當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經驗教訓,，提高認識,，明確方向，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結。怎樣寫總結才更能起到其作用呢,？總結應該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

培優(yōu)補差工作總結簡短篇一

為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質,，為了讓培輔計劃要到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手,，培養(yǎng)良好的習慣，從而形成較扎實的基礎,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班的素養(yǎng)和成績，特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃,。

1,、全面提高學生學習的主動性和積極性。

2,、使學生轉變觀念,、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德,，使學生活起來百思特網,。

3百思特網、讓學生樹立起學習的信百思特網心和勇氣,，克服自卑的心理,。

4、在學生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長,、學有所用,。

1、培優(yōu)輔差對象

培優(yōu)對象：接近優(yōu)秀的學生,。

輔差對象：接近及格的學生,。

2、形式

a利用課堂時間有針對性地輔導

b利用課余時間

c老師,、家長互相配合

1,、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生,，培優(yōu)輔差方案及措施多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步,。一年級語文培優(yōu)補差工作總結當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改,，指出錯誤,，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時,，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊，以舊促新,，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心,。另外，在課堂上對后進生多提問,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內,，是很難滿足和適應不同學生的需要的,。因此，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的,。對于優(yōu)等生，每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課,，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域,，技能,、技巧達到更高的'水平，使他們永遠好學上進,，聰明才智得到更好地發(fā)揮,。對差生進行多鼓勵、少批評,、多談心,，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力,。采用激勵機制,，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理同時,，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導,，對當天所學的基礎知識進行鞏固,，對掌握特別差的學生，進行個別輔導,。平時,，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快,、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等，在學生中形成“趕,、幫,、超”的濃厚學習氛圍。

3,、一年級語文培優(yōu)補差工作總結家長和老師相配合

我打算布置適當,、適量的學習內容,，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習方法，進行經驗交流,，充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,，改變差生。做好“每日清”工作,包括題題清,，課課清,，人人清，爭取做到當堂知識當堂清,，不留后遺癥,。

總之，在素質教育的今天,，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重,。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗,，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效,。

培優(yōu)補差工作總結簡短篇二

這個一年一班級我已帶了一學期，對學生的學習能力有了一定的了解,。哪些是屬于比較懶,，哪些是屬于接受能力比較慢，哪些是上課易分神的,，我都心中有數(shù),。我發(fā)現(xiàn)這一班特別愛講話，比較懶惰,。所以上課效率極差,。

說真的，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能,。一是教師沒有那么多時間,，二是學生也會厭煩；三是有可能反面加重學生的負擔,；四是安全問題,。下面談談本學期，我在培優(yōu)輔差方面是這樣做的,。

1,、對于本班的`這些后進生，我一一利用下課時間與他們談話,，消除他們的敬畏心理,，拉近他們與老師的距離,。

2、我從加強閱讀量入手,。我買了一些圖書，中午讓他們看,，對于班級每天布置的閱讀,，我都督促這些后進生完成。目的就是那他們有沒有自覺,，遇到不認識的生字,，有沒有想辦法認識。經過一段時間地督促,，發(fā)現(xiàn)大部分學生還是能做到,。

3、對于后進生少批評,，多表揚,。以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔,，盡量避免在公開場合的批評,，即使批評，也要做到適時,，適度,。

4、對于優(yōu)等生,，總是引導他們做好預習工作,，對于他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚,，并獎給本子或鉛筆,，以激勵他們不斷進步。并為優(yōu)等生找競爭對象,。這樣,，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了,。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法,，談不上什么經驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會盡量摸索,，更加努力，找到一些方法,。

培優(yōu)補差工作總結簡短篇三

本學期我初次擔任四年級科學的教學,，一學期以來,，在學校領導、老師們的關心和支持下,，我在培優(yōu)補差工作過程中,，能根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容,，使學生能較好的得到發(fā)展。通過內化教育,，學生的學習動機,、學習積極性大大地被調動起來。現(xiàn)階段不管是優(yōu)等生還是待進生,，都能明確自己的學習目的,。學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”,，現(xiàn)在是“我要學”,。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小小的成功,，學生的自信心,、意志力都得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

在工作過程中,，教師的觀念能積極轉化,，由以前看分數(shù)、注重優(yōu)生的輔導,、對潛能生耐心不足,、“恨鐵不成鋼”的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析,，群體分析，確立發(fā)展目標和措施,，找出每個學生的優(yōu)點,、缺點、潛在的優(yōu)點與缺點,、新的生長點,，積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價,。家長能熱心配合,，使得每一位學生能安心于課堂的`學習，把潛能生的厭學情緒抑制在最低點上,。

摸清學生相關準備知識,、基礎,、能力，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產生聯(lián)結,，形成網絡。根據(jù)學生實際,，確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進,。精心設計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練。及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及調節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效率。

在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，把問題交給學生去獨立解決,，老師起指導作用。依據(jù)學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難，逐層推進,。

1,、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高,。

2,、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，班級選好科代表,，小組長，分工負責,，組長負責組內同學的作業(yè)完成情況及上,、下課的具體表現(xiàn)。

4,、對于待進生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

6,、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。

在本學期的時間里,，還是存在著一些問題,，如教育、教學方法,、手段還有些粗糙,，還有待改進。但我相信自己只要有辛勤的付出,、學校的支持,、家長的配合，我的培優(yōu)補差工作一定能越做越好,。

培優(yōu)補差工作總結簡短篇四

本學年我擔任初三3,、4班的英語教學工作，作為一直從事中學英語教學的我,，雖掌握了一些教學方法,，但在實際的教學中，我深深感覺到教中學英語之難之累,，真是苦在其身,，樂在其心!為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對本學期的教學工作做一總結,。

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求,，樹立新的育人理念。我抽時間對《英語課程標準》進行了研讀,了解了目前英語課程改革的目的,，掌握了目前英語改革的重點,，明確了英語課程各級總目標和各內容的分級目標，理解了英語教學原則,，學會了一些科學評價原則等,，從而為后面的教學提供了充分的依據(jù)，奠定了的扎實的基礎,，保證了教學的順利進行,。

備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié),我在備課時做到課前備課，有備而來,。我認真閱讀各種教科參書,，既備教材、教法，又備學生,。結合學生的實際和教材的內容,，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點,，又要突破難點;既要體現(xiàn)出完整的教學過程,，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具,，如:單詞卡片,，實物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學做好服務,。

《英語課程標準》提出讓學生在教師的指導下,，通過感知、體驗,、實踐,、參與和合作等方式實現(xiàn)任務的目標，感受成功,。這便要求英語課的教學要以學生為主，培養(yǎng)他們學習英語的興趣,，提高他們對詞匯,，句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此,，我在實際的課堂教學中做到巧設導入,，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學我首先通過做游戲,唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生融洽在學習英語的氛圍內,。培養(yǎng)他們學習英語的'興趣，在遇到難讀的單詞或句子時,，我不厭其煩,，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂,，懂了會用,，培養(yǎng)他們認讀的能力。在學習新知的同時,，還適時對他們進行思想教育,。尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環(huán)境,，以簡單易操作的趣味性,，多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿,、認讀,、玩演,、視聽。從而給他們提供充分的活動和交流機會,，讓學生在玩的過程中獲得新知,，提高他們語言的運用能力，培養(yǎng)他們的學習興趣,。

本人在教學的同時,，經常和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學方法，加強自身的業(yè)務學習,，擴大視野,。收集有助于英語課堂教學的各種資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調等,?？傊粚W期的教學工作自己付出了很多,，收到的回報也不少,。領導的信任，使我精力充沛;同事的幫助,，使我干勁十足;學生的渴求,，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足,，不斷改進教學方法,，在教學中設計一些學生喜愛的活動、游戲來輔助課堂教學,。

今后,，本人將積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好地為英語教學服務,，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績,。我相信有耕耘總會有收獲。

培優(yōu)補差工作總結簡短篇五

在素質教育的今天,，我們學校初步摸索嘗試了成功的教學,。在工作中不僅注重學生各種能力的培養(yǎng)，還注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成,，進而把培優(yōu)補差工作落到實處,。

教學方面，我采取以下措施：

1,、作好學生的思想工作,，經常和學生談心，關心他們、愛護他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，了解他們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,，摸清學生對相關基礎知識的掌握情況與心理狀況，把起點放在學生努力一下就可達到的水平上,，激發(fā)他們學習的積極性,，把教學的步子放小，是新舊知識聯(lián)系起來,，形成網絡,，把教學內容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進,，從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2,、不定期與學生家長,、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等方面的'情況,。根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。

3,、培優(yōu)重在拔尖,，不差重在提高。課堂上有意識給他們創(chuàng)造機會,，如：讓學困生演板,、中等生訂正、優(yōu)等生解決難題,。課堂練習設計分三個層次：第一層“必做題”—基礎題,，第二層“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓展題,，滿足不同層次學生的需要,，從而是優(yōu)等生吃得飽，學困生吃得好,。

4,、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，安排座位時堅持“優(yōu)困同桌”結為對子，讓優(yōu)等生介紹方法使學困生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,，樹立對學習的信心。

5,、不歧視學困生,，也不縱容優(yōu)等生，一視同仁,，不能把學困生看得一成不變,，隨著年齡的增長、環(huán)境的變化,，他們也會發(fā)生變化,。要關心鼓勵學困生、幫助他們彌補知識上的缺漏,，既要注意給他們彌補學習知識的方法,，讓他們逐步學會學習，又要暫時降低對他們的要求,，先要求他們完成最基本的知識,，使他們感受到成功的愉悅，再逐步提高要求,，從而是他們有所進步,。

6、優(yōu)化備課,。向課堂40分鐘要質量,，不但備好教材，更要備學生,，學案設計有梯度,，緊扣重難點、易混點,，面向多數(shù)學生,，要符合學生認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生的思維,，習題講評要從多角度、一題多解,、一題多變,、拓展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,、變通性,，練習不在數(shù)量而在質量,，訓練要針對性和多樣化。

7,、對于學生的作業(yè)完成情況及時檢查,，并做好評價，不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握情況即時反饋,，隨時調整教學方案。

總的來說,，在“培優(yōu)補差”工作中,，我班相當部分學生，基礎還比較差,，底子還比較薄,。只要我們有愛心和耐心，細心去關注他們,、研究他們,，因材而施教，將濃濃的愛心灑向他們,，這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,，健康成長。

培優(yōu)補差工作總結簡短篇六

在王進良校長18字方針的指引下,在課改辦和教務處的正確領導下,初二語文組砥礪前行,、奮發(fā)有為,，各項工作上了一個新臺階，現(xiàn)簡要總結如下：

1,、扎實開展單元集體備課制度,，統(tǒng)一了單元學習目標及每個目標的分布、課時,，讓老師理解教材編寫的初衷,，讓學生汲取語文主題學習的成果。

2,、在全體語文老師的共同努力下,，舉辦了作文總決賽,，并為獲獎學生頒發(fā)證書,，激發(fā)了學生習作的積極性,。

3,、成功舉行了我校首屆“倉頡杯”詩詞文默寫大賽，全年級861人參加了此次大賽,，213名同學獲獎,，激發(fā)了同學們背誦,、書寫古詩文的積極性，為中考奠定了堅實的基礎,。

4,、組織初二學生撰寫“令人憂慮，不閱讀的中國人”讀后感,，30人獲獎,。

5、《牛城晚報》刊發(fā)我寫的散文《“作業(yè)本”上的我》,、初二11班李喬思源的《夸夸咱小組的“明星”》,、初二11班武麗潔的《家風》。

6以課改辦推出的`人人上好一節(jié)高效課堂交流課為契機,，認真組織聽,、評課。深入推進“四步六環(huán)節(jié)”高效課堂模式,。

7,、堅持教研活動制度，有序開展每次教學研究活動,。以共同學習,、促進提高為目的，認真開展小組建設交流課聽評議活動,，促進教師教學技能和教學思想認識的不斷提高,。

8、加強教師間的合作互助,，實現(xiàn)共同成長,。本組教師同研課、同備課,、同議課,、同思課已成為一種教學習慣。

9,、研究學校推薦的五篇中考試卷,，探究題型，分析課標指導思想,，提高對課標的理解,。

10、從學科,、年級特點出發(fā),，一手抓課堂改革，一手抓習慣和能力養(yǎng)成,。對于書寫,，堅持大面積鋪開----小面積糾正----單獨幫扶,。考前培訓,，統(tǒng)一要求書寫不得使用修成液,、修正帶，班級番號要使用阿拉伯數(shù)字,。通過對競賽作文的嚴格批改,，促使學生書寫工整、杜絕使用修正液,、修正帶,。

11、考前復習有預案,。得基礎知識高分得天下,，要求同事們高度重視基礎知識。喜作文者得高分,，要求引導學生關注生活,，堅持以小見大寫法。初二第二學期,，教學生學會利用網絡選取素材,。

12、作業(yè)批改后堅持不講評不講課,，確立正確的導向性,，在點評中激勵學生愛學語文。書寫評語注重激勵性,，例如：在作業(yè)封皮上書寫“模范作業(yè)”“精益求精”“后起之秀”等暗示語,。

13、倡導初二年級語文組教師每周安排一節(jié)固定時間開展閱讀名著計劃,，閱讀了《名人傳》和《海底兩萬里》,。

成績屬于過去，梳理自己的工作,，還有很多不足之處,，離領導的要求還有一定的距離。在今后的日子里,，我會珍惜時間,，努力學習，立足崗位,，探索創(chuàng)新,，不斷反思,，注重總結,，乘我校騰飛之勢,，抓住機遇，努力在教育教學領域再上新臺階,。

培優(yōu)補差工作總結簡短篇七

一學年以來,，在校園領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學困生轉化工作過程中,，能依照計劃,，根據(jù)實際狀況，有步驟,、有措施地實施落實學困生轉化的資料,，計劃中要求到達的目標基本能實現(xiàn)。現(xiàn)將一學年來的工作總結如下：

校園領導能充分相信老師,，鼓勵老師膽的探索各種教育方法,、教學手段，使得家有一個較為寬松的環(huán)境,，能潛心于研究,、實驗;校園領導不唯成績論成敗也使得家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己,，不犯(少犯)急功近利的錯誤,。

1）、對學生采取“一一”的措施,?！皩W生一一”即品學兼優(yōu)的學生忙一個學有困難的學生，利用課余,、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與忙,。

2）、教師利用課余時間對學困生進行輔導,。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導,，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導,，并及時總結學困生轉化的成功經驗,，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的,，以典型來誘導學困生的學習動機,。

3）、取得家長的配合,，及時與家長溝通,，給家長帶給必要的教育方法的推薦和意見。校園提倡教師到學生家里去家,。

當代杰出的教育心理學家布魯納以前說過,，培養(yǎng)學生的學習興趣,，就要使學生認為這個學科值得學習。那么,，教師就應做的就是激發(fā)學生學習興趣,，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性,，從而使學生自覺的投入到學習中去,。

1）認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課,。教師只有自己做好充分的準備,，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動搞笑,，這樣的課堂才能受到學生的喜歡,，才能激發(fā)學生的興趣，興趣是的老師,，有了學習的興趣,，才可能談到提高學習成績。

2）課堂教學要注意聯(lián)系生活實際,，新課程提倡在生活中學習,，生活處處有數(shù)學，生活處處有語文,。借用生活中的實際事例,，更容易為學生創(chuàng)設學習的情景，更容易吸引學生的注意,，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3）應用多媒體輔助教學,，充分吸引需要忙的學生的注意力,，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入用心的學習狀態(tài),，思維狀態(tài),。

4）教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)用心的同學,，更要關注那些需要忙的學生,，講授新知與饋練習都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的`狀況下,，也必須要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班狀況采取分層考測的辦法，忙學困生找到學習的自信,。

本學期，在全校領導及班主任的共同努力下,，經過一個學期的努力,，學生在紀律衛(wèi)生和學習上都有了明顯的進步,，本學期期中考試有25名學生平均分提高了6分以上，還有45名學生的成績到達60分以上,，不能不說這是一個不小的進步,。

總之,，讓每一個學生都能學有所長,，是我們校園教學的目的。為此校園做出了很努力,，這些需要忙的學生也有了明顯的進步,，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題,，有待改善,。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恒,，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想,。

培優(yōu)補差工作總結簡短篇八

這一學期已經結束，一學期以來,，在學校領導的關心與支持和老師的密切配合下,，我們在“培優(yōu)補差”的工作過程中能依照計劃，根據(jù)實際情況,，有步驟,，有措施的實施，落實“培優(yōu)補差”的內容,。

通過一學期的教育,，學生學習的積極性被大大地調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生,，現(xiàn)已能明確自己的學習目的,，不是為別人，而是為自己學習，風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”,，現(xiàn)在是“我要學”，通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心，意志力得到很大的提高,。

在做好學生的思想工作的同時,，也經常和學生談心，關心他們,，關愛他們,，充分讓學生感受到老師是重視他們的，從而激發(fā)他們學習的積極性,；經常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的學習情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心。

1,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。首先要做到真誠,，做到言出必行；其次,，要做到寬容,，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對；

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目，讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給予相應的題目進行練習和講解,，以達到循序漸進的目的；

3,、對于優(yōu)秀學生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

本學期利用課余時間對學生進行輔導,，“因材施教”,，對癥下藥，根據(jù)學生的實際情況和素質采取相應的輔導方法。

1,、課上差生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,；

2,、堅持好差同組，合作交流,，也取得比較好的效果,；

3、課堂練習分層次,，第一層必做題是基礎題,，第二層選做題是中等題,，第三層思考題是托管提技能,，充分滿足不同層次學生的需要，也能提高學生的學習自信心;

4,、培優(yōu)補差過程中做到優(yōu)化備課功在課前,，校代課上，成果鞏固在課后培優(yōu),。

5,、每張進行一次章末測試，建立學生學習檔案,。

現(xiàn)階段,本班現(xiàn)有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,，會自然而然地產生一系列的問題，需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,，使其影響并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平,，形成良好的自身素質,。

在課堂教學中的,就必須抓基礎知識，抓基本技能,，以重要數(shù)學知識為主進行教學,，使學生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學思想與方法，為學生打下扎實的數(shù)學基礎,。在課堂教學中,全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉變觀念,、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德,，使學生活起來,。在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生都能健康地成長。激發(fā)學生的學習興趣,，全面提高教育教學質量,，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高,。

從學習情況,、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真，動手能力強,，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好，自我要求嚴格,，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真,，紀律生活方面比較懶散,，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話,、睡覺,、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況,，培優(yōu)工作要有全局觀念,，抓好數(shù)學培優(yōu)輔差工作，實行分層教學,，數(shù)學基礎差的學生要從最基本的知識點補起,，鼓起他們對學習數(shù)學的信心，采取循序漸進,，由淺入深的啟發(fā)式教學,，變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,。對于數(shù)學基礎較好的學生,，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題,，讓他們去分析和解決,，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析,、解答問題的能力,。甚至要從嚴要求，規(guī)范他們解答數(shù)學問題的步驟,。在平時的教學中要以中間層次的學生為主,，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學的整體成績才能有提高,。

培優(yōu)補差工作總結簡短篇九

學生培優(yōu)補差轉化,，最初我們只是作為教學教研的一個突破口來思考的。現(xiàn)在可不可以提升到學校辦學核心理念的層面上來認識,，以“不讓一個孩子掉隊”為辦學宗旨,，以“狠抓學生培優(yōu)補差轉化、促進全體學生素質的高效發(fā)展”為總體思路,，重新設計學校辦學目標,，構建與此相適應的學校管理,、教研培訓,、課程實施、質量評估,、德育保障,、學校文化體系，打造學校發(fā)展的特色品牌,，成為薄弱學?？缭绞桨l(fā)展的典型。

通過一段時間的培養(yǎng),，我校已經形成一些培養(yǎng)的方法,，總結如下：

（1）將學生轉化作為教師研訓的重點。課堂教學如何關注學生的發(fā)展,，課后如何加強學生的輔導,；要將研訓內容項目化，項目實施課題化,，真正讓教科研為學校發(fā)展服務學?？梢砸源藶橹攸c確定全校的主課題。圍繞學校主課題,，中層科室,、教研組確定枝干課題,，一線教師確定自己的小課題。

（2）搜集編印學生培優(yōu)補差轉化,、學習障礙學生輔導,、問題學生心理健康教育、班主任工作經驗圖書資料,，作為重要的`校本培訓課程,。目前老師們討論問題大多憑經驗直覺，缺乏理論根底,，視野只局限于自己的探索,，只能進行一些低層次的研究思考。通過瀏覽學習補充基礎素養(yǎng),，廣開思路,。

（3）制定學校教師分層發(fā)展規(guī)劃，加強專業(yè)引領,，以教師隊伍的均衡發(fā)展促進學生的均衡發(fā)展,。

（4）靈活調整課程設置。除語文,、數(shù)學,、英語、科學,、音樂,、體育、美術外,，將品德育生活,、品德與社會、勞動,、健康教育,、安全教育、綜合實踐活動等課程適當合并重組,；寫字課硬筆部分歸入語文,，軟筆書法歸入美術。目的是擠出課時用于優(yōu)秀生的特長發(fā)展,、學生培優(yōu)補差的學習輔導,。

（2）每天上午保證有一節(jié)自習課，下午兩節(jié)課后優(yōu)秀生發(fā)展特長,，學生培優(yōu)補差補習功課打實基礎,。

培優(yōu)補差工作總結簡短篇十

一學期以來，在學校領導,、教師們的關心和支持下,，我在培優(yōu)補差工作過程中,，能根據(jù)實際情景，有步驟,、有措施地實施落實培優(yōu)補差的資料,，使學生能較好的得到發(fā)展。

經過內化教育,，學生的學習動機,，學習進取性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生,，現(xiàn)都能明確自我的學習目的,，不是為別人，而是為自我,，學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”，此刻是“我要學”,。經過不斷的加強訓練,，教師幫忙學生獲取一個個小成功，學生的自信心,，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

1、教學觀念的進取轉化,，家長的熱心配合,。在工作過程中，教師的觀念能進取轉化,，由以前看分數(shù),，注重優(yōu)生的輔導,，對后進生耐心不足,，恨鐵不成鋼,，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自我工作的重點,。在工作過程中能個體分析，群體分析,，確立發(fā)展目標和措施,，找出每個學生的優(yōu)點、缺點,，潛在的優(yōu)點,、缺點，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自我,，分析別人,。進取對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價,，家長能熱心配合,，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上,。

2,、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層,，設立不一樣層次的學習幫扶小組,，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變教師拖堂的陋習,，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導作用,。其次,，依據(jù)學生的本事，對各層次的學生分別有不一樣的完成目標,，由易而難,，逐層推進。

3,、實行低,、小、多,、快的教法改革,，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用,。摸清學生相關準備知識,，基礎、本事和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就能夠到達的.水平上,，使新舊知識產生聯(lián)結，構成網絡,。根據(jù)學生實際,，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小,，把教學資料按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進,。在實際教學中,，根據(jù)本班學生實際精心設計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益,，避免課后大面積補課。

在培優(yōu)補差的過程中,，我采取了這樣一些措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高,。

2,、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓后進生吃得好,。

3、課外輔導,，利用課間,，放學后的時間，組織學生加以輔導訓練,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生,，介紹方法讓后進生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。

5,、對于后進生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自我的分析推理本事,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習進取性的提高方面要花大力氣,。

6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，多鉆研奧賽題。

在一學期的時間里,，雖然我在培優(yōu)補差取得了必須的成績,，但還存在著一些問題，如教育教學方法,、手段還有待改善,。但我相信培優(yōu)轉差工作必須能越做越好的,。

培優(yōu)補差工作總結簡短篇十一

通過假期一個來月的補課和深入了解學生，基本了解了學生學習好壞的程度,，也知道大部分已努力了許多,，大家都希望能取得好成績。為此我們決定盡心盡力,，從基礎抓起,，盡可能的備好課，將教案寫詳細點,，方便學生學習,，同時解決學生學習層次不一樣的實際，也為了使學生在課堂上集中精力聽老師上課,，我們將教案打印好,，課前發(fā)給每個學生一份，這樣在上課時,，學生就能聚精會神地聽講,，然后對照教案進行復習，進而取長補短,，迎頭趕上,。但不管怎么做，學生的學習層次還是參差不齊,，對此,，我們適當將學生分成三六九等，努力做好培優(yōu)輔差的工作,。

要掌握學生的成績情況,，做到心中有數(shù)，才能對癥下藥,，有的放矢,，事半功倍。我們要自己在以后的.工作仔細些,、認真些,、踏實些，也要辛苦些,。我們要采取具體的行之有效的得力措施,。我們心中選定一些地理思維較好的學生作為優(yōu)生，例如我們認為下一步可以大幅度提高成績的,，我們就因材施教,，讓他們多練，多讀，多提問多關心他們增強地理解題能力,。事實上他們正在提高,。對中間層次的同學則先肯定他們的長處，關心他們的學習,，再幫助他們分析考試的得與失,。對成績比較差的學生，則盡量幫助他們基礎知識,，同時盡可能在課內外抽出一定時間給他們補缺補漏,，給他們指條路。

而不是只憑一時心血來潮,，憑一時的熱情和沖動,；他們的成績就會大幅度提高。即使學生在學習中遇到了困難和挫折,，也告誡他們不能半途而廢,，而要迎難而上、奮勇向前,，要對學生傾注一片愛心,，只有這樣，我們相信學生在統(tǒng)考中在高考中一定會取得好成績,。祝福他們取得好成績,，也祝福自己的努力有收獲。

高三的主要任務是準備參加高考,。高考試題雖不是教材的再現(xiàn),、重復、翻版,，但也不是脫離教材去另搞一套,，而是以教材為基礎、為依據(jù)的,，因此,，首先必須用足用好教材。這里所說的用足教材就是要根據(jù)《高考大綱》所確定的每一個綱目順序,，在依據(jù)教材進行教學與復習時,，逐個展開，一一覆蓋,。教師的視線要掃描到教材的每一個角落,，不留任何死角，給每一個知識點以應有重視和位置,。

所謂用好教材,，就是把握好教材當中哪些是主要的,，哪些是較為重要的,；哪些是屬于一般過程,，哪些又是屬于輔助性的。對于這些問題,，教師必須做到心中有數(shù),；對于不同檔次的內容，采用不同的教學方法,，如對自然地理,，要側重原理的理解與運用；對于人文地理,、旅游地理,、自然災害，難度相對較低,，在復習中重點訓練,，是學生形成答題思路；區(qū)域地理重視圖表的判讀方法和區(qū)域圖的判讀,，增強識圖能力,。

通過這個學期的摸索，我們的工作取得了很大的效果,，學生學習的興趣增加成績大幅度地提高,！

培優(yōu)補差工作總結簡短篇十二

本學期，我非常重視培優(yōu)補差工作,，從我們班的實際情況出發(fā),，對學生分類，因材施教,，按照學期初制定的的計劃,，一步一個腳印，學生的整體水平有了很大的提高?，F(xiàn)總結如下：

對于優(yōu)秀生來說,，重在培養(yǎng)其學習能力。培養(yǎng)他們學習的方法和習慣,，能交給他們的交給他們自己解決,，培養(yǎng)他們較強的學習能力。課下,，則對他們布置額外的任務,，鼓勵他們多讀書，尤其是中外名著,，比如《三國演義》《水滸傳》等,，開拓他們的視野，提高語文素養(yǎng)。同時,，讓優(yōu)等生堅持記日記,，如xx、xx,、xx等已經有了幾大本日記和摘抄,，對他們來說確實是一筆寶貴的.財富。我根據(jù)他們平時的日記和作文,，把他們的習作投到了教育網上,，如xx的xx、xx的xx已發(fā)表,，給了學生們很大的動力,。

對于潛能生來說，培養(yǎng)他們學習的方法,，提高他們學習的信心,。他們成績不好，常常與他們的基礎不好,、學習能力差,、學習方法不對頭有著很大的關系，如xx,、xx同學,，他們的基礎非常差，成績基本從來沒有及格過,，雖然我經常利用業(yè)余時間給他們補課,，尤其是xx寫字非常地慢，我做過統(tǒng)計,，他一分鐘就寫4個字,，這樣的速度，成績是怎么也及格不了的,，經過輔導,，他現(xiàn)在態(tài)度倒是有些轉變了，就是寫字的習慣還沒有改好,，只有繼續(xù)努力了,。也有一部分學生則與其學習態(tài)度有著很大的關系，他們雖然腦子聰明,，但卻很懶,，如xx、xx,、xx,、xx等,，表現(xiàn)作業(yè)寫不完，或者也寫完了也只是在應付,，通過對他們鼓勵,，幫助，這部分學生進步特別大,，尤其是xx同學,，在復習時已經改掉了不寫作業(yè)的壞毛病,，xx雖然不是每次都是全部完成,，但是每天都能寫完一部分，他們幾個的成績進步都非常明顯,，我給他們發(fā)了一張“進步星”的獎狀,。

學困生轉化并非一個所能為，所以,，有時,，我還常常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛,，成立“1對1好幫差小組,，以好學生帶動差學生。你別說,，這樣挺有效果的,，因為這些潛能生有時老師跟他講題，他會有壓力,，而學生講起來,，用孩子獨有的方式，他們會接受得比較快,，所以成績也提高得很快,。

半年來，通過內化教育,，學生的學習動機,，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生,，現(xiàn)都能明確自己的學習目的,，不是為別人，而是為自己,，學習風氣比以前有明顯的變化,，語文成績普通提高。在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會更加努力,，認真向有經驗的教師學習,，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取,，爭取更好的成績,。

培優(yōu)補差工作總結簡短篇十三

期中考后，我根據(jù)本班學生的學習情況,，詳細的制訂了培優(yōu)輔差的計劃,，并在下半學期的教學中，有目的,、有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內容。

全班學生59人,。

1,、學困生有10人。他們分別是聶連雨,、楊旺,、宴俊飛、張晨陽,、張鈺瀅,、黃小霞、代承釗,、楊帥,、沈坤洋、韓春蘭,。其中宴俊飛,、韓春蘭是本學期轉入的學生，基礎知識特別差,；楊旺,、張晨陽、黃小霞,、聶連雨等同學反應較遲鈍,，做事的速度慢；張鈺瀅,、代承釗,、楊帥等學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多,，注意力不集中,。

2、優(yōu)秀生有：黃曼霏,、闕文尖,、譚雨欣,、王緒春、賀雪芳,、蔣昕,、王朝民、王文梅,、熊俊男,、游金濤等同學。

1,、在課堂上,，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中,，及時了解他們知識掌握的情況,，因材施教，對癥下藥,。

2、采用激勵表揚的方法,，對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚,，鼓勵其繼續(xù)進步，增強自信心,，提高學習數(shù)學的興趣,。

3、課堂情境創(chuàng)設要生動,，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會,。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法,。不要將我的思維強加于學生,，給學生思考問題的`空間。

4,、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動,。

5、對學困生實施訓練基礎習題,，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,，發(fā)散思維方面的訓練。

6,、多于孩子接觸交流,，采用談話法，觀察法等方法,，了解每位孩子的基本情況,。

7,、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，加強學習習慣的養(yǎng)成,，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法,，制定學習目標,。

1、在教學中注重口算,。

2,、在教學中重視估算和筆算。

3,、在解決問題方面,，加強學生對題意的理解。

經過了半學期多的努力,，班級的10個學困生都有不同程度的進步,，特別是韓春蘭和沈坤洋同學，他們的在課堂上都能主動的回答問題,，學習成績也時常在85分以上,，由于孩子的能力有差異，雖然進步不是很大,，但是從他們的學習中,，我感受到了，他們喜歡學數(shù)學了,，能主動完成作業(yè),，不懂的能主動的問老師或同學，學習的自信心增強了,。在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,，更重要的是“高能”,，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好,，方法不得當,，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,，我會做到具體問題具體分析,，因人而異，因材施教,。

培優(yōu)補差工作總結簡短篇十四

本學期在學校領導的關心與支持下,，在“培優(yōu)補差”工作過程中,，能依照計劃，根據(jù)實際情景,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的資料，計劃中要求到達的目標基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學期培優(yōu)補差工作做以下總結：

我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學生不必須有好的學習方法,。大多都是在教師的強逼下取得提高的。這不利于學生朝更高的方向發(fā)展,，也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成,。我在教學中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學習效率,。

對于具體的學習,，我一般要求這部分學生在識記知識點“牢、準,、全”的基礎上,，強調進行各種題型的練習，不能顧此失彼,。在課堂上也兼顧聽,、說、讀,、寫的綜合練習。另外也有意培養(yǎng)學生的觀察本事,，能獨立發(fā)現(xiàn)課文中的重點,、難點和考點。

本學期中后期我們采用了分層教學,，大多成績較差的學生由教師進行專門指導,，效果突出。為了讓這部分學生產生學英語的.興趣,，我認真篩選出每個單元的兩三個最重要的知識點,，估計考試會出現(xiàn)的，專門給學生重新講解一遍,，要求他們劃下這些知識點,。并給他們強調我們要掌握的知識原先是如此少，所以必須要按時完成,，否則真不知該讓教師怎樣評價他們了,。結果不少學生主動找我，請我檢查他們的掌握情景,。我又對他們大力表揚一番,，班里的英語學習現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭,。

在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背,，但每次在早讀學完單詞后,，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結果這樣一來,，所有學生都能背五,、六個單詞。想一想原先,，每次聽到學生說還沒有背我就火冒三丈,，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢,？并且學生容易產生抵觸情緒,，教師心境也不會好?？磥聿粩嗵剿餍碌姆椒ㄊ种匾?。

往年我由于教學上的壓力，也由于其他教師的教導（對學生越嚴越好）,，一向采用極不民主的做法,，結果雖然成績不算最差，但對學生的健康成長極為不利,。此刻受到新的教學理念的影響,，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)應對學生,。在課堂上充分尊重他們,，一同學習，一同研討知識,，和學生拉近了距離,。盡管這樣，我發(fā)現(xiàn)學生更加尊重我,，本學期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事,。

當然，就此刻的成績來看,，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉,，但不管是成績好和成績差的學生，都正在向好的方向發(fā)展,，我能預見再過一兩個月,，學生的成績會有提高。可是,，僅依平均分來確定教師的成功與否,，從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生提高了,，并能健康地成長與學習,，就說明教師已付出了許多努力，也說明他是一個負職責的,、合格甚至優(yōu)秀的教師,。我認為這才是最重要的。