人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學二年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》教學反思與評價 二年級平移和旋轉(zhuǎn)課后反思篇一

1、把課堂還給學生,，讓學生自主探究,，大膽合作，在理解平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上,，用手勢比劃,，用肢體語言來表演平移和旋轉(zhuǎn)，這樣更有利于學生直觀的理解,。

2,、展示時,，我試圖讓學生的展示做到最精,，所以對于比較簡單的知識，我選取了讓學生口頭展示,，這樣既節(jié)省了時間,，也鍛煉了學生的口頭表達潛力；對于重點,、難點,，我讓學生重點展示、多種方法展示，每個組都進行展示,，不同的組展示不同的方法,，這樣更有利于突破重難點。

3,、在對重點資料的處理上,，我選取了組內(nèi)交流和全班交流相結(jié)合，學生說,，教師適時點撥,、引導，不至于使交流留于形式,。

4,、由于教師指導不到位，學生展示時不夠大膽,、大方,，不能真正地動起來。

5,、教師的評價不夠多元化,，沒有充分調(diào)動起學生的用心性。

針對以上不足,，我會不斷學習,、探索，使自己的課堂變得更扎實,、有效,！

小學二年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》教學反思與評價 二年級平移和旋轉(zhuǎn)課后反思篇二

3月4日，我在高淳縣淳溪中心小學執(zhí)教了三下《平移和旋轉(zhuǎn)》一課,，現(xiàn)將我課前的預設(shè),、課堂的生成和課后的反思記錄下來，以進一步優(yōu)化教學設(shè)計,、提高教學效益,。

《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課要解決的兩個問題，一是認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,；二是在方格紙上平移圖形,。很顯然，重點和難點是在方格紙上平移圖形,。我在教學預設(shè)時,，主要重視了以下兩個方面：

具體體現(xiàn)在：課前談話，用一歲大的女兒為例,，小手因模仿風扇轉(zhuǎn)動而“跳舞”,，激發(fā)學生探究生活中的數(shù)學,；在認識了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后，讓學生說說生活中還有哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，在學生舉例說明的過程中進一步加深對平移和旋轉(zhuǎn)的認識,，把握其運動特點；課堂尾聲的一組“你知道嗎,？”用三個典型的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，給學生很大的視覺沖擊——大樓平移和地球旋轉(zhuǎn)，而神奇拖把——360度旋轉(zhuǎn),，更是直接應用于生活,，數(shù)學的應用價值、科學的未知世界,，引領(lǐng)著學生不斷地探索,，從而將課堂延伸到課外。

本課教學中,，學生在兩個地方很容易發(fā)生錯誤,，一是對鐘擺的運動是不是旋轉(zhuǎn)難以判斷，二是數(shù)一數(shù)小房圖向右平移了幾格,。對于這兩個環(huán)節(jié),，我覺得最好的處理方法，就是充分地展示學生的錯誤,，然后結(jié)合實例或操作進行驗證,，當學生知道自己的錯誤后，再引導學生尋求最佳的思考方法,。鐘擺的運動,，在學生的生活中并不常見，但自動卷筆刀卻是每位同學必備的工具,，教師在學生發(fā)生困惑時,，用自動卷筆刀搖桿的運動為例，學生通過觀察,、思考,，發(fā)現(xiàn)它們的運動是一樣的：都是圍繞一個中心在轉(zhuǎn)動。因此,，鐘擺的運動,、自動轉(zhuǎn)筆刀搖桿的運動都是旋轉(zhuǎn)。

在方格圖上數(shù)出小房圖向右平移了幾格,，是學生學習中的難點,。怎么突破？我認為,，必須要讓學生充分地經(jīng)歷知識形成的過程,，讓學生在錯誤中學會反思，在習得知識的同時養(yǎng)成科學的嚴謹?shù)膶W習態(tài)度,。教學時,，我首先動畫顯示小房圖平移的過程，讓學生觀察并回答小房圖是怎樣運動的,，學生很容易看出是向右平移的,，我接著提問：小房圖向右平移了幾格呢？這時,，學生的答案很多,，有說兩格的，四格的,、六格的,，也有說八格的。學生各持己見,、莫衷一是,，那就請各種觀點的同學分別說說你是怎樣看出的？有的學生認為只要數(shù)出圖中房子的最近的兩個“房角”之間的距離,，有的說只要數(shù)出圖中房子的最近的兩條邊之間的距離,，也有數(shù)圖中房子的同一條邊平移前后的距離，更有數(shù)出圖中小房圖距離最遠的兩條邊之間的距離,。到底是平移了幾格呢,？用事實說話。我讓學生拿出課前下發(fā)的方格紙和小房圖,，一格一格地向右平移,，學生通過操作發(fā)現(xiàn)應該是向右平移了六格。這時,，引導學生反思一下剛才是怎樣數(shù)的,，為什么會發(fā)生錯誤。指名回答時,，原來數(shù)錯的學生發(fā)現(xiàn)小房圖在平移前后都能找到相對應的點或邊,，而他們當時并不是數(shù)的對應點或?qū)叀＝處燀槃葜赋觯耗乾F(xiàn)在你們會數(shù)了嗎,？到此為止,，學生經(jīng)歷了思考、操作和再思考,，終于明白了錯誤所在,，同時也找到了通往正確的道路。

教學本課后,，也留下了一些遺憾,。如：教師的語言怎樣更加精煉,？課堂練習如何更加有效？我想今后的教學還需要不斷的思索和努力,。

小學二年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》教學反思與評價 二年級平移和旋轉(zhuǎn)課后反思篇三

“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運動,，是學生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象,。從數(shù)學的好處上講,，平移和旋轉(zhuǎn)是物體運動的兩種基本形式，是兩種基本的圖形轉(zhuǎn)換,。透過這部分知識的學習,，學生能夠使用更準確、更具體的數(shù)學語言描述生活中的數(shù)學現(xiàn)象,，同時有助于學生了解變換的數(shù)學思想方法,，感知它們的作用，并建立空間觀念,。為了便于兩種變換的比較,，我們將平移和旋轉(zhuǎn)安排在一節(jié)課內(nèi)教學，同時思考到二年級的學生理解潛力有限,，所以將“在方格紙上畫出平移后的圖形”這一教學目標放到下一節(jié)課,。實踐證明，這樣的安排是適切的,。根據(jù)新教材的改革精神，本節(jié)課的教學本著“讓學生的自主探索活動貫穿于課的始終”的原則,，以學生的生活經(jīng)驗為切入口,，引導學生充分參與，互相合作,，動手操作,，在親身體驗中感悟數(shù)學?；仡櫿?jié)課,，我覺得以下幾方面做得較為成功：

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日常生活中比較普遍，學生已有必須的經(jīng)驗,。因此，在本課的教學中,，我們根據(jù)二年級學生的特點從孩子身邊選取超多熟悉的,、唾手可得的學習材料，如風車,、陀螺等玩具,，文具盒,、課本等學習用品，生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子，舞蹈，魚兒，本地寺廟大殿平移的新聞報道等。目的就是讓學生在熟悉的情景中認識平移和旋轉(zhuǎn),，在玩中體驗平移和旋轉(zhuǎn),，既調(diào)動了學生學習的用心性,，又體會到數(shù)學的應用價值,。

皮亞杰認為：“智慧自動作發(fā)端，活動是連接主客體的橋梁?！边@節(jié)課中，我組織了比較多的體驗性活動,，讓學生透過有好處的數(shù)學活動學習理解兩種不同的運動方式,，貼合學生的認知規(guī)律,。如課前玩玩具,，觀察,、模仿不同物體的運動狀況并進行分類,，平移課本,，找一找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，跟老師一齊跳舞等等,，緊緊圍繞教學目標,，透過這些活動，讓學生感受和認識平移和旋轉(zhuǎn)的特點,，發(fā)展學生的空間觀念,。

針對“數(shù)方格紙上圖形平移的距離”這一難點，我們創(chuàng)設(shè)了這么一個問題情境：魚媽媽和魚寶寶同時從同一齊點向右平移不同的距離（魚媽媽移動后的尾巴與移動前的魚頭之間有三格的距離,，魚寶寶移動后與移動前頭尾相連）,，在數(shù)魚媽媽平移的距離時，多數(shù)學生誤認為平移前后物體之間的距離即為平移距離（即3格）,，緊之后我讓學生用同樣的方法數(shù)魚寶寶平移的距離（平移距離為0,，即沒有平移），結(jié)果與學生實際看到的現(xiàn)象產(chǎn)生矛盾,，從而否定原先的方法,。然后再透過獨立嘗試、合作交流構(gòu)成正確的方法,。

這節(jié)課學生自始至終沉浸在宜人的“綠色”課堂生態(tài)環(huán)境和鮮活的充滿童趣的教學情境中,，動聽的音樂、色彩鮮艷的畫面,、優(yōu)美的舞蹈,、動態(tài)的課件演示、真實的新聞報道,、師生互融的自由對話,、充分展示知識構(gòu)成的細微過程，構(gòu)成了一個讓人賞心悅目的課堂教學佳境,。學生在此氛圍中,，受啟發(fā)、激靈感,，欣賞美,、創(chuàng)造美，身心得到了極大的滿足,。

當然,，這節(jié)課難免存在一些不足之處，期望同行和專家們能不吝賜教,，給予指正,，謝謝,！