在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

理想的風(fēng)箏閱讀及答案篇一

(1) 這段話主要是寫劉老師。

(2) 用“——”畫出描寫劉老師板書的句子,。

(3) 從“好幾個(gè)小時(shí)”我們可以感受到,，從“年過半百”我們可以感受到，“他每轉(zhuǎn)一次,，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳”是因?yàn)椤?/p>

（1）如何“如何只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,，一天站上好幾個(gè)小時(shí)”為學(xué)生上課

（2）逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地,，右腿離地,，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板,，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心,，再轉(zhuǎn)向講臺(tái),。

（3）劉老師每上一次課的艱辛 劉老師年齡之大 劉老師每次轉(zhuǎn)身都很不容易

理想的風(fēng)箏閱讀及答案篇二

⑴春天又到了。

⑵柳枝染上了嫩綠,，在春風(fēng)里盡情飄擺,，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌,。而藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍,，引動(dòng)無(wú)數(shù)的人仰望天穹,，讓自己的心也飛上云端。

⑶逢到這時(shí)候,，我常常不由自主地想起我的劉老師,，想起他放入天空的風(fēng)箏。

劉老師教我們歷史課,。

⑷他個(gè)子不高,，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白短發(fā)更襯出他的忠厚,。他有一條強(qiáng)壯的右腿,。而左腿，卻從膝以下全部截去,，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐,。這條腿何時(shí),、為什么截去，我們不知道,。只是有一次,，他在講課的時(shí)候講到女媧氏補(bǔ)天造人的傳說，笑著對(duì)我們說： 女媧氏用手捏泥人捏得累了,，便用樹枝沾起泥巴向地上甩,。甩到地上的泥巴也變成人，只是有的人,，由于女媧甩的力量太大了,，被摔到地上摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的,。教室里自然騰起一片笑聲,，但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情,，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬,。

⑸他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí),，為我們講課,。逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地,，右腿離地,，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板,。寫完了粗壯的粉筆字,，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái),。一個(gè)年過半百的老師,，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn),，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳,。

⑹他的課講得極好。祖國(guó)的歷史,，使他自豪,。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞,，常常使我們激動(dòng)得落淚,。而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽,，使我們沉重地低下頭去,。后來,，我考入了歷史學(xué)系，和劉老的影響有極大的關(guān)系,。

⑺他不喜歡筆試,，卻喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué)，讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得,。我記得清楚極了：倘若同學(xué)回答得正確,、深刻，他便靜靜地佇立在教案一側(cè),，微仰著頭,，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽,，仿佛在品味一首美妙的樂曲,，然后，又好像從沉醉中醒來,，長(zhǎng)舒一口氣,，滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù)，親切,、大聲地說：好!五分!倘若有的同學(xué)回答得不好,，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué),，一邊細(xì)聲說：別緊張，想想,，想想,，再好好想想。一邊不住地點(diǎn)頭,，好像那每一次點(diǎn)頭都給學(xué)生注入一次啟發(fā),。這時(shí)候，他比被考試的學(xué)生還要緊張,。這情景,，已經(jīng)過去了將近三十年，然而,，今天一想起來,，依舊那么清晰，那么親切,。

⑻然而,，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的放風(fēng)箏,。

⑼北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥,。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候,，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭,。當(dāng)沒有大風(fēng),、而且晴朗的日子，劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上,，放起他親手制作的風(fēng)箏,。

⑽他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的屁簾兒，也有長(zhǎng)可丈余的蜈蚣,，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風(fēng)箏,。他的腿自然不便于奔跑，然而,，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂,。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏,。他喊聲：起!便不斷抻動(dòng)手中的線繩,，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞,，直躥入云霄,。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋,，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天,。那時(shí)候，我常常站在他旁邊,，看著他的臉,，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人,，而是一個(gè)同我一樣的少年,。

⑾當(dāng)一天的功課做完，暮色也沒有襲上校園的上空,，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來參觀他放風(fēng)箏,。這時(shí)候，他最幸福,，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏同我們說笑,。甚而至于，有一次,，他故意地撒脫手,，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著,、叫著，拄著拐杖,，蹦跳著去追趕繩端,，臉上飄起得意和滿足的稚氣,。那天，他一定過得最幸福,、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量,。

⑿這情景使我深深感動(dòng),。一個(gè)年過五十身有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸,、強(qiáng)烈的愛與追求,，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢?

⒀不見到他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在,，一定退休了,。也許,，這時(shí)候又會(huì)糊風(fēng)箏,，教給自己的子孫，把那精致的手工藝品送上天去,。我曾見過一位失去了一條腿的長(zhǎng)者,，年復(fù)一年被斷腿釘?shù)酱采希チ嘶顒?dòng)的自由,。我希望他不至于如此,，可以依舊地仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走,，跳躍,，旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求,。然而,，倘使不幸他已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我不，他不會(huì)的,。他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走,、微笑，用那雙寫了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手,，放起一架又一架理想的風(fēng)箏,。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上滑翔,。

⒁劉老師啊,，你在哪里?我深深地、深深地思念你,。

1.給下列句中加橫線的字注音,。 (2分)

(1)他便靜靜地佇立在教案一側(cè)( )

(2)便不斷抻動(dòng)手中的線繩( )

2.請(qǐng)用一句話概括本文的內(nèi)容和主題。(3分)

3.仿照第②段中的畫線句藍(lán)天上,，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍 續(xù)寫兩個(gè)句子. (2分)

4.怎樣理解第⒀段中的畫線句子?(不超過50字)(2分)

答：

5.為什么劉老師放風(fēng)箏的情景留給我的印象最深? (6分) 答：(1) (2)

6.文章寫的是我的老師,，但標(biāo)題卻是理想的風(fēng)箏，為什么要以理想的風(fēng)箏為標(biāo)題,，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,，根據(jù)你的理解簡(jiǎn)要談看法.(4分)

答：

7.文章⑽⑾段集中筆力描寫劉老師放風(fēng)箏的情景，請(qǐng)與《風(fēng)箏》中⑶⑷段作比較,，說一說兩文所描寫的內(nèi)容有什么不同?

答：

8本文和《風(fēng)箏》都以風(fēng)箏為線索,圍繞風(fēng)箏謀篇布局,，結(jié)構(gòu)全文，但兩文蘊(yùn)含的思想感情,、表現(xiàn)的主題以及表現(xiàn)手法,、語(yǔ)言特色等都極為不同。試做簡(jiǎn)單的比較分析.(8分)

答：

1zhu chēn

2本文回憶了身殘志堅(jiān)的劉老師的故事，贊揚(yáng)了他的樂觀向上的人生態(tài)度和獨(dú)特的人格魅力.

3.森林里,，一棵棵大樹在同清風(fēng)唱和;草地上,，一只只蝴蝶在同花兒逗樂.

4它既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：要像劉老師那樣熱愛生活創(chuàng)造生活.

5 答：(1)因?yàn)閯⒗蠋煼棚L(fēng)箏的'姿勢(shì)獨(dú)特

(2) 劉老師雖然殘疾了,，但對(duì)生活充滿激情

6標(biāo)題有兩層含義

a:劉老師在每個(gè)學(xué)生的心理?yè)芟吕硐氲姆N子,，放飛理想的風(fēng)箏。

b每年春天,，劉老師都放風(fēng)箏,，那風(fēng)箏里有劉老師的理想，他把理想放飛,。

7魯文寫出弟弟偷看風(fēng)箏偷做風(fēng)箏的高興勁,，暗寫了兒童動(dòng)手能力強(qiáng)，表現(xiàn)游戲是兒童發(fā)天性這一主題,，暗含作者深深的自責(zé);蘇文寫出劉老師身殘志堅(jiān)積極樂觀的生活態(tài)度,，表現(xiàn)作者對(duì)老師高尚人格的欽佩.

8魯迅的《風(fēng)箏》籠罩著深沉的悲哀，作者回憶小時(shí)候不許弟弟放風(fēng)箏,，甚至連弟弟興高采烈地看風(fēng)箏,，我也認(rèn)為是可鄙的，后來懂得了新道理,，覺悟到我的這種做法是對(duì)弟弟的精神虐殺而心情沉重,，想求補(bǔ)過，弟弟都全然忘記,，無(wú)過可補(bǔ),，因而心情依然沉重，悲哀之至,。蘇叔陽(yáng)的《理想的風(fēng)箏》是對(duì)劉老師的敬仰之情,。

魯文的主題可以從多個(gè)角度去考慮，因而顯得較為復(fù)雜,。從兒童教育角度去考慮,，其主題是批判封建的兒童教育思想和方法，提倡近代兒童教育的科學(xué)觀念;從批判封建思想和倫理道德的角度去理解,，其主題為表達(dá)自己對(duì)封建思想和倫理道德的否定和深惡痛絕,，并啟發(fā)人們思考，從而有所覺悟,。還可以從自我解剖的角度理解，從親情的角度去理解,，從追求美好事物的角度去理解,。

蘇文的主題沒有那么沉重，也沒有那么復(fù)雜。它只是通過對(duì)劉老師贊揚(yáng)了他樂觀向上的人生態(tài)度和獨(dú)特的人格魅力.

兩文的表現(xiàn)手法不相同,。魯文是散文詩(shī),，抒情色彩也較濃;蘇文不直接描寫風(fēng)箏，而是借風(fēng)箏來寫老師,。借物抒懷,。

最后再比較一下兩文的語(yǔ)言特色。魯文敘事生動(dòng),，寫景狀物運(yùn)用白描,，凝練簡(jiǎn)捷。長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用,，句式運(yùn)用靈活。蘇文的語(yǔ)言順暢,，議論深刻,。運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,，說理形象,。

理想的風(fēng)箏閱讀及答案篇三

每逢這時(shí)，我就會(huì)不由自主的想起我的劉老師,，想起他放上天空的風(fēng)箏,。

劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來的慈祥的眼睛,，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚,。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿,，膝以下被全部截去了,，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿什么時(shí)候,、為什么截去的,，我們不知道。只是有一次,，他在講到女媧補(bǔ)天造人的傳說時(shí),，笑著對(duì)我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩,。甩到地上的泥巴變成了人,，只是有的人，由于女媧甩的力量太大,，被摔丟了腿和胳膊,。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的。”教室里騰起一片笑聲,，但笑過之后,，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬,。

他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課,。逢到要寫板書的時(shí)候,，他用圓木棍撐地，右腿離地,，身體急速地一轉(zhuǎn),，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字,，又以拐杖為圓心,，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過半百的老師,，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次,。而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳,。

然而,，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景,。

北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥,。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊蘇醒,，一種舒展的快意便浮上心頭,。在晴朗而沒有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上,，放起他親手制作的風(fēng)箏,。

他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“瓦片兒”，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣,，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏,。他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂,。他總是自己手持線拐,，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起,！”便不斷拉動(dòng)手中的線繩,，那紙糊的燕子便抖起翅膀,，翩翩起舞，扶搖直上,。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋,。他臉上漾出的那甜蜜的笑,，使我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年,。

1,、當(dāng)老師的臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣時(shí)，作者是怎樣想的,？你又是怎樣想的,？

2、選文開頭說：“北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥,?！蹦阃膺@種說法嗎？為什么,？

3,、你喜歡文中的老師嗎？說說理由,。

1作者認(rèn)為老師那時(shí)已不把自己當(dāng)作殘疾人,。我們會(huì)想到劉老師身殘志堅(jiān)。樂觀向上,。熱愛生活的精神和態(tài)度,。

2我同意。因?yàn)樵诙鞜o(wú)法放風(fēng)箏,，那曾今在空中神氣活現(xiàn)的“小燕子”也飛不起來了,。毫無(wú)絲毫蓬勃的生命力。所以顯得枯燥又漫長(zhǎng),。

3我喜歡劉老師,，因?yàn)閯⒗蠋煵还饨虝?huì)了我們知識(shí)，而且也告訴我們要樂觀面對(duì)人生,，不管以后怎樣,，就算成為了殘疾人，也要在心中再做個(gè)健全人,，成為生活上的強(qiáng)者,！

理想的風(fēng)箏閱讀及答案篇四

他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“屁簾兒”，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣,，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風(fēng)箏,。他的腿自然不便于奔跑,，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂,。他總是自己手持線拐,，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起,！”便不斷抻動(dòng)手中的線繩,，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞,，直竄入云霄,。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋,，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天,。那時(shí)候，我常常站在他旁邊,，看著他的臉,，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得 他不是一位老人,，而是一個(gè)同我一樣的少年,。

當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時(shí)候,，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來看他放風(fēng)箏,。這時(shí)候，他最幸福,，笑聲朗朗,，指著天上的風(fēng)箏，同我們說笑,。甚至于,，有一次，他故意撒手,，讓天上飛舞的紙 燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑,。他笑著，叫著,，拄著拐杖,，蹦跳著去追趕 繩端。喊著：“你們不要管,，我自己來,。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩,，臉上飄起得意和滿足的稚氣,。那天,，他一定過得最幸福、最充實(shí),，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量,。

1．用一句話概括劉老師放風(fēng)箏時(shí)的特點(diǎn)。

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2．選文從哪些方面來刻畫劉老師的形象,？

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3．文中“我”為什么“覺得他不是一位老人,，而是一個(gè)同我一樣的少年”？

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4．請(qǐng)找出第二段中的議論句,，并指出其作用。

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1．放風(fēng)箏時(shí)劉老師的淳樸,、熱情,、開朗，讓人感到他生命的強(qiáng)壯和力量,。

2．動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài),。

3．劉老師放風(fēng)箏時(shí)那種生命的活力和純真,，使“我”感到他生命的強(qiáng)壯和力量，絲毫沒有感覺他已年過半百,。（意對(duì)即可）

4．那天,，他一定過得最幸福、最充實(shí),，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量,。點(diǎn)明難忘劉老師的真正原因。