在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初一語文教學(xué)反思不足 初一語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

從以前學(xué)生提問的情況來看，同學(xué)們的提問一般是局限于課文本身,。教完《傷仲永》一文時(shí),，我留幾分鐘讓同學(xué)們提問。我想,，按教學(xué)設(shè)計(jì),，同學(xué)們經(jīng)課堂的學(xué)習(xí)，已經(jīng)達(dá)到了要求,，我的教學(xué)任務(wù)也完成了,，同學(xué)們大概也沒什么問題了吧。沒想到同學(xué)高舉著手問道：“老師,，我想知道方仲永的父親不讓他學(xué)習(xí),，方仲永當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？”說實(shí)話,，這問題我心里也沒底,，誰知道他心里是怎么想的？但我想,，學(xué)生有問題老師也不一定都懂得,。

于是我馬上說：“這個(gè)問題提得好，又有趣,，哪一個(gè)同學(xué)能回答,？”有幾個(gè)同學(xué)先后舉手?！胺街儆赖母赣H不讓他學(xué)習(xí),，拉著他到處拜訪人，四處賺錢，我想他心里一定非常恨他的父

親,?！?/p>

“他父親拉著仲永四處拜謁，同縣人都贊不絕口,，仲永心里一定很高興,，以為自己很了不起?！蔽铱赐瑢W(xué)們的回答都有道理,，便立即給予肯定,、表揚(yáng),。“要是你們是方仲永,，心里會(huì)怎樣想,？”

于是教室里七嘴八舌，有說要逃脫父親的控制的,，有說要懇求父親讓他學(xué)習(xí)的,，也有說要用道理勸說父親讓他學(xué)習(xí)的（因父親畢竟沒讀書，目光短淺）……最后我請(qǐng)大家綜合出一個(gè)較好的辦法：勸說父親,，請(qǐng)父親的長(zhǎng)輩來做工作,，讓“我”繼續(xù)學(xué)習(xí)。我說：“既然大家這么理解方仲永的心思,，那就應(yīng)該更努力學(xué)習(xí),，好好珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光?！?/p>

問題來自學(xué)生,，答案也來自學(xué)生，學(xué)生這樣答那樣答都有一定的道理,，都應(yīng)給予肯定,。重要的不在于誰答案更準(zhǔn)確，而在于在這樣活動(dòng)的過程中同學(xué)的思維活躍了,，判斷,、表達(dá)能力都得到了鍛煉、發(fā)展,，語文學(xué)習(xí)的目的也就達(dá)到了,。

一篇課文教完不等于我的教學(xué)任務(wù)全部完成了，也不等于同學(xué)都懂,，或沒什么大問題了,。有的同學(xué)提出的問題，是出乎意料的，超出了教學(xué)設(shè)計(jì)的范圍,，說明同學(xué)的思維有時(shí)超越了教師的要求,、教材的范圍。教師應(yīng)捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思想,、思維火花閃現(xiàn)的一瞬間,，給予鼓勵(lì)、引導(dǎo),。提供給同學(xué)們暢所欲言的機(jī)會(huì),。

初一語文教學(xué)反思不足 初一語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

在初一語文教學(xué)的這半個(gè)學(xué)期中，從以下兩個(gè)方面梳理一下：

1,、注重培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,。

興趣是最好的老師。對(duì)于剛?cè)氤踔械暮⒆觼碚f,，興趣很重要,。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的自信心,。尊重每一個(gè)學(xué)生,，公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，盡快記住學(xué)生的姓名,，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生,，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步等等。 從第一堂語文課開始讓學(xué)生感受“語文的魅力”,，讓學(xué)生樹立“生活處處有語文”的思想,，要勤于閱讀，善于讀書,、讀生活,，注意開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸,，使語文學(xué)習(xí)能有源源不斷的活水,。

2、注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng),。

注重聽,、說、讀,、寫能力的培養(yǎng),。課堂上，讓同學(xué)們欣賞優(yōu)美的配樂朗誦,，感悟語言的藝術(shù),；調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,，使他們把自己的想法、感受說出來,，與人交流,；重視讀，各種形式的讀要結(jié)合課堂有效運(yùn)用,，讀中悟文,，讀中品味，讀中析理,。寫,，注重形式，更重內(nèi)容,。書寫的好壞很重要,，要及時(shí)提醒，反復(fù)糾正,。作為“我手寫我心”的“寫”,，還要充分發(fā)揮周記的作用,。

3,、注重學(xué)習(xí)方法的滲透。

葉圣陶說,，“教是為了不需要教”,。這個(gè)“不需要教”說的就是學(xué)習(xí)的方法問題。我在教學(xué)中,，比較注重這些方法的滲透：學(xué)會(huì)利用工具書,，利用好課本，理解詞語意思的方法,，做筆記的方法,，預(yù)習(xí)的方法等。

4,、注重“讀”和學(xué)習(xí)語文的過程,。

學(xué)好語文，讀是最重要的,，每讀一遍課文都會(huì)獲得新的體會(huì),。自始至終，都要強(qiáng)調(diào)“讀”,，有很多學(xué)生已經(jīng)體味到“讀”的功效了,。過程比結(jié)果重要，沒有過程的體驗(yàn),，結(jié)果是記不牢的,，只有自己去參與，去思考，這樣得到的東西才是自己的,，才記得牢,。

5、不斷實(shí)踐,，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，結(jié)合課改，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展,，作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把語文教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),、共同發(fā)展的過程和平臺(tái),。

緊扣教材,、新課程標(biāo)準(zhǔn)，在有限的時(shí)間內(nèi)吃透教材,，撰寫教案,，再根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況授課、自評(píng),、自?。环e極利用各種教學(xué)資源,，積極參與到聽課中去,，從而結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格推敲完善出合理的教案。

借他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，從而提高備課,、授課水平。課前精心備課,，撰寫教案,，實(shí)施以后回顧、反思寫下自己教學(xué)時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是我彌補(bǔ)不足的最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平是十分有用的,。

做到課前準(zhǔn)備不流于形式,，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究,；課中把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中,，較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透，學(xué)生在觀察,、操作,、討論、交流,、猜疑,、歸納、分析和整理的過程中,，知識(shí),、公式的形成、獲得,、應(yīng)用了然于心,；課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示,。

1、繼續(xù)注重培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,。

2,、繼續(xù)注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。

3,、繼續(xù)注重學(xué)習(xí)方法的滲透,。

4、繼續(xù)注重“讀”和學(xué)習(xí)語文的過程,。

5,、繼續(xù)不斷實(shí)踐，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學(xué)

6,、常思考，常探究,，?？偨Y(jié)，以課促改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,， 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

教學(xué)的過程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，也是教師指導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自我的過程,。此外，和諧的師生關(guān)系,，平等的師生獎(jiǎng)懲制度,，營(yíng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)定可達(dá)的學(xué)習(xí)目標(biāo)等,，也是提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)的因素,。我決心用智慧經(jīng)營(yíng)教學(xué)，用感情去灌溉學(xué)生,，為提高學(xué)生的語文素質(zhì)而作出應(yīng)有的努力,。

初一語文教學(xué)反思不足 初一語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《觀舞記》是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞姿有感而作的,，文章以對(duì)卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索,，通過生動(dòng)細(xì)膩的描繪,，把異國(guó)的文化風(fēng)情形象地展現(xiàn)在我們面前。本文的主要特點(diǎn)是以生動(dòng)優(yōu)美的語言來寫視覺形象,，用高超的語言技巧來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù),，主要運(yùn)用比喻和排比等修辭，形象生動(dòng)地表現(xiàn)卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈,，盡可能把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象,，激發(fā)了讀者的想象空間，使讀者在回味文章的同時(shí),，仿佛身臨其境地欣賞了舞蹈藝術(shù)所特有的形體美,，以獲得語言和舞蹈的雙重美的享受。

教學(xué)本文,，我立足在使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收,、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化,，從中得到精神上的營(yíng)養(yǎng)，開闊胸懷,，其次有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流,，以發(fā)展學(xué)生自主、合作,、探究能力為宗旨,，指導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章的意境美。

1,、新課標(biāo)多處提到“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”“提高文化品位和審美情趣”,。而《觀舞記》正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化感染、審美熏陶的好例子,。因此,，教學(xué)中，將朗讀與想象充分結(jié)合,，在讀中感受美、體驗(yàn)美,、思考美,、延伸美，進(jìn)而得到審美體驗(yàn),、提升審美品位,。

2、根據(jù)新課程改革的精神,，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，運(yùn)用小組討論的方式,，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,。

3、合理運(yùn)用教學(xué)媒體,，巧妙整合內(nèi)容,。《觀舞記》寫的是有關(guān)印度舞蹈家舞蹈的魅力,， 非常適合運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，教學(xué)時(shí)我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》以此導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又再一次欣賞了,，《千手觀音》。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入本課效果不錯(cuò),。

4,、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情,，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，用真誠(chéng)的微笑,，樸實(shí)的語言以及教育智慧與學(xué)生融合在一起,，引導(dǎo)學(xué)生真正動(dòng)起來，課堂真正活起來,。

5,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，有強(qiáng)烈的參與意識(shí),，能把自己融進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境中,，善于表現(xiàn)自己，樂于表現(xiàn)自己,。

1,、由于時(shí)間關(guān)系，課堂上容量很大,，但無形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺,，像拓展延伸部分，假如時(shí)間允許,，練習(xí)面完全可以再廣一些,，還有，這篇文章的語言很有特色,，運(yùn)用大量的比喻,、排比來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力,，可以讓學(xué)生充分討論，體會(huì)語言特色,。

2,、學(xué)生審美能力很差，缺乏深厚積淀,。學(xué)生用自己的語言描述《千手觀音》這個(gè)舞蹈時(shí),，出現(xiàn)無法用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描繪的現(xiàn)象，究其原因,，一是對(duì)舞蹈藝術(shù)缺乏了解,，二是學(xué)生語言比較蒼白。這也是今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向,。

3,、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的表現(xiàn)和理想相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn),，這說明教師自身應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高自己的教育機(jī)智。

總之,，要想成為新課改的排頭兵,，應(yīng)該時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失,，提升自己的教學(xué)能力,，只有這樣，才能成為一名合格的人民教師,。

初一語文教學(xué)反思不足 初一語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

七年級(jí)第四單元的教學(xué)目標(biāo)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)”，“練習(xí)用較快速度默讀課文,，記住主要內(nèi)容”,；《綠色蟈蟈》課文后面有一個(gè)這樣的練習(xí)題，即“綠色蟈蟈的外表有當(dāng)些特征,？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性,？作者主要寫了哪個(gè)方面上的習(xí)性？”課文后的練習(xí)題是單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化,。同時(shí)課文后的練習(xí)題還告訴學(xué)生寫動(dòng)物文章的一般要點(diǎn),。根據(jù)我的了解學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過類似的寫動(dòng)物的課文?；诖耍野呀虒W(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在了解寫動(dòng)物文章的一般要點(diǎn),；同時(shí)讓學(xué)生學(xué)以致用,，當(dāng)場(chǎng)寫一段自己喜歡的動(dòng)物的文字,，在寫作中掌握文章寫法，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛,。至于教學(xué)思路,，我決定這一課的主角由學(xué)生來唱，讓學(xué)生自己從已知入手,，通過回顧小學(xué)學(xué)習(xí)過的類似課文,，來達(dá)到自主學(xué)習(xí)本文的目的。

這節(jié)課因?yàn)橛辛宋业闹鲗?dǎo)基本上按我預(yù)計(jì)的那樣順暢地結(jié)束了,，同時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)意想不到的問題,。

在完成整體把握課文內(nèi)容，由舊知入手,，了解課文寫作特點(diǎn)后,，我作了一個(gè)小小的拓展，你們?cè)谡n外還見過類似寫法的文章嗎,？

一石并沒有激起千層浪,，同學(xué)們?cè)谂λ阉髻A存在大腦里的信息，全班同學(xué)沉默了大約兩分鐘后,，有兩個(gè)語文成績(jī)較好一點(diǎn)的同學(xué)說,，“我看過屠格涅夫的《麻雀》”“我看過鄭振鋒的《貓》”。我這下傻了眼,，怎么會(huì)有這樣的答案呢,？眾所周知，無論是屠格涅夫的《麻雀》還是鄭振鋒的《貓》都是借物抒情的散文,，其文章的核心實(shí)質(zhì)不在物本身,，而僅把其當(dāng)作一個(gè)感情思想的載體而已。而《綠色蟈蟈》所描述的就是蟈蟈本身,，雖然作者在文章中透出對(duì)蟈蟈的喜愛之情,。

敢情學(xué)生是把這兩類文章的寫作特征弄混了，學(xué)生還是沒有跟上自己的教學(xué)思路,，我把這個(gè)問題暫且拋開來,，繼續(xù)把學(xué)生引到自己預(yù)設(shè)的教學(xué)思路上來。

教學(xué)進(jìn)行到結(jié)尾,，學(xué)生開始寫作訓(xùn)練,，寫有關(guān)自己喜歡的動(dòng)物。

“我想寫我家的小狗,。寫我家的小狗的外貌,、生活習(xí)性等，我想通過寫我家的小狗表達(dá)我對(duì)小狗的感情?！?/p>

“我想寫貓,。寫我鄉(xiāng)下爺爺家里的那只貓，寫那只貓的外貌,、生活習(xí)性,，并通過我與貓的幾件事來表達(dá)我對(duì)那只貓的難以忘懷”。

……

好幾個(gè)同學(xué)都是通過自己與動(dòng)物相處的幾件事來表達(dá)自己對(duì)那些動(dòng)物的情感,。

糟,，學(xué)生還是回到借物抒情的圈子里去了，而且以他們的思維本文的特點(diǎn)就是借物抒情,，壓根沒把這篇文章的真正特點(diǎn)弄清楚,！

在教之前，我頗為躊躇滿志,，認(rèn)為這堂課效果肯定頗佳,。因?yàn)槲覠o論是教材的整體把握還是單篇思考都進(jìn)行了整體思考，無論學(xué)生的已知還是學(xué)生的需求我也進(jìn)行過反復(fù)斟酌,，最大限度來保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,，但是教學(xué)的現(xiàn)實(shí)讓我陷入沉思。

教學(xué)是師生共同演繹的精彩,。教師在上課前的確應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)籌布局,，只有這樣我們的教學(xué)才能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，不致于腳踩西瓜皮,，但是這個(gè)布局一旦與學(xué)生的內(nèi)在需求發(fā)生矛盾時(shí),，我們教師不應(yīng)該固執(zhí)地堅(jiān)守我們預(yù)設(shè)，不應(yīng)當(dāng)固執(zhí)地忽視學(xué)生的需求,，哪怕是一個(gè)小小的火花信息,，而應(yīng)該及時(shí)地改弦更張，迅速地敏銳地捕捉這點(diǎn)小小的火花,，并把它當(dāng)成教學(xué)的新契機(jī),。誠(chéng)然“抓住蟈蟈的特點(diǎn)”是本課的教學(xué)目標(biāo)，概括內(nèi)容要點(diǎn)是本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)生小學(xué)學(xué)過類似文章是學(xué)生學(xué)好本文的一個(gè)上佳的導(dǎo)火索,，但這一切都是我們教師的預(yù)設(shè)，是我們?cè)诮虒W(xué)之前的教學(xué)揣測(cè),，我們的教學(xué)是需要這樣的拿捏,。但教學(xué)目標(biāo)不僅是我們教師生成的，更是學(xué)生生成的,，另而言之,，教學(xué)不是讓學(xué)生入我們的彀,，而是我們?nèi)雽W(xué)生的彀。其實(shí)在教學(xué)一開始學(xué)生就顯現(xiàn)出對(duì)本文文體特點(diǎn)的拿不準(zhǔn)的征兆,，如果及時(shí)稍微調(diào)整一下思路：用比較的思路把借物抒情的散文與科學(xué)小品文進(jìn)行對(duì)比,，并在對(duì)比的情境下再去把握本文的特點(diǎn),，學(xué)生一方面既能夠順著我的預(yù)設(shè)思路學(xué)習(xí)下去,，另一方面又把臨時(shí)生成的借物抒情與科學(xué)小品文寫作特點(diǎn)的混淆克服，學(xué)生的內(nèi)在需求就得到極大的滿足,。

結(jié)束的教訓(xùn),，不要太固執(zhí)自己的教學(xué)預(yù)設(shè)。在教學(xué)之初要及時(shí)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，并及時(shí)響應(yīng),。記住，別讓此情可待成追憶,，要讓驚鴻成精彩,。

初一語文教學(xué)反思不足 初一語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

組討論的方式，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,。

三,、合理運(yùn)用教學(xué)媒體，巧妙整合內(nèi)容,?！队^舞記》寫的是有關(guān)印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常適合運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，教學(xué)時(shí)我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》以此導(dǎo)入,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又再一次欣賞了,，《千手觀音》,。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入本課效果不錯(cuò)。

四,、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情,，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，用真誠(chéng)的微笑，樸實(shí)的語言以及教育智慧與學(xué)生融合在一起,，引導(dǎo)學(xué)生真正動(dòng)起來,，課堂真正活起來。

五,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng),，有強(qiáng)烈的參與意識(shí),，能把自己融進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，善于表現(xiàn)自己,，樂于表現(xiàn)自己,。

當(dāng)然，教學(xué)是遺憾的藝術(shù),，在感覺有些值得肯定的同時(shí),，也有不少遺憾：

一、由于時(shí)間關(guān)系,，課堂上容量很大,，但無形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺，像拓展延伸部分,，假如時(shí)間允許,，練習(xí)面完全可以再廣一些，還有,，這篇文章的語言很有特色,，運(yùn)用大量的比喻、排比來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力,，可以讓學(xué)生充分討論,，體會(huì)語言特色。

初一語文教學(xué)反思不足 初一語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

1,、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，提高朗讀能力。(認(rèn)知)

2,、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情,。(能力)

3、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言,，提高文學(xué)鑒賞能力,。(能力)

4、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，感悟人生,。(情感、態(tài)度,、價(jià)值觀)

1,、重點(diǎn)：

⑴ 在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

⑵ “山”,、“?！钡南笳饕饬x。

2,、難點(diǎn)：詩歌的主旨的明確,。

要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo),，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥,。

詩歌在表達(dá)的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在欣賞和理解上的因人而異,，但我們不能就此忽視對(duì)詩歌主旨的把握,。《在山的那邊》主題相當(dāng)集中,、明確,，表達(dá)的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟,，而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧，反而不能真正達(dá)到欣賞詩歌的目的,。所以在給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí),、個(gè)性發(fā)揮的空間時(shí)，教師也要注意有藝術(shù)的引導(dǎo),，以期不會(huì)在開學(xué)初就給學(xué)生一定的“傷害”,，這將不利于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的真正貫徹，不利于自主,、合作,、探究的語文學(xué)習(xí)新方式的形成。所以主旨的明確與個(gè)性的感悟處理有一定的難度,。

一,、學(xué)習(xí)方法

讀──講──讀──賞──讀。

“講”：清除文字,、詞語等障礙,，整體把握內(nèi)容和感情。

“賞”：初步理解課文的基礎(chǔ)上,，品味語言,。

課堂討論──評(píng)述、質(zhì)疑,。

學(xué)生介紹自己喜歡的句子,，并說出理由，然后師生相互質(zhì)疑,。

二,、媒體設(shè)計(jì)

第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁·斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁·斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《大?！?。

課件提供群山,、大海的圖片。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

每個(gè)人在童年時(shí)代,，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”,，對(duì)未來,，都有熱烈的企盼與遐思。那么,，生活在大山深處的孩子,，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?今天,，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》,，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界,。

二,、整體把握，理清思路

1,、掌握課后“讀一讀,，寫一寫”：

在課文句子中劃出詞語，明確詞不離句,。查詞典,，明確認(rèn)知上有困難的詞語的意思和讀音。

讀課文做到字正腔圓,、順暢流利,。

2、整體感知：

熟讀課文,，把握內(nèi)容及感情,。

⑴ 詩中的“海”和“山”蘊(yùn)含著什么意思?

探究學(xué)習(xí)：

詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑;“?！?、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“海”和“山”,。

第二節(jié)詩寫了長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難,、障礙等，“?！北扔骼硐?、信念、成功等,?！吧侥沁吺呛,！睂?shí)則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng),?！吧健辈恢挂蛔挥袌?jiān)持不懈翻過連綿群山,，才能見到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對(duì)人生信念和理想的追求,，抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情,。總之詩歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄,，除了理解字面意思以外,，還需深入把握詩歌的深層含義。

(以上探究?jī)?nèi)容,，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,，多思考，多說,，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可,，要注意營(yíng)造民主,、和諧、平等的課堂氣氛 )

⑵ 朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣?并說明理由,。

(配樂,，營(yíng)造氛圍，感受詩歌的音樂美)

探究學(xué)習(xí)：

第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”的語氣;

第二節(jié)應(yīng)以“肯定,、堅(jiān)決”的語氣為主旋律,。

重點(diǎn)練讀語句：

(生四人討論，各組合作學(xué)習(xí),，擬朗讀處理方案)

“是的,，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一、二行喃喃自語,、聲音由平漸高語速由慢漸快;三,、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加強(qiáng),、肯定堅(jiān)決,、語速急緩交錯(cuò);五、六行語速稍慢,、稍拖音,、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱,，要讀出對(duì)理想的渴望。

“是的!人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強(qiáng),，應(yīng)讀得鏗鏘有力,，最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,，人們驚喜萬分,。聲音洪亮、慷慨激昂,，讀出這種喜悅!個(gè)別示范后,，全班齊讀。

總結(jié)：欣賞詩歌一定要放聲朗讀,，而朗讀不僅要正確流利,，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,，得到美的享受和有益的人生啟示,。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語氣把握得很好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別,。關(guān)鍵還是對(duì)詩歌的每一句深透理解后,，才能處理好?？磥磉@任務(wù)要下堂課來完成了,。

(齊聲朗讀課文)

3、課堂小結(jié)：

在這一堂課里,，我們又積累了不少的詞語,，從整體上對(duì)詩歌有了初步理解，在朗讀聲中,，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌,。其實(shí)我國(guó)是詩的泱泱大國(guó)，優(yōu)秀詩歌比比皆是,，有興趣課外找?guī)灼x讀,，你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩歌。

三,、布置作業(yè)

1,、語言訓(xùn)練：

讀一讀，寫一寫詞語至少選三個(gè)造一段話,。

2,、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。

3,、對(duì)不理解的語句質(zhì)疑,。

第二課時(shí)

一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

1,、聽寫生字詞,。

2、背誦喜歡的句子,，豐富語言,，積淀語感。

3,、讓能背誦全文的同學(xué)表演,。

二、研習(xí)課文

詩的語言是非常新穎,、凝練,、含蓄的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論,。

1、自主閱讀,。圈劃批注,。

2、四人小組為單位進(jìn)行討論交流,。教師巡視并參與部分小組的討論,。

課文悟讀：

⑴ “山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

提示：“鐵青”詞典上意思：青黑色,，多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的.臉色,。根據(jù)語境,，應(yīng)選擇盛怒時(shí)人的臉色。這里用來形容山,，既和山的青色相符,，又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無情以及我的沮喪的心情。這句詩言簡(jiǎn)意豐,，語言既形象又生動(dòng),。詩人慣用形象的語言來表達(dá)自己的主觀感受。

⑵ “是的,，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

提示：這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好,。“一次又一次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,，不灰心;“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多,。

師備問：如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來,，只要堅(jiān)持下去就一定能成功,。把這句讀一讀。

學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語細(xì)加品味,，細(xì)微處有無限煙波,。

⑶ “因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”

提示：細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方”,、“雪白”,、“夜夜”、“一次次”,、“漫濕”,。這里道出了理想和信念對(duì)人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,。即使漫漫旅途布滿荊棘,，只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰，你將充實(shí)而有活力,。雖然渴望實(shí)現(xiàn)理想的心人皆有之,，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者。

讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時(shí)要做突出處理,。平時(shí)要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)!

⑷ “是的!人們啊,，請(qǐng)相信──/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

提示：這句詩很有人生哲理,。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”,、“無數(shù)座”、“一次次”,、“終會(huì)”等,。理想境界的實(shí)現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)定目的就大失所望,，前功盡棄,，躑躅不前。理想的實(shí)現(xiàn)具有長(zhǎng)期性和艱巨性,。任何一蹴而就的想法只會(huì)讓你陷入失望的深淵,。只要執(zhí)迷不悔，勇往直前，努力耕耘,，理想定會(huì)不期然給你驚喜,，在一瞬間照亮你的眼睛。

(這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合,，課堂氣氛活躍,、輕松但不失緊張)

3、深入理解詩的內(nèi)涵后,，全班再次有感情的朗讀課文,。

4、師生對(duì)課文內(nèi)容相互質(zhì)疑,。

三,、體驗(yàn)與反思

根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么?并把自己在成長(zhǎng)過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。

四,、課堂小結(jié)

學(xué)完這首詩我們已深深懂得：要見到山那邊的大海,，必須百折不撓，堅(jiān)持不懈,。在今后的人生之路上,，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“?！?，為了這個(gè)“海”,，從現(xiàn)在開始,，就要努力翻過一座座山。

五,、布置作業(yè)

1,、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話,。

2、課外薦讀冰心哲理詩：墻角的花,，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了,。

3,、預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》,。

在山的那邊(海)

重重困難 理想境界

不懈努力

讓好詩陪伴大家一起成長(zhǎng)!

本課實(shí)際上共上了三個(gè)課時(shí),。在設(shè)計(jì)上側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。自主質(zhì)疑、合作解疑,、探究學(xué)法方面有了初步嘗試,，學(xué)生很喜歡這樣的課堂。但在以學(xué)生為主體的課堂中,，為提高課堂的效率,，務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。師生,、生生之間的立體傾聽,、對(duì)話習(xí)慣得想辦法落實(shí)，只有這樣才能集思廣益,，讓學(xué)生在欣賞同學(xué)的同時(shí)提出自己的看法,，在或反駁或補(bǔ)充的過程中思維反復(fù)碰撞，提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞水平,。這種學(xué)習(xí)方法不是一蹴而就的,，得逐步培養(yǎng)學(xué)生。我相信只要我提高生活感受和知識(shí)儲(chǔ)備,，下次表現(xiàn)會(huì)好些,。

由于經(jīng)驗(yàn)問題，對(duì)現(xiàn)代詩歌的教學(xué)總體感覺較迷惘,，總覺不能整體把握現(xiàn)代詩歌教學(xué)之網(wǎng),。網(wǎng)中之點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)連成一個(gè)系統(tǒng)的詩歌教學(xué)之網(wǎng)的想法只能縈繞于心,，求解之法暫無能為力,。

初一語文教學(xué)反思不足 初一語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

寵辱不驚，看庭前花開花落,；去留無意,，望天空云卷云舒。淡泊之余,，卻不敢懈怠,，我深知肩負(fù)著36個(gè)人的語文教學(xué)任務(wù)和36個(gè)人的歷史教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)反思如下：

語文教學(xué)工作：

開學(xué)第一節(jié)課,，我強(qiáng)調(diào)了書寫和作文在語文學(xué)科方面的重要性,，并用高考閱卷老師的話加以佐證：作文成績(jī)占語文成績(jī)的半壁江山，而書寫的好壞又直接決定著作文成績(jī)的高低,。對(duì)多讀書的好處,，我引用了大量的古詩詞，我還清晰地記得,，我寫了一黑板,，“問渠那得清如許,，為有源頭活水來?！薄白x書破萬卷,，下筆如有神”等等。至于怎樣讀書,，我談到了王國(guó)維的讀書三境界,，“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上西樓,，望盡天涯路,。”“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴,。”“眾里尋他千百度,，驀然回首,，那人卻在，燈火闌珊處,?！蔽乙髮W(xué)生每天堅(jiān)持練四行字，堅(jiān)持閱讀,，每天都要做積累,，字?jǐn)?shù)不限，有時(shí)間百八十個(gè)字,，時(shí)間少二三十個(gè)字都可以?，F(xiàn)在看來，這個(gè)方法是行之有效的,。新學(xué)期依然要如此,。

在講《散步》這一課時(shí)，我這樣激情導(dǎo)入：有一種水,，能讓你喝醉,，這種水叫母愛，因?yàn)槟笎廴缢?。有一座山,，能讓你?jiān)韌，這座山叫父愛,，因?yàn)楦笎廴缟?。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧,。如今,，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),，今天,，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步,。學(xué)生被我充滿詩意的導(dǎo)語深深地吸引,，沉浸在濃濃的親情氛圍中，既為理解本文“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德奠定了基礎(chǔ),，同時(shí)又受到了文學(xué)熏陶,，這也是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)一個(gè)很有效的辦法。

在講《詠雪》這一課時(shí),，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)“雪”的古詩積累,，另一方面讓學(xué)生以“△△△差可擬”“未若△△△”的文言句式，對(duì)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪作生動(dòng)的描述,，使課堂氣氛達(dá)到了高潮,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也達(dá)到了空前的高漲。

《皇帝的新裝》這篇童話情節(jié)曲折生動(dòng),，人物形象栩栩如生,，我請(qǐng)同學(xué)們以這個(gè)故事為劇本，表演一個(gè)課本劇,，同學(xué)們情緒高漲,，踴躍扮演不同角色，他們惟妙惟肖的表演既給同學(xué)帶來了笑聲,，又讓同學(xué)更好地理解了人物形象的本質(zhì)特征,。

有一個(gè)學(xué)生以前經(jīng)常不寫語文作業(yè)，有一次上課,，我讓學(xué)生背書的時(shí)候,，我排著檢查作業(yè)，他又沒寫,，我沒問他為什么不寫作業(yè),，而是問他父母是做什么工作的,，他說完之后，我說多么好的一個(gè)家庭啊，我剛想說,，如果你能學(xué)習(xí)好，那就怎么樣怎么樣了,，可是他卻哇地一聲哭了,，“不好！”我隱約感覺我可能觸動(dòng)到他心靈最脆弱的東西了,?！盀槭裁床缓谩薄鞍职謰寢岆x婚了”我的心里被揪得很緊,，母性讓我對(duì)面前的這個(gè)大男孩多了幾分憐愛，我想安慰他,，自己那不爭(zhēng)氣的淚水卻無法自抑,，我只得低頭掩面，我不能讓其他同學(xué)看出來,，過了一會(huì)兒,，我對(duì)他說：“那是他們大人之間的問題，爸爸還是你的爸爸,，媽媽還是你的媽媽,，他們都是愛著你的。以后你有什么需要我的盡管找我好嗎,？”從那以后,，那個(gè)不寫作業(yè)還鉆在桌子下面的大男孩不見了，變得能按時(shí)寫作業(yè)并且作文還被我當(dāng)作范文在班上朗讀了呢,，我在他臉上看到了久違的笑容,。我想這就是愛的力量吧。

初一語文教學(xué)反思不足 初一語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

一,、對(duì)課堂流行語的反思

隨著“尊重學(xué)生個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念的深入，我們的教學(xué)中越來越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度,、多方位去思考,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的方法來學(xué)習(xí)語文。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著中學(xué)語文教學(xué)對(duì)人本的回歸,、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對(duì)個(gè)體的尊重,，但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題,。

1.“請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀一讀”,。

課堂上，教師言罷,，教室里立刻人聲鼎沸,，場(chǎng)面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么?這跟我們的教師導(dǎo)向有很大關(guān)系,。在中學(xué)階段,，教師比較強(qiáng)調(diào)高聲朗讀，其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么?學(xué)生不喜歡的方式就不再用了,，可以隨心舍棄了,。比如默讀和瀏覽，要求學(xué)生直接將文字理解為意思,，這是一種高心智的活動(dòng),?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)默讀提出了具體的分段要求：其中第三學(xué)段(5～6年級(jí))要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。如果一味地讓學(xué)生自主選擇方式讀文時(shí),，學(xué)生往往避難就易，總喜歡用平時(shí)慣用的方式去讀,，極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。所以,，我決定在以后的教學(xué)中要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、運(yùn)用默讀等其他的方式去讀文。

2.“你學(xué)懂了什么”,。

上課完,，我們總會(huì)問學(xué)生“你學(xué)懂了什么?”話音剛落，學(xué)生紛紛舉手回答,。仁者見仁,，智者見智，場(chǎng)面熱烈感人,。我們?nèi)P肯定,，或蜻蜓點(diǎn)水式評(píng)價(jià)，不深究,，聽之任之,。仔細(xì)品評(píng)，我們不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)于這一問題的回答是多層次,、多角度、多側(cè)面的,，可謂競(jìng)相紛呈,。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對(duì)學(xué)生語言表達(dá)加以點(diǎn)撥,。更令人遺憾的是,，這樣的提問單純地成了教學(xué)的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑,。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點(diǎn)”開始,，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費(fèi),。因此,，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)該盡量就某一個(gè)問題讓學(xué)生談自己的體會(huì),，談的深入與透徹,。

二,、對(duì)課堂學(xué)習(xí)方式的反思

1.“自主”與“自流”。

“你喜歡學(xué)哪一段?”“你想先學(xué)什么?”“你想怎么學(xué)?”讓學(xué)生自讀課文,、自定學(xué)習(xí)內(nèi)容,、自選學(xué)習(xí)方法已是我們閱讀課上的“流行曲”。的確,，它能高揚(yáng)學(xué)生的主體精神,，是物本向人本的提升，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)到生命活動(dòng)的提升,。然而凡事都有個(gè)度,，當(dāng)學(xué)生還沒有對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈閱讀欲望時(shí)。便讓學(xué)生自定,、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容,，其結(jié)果只能適得其反。還有,，在匯報(bào)(全班交流)時(shí),，學(xué)生匯報(bào)什么，我們就教什么,，自己沒主見,，教學(xué)無主次，完全處于被動(dòng)應(yīng)付地位,，如此教學(xué)如何能有益有效?學(xué)習(xí)離不開教師,，自主學(xué)習(xí)的確需要寬松的教學(xué)氛圍，但為了讓學(xué)生去自主,，教師讓出“平等中的首席”,，甚至不去組織學(xué)生學(xué)習(xí)，退出教學(xué)的舞臺(tái),，成為一個(gè)旁觀者,，這實(shí)質(zhì)上是把自主學(xué)習(xí)異化為了放任自流。我們既反對(duì)教師牽著學(xué)生鼻子走,，也反對(duì)教師跟著學(xué)生走,。我們應(yīng)該是學(xué)生的領(lǐng)隊(duì)人，當(dāng)學(xué)生需要“引導(dǎo)”時(shí)我們就站到隊(duì)伍前,，當(dāng)學(xué)生需要“穿針引線”時(shí)我們就插到隊(duì)中,，我們要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),，真正擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)者,、引導(dǎo)者、參與者的角色。

2.合作學(xué)習(xí)“拉郎配”,。

“合作學(xué)習(xí)”目前被我們教師視為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,、學(xué)會(huì)合作的最有效方式，風(fēng)靡中學(xué)語文教學(xué)課堂,。但是我們不難發(fā)現(xiàn),，教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)內(nèi)容的設(shè)計(jì),、要求的提出,、呈現(xiàn)的方式、活動(dòng)的展開,、合作的組織等有些主觀隨意,。只要教師覺得該合作學(xué)習(xí)了，即使學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài),，毫無探究欲望，也必須迅速加入學(xué)習(xí)小組;教師覺得該匯報(bào)成果了,，即使學(xué)生正在進(jìn)行激烈的思想交鋒,、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學(xué)習(xí)也必須戛然而止……合作學(xué)習(xí)成了變相的“拉郎配”,，成了許多教師落實(shí)新課標(biāo),、新理念的一種裝飾。

我們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西,，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì),。因此我們?cè)诮虒W(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機(jī)，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、要求,、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織等,。不要大事小事必合作,，每一次合作學(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值,，否則這種合作學(xué)習(xí)就會(huì)浮于表面,。

我認(rèn)為課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習(xí)：一是出現(xiàn)了新知識(shí)，需要培養(yǎng)探索,、合作能力時(shí);二是遇到大家都企盼解決的問題,，而依靠個(gè)人能力又不能實(shí)現(xiàn)時(shí);三是學(xué)生意見不一致且有爭(zhēng)論時(shí)。

初一語文教學(xué)反思不足 初一語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

興趣,，乃喜好之情緒也,。它是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種“能源”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的先決條件和首要問題?？鬃釉弧爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，可見,，興趣是獲得成功的關(guān)鍵,。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，正確誘導(dǎo),，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，適應(yīng)教改的需要。

初中學(xué)生正處在一個(gè)新的迅速發(fā)展時(shí)期,，心理特征和生理特點(diǎn)都發(fā)生了變化,，但還學(xué)有完全脫離小學(xué)生的特點(diǎn) 喜怒哀樂易于表現(xiàn)，并支配他們的行動(dòng),。意志活動(dòng)很大程度上依靠外部的影響才能完成,，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和心理特征，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在,，創(chuàng)造一個(gè)良好的培養(yǎng)興趣環(huán)境,，選擇適合的方式，通過各種途徑完成他們的學(xué)習(xí),。其過程為新奇 → 有趣 → 學(xué)與專 → 掌握知識(shí),。我在從事初一語文教學(xué)時(shí)，在這方面進(jìn)行了一些嘗試,，希望能通過興趣教學(xué)發(fā)展學(xué)生智力,，循序漸進(jìn)增強(qiáng)吸收知識(shí)的能力。

葉圣陶先生曾指出：學(xué)習(xí)語文要聽,、說,、讀、寫四者并生,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)說話能力就成為語文教學(xué)的重要內(nèi)容與環(huán)節(jié),，初一學(xué)生年齡小，知識(shí)面窄,，口關(guān)鍛煉機(jī)會(huì)少,，然而求知欲強(qiáng)烈，又喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己,，希望引起別人注意,。因此，為鍛煉學(xué)生的說話能力,，滿足學(xué)生心理要求,，培養(yǎng)獨(dú)立性，適應(yīng)勇和培養(yǎng)的需要，我在教學(xué)中試著開展了課前三分鐘演講,。試講一個(gè)學(xué)期以來效果顯著,，達(dá)到了預(yù)期目的，學(xué)生們出表現(xiàn)及濃厚的興趣,。

我曾在一個(gè)學(xué)期中,，由淺入深地進(jìn)行兩個(gè)階段的訓(xùn)練，第一階段內(nèi)容簡(jiǎn)單,，只要求把話說清楚,，能使別人聽懂就可以，以培養(yǎng)其膽量,。為了讓學(xué)生有內(nèi)容可講,，通常前一天布置第二天的演講內(nèi)容，如我的家庭成員,，包括我的爸爸,、我的媽媽、自我介紹,，我的童年等,，不僅使學(xué)生得到鍛煉，而且加深入了同學(xué)間的相互了解和友誼,。第一階段的成功給第二段奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生有了第一次經(jīng)驗(yàn),，鼓足了信心,，自學(xué)地嚴(yán)格要求自己。第二階段的內(nèi)賓是講故事,，這次提高了要求,，不僅要把故事講清楚、明白,，而且要充滿感情,，要有表情，學(xué)生們選出自己最拿手的故事,，做好充分階段的準(zhǔn)備講給同學(xué)聽,。內(nèi)容有童話故事、神話傳說,、歷史故事,、科幻故事、好人好事等,，第二次演講時(shí)學(xué)生們就顯得比較老練,，鎮(zhèn)定，有聲有色、層次較為清晰,，以各自的特色吸引了同學(xué)們的注意力,，至此，課前三分鐘演講成了語文課必不可少的內(nèi)容,。

三分鐘演講拓寬了學(xué)生的視野,，加深了能力訓(xùn)練，深得學(xué)生們歡迎,，現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)生盼望上語文課的一個(gè)重要因素,，事實(shí)證明，這種融趣味性,、知識(shí)性,、思想性、科學(xué)性于一爐的做法,，舉例學(xué)生興趣特點(diǎn),，適應(yīng)能力培養(yǎng)的要求，形式活潑的練口活動(dòng),，能務(wù)有效提高學(xué)生說話能力,，同時(shí)對(duì)學(xué)生作文水平的提高也有很大幫助。

愛美之習(xí)人皆有之,，“美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直,、心地純潔，情感和信念端正”,。初一學(xué)生雖然不會(huì)全面地,、有深度、有廣度地鑒賞美,，卻會(huì)用自己樸素的感受,，獨(dú)自的方式欣賞美，正如俄國(guó)教育家烏申期基所說：“孩子們憑形狀,、色彩,、聲音和一般感覺而思考事物”。從中可以看出,，我們可以從直觀的具體形象入手,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，使學(xué)生得到美的享受,，美的愉悅,。

洪氏教材中，有 許多描寫自然景物的文章,，這些自然景物的描寫都融進(jìn)了作者的感情,，表達(dá)了他們的美學(xué)理想,，通過形狀、色彩,、聲音等方面對(duì)自然景物進(jìn)行分析,，對(duì)于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活,，提高學(xué)習(xí)興趣有著重要意義,。例如，魯迅的《從百草園到三味書屋》中關(guān)于百草園夏秋景色的描寫,，從總體描寫“不必說……也不必說……”到具體分述：“單是周圍的短短的泥墻根一帶”,，無論是花草樹木，飛禽走獸,，還是擺弄果實(shí),，都是學(xué)生們所熟悉所喜愛的，再加之作者妙筆生筆生花,，安排得聲情并茂,，色彩鮮艷，動(dòng)靜相宜,，高低參差,，錯(cuò)落有致，因此這美好的景物,，無限趣味正符合學(xué)生們的年齡特點(diǎn),。我便在教學(xué)中投期所好，在趣味中教學(xué),，給予美的享受,，不僅得到聽課老師的好評(píng)，也使學(xué)生記深刻,。又如朱自清的《春》，清新秀麗,，如詩如畫,。“春天的腳步近了”以春的恬情調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺感受,，轉(zhuǎn)入視覺中把學(xué)生引一個(gè)夢(mèng)一般的境界：暢游在繁花嫩草,，柔柔的輕風(fēng)，綿綿的細(xì)雨之中,，使人感到親切,，作者對(duì)新的美好生活的渴望深深地印在學(xué)生們的心中。通過美的欣賞,，情感的交流,，牢固地掌握知識(shí),，永久難忘。新材中類似的文章還有老舍的《濟(jì)南的冬天》中冬天濟(jì)南的不同美景,；陸定一的《老山界》中半夜被凍醒進(jìn)的感受和周圍景色描寫,；郭沫若的《天上的街市》中美麗街市的描繪等都以不同形式，不同內(nèi)容的美感染學(xué)生,。都德的《最后一課》中韓麥爾先生愛國(guó)主義形象,，冰心的《小橘燈》中小姑娘純潔、鎮(zhèn)定,、勇敢,、樂觀的美好心靈等。

初一學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)造能力比較差,，但形象思維和模仿能力卻很強(qiáng),。他們對(duì)課文內(nèi)容、寫作技巧的學(xué)習(xí)興趣不大,，卻很熱衷于朗讀,。他們模仿磁帶的語調(diào)，模仿老師的表情,，也極力模仿播音員的標(biāo)準(zhǔn)播音,。洪氏教材所選課文均易上口，易朗讀,。因此,，我在朗讀教學(xué)中也極力推崇這種學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們的能力,。

在朗讀教學(xué)中，為加強(qiáng)不同朗讀方法的學(xué)習(xí)和適應(yīng)學(xué)生心理要求,，也進(jìn)行了兩階段的訓(xùn)練：一學(xué)習(xí)鍛煉,，二表演錄音。學(xué)齡前習(xí)鍛煉階段著眼于不同文體朗讀知識(shí)的傳授和技巧的學(xué)習(xí),，通過范讀→講解→練習(xí)→掌握的過程,，聲情并茂的節(jié)奏，和諧婉轉(zhuǎn)的韻律,，很好地再現(xiàn)了作品的神韻美,、聲音美，用范讀的魅力抓住學(xué)生的心,，激發(fā)學(xué)生的情,、點(diǎn)燃學(xué)生的趣，促進(jìn)學(xué)生的練,，借助于不同形式,，齊讀,、單讀、一個(gè)接一個(gè)讀,、賽讀等,，在普遍提高的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，以好帶差,。兩個(gè)月后較入學(xué)時(shí)朗讀均有明顯提高,。表演錄音階段是對(duì)前一階段的考查、鞏固,，也是為了滿足學(xué)生的好奇心理,，他們總想聽聽自己讀的聲音是什么樣，朗讀水平如何,，于是利用下午自心課時(shí)間進(jìn)行朗讀錄音,，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備自己最拿手的段落，經(jīng)過充分的準(zhǔn)備（課下反復(fù)朗讀）站在錄音機(jī)前錄下自己的聲音,，然后再播放,。對(duì)于這種新的嘗試，學(xué)生們表現(xiàn)出空前的熱情,。放音時(shí),，老家里異常安靜，每個(gè)人都屏住呼吸,，辨別著同學(xué)的聲音,。聽出是誰的聲音是一陣歡呼，強(qiáng)烈地要求再聽第二遍,。朗讀興趣培養(yǎng)為教材內(nèi)容的掌握打下了良好的基礎(chǔ),。

另外。興趣的不源還有以唱代講情感交流,，辦班報(bào),、想象聯(lián)想及各種競(jìng)賽等。

一個(gè)學(xué)年的興趣的培養(yǎng),，確實(shí)吸引了學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中綻于了笑臉?！罢Z文課真好玩,！我愛上語文課”,，道出了孩子們的心聲,。效果也是顯著的，開學(xué)初按成績(jī)分班,，期中,、期末兩次考試中,，所教授的一年級(jí)四班四次在同軌班中名列第一，證明了興趣培養(yǎng)的初步成功,，體現(xiàn)了教材扎實(shí),、活潑、有序的要求,。在今后的教學(xué)中將進(jìn)一步研究,、探討，以便更好地適應(yīng)洪氏教材對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求,。

初一語文教學(xué)反思不足 初一語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

初教時(shí),，

1．接初一下學(xué)期班級(jí)后，自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物,。第一次教學(xué)生寫景的散文,，著力于細(xì)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng),、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。

2. 學(xué)生十分喜愛,，兩節(jié)課教下來,，學(xué)生已能背誦。

3. 兼帶教“百花爭(zhēng)艷”“繁花似錦”“芬芳黎郁”“大地回春”“萬象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等問句,。 4. 比較“買,、賣”“脹、漲”,。

5. 有些地方過于細(xì)碎,，要改進(jìn)。

第二次教《春》時(shí),，吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn),，重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，內(nèi)客只作了粗線條的分析,，學(xué)生讀得比較流暢,，但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味,，學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步,，寫景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng),，而是平時(shí)注意細(xì)致地觀察,，下筆具體得多，生動(dòng)得多,。要注意：糾正教學(xué)中缺點(diǎn)時(shí),，不能把長(zhǎng)處也甩掉,。

第三次教《春》時(shí)，又作了較大的更動(dòng),。一是加強(qiáng)了單元教學(xué),，把《春》《海濱仲夏夜》《香山紅葉》和《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來考慮，除抓住特點(diǎn),，比較異同外,，引入課文也重新作了設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是這樣的：法國(guó)雕刻家羅丹曾這樣說,，美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。我們生活在大自然之中,，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美,，也不同于繞梁三日的音樂美,。然而，它似乎是各種美的組合,。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河,，真是美得令人陶醉，在香,、夏,、秋、冬不同的季節(jié),，不同的地方,，展觀出不同的美姿。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文,。通過反復(fù)誦讀,，咀嚼推敲，來領(lǐng)會(huì)它們精采的寫法和表現(xiàn)的情境美,。二是加強(qiáng)思維與語言的訓(xùn)練,。先給學(xué)生做樣子，就春草的描繪進(jìn)行分析,，明確寫了些什么,，從哪些角度描繪的，哪個(gè)詞或哪些詞川得特別精當(dāng),，描繪時(shí)主要運(yùn)用哪些方法,。然后幫助同學(xué)自讀課文，有條理的進(jìn)行分析。學(xué)生把理解,、口述、朗讀結(jié)合起來,，學(xué)習(xí)的效果比較好,。

初一語文教學(xué)反思不足 初一語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

在這次的教學(xué)中，我收獲很多,。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生們踴躍發(fā)言。從中我看到了學(xué)生的熱情,，也發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有看到的現(xiàn)象,。也思考了很多，有了一些看法,。

孔子的思想就是有教無類,，平等的對(duì)待每一位學(xué)生。在論語教學(xué)中,，我和學(xué)生的關(guān)系是平等的,。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感,，才能充滿信心,，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題,，敢于質(zhì)疑,。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,。從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

我在課堂上給每一個(gè)機(jī)會(huì),，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)好就多叫誰,，也不會(huì)因?yàn)檎l學(xué)習(xí)不好就冷眼相看。誰教師給學(xué)生自信,，學(xué)生就會(huì)有高成就,。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。作為老師,，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望,，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信,。要遵循新課程中的理念,，學(xué)生才能在此基礎(chǔ)上得到更多的發(fā)展。

在這次的論語教學(xué)中,，我知道就算是再差的學(xué)生也會(huì)有自己的看法,。我覺得老師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。對(duì)于學(xué)生五花八門的答案,，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚,，膚淺,，甚至片面、錯(cuò)誤,，教師也切忌說：“你的看法是錯(cuò)誤的,。請(qǐng)下一位同學(xué)回答?！倍鴳?yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì),、引導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的,。

初一語文教學(xué)反思不足 初一語文教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二

下課鈴敲響后,，課堂任務(wù)剛好完成，我心中掠過一絲竊喜：課堂內(nèi)容這么多,，教學(xué)任務(wù)已全部完成,；課堂氣氛也熱熱鬧鬧的，似乎有一點(diǎn)新課改的樣子,。但仔細(xì)想來,，這一節(jié)課內(nèi)容確實(shí)比較充實(shí)，但在課堂上學(xué)生又究竟學(xué)到多少東西,，掌握了多少東西,，這些似乎都要打個(gè)問號(hào)。

這節(jié)課我安排的內(nèi)容確實(shí)不少,，為了在有限的時(shí)間里完成任務(wù),，所以我不得不計(jì)算好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，如果哪一個(gè)環(huán)節(jié)耽誤了時(shí)間,，就會(huì)完不成教學(xué)任務(wù),。如此以來，有些環(huán)節(jié)就如蜻蜓點(diǎn)水,，一帶而過,，沒有讓大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)真思考細(xì)心領(lǐng)會(huì),。比如“品析語言，重點(diǎn)研讀”這一環(huán)節(jié),，正是學(xué)生自由發(fā)言加深對(duì)課文熟悉程度的大好時(shí)機(jī),，但是我卻因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系只挑選了幾個(gè)學(xué)生發(fā)言，多數(shù)學(xué)生只能“細(xì)心聆聽”,。這是不是一種失誤呢,？再如在“總結(jié)分享”這一環(huán)節(jié)中，本是打算讓學(xué)生自己總結(jié)的,，但由于時(shí)間的關(guān)系，最后還是我“主動(dòng)”去完成的,，這又算什么呢,？

細(xì)細(xì)想來，這樣的課堂是不是少數(shù)人的課堂呢,？這與我們所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)是否還差得很遠(yuǎn)呢,？

其實(shí)在設(shè)計(jì)這節(jié)課之前我已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)，但當(dāng)我真正地去操作的時(shí)候,，又我行我素起來,，這堂課的教學(xué)仍然是為了完成我預(yù)設(shè)的目標(biāo)任務(wù)，只要有學(xué)生回答上來我就盡快地結(jié)束這個(gè)環(huán)節(jié),，讓少數(shù)學(xué)生的回答代替了多數(shù)人的思考,，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正動(dòng)起來,。

近一段時(shí)間我們先是學(xué)習(xí)杜郎口,，后又學(xué)習(xí)兗州一中，他們教學(xué)的共同點(diǎn)是讓所有的學(xué)生動(dòng)起來,，真正成為課堂的主人,。他們關(guān)注的不只是少數(shù)好學(xué)生，而是所有的學(xué)生,，所以他們的成績(jī)突出了,。因此只要我們能真正地關(guān)注全體學(xué)生，那么我們的學(xué)生成績(jī)的提高也會(huì)指日可待,。當(dāng)然這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過程,，需要在教學(xué)中不斷摸索、實(shí)踐,。

改變現(xiàn)況,，莫讓課堂成為少數(shù)人的課堂，這是我當(dāng)前教學(xué)改革的重中之重,，我會(huì)為之而努力,。