作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

大班健康活動教案 跳紙板大班健康活動教案篇一

走進宜興丁蜀鎮(zhèn),，到處可見陶缸,、陶罐,、盆,，眼睛里看到的都是陶。而這里的孩子卻又是土生土長在泥凳邊長大的,，他們無時無刻不在與陶聯(lián)系著,。在參觀均陶廠后，我們的孩子這樣請父母寫道：“在大缸中繞來繞去,，真好玩……”有了這樣的體驗,，這個活動便自然生成了。

1,、在玩中發(fā)展多種動作技能,，提高自身協(xié)調(diào)能力。

2,、能從中創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、嘗試缸的多種玩法,。

3,、在玩中體現(xiàn)勇敢、不怕困難及相互合作的精神,。

高度為22cm,，口徑為27cm的小缸若干只。

一,、開始部分：

（1）幼兒自由入場,，師：“看,，那是什么？”幼：“小水缸,！”

（2）鼓勵幼兒用最快速度找一只小缸,。師：“你們聽，缸里傳出

一段好聽的音樂”,，“來,，我們一起做運動！”

播放音樂,，教師自編動作,，與幼兒共同運動。

如：上肢運動→兩手扶缸,，按節(jié)奏拎放,；

下蹲運動→手扶缸沿，做左右下蹲動作,；

體轉(zhuǎn)運動→將缸翻轉(zhuǎn)底朝上,，站在缸底上屈肘體轉(zhuǎn)；

腹背運動→兩臂伸展,，側(cè)身,，兩手交替觸摸小缸；

跳躍運動→以缸為中心,，雙腳分開,，左右前后跳躍；

整理運動→坐在缸上做放松動作,。

教學建議：這一環(huán)節(jié)通過師幼互動簡單的缸上運動,，使幼兒對玩缸有初步的興趣。

二,、基本部分：

（?。┱埿∨笥严胍幌胄「卓梢栽趺赐妫磕銇碓囈辉?，幼兒自由探索玩法,。

（2）請小朋友找個朋友一起玩，嘗試二人合作玩,。

（3）請小朋友自由分成幾個小組進行探索,。

教學建議：教師在以上這幾個環(huán)節(jié)中應放手讓孩子主動探索，所有玩法都應由孩子來發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造,、嘗試。

在玩的過程中,，當發(fā)現(xiàn)幼兒有新玩法時,，及時請幼兒在同伴面前演示新玩法,，大家試一試，玩一玩,，分享快樂,、共同提高。

教師以玩伴身份積極參與孩子的探索活動,，時時關(guān)注孩子玩缸狀況,，不斷隨機引導孩子進行創(chuàng)新、合作,，不斷調(diào)整指導方式,、方法。

如：運動量調(diào)控,，可采用男孩,、女孩相互調(diào)換玩法或試試同伴新玩法等等。

如：不愿合作的孩子,，可請他將自己的玩法教給其他同伴,，鼓勵他大膽合作、交往,。

如：能力弱小的孩子,，則鼓勵他大膽，勇敢參與,，由簡單到復雜,，循序漸進，并發(fā)揮幼兒大帶小的主動合作,，幫助同伴的精神,。

三、結(jié)束部分：

放松活動,，在音樂聲中,，師幼共同將缸圍成大圓圈—“大缸”坐在缸上聽音樂自由做動作。

以傳缸或滾缸方式出場,。

能否適時,、適宜、靈活地進行指導,，有效科學地進行現(xiàn)場調(diào)控,。

相信幼兒，是教師必備的教育態(tài)度,，是教師教學智慧的另一種體現(xiàn)。因為有了這份信任,，所以孩子擁有了自由發(fā)揮的空間,。爬,、走、跨,、跳,，從倆人合作到多人成組，處處顯示出孩子無限的創(chuàng)造力與想象力,。在同伴的鼓勵下,，孩子們挑戰(zhàn)自我的勇氣也活動中在不斷地提升。

附玩法：

1,、缸底朝上,，擺成一排，在上面爬,、走,、跨、跳,；

2,、缸與缸之間留一段距離，可在其間繞缸單,、雙腳跳躍,、跑；以缸為障礙進行跨跳,；

3,、缸口朝上，在缸內(nèi)行走,；

4,、缸口、缸底間隔擺放,，“一腳深一腳淺”地行走,，發(fā)展平衡力；

5,、缸上加缸進行跨跳,、走、練習從高處往下跳,，鍛煉膽量,。鼓勵幼兒想出多種不同玩法，并勇敢,、大膽地進行嘗試練習,。

大班健康活動教案 跳紙板大班健康活動教案篇二

1.學習移動泡沫墊行進跳的技能，復習跑,、跳,、平衡,、夾球等基本動作。

2.體驗同伴之間相互合作游戲的快樂,。

合作,，跳躍,平衡

健康 ，社會

按場地布置圖布置活動場地,、大樹,、音樂。

1,、 熱身運動

孩子們,，老師要帶你們做個游戲，我們先來熱熱身吧,！

2,、練習基本動作

1）學習移動泡沫墊行進跳

在做游戲之前老師要教給小朋友一個本領(lǐng)。

出示泡沫墊子,，問幼兒有哪些玩法,。（幼兒說出墊子的玩法并演示）

老師有一個新的玩法——利用泡沫墊子行進跳。

（教師與幼兒邊示范邊講解,。）

幼兒練習,，教師適當?shù)膶τ變旱膭幼鹘o予指導，并請做得好的幼兒示范,。

2）復習基本動作

這個球我們怎么玩,？我們以前玩過兩個小朋友不用手就把球運走的游戲，你們還記得嗎,？請你找你的好朋友來試一試,！用身體的哪個部位來運球。

怎樣走平衡木,？（教師帶領(lǐng)孩子走平衡至一側(cè)）

3,、游戲

1）介紹場地并講解游戲規(guī)則

今天我們這個游戲的名稱是——摘果子。

教師邊介紹場地邊提出問題：移動泡沫墊子行進跳都需要注意什么,？運西瓜都需要注意什么,？教師總結(jié)。

2）幼兒游戲,，教師觀察指導

①練習

兩個小朋友手拉手是一組,，站成兩排，在練習的時候,，提醒小朋友一定要記住老師剛才講的要求,。

（孩子們練習，發(fā)現(xiàn)不正確的動作教師及時糾正。）

②比賽

小朋友現(xiàn)在都知道怎么摘蘋果了嗎,？現(xiàn)在我們這兩組就要開始比賽了,，看看，哪組小朋友最先摘完蘋果,。

（幼兒比賽，為獲勝的小組掌聲鼓勵）

4,、放松運動

孩子們真棒,，摘了這么多的蘋果，都累了,，我們來放松一下吧,。

（隨音樂做放松動作）

大班健康活動教案 跳紙板大班健康活動教案篇三

1.創(chuàng)設活動情境，讓幼兒學會正確疊被子,。

2.培養(yǎng)良好的幼兒整理習慣以及做事的獨立性,。

3.發(fā)展幼兒的動手能力。

4.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力,。

5.初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,。

1.小床兩張、被子若干

2.《疊被子》視頻

3.笑臉圖標

一,、談話導入,，激發(fā)幼兒興趣。

1.教師：小朋友,，老師想問問你們,，在家里，你們是不是做到自己的事情自己做,？有哪些事情是自己做的,？

（請幼兒分別回答，教師要加以鼓勵）

2.教師：每天起床后你們是不是自己疊被子呢,？

（請幼兒發(fā)言,，調(diào)動孩子們的積極性）

二、設置情境,，引發(fā)幼兒探索,。

情境：小床上一團亂著的被子

教師：咦！怎么會有不整齊的被子在這兒的呢,？該怎么辦呢,？今天我們就要一起來學習疊被子的正確方法吧！

三,、引導觀察,，學習疊被子。

1.觀看視頻

提問：你從視頻中看到什么？學到什么,？

2.與幼兒討論：應該怎樣疊被子?

（ 結(jié)合幼兒實際生活說一說）

3.請個別幼兒示范疊被子的方法,。

教師引導其他幼兒觀察，并適時引導正確疊被子的方法,。

4.與幼兒一起總結(jié)疊被子的正確方法,。

小被子翻個面，左右邊疊中間,，

點個頭抬個腳,，對折齊放床邊。

5.幼兒分組練習疊被子,。

教師進行巡視觀察,，幫助有困難的幼兒。

四,、疊被子游戲,，爭做小達人。

每組幼兒自己選出一個代表參賽,，先是兩兩比賽,，獲勝者再進行兩兩比賽，最后獲勝者將得到一個笑臉,，成為“疊被子小達人”,。

1.互動禮儀墻

每周五進行禮儀小標兵評選活動，評選出“整理小標兵”

2.家園互動

1.每日起床后,，家長引導幼兒自己疊被子,、整理床鋪，并表揚加以鼓勵,。

2.家長在幼兒整理得不夠好的情況下,，要適時予以幫助，使之樹立信心,。

《指南》在健康領(lǐng)域（三）生活習慣與生活能力目標2指出,，“大班幼兒能按類別整理好自己的物品”，同時疊被子也是我園特色課程大班整理禮儀活動之一,。因此,，我班在開展禮儀教育活動時，我設計了疊被子這個活動,。通過觀察我們班幼兒午睡起床后,，有個別動手能力強的幼兒在互相合作疊被子，但是在疊被子過程中沒有掌握正確方法,，所以疊被子過程有點困難,。

針對我們班幼兒的實際情況,，《我會疊被子》活動激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒都能積極參與活動中,。疊被子是他們生活中常見的,，只是平常在家都是家人代替的，在本次活動,，幼兒都能親自體驗,，掌握正確的疊被子的方法，并能享受成果帶來的喜悅,。同時,，幼兒疊被子及整理習慣的養(yǎng)成，更重要的是活動后的習慣持續(xù),，這就需要家園共育，一起培養(yǎng)幼兒良好的整理習慣,。

大班健康活動教案 跳紙板大班健康活動教案篇四

1. 認知目標： 培養(yǎng)幼兒的自信心及勇敢,、關(guān)心他人的品質(zhì)。

2.技能目標： 引導幼兒練習從高處往下跳,，發(fā)展幼兒腿部肌肉的力量,，提高幼兒身體的平衡能力。

3.情感目標： 在學青蛙跳的活動中,，讓幼兒體驗參與體育活動的樂趣,。

發(fā)展幼兒身體平衡能力

引導幼兒練習從高處往下跳

前經(jīng)驗準備：熱身運動

物質(zhì)準備：半月?lián)u若干，裝飾成池塘的輪胎若干（不同高度）,， 小蝌蚪若干

一,、導入

二、熱身運動

——小蝌蚪變青蛙小蝌蚪們跟著媽媽在池塘里學游泳,。

三,、基本環(huán)節(jié)

1.幼兒嘗試從一定高度的“岸”跳進“池塘”。提醒幼兒先站上“岸”,，再往下跳,。

2.請能力強的幼兒示范，幼兒仔細觀察,，教師講解并示范,。

3.引導幼兒嘗試從不同高度的“池塘岸”往下跳水。（重點：腳并攏,、膝蓋）

4.比比誰跳得輕,、跳得遠，幼兒再次嘗試,。

每天晨間活動可以練習小青蛙跳跳跳

大班健康活動教案 跳紙板大班健康活動教案篇五

情緒情感的表達與自控,、同情和憐憫,、互助和分享等等，都是孩子成長過程中要學習的重要內(nèi)容,。培養(yǎng)幼兒的積極情緒,，對于幼兒身心健康發(fā)展具有十分重要的意義。但是幼兒對情緒的控制能力較差,，如生氣就是幼兒日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)且不可避免的負面情緒,。為促使幼兒的心理得到正常的發(fā)展，我試圖通過教育使幼兒能將生氣的消極情緒轉(zhuǎn)化為健康的情緒和意識,，從而設計了這一活動,，孩子們喜歡看繪本故事，于是,，我借用了《菲菲不生氣》這一繪本故事,，試圖讓幼兒在文學作品的熏陶中得到情緒情感的體驗，并嘗試利用表演的方式,，讓幼兒來親身感受調(diào)節(jié)自己情緒的方法,，從中得到同伴間友愛互助的教育，還能夠明白生氣是件不利于身心的事,，并想辦法趕走生氣的情緒,，讓自己快快樂樂。

1,、能大膽地與同伴交流各種調(diào)節(jié)情緒的方法,。

2、知道生活中每個人都有多種情緒變化,。

ppt,、歌曲《拉拉勾》

（價值分析：通過看看說說，體會表情的奧秘）

1,、出示各種高興的表情圖,，幼兒觀察。

提問：今天,，我?guī)砹艘恍┍砬閳D片,，看看有些表情表示什么？

哪幾個是高興的表情,？

2,、小結(jié)：原來大笑、微笑,、調(diào)皮的笑都是表示高興的表情,。

3、提問：你在什么時候會感到高興呢,？你會用什么方法表示你的快樂和開心呢,？

小結(jié)：有這么多方法都可以表達你的快樂心情,。

4、那哪些事情會讓你感到快樂開心呢,？誰愿意來和大家說說,。

小結(jié)：原來我們生活中有這么多讓人開心快樂的事情，我們真幸福呀,。

（價值分析：通過尋找不生氣的辦法,，了解使自己心情好起來的辦法）

1、出示生氣的表情：

提問：有一位朋友叫菲菲,，我們來看看她現(xiàn)在的表情是什么呢,？

2、你從哪里看出菲菲生氣了呢,？

小結(jié)：原來生活中除了高興的事情,，還有許多讓人不愉快不開心的事情,。這些不愉快的事情會讓我們很生氣,。

3,、提問：是什么事情讓菲菲這么生氣呢？我們來猜一猜,。

4、我們一起來聽聽到底什么事情讓菲菲生氣了,。

5,、教師講述小故事前半段：如果你是菲菲你會怎么辦？

小結(jié)：你們真聰明,，想出這么好的辦法,，真是會謙讓的好孩子。

6,、提問：可是菲菲生氣了,，很不開心，有什么辦法可以讓她開心起來,，不再生氣呢,？

小結(jié)：我們每個人都有過生氣的時候，不開心的時候,，但開心是最重要的,，所以，平時我們遇到不開心的事,，要想辦法解決問題,，使自己不再生氣，做個開心的人,。

9,、提問：那菲菲到底是用什么辦法讓自己不生氣的,？

10、幼兒繼續(xù)聽故事,。

小結(jié)：我們每個人都會有不開心的時候,，生氣沒關(guān)系，只要你像菲菲一樣有辦法使自己心情好起來,，那你每天都會擁有好心情,。

11、提問：你們有什么辦法能使自己在生氣的時候高興起來呢,？

12,、其實，讓我們開心的辦法還有很多呢,。

小結(jié)：每個人都有快樂和生氣的時候,，當你生氣時，你可以試試用這些方法讓自己變得開心起來,，快樂起來,。

（價值分析：通過欣賞歌曲，體會調(diào)節(jié)情緒的辦法）

1,、欣賞歌曲《拉拉勾》,，說一說歌曲中調(diào)節(jié)自己情緒的好方法。

2,、邊聽歌曲邊模仿著與同伴拉拉勾,。

3、兩個好朋友商量,，除了拉勾還可以想什么方法和同伴和好,。

4、邊聽歌曲邊嘗試各自的好方法,。

大班健康活動教案 跳紙板大班健康活動教案篇六

在現(xiàn)實生活中,，幼兒的情感內(nèi)容不豐富，情感表現(xiàn)不穩(wěn)定,，經(jīng)常存在著一些不同程度的心理問題,。主要表現(xiàn)在兩個方面：第一、挫折容忍力低,，經(jīng)不起磕磕碰碰,，稍有不順心就會哭鬧、發(fā)脾氣,。第二,、缺乏與人交往和應付人際事件的能力。正常的心理的表現(xiàn)是：動作發(fā)展正常,、認知發(fā)展正常,、情緒積極向上,、人際關(guān)系融洽、性格特征良好,，沒有嚴重的心理衛(wèi)生問題,。它的發(fā)展取決于周圍的物質(zhì)和文化環(huán)境以及良好的教育影響。健康健康因此,，加強對幼兒良好心境的培養(yǎng)尤為重要,。

本次活動，根據(jù)我班孩子的情緒情感特點和認知發(fā)展特點,，選擇了他們在日常生活中經(jīng)常接觸到的“笑臉”作為訓練點,，把引導幼兒在游戲活動中，擁有積極健康的快樂情緒作為最終目的,。在本次活動中,，除去了“愁”娃娃，因為憂愁的情緒內(nèi)涵,，孩子不容易理解,。這樣做有利于幼兒的情感學習。

1,、認識哭,、笑、怒,、愁幾種臉部表情的含義,。知道保持快樂的情緒對身體的好處，愿意與人交流,、分享彼此之間的快樂情感。

2,、運用不同形體動作表現(xiàn)快樂的情緒,，嘗試想辦法保持好心情，做一個高興的娃娃,。

3,、在游戲過程中體驗與同伴玩耍的心情，進一步體驗不同快樂的情感,。

活動重點：充分感受快樂的情感,，保持好心情。

活動難點：學習調(diào)節(jié)自己的情緒和大膽表達自己的情感,，體驗分享的快樂,。

活動準備

活動準備：哭、笑,、怒,、愁表情圖各一份,、笑臉圖片幼兒人手一份、影碟,、節(jié)奏輕快的音樂磁帶,、錄音機、“抽獎”箱,。

一,、“師生同樂”隨影牒表演《表情游戲》，營造和諧,、愉快的活動氛圍,。討論：

1、現(xiàn)在的心情怎樣,？快樂的時候你們會怎么樣,？

2、除了唱歌,、跳舞令我們快樂,，還有哪些事能給我們帶來快樂呢？

—— 活動開始教師就利用富有形象直觀的影碟和孩子們共同表演了幽默風趣的表情游戲,，一下子就把孩子們的興趣牢牢的吸引住了,，充分調(diào)動了幼兒的口、眼,、耳,、手、腳等各種感官和肢體的運動,，孩子們暢所欲言的表達自己此時的心情,，深深地感受到了愉快的情緒，為后面的活動做了很好的鋪墊,。

二,、通過“抽獎”游戲《表情摸箱》和出示情境圖，感受不同的表情,，讓幼兒表達自己的想法,。

1、摸箱里放有4張表情圖（哭,、笑、怒,、愁）,。教師分別請4名幼兒從摸箱中摸出1張表情圖，看后模仿圖片上的表情，請全體幼兒來猜,。

——通過抽獎,、猜表情等方式，幼兒對自己和他人的表情非常感興趣,，紛紛模仿各種表情和動作,，情緒高漲。

2,、教師出示情境圖（領(lǐng)獎,、丟失了玩具），相應討論：

1,、你想想,，他現(xiàn)在應該是什么表情娃娃？為什么,？

——圖上的孩子面朝里,，等孩子說正確后，再把圖轉(zhuǎn)過來,。

2,、說說自己的表情：你什么時候，會有開心（生氣,、傷心,、害怕）的表情？

——從自己的情緒中,，體會表情的真正意義,。如知道微笑讓人舒服，對身體最有益,。生氣會對身體產(chǎn)生壞的影響,，應該把生氣這個壞習慣消滅掉等等。

3,、解決問題,，做快樂娃娃。如果你遇到這樣的事,，你會想什么辦法讓自己開心起來？

——從孩子的講述中,，去比較典型的事例分析,。通過討論和相互交流，了解一些自我排除不良情緒的方法,。

小結(jié)：每個人都會遇到很多事情,，但是快樂是最重要的，平時我們遇到不開心的事情,，可以找老師和小朋友幫忙,，做個快樂娃娃,。

請幼兒隨著音樂在教室里自由模仿小動物表演，音樂停止,，教師就說出一種快樂情緒,，如開心、高興,、哈哈大笑等等,，請幼兒用形體動作表現(xiàn)出來。

鼓勵幼兒拿著笑臉圖片,大膽向客人老師或同伴講述自己經(jīng)歷的快樂往事,。

和朋友相處最好用什么表情,？希望朋友永遠是什么表情？引導幼兒明白讓朋友快樂的方法：用笑笑臉去面對朋友,，說甜甜話讓朋友快樂,。

本次活動涉及了語言、藝術(shù),、健康,、社會等多個領(lǐng)域?；顒有问蕉鄻?，教師為幼兒營造了平等、寬松,、支持的心理環(huán)境,，并用鼓勵的方法，因人而異地指導幼兒,，充分調(diào)動了孩子的積極性,、主動性和創(chuàng)造性。從而使幼兒在活動中表現(xiàn)得自信,、主動,，最終獲得成功。

1,、從多個領(lǐng)域豐富幼兒的情感經(jīng)驗,。要表現(xiàn)出情感、情緒就離不開一定的情境,。在活動中,，教師通過影碟、音樂,、圖片,、語言描述、動作等模擬出幼兒生活中最常見的情緒性問題情境，讓幼兒身臨其境,，敢同身受,。幼兒通過互相交流，有了更多的情緒體驗與積累,。

2,、發(fā)揮游戲功能，使幼兒保持愉快的心境,。本次活動以游戲為主,，將多種游戲貫穿于整個活動之中，由淺入深,，動靜交替,，環(huán)環(huán)扣緊，銜接自然,。在活動中教師與幼兒始終保持著角色身份,，幼兒游戲的積極性很高。

3,、培養(yǎng)幼兒的情感智能,。本次活動，教師并未僅僅停留在幼兒對不同情緒體驗上,，而是將引導幼兒擁有積極健康的情緒做為最終目的,。活動中既有自由向同伴,、向客人老師的講述活動,，又有組織的集體活動和個別幼兒在集體面前的交流，注重了個體差異,。從而使幼兒的快樂情感體驗不斷得到升華,，獲得了更多的積極情緒體驗與積累，符合了幼兒心理發(fā)展的需要,，促進了幼兒良好心理發(fā)展的實效性,。在師生、生生平等“對話”中,，積累調(diào)控,、排解消極情緒的多種方法，這是情感智能的啟蒙,，有利于幼兒逐步從自然屬性的低級情感走出,，有利于幼兒的情感學習。

4,、良好的情緒促進了幼兒身心和諧發(fā)展,。活動中,，教師處處以游戲的口吻引導幼兒,，幼兒興趣盎然，達到了身心愉悅的目的,?；顒又校處熧澰S的目光,、恰到好處的引導,，使他們獲得了心理上的極大滿足。在活動中,，教師鼓勵幼兒大膽表達自己的情緒情感,，并用多種方法創(chuàng)造性地進行表現(xiàn)和體驗，激發(fā)了幼兒參加活動的興趣,，積極,、主動地完成了活動的要求，整個活動是在愉快,、寬松,、自由的氛圍中進行的。

不足：首先,，沒有能更深層次的挖掘幼兒對消極情緒的'解決辦法,，如失敗時該怎么面對？其次,，在創(chuàng)設實物環(huán)境,、心理環(huán)境等多層次、多側(cè)面的環(huán)境上做得不夠,，當然,，在如何引導幼兒不斷保持擁有良好的情緒上，光靠教師組織的一次活動還是不夠的,，我們還應設定一些環(huán)境,，讓孩子在實際的活動中，體驗,、掌握控制情緒的方法,。如今后可在角里繼續(xù)討論、交流,、展示“不開心時,，我會……”“情緒溫度計”“開心法寶”等延伸活動，并進行相應的環(huán)境布置,，鼓勵幼兒用多種形式表達,，尋找正確的宣泄途徑或轉(zhuǎn)移方法,。最后，要想幼兒心理,，除了教師努力外,，家長也同樣需要努力。這樣,，才能讓幼兒持久地擁有健康的心理,。