每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

《成功訓(xùn)練》教學(xué)反思篇一

進(jìn)入研讀階段,，孩子的表現(xiàn)漸入佳境,。孩子們對文本的理解還是很深刻的，他們的發(fā)言每每出乎我的意料,。

“從‘聽說’這個詞,，我可以體會到兩個意思：

1、王勃確實(shí)很有才華,，要不他的名氣是不會傳到閻都督的耳里的;

2,、從這個詞也能看出，閻都督可能覺得‘耳聽為虛,，眼見為實(shí)’吧,，他沒有親自領(lǐng)略王勃的才華，所以想借此機(jī)會來領(lǐng)略一下吧!”

“我看閻都督有點(diǎn)半信半疑,，畢竟僅僅是聽說而已,。”

“半信半疑?那是‘信’多一點(diǎn),，還是‘疑’多一點(diǎn)?”我追問到,。

“應(yīng)該是‘信’多一點(diǎn)，否則他就不會‘邀請他也來參加’了!”一個孩子接著話茬說,。

“我覺得他或許還有想讓他女婿在王勃面前露一下臉的意思,。”

毫不起眼的“聽說”兩個字,，居然被孩子們咀嚼出這么多的內(nèi)容來,，是我課前根本沒想到的,。課文的第二自然段中寫諸位客人的表現(xiàn),，課前我是很擔(dān)心孩子不能理解作者曲筆的妙處的。但課堂上孩子們的精彩依舊讓我“吃驚”,。

“這樣寫的目的其實(shí)還是是在寫王勃,。”

“哦,，能具體說說嗎?”

“寫諸位客人‘你看看我,，我看看你’，一副束手無策的樣子，這樣可以從反面襯托出王勃的‘才氣過人’啊!”

“他們‘你看看我,，我看看你’,，一方面是因?yàn)榇_實(shí)擔(dān)心自己不能寫好，時間短,，寫不好就丟自己的面子的;另一方面,，他們也知道閻都督是早有安排的，讓自己的女婿來寫,。他們沒必要讓閻都督為難,。”

看得出,，孩子們的課前是做了充分的預(yù)習(xí)的,，我不禁一次次地為孩子們豎起了大拇指。

課的第三自然段的教學(xué)是課前最擔(dān)心的,，在新城的試上感覺處理得有點(diǎn)草率,。雖然，課前做了無數(shù)次的思考,，但總感覺沒什么新的想法,，總覺得這里的關(guān)鍵是如何把孩子帶入到課文所描述的'情境中去。于是,，今天的教學(xué)我做了如下的處理：

在出示第三段文字后,，我讓孩子們輕聲讀讀課文，想一想：隨著你的朗讀,，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面?或者說,，你看到了哪些景物?孩子們頓時明白過來，輕輕吟誦,。不一會兒,，孩子們紛紛舉起手來。

“我看到了藍(lán)天,，看到了江水,。”

“哦,，是藍(lán)天嗎?傍晚時分,，夕陽西下啊!”

“不對，是晚霞映紅了半邊天,?！焙⒆俞θ恍盐颉?/p>

“我看到了紅紅的晚霞映照在江面上,，好象給江面上鋪上了一條金光大道,。在這金色的世界里,，有一只野鴨正披著落日的余暉在展翅翱翔?！?/p>

“哦,，一只野鴨?！蔽夜室鈴?qiáng)調(diào)了“一只”這兩個字,。

“是的，課文里說的,，是‘孤騖’,。”

“聽大家說得這么好,，老師也想來讀讀課文第三自然段了,。”

掌聲中,，我操起了那“不太普通”的普通話讀起了課文,，孩子們一下子被吸引住了?；蛟S,，他們沒想到老師真的會來范讀。

見孩子們還沉浸在文字所描述的情境中,，我出示了“落霞孤騖秋水長天”圖,，說：“文字的描述這么優(yōu)美，但王勃就用了一句就把這場面寫了下來,?！睂W(xué)生很自然地齊讀起——落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色,。

下課的鈴聲終于響起,，孩子們意猶未盡，教室里一下子又恢復(fù)了熱鬧,。

《成功訓(xùn)練》教學(xué)反思篇二

通過反思我總結(jié)出教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個方面：

1,、活動設(shè)計要有針對性。成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)針對學(xué)生的成功人生所必須發(fā)展的素質(zhì)而設(shè)計的,，設(shè)計教學(xué)必須以適合學(xué)生發(fā)展目標(biāo),、管理意識,、時間管理意識,、合作意識,、感恩意識,、學(xué)力,、意志力,、溝通技能,、競爭和雙贏意識等能力發(fā)展的多重方面結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性的合理安排教學(xué)。

2,、教師引導(dǎo)要適時適度,。教學(xué)中合理地教師引導(dǎo)，可以在教學(xué)活動中收到事半功倍的效果,，合理分配活動時間,，化解學(xué)生在活動中不必要的時間消耗，讓教師的引導(dǎo)起到以點(diǎn)帶面,、拋磚引玉的功效,，體現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性體驗(yàn)。

3,、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)探究,。事物的`發(fā)展的首要因素就是感興因素，只有讓學(xué)生感到有興趣,、有欲望的教學(xué)情境,，才能使學(xué)生在教學(xué)活動中主動參與、親身體驗(yàn),、探究實(shí)踐事物發(fā)展的結(jié)果,，自主獲取成功的樂趣。

4,、溝通與交流注意方式方法,。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中可以合理選擇自己的學(xué)習(xí)方式來解決發(fā)現(xiàn)的問題，可以是小組之間相互溝通,，也可以是同學(xué)之間的相互交流,，只要符合活動的發(fā)展要求，就是分析問題,、解決問題的良好途徑,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

5,、反思活動要有實(shí)效,。反思是為了促進(jìn)活動更有效地開展，教師要結(jié)合活動進(jìn)程情況,，合理地引領(lǐng)學(xué)生反思,，要讓學(xué)生在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題,，找到解決策略,，為下一次的活動奠定基礎(chǔ)，向成功的目標(biāo)邁進(jìn),。

其次,，反思學(xué)生的活動,。反思活動過程中學(xué)生發(fā)展如何，學(xué)生是否在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中提升能力,，在教學(xué)中出現(xiàn)了哪些與教學(xué)設(shè)計發(fā)生沖突的事件,，及時掌握學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，找出解決問題的方法,，創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)合理的教學(xué)方案,。

總之，成功訓(xùn)練教學(xué)一定要抓住課的重,、難點(diǎn),，認(rèn)真了解分析學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，從學(xué)生的不同發(fā)展角度出發(fā),，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的情境,，讓學(xué)生在主動參與活動中動“腦”、動“嘴”,、動“身”,。

在積極合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新實(shí)踐能力,，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生在體驗(yàn)探究、溝通交流,、反思體會中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,，就一定會使地方課程成功訓(xùn)練學(xué)科與時俱進(jìn)，收到科學(xué)育人的實(shí)效,。

《成功訓(xùn)練》教學(xué)反思篇三

本學(xué)期的集體備課,，是用高效課堂的模式來上的。高效課堂的模式分為四步：激趣定標(biāo)(3分鐘),、自學(xué)互動(20分),，適時點(diǎn)撥(8分)、測評訓(xùn)練(10分),。主要是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。我被按排在順數(shù)第二位，感覺責(zé)任重大,。本人也沒機(jī)會去縣城聽課,，對于高效課堂的模式，還是不清楚,。那次中心校舉行一節(jié)高效課堂模式的課,。由于上完課才去，開始上的都聽不到,。我經(jīng)過反復(fù)研讀高效課堂的模式(九大工程三),，加之又再次有機(jī)會到中心校聽高效課堂模式的課,，和課后評課議課，又加之本人也有用高效課堂上課的意識,。

我上高效課堂的模式的時間是20xx年3月21日下午第三節(jié)課,。上的是人教版一年級下冊第二單元《棉鞋里的陽光》,。聽課的老師是全校的老師,。我準(zhǔn)備的教具是生字卡，和生字組成的詞的詞卡,，小黑板,。

開始上課時，我檢查學(xué)生紙和筆是否準(zhǔn)備好,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們表現(xiàn)得很好,。講了激趣定標(biāo)后，讓學(xué)生小組合作,，借助拼音讀課文,，找出生字，讀幾遍,。會的學(xué)生可以教不會的學(xué)生,。接著，我發(fā)了生字卡和這些生字的音節(jié),，生字和音節(jié)是分開的`,，讓學(xué)生找朋友，找出生字和它的音節(jié),。只發(fā)了兩個小組,。我讓拿到生字和它的音節(jié)的同學(xué)，到講臺讀給全班同學(xué)聽,。有一個學(xué)生,，找到生字和它的音節(jié)，卻不懂讀,。我說：你不懂讀,，怎么找到生字和它的音節(jié)呢?課后反思，這樣處理方法是不對的,，我當(dāng)時應(yīng)該表揚(yáng)這位同學(xué),，說他認(rèn)真地按老師布置的去做，才找到這些生字和它的音節(jié),。不會讀的可以讓全班學(xué)生教他,，或哪位當(dāng)小老師的來教。這樣可以激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,。還有另一組也出這種情況,，我當(dāng)時是這樣處理的：叫學(xué)習(xí)好些的學(xué)生代替那位學(xué)困生,。那位學(xué)習(xí)好些的學(xué)生不肯上講臺，那位學(xué)困生只好到講臺,，我讓全班學(xué)生教他讀,，就讓這位同學(xué)回到自己的座位。當(dāng)時也應(yīng)該表揚(yáng)這位學(xué)生,，然后叫會的學(xué)生教他讀,。

這節(jié)課反思最深刻就在這兩位學(xué)生身上，因?yàn)樵谡n前根本沒有想到會出現(xiàn)這樣的事,。

這節(jié)課的重點(diǎn)是識字寫字,，我都基本做好。當(dāng)教完生字時,，我讓學(xué)生小組合作讀書,，但下課的時間到了，學(xué)生只讀到一半就下課,，本來按排學(xué)生讀完課文,，再來寫生字詞。這樣是不是定標(biāo)太多了,，或不用讀課文,，直接寫生字詞呢?課后反思，我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生做作業(yè),，寫好這幾個生字就可以了,。免得量多，使學(xué)生懼怕學(xué)習(xí),。

《成功訓(xùn)練》教學(xué)反思篇四

怎樣才能讓孩子們感覺到,，數(shù)學(xué)是一門看得見，摸得著,又用得上的學(xué)科,，再也不是枯燥乏味的數(shù)學(xué)游戲,，是我這節(jié)課考慮的最大的問題。新教材最大的特點(diǎn)就是從學(xué)生喜聞樂見的生活情景出發(fā),，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的生活中,，生活離不開數(shù)學(xué)。但如何運(yùn)用這些條件,，創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主觀能動性,，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近生活實(shí)際，是要我們教師作出進(jìn)一步思考的,。本課的主要目標(biāo)之一,，就是引導(dǎo)學(xué)生把“生活經(jīng)驗(yàn)中的角”逐步提升為“數(shù)學(xué)上的角”。因此，在喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過動態(tài)的過程把這些角抽象出來,，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，感知數(shù)學(xué)上的.“角”的形象,。而這些“數(shù)學(xué)上的角”跟學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)中的角”存在一定的差異,，也會在他們的心理產(chǎn)生一種認(rèn)知上的沖突，也正是這種沖突將激勵著學(xué)生以更高的熱情投入到比較與發(fā)現(xiàn)中,。

弗賴登塔爾曾經(jīng)說過：“學(xué)一個活動的最好方法是做,。”有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此,，我們在教學(xué)過程中要十分重視對學(xué)生的實(shí)踐操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知,，通過自己的努力解決問題,、獲取知識。在實(shí)際教學(xué)中,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平,，按照操作的不同目的采取靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生自愿參加,，發(fā)揮學(xué)生的主動性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到事半功倍的效果,。小學(xué)生的特點(diǎn)是“聽過了,，便忘記了;看過了，便記住了;做過了,，便真正掌握了,。”在教學(xué)角時,，問題主要是體現(xiàn)在兩方面：一是畫直角,，畫直角比畫一般的角，難度要大一些,，兩條邊的方向不能隨便定,，只能根據(jù)三角板上的直角來決定怎么畫，有了一定的限制,，畫直角的方法比畫一般角的方法難度加大啦,，這時我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生直角的頂點(diǎn)必須是尖的，直角也有兩條邊組成，不能沿著三角板畫成三角形,，另外強(qiáng)調(diào)直角符號必須是方方正正的,，不要畫成弧線。二是在判斷一個角是不是直角時,，學(xué)生不會旋轉(zhuǎn)三角板上的直角來驗(yàn)證,。所以我通過黑板上演示和課件上形象直觀的動態(tài)演示的方法相結(jié)合，讓學(xué)生知道怎么判斷一個角是不是直角,，同時也在比較中得出,，這個角比直角大還是比直角小。但是我覺得要想讓每個同學(xué)都學(xué)會判斷,、比較的方法,，還得讓學(xué)生親自操作，在做中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，掌握方法,。所以我讓學(xué)生多次演示，加深理解,。

總之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展這種“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生置身于一定的情境中,，調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受;注重實(shí)踐,，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的,、具體形象的問題情境，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足,，從而促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟,。

《成功訓(xùn)練》教學(xué)反思篇五

本次活動由談話引入，幼兒能用簡單的語言描述自己夢中的情景,。在學(xué)習(xí)詩歌時候,，我采用分片段的學(xué)習(xí)，小草—小花—白云—小朋友的`夢,。本詩歌相對來說句式結(jié)構(gòu)簡單,、對稱，幼兒基本上都能朗朗上口,。配上動作,，一起來朗誦詩歌。最后,，請幼兒對詩歌進(jìn)行了仿編并且把仿編內(nèi)容來朗誦,。但還是存在著許多不足之處：

1、環(huán)節(jié)上基本流暢，但整首詩歌句式過于簡單,，對于小班下學(xué)期的幼兒應(yīng)該提升難度,。

2、在仿編中只是說出了事物的一種顏色,，比如：葡萄,，不僅僅只有紫色也有綠色的。局限了幼兒的想象力,。

3,、活動中一直都是用xx愛做夢，夢是xxxxx的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩歌,。目標(biāo)有些偏離,。

調(diào)整：

1、選材應(yīng)該注意年齡段,，多考慮,。

2、目標(biāo)三應(yīng)適當(dāng)調(diào)整：發(fā)揮想象力,，初步嘗試用xx愛做夢,，夢是xx的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩歌。創(chuàng)編時不要局限幼兒想象力,。