總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇一

為了更多了解學(xué)生，摸清底子，做到有的放矢,。對班上按學(xué)生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù),。進班級后,，考察了學(xué)生聽說讀寫，發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生兩極分化很嚴(yán)重,。

我認(rèn)為僅有扎實做好培優(yōu)工作,，才會是優(yōu)生更優(yōu),，差生不差。于是就先成立課外興趣小組,，經(jīng)過活動進行培優(yōu),。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽,，但不會吃好,，所以給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣,，這樣能給他們新鮮感，然后經(jīng)過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)進取性,，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。之后更要照顧好中等生，因為中等學(xué)生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象,，所以他們的補差科問題也是十分重要的,，為此，我們要求做好中等生的補差工作,。使他們喜歡這一科目,，循序漸進，不斷提高,，從而使他們優(yōu)上加優(yōu),，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人,。

(一),、幫忙他們樹立自信心。學(xué)困生構(gòu)成的原因是多種多樣的,，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的，有的是學(xué)生一時沖動犯了錯誤,，教師或家長批評教育不當(dāng)造成的'等,，所以，我們教師首先應(yīng)當(dāng)幫忙他們分析查找落后的原因,，然后對癥下藥,，幫忙他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情景把比較差的功課補上去,。

(二)、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)習(xí)變被動為主動,，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí),、課堂聽講、課后復(fù)習(xí),。課前預(yù)習(xí)時,，要把經(jīng)過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來，課堂聽講時要帶著問題聽講,，及時做好記錄,，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動,，有的放矢,，聽課的效果就會比較好。

(三),、減少作業(yè)量,，認(rèn)真查漏，專項訓(xùn)練,。訓(xùn)練中選取后進生普遍不懂的問題,，作為專項訓(xùn)練資料，做到有的放矢,。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫忙作用,，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評,。

(四),、堅持不懈地關(guān)愛學(xué)困生。

多鼓勵少批評,。學(xué)困生普遍自信心不強,，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們,，多鼓勵他們,，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有提高,，哪怕是很小的提高,，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲,。僅有主觀進取性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自我的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。

對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大,。在今后的教學(xué)工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生，提高他們的自主本事,，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，我要具體問題，具體分析,，個別指導(dǎo),。多動腦筋，多想辦法,，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效,。

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇二

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師們的關(guān)心和支持下,，我在培優(yōu)補差工作過程中，能根據(jù)實際情景,，有步驟,、有措施地實施落實培優(yōu)補差的資料，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。

經(jīng)過內(nèi)化教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)進取性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是后進生,，現(xiàn)都能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不是為別人,，而是為自我,，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”,，此刻是“我要學(xué)”,。經(jīng)過不斷的加強訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獲取一個個小成功,，學(xué)生的自信心,，意志力得到很大的提高。

1、教學(xué)觀念的進取轉(zhuǎn)化,，家長的熱心配合,。在工作過程中，教師的觀念能進取轉(zhuǎn)化,，由以前看分?jǐn)?shù),，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對后進生耐心不足,，恨鐵不成鋼,，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自我工作的重點,。在工作過程中能個體分析,，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個學(xué)生的優(yōu)點,、缺點，潛在的優(yōu)點,、缺點,，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自我,，分析別人,。進取對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價,，家長能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上,。

2,、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進行分層,，設(shè)立不一樣層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變教師拖堂的陋習(xí),，把問題交給學(xué)生去獨立解決，教師起指導(dǎo)作用,。其次,，依據(jù)學(xué)生的本事，對各層次的學(xué)生分別有不一樣的完成目標(biāo),，由易而難,，逐層推進。

3、實行低,、小、多,、快的教法改革,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用,。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,，基礎(chǔ)、本事和心理準(zhǔn)備的實際,，把起點放在學(xué)生努力一下就能夠到達(dá)的`水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實際,，確定能到達(dá)的實際進度，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)資料按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進,。在實際教學(xué)中,，根據(jù)本班學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練,?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課,。

1,、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高,。

2,、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓后進生吃得好,。

3、課外輔導(dǎo),，利用課間,，放學(xué)后的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5、對于后進生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自我的分析推理本事，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)進取性的提高方面要花大力氣,。

6,、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題,。

在一學(xué)期的時間里,，雖然我在培優(yōu)補差取得了必須的成績，但還存在著一些問題,，如教育教學(xué)方法,、手段還有待改善。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作必須能越做越好的,。

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇三

一學(xué)期來,，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué),，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn),。

為了上好課,，做了下面的工作：

（1）課前準(zhǔn)備：備好課

①認(rèn)真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好,。

②了解學(xué)生原有的.知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

③考慮教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

（2）課堂上的情況,。組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

本班的學(xué)生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始,，比如,，握握他的手，摸摸他的頭,，或幫助整理衣服,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和差生交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

,。培養(yǎng)多種興趣愛好,，到網(wǎng)上查閱資料，不斷擴寬知識面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

"金無足赤，人無完人",，在教學(xué)工作中難免有缺陷,，例如，課堂語言平緩,。沒能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,。

新的課程社對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量。

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇四

長期以來,，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段教師的密切配合下,，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃,，根據(jù)實際情景,，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的資料,，計劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：

1、全面調(diào)查了解學(xué)生,。,、

要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生,，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情景做到心中有數(shù),，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ),。應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查,、談話等方法,，從不一樣的側(cè)面全方位了解后進生。

2,、教師根據(jù)學(xué)生成績情景確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,，一般利用每一天午時第四節(jié)課以及其他空余時間輔導(dǎo)。

3,、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”,，即定對象、定時間,、定任務(wù),、定計劃、定資料,、定措施,、定目標(biāo)。

4,、培優(yōu)要著眼于長遠(yuǎn),，要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面,，開發(fā)求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新本事,，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加市、省,、國家級美術(shù)比賽,。同時還要落實到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu),。

在前一段時間里,，雖然我們?nèi)〉昧吮仨毜某煽儯覀円策€存在著一些問題,，如教育,、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,，還有待改善,。但我們相信只要學(xué)校的支持、教師的配合,，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作必須能越做越好的,。

新的學(xué)期開始了，培優(yōu)補差的工作在我們的教育教學(xué)工作中依然重要,，每一個學(xué)生都是我們的孩子,，平等的對待每一個學(xué)生也是我們教師必須做到的。

每個學(xué)生都有自我的長處與不足,，那些文化課好的學(xué)生在其它方面不一很好,，而在其它方面表現(xiàn)突出的'學(xué)生在文化課上卻不必須很好，我始終認(rèn)為每個人都有自我擅長的東西,，都有自我用武之地,。所以在平時的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，我一向堅持客觀平等地去看學(xué)生,，不以其它課業(yè)的好壞去評價他們,，那樣做對孩子們是不公平的。

不管是好學(xué)生還是差學(xué)生我們都要付出我們?nèi)繍坌?，教育他們,，幫忙他們。學(xué)生沒有絕對的好與壞,，我們不能因為學(xué)生差就將其放棄了,，也不能因為學(xué)生好就掉以輕心，因為他們正處于發(fā)展階段,，也是不穩(wěn)定的階段,，需要我們針對學(xué)生間的差異、不一樣,，運用有效的教育教學(xué)方法措施,，力爭使每位學(xué)生都能成為有用之材,。

在我們美術(shù)這門課上，也會有優(yōu)差生,，那么對于美術(shù)方面比較優(yōu)秀的學(xué)生就要重點培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和解決問題的本事,，而在美術(shù)上比較差的學(xué)生，我們主要培養(yǎng)他們的興趣,，最終目標(biāo)能使每一位學(xué)生都能全面發(fā)展,。

首先是補差工作。每個人不一樣,，每個學(xué)生也不一樣,，作為教師應(yīng)平等的對待每一位學(xué)生，要客觀的看待每一位學(xué)生,，不能因為某方面的原因就把他全盤否定了,。差生就是這樣，我們不能因為他們學(xué)習(xí)或者其它方面不好,，就放棄他們了,，而是要給他們更多的關(guān)心與培養(yǎng)，看到他們的發(fā)光點,。

對于美術(shù)方面的差生,，重要的是培養(yǎng)人們的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)好美術(shù)的基本動力,。例如一些手工課上,，教師能夠先做一些精美作品展示給學(xué)生,，引起他們的興趣和學(xué)習(xí)欲望,，欣賞課上，盡量搜集更多的作品,，豐富知識,，開闊眼界。

另外,，對待這部分學(xué)生不能要求過高,，只要做了就要給予肯定的評價，增強自信心,，鼓勵他們下次做得更好,。對于“差生”，教師決不可灰心而丟掉不管,，要幫忙他們找到自我智能的最佳點,，發(fā)揮其智能最大潛力，把他們培養(yǎng)成為對社會有用的人才,。

其次是培優(yōu)工作,。對于優(yōu)等生,，在培養(yǎng)他們基本的美術(shù)素養(yǎng)和知識的同時，重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的本事,。雖然優(yōu)等生學(xué)習(xí)好,，有很多優(yōu)點、長處,，卻往往會忽略他們的不足和缺點,，所以對優(yōu)等生更要嚴(yán)格要求。未來社會要求的是張揚個人的主體性和創(chuàng)作性,，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生更多的在探究中自我發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，分析問題，創(chuàng)造問題,。鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn),，鼓勵學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自我不一樣的見解。要讓他們明白自我所處的狀態(tài)并不是固定的,，必須堅持對學(xué)習(xí)的良好興趣和鉆研精神,，把自我的良好狀態(tài)一向堅持下去。同時,，由于優(yōu)等生一向處于“處優(yōu)”環(huán)境之中,，會構(gòu)成強烈的自尊心和榮譽感甚至于虛榮心，一旦環(huán)境改變,，失去原先地位和同學(xué)教師的關(guān)注,，就會產(chǎn)生失落感，所以應(yīng)對優(yōu)等生進行挫折教育,，使他們在挫折面前,，不至于難以理解?？傊?，要讓優(yōu)等生都有良好的心理狀態(tài)和旺盛的斗志。

讓我們每位教師都消除偏見,，用真誠的心去愛我們的每一個孩子,。

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇五

在王進良校長18字方針的指引下,在課改辦和教務(wù)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下,初二語文組砥礪前行、奮發(fā)有為,，各項工作上了一個新臺階,，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

1、扎實開展單元集體備課制度，統(tǒng)一了單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及每個目標(biāo)的分布,、課時,，讓老師理解教材編寫的初衷，讓學(xué)生汲取語文主題學(xué)習(xí)的成果,。

2,、在全體語文老師的'共同努力下，舉辦了作文總決賽,，并為獲獎學(xué)生頒發(fā)證書,，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的積極性。

3,、成功舉行了我校首屆“倉頡杯”詩詞文默寫大賽,，全年級861人參加了此次大賽，213名同學(xué)獲獎,，激發(fā)了同學(xué)們背誦,、書寫古詩文的積極性，為中考奠定了堅實的基礎(chǔ),。

4,、組織初二學(xué)生撰寫“令人憂慮，不閱讀的中國人”讀后感,，30人獲獎,。

5、《牛城晚報》刊發(fā)我寫的散文《“作業(yè)本”上的我》,、初二11班李喬思源的《夸夸咱小組的“明星”》,、初二11班武麗潔的《家風(fēng)》。

6以課改辦推出的人人上好一節(jié)高效課堂交流課為契機,，認(rèn)真組織聽,、評課。深入推進“四步六環(huán)節(jié)”高效課堂模式,。

7,、堅持教研活動制度,，有序開展每次教學(xué)研究活動,。以共同學(xué)習(xí)、促進提高為目的,，認(rèn)真開展小組建設(shè)交流課聽評議活動,，促進教師教學(xué)技能和教學(xué)思想認(rèn)識的不斷提高。

8,、加強教師間的合作互助,，實現(xiàn)共同成長。本組教師同研課、同備課,、同議課,、同思課已成為一種教學(xué)習(xí)慣。

9,、研究學(xué)校推薦的五篇中考試卷,，探究題型，分析課標(biāo)指導(dǎo)思想,，提高對課標(biāo)的理解,。

10、從學(xué)科,、年級特點出發(fā),，一手抓課堂改革，一手抓習(xí)慣和能力養(yǎng)成,。對于書寫,，堅持大面積鋪開----小面積糾正----單獨幫扶?？记芭嘤?xùn),，統(tǒng)一要求書寫不得使用修成液、修正帶,，班級番號要使用阿拉伯?dāng)?shù)字,。通過對競賽作文的嚴(yán)格批改，促使學(xué)生書寫工整,、杜絕使用修正液,、修正帶。

11,、考前復(fù)習(xí)有預(yù)案,。得基礎(chǔ)知識高分得天下，要求同事們高度重視基礎(chǔ)知識,。喜作文者得高分,，要求引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，堅持以小見大寫法,。初二第二學(xué)期,，教學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)選取素材。

12,、作業(yè)批改后堅持不講評不講課,，確立正確的導(dǎo)向性，在點評中激勵學(xué)生愛學(xué)語文,。書寫評語注重激勵性,，例如：在作業(yè)封皮上書寫“模范作業(yè)”“精益求精”“后起之秀”等暗示語。

13、倡導(dǎo)初二年級語文組教師每周安排一節(jié)固定時間開展閱讀名著計劃,，閱讀了《名人傳》和《海底兩萬里》,。

成績屬于過去，梳理自己的工作,，還有很多不足之處,，離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有一定的距離。在今后的日子里,，我會珍惜時間,，努力學(xué)習(xí)，立足崗位,，探索創(chuàng)新,，不斷反思，注重總結(jié),，乘我校騰飛之勢,，抓住機遇，努力在教育教學(xué)領(lǐng)域再上新臺階,。

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇六

一學(xué)期以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,，能根據(jù)實際情況，有步驟,，有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

1,、轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念,。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,，由以前看分?jǐn)?shù),，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析，群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個學(xué)生的優(yōu)點,、缺點,，潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

2,、在班級里進行分層教學(xué),，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在我在班里,，依據(jù)學(xué)生的能力,，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難,，逐層推進,，使中等生吃得飽，低等生跟得上,。

3,、實行“低、小,、多,、快”的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用,。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實際,，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實際，確定能達(dá)到的實際進度,，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的`層次,，分層推進,。在實際教學(xué)中，我根據(jù)本班學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練,。

在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:

1,、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高,。

2,、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

3、課外輔導(dǎo),，利用晚自習(xí)時間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

總之,，在“培優(yōu)補差”工作過程中，我班的xxx,、xxx,、xxx、xx等基礎(chǔ)相對較好的同學(xué)進步較大,，我班的xx,、xx等基礎(chǔ)相對薄弱的同學(xué)也逐漸找到了學(xué)習(xí)的自信，“培優(yōu)補差”工作取得了一定的成效,。

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇七

在是“我要學(xué)”,。通過不斷地加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,，學(xué)生的自信心,，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將“一年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：

我所教的班級學(xué)生40人,。

1,、學(xué)困生有5人，他們分別是：王秉坤,、陳美君,、張晨,、王雪梅、張玥一年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)這5名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差,。

2,、優(yōu)等生：楊廣豪李博金耀馬致遠(yuǎn)/周文堯等,。

了解學(xué)困生,，溝通心靈，建立和諧的師生關(guān)系,，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ),。首先，對學(xué)困生進行全面調(diào)查,，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，興趣愛好，交往情況,，道德品質(zhì),，行為習(xí)慣，家庭情況等,，并對每個學(xué)生的具體情況做好記錄,。其次是個別交流，進行心靈的碰撞與溝通,。打開與學(xué)困生交流的大門,，了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，消除對數(shù)學(xué)的恐懼,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度,，變厭學(xué)為樂學(xué)。再次,，做到家校聯(lián)系,，取得家長的支持和配合。有時轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生就是挽救了一個家庭,。因此容易取得家長的支持,。但在教育方法上有的家長欠妥百思特網(wǎng)，所以根據(jù)個體的不同情況與家長共同制定妥當(dāng)?shù)慕逃椒?、激勵機制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障,。

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

在每一個班“優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,，采取“一幫一”活動,，抓典型帶一般幫教“學(xué)困生”，讓一個“優(yōu)生”幫助一個“學(xué)困生”,，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力,，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好,，他們相當(dāng)于教師的左右手,，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信,，我利用他們一年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“學(xué)困生”,，并取得了一定的成效,。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí),。

4．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生,。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6．采用激勵機制，一年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績,。

8．重視中等成績學(xué)生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．對每個學(xué)生的個性,、培優(yōu)輔差方案及措施一年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)習(xí)慣等進行了解,，做到把每個學(xué)生裝在心里。才能在平時的教育教學(xué)中“對癥下藥”,。包括：

（1）向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。

（2）多與孩子接觸,，采用談話,、觀察等方法，了解每個孩子的情況,。

10,、從學(xué)困生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，使其獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能,。教學(xué)不能無視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，而應(yīng)把學(xué)習(xí)者原有的'知識經(jīng)驗作為新知識的生長點,，引導(dǎo)學(xué)困生從原有知識經(jīng)驗出發(fā),，生長出新的知識經(jīng)驗。重視學(xué)法指導(dǎo),，不讓新知變疑點,。對學(xué)困生的輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要途徑之一。我提倡“笨鳥先飛”,?；ǜ嗟臅r間和精力，達(dá)到同樣的目的,。利用課余時間,，針對學(xué)困生作業(yè)當(dāng)中存在的錯誤及時給予輔導(dǎo)，重點在學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo),。專門為他們設(shè)計一個糾錯本，將錯誤的作業(yè)再做一遍,，學(xué)會對知識方法的歸納整理,，不讓新知識再累積疑點，培優(yōu)輔差方案及措施提倡當(dāng)天問題當(dāng)天清,，盡量不留下后遺癥,。

1、默寫字詞,。

2,、反義詞對子積累。

3,、背誦古詩課文比賽,。

1、背誦字母表教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)

2,、默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語

3,、口語交際訓(xùn)練

對學(xué)困生花的工夫多,，雖然收效不算很大，但在今后的教學(xué)工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo),。多動腦筋,，多想辦法，百思特網(wǎng)下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效,。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特,，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生,?！币荒昙壵Z文培優(yōu)補差工作總結(jié)這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念,，把更多的愛給后進生,。

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇八

本學(xué)期我們腳踏實地在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補差”教育的效果作為學(xué)校的質(zhì)量和立校之本,，切實將這一工作落到實處,。

我們對常規(guī)教學(xué)進行必要的改革和創(chuàng)新，從教學(xué)思想,、教學(xué)方法等方面入手,，真正關(guān)心這些在學(xué)習(xí)上的“弱勢群體”和學(xué)習(xí)上有更高追求的學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一些具體表現(xiàn),，如不愛學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯誤等對癥下藥,，不斷探索并運用行之有效的教育教學(xué)方法,，提高“培優(yōu)補差”的針對性和時效性。我校已逐步摸索出實施分層分類教學(xué)和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”模式，并取得了良好的效果,。

所謂分層分類教學(xué),，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,，在各種教育教學(xué)活動中區(qū)別對待,、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求,，促進全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展,。它是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo),、檢測分層定標(biāo)準(zhǔn),，使不同智力、不同個性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上,，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展,，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功,、個別成功向全面成功邁進的,，達(dá)到教學(xué)成功的`一種手段,。在實施分層分類教學(xué)實踐中,，我校做了大量有益的探索，并取得了顯著的成效,。具體有以下一些做法：

1,、部分年級根據(jù)學(xué)生語文、數(shù)學(xué),、英語等幾門主要學(xué)科的總成績排名,，將學(xué)生按照a、b,、c三個層次進行分班,，不同層次的班級在教學(xué)進度、教學(xué)難度,、考核要求等各方面采用不同的標(biāo)準(zhǔn),。并且，對分班的情況實行動態(tài)管理,，如果經(jīng)過考核c（b）層次的學(xué)生達(dá)到b（a）層次班級學(xué)生的水平,，就可以升入上一個層次班級就讀；反之,，如果學(xué)生成績嚴(yán)重倒退,，則有可能降至下一個層次班級就讀。

2、為了突出英語特色教學(xué),，采取了根據(jù)英語成績進行分層教學(xué)的做法：在常規(guī)班級不變的情況下,，根據(jù)學(xué)生英語成績的高低在分成a、b,、c,、d四個層次的班級，別的科目在常規(guī)班級教學(xué),，英語課則按照分層后的班級教學(xué),，以確保“優(yōu)生吃得飽,，差生吃得了”,，從而實現(xiàn)“培優(yōu)補差”的目的。

3,、另外還有兩項具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在常規(guī)教學(xué)中對部分科目上采取“同班不同堂”的教學(xué)模式,；在課余輔導(dǎo)中對尖子生實行“導(dǎo)師制”，對“后進生”實行“會診制”,，對班級常規(guī)教學(xué)實行“責(zé)任制”,。

由于每個人的先天素質(zhì)、家庭條件,、文化基礎(chǔ),、成長環(huán)境和社會背景等各不相同，所以每個學(xué)生也都有其獨一無二的個性,。正如蘇霍姆林斯基所說：“有300名學(xué)生就會有300種不同的興趣和愛好,。”尊重學(xué)生的個性差異和個性發(fā)展,，尊重學(xué)生的主體地位,，是近年來教育改革的重要方向。我校學(xué)生來源廣泛,，學(xué)生間的個體差異更是十分明顯,，這從客觀上更加要求每個教學(xué)者應(yīng)從學(xué)生的個性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格,，發(fā)展學(xué)生的個性才能，從而使學(xué)生能更自覺,、更充分,、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì),。

1、建立民主平等的師生關(guān)系?，F(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關(guān)系和諧健康,，學(xué)生才會樂于接受教育,，才有可能被培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們的學(xué)生學(xué)習(xí),、生活都在校內(nèi),，與教師相處的時間比公立學(xué)校的學(xué)生更多一些，師生關(guān)系對學(xué)生的健康成長更有直接影響,。因此我們要求教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧,、寬松的環(huán)境，努力和學(xué)生建立起朋友般的友誼,，使學(xué)生“親其師則信其道”,，從而為學(xué)生的健康和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2,、學(xué)生與老師和家長共同制定自己的個性成長檔案,，制定出前進中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實施,，定時檢查反饋,，及時調(diào)整前進的步伐。3,、根據(jù)每一個學(xué)生的實際情況和家長的不同要求,，我們專門開設(shè)各種文化補習(xí)小組或特長訓(xùn)練，以滿足家長和社會的真正需求,，充分發(fā)揮出學(xué)生的個性特長,，做到物盡其用，人盡其才,。

時代的發(fā)展呼喚著個性教育和人的主體精神,，我校一定會順應(yīng)歷史潮流，把學(xué)校教育教學(xué)工作的落腳點放在對發(fā)展學(xué)生的自主性,、積極性、創(chuàng)造性,、能動性的追求上,，我們誓將“培優(yōu)補差”進行到底。

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇九

一學(xué)期以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師們及全班學(xué)生的關(guān)心和支持下，我在物理學(xué)科“培優(yōu)補差”工作過程中,，結(jié)合班級實際情況,，有步驟、有計劃地有效落實了“培優(yōu)補差”的計劃,，使學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)得到較好地發(fā)展,！

本學(xué)期培優(yōu)及補差計劃每月平均4次，均按原計劃完成。為了更好地達(dá)成培優(yōu)補差的初衷,，在段考和期考的考試前培優(yōu)補差均增加一次,。

從段考和期考的考試成績來看，我的培優(yōu),、補差工作存在著一些問題：

1分學(xué)生對物理學(xué)習(xí)缺乏興趣,，,對課堂學(xué)習(xí)沒有熱情,有畏難情緒,對不會的知識漠不關(guān)心。表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識差,填空題不會填,。

2所學(xué)物理知識不能與生活實際相結(jié)合,理論與實際脫節(jié),源于所學(xué)物理知識理解不夠表現(xiàn)為選擇題錯誤較多,探究實驗漏洞百出,。

3學(xué)生不夠踏實，會做的'題目拿不到滿分,，有困難的題目根本拿不到分,在計算題上尤為突出,；有些平時作業(yè)相對還可以的學(xué)生在考試中有較大的反差,反映出平時作業(yè)解題不夠規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。

1在平時的教學(xué)中,，教知識多于教方法,，在著力提高學(xué)生的物理思維能力方面還要狠下功夫。

2在教學(xué)中缺乏整體觀念,，較多關(guān)注自己所認(rèn)可的物理成績較好和較差的學(xué)生,，較少了解成績中等學(xué)生的情況，教師培優(yōu)補差的力量發(fā)揮的不夠,。

3教師講的太多,學(xué)生練得太少,基礎(chǔ)不牢固,。

1、認(rèn)真制訂培優(yōu)補差工作計劃,，定培訓(xùn)人,、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時間,。

2,、認(rèn)真做好參加學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生能很好地配合自己的課堂教學(xué),。

3,、培優(yōu)和補差工作每周不少于三次，而且每次輔導(dǎo)要有詳實的輔導(dǎo)記錄,，并把每周的輔導(dǎo)內(nèi)容在輔導(dǎo)后存檔,。

4、定期對培訓(xùn)的學(xué)生進行考試和檢測,，及時了解培訓(xùn)情況,。

1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高,。

2,、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好,。

3、課外輔導(dǎo)一定要針對學(xué)生的具體情況進行輔優(yōu)和補差,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5,、對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

1、班級里位于6到12名的學(xué)生進步非常大,學(xué)習(xí)信心明顯提高,。

2,、大部分學(xué)生都能夠按照老師的教學(xué)要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3,、培優(yōu),、補差工作真正做到了精講精練，每班人數(shù)控制在12人以內(nèi),，這樣能有針對性的開展教學(xué)工作,。

總之,在一學(xué)期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改進,。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的,。

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇十

1、做好學(xué)生的思想工作,，經(jīng)常和學(xué)生談心,，關(guān)心他們，關(guān)愛他們,，讓學(xué)生覺得教師是重視他們的,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的進取性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo),。

2,、定期與學(xué)生家長、科任教師聯(lián)系,，進一步了解學(xué)生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情景。

采用各種措施,，做好抓兩頭促中間的工作,，取得較好的效果,。

1、課上多給差生展示的機會,，多創(chuàng)造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣,。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子,。即“兵教兵”,。

3、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不一樣層次學(xué)生的需要,。

4,、著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生,、備好教材,、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上,，精編習(xí)題,。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）緊扣重點、難點,、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學(xué)生，貼合學(xué)生的.認(rèn)知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評注意增加信息程度,，圍繞重點,，增加強度，引到學(xué)生高度注意,，有利于學(xué)生學(xué)會解答,；解答習(xí)題注意多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴展思路,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練注意“精”,，精選構(gòu)思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量,，訓(xùn)練多樣化,。所以各種不一樣程度的學(xué)生都能獲得不一樣的發(fā)展。

1,、在培優(yōu)補差的過程中能做到不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁,。首先我做到真誠,，做到言出必行；其次做到寬容,，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情景制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)秀生一些有必須難度的題目讓他們進行練習(xí),，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,，以到達(dá)循序漸進的目的。

3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情景，共同促進學(xué)生的作業(yè)情景,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，樹立對學(xué)習(xí)的信心。

4,、對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的本事方面,，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運用上。

5,、對于學(xué)生的作業(yè)完成情景及時地檢查,，并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情景,。我能耐心的詢問原因,，“對癥下藥”讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),。

在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮各種進取因素，所以期末考試得到了較好的成績,，及格率比較高,，優(yōu)秀率也不錯。下學(xué)期我將以此為起點,，繼續(xù)努力,，爭取讓每一位學(xué)生都能有不一樣程度的提高！

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇十一

這是一篇關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差總結(jié),小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié),數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)的文章,。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差總結(jié)

通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)",。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的`重點,。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上,。

在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進,。

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實際,確定能達(dá)到的實際進度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練,。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課,。

在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:

1,、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

2,、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好,。

3、課外輔導(dǎo),利用每天下午的第七節(jié)課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇十二

一學(xué)期以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師們及全班學(xué)生的關(guān)心和支持下，我在物理學(xué)科“培優(yōu)補差”工作過程中,，結(jié)合班級實際情況,，有步驟、有計劃地有效落實了“培優(yōu)補差”的計劃,，使學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)得到較好地發(fā)展,！

本學(xué)期培優(yōu)及補差計劃每月平均4次，均按原計劃完成,。為了更好地達(dá)成培優(yōu)補差的初衷,，在段考和期考的考試前培優(yōu)補差均增加一次。

從段考和期考的考試成績來看,，我的培優(yōu),、補差工作存在著一些問題：

1。分學(xué)生對物理學(xué)習(xí)缺乏興趣,，,，對課堂學(xué)習(xí)沒有熱情,，有畏難情緒，對不會的知識漠不關(guān)心,。表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識差,，填空題不會填。

2,。所學(xué)物理知識不能與生活實際相結(jié)合,，理論與實際脫節(jié)，源于所學(xué)物理知識理解不夠表現(xiàn)為選擇題錯誤較多,，探究實驗漏洞百出,。

3。學(xué)生不夠踏實,，會做的題目拿不到滿分,，有困難的題目根本拿不到分，在計算題上尤為突出,；有些平時作業(yè)相對還可以的學(xué)生在考試中有較大的'反差,，反映出平時作業(yè)解題不夠規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。

⒈在平時的教學(xué)中,，教知識多于教方法,，在著力提高學(xué)生的物理思維能力方面還要狠下功夫。

⒉在教學(xué)中缺乏整體觀念,，較多關(guān)注自己所認(rèn)可的物理成績較好和較差的學(xué)生,，較少了解成績中等學(xué)生的情況，教師培優(yōu)補差的力量發(fā)揮的不夠,。

3,。教師講的太多，學(xué)生練得太少,，基礎(chǔ)不牢固,。

1、認(rèn)真制訂培優(yōu)補差工作計劃,，定培訓(xùn)人,、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時間,。

2,、認(rèn)真做好參加學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生能很好地配合自己的課堂教學(xué),。

3,、培優(yōu)和補差工作每周不少于三次，而且每次輔導(dǎo)要有詳實的輔導(dǎo)記錄，并把每周的輔導(dǎo)內(nèi)容在輔導(dǎo)后存檔,。

4,、定期對培訓(xùn)的學(xué)生進行考試和檢測，及時了解培訓(xùn)情況,。

1,、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高,。

2、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

3,、課外輔導(dǎo)一定要針對學(xué)生的具體情況進行輔優(yōu)和補差,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5,、對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

1,、班級里位于6到12名的學(xué)生進步非常大,，學(xué)習(xí)信心明顯提高。

2,、大部分學(xué)生都能夠按照老師的教學(xué)要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

3、培優(yōu),、補差工作真正做到了精講精練,，每班人數(shù)控制在12人以內(nèi)，這樣能有針對性的開展教學(xué)工作,。

總之,，在一學(xué)期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績,，但還存在著一些問題,，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的,。

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇十三

開學(xué)以來,，我能認(rèn)真對照開學(xué)初制訂的培優(yōu)補差計劃，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際部署一定的學(xué)習(xí)任務(wù),，努力有序的開展這方面工作,，培優(yōu)補差工作總結(jié)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力領(lǐng)導(dǎo)下,，我能盡心盡力,，認(rèn)真完成學(xué)校下達(dá)的培優(yōu)補差任務(wù)。一學(xué)期以來,，培優(yōu)補差既有成績,，也有不足，具體總結(jié)如下：

成績--

1,、積極實踐區(qū)別化教學(xué)：從備課,、上課到教學(xué)、從作業(yè)到課堂練習(xí),、單元測驗,，都體現(xiàn)了區(qū)別化教學(xué)新理念，大大提高了培優(yōu)補差質(zhì)量,，活躍了課堂氣氛,，真正實現(xiàn)了師生互動，完全調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，達(dá)到了好學(xué)生能開闊視野,，拓展知識面；后進生學(xué)有提高的目標(biāo),，工作總結(jié)《培優(yōu)補差工作總結(jié)》,。

2、區(qū)別對待培優(yōu)補差學(xué)生：對好學(xué)生的培優(yōu),，能引申拓展,，強化重難點，補充有用的課外知識,，同時,，運用理論知識與社會實踐相融合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與探究能力,；對補差的學(xué)生,，側(cè)重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識與學(xué)習(xí)興趣,，通過強調(diào)學(xué)習(xí)目的性教育,，學(xué)生能由被動應(yīng)付學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí),，提高了學(xué)習(xí)效率。

3,、學(xué)生自我總結(jié)：為了確保學(xué)生有目的.性學(xué)習(xí),，能要求學(xué)生每月寫一份培優(yōu)或補差小結(jié)，教師幫助學(xué)生分析,、完善,，通過總結(jié)，要找出不足之處,，然后,，采取補救措施。只有教學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié),，才能不斷提高。

在貫徹區(qū)別化教學(xué)理念時,，不夠徹底，還存在一定問題,。在今后的培優(yōu)補差教學(xué)中,，要領(lǐng)會其目標(biāo)，積極實踐,，使區(qū)別化教學(xué)真正見成效,。其他工作也如此。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，取其他人培優(yōu)補差的長處,，克服不足，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，腳踏實地的做好培優(yōu)補差工作,，爭取不斷進步。

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇十四

這學(xué)期以來,，本人本著使受教育者在德,、智、體各方面得到生動,、主動,、活潑的發(fā)展的原則，認(rèn)真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作,，現(xiàn)回顧如下：

“優(yōu)生”當(dāng)然應(yīng)當(dāng)是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，但在不少教師、家長的眼中,，所謂“優(yōu)生”更多的是指學(xué)生成績拔尖的學(xué)生,。（也被稱為“尖子生”）,。所以，那里有必要對“優(yōu)生”作個大致的界定——那里所說的“優(yōu)生”,，是指品德,、學(xué)習(xí)和各方面本事都優(yōu)于同齡人的學(xué)生。培養(yǎng)“優(yōu)生”的意義是不言而喻的,?！八刭|(zhì)教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全體學(xué)生,，又針對每一個學(xué)生的個性特點的教育,。盡可能挖掘并發(fā)展每一個學(xué)生的潛力，讓盡可能多的學(xué)生在各方面都獲得夢想的發(fā)展,，成為教育者所期望的“優(yōu)生”,，最終成為對民族對國家有用的高素質(zhì)人才，應(yīng)當(dāng)說這也是“素質(zhì)教育”的題中應(yīng)有之義,。

以上幾點,，只是就一般“優(yōu)生”的共性而，當(dāng)然不必須每一個“優(yōu)生”都是如此,。

1,、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。

一般說來,，“優(yōu)生”智商較高,，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會在班上名列前茅,。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進,。要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自我的潛力，成為祖國的棟梁之才,，教育應(yīng)從引導(dǎo)他們樹立夢想,，明確志向，真正做到“志存高遠(yuǎn)”抓起,。要讓“優(yōu)生”意識到,，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份職責(zé),，從此刻起就應(yīng)比別人多一份努力,。引導(dǎo)學(xué)生立志，最有效的方法之一,，是給他們推薦偉人,、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自我放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認(rèn)識自我的使命,。

一般說來,，“優(yōu)生”有較強的自信心,，這是一件很好的事，我們應(yīng)當(dāng)予以保護和發(fā)展,。但同時,，有些由于“優(yōu)生”對自我的不足往往認(rèn)識不夠，對自我的人格修養(yǎng),、知識框架,、本事結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)缺乏科學(xué)的分析與評價，還有些“優(yōu)生”對自我某些方面的發(fā)展?jié)摿φJ(rèn)識不足……如此等等,，都妨礙著他們進一步提高自我的綜合素質(zhì),，妨礙著他們發(fā)展自我應(yīng)有的才華，最終阻礙他們成長為教育者所期待的高素質(zhì)人才,。所以,，我們應(yīng)當(dāng)幫忙“優(yōu)生”超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次，經(jīng)過與其他杰出的少年英才比較,，經(jīng)過對自我求學(xué)過程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,，經(jīng)過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認(rèn)識自我,，進而有針對性地發(fā)展自我,。

2、激勵“優(yōu)生”超越自我,。

對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的期望,。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐,，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自我以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,；甚至教育者能夠有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們,，讓他們在一次次自我與自我“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”,。

3,、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。

長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們,，很少品嘗失敗和被冷落的滋味,，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種“打擊”,，往往情緒低落,、悲觀失望，個別學(xué)生甚至對前途失去信心,。所以,，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)異常是受挫的心理承受力,，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個極為重要的資料。訓(xùn)練并強化“優(yōu)生”的受挫心理,，首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化,，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁?！皟?yōu)生”平時就和一般同學(xué)一樣,，也就避免了某種情景下可能出現(xiàn)的“失落感”；其次,，“優(yōu)生”擔(dān)任學(xué)生干部不宜搞“終身制”,，而應(yīng)合理輪換，使“優(yōu)生”應(yīng)“能上能下”的機制,；另外,，對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就，而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅批評,，讓他們習(xí)慣于批評,，包括嚴(yán)厲的批評甚至處分；最終,，也是很重要的一點,，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機會——這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面摸索,、嘗試,，在此過程中必然會失利，而當(dāng)“優(yōu)生”對此習(xí)以為常的時候,，他們就學(xué)會了坦然應(yīng)對人生路上的失敗,、挫折和各種意想不到的打擊。

4,、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造本事,。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造本事的重要性是不言而喻的。一般來說,，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績是拔尖的,，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。未來社會對人才的本事異常是創(chuàng)造本事的要求越來越高,，我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù),，而應(yīng)有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠,?？傊屗麄凁B(yǎng)成善于質(zhì)疑,、勇于否定,、獨立思考,、進取創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。從解題時的獨特方法到作文時的新穎構(gòu)思,，從獨當(dāng)一面地開展班干部工作到積極參與各類課余科技活動……只要學(xué)生具備了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣,，其創(chuàng)造本事鍛煉的機會是無處不在無時不有的。

后進生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績都有比較嚴(yán)重的缺點,，表現(xiàn)比較落后的學(xué)生,。后進生的特點主要表現(xiàn)為：

（一）自卑感強。后進生由于各方面較差,，受到批評較多,。父母的訓(xùn)斥、怒罵,，同學(xué)的諷刺,、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”,，使他們感覺低人一等,，進而自暴自棄。

（二）逆反心理較強,。因為深感別人對自我的輕視,，所以后進生的言行一般較偏激。例如,，認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”,，向教師反映情景是“出賣朋友”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情,、講義氣,。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。后進生的構(gòu)成,，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān),，但與教師的教育思想,、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童,，我不相信有不可救藥的兒童,、少年或男女青年?！笔聦嵣?，后進生也有其長處和閃光點，教師應(yīng)當(dāng)也能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作,。

1,、動之以情,，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進生要愛得真,，愛得深,，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,，愛是一種最有效的'教育手,，教師情感能夠使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到教師對自我的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得“親其師而信其道”,。

2、尊重信任,，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一,，是提高的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重,，也要別人尊重自我的權(quán)利和人格,。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進生,，逐步消除他們的疑慮,、自卑心理，喚起自尊心,，培植自尊心,。所以教師應(yīng)異常注意以下幾點：

（1）對后進生要求要適度。要求過高,，他們會認(rèn)為高不可攀,，望而卻步；要求過低,，不利于培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的本事,。

（2）讓后進生獲得成功。僅有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,，才能樹立起提高的信心和愿望,。教師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

（3）讓后進生充分發(fā)展自我的才能,，充分展示自我的長處,。在選班干部時應(yīng)加以研究，讓他們也能擔(dān)任必須職務(wù),，在團體中發(fā)揮作用,。

3、曉之以理,，增強后進生分辨是非的本事

教師應(yīng)曉之以理,，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念,，必須堅持正確誘導(dǎo),，以理服人，切忌簡單粗暴,，以勢壓人,。對他們說理要透徹，必須要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用團體論,，輔之以分明的獎罰。

4,、創(chuàng)設(shè)情境,，鍛煉后進生的意志

針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的,，所以教師應(yīng)憑借必須的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有必須困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力,。

5,、持之以恒，反復(fù)教育,，鞏固后進生良好行為習(xí)慣

后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個階段。所以,，在轉(zhuǎn)化過程中,，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正?，F(xiàn)象,。對這項十分艱苦的工作，教師必須要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo),，使后進生堅持不斷前進的勢頭。

總之,，轉(zhuǎn)化后進生的教育工作是一項長期、復(fù)雜,、艱巨的教育系統(tǒng)工程,。轉(zhuǎn)化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱,，遵循因材施教訴原則,，進行反復(fù)、耐心地教育,；還需要學(xué)校,、家庭和社會的密切配合,，共同構(gòu)成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗千條萬條,，核心就是多給后進生奉獻愛心,，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長,。

培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 培優(yōu)補差工作總結(jié)及效果篇十五

本學(xué)期,，我針對學(xué)生的具體情況進行了詳細(xì)的分析，明確了培優(yōu)補差的目標(biāo),，制訂了培優(yōu)補差的計劃?，F(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：

我所教的二年級班學(xué)生一共有43人。

1,、數(shù)學(xué)學(xué)困生有5人,。他們分別是黃海玲，李妍,，龍宗礦,，滕新燕，周福河。其中滕新燕,，周福河最大的特點就是速度慢,。李妍，龍宗礦學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差,，上課小動作多,，注意力不集中。黃海玲的智力有些障礙,。

2,、優(yōu)等生有：盧世深、滕今深,、覃月然,、滕紹、陳慧珊,、曾如錦等,。

1、在課堂上,，給學(xué)困生創(chuàng)造機會,，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況,，因材施教,，對癥下藥。

2,、采用激勵表揚的方法,，對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感,，增強自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3,、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會,。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會,，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生,，給學(xué)生思考問題的空間,。

4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動,。

5,、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題,，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的.訓(xùn)練,。

6、多于孩子接觸交流,，采用談話法,，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況,。

7,、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo),，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法,，制定學(xué)習(xí)目標(biāo),。

8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)習(xí)慣,，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處,。

1,、口算。

2,、筆算

3,、乘法口訣

對學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大,，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的,！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”,。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,，我會做到具體問題具體分析，因人而異,，因材施教,。