計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

最新語文四年級下冊教學計劃篇一

本年級共有學生人，其中男生人,，女生人,，年齡一般在9—10歲之間,，學生是由周圍的組成,。因此,，學生認知水平和文化基礎存在較大差異。大部分同學學習認真，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學,，但也有少數(shù)一部分同學基礎較差,，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢,，因此在課堂教學中要重視后進生的學習,。

經過三年多的語文學習，他們已經具備了獨立識字和獨立閱讀課外書的能力,，學習目的逐漸明確，學習態(tài)度逐步端正,，學習語文的興趣也越來越濃厚,。多數(shù)學生勤學好問，善于思考,，善于發(fā)現(xiàn)新問題,，這是他們學好語文的有利因素。由于孩子們大多數(shù)來自農村,，部分學生能博覽群書,，涉獵各種不同信息。少數(shù)學生除教科書外,，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍,。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上,。這是孩子在學習中存在的不利因素,。

在上學年期末考查中，本班學生在寫字,、朗讀,、背誦、課外閱讀和口語交際這五項學科考查中成績優(yōu)異,。硬筆書寫大部分學生能以規(guī)范的“雙姿”在規(guī)定的時間內達到甚至超過規(guī)定的書寫字數(shù),；朗讀方面學生基本能做到正確、流利地朗讀課文或指定的一篇短文,；課內要求背誦的課文大都能熟練地背誦,，有的學生還背誦了自己在課外積累的古詩或精彩片段，調動了學生積累課外知識,，增加閱讀量的積極性,。在課外閱讀中學生能自覺規(guī)范地建立自己的閱讀筆記，摘抄了一定數(shù)量的精彩片段或優(yōu)美詞句。

在習作時學生的課外積累起了很大的作用,，出現(xiàn)了多篇優(yōu)秀習作,。有一半的學生能暢談自己的讀書收獲或心得體會。在口語交際中學生積極參與興致高漲,，態(tài)度大方,，70%的學生能用普通話流暢地圍繞一個話題發(fā)表自己獨特的見解。從以上數(shù)據中可以看出本班學生的基本技能扎實,，聽,、說、讀,、寫,、思基本做到了同步發(fā)展，語文綜合素養(yǎng)得到了整體發(fā)展,。通過抽樣查看學生書面考試試卷得知,，大部分學生書寫整潔，認真,，規(guī)范,，已養(yǎng)成良好的書寫習慣。一部分學生書寫不整潔,，不認真規(guī)范,，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。習作天地中部分學生能做到語句優(yōu)美流暢,，書寫認真,，所選素材比較廣泛。

本人自參加工作以來,，曾擔任過中,、高學段的教學工作。但與其他老師相比,，還缺少一定的教學經驗,，致使學科成績不很理想。這正是本學期有待解決的問題,。另外孩子們的課外閱讀刊物太少,，不能滿足孩子們閱讀的需求，不利于孩子們的健康成長,。

（一）s版教材的特點

本套教材是以《中共中央國務院關于深化教育改革,，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據編寫的,。四年級下冊保持了一,、二,、三年級教材特色，堅持以學生為本的思想,，走發(fā)展語言的路子,，突出母語教育的特點，貫穿現(xiàn)代教育理念,，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機統(tǒng)一,，努力構建具有“綜合識字、早期閱讀,、自主實踐,、和諧發(fā)展”特色的教材體系。

教材編寫的指導思想：

1,、以國家的教育方針為指針,。為學生的終身學習與和諧發(fā)展奠定基礎。

2,、正確把握當代語文教育的特點,，做到工具性和人文性的統(tǒng)一、民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一,。

3、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念,。教材具有開放性和啟發(fā)性,，在合理安排基本課程內容的基礎上，為學生留下選擇和拓展的空間,，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要,。

4、教學內容的編排注意簡化頭緒,，突出重點,，結構清晰。

（二）本冊教材的特點

<一>注意激發(fā)學生的學習興趣,，促進學生自主學習能力的培養(yǎng),。

1、本冊教材在每單元前設計了專門的版面安排導語的內容和情境圖,。

導語的主要作用是揭示單元學習的內容,，點明單元主題和訓練重點，激發(fā)學生的學習興趣,。情境圖中人物的語言,，既有課文內容的提示，又向課外拓展目的是誘發(fā)學生的求知欲,，為學習后面的課文奠定基礎,。

2,、選文形式多樣，安排精讀和略讀兩種類型的課文

本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點,。除了常見的詩歌,、散文、故事,、神話,、傳說、寓言等體裁,，又增加了說明文,、科學小品、劇本等新的體裁,，使課文的體裁更加豐富,。

<二>注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。

1,、教材重視了學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng),。教材注意了課文的導學設計，在課文之中或課文之后,，以學習伙伴的口吻,，泡泡圖框的形式，提出思考的問題,，引導學生讀書,、思考。

2,、教材采取了多種形式引導學生積累語言,。主要表現(xiàn)在：一是課后練習中加強了詞、句,、段的積累,。二是每篇課文之后都設有“詞語花籃”欄目。三是加強了朗讀,、背誦訓練,。

3、密切聯(lián)系學生的閱讀和生活實際,，安排適量的“小練筆”,。隨著學生會認、會寫字的增多,，進入四年級的學生動筆寫話的愿望會日益增強,。本冊安排了5次小練筆,。

4,、聽說讀寫各項內容整合編排,，注重各種能力整體推進,。本冊教材以主題為線索,，圍繞單元訓練重點組織單元內容。

<三>重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一,。

教材選文注重人文精神,，注意吸納古今中外的優(yōu)秀文化,，從各個側面引導與培養(yǎng)學生健全的人格，增強與提升學生的文化底蘊,，民族精神和愛國主義精神,。

<四>加強語文實踐活動，改進“語文百花園”的形式,，豐富“語文百花園”的內容,。

為了更好地體現(xiàn)整合，本冊編排了“語海暢游”欄目,，將語言文字的基礎訓練部分進行綜合，接著是“積少成多”,、“閱讀平臺”、“筆下生輝”及“語文大課堂”,。其中“語文大課堂”屬綜合性學習,，使語文百花園的內容更豐富有趣。

（三）本冊教材的基本結構與內容

本冊教科書繼前七冊之后,，仍以專題組織單元,，設計了8個專題。他們依次是：成長的足跡,、秀美的山川,、科學與環(huán)保、愛國精神,、人間真情,、故事的啟示、人與自然,、中外文化,。每個專題內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含著豐富的教育價值,，可使學生在語文學習中，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神面貌；可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學,，為實現(xiàn)理想而努力。

本冊教科書安排了8個“語文百花園”,。每個百花園由4——5個欄目組成,。其中有三個固定的欄目：“語海暢游”、“積少成多”,、“閱讀平臺”,。“能說會道”“筆下生輝”的“語文大課堂”交叉安排,?！澳苷f會道”和“筆下生輝”各安排6次，分別排在第1、2,、5,、6、8單元,?！罢Z文大課堂”安排2次，在第3,、7兩個單元,。

（四）各單元教材特點

每單元教材的前面編排有導語情境圖、課文和語文百花園三部分組成,。1—7單元每單元都由3篇精讀課文,，1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成,。

第一單元以“兒童生活”為主題,，以“體會文章表達的思想感情、學習做事,、做人的道理”為訓練重點,，課文反映的都是兒童生活，表現(xiàn)了兒童特點,，表達了兒童的思想,，抒發(fā)了兒童情感。

第二單元四篇課文以“描寫景物”為主,，共同的主題是通過描寫祖國河山的神奇而壯麗,，表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情通過學習，讓學生感受山水之秀,，語言之美,。

第三單元課文體裁多樣，有文藝性的說明文,，有故事,，有調查報告等。它們所講述的都是學生感興趣的話題,。還有的是學生身邊的事情,。無論是文章內容還是寫作方法，都給學生很大的啟發(fā),。

第四單元以“愛國”為主題,，以“體會文章所表達的思想感情”為學習專題。單元導語情感濃烈,，情境圖生動活潑，能激發(fā)學生愛國情感,，引導學生帶著愛國熱情去學習后面的課文,。

第五單元共有4篇課文,，以“愛”為主題,。這幾篇課文感情真摯，要重視指導學生有感情的朗讀。感受課文所表現(xiàn)并贊美的父愛,、母愛、師愛,、親鄰間的愛,，加深對課文內容的理解和情感的體驗,。

第六單元課文重在說理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中,，啟迪學生的思維,。陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶的感染,，從中學習做人的道理,。

第七單元圍繞“了解我們人類的朋友——動物”這一專題來安排學習內容，整個單元圍繞動物組織材料,，加強了語文百花園的學習內容和課文的聯(lián)系，意在激發(fā)學生學習情感,，引導學生進入有趣的動物世界,，主動閱讀，積極探究,。

第八單元課文以“中外傳統(tǒng)文化”為專題,，故事性強，生動有趣,，為學生所喜聞樂見,。圍繞課文的主要情節(jié)，每篇課文均編排有一至兩幅生動形象的插圖,，以幫助學生理解課文的重點和難點內容,。

（五）教材重難點

本冊教材繼續(xù)指導學生學會把握文章的重點語句，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,，理解課文內容,，體會文章表達的思想感情,。

重點：

1,、認識190個字，會寫200個字,。

2,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落）,，練習復述課文,。

4、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于10萬字,。

5、在學習語文的過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感,，從生動感人的故事中受到啟發(fā),，學習做人做事的道理，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)民族自豪感,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)良好的學習習慣,。

難點：

1、能用普通話交談,，講述故事,，努力做到具體生動，用語言打動他人,。講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

2,、在交談中能認真傾聽,，聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。

3,、能提出學習和生活中的問題,，有目的的搜集資料，共同討論,。結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合,，表達自己的觀察所得。

（六）學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平

經過三年多的語文學習,，學生已學會綜合使用學過的識字方法,，基本掌握了獨立識字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習慣,，并能寫簡短的記敘文,。

學完本冊教材后學生能認識190個字，會寫200個字,；能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,；能體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,；能獨立讀書看報，收藏并與同學交流圖書資料；能留心觀察周圍的事物,，展開想象，樂于表達,，愿意將自己的習作讀給別人聽,，與他人分享習作的快樂,；能用普通話與人交談,，能說出自己的感受和想法,；能結合語文學習，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

1,、認識190個字,，會寫200個字。

2,、會使用字典,，學習使用字典,，具有初步的獨立識字能力,。學習聯(lián)系上下文,，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

3,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、繼續(xù)學習默讀,，默讀要有一定的速度,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

5,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。背誦指定的課文（段落）,，練習復述課文。

6,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于10萬字。

7,、能用普通話交談,，講述故事，努力做到具體生動,，用語言打動他人,。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

8,、在交談中能認真傾聽,，聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。

9,、能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料,，共同討論,。結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得,。

10,、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)熱愛生活的情感,，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學習做人做事的道理,，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)良好的學習習慣。

1,、積極學習先進的課改理論和新的教學理念,，收集并認真學習新的課改信息，了解前沿的課改動向,，認真及時,、系統(tǒng)地做好學習筆記，虛心向經驗豐富的老教師請教,，養(yǎng)成勤于質疑,，善于思考的好習慣，以便提高自身的教育教學能力,。學會思考,，善于總結經驗和教訓，以勤奮好學,、無私奉獻,、熱愛學生為座右銘。

2、把握好教材的編排意圖和特點,，整體設計學習內容和實踐活動,，結合本班情況和自身條件，創(chuàng)造性地理解和運用教材,，使語文學習生活化,。

3、認真學習新《課標》,，深入鉆研,，掌握新的課改理念,，勇于在課堂教學中進行創(chuàng)造性地運用,，創(chuàng)設和諧、民主的課堂氛圍,，建立“平等”的新型師生關系,，努力實施自主、合作,、探究式和接授性相結合的學習方式,，并及時深刻地進行教學反思，積累教學經驗,，提高課堂教學效率,。

4、在教學中,，教師要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,，采取多種教學策略，充分激發(fā)學生的學習積極性,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇積極的學習方法，讓他們樂學,、善學,、積少成多，提高語文綜合素養(yǎng),。

5,、針對學生書寫不規(guī)范的問題，我準備憑借教材把寫字任務妥善安排在教學過程中,，對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當指導,，對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導,，使學生把字寫端正,，寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

6,、加強課外輔導,，及時轉化后進生，積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢,，拓寬課程教學渠道,，讓學生從生活中學語文，在生活中用語文,；從身邊學語文,，從身邊用語文。

7,、與家長,、社會聯(lián)系在一起，關注學生的學習過程和成長過程,，關注他們在語文學習中的情感體驗,，教給孩子們更多的學習方法，實施自我評價和互評相結合,，師評,、生評及家長評相結合，平時評價和期末評價相結合,，使學生從中得到提高,。

8、開展各種有利學生語文素養(yǎng)的語文實踐活動,。

9,、在閱讀中進行詞句訓練，要結合生活積累,，更重要的是要做到詞不離句,，句不離文，理解詞句不脫離語言環(huán)境,，逐步地使學生學會善于把握文章的重點詞,、句，進而理解課文,。

10,、指導學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，運用一定的學習方法,，通過大量的課外閱讀和背誦,，增強學生的閱讀量，不斷積累課外知識,，促進學生閱讀理解能力的提高,。

11、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系,，為學生的作文起步打好基礎,。

最新語文四年級下冊教學計劃篇二

大部分學生具備了一定的自主學習的能力，養(yǎng)成了勤學好問的習慣,。但是也有部分學生在識字寫字,、理解課文、寫作等方面存在一定的問題,。特別是寫作,，有些學生出現(xiàn)無話可寫或抓不住主題的現(xiàn)象，寫作水平急待提高,。

1,、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計,；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情,、友情的可貴,，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2 200個字,，會寫1600個字。

3、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。

8,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。

12,、能用普通話交談。

13,、結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

(一)關于識字,、寫字教學

本冊要求學生認200個字、寫300個字,。識字是下限,，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字的方法,、經驗和感受，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力,。

繼續(xù)加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，一定要板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,，寫美觀,。為避免學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫字教學中,，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量,。

(二)關于閱讀教學

1,、精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體,，是進行語文基本功訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點。

(1)繼續(xù)加強詞,、句訓練,。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中,。主要的任務有兩個：理解和積累,。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語,，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,，并通過背誦,、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,，培養(yǎng)對新鮮語匯的敏感,，養(yǎng)成積累詞語的習慣。,。

(2)重視朗讀的指導和訓練,。

朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義,，領略作品的精妙之處,，有助于增強語感，以聲傳情,。它是最經常,、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容,、體會課文思想感情的主要方法,。正確、流利,、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務,。要把讀書的權力交給學生，充分信任學生能讀懂課文,，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書,。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

默讀比朗讀速度快,，也比朗讀更有利于思考,。要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣,，要能對課文中不理解的地方提出疑問,。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求,，讀完后,，要交流、討論,。

(4)精讀課文的教學,，應該是在教師指導下，學生自己閱讀,、感悟的過程,。

(5)給每個學生充分的時間讀書、思考,、質疑問難,。

這是落實自主的,、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動,、積極的思維中，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題。這些體驗和感受,，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛,，特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分(詞,、句,、段)或主要的問題發(fā)表見解；可以是自己的想象甚至是“突發(fā)奇想”,；可以是對課文內容,、寫法的評價或對課文的補充、修正,。

(6)開展合作學習,。

可以圍繞體會詞、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法,，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流、探究,，產生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流，群策群力,、集思廣益，把學習引向深入,。在自讀自悟的基礎上,，提高學習效果。

(三)關于口語交際教學

1,、明確口語交際的要求,，培養(yǎng)能力。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求,，根據相應的口語交際內容,，有的放矢地進行教學,。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

情境的創(chuàng)設,，要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達上的提高,，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強,?？傊惶每谡Z交際課,，要能體現(xiàn)出學生語言的發(fā)展過程,。

3、全員參與,。

要盡可能地使每個學生都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學生傾聽、表達和應對的能力,。讓每個學生都動起來,，要求口述的,，一定要在人人練說的基礎上，或同桌互說,，或指名說,；適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點,，鼓勵學生積極參加口語交流實踐,，要增加小組學習，多組交流等組織形式,，以擴大口語交際的“面”與“量”,，提高訓練效果。

4,、引導學生自主進行評價,。

對口語交際進行評價,，能有效地提高口語交際訓練的質量。引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求,，引導學生進行自主評價。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤、優(yōu)劣,，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點，或質疑爭論,，對別人提出建議和批評,。

(四)關于習作教學

1、培養(yǎng)學生習作的興趣,，讓他們樂于表達,。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛,，自由表達,，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩,，只要是學生自己的話,，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的,。鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵,。

2,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。

鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達,。注意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體,，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題,，如“說說我自己”,，是可以先習作,，后交際；也可以先交際,，后習作,。語文綜合性學習中有許多動筆的機會，要重視利用這樣的機會,，指導學生的習作,。

3、重視習作中學生之間的合作與交流,。

可以創(chuàng)造一些機會,，讓學生通過小組活動，開展觀察,、調查,，共同探究，合作寫作,。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力,。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。

最新語文四年級下冊教學計劃篇三

本冊教材本冊教材共有２８篇主體課文,，安排了１２個主題單元,，其中第７單元為開放單元。這些單元與學生的經驗世界和想像世界相結合,，圍繞這些主題或情境,，通過豐富多彩的語文實踐活動，以期激發(fā)學生興趣,，提高學生的語文綜合素養(yǎng),。課文內涵豐富，文化含量加大,，彈性內容增多,，閱讀的要求相對較高，需要師生深入開掘,。

本冊教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設問題情境,，強調習作與閱讀結合，與活動結合,，與日記結合,，引導學生在表達實踐中學會表達。除在閱讀教學和課后思考題中安排續(xù)寫,、仿寫,、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟,、及時揣摩寫法外,，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題――“筆下生花”，它采用話題作文的形式,，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來,，使習作成為每個學生學習語文的有機部分。本冊教材在交際能力,、交際質量方面提出了新的要求,，集中體現(xiàn)在：

①做重點發(fā)言人；

②做討論主持人,；

③分辨討論中的不同意見,，與不同意見交流，正確對待反對意見等,；目的是讓學生樹立對方意識,，提高自己的分析、判斷和綜合能力,。

1．有初步的獨立識字能力,，養(yǎng)成主動識字的習慣，能規(guī)范,、端正,、整潔地書寫正楷字；

2．能對課文中不理解的地方提出疑問,，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,，能復述敘事性作品的大意,，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，在誦讀過程中體驗情感、領悟內容,；

3．能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內容,，愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句；

4．在交談中認真傾聽，能把握主要內容,，并簡要轉述,，能清楚明白地講述見聞,，具體生動地講述故事,；

5．能提出學習和生活中的問題，結合語文學習,，觀察自然和社會,，書面和口頭結合表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文,、學會合作,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

１．準確把握教學目標,。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標,，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標,，并且根據班級的實際情況,，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確,、適當,、集中、有層次,、可操作,。

2、加強閱讀訓練,。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣,，以段的訓練為重點，培養(yǎng)學生讀好一段話,，繼續(xù)開展每日一練活動,，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。同時在課堂內也盡量減少繁瑣,、細碎的分析,，多給學自主閱讀、理解的機會,。

3,、重視學習方法的指導，根據教材的特點,，選擇學法指導的時機,，教會學生學習。

4、繼續(xù)抓好作文訓練,，在完成作文草稿時,，盡可能的采用面批，每周按時完成二篇作文,，盡可能的做到保質保量,。

5、重視指導好課外閱讀,。每天中午抽一段時間作為讀報時間,，并指導學生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開展每日一首古詩的默寫和背誦活動,。

1,、話語10課時

2、春潮9課時

3,、花9課時

4,、手8課時

5、規(guī)則9課時

6,、眼睛9課時

7,、紀念日4課時

8、舟船10課時

9,、太陽8課時

10,、路10課時

11、快與慢9課時

12,、回歸10課時

最新語文四年級下冊教學計劃篇四

本班共48人,，其中新插班1人。班里調皮的男生偏多,，課堂上開小差的現(xiàn)象時常有出現(xiàn),。具體來說，班上的趙婧妤,、羅晨,、吳雨涵等十來個學生在語文學習上自覺性很強，基礎非常扎實,；陳思宇,、桃悅珊等幾個學生知識面廣，上課發(fā)言積極,；在書寫習慣上較差的有葉睿,、廖冠舟等幾個學生；在完成作業(yè)上不認真和拖欠的有盛星潔,、刀榮興等幾人,，需要加以引導,、鼓勵，促進其進步,。在這學期,，應抓實基礎，培養(yǎng)良好習慣,，提高寫作能力,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的同時,，更要抓學困生,，促進整個班級語文水平的提高。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。教材設計了8個專題,，依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊要求認識200個字，會寫200個字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測,，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,，教材后附有兩個生字表，表（一）是要求認識的字,，200個,；表（二）是要求會寫的字，200個,，以供復習總結之用,。

1.認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

教學重點：

1,、隨著學生識字、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點,。

2、加強詞,、句訓練,。

3、要重視朗讀的指導和訓練,。

4,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1,、生字的認識與書寫,。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3,、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4,、習作興趣的培養(yǎng),，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句,。

五,、教學措施：

1、通過多種激勵方式激發(fā)學生的學習的興趣,。比如老師在課堂上實施微笑教學,；通過充分的認可學生，多表揚,，再提一點建議的方法讓學生享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向,；常與學生溝通帶他們去玩；把自己的讀書體會與他們分享等,，讓學生體會學習的快樂,。

2、注重對學生進行讀書指導,。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,，要指導全班學生把書讀通順、流利,、連貫,，對于簡單的課文更是要精講多練，省出時間讓學生讀書,、思考,。

3、加強學生的鋼筆字練習,，指導學生寫好鋼筆字,，利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字。

4,、重視閱讀與習作的有機結合,，處理好讀與寫的關系。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記,，引導學生做好語言的積累,，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法,；在閱讀指導時滲透作文選材,、寫作方法、中心提煉的寫作指導,。

5,、加強對學生的課外讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習慣,，堅持每天半小時讀書。

6,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。

7,、開展豐富多彩的活動,，如：書法比賽、朗讀比賽,、作文競賽,、講故事……

六、教學進度表

周次 教學內容

1 1古詩三首 2 桂林山水

2 3 記金華的雙龍洞 4 七月的天園地一 5 中彩那天

3 6 忘年牢 7 尊嚴 測驗

4 8 將心比心語文園地二 9自然之道

5 10 黃河是怎樣變化的 11蝙蝠和雷達 測驗

6 12 大自然的啟示 語文園地三 13夜鶯的歌聲

7 14 小英雄雨來15 一個中的呼聲 測驗

8 16 和我們一樣享受春天 語文園地四17 觸摸春天

9 18 永生的眼睛 19 生命 生命 測驗

10 20花的勇氣 語文園地五 21 鄉(xiāng)下人家

11 22 牧場之國 五一放假

12 23 古詩詞三首24,、麥哨 測驗

13 語文園地六25兩個鐵球同時著地 26 全神貫注

14 27 魚游紙上28父親的菜園 28父親的菜園

15 語文園地七測驗29 語言兩則 30 文成公主進藏

16 31普羅米修斯 32 漁夫的故事 語文園地八

17 測驗 復習

18 復習

19 復習

20 復習考試

最新語文四年級下冊教學計劃篇五

本班共有學生50名,，其中男生24人，女生26人 ,。從整體看，本班學生學習水平較為平均,，多數(shù)中等生,，優(yōu)等生與后進生人數(shù)差不多。其中優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了良好的學習習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。而大多后進生都是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣造成的，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺,。

在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給他們學習方法,，使他們能積極主動地學習,，不斷進步。另外,，在閱讀,、習作和修改病句方面，仍然存在很大問題,。學生在閱讀短文上理解有一定難度,，大多數(shù)學生很難獨立將短文看明白，需要老師的督促指導,。語言的概括能力還要加強訓練,。習作方面，學生普遍存在很大的困難,，記流水帳的情況偏多,，在用詞用句，表達情感上仍有待加強,。而修改病句方面在本學期會融合在習作教學中進行重點訓練,。本學期的重點仍然是增大學生的閱讀量以及好詞佳句的積累是，而重中之重仍然是對學生學習習慣的培養(yǎng)以及寫作能力的提高,。

1,、基本結構：

本冊教材繼續(xù)按照話題單元編寫，共有八個話題,，依次是“成長之歌”,、“為人之道”、“學習之法”,、“英雄贊歌”,、“神奇世界”、“中國文化”,、“人與自然”,、“智慧故事”。每個話題為一個單元,。每個單元由閱讀,、古詩誦讀、語文樂園三大部分構成,。

（1）話題是單元的靈魂（每個單元側重一個話題,，全冊共八個話題）。

（2）閱讀是單元的主體（每個單元由三篇課文組成，全冊二十四篇課文）,。

（3）詩詞誦讀是單元的拓展（每個單元安排一首古詩,，全冊共八篇）。

語文樂園是單元的綜合實踐（每單元一次語文樂園,，分別由五個板塊組成“我來試試”,、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”,、“習作”,、“綜合性學習”，其中“綜合性學習”分別安排在語文樂園二,、四,、六、八之中）,。

本冊教材要求會認159個字,，多音字15個,。要求學會222個字,。課文中不認識的字均不注音，在生字欄和查字表中注音,。語文樂園中不認識的字隨文注音,。

2、主要特色：

（1）從課程目標上看,，體現(xiàn)了階段性和銜接性,。

①階段性。

從識字,、閱讀,、口語交際等內容在編排上，體現(xiàn)了第二學段的課程目標要求,。教材僅對課文中的生字有注音,，強調讓學生自學完成識字，教師應著力指導學生識字,、記字方法，培養(yǎng)學生查字典主動識字習慣,?？谡Z交際則注重引導學生說出自己的感受和想法，能生動具體講述,，并用語言打動他人,。從每篇課文后的練習設計不難看出，本冊閱讀更注重學生自己閱讀感受，要求能聯(lián)系上下文理解詞句意思,，積累優(yōu)美詞語,，精彩句段。新—課—標 —第—一—網

②銜接性,。

四年級下冊語文教材思想內涵更豐富深刻,，課文表達形式較第一學段更加靈活。如第二單元《給家鄉(xiāng)孩子的信》,、《萬年牢》,、《巨人的花園》三篇課文從不同側面用不同表達方式展現(xiàn)了積極的人生意義和價值，讓學生懂得怎樣關愛他人,，怎樣做人,。第六單元則是通過《看戲》、《吆喝》,、《中國結》三篇課文,，讓學生領略中國文化的多姿多彩及無限魅力，明白“愈是民族的.,，就愈是世界的”,。

同時，本冊教材還拓寬了文體,，在以前教材中的古詩,、童話、寓言,、傳說,、說明文、記敘文基礎上編入了小說,、書信,、現(xiàn)代詩歌等體裁的課文，豐富了文體,，滲透篇的表達意識,，逐步向第三學段過渡。

總的來說,，本冊教材從課文思想內涵上,、表達方式上以及聽、說,、讀,、寫訓練目標編排上體現(xiàn)了課程目標對第二學段要求，同時也向第三學段教學目標過渡,，體現(xiàn)教材的銜接性,。

（2）從教材編排的內容和形式來看，突出了整合性和實用性。

①突出三維目標的整合,。

本冊教材比前幾冊教材更注重單元內容的整合,，古詩誦讀、語文樂園的編排也基本圍繞單元話題構成一個整體,。如第三單元安排了三篇課文《寓言兩則》,、《熟能生巧》、《莫泊桑拜師》,，用古今中外生動的故事向我們提示一個道理,，學習之法是勤奮踏實、刻苦實踐,。在正確,、流利的朗讀中理解感悟課文內容，在重點揣摩品味語言中領悟寫法,，將明白道理,、總結學法、積累和運用語言有機結合,，達到三維目標的整合,。另外，教材在本單元還編排了積累詞語,、有關正確學習態(tài)度和方法的名言,、成語故事、怎樣留心觀察周圍事物的語文樂園學習等等,，更突出了單元的整合體,。

②突出了教與學的實用性，利教,、利學,。

a、凸顯語文學習的重點,，將導思,、導學和導練貫穿于每個單元的始終。

b,、課后練習緊扣文體,，引導學生在理解內容、體會情感和學習表達的結合上學有所得,。

（一）識字寫字教學,。

1、區(qū)別口語與書面語的讀音,。

2、區(qū)別前、后鼻音,，多音字,、音近字、形近字,。

3,、認識四種書體特點。

4,、掌握222個生字,，會認159個生字。

（二）閱讀教學,。

1,、訓練朗讀初步學會默讀，提高閱讀效果,。

朗讀要求：正確,、流利、有感情,。

默讀要求：不出聲,，不指讀，邊讀邊想,，學會質疑,。

閱讀效率：能在有限時間內解決問題。

2,、理解詞句意思,，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。

能初步感受詞句的感情色彩,。結合自己的體驗和感受體會或聯(lián)系上下文理解課文中關鍵詞句意思,，在表達情意方面的作用（如中心詞句，含義深刻的詞句,，運用擬人,、比喻、排比句形式表達的句子）,。比較引述句和轉述句的表達形式,。

3、初步把握文章主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

最新語文四年級下冊教學計劃篇六

1．識字：認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

2．閱讀：能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。體會課文中關鍵詞句表情達意的作用,。能初步把握文章的主要內容,，體會文章的思想感情。能復述敘事性作課文的大意,。養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與人交流圖書資料。

3．口語交際：在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

4．習作：留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞語,。

5．綜合性學習：在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂得問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

（一）閱讀教學：

1．著重體會句子含著的意思,，結合聯(lián)想和想象,，加深對文本內容的理解。

2．學習抓住重點（關鍵）詞句來理解課文內容及思想感情,。

3．學習聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,。

4．學習對課文的內容分加以分析和歸納，理清課文的條理和思路,。

5．體會課文表達的思想感情,，并交流閱讀感受,。

6．學習用圈點、批注,、勾畫進行閱讀的方法,。

（二）“我的發(fā)現(xiàn)”

1．認識排比句

2．養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣

3．體會副詞的表達效果

4．體會比喻句表達的感*彩

5．體會句子含著的意思

6．認識擬人句

7．了解雙引號的作用

8．學習怎樣抓住文章的主要內容

（三）口語交際

1．“走，我們去春游”

2．“以誠待人的事情”

3．“大自然的啟示”

4．“小小新聞發(fā)布會”

5．熱愛生命的故事

6．鄉(xiāng)村生活

7．我敬佩的一個人

8．向你推薦一本書

（四）習作教學

寫人,、記事、寫景,、寫感想,、寫體會（所見、所聞,、所感,、所想）

1．寫校園的景、物,、事

2．寫自己的心里話

3．寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)

4．看圖寫想象

5．寫熱愛生命的人和事（包括提供材料寫作文）

6．寫鄉(xiāng)村生活的感受

7．寫敬佩的一個人

8．自由表達

9．三次小練筆

（1）想象人物的表現(xiàn)

（2）讀課文后的感受

（3）想象周圍人的議論

10,、經常記日記

（五）綜合性學習

1．“大自然的啟示：

2．“鄉(xiāng)村生活”

結語：

1．本冊教材在閱讀和作文方面，鮮明地承載著承上啟下的教學任務和目標,，內容多,、任務重。

如閱讀教學在理解語言的內容,、思想和表達方法（修辭方法）要求高,、內容較深。

2．課堂教學要真正體現(xiàn)“突出重點,、落實難點”,，要研究學法、尋找有效的教學策略和方法,。

（一）把握課型特征,，完善教學結構。

（二）凸顯單元主題,，切實落實單元工具性和人文性兩方面的目標,。

（三）把握不同文體的閱讀方法和要求，教給學生相應的閱讀策略,。

（一）詞語教學：加強多樣化的理解,、積累和運用性的綜合性訓練。

如近義詞,、反義詞的比較,；刪（換）詞語的比較；詞語的歸類,；結合情景,，想象詞語,，使之具體化；提供一個新的語段,，讓學生在新的語境中遷移運用這些詞語,；用幾個詞語連綴成幾句話等。

（二）句子和語句教學：本學期的重點和難點內容之一,。

其中,，“理解含義深刻的句子，體會句子的情感”是教學的難點,，教學要切實研究方法,，具體引導，引導學生循序漸進地掌握方法,。（抓住重點詞語,；展開想象和理解；結合上下文,；結合生活實際等）

（三）理清條理,，把握課文主要內容（中年段重難點）

1．關注方法的引導，關注學困生,。

如故事性強的課文,，加強進行復述訓練。學生在通讀課文的基礎上,，理清課文的敘述順序,，給故事起因、經過,、結果列一個提綱,，然后根據提綱復述故事內容，關注學生在復述過程中的語言質量,，并有意識地提示運用課文中出現(xiàn)的新詞語,。

2．本冊教材在語文園地八“我的發(fā)現(xiàn)”總結如何抓課文主要最常用的方法，但訓練不是在第八單元才開始,。

3．應在每個單元開展訓練,。

4．引導學生掌握不同單元的文體或課文特點把握課文主要內容的方法，反復的訓練,。

寫景游記,；科普類；敘事性文章,；說明性文章,；含有幾件事或幾方面內容或大標題含小標題的課文（如“大自然的啟示”、“夜鷹的歌聲年”,、“小英雄雨來”|“生命,、生命”

5．不要過于追求主要內容概括得特別簡練,；抓住主要內容的方法不只一種，允許學生用既行之有效,、又適合自己需要的方法,。

（1）扣住課題歸納

（2）聯(lián)系課文重點歸納

（四）加強說寫結合、讀寫結合的練習設計,。

（五）加強課外閱讀指導,。

最新語文四年級下冊教學計劃篇七

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是關鍵的一個學年。

本班學生反映慢,，雖然學習興趣比較濃,，但缺少主動性。上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。

教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇,，略讀課文12篇,，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊要求認識200個字，會寫200個字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測,，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,，教材后附有兩個生字表,。表（一）是要求認識的字，200個,；表（二）是要求會寫的字,，200個，以供復習總結之用,。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音。導語,、課后練習,、資料袋、閱讀鏈接,、語文園地中不認識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出,；多音字隨文注音,，用方括號標出。為了便于識字,，課文中的生字注本音,；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音,，并在教師教學用書中加以提示,。

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。

（一）加強整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫,。專題內容新穎、豐富,，內涵深刻,，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。比如,，熱愛生命專題,，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的尊重,、救助,，及對生命價值的思考，對學生具有積極的現(xiàn)實意義,。大自然的啟示專題,，則從生物、自然與人類的關系,，給人類的啟迪,，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關專題內容更深入,，具有豐富的思考價值,。

根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求,，主要體現(xiàn)在以下三個方面,。

1.導語導學，整合單元內容,。

在本冊8個單元導語中,，提示學習內容，點明專題,，布置學習任務,。在內容上，力求激發(fā)閱讀興趣,，引導單元學習,；在語言敘述上，體現(xiàn)文學色彩,，強調感染力,。比如，第一單元,，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河,，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面,，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和向往之情,。

2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元整合,，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系,。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,，這段文字承上啟下，內容突出,，過渡自然,，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現(xiàn)學習方法的遷移,，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強,。

3.單元學習活動的貫通和整合。單元整合不僅體現(xiàn)在課文內容上,，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上,。本冊教材繼續(xù)加強專題內學習活動的整合，力求設計的各項活動貫通,、嚴密,。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點”，就本組課文所學生詞進行歸納總結,，以便學生自查自測,、復習鞏固之用。從導語到語文園地的口語交際,、作文,、日積月累、寬帶網（安排在第一,、四單元）,、展示臺（安排在第三、六單元）等,，圍繞專題內容,，各項活動一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊,，后面有復習、拓展,、交流,，整組教材乃至全冊教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進語文各項能力的訓練,。

（二）安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標

綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調查訪問,，交流自己的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。編排方式是：導語點出活動的內容

及要求,；第一篇課文后具體提出活動方式的建議；“語文園地”中憑借“口語交際”,、“習作”進行交流,，在“展示臺”中以舉出幾個例子的形式展示成果。隨著學生主體活動能力的增強,，綜合性學習的要求也在逐步提高,，較之三年級，本冊不再編排“綜合性學習提示”,。

根據教材的編排,，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務,，知道要做些什么,，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關心,、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難,；三是采用多種形式，充分展示交流,。

（三）加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強調自主學習意識。同時,，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題,，引導學生主動思考,，培養(yǎng)質疑問難能力。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的,；“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學習方式的重要體現(xiàn),，在本冊共安排8次。在內容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點,，引導學生認識,、了解一些語言現(xiàn)象,，初步掌握一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學習習慣,。分別是：認識排比句,、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣、體會副詞的表達效果,、體會比喻句表達的感情色彩,、體會句子含著的意思、認識擬人句,、了解雙引號的作用,、學習怎樣抓住文章的主要內容。

本冊精讀課文一般安排三道題：第一題,，引導朗讀,、背誦，重視語言的積累,；第二題,，側重理解內容，體會思想感情,；第三題,，加強詞句訓練。有的課文后安排了選做題,。為了加強自主學習意識,，本冊仍以學習伙伴的語言方式，引導學生讀書,、思考,、提問題、談感受,、討論交流,，以便讓學生把自主學習化作經常的行動和習慣。本冊在理解內容深度上,、閱讀方法的要求上,，較前幾冊均有所提高。

（四）豐富課本內容,，拓寬學習資源

根據語文課程標準精神,，語文應該讓學生“更多地直接接觸

語文材料,，充分利用學習資源和實踐機會”,。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關知識上,，增加了深度和廣度,。語文園地的“寬帶網”安排在一,、四組，引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡,，拓展知識面,。“展示臺”安排在第三,、六單元,，作為綜合活動的組成部分，交流認識大自然和感受農村生活的活動成果,?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句,、諺語,、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內容，在趣味閱讀,、輕松記背中,，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外,，結合課文的學習，引導學生課外閱讀,，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事,。這些都為豐富學習、拓展學習開辟了資源空間,。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

（一）營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，

1、學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2、學生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3,、學生與學習伙伴對話,。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東,。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情,。

4、學生與自己的心靈對話,。

人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

（二）促進學習方式的改變,。

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想”“我要”“我一定”,，從學生的角度進行設計，給學生更多關注,，給學生更多的學習指引,。

“自主、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中,，應該是什么樣的呢,？人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動，有的指導學習活動,，有的提出學習目標,，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥,?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,、積累語言的基礎上領悟表達,。理解內容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,、解決問題。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習。

最新語文四年級下冊教學計劃篇八

義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊語文

（關注小組,、個別和分層定位（含優(yōu)生名單及相應情況分析））：

本年段共有學生47人,，男生比例相對較大,。從學習習慣、學習態(tài)度和學習能力上看,，大部分學生能夠選擇自己喜歡的適合自己的書籍進行獨立閱讀，在學習上,，有獨立識字的能力,，養(yǎng)成了主動閱讀的習慣，部分學生如等還養(yǎng)成了積極積累好詞佳句的習慣,，在習作中表現(xiàn)出豐富的想象力和有效組織語言的能力,。但也有部分基礎相對較差的學生例如黃靖炫,、林振軒,、陳妹品等同學在學習上開始表現(xiàn)出畏難情緒,，不能做到主動積極地學習,，課后的閱讀面也較窄,，特別是書面表達能力較差,。因此，在本學期教學中除了做好培優(yōu)還有補差的工作,。

1、名單：

2,、情況分析：他們能夠遵守紀律,，自覺學習,，學習目標明確，學習態(tài)度端正并且思維活躍,?；A知識比較扎實，思維較活躍,，有一定的習作基礎，喜歡學習語文,。但是他們認知結構、判斷能力和行為決策水平也都有待提高,，思維活躍但不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。教材設計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2－3篇,，略讀課文1－2篇,。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊要求認識200個字,，會寫200個字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,，教材后附有兩個生,。字表,。表（一）是要求認識的字,，200個；表（二）是要求會寫的字,，200個,，以供復習總結之用。

1,、認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

10,、結合課文學習,，隨機安排小練筆,，重視習作后的交流和評改，重在鼓勵,。

11,、啟發(fā)引導,，讓學生樂寫、愛寫,，對寫充滿興趣,，感情真實,、內容具體,，養(yǎng)成良好的習作習慣,，讓學生經常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣,。

1,、堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務,。

2,、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字,。

3、鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料,。

4,、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文,，學會合作,。

5,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。

6、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效,。

7,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

課堂存在問題：課前預習不充分，課文讀的支離破碎,，課堂上思維訓練的問題,，學生難以入腦思考,。真正投入學習的學生不多,。

改進措施：精心設計問題,，引導學生思考并引導學生學寫批注,。

1、大量閱讀,，積累知識。廣泛閱讀歷史書籍,、文學書籍、自然科學書籍等,，從課內學習拓展到課文學習，提高審美意識和對生活的感悟能力,。

2、善于觀察,，用心體會,。學生善于觀察生活,、體驗生活,，用心靈去感悟自己所接觸的事物,，用心靈和真情實感去寫作文,，才能寫出綠色作文,。

3,、參加比賽，提高水平,。積極參加各類學生征文比賽，同伴之間互助互學,、互批互改，加強交流,、增進思想,，認真參加比賽。在比賽中激發(fā)學生習作樂趣,。

最新語文四年級下冊教學計劃篇九

本組圍繞“大自然的啟示”這個主題取材,。啟示包括兩個方面的意思：一是要保護好生態(tài)平衡,，否則會受到大自然的懲罰；二是要從大自然獲得啟示,，從而進行發(fā)明創(chuàng)造。本組的幾篇課文,，通過具體而生動的事例說明了大自然所給人的一些啟示,，具有深刻的啟發(fā)性。這些課文,，都表明了一定的道理,，比較適合默讀訓練,，可引導學生一邊默讀課文,，一邊提出自己不懂的問題,，然后通過討論,，交流自己的看法,，明白課文闡述的道理,。

1,、掌握本單元生字新詞,，加強詞語的積累,；引導學生關注自然,、了解自然,，在對自然的觀察,、了解,、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。

2,、發(fā)展學生的觀察、想象等思維品質,。

3,、進一步提高學生把握文章主要內容的能力,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀與自學能力,。

4,、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

5、完成語文園地中的各項能力訓練,，特別是口語交際訓練,，要培養(yǎng)學生搜集和表達的能力,。而習作注重學生在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn),，注重細心體驗在活動中的經歷,，注重體會,，把自己的觀察,、發(fā)現(xiàn)寫出來,。

1,、聯(lián)系上下文,理解詞語,；體會關鍵語句在表情達意方面的作用,。

2,、把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,；引導學生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示,。

3、組織學生參加綜合性實踐活動,，引導學生在活動中有所發(fā)現(xiàn),，有所體會。

4,、幫助學生把自己在活動中的發(fā)現(xiàn)、體會再現(xiàn),，進一步提練，最終有條理地表達出來,。

9,、自然之道2課時

10,、黃河是怎樣變化的 2課時

11,、蝙蝠和雷達2課時

12,、大自然的啟示 2課時

語文園地三5課時

合計 13課時

最新語文四年級下冊教學計劃篇十

1、思想內涵豐富,。

蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文,，文質兼美,，思想內涵十分豐富,。教材是分7個單元安排的,，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇,；第二單元創(chuàng)新篇；第三單元英才篇,；第四單元愛心篇；第五單元動物篇,；第六單元環(huán)保篇；第七單元國魂篇,。入選的這些課文人文內涵豐富,，都是對學生思想品德教育的精品教材,，而這樣的編排,，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果,。

2,、安排了四個重點訓練項目

蘇教版國標本中年段閱讀教材，除了安排朗讀、背誦,、復述課文等常規(guī)學習目標外,，還安排了四個重點學習項目：

一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；

二是把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,；

三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣,；

四是積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。那么,，這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢,？教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合,，統(tǒng)籌安排,，因課設練，多次重復,，螺旋上升,。”

3,、注重向小學高年級閱讀的過渡,，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成。

第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務,。而四年級下冊的閱讀教學,，又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。也就是說,，就小學階段閱讀教學而言,，第二學段是承上啟下的階段；就第二學段閱讀教學而言,，四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外,，更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現(xiàn)了這一特點：

（1）注重閱讀能力的提高,。從《語文課程標準》關于“階段目標”閱讀教學要求中,，可以看出朗讀、默讀的技能,，閱讀理解,、概括等能力，第三學段較之第二學段有明顯提高,。本冊教材為了解決好“啟下”的問題,，在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學段相關的目標要求,，又適當向第三學段滲透、延伸,，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊,。

（2）注重讀寫結合。閱讀與習作是語文學習的重頭戲,。而讀寫結合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一,。蘇教版國標本小學語文實驗教材的讀寫結合，是分長,、短兩條線來安排的,。長線結合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練，以使學生的閱讀有一個較長時間的內化過程,，力圖最大限度地避免學生習作的機械模仿,、生搬硬套。短線結合是指閱讀課中的小練筆,，這種與閱讀對應的片段訓練,，用時少，見效快,，既是作文教學的補充訓練,，又是學生習作的基礎訓練。

（3）按主題組織安排閱讀單元,。關于本冊單元閱讀教育的主題,，上文已經作了具體的介紹，這里主要強調三點：一是蘇教版國標本小學語文實驗教材的單元主題閱讀學習與“主題單元”教學既有聯(lián)系又有區(qū)別,。說其有聯(lián)系,，是指課文單元的安排，都是“以內容分類的”,，話題結構凸現(xiàn)了人文精神,；教師在閱讀教學中，可以以“主題”為中心,，整合本單元課文,，并適度向課外延伸，引導學生開展“大閱讀”,，以拓寬學生的視野,，提高學生語文學習的綜合能力。

說其有區(qū)別,，是指在單元的訓練安排中,，仍然凸顯著“語文姓語，小語姓小”的理念,，努力強化語文學習意識,，力戒“泛語文”、“非語文”傾向在閱讀教學中的滋生和泛濫,。二是注重學生語文綜合素養(yǎng)的形成,。我們的單元主題閱讀學習，是以“知識和能力”為切入口的,，把教學的著眼點放在培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力上,。如通過上文“四個重點學習”項目的落實，再加上對應“單元練習”中“處處留心”和“讀讀背背”的學習,，使每一個“單元主題閱讀學習”形成了更大的板塊,，最大程度地整合了語文學習的效果。即學生不但扎扎實實地學到了“知識和能力”,，而且親歷了學習的過程,，運用了多種學習方法，同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗,，較好地把語文學習的三維目標整合到語言文字學習這個載體中,。

1、學習習慣：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話,，聲音響亮,，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣,。

（6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣,。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣,；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣,，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣,。

2,、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。

3,、識字寫字,。

（1）準確認讀224個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字143個,，能按字的結構把字寫得端正,，寫勻稱。

（3）續(xù)練習寫毛筆,，能寫得端正,，勻稱。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，并能寫得端正,，紙面干凈。

4,、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話,，和一件簡單的事,，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內容,，用普通話說回答問題，作到語句完整,，意思連貫,。

（4）能當眾說話，做到語句比較通順,，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

5,、閱讀。

（1）繼續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,。能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

（5）繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出問題。

（6）能閱讀適度適合的少年兒童讀物,，了解主要內容,。

6、習作,。

（1）能用學習的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，能寫出文從句順的短文,。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號,，句號,，問號，嘆號,，冒號,，引號，頓號,。

最新語文四年級下冊教學計劃篇十一

本學期,以教導處工作計劃,、教研組工作計劃為指導,本著務實、勤奮,、真誠,、虛心、互助,、團結的思想,扎扎實實做好本職工作,。

本班現(xiàn)有學生x人,，其中男生x人,女生x人。轉走x人,，轉來x人,。

通過一個學期的接觸,我對這些學生基本上有了一些了解，從班級總體情況來看,，學生個體間差異大,。成績參差不齊，思想及行為表現(xiàn)優(yōu)劣懸殊大,。有些同學學習態(tài)度端正,，作業(yè)按時完成，成績良好,，像陳楠楠,、陳悅榕、肖文俊等,。有些學生學習基礎差,，經過老師的輔導、同學的幫助各科成績有了很大的進步,，但要他們堅持下去老師還要不斷輔導和鼓勵,，像倪羊羊、敖珍珍等,。也有個別差生,，不按時完成作業(yè)，學習基礎特別差,、上課思想不集中,，如張瑞、張明明,、司文豪等,，從學生自覺性上看，部分學生學習太被動,。寫作方面來,，班中學生可以分成三類。一類學生能寫出相當不錯的作文,，表達自己的真情實感,；一類學生基本能將一件事表述清楚，語句通順,，但是欠生動,；還有一類學生，則詞不達意，語句欠通順,，錯別字連篇,，無從下筆。從上一學期期末試卷分析情況看：基礎知識部分,，學生總體完成不錯,。個別學生寫字習慣較差，字跡潦草,，錯別字多,。閱讀理解一塊失分較多，個別好生審題不清,，導致失分,。

本冊教材分4個部分：

1、課文8個單元40篇課文

2,、古詩誦讀8次16首古詩

3、綜合練習8次

4,、作文 14次

﹙一﹚教學目標

1,、學習自主確定學習的生字，用掌握的識字工具和識字方法識字,。讀準字音,，認清字形，了解字義,，繼續(xù)提高獨立識字的能力,，養(yǎng)成主動識字的習慣。熟練地運用部首和音序查字法,，提高查字典速度,。辨析同音字、音近字和形近字,。

2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié),，培養(yǎng)借助漢語拼音識字,、正音、閱讀的習慣,。能用普通話朗讀課文,，回答問題，進行口語交際,。

3,、按要求積累課內外詞語，不斷增加詞匯量。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思,，在運用中辨別詞語的不同意思,，能體會課文中關鍵詞語的作用，并能學習運用,。

4,、能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中的常用句式,，能比較句子的不同,，能體會句子不同的表達方式，懂得修辭手法在句子中的作用,，部分句式能學習運用,，學習把句子寫具體。在理解語句的過程中,，進一步學習句號和逗號的不同用法,，學習頓號、冒號,、引號,、破折號和省略號的一般用法。

5,、專心聽人說話,、認真思考、不隨便插話和打斷別人,。能抓住別人講話的主要內容轉述,，用普通話交談。交談中聽清別人的意思,，對不明白的地方提問,。

6、清楚地回答老師和同學的提問,，說一段連貫的話,，完整復述一件事，具體講述故事,，簡要轉述別人講話的主要內容,，有條理地講述自己的經歷和見聞。

7,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。注意句子之間,、段落之間的停頓,，讀出不同的語氣。提高默讀能力,，借助資料解決閱讀中的一些疑問,。復述課文大意，正確地把握課文的主要內容,，體會課文的思想感情,。能熟目標記教材中的名句，背誦文中的全部古詩,，背誦指定的課文,，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩段落。

8,、學習觀察生活,、選擇材料、清楚明白地寫出自己的見聞,，表達自己的真情實感,。學寫小故事、游戲,、活動,、觀察日記、讀書筆記,、看圖作文和想像作文。做到有順序,，語句通順,，能使用標點符號，養(yǎng)成文必加點,、邊寫邊點的習慣,。

9、積極參加課內外的語言實踐活動,。主動參加收集資料,、出專欄、討論會,、讀書會,、朗誦會、故事會等活動,。提高人際交流,、口頭表達和書面表達能力。

10,、練習用鋼筆寫字,，要求寫正確,、端正、整潔,。學習在雙線格里寫字,，要求書寫認真，字要大小均勻,，字與字的間隔要適當,。繼續(xù)練習用毛筆仿影，做到寫字姿勢正確,。鞏固正確的執(zhí)筆,、運筆方法，培養(yǎng)使用,、愛惜寫字用具的習慣,。

11、進一步激發(fā)閱讀興趣,，自覺進行課外閱讀,，有自主選書的興趣和能力。擴大閱讀面,，增加閱讀量,，寫讀書筆記或閱讀日記。閱讀量不低于課標的規(guī)定,。

﹙二﹚教學重點及難點

1,、幫助學生學會閱讀，逐步提高他們的獨立閱讀能力,。引導學生自己確定學習內容,，明確閱讀要求，認真思考,，形成自己的看法,，發(fā)表自己的見解；在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,，選擇適合自己的學習方法,，學會自尋答案，主動拓展學習內容,。

2,、加強詞句訓練，能聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思,，提高學生語言能力,。

3、創(chuàng)造多種表達機會,，提高學生說話和作文能力,。組織學生參加感興趣的語文實踐活動,。使學生的聽說讀寫能力得到全面訓練，提高他們收集材料,，篩選材料,，整理材料的能力。

1,、認真研讀文本和新課程標準,，遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略,。及時調整教學手段,，切實提高課堂效率。

2,、根據教學實際,，充分運用媒體資源，把語文和信息技術的整合落到實處,。

3,、引導學生掌握一些閱讀技能，提高學生自主閱讀的能力和興趣,，鼓勵學生拓寬視野,，增大閱讀量，特別是對名家名篇的閱讀量,。

4,、創(chuàng)設條件和機會幫助學生學以致用，鼓勵學生觀察生活,，積累素材,，學會表達真實的情感。激發(fā)學生寫作興趣,，增強寫好作文的自信心。

5,、加強審題能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學生思維能力、質疑能力,，鼓勵學生互動合作,、積極回答問題。

6,、培優(yōu)補差培優(yōu)補差

（1）,、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高,。

（2）,、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

（3）,、課外輔導，利用每天中午的飯后時間,，或者自習課的時間,，組織學生加以輔導訓練。

（4）,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

（5）、對于差生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

最新語文四年級下冊教學計劃篇十二

四年級的學生,，大多數(shù)具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課,，有良好的預習習慣,。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識,，缺乏積極的學習態(tài)度,，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長,，不是主動的去獲取知識,，靠的還是死記硬背。

這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣,，轉化學生的學習態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力,，做好差生的轉化工作,。加強學生的基礎知識訓練，重視課堂教學,，利用文本進行閱讀分析,，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題,，多進行自主擬題作文練習和作文指導,。指導學生觀察事物的方法,，積累素材的方法和審題、構思,、開頭,、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高,。

認真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學期工作計劃,，以學生發(fā)展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展,，同時做好中年級向高年級過渡的精神準備,、學習準備。

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本,，共分幾個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作、課文和單元練習,。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課。堅持寫日記,，愛護圖書,。

2、本冊生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法,。課文后的練習設計簡約、實用,。一是朗讀,、背誦、默讀,、復述,；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀,、抄常用詞語,，鞏固復習所學生字；四是聯(lián)系語境理解詞語,、句子，學習課文中常見的構段方式等,，學習分析自然段,，學習歸納課文的主要內容等方面的練習；五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生模仿其中的句式,、段式,、立意、寫法等,，進行局部仿寫練習,，以便提高學生的表達能力。

3,、“以貼近學生生活,，注重實踐、體驗“為宗旨,，在內容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇,，以利學生能夠輕松愉快地習作,，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

4,、“單元練習”以綜合性為主,，包括字詞句方面、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際,。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力,。

1,、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

（1）正確引導學生自覺運用知識自學課文生字,。

（2）加強學生詞,、句訓練。引導學生通過查字典,、聯(lián)系上下文等方法理解詞語,；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子,。并通過背誦,、摘抄等形式進行積累。

（3）繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練,。

努力激發(fā)學生多讀,、要在讀中悟情。學生以讀為主,，充分利用早讀,、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

2,、注意提高學生學習的積極性和主動性,。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣,，特別是對后進生,，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關愛,。努力提高其學習的積極性,。從原來的“厭學”到“愛學”。

3,、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習,。

4、以作業(yè),、測試等形式進行句,、段、篇,、章的鞏固,。抓住作業(yè)質量不放松。

5,、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式,，對學生進行作文訓練根據學生的實際，靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件,。要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達,，說真話、實話,、心里話,，表達真情實感。

最新語文四年級下冊教學計劃篇十三

（一）識字與寫字

1．對教學漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫,。

3．會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。

4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。

5．能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,。

6．在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。

7．教學略讀，粗知文章大意,。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

9．誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）,。

10．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。 課外閱讀總量不少于40萬字,。

（三）習作

1．留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。

2．能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深,、最受感動的內容。

3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

4．能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。

6．根據表達的需要,，使用冒號、引號,。

7．教學修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8．課內習作每學年16次左右。

（四）口語交際

1．能用普通話與人交談,。在交談中能認真傾聽,，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教,，就不同的意見與人商討,。

2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。

3．能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

4．能具體主動地講述故事,，努力用語言打動他人,。

（五）綜合性教學

1．能提出教學和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2．結合語文教學，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中教學語文,，學會合作。

4．在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

我們4,、3班共有學生40人,，其中男生25人，女生15人,。本班存在的問題：教學成績兩極分化,，其中優(yōu)生較多,，可后進生也較多，（如姜玉鳳,、張堡城,、張洪建等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎差,、家庭教育懈怠,、教教學慣差有著密切的關系。

本學期,，仍將寫作、閱讀做為重點之重,，盡心輔導,，力求質量為先，面向全體學生,，以訓練促思維,，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學生的成績,，以促使學生全面發(fā)展,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。

教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性教學內容,，使專題的教學內容與形式更加豐富多彩。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

1．認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性教學活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

1,、再識字300—500個,，會寫字達到150—200個。

2,、練字：練鋼筆字,，行款整齊，有一定速度,；練毛筆字,，寫正楷。

3,、訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文。

4,、練默讀，默讀重在練習速度和理解大意,。

5,、習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6,、習簡單的記實作文,、想象作文，教學仿寫,。

7,、會修改自己的習作，會用標點符號（如冒號,、引號）,。

8。,、習作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練,。

9,、簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概,。

10,、書信格式，學會寫書信

11,、用普通話交談,；學會傾聽,、請教，敢于提出自己與眾不同的見解,。

12,、習辯論、演講的一些基本方法,。

13,、會轉述，能生動的講述故事,。

1．強化教教學慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會教學愛教學的習慣,，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

（1）課前預習與課后復習的習慣。

（2）能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法。通過略讀課文教學方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動,。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

（4）把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量,。

2．營造自主教學的情境

良好的教學情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的教學目標上，通過有目的教學,，慢慢養(yǎng)成良好的教教學慣,。

3．有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科,、社會活動相結合,，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中教學語文,、運用語文,。

4,。輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

班級后進生幫助對象有：姜玉鳳,、張堡城,、張洪建、隋洪欣等,。主要措施有：1,、作業(yè)面批、有錯及時改正,。2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難,。3,、結合教學情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導,。4,、與科任老師、家長經常聯(lián)系交流,，形成教育合力,。5,、鼓勵為主,，及時表揚。6,、重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣,。

5。重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣,。

（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作，強調真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽,。

（2）在閱讀和理解方面多下功夫，提倡“多讀書,、讀好書,、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎上進行教學,。

（3）在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平,。六,、時間安排

第一單元：12———14課時

第二單元：10———13課時

第三單元：12———14課時

第四單元：12———15課時

第五單元：10———13課時

第六單元：10———14課時

第七單元：12———14課時

第八單元：11———13課時