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初一語文教學(xué)反思不足篇一

教師也追問：你從什么課文的哪個(gè)地方看出來的,？學(xué)生說：他敢與太陽賽跑,，是個(gè)自高自大的.人。此時(shí)的教師沒能很好接住這個(gè)“球”,，應(yīng)再次追問：為什么你認(rèn)為敢與太陽賽跑是“自高自大”,？而教師為急于點(diǎn)其他學(xué)生回答，未能接住這個(gè)球,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思考“失敗英雄”的形象,，當(dāng)回過神時(shí)，只能眼睜睜地看著這個(gè)“球”從身邊滑走,。而正因?yàn)檫@個(gè)球未能接住,，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，受到一定的影響,，甚至于本堂課的亮點(diǎn)沒能充分展示出,。

學(xué)生也只能勉強(qiáng)認(rèn)同教師引導(dǎo)出的“失敗英雄”。其二：對文本的質(zhì)疑探討還欠缺,。由于質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)中沒有以主問題引導(dǎo)學(xué)生思考,，就好像讓學(xué)生在沒有韁繩的牽引下，駕馭一匹不知其性的良馬一般，要想出引出“失敗英雄”就略顯牽強(qiáng),。

神話故事應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，而本堂卻沒有太多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行合理的想象。這堂課畢竟只是一個(gè)“點(diǎn)”,，教師只有及時(shí)反思課堂中的不足才能在今后的教學(xué)中有所進(jìn)步,。

（1）從七年級開始識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難,，沒辦法輕視,；

（2）閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對問題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,；

（3）七年級開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思。

初一語文教學(xué)反思不足篇二

本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了,。在這半學(xué)期的語文教學(xué)實(shí)踐中，對于我來說,，無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的構(gòu)成與理解,，還是教學(xué)方法和教學(xué)潛力的積累和提高，以及教學(xué)資料和教學(xué)理論的豐富和拓展,，都有了教高的程度地提高,。反思才能進(jìn)步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失狀況具體而詳細(xì)的加以總結(jié),。

第一,、教學(xué)思想先進(jìn)，教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)意識反映實(shí)踐,，科學(xué)的思想意識能夠指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng),。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力，使我掌握和領(lǐng)會(huì)了素質(zhì)教育的思想,；新課程改革又讓我的教育理念與時(shí)代同步,。因而,，在教學(xué)工作過程中充分顯示出“知識與潛力、方法與過程,、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維教學(xué)的思想,，以及“自主、合作,、探究”的教學(xué)新模式,。

第二、教學(xué)方法靈活多樣化,、教學(xué)潛力全面化,、深層次化年輕是我們的資本，另一方面年輕又是幼稚的代名詞,；熱情是工作的必要前提條件，但如果過分的.熱情就容易構(gòu)成武斷與莽撞的性格,。但透過了學(xué)校的安排的拜師活動(dòng)及用心有效的教學(xué)實(shí)踐,，加上個(gè)人后天努力，我的教學(xué)方法和教學(xué)潛力得到了很大程度的提高,。情景的設(shè)置,、靈活的互動(dòng)設(shè)計(jì)、情感教學(xué),、心靈對話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果良好，自己的實(shí)際操作潛力也游刃有余,。

第三,、教學(xué)資料和教學(xué)理論日益豐富和深化。經(jīng)驗(yàn)必須程度上能夠促進(jìn)人的發(fā)展的步伐,，同時(shí)有時(shí)也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘,。剛畢業(yè)，我的確年輕,，但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響,，個(gè)性是處在一個(gè)有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時(shí)期，處在一個(gè)新課程改革的新時(shí)期：新人,、新事,、新面貌；天時(shí),、地利,、人和。正如,，零代表著沒有,，也意味著有更大的理解和發(fā)展空間,。因而，我能夠自由的全面推行自己的教學(xué)計(jì)劃,。首先,，抓積累、夯基礎(chǔ),。開展三字一話,、名言積累等活動(dòng)。其次,，重說寫,、練潛力。透過即興演講,、寫心得體會(huì),、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說寫潛力。最后重運(yùn)用,、拓視野,。透過連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng),。

與此同時(shí),，我還透過朗誦名家名作的方式，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和必須寫作訓(xùn)練,。另外,，我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是的老師”因此我在平時(shí)補(bǔ)充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,，讓同學(xué)們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶,。

實(shí)踐是認(rèn)識的來源。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過程中,，我得到了豐富的理論知識及材料積累,，為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ),。

在總結(jié)收獲的同時(shí),，我也看到了自己的不足。

第一,、在處理已有的知識與傳授的知識的時(shí)候,，有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。

第二,、對部分教材資料把握不全面,、有時(shí)只求形式，忽視了資料實(shí)質(zhì),。

第三,、具體的教學(xué)過程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差,。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺鋵?shí)自我，反思不足能夠提高自我,。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中,，我會(huì)不斷的完善自我和提高自我的。

初一語文教學(xué)反思不足篇三

１,、有感情地朗讀,，體會(huì)文中思想感情，以獲得對人生有益的啟示,。

２,、學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法；運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。

３,、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感知課文,，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

預(yù)習(xí)、查字典掃除文字障礙,；誦讀全文，讀好自己喜歡的角色,。

多媒體計(jì)算機(jī),，背投大電視，音響,，網(wǎng)絡(luò),。

【教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖】

感受→朗讀→探究→領(lǐng)悟→聯(lián)想遷移

（課前播放動(dòng)畫片《朋友》，以渲染氣氛３分鐘）

一,、導(dǎo)入

主持人：剛剛升入中學(xué)的我們,，在悄悄地長大，對許多事情有了自己的主見,。對學(xué)習(xí),，對友情，我們可能與父母有不同的看法,，它也許讓你無奈,、傷心，甚至落淚,。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個(gè)故事,。

（開場白之后，大屏幕投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二,、檢查預(yù)習(xí)

抹（mǒ）眼淚 攥（zuàn） 樹杈（chà） 寒顫（zhàn）

怦怦（pēng pēng） 逮著玩（此處逮 dǎi,，不念 dài）

三,、整體感知 角色朗讀

（播放學(xué)生自拍自演的課本劇錄像６分鐘）

大屏幕投影：

圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？請同學(xué)們用簡要的語言概括,。

《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾,。“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳,，父母發(fā)覺了,，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈,，只得硬著頭皮開口,，讓萬芳把羚羊還“我”?！拔摇睂ε笥堰@樣反悔,，傷心極了。這種矛盾說到底還是一個(gè)“代溝”問題,。由于時(shí)代的變遷,，知識背景的不同，兩代人在對待人生,、理想,、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異,，也必然表現(xiàn)在許多家庭里,。

學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，主持人概括后,，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)思考：在這場矛盾沖突中,，究竟誰是誰非？要談出自己的`看法,，還要再讀課文研討,。

（播放“情節(jié)示意圖”并講解）

分角色朗讀。體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的,，朗讀有助于體會(huì),，體會(huì)越深刻，朗讀就越有感情,。

大屏幕投影：

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：重音 語氣 語速……

角色：媽媽 故事敘述者 我 爸爸 奶奶 萬芳 萬芳媽媽

媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著 十分嚴(yán)厲

媽媽的語氣：咄咄逼人 堅(jiān)定

孩子的神態(tài)：低著頭不敢看 一動(dòng)不動(dòng)

孩子的語氣：聲音有些發(fā)抖 哭著喊了起來

請分配到角色的同學(xué)到前面來,，可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評委,。

學(xué)生評價(jià)時(shí),，主持人引導(dǎo)：學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評,?？词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度,。（其他人物也可用此方法）

主持人小結(jié)：媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí),、生硬的態(tài)度,，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量,，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同,。“我”被逼無奈,、委屈,、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。一面是“逼”,，一面是“無奈”,，兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個(gè)問題的呢?

四,、探究 合作

大屏幕投影：

１,、女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?

２,、作者的感情傾向是怎樣的,？怎樣理解課文的思想感情？

３,、怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生,？

學(xué)生分小組討論，各抒己見,，展示個(gè)性。教師指導(dǎo),，全班交流,。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理,，把握好自己的觀點(diǎn),。不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì),。要求既展開求異思維,，又是合作學(xué)習(xí)。

五,、結(jié)束語

主持人總結(jié)：《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情,，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕,，逼“我”把羚羊木雕要回來,，由此而起沖突,。應(yīng)該說，父母是有欠缺的,，“我”也是有欠缺的,。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了,。作為中學(xué)生的我們,，一方面，要學(xué)會(huì)思考,，有主見,；但另一面，做事情要跟大人商量了再做,，自以為是,，自作主張是不對的。推而廣之,，遇事多商量,，就可以避免許多矛盾。

（課后播放歌曲《朋友》,，在動(dòng)聽的音樂聲中下課）

六,、布置作業(yè)

自評指標(biāo) 自評等級

ａ ｂ ｃ ｄ

目標(biāo)能體現(xiàn)新教學(xué)理念（“三維度”）、學(xué)生達(dá)成度高,。

課型把握確切,，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理（重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破）,。

課堂結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),、有節(jié)奏，教師“主導(dǎo)”作用明顯,。

媒體使用適時(shí)適事,，效果顯著。

學(xué)生參與度高,、氣氛活躍,，師生互動(dòng)。

分角色朗讀,，學(xué)生讀得異常的認(rèn)真,，這很容易讓學(xué)生融入課文；演一演文中的故事,，并錄制下來在課堂放映,，更能讓學(xué)生進(jìn)一步地貼近人物，理解內(nèi)容。采用這些活動(dòng)形式,，學(xué)生能很快,、很準(zhǔn)地總結(jié)出了各個(gè)人物的語氣和性格，對課文的理解也更加深刻了,。

初一語文教學(xué)反思不足篇四

我上的是《從百草園到三味書屋》,，對這樣的傳統(tǒng)教材，要滲透新課程理念,，對我是一個(gè)挑戰(zhàn),，在課改專家的指點(diǎn)下，我有許多收獲,，現(xiàn)作以下反思：

１,、要精心設(shè)計(jì)問題情景：

我在引導(dǎo)學(xué)生精讀“百草園”一段時(shí)，先從課文前面的插圖和作者筆下的描寫作對比引入,，然后要求學(xué)生說說為什么作者寫得如此精彩,。這樣的問題設(shè)計(jì)得不夠深入，學(xué)生只是按照老師的吩咐被動(dòng)地去尋找,，談不上帶著探索的熱情去精讀課文,。學(xué)生沒有能夠做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，或者說他們學(xué)習(xí)的熱情沒有被激發(fā)出來,，學(xué)習(xí)的效果當(dāng)然不會(huì)高,。專家指點(diǎn)可以設(shè)計(jì)這樣的問題情景，“請同學(xué)們認(rèn)真讀讀這段描寫的文字,，劃出你喜歡的句子,，談?wù)勀銥槭裁聪矚g它們？”學(xué)生有興趣,，愿意去探究,。我想以后備課，考慮怎樣使學(xué)生喜歡學(xué)比讓學(xué)生學(xué)什么更為重要,。

２,、要解放思想，利用小組合作的形式,，相信學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)：

我在讓學(xué)生精讀“百草園”的精彩描寫時(shí)，將自己備的所有精彩要點(diǎn)都拋給學(xué)生,，學(xué)生不會(huì)回答就自己包辦,。回想自己以往上課,，總是擔(dān)心知識點(diǎn)沒有講透,，于是經(jīng)常不厭其煩地講。專家指點(diǎn),，要深入領(lǐng)會(huì)〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，老師要做“平等的首席”，要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的形式,，相信學(xué)生能解決問題,。即便是學(xué)生小組討論不能解決的問題，可以提出來讓全班討論,，老師要營造民主,，寬松的課堂教學(xué)氛圍，解放思想,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。我想，老師要做 “平等的首席”,，就是要充分尊重學(xué)生的主體地位,，以后自己頭腦中那種“我講你聽”的`思想應(yīng)該革除，換成“組織他們探討,，自己也能從中獲益”的新的觀念,。

３、幾點(diǎn)疑問：

在課堂教學(xué)中,，還要注意基礎(chǔ)知識和基本能力嗎,？是不是每一堂課都用小組合作探究學(xué)習(xí)的模式呢？還有什么能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法嗎,？老師“滿堂灌”是不行的,，但老師在什么時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，而這一點(diǎn)撥不會(huì)成為牽著學(xué)生鼻子走的繩子呢,？

初一語文教學(xué)反思不足篇五

我按照上級要求使用導(dǎo)學(xué)案展開教學(xué),，現(xiàn)反思如下：

1、重視思想基礎(chǔ)準(zhǔn)備,。比如,，上課之初，我要求學(xué)生談一下自己的認(rèn)識：什么是理想?結(jié)果發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對理想的理解大都比較片面狹窄?，F(xiàn)在通過師生交流，有了更加準(zhǔn)確完整的認(rèn)識,。

2,、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的指示閱讀,、討論,，做圈點(diǎn)批注，老師不做過多的講解，學(xué)生大部分時(shí)間自主活動(dòng)獨(dú)立獲取知識,，得到了鍛煉,。

3、注重課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。比如,，課文最后一節(jié)的內(nèi)容學(xué)生理解比較膚淺，老師及時(shí)補(bǔ)充那個(gè)時(shí)代的生活知識,，并跟當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行比較,，啟發(fā)學(xué)生想老一輩學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大理想,，不懈奮斗,。

不足之處是，老師對導(dǎo)學(xué)案的`使用不夠熟練,，有時(shí)候以講解代替了學(xué)生的討論;學(xué)生對自主討論的課堂組織形式不熟悉,，課堂教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)很慢。

初一語文教學(xué)反思不足篇六

《觀舞記》是一篇精美的散文,，著名作家冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞姿有感而作的,，文章以對卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過生動(dòng)細(xì)膩的描繪,，把異國的文化風(fēng)情形象地展現(xiàn)在我們面前,。本文的主要特點(diǎn)是以生動(dòng)優(yōu)美的語言來寫視覺形象，用高超的語言技巧來表現(xiàn)舞臺藝術(shù),，主要運(yùn)用比喻和排比等修辭,，形象生動(dòng)地表現(xiàn)卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象,，激發(fā)了讀者的想象空間,，使讀者在回味文章的同時(shí)，仿佛身臨其境地欣賞了舞蹈藝術(shù)所特有的形體美,，以獲得語言和舞蹈的雙重美的享受,。

教學(xué)本文，我立足在使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生接觸,、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化,，從中得到精神上的營養(yǎng),，開闊胸懷，其次有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的.情感交流,，以發(fā)展學(xué)生自主,、合作、探究能力為宗旨,，指導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章的意境美,。

1、新課標(biāo)多處提到“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”“提高文化品位和審美情趣”,。而《觀舞記》正是對學(xué)生進(jìn)行文化感染,、審美熏陶的好例子。因此,，教學(xué)中,，將朗讀與想象充分結(jié)合，在讀中感受美,、體驗(yàn)美,、思考美、延伸美,，進(jìn)而得到審美體驗(yàn),、提升審美品位。

2,、根據(jù)新課程改革的精神,，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，運(yùn)用小組討論的方式，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,。

3,、合理運(yùn)用教學(xué)媒體，巧妙整合內(nèi)容,?！队^舞記》寫的是有關(guān)印度舞蹈家舞蹈的魅力， 非常適合運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，教學(xué)時(shí)我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》以此導(dǎo)入,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又再一次欣賞了,，《千手觀音》,。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入本課效果不錯(cuò)。

4,、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情,，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，用真誠的微笑,，樸實(shí)的語言以及教育智慧與學(xué)生融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生真正動(dòng)起來,，課堂真正活起來,。

5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識強(qiáng),，有強(qiáng)烈的參與意識,，能把自己融進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，善于表現(xiàn)自己,，樂于表現(xiàn)自己,。

1、由于時(shí)間關(guān)系,，課堂上容量很大,，但無形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺，像拓展延伸部分,，假如時(shí)間允許,，練習(xí)面完全可以再廣一些，還有,，這篇文章的語言很有特色,，運(yùn)用大量的比喻、排比來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力,，可以讓學(xué)生充分討論,，體會(huì)語言特色。

2,、學(xué)生審美能力很差,，缺乏深厚積淀。學(xué)生用自己的語言描述《千手觀音》這個(gè)舞蹈時(shí),，出現(xiàn)無法用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描繪的現(xiàn)象,，究其原因，一是對舞蹈藝術(shù)缺乏了解,，二是學(xué)生語言比較蒼白,。這也是今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。

3,、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的表現(xiàn)和理想相距仍有一段距離,，自己期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn)，這說明教師自身應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高自己的教育機(jī)智,。

總之，要想成為新課改的排頭兵,，應(yīng)該時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)行為,，總結(jié)自己的教學(xué)得失,，提升自己的教學(xué)能力，只有這樣,，才能成為一名合格的人民教師,。

初一語文教學(xué)反思不足篇七

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束,，回顧自己一學(xué)期以來自己的教學(xué)實(shí)踐，靜下心來做以反思,，以期在今后教學(xué)中改善,。

對于七年級學(xué)生來說，他們對初中學(xué)習(xí)生活還不能了解,，所以我在開學(xué)后開展系列活動(dòng),，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、加強(qiáng)硬筆書法練習(xí),，把臨摹分為兩步：先摹，讓每名學(xué)生選取優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫,；后臨,，在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進(jìn)行臨寫。

2,、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合七年級年齡特點(diǎn),，我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》,。

3、強(qiáng)化課前五分鐘,。從新生入學(xué)開始,，我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié)，包括課前,，資料有：古詩朗讀和背誦,，經(jīng)典散文朗讀，文言文語感培養(yǎng)等,。雖然資料不是很豐富,，但有助于新生從課前向課上延伸。

課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地,，是教師交給學(xué)生知識,，培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地，所以從學(xué)生入學(xué)開始,，我就狠抓課堂教學(xué),，不斷實(shí)踐,，優(yōu)化課堂：

1、抓好備課關(guān),。雖然本學(xué)期班主任工作十分繁雜,、無序，偶爾會(huì)出現(xiàn)上課了,，還沒有備好課現(xiàn)象,。但我竭盡全力備好課，有時(shí)會(huì)把工作帶回家,。備課中,，我不僅僅思考教學(xué)資料，怎樣在課堂中突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),；同時(shí)更多思考起始年級學(xué)生的學(xué)情，他們理解知識的過程,，理解知識的方法等,。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，我給自己定下目標(biāo)——每個(gè)單元至少兩節(jié)課使用大屏幕,，以此沖擊學(xué)生視覺和聽覺,。

2、上好每節(jié)課,。語文教學(xué)的改革務(wù)必從課堂入手,，因?yàn)樗墙處熤鲗?dǎo)的體現(xiàn)，學(xué)生主體的實(shí)施,，所以我盡力做到：我的課堂你做主,，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。

開學(xué)伊始,，我就告訴學(xué)生,，課堂中只要圍繞問題展開討論，無論你說什么都不為過,，所以在一學(xué)期我和他們的磨合,、交流、溝通,，學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見,。

課堂上我努力做到班主任主角向課任教師主角的轉(zhuǎn)變。由于班主任工作繁忙,，上傳下達(dá)的工作需要布置,，班里出現(xiàn)狀況需要解決，但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會(huì)議課,。原因之一是：教學(xué)任務(wù)的不允許,。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度,，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)資料，不能因其他工作,，而導(dǎo)致教學(xué)資料的缺失,。原因之二是：學(xué)生的不允許。班主任教師,，同時(shí)也是課任教師,，你務(wù)必學(xué)會(huì)主角的轉(zhuǎn)變，因?yàn)檫@是對學(xué)生的尊重,，對自己教學(xué)的尊重,。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了實(shí)現(xiàn)師生之間平等,、民主的教學(xué)氛圍，我努力走進(jìn)學(xué)生,，讓他們愛上語文,。

首先，不斷學(xué)習(xí),。要想讓學(xué)生喜歡你,，務(wù)必要時(shí)刻注意自身的學(xué)習(xí)，無論是教學(xué)資料方面,，還是和他們之間的代溝,，情感交流方面，我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書籍和文字,。

其次,，拉近距離。為了使學(xué)生喜歡我,，我不僅僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流,，認(rèn)真傾聽他們的心聲，努力貼近他們的心靈,，做到心靈溝通,，而且我還和他們逐步透過課下，透過各種方式方法的交流建立起師生情,。

一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺自己和學(xué)生一齊成長,。對于我的`課堂模式，學(xué)生基本適應(yīng),，偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂疲憊感,，怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的用心性和興趣是今后我要思考的主要問題。

再有,，隨著時(shí)代的進(jìn)步,，我已有的知識,、經(jīng)驗(yàn)無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況,，怎樣去應(yīng)對,、解決好？

最重要的是語文教學(xué)中難題的是作文教學(xué),，有時(shí)自己會(huì)感到束手無策,，只能講講要求、說說方法,、品品美文,、作作評價(jià)，沒有自己一套從理論到實(shí)踐的體系,，或稱之為操作系統(tǒng),。

應(yīng)對諸多問題，我在及時(shí)充電的同時(shí),，也和其他同行教師進(jìn)行探討,，多聽取他們的寶貴意見和推薦，都在自己教學(xué)中實(shí)踐,、摸索,，以期完善自己的教學(xué)，提高自己教學(xué)水平,，做一名合格的語文教師,，做一名學(xué)生喜歡的老師，做一名家長滿意的教師,。

初一語文教學(xué)反思不足篇八

七年級是小學(xué)和初中的過度階段,，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依靠性很強(qiáng)，自覺性比較差,，習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著,。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級學(xué)生的各方面都不好,。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課習(xí)慣差,，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力，講話,、做小動(dòng)作,，經(jīng)常要停下來整頓紀(jì)律。沒有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣,。作業(yè)完成狀況很不理想,，經(jīng)常有五六個(gè)人不做作業(yè)，如果是雙休日的話，那作業(yè)狀況就更差了,，有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè),。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差,。其次,，是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，到處亂扔垃圾,，不尊重老師等,。針對這些狀況，我也采取了一些措施,。

一開學(xué),，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字,，我也隨堂指導(dǎo),。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，寫的字有較大的進(jìn)步,。

每一天加強(qiáng)檢查的力度,，從小組長到課代表，仔細(xì)檢查,，詳細(xì)記載,。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,，動(dòng)之以情,，曉之以理。幫忙他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。另外我還協(xié)同家長一齊監(jiān)督檢查,。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子,。

基礎(chǔ)知識和基本潛力是語文素養(yǎng)的奠基石,、是根本。本班的學(xué)生的雙基較差,。一方面我透過早晚讀和課堂上的時(shí)間,，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文,、詩詞,、理解的字詞等。一課一課的過關(guān),。每次默寫我都一一批改,，督促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強(qiáng)調(diào)。另一方面,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范,。為此，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范,，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記,。再透過超多的練習(xí)，把理論知識運(yùn)用到實(shí)際中去,，轉(zhuǎn)化成解題潛力,。

雖然做了超多的工作，最后的考試效果并不理想,。主要存在問題在基礎(chǔ)知識上,。積累與運(yùn)用，難度不大,，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運(yùn)用潛力,。如看拼音寫漢字，四個(gè)字都是平時(shí)默寫過的,，強(qiáng)調(diào)過的,，全對的僅僅十多人。課文名句默寫,，都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句,，仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí),。專題與綜合實(shí)踐,，題目是我們做過的，但是失分較多,，主要原因是上課沒有認(rèn)真聽講,，聽課效率差。

詩歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn),。這次也不例外,。學(xué)生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時(shí)組織語言潛力也有待于加強(qiáng),。

古詩文閱讀,。從答題狀況來看，能拿滿分的學(xué)生不多,。集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的潛力,，以及對文章資料的把握。不少同學(xué)不理解資料,，所以不會(huì)翻譯句子,，更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時(shí)就應(yīng)盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意,。

現(xiàn)代文閱讀,。主要考查學(xué)生的.認(rèn)讀與理解潛力，分析與綜合潛力和.鑒賞與評價(jià)潛力,。學(xué)生分析概括的潛力較差,，不能規(guī)范答題。仿句也是難點(diǎn),。

作文是一篇命題作文,。考試中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清,，偏題,、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼,。文章要求以記敘為主,，適當(dāng)運(yùn)用抒情，議論等表達(dá)方式,，學(xué)生不明確記敘與議論,，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”,，文筆再優(yōu)美也得不了高分,。

在今后教學(xué)中，我將從以下幾方面入手：

1．繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識,。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背,，多接觸文本、精彩的文章或片段,，力爭做到熟讀成誦,，切實(shí)加強(qiáng)語言的積累和感悟,。

2．重視方法的指導(dǎo)與潛力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料,，審清題意,，按點(diǎn)答題。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害,，并能用簡要的語言表達(dá)思想的潛力,。因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練,，同時(shí)透過超多的練習(xí),，培養(yǎng)語感和歸納總結(jié)的潛力，以及表達(dá)潛力。

3．作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練,。另一方面加強(qiáng)平時(shí)的練筆,，如日記、周記等,，必須要養(yǎng)成觀察生活,、感受生活、反映生活,、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣,。重視作文指導(dǎo)、作文評改,、作后評析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié),，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中，可采用個(gè)人自改,、小組互改,、全班評改、重寫一次的流程,，讓他們發(fā)揚(yáng)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,，變“別人要我寫”為“我要寫”,。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ),。

初一語文教學(xué)反思不足篇九

興趣,，乃喜好之情緒也。它是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種“能源”,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的先決條件和首要問題,。孔子曰“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,，可見，興趣是獲得成功的關(guān)鍵,。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng),，正確誘導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，適應(yīng)教改的需要,。

初中學(xué)生正處在一個(gè)新的迅速發(fā)展時(shí)期，心理特征和生理特點(diǎn)都發(fā)生了變化,，但還學(xué)有完全脫離小學(xué)生的特點(diǎn) 喜怒哀樂易于表現(xiàn),，并支配他們的行動(dòng),。意志活動(dòng)很大程度上依靠外部的影響才能完成，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和心理特征,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在,，創(chuàng)造一個(gè)良好的培養(yǎng)興趣環(huán)境，選擇適合的方式,，通過各種途徑完成他們的學(xué)習(xí),。其過程為新奇 → 有趣 → 學(xué)與專 → 掌握知識。我在從事初一語文教學(xué)時(shí),，在這方面進(jìn)行了一些嘗試,，希望能通過興趣教學(xué)發(fā)展學(xué)生智力，循序漸進(jìn)增強(qiáng)吸收知識的能力,。

葉圣陶先生曾指出：學(xué)習(xí)語文要聽,、說、讀,、寫四者并生,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)說話能力就成為語文教學(xué)的重要內(nèi)容與環(huán)節(jié)，初一學(xué)生年齡小,，知識面窄,，口關(guān)鍛煉機(jī)會(huì)少，然而求知欲強(qiáng)烈,，又喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己,，希望引起別人注意。因此,，為鍛煉學(xué)生的說話能力,，滿足學(xué)生心理要求，培養(yǎng)獨(dú)立性,，適應(yīng)勇和培養(yǎng)的需要,，我在教學(xué)中試著開展了課前三分鐘演講。試講一個(gè)學(xué)期以來效果顯著,，達(dá)到了預(yù)期目的,，學(xué)生們出表現(xiàn)及濃厚的興趣。

我曾在一個(gè)學(xué)期中,，由淺入深地進(jìn)行兩個(gè)階段的訓(xùn)練,，第一階段內(nèi)容簡單,，只要求把話說清楚,，能使別人聽懂就可以，以培養(yǎng)其膽量,。為了讓學(xué)生有內(nèi)容可講,，通常前一天布置第二天的演講內(nèi)容,，如我的家庭成員，包括我的爸爸,、我的媽媽,、自我介紹，我的童年等,，不僅使學(xué)生得到鍛煉,，而且加深入了同學(xué)間的相互了解和友誼。第一階段的成功給第二段奠定了良好的基礎(chǔ),，學(xué)生有了第一次經(jīng)驗(yàn),，鼓足了信心，自學(xué)地嚴(yán)格要求自己,。第二階段的內(nèi)賓是講故事,，這次提高了要求，不僅要把故事講清楚,、明白,，而且要充滿感情，要有表情,，學(xué)生們選出自己最拿手的故事,，做好充分階段的準(zhǔn)備講給同學(xué)聽。內(nèi)容有童話故事,、神話傳說,、歷史故事、科幻故事,、好人好事等,，第二次演講時(shí)學(xué)生們就顯得比較老練，鎮(zhèn)定,，有聲有色,、層次較為清晰，以各自的特色吸引了同學(xué)們的注意力,，至此,，課前三分鐘演講成了語文課必不可少的內(nèi)容。

三分鐘演講拓寬了學(xué)生的視野,，加深了能力訓(xùn)練,，深得學(xué)生們歡迎，現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)生盼望上語文課的一個(gè)重要因素,，事實(shí)證明,，這種融趣味性、知識性,、思想性,、科學(xué)性于一爐的做法,，舉例學(xué)生興趣特點(diǎn)，適應(yīng)能力培養(yǎng)的要求,，形式活潑的練口活動(dòng),，能務(wù)有效提高學(xué)生說話能力，同時(shí)對學(xué)生作文水平的提高也有很大幫助,。

愛美之習(xí)人皆有之,，“美是一種心靈的'體操——它使我們的精神正直、心地純潔,，情感和信念端正”,。初一學(xué)生雖然不會(huì)全面地、有深度,、有廣度地鑒賞美,，卻會(huì)用自己樸素的感受，獨(dú)自的方式欣賞美,，正如俄國教育家烏申期基所說：“孩子們憑形狀,、色彩、聲音和一般感覺而思考事物”,。從中可以看出,，我們可以從直觀的具體形象入手，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美,，使學(xué)生得到美的享受,，美的愉悅。

洪氏教材中,，有 許多描寫自然景物的文章,，這些自然景物的描寫都融進(jìn)了作者的感情，表達(dá)了他們的美學(xué)理想,，通過形狀,、色彩、聲音等方面對自然景物進(jìn)行分析,，對于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛生活，提高學(xué)習(xí)興趣有著重要意義,。例如,，魯迅的《從百草園到三味書屋》中關(guān)于百草園夏秋景色的描寫，從總體描寫“不必說……也不必說……”到具體分述：“單是周圍的短短的泥墻根一帶”,，無論是花草樹木,，飛禽走獸，還是擺弄果實(shí),，都是學(xué)生們所熟悉所喜愛的,，再加之作者妙筆生筆生花,，安排得聲情并茂,，色彩鮮艷,，動(dòng)靜相宜，高低參差,，錯(cuò)落有致,，因此這美好的景物，無限趣味正符合學(xué)生們的年齡特點(diǎn),。我便在教學(xué)中投期所好,，在趣味中教學(xué)，給予美的享受,，不僅得到聽課老師的好評,，也使學(xué)生記深刻。又如朱自清的《春》,，清新秀麗,，如詩如畫?！按禾斓哪_步近了”以春的恬情調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺感受,，轉(zhuǎn)入視覺中把學(xué)生引一個(gè)夢一般的境界：暢游在繁花嫩草，柔柔的輕風(fēng),，綿綿的細(xì)雨之中,，使人感到親切，作者對新的美好生活的渴望深深地印在學(xué)生們的心中,。通過美的欣賞,，情感的交流，牢固地掌握知識,，永久難忘,。新材中類似的文章還有老舍的《濟(jì)南的冬天》中冬天濟(jì)南的不同美景；陸定一的《老山界》中半夜被凍醒進(jìn)的感受和周圍景色描寫,；郭沫若的《天上的街市》中美麗街市的描繪等都以不同形式,，不同內(nèi)容的美感染學(xué)生。都德的《最后一課》中韓麥爾先生愛國主義形象,，冰心的《小橘燈》中小姑娘純潔,、鎮(zhèn)定、勇敢,、樂觀的美好心靈等,。

初一學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)造能力比較差，但形象思維和模仿能力卻很強(qiáng),。他們對課文內(nèi)容,、寫作技巧的學(xué)習(xí)興趣不大,，卻很熱衷于朗讀。他們模仿磁帶的語調(diào),，模仿老師的表情,，也極力模仿播音員的標(biāo)準(zhǔn)播音。洪氏教材所選課文均易上口,，易朗讀,。因此，我在朗讀教學(xué)中也極力推崇這種學(xué)習(xí)方法,，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們的能力。

在朗讀教學(xué)中,，為加強(qiáng)不同朗讀方法的學(xué)習(xí)和適應(yīng)學(xué)生心理要求,，也進(jìn)行了兩階段的訓(xùn)練：一學(xué)習(xí)鍛煉，二表演錄音,。學(xué)齡前習(xí)鍛煉階段著眼于不同文體朗讀知識的傳授和技巧的學(xué)習(xí),，通過范讀→講解→練習(xí)→掌握的過程，聲情并茂的節(jié)奏,，和諧婉轉(zhuǎn)的韻律,，很好地再現(xiàn)了作品的神韻美、聲音美,，用范讀的魅力抓住學(xué)生的心,，激發(fā)學(xué)生的情、點(diǎn)燃學(xué)生的趣,，促進(jìn)學(xué)生的練,，借助于不同形式，齊讀,、單讀,、一個(gè)接一個(gè)讀、賽讀等,，在普遍提高的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，以好帶差。兩個(gè)月后較入學(xué)時(shí)朗讀均有明顯提高,。表演錄音階段是對前一階段的考查,、鞏固，也是為了滿足學(xué)生的好奇心理,，他們總想聽聽自己讀的聲音是什么樣,，朗讀水平如何，于是利用下午自心課時(shí)間進(jìn)行朗讀錄音，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備自己最拿手的段落,，經(jīng)過充分的準(zhǔn)備（課下反復(fù)朗讀）站在錄音機(jī)前錄下自己的聲音,，然后再播放。對于這種新的嘗試,，學(xué)生們表現(xiàn)出空前的熱情,。放音時(shí)，老家里異常安靜,，每個(gè)人都屏住呼吸,，辨別著同學(xué)的聲音,。聽出是誰的聲音是一陣歡呼,，強(qiáng)烈地要求再聽第二遍。朗讀興趣培養(yǎng)為教材內(nèi)容的掌握打下了良好的基礎(chǔ),。

另外,。興趣的不源還有以唱代講情感交流，辦班報(bào),、想象聯(lián)想及各種競賽等,。

一個(gè)學(xué)年的興趣的培養(yǎng)，確實(shí)吸引了學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中綻于了笑臉,。“語文課真好玩,！我愛上語文課”,，道出了孩子們的心聲。效果也是顯著的,，開學(xué)初按成績分班,，期中、期末兩次考試中,，所教授的一年級四班四次在同軌班中名列第一,，證明了興趣培養(yǎng)的初步成功，體現(xiàn)了教材扎實(shí),、活潑,、有序的要求。在今后的教學(xué)中將進(jìn)一步研究,、探討,，以便更好地適應(yīng)洪氏教材對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。