總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)課題研究工作總結(jié) 小學(xué)課題匯報(bào)篇一

在九月份的課題組活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了20xx-2012學(xué)年度“構(gòu)建小學(xué)綠色課堂,，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”總課題組研究計(jì)劃,，討論制訂了本課題的階段研究計(jì)劃。明確了本期的階段研究目標(biāo),，本期每次活動(dòng)的具體安排及每次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人等,。對(duì)期末將收集的資料做出了安排。明確本階段的重點(diǎn)是圍繞文言文教學(xué)精心打造一節(jié)研究課,，初步確定運(yùn)用網(wǎng)頁形式規(guī)范整理課題資料,、展示課題成果，進(jìn)一步完善課題博客,。

在十月份,，我們重點(diǎn)開展了小學(xué)階段的文言文教學(xué)研究。圍繞《伯牙絕弦》一課展開研討,，并由劉俊老師執(zhí)教為巴南區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)提供了研討課現(xiàn)場(chǎng),。劉老師的教學(xué)，以情為脈,，多元化的讀,，帶領(lǐng)學(xué)生逐層推進(jìn)，品位體會(huì),，熟讀成誦,。充分激發(fā)了學(xué)生的情感，發(fā)揮了學(xué)生的想象,，效果非常好,。得到了與會(huì)專家和老師們的一致好評(píng)。

十一月，我們組織教師們展開研討,，針對(duì)文言文,、略讀課文和習(xí)作教學(xué)進(jìn)行教學(xué)模式的提煉。并收集了每位參研教師的個(gè)人簡(jiǎn)介,、獲獎(jiǎng)情況,、經(jīng)典案例、論文等資料,。初步建立起課題網(wǎng)頁,。本課題組教師劉俊、劉伯榮,、龔利,、羅天瓊參加了魚洞四小“精彩二十分微格教學(xué)賽課暨綠色課堂研討”活動(dòng)。教師們以新穎的設(shè)計(jì),、扎實(shí)的基本功,、充滿情趣的課堂，贏得聽課評(píng)委,、教師的好評(píng),，分別取得了一、二等獎(jiǎng)的佳績(jī),。

十二月,，我們進(jìn)行了半期總結(jié)，完善了課題網(wǎng)頁和課題博客,。在學(xué)校的半期交流評(píng)比中,，我組獲得了高分，被評(píng)為一等獎(jiǎng),。

最后一個(gè)月，我們總結(jié)了本期的研究情況,，收集整理了本期研究的相關(guān)資料,，進(jìn)一步完善課題網(wǎng)頁和課題博客，并思考如何展開下一階段的研究工作,。

小學(xué)課題研究工作總結(jié) 小學(xué)課題匯報(bào)篇二

一,、

我們組的子課題是“小學(xué)語文課堂提問的研究”，我們選擇這個(gè)課題的本意就是實(shí)用,，實(shí)際,，每節(jié)課、每個(gè)老師都離不開的就是提問

二,、

（一）收集資料,，學(xué)習(xí)理論

多途徑地理論知識(shí)學(xué)習(xí)，確保從根本上認(rèn)識(shí)提問，研究提問,。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段我們語文教學(xué)中課堂提問存在的問題以及關(guān)于提問的理論知識(shí)和解決策略,。

（二）找準(zhǔn)根源，把握方向,。

通過閱讀文獻(xiàn)資料和分析實(shí)際的語文課堂,，我們?nèi)M老師討論研究發(fā)現(xiàn)我們語文課堂提問存在的一些問題：

1、提問的目的不明確,，不能準(zhǔn)確把握知識(shí)本質(zhì),。如這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)基礎(chǔ)是什么，又能為后面哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)做服務(wù),？重難點(diǎn)是什么,？

2、提問的個(gè)人主觀性太強(qiáng),，太隨意,。在一節(jié)課中的提問多的可達(dá)幾十個(gè)問題，少的卻只有幾個(gè)問題,。特別是在常態(tài)課上,，這類問題非常嚴(yán)重。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實(shí),。教師只注重自己?jiǎn)枺鲆暳俗寣W(xué)生提問,。答案開放的問題比較少,，不敢放手。

4,、存在口頭語式提問,。比如“是不是”、“對(duì)不對(duì)”,。這樣的問題學(xué)生沒有任何思考過程,，順?biāo)浦劬突卮稹笆恰薄皩?duì)”。在實(shí)際應(yīng)用中,，這種現(xiàn)象普遍存在,。

、

發(fā)現(xiàn)問題了,，我們就來解決問題,。首先，我們制定了嚴(yán)把課堂提問的三個(gè)環(huán)節(jié)：“課前備課中設(shè)問”,、“課堂實(shí)踐中精問”,、“課后總結(jié)中思問”,。把課堂提問研究的意識(shí)滲透在每個(gè)環(huán)節(jié)，并落實(shí)行為,。確立了這個(gè)教學(xué)行為的目標(biāo)和要求,，我們心里就有底了，研究起來也更有方向性了,。那就是提高語文課堂提問的有效性,。

為了提高語文課堂中提問的有效性，我們有計(jì)劃的開展了多節(jié)課堂教學(xué)聽,、評(píng)課活動(dòng),，主要從提問的數(shù)量要求少而精、提問的難易適度,、提問要切中要害等幾個(gè)方面入手對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中課堂提問的有效性進(jìn)行研究,。我們?cè)谕v一堂課活動(dòng)中，就特別留心了各節(jié)語文課堂提問的質(zhì)量,，同時(shí)觀察課堂中老師們的提問技巧,，學(xué)生們的提問能力，從中吸取對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，在評(píng)課中,，每位老師也都針對(duì)課堂提問發(fā)表了看法。

在課堂中,，我們首先轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn),。努力開發(fā)學(xué)生的“問題意識(shí)”。我們是這么做的：（1）激發(fā)學(xué)生提問的興趣,。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛力,，給予學(xué)生提問的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生提出的問題給予及時(shí)反饋,，對(duì)提出有價(jià)值的問題給予表揚(yáng),。（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽置疑。課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽允許學(xué)生表達(dá)自己的疑惑和見解,，即使學(xué)生的問題很幼稚,，也應(yīng)給予積極的肯定。（3）讓學(xué)生參與課堂提問的設(shè)計(jì),。在預(yù)習(xí),、學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)階段,，均須安排學(xué)生參與到課堂提問的設(shè)計(jì)中來,，因?yàn)閷W(xué)生提出的問提才是他們真正感興趣的問題，才是他們關(guān)心的問題,，

四,、

（一）取得的'成績(jī),。

1、通過對(duì)《小學(xué)語文課堂提問的研究》這一課題的自主學(xué)習(xí)研究,，我們真正認(rèn)識(shí)了課堂提問,，明確了課堂提問對(duì)于提高課堂效率的重要性，學(xué)習(xí)了提高課堂提問的策略,，并通過實(shí)踐證明了真正有效的課堂提問會(huì)使我們的課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果,，使得事倍功半。由此我們撰寫了教學(xué)反思,、案例分析,、階段報(bào)告。

2,、學(xué)生們則在老師精心設(shè)計(jì)的“精問”,、“設(shè)問”中爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)小主人，改變了被動(dòng),、懶惰,、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，很大程度上激發(fā)了他們探究課堂問題的興趣,，思維得到鍛煉,。

（二）今后的改進(jìn)措施。

1,、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)研究,。在課堂實(shí)踐中注意提問層次和梯度，并根據(jù)問題的難易提問不同的學(xué)生,，使得學(xué)生全面發(fā)展,。以及，教師在設(shè)計(jì)提問時(shí)應(yīng)注意趣味性,，課堂提問的內(nèi)容新穎別致,，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快,，在愉快中接受學(xué)習(xí),，做學(xué)習(xí)的主人。

2,、進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí),，注重平時(shí)積累。

3,、繼續(xù)充實(shí)完善個(gè)人研究資料夾,，裝載每次研究過程中的個(gè)人研究成果以及個(gè)人撰寫的案例分析、教學(xué)反思,、教育教學(xué)心得體會(huì),、教學(xué)論文,、優(yōu)秀課例、等,，便于隨時(shí)查看自己的成果,，回顧自己的成長(zhǎng)歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì),。

以上是我們課題研究小組完成的一小部分工作,，以后我們會(huì)本著“想到一點(diǎn)就做到一點(diǎn)”的課題研究作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)地做好課題研究工作,，決不敷衍了事,，一切本著課題研究的精神，實(shí)實(shí)在在地做好每一項(xiàng)工作,，使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分,。為推進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式和方法研究總課題的進(jìn)程添翼。

小學(xué)課題研究工作總結(jié) 小學(xué)課題匯報(bào)篇三

1,、組建研究隊(duì)伍,。

2、確立課題,、確定研究的目標(biāo),、內(nèi)容及方法。

3,、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí),。

4、積累研究資料,。

作好本階段工作小結(jié),，作好資料收集、整理并編撰成冊(cè),。

1,、擬定、修改并完善了子課題論證報(bào)告,、課題研究方案和本階段工作計(jì)劃,。

2、組建了課題指導(dǎo)和研究小組,。

3,、制定了實(shí)驗(yàn)相關(guān)獎(jiǎng)懲制度和落實(shí)課題組成員的工作分工，明確各自工作職責(zé),。

4,、召開了實(shí)驗(yàn)教師會(huì)，組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí),，深入了解課題研究,，讓實(shí)驗(yàn)教師明確了實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求。

5,、本階段完成后,，作好了本階段工作小結(jié)，作好了資料收集,、整理并編撰成冊(cè),。

1、雖然實(shí)行了責(zé)任制,，但落實(shí)得不是特別好,，個(gè)別研究人員的研究主動(dòng)性不強(qiáng)。

2,、部分教師心存疑慮,，支持配合不夠。

3,、課題組的指導(dǎo)人員對(duì)課題實(shí)驗(yàn)工作指導(dǎo)不夠,。

1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)研究,，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。要求?shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論，提高課題實(shí)驗(yàn)的能力,。

2,、反復(fù)修改方案，精益求精,，盡快形成定案,。

3、加強(qiáng)課題指導(dǎo)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo),，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的跟蹤管理,。

小學(xué)課題研究工作總結(jié) 小學(xué)課題匯報(bào)篇四

科學(xué)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。擔(dān)負(fù)著小學(xué)“科學(xué)啟蒙教育”任務(wù)的自然科學(xué),因此在小學(xué)科學(xué)課上,，注重兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮應(yīng)貫穿于他們探究科學(xué)知識(shí)的整個(gè)實(shí)踐過程,。經(jīng)過半學(xué)期的研討、實(shí)踐,我們深刻體會(huì)到:

“興趣是最好的老師”,。因此在教學(xué)中,，我們努力改變以往的教學(xué)模式，精心創(chuàng)設(shè)各種情景,，以激起學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

善于發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題是洞察力敏銳的一種表現(xiàn),，也是具有創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn),。教學(xué)中應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境造成學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突,，引發(fā)強(qiáng)烈的問題意識(shí),，從而提出自己想要研究的問題。如：教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》一課時(shí),，學(xué)生看到桌上擺著各種能發(fā)聲的材料：鼓,、鑼、音叉,、橡筋琴,、鐵盒、內(nèi)掛小球的塑料瓶等,，立刻會(huì)想到研究有關(guān)聲音的問題,，也就很自然的提出有關(guān)聲音的問題：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”“聲音是怎樣傳播的,？”“為什么聲音各有不同,？”“我們是怎樣聽到聲音的？”接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)這些問題進(jìn)行整理,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn),，要弄清這些問題必須先知道“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”從而明確本課要研究的問題,。由此可見,，只要教師積極創(chuàng)設(shè)條件為學(xué)生提供思維馳騁的時(shí)空，相信學(xué)生自己能主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的,。

1、大膽猜想

創(chuàng)造性的猜想和解釋可以打開學(xué)生想象的翅膀,，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維提供了契機(jī),。學(xué)生自行探究發(fā)現(xiàn)和提出問題后，心中一般都有臆想的答案,，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想,。

在教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),，教師不要進(jìn)行多余的干預(yù)，更不能讓學(xué)生照?qǐng)D索驥,。學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后,，只要實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_恰當(dāng)合理，就應(yīng)放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象,、分析探究問題,，從而獲得科學(xué)知識(shí)；而不應(yīng)千篇一律,，統(tǒng)得過死,。只有在這種特殊的自由時(shí)空里，學(xué)生才能無拘無束,，想自己所想，做自己所做,，從而在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí),，獲得探索科學(xué)知識(shí)的經(jīng)過和自主探索的方法，并從中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,。如：教《磁鐵游戲》一課,，在探究磁鐵能隔著東西吸鐵這一性質(zhì)時(shí)，當(dāng)教師要學(xué)生想辦法用磁鐵和桌上的大頭針把紙吸起來,，有的學(xué)生用紙把大頭針包起來,，有的學(xué)生把紙蓋在大頭針上把紙都吸起來了；當(dāng)教師要求學(xué)生試一試磁鐵隔著別的物體看能不能吸鐵時(shí),，有的學(xué)生隔著玻璃,，有的學(xué)生隔布或衣服，有的學(xué)生隔塑料板,，還有的學(xué)生隔書,，都將大頭針或小鐵釘吸起來了。學(xué)生運(yùn)用常見的材料自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主動(dòng)地探索出了磁鐵的有關(guān)的性質(zhì),。

2,、將小組合作探究活動(dòng)落到實(shí)處

“樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處,?！笔俏覀冃W(xué)科學(xué)小組合作探究活動(dòng)的目標(biāo)，也是小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)決定的,。通過幾年的新課程實(shí)踐,，這個(gè)理念如今也已被廣大科學(xué)教師所接受，所以,，小組合作探究活動(dòng)在科學(xué)課堂上得到了充分的應(yīng)用,。那么，如何將科學(xué)課小組合作探究活動(dòng)落到實(shí)處呢,？

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自然學(xué)科的教學(xué)目的是在指導(dǎo)學(xué)生獲得自然科學(xué)知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)的能力。所以我們要重視讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解釋說明生活中的現(xiàn)象變化，更要重視引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的問題,。

以上是我們的一些想法和經(jīng)驗(yàn),還不太成熟,存在一些問題,。但我們相信,只要不斷在教學(xué)實(shí)踐中豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行科學(xué)探索,所有的問題都將迎面而解。