在當(dāng)下這個社會中,，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點,。寫報告的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的最新報告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

語文課改工作總結(jié)報告篇一

1,、認清實質(zhì)。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué),，其結(jié)果是老師累學(xué)生苦，教學(xué)效果低下,。我們當(dāng)老師的都知道當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時,，才會輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會主動探究,，因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,，使教學(xué)"在師生平等的過程中進行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突,，對權(quán)威、尊嚴的威脅",，讓學(xué)生在率真,、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個過程是學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中，思維活躍,，敢想敢問，敢說敢做的狀態(tài),。老師的角色應(yīng)是學(xué)生的“伙伴”,、是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,。

2,、給學(xué)生機會,。比如在教學(xué)《世紀寶鼎》一課時,，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀寶鼎,。學(xué)生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí),，不僅考查了學(xué)生收集的資料,，培養(yǎng)了學(xué)生表達能力,。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說,，我能演,。再通過讀書,，進一步了解世紀寶鼎。通過這一節(jié)課的教學(xué),，使師生,、生生、生文對話達到融合,，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識,，學(xué)會了學(xué)習(xí)

平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動者，把自己想說的,，能說的都說出來,，給學(xué)生展示自己的機會,。

3,、虛心請教,。教師不是萬能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白,，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰,，只要會就能成為別人的老師,。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

4,、合作學(xué)習(xí),。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話,。老師參與學(xué)生的合作中,。讓每個學(xué)生都有機會說話,。學(xué)會合作,，增強自信,。

我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個體差異（《語文課程標準》）”,。有時,，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，他們的思維并非不活躍,，只是他們不擅長口頭表達而已。我就要想方設(shè)法調(diào)動他們的'學(xué)習(xí)積極性,，激勵他們積極思維，勇于發(fā)言?，F(xiàn)在,，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用,，充分利用這些設(shè)施來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的,。比如，可以讓全班所有的學(xué)生把對某個問題的看法和見解都寫出來,，然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè),，放在實物投影或投影儀上打出來,，再進行評講。這樣口頭發(fā)言和書面表達相結(jié)合,，就可以較好地面向全體學(xué)生，盡可能地避免“看客”的出現(xiàn),。

1,、從現(xiàn)在實施課改的課堂教學(xué)實際來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主,、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式,，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實,，還讓學(xué)生的好奇心,、求知欲得到了很好的保護，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識,、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強,。但我們在提倡尊重和強調(diào)學(xué)生的主體作用的同時，我們并不能完全抹殺老師“傳道,、授業(yè),、解惑”的職能,。

2,、我認為自主、合作,、探究以及運用現(xiàn)在化教學(xué)手段的目的就是優(yōu)化教學(xué)過程,。所以在工作中我大膽嘗試并嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃,，積極參與學(xué)校的集體備課,，實現(xiàn)資源共享,，改進教學(xué)評價體系,，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。積極運用現(xiàn)代教育技術(shù),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。通過把握重點認清實質(zhì),，從而不斷提高自己的駕馭課堂的能力,。以上就是我校在新課改實施中的一些不成熟的經(jīng)驗和做法,，我知道作為一名年輕教師我今后的路還很長,，我一定會虛心學(xué)習(xí)，認真鉆研,，真正領(lǐng)會和運用新課程標準的實質(zhì),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

語文課改工作總結(jié)報告篇二

一年來，我先后擔(dān)任七年級,、八年級的語文教學(xué)工作,，在工作中以創(chuàng)新為動力,，以教研為手段，盡自己所能穩(wěn)步推進初中語文課堂教學(xué)改革,，并取得了一定的階段性成績,。為了以后自己能更好地實踐語文課堂教學(xué)改革,，現(xiàn)將我一年來語文課堂教學(xué)改革工作簡要總結(jié)如下：

1,、加強學(xué)習(xí),，更新理念,。

一學(xué)年來,，我積極學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新課程標,，包括語文新課程的教學(xué)理念,；語文新課程的課程標準,；語文新課程的教學(xué)內(nèi)容以及新課程常見的教學(xué)模式和教學(xué)方法等,，從而使我的教學(xué)觀念進一步更新,。

2,、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果,。

通過一學(xué)年的新課程教學(xué)實踐,，我最大限度的.改變過去“老師滿堂講,，學(xué)生被動聽”的“填鴨式”教學(xué)方法,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，注重學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式,，更新教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段,，使學(xué)生樂學(xué),、學(xué)樂,、學(xué)好,，教學(xué)效果明顯提高,。

3,、虛心學(xué)習(xí),，勤奮鉆研,。在本學(xué)年里,，結(jié)合學(xué)校組織外出觀摩聽課活動以及全校教師的公開教學(xué),，我積極聽課，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)方法,，對照自己的教學(xué)實踐，尋找自己的不足,。在教研活動中,，虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)和同志們的意見和建議,，學(xué)習(xí)他人長處,，改進了自己的不足。

4,、變革對學(xué)生的評價方式，促進學(xué)生全面健康發(fā)展,。

⑴語文教學(xué)體現(xiàn)“人文關(guān)懷”。我把對學(xué)生的評價定位于發(fā)展性評價：考慮學(xué)生的過去,，重視學(xué)生的現(xiàn)在,，更著眼于學(xué)生的未來,，并讓學(xué)生學(xué)會做人,，學(xué)會做事，學(xué)會合作,，學(xué)會學(xué)習(xí)。

⑵注重學(xué)生的全面健康發(fā)展,。在語文課改教學(xué)中，更能體現(xiàn)“以人為本”的理念,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。在語文課改中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性增強了，也喜歡上語文課了,，上課發(fā)言的同學(xué)增多了,，學(xué)生的膽量大了,，以往沉悶的課堂出現(xiàn)了歡聲笑語,。新課改促使學(xué)生形成自主,、創(chuàng)新,、合作的學(xué)習(xí)方式,，促使學(xué)生在德、智,、體等方面健康成長,。

1,、自己雖然對新課程的理念,、教法,、內(nèi)容和評價等方面有了一定的認識,，但總體來說對新課改的認識還是比較膚淺,，理解不夠透徹,，有時候在教學(xué)的過程中還存有些許顧慮,。

2,、教學(xué)理念雖然得到更新,，在教學(xué)中也正如專家所說：“摸著石頭過河”,。但畢竟經(jīng)驗不足,，難免在課改中出現(xiàn)一些形式化的東西,，有時課堂氣氛看似濃厚，但卻偏離了教學(xué)重點,，沒有很好地完成教學(xué)目標。

1,、深入學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì),。

2、積極投身教研教改工作,，進一步深化課堂教學(xué)改革進程。

3,、總結(jié)經(jīng)驗,，提升課改水平,。

語文課改工作總結(jié)報告篇三

在新的學(xué)年里,，我認真學(xué)習(xí)新課程標準,，同時加強理論聯(lián)系實際,，在教學(xué)實踐中去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，排除認識上的諸多誤區(qū)，把新的教學(xué)理念貫徹到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去,，在新課改這塊試驗田上進行了一些探索。

首先是用心品讀《語文課程標準》,，了解課標的總目標和階段目標?？偰繕艘环矫媾w現(xiàn)語文課程的性質(zhì),。

一是通過“知識與能力”，“過程與方法”的目標,，來體現(xiàn)語文課程的工具性,。有關(guān)語文知識的目標并未忽視,，識字寫字,、閱讀,、寫作,、口語交際等能力的目標得到強化,，特別是過程與方法目標的提出,，對學(xué)生掌握語文這一交際工具,，起到了保障的作用,。其中“主動進行探究性學(xué)習(xí)”，“學(xué)會使用常用的語文工具書”,，“注重情感體驗”，“豐富語言積累,，培養(yǎng)良好的語感”,，“學(xué)會傾聽,、表達與交流”等,，都是行之有效的語文學(xué)習(xí)方法,。

二是通過“情感,、態(tài)度,、價值觀”的目標,，來體現(xiàn)語文課程的人文性,。應(yīng)當(dāng)說,，課程標準對人文性予以高度重視,，并在課程目標中得以很好的體現(xiàn)。比如,，“培養(yǎng)愛國主義感情、逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣”,，“認識中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧,。關(guān)心當(dāng)代文化生活,，尊重多樣文化,，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”，在閱讀中“受到高尚情操與趣味的熏陶”“豐富自己的精神世界”,，都是課程標準體現(xiàn)人文性,，重視情感,、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)的佐證,。另一方面突出語文課程的實踐性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。在突出語文課程的實踐性上,，不僅在總目標的第5項中明確提出“在實踐中學(xué)習(xí),、運用語文”的要求,，而且將這一要求貫穿于識字與寫字,、閱讀,、寫作,、口語交際各項目標之中,。在突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上,，強調(diào)“培植熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心”，“發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”,，進而“能主動進行探究性學(xué)習(xí)”,。

備課是我的教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容,。備課時從新課程理念出發(fā),，在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,，在落實每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫,，在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫,，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式上下功夫,、在切實提高課堂效益上下功夫,。

新課程理念下的課堂特征具有開放性,，要求達成學(xué)生知識與能力,、過程與方法及情感,、態(tài)度,、價值觀三維目標。目標設(shè)計上要做到“三個并重”,。即保底目標和開放目標并重,，顯性目標和隱性目標并重,，短期目標和長期目標并重,。保底目標,、顯性目標,、短期目標就是本課和本單元知識,、能力點要求,。知識點,、能力點仍然是我備課中必須重視的,。開放目標,、隱性目標,、長期目標

一是過程和方法的考量,，必須重視設(shè)計每個學(xué)生自主思索的平臺，必須讓每個學(xué)生都能用語文的方法思考問題,、解決問題；

二是看不見的方法,、情感,、態(tài)度,、價值觀要求,，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文、善于觀察,、勤于思考,、樂于合作等。一篇課文的`學(xué)習(xí),，

一是根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標,、自讀提示,、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來考慮保底目標、短期目標或顯性目標如何定位,，怎樣實現(xiàn)這些目標,。

二是充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過程的落實和學(xué)習(xí)方法的運用,。

三是考慮學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),、積極主動參與合作、積極主動參與交流等開放性,、隱蔽性,、長期性目標,，促進學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來,，培養(yǎng)積極的情感,、態(tài)度和正確的價值觀。

備課時充分考慮好學(xué)法指導(dǎo),，每節(jié)課的學(xué)習(xí)都要讓學(xué)生學(xué)會一定的方法,、技巧，考慮好從哪個角度去讓學(xué)生做思維體操,，這一點非常重要,。備課時在這些方面下些功夫,，學(xué)生就能學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的效率也就會提高,。

新課程倡導(dǎo)的“自主,、合作,、探究”式的學(xué)習(xí),，目的是要培養(yǎng)學(xué)生受用一生的良好學(xué)習(xí)方法,，也就是要把教育定位為關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展,。課堂是師生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感,、體驗與觀念的平臺,，在交流中又生成新的知識,，求得新的發(fā)展,。我的課堂教學(xué)活動用得最多的方法有兩種,。

一是常規(guī)法,，即把傳統(tǒng)的字詞教學(xué),、作家作品簡介等直接了當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體位置,，讓學(xué)生自己講,。

二是質(zhì)疑解疑法,，給足學(xué)生自由思考的時間,，安排好學(xué)生質(zhì)疑的活動環(huán)節(jié),，鼓勵學(xué)生依據(jù)文本,，挖掘教材內(nèi)涵,，積極大膽地思考問題，課堂上人人做問題專家和解題專家,。特別是前后桌的四人小組合作學(xué)習(xí),，大有用武之地,。例如：學(xué)習(xí)古文時，疏通文意這一步小組內(nèi)合作完成的效果比其它方式都好,；有時我還會讓學(xué)生四人一小組合作為某篇課文設(shè)計教案,，大多數(shù)小組的教案寫得有模有樣。學(xué)生設(shè)計的教案中有教學(xué)目標,、教學(xué)重點、板書設(shè)計,、教學(xué)步驟（教學(xué)步驟中有問題設(shè)計和參考答案）,、作業(yè)設(shè)計等，學(xué)生小組合作的教案設(shè)計出來了,，這篇課文也就學(xué)完了，向?qū)W生做調(diào)查了解,，他們都說很喜歡這種學(xué)習(xí)方式,。再如教學(xué)說明文時,，依據(jù)文體特點讓學(xué)生從說明的內(nèi)容,、說明的順序,、說明的方法和作用以及說明語言的特點等多個角度自由質(zhì)疑解疑,，學(xué)生的思維較活躍,。用這種方式上課,，課前預(yù)設(shè)的教學(xué)情景較少,，自動生成的教學(xué)情景較多,，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,，但我要善于把握動態(tài),，否則會出現(xiàn)教學(xué)重點不突出或者完不成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象,。

為了能騰出時間鉆研教材,，研究教法,，調(diào)整心情,，緩沖壓力,，我靈活地運用多種批改作業(yè)的方法,，盡量能及時地,、真實地獲取反饋信息,，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化,。

1,、自批自改,。學(xué)生的部分家庭作業(yè)讓學(xué)生自批自改,。學(xué)生檢查自己作業(yè)的過程,，其實就是一次反思和自我評價的過程,。學(xué)生對照參考答案對自己的作業(yè)作出正誤的判斷后，再寫上“錯題探究”,，探究做錯題的原因、正確的解題思路和正確的答案等,。這樣,，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2,、互批互改。學(xué)生的課堂作業(yè)和單元測試,，大多是學(xué)生之間先將作業(yè)相互交換,，相互判斷對錯,，并要求學(xué)生在錯誤之處批上記號,，然后還給本人,。自己及時訂正,。最后我再全面了解學(xué)生“批”和“改”的情況,。這樣做既能提高學(xué)生的評價能力，又能讓學(xué)生在互批互改中互相學(xué)習(xí),。

3,、小組批改,。由于每個學(xué)生的作業(yè),，都呈現(xiàn)在小組成員面前,，集體的贊揚,、鼓勵,、批評與幫助,，大大激發(fā)了學(xué)生的上進心,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性也更高。小組批改的過程,，是一個互相傳遞信息的動態(tài)過程。學(xué)生在這一過程中既有彼此之間的橫向交流,，又有與教師之間的縱向交流,。這種信息交流,，可以把學(xué)生的思維逐步引向多向性、靈活性和創(chuàng)造性,。

4,、集體評改,。講評或者開放性試題我常常是抽取有代表性的幾個學(xué)生的作業(yè),，讓大家在課堂中通過比較進行點評和分析。5,、全批全改,。我基本上會全批全改學(xué)生的摘抄賞析、小練筆,、練字,、手抄報，然后及時表揚作業(yè)做得好的同學(xué),，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,。

兩極分化較嚴重,課堂紀律難以約束,。

語文課改工作總結(jié)報告篇四

迎著課程改革的浪潮,，我?；A(chǔ)教育課程改革邁出了堅實的步伐,，取得了令人欣喜的成就。今天,，在全社會的熱切關(guān)注和期盼下,，一個符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了。新課程洋溢著時代的氣息,，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,，令人耳目一新,。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),、調(diào)整課程門類,、更新課程內(nèi)容,、改革課程管理體制和考試評價制度等方面,，都取得突破性進展,。我們既為此感到光榮與自豪,，同時也覺得使命的神圣與責(zé)任的重大，能參加試驗工作,，不僅是一個難得的機遇,，同時又是一項嚴峻的挑戰(zhàn),。

課程改革實驗給初二的語文教學(xué)注入了生機與活力，課堂教學(xué)面貌煥然一新,。扎實的培訓(xùn),、考察學(xué)習(xí),，幫助我們進一步理解了新課程,；優(yōu)秀觀摩課展示、論文評比,、專題研討，為我們搭建了交流的平臺,；成長記錄、教學(xué)反思,，引導(dǎo)我們走上一條研究之路。課改實驗,，帶動了教科研工作的開展，使我們具有了研究意識,，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣,，不僅重視授課前的設(shè)計,，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對照新課程的理念,，反思教學(xué)過程中對課程標準的把握，對知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等,。

課程改革是一場文化的變革,，教師要融入這個變革之中,，追求先進文化和先進思想,，不是一般的拓展知識面,，多讀幾本書,，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀,。

做為語文教師,，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),，從而真正樹立以人為本、以讀為本,、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識,。

面對新教材的新內(nèi)容、新要求,，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距,，在吃透課程標準,，精研教材的同時,，花大力氣,，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論,、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài),，及時吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時,，一方面還進一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識,，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗,，另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位,、多角度來使自己的專業(yè)知識,、教育理論知識和實踐性知識不斷充實,，完善自己的知識結(jié)構(gòu),，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切,、和諧,、活躍的氣氛,；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,；我努力讓學(xué)生的個性得到充分的'展現(xiàn)與培養(yǎng),。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程,，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,，比如,，接受,、探索,、模仿、體驗等,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標,、學(xué)習(xí)進度和評價目標,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,，在解決問題中學(xué)習(xí),。實現(xiàn)互動式,、交流式的合作學(xué)習(xí),，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會,，在探究性學(xué)習(xí)中,，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立,、自主地發(fā)現(xiàn)問題,，通過實驗,、操作,、調(diào)查,、信息搜集與處理,、表達與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力,，掌握解決問題的方法,，獲得情感體驗,。學(xué)生思維活躍，閃光點頻頻,，他們已成為課堂上真正的主人。

在日常教學(xué)活動中,，我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳,，開放課堂,、教材，教學(xué)向課外延伸,，向社會延伸,，向各傳媒,、電子網(wǎng)絡(luò)延伸,，使之與社會發(fā)展、知識巨增相適應(yīng),。

例如：漢字的字形雖然繁簡難易不同，但是識記字形還是有一定的規(guī)律,、方法,。我在識字教學(xué)實踐中,，放手讓學(xué)生自己想辦法記字形。學(xué)生看到生字,，就會調(diào)用已有的信息,，將生字與熟字聯(lián)系起來,，進行比較記憶了。于是,，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來語文中的記字形,，可以利用熟字加加減減,。此時,，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，學(xué)生也就非常自然地說出加一加的方法“”減一減方法“”換一換方法“,。學(xué)生運用自己發(fā)現(xiàn)的識記方法,，記起生字來,，簡單有效，學(xué)習(xí)生字也可以變得輕松自如,，學(xué)生情緒高漲,。& 此外,，我利用學(xué)生的心理特點，將謎語與學(xué)生的識記生字聯(lián)系起來,。除了編謎讓學(xué)生猜字外,，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點，進行聯(lián)想,，學(xué)著編謎語。現(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認真預(yù)習(xí),，特別是能在網(wǎng)上查資料,，在圖書管找資料，課堂上思維活躍,，發(fā)言熱烈,，常常高潮迭起。

語文課改工作總結(jié)報告篇五

一學(xué)期又將匆匆過去,，回首本學(xué)期,，可以說很忙碌,、很忙碌,，每個人都勤奮工作，不斷創(chuàng)新,，以辛勤的汗水和豐碩的成績在歲尾劃了一個圓滿的句號,?；仡欉@半年的工作,，我們感到了一絲欣慰：半年來，我們的老師在學(xué)校這個大環(huán)境中已經(jīng)慢慢地進入了角色，我們的學(xué)生通過努力使自己的知識技能又上了一個臺階,。

一學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下,，在全校老師的大力配合下,，我們年級組全體老師共同努力，各方面工作開展順利,，取得了一定的成績,。

首先,，在學(xué)生的常規(guī)教育上,，我們年級組的五位班主任步調(diào)一致,，訓(xùn)練統(tǒng)一，做到對孩子看得緊,，管得嚴，愛得真,。

學(xué)生每一個好習(xí)慣的形成，都需要老師付出心血和汗水,，甚至小到文具盒的開啟,、放置,，都必須嚴格要求,。要求學(xué)生做到的,，就必須叫他做到位,；要求他做好的,，就必須完全做好,，事無大小,，決不能放松、馬虎一點,。我們五年級的末尾兩個班是從下面完小轉(zhuǎn)過來的'，對學(xué)校的一切還不能完全適應(yīng),，生活中還不懂得照顧自己,，我們老師就必須時時關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí),，處處為他們著想,，讓他們體會到家的溫暖,。只有在學(xué)校里快樂,，才能安心地讀書學(xué)習(xí),。

第二、形成了良好的學(xué)習(xí)工作氛圍,。

五年級的語文采用了新教材,。盡管老師們是在本學(xué)年才接觸新教材,，但大家對課程改革態(tài)度積極,，表現(xiàn)出了極大的熱情。工作實踐中,，大家主動參與，強烈彈奏出“學(xué),、看,、做,、寫”四部曲：

學(xué)：即學(xué)新課程標準,，教學(xué)新理念,，新經(jīng)驗和新成果,結(jié)合所教學(xué)科的特點和實際,，學(xué)習(xí)具有前瞻性的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理論,，結(jié)合以往的教學(xué),，對新舊教材的優(yōu)勢和不足加以比較，使之更有利于自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí),。辦公室內(nèi),，同伴間相互交流、討教,，取長補短，集體攻關(guān),，資源共享,，蔚然成風(fēng),。

看：踴躍觀摩特級老師,、優(yōu)秀老師及本校老師的公開課，體會名師的課堂教學(xué)藝術(shù),，學(xué)習(xí),，借鑒同伴的經(jīng)驗,，改進工作方法，形成自己鮮明的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自特色,。

做：精心鉆研教材，按要求設(shè)計好每一節(jié)課,，利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源優(yōu)勢,，積極制作多媒體課件，上好每一節(jié)課,，精心設(shè)計作業(yè),，抓差補缺不放松,。

寫：一是寫教后反思,，教后記和課堂教學(xué)觀察，記載和分析教學(xué)過程()的得失,，記載和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，把自己的獨特感受、意外感悟以及失敗教訓(xùn)記載下來，切實提高自己的課堂教學(xué)能力,。還要寫經(jīng)驗總結(jié),、教學(xué)論文，不時地對自己的工作進行回顧,，吸取經(jīng)驗教訓(xùn),，以提高認識,，使自己不斷充實，不斷長進,。

第三,、善始善終的完成各項工作五位班主任積極探索新的家訪方式,，通過網(wǎng)絡(luò)平臺,，電子郵件,、電話等形式,，進一步加強家校聯(lián)系，共同促進學(xué)生的進步與發(fā)展,。

第四,、全身心地投入到教學(xué)中,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)情境積極培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的欲望,。教學(xué)中,，對待學(xué)生始終是以鼓勵的目光及話語,，讓孩子們感受到老師的信任與希望。認真鉆研新教材,，教學(xué)中滲透新理念,，構(gòu)建了課堂教學(xué)雙重主體之間相互尊重,、平等,、民主、合作的教與學(xué)的新型關(guān)系，充分營造了一個民主自由的教學(xué)氛圍,。

根據(jù)新課標的要求,，針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性,、趣味性,、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性,。培養(yǎng)學(xué)生們積極主動的參與意識及學(xué)習(xí)興趣,。

回顧本學(xué)期的工作，不僅是為了總結(jié)成敗得失,，更重要的是為規(guī)劃未來。今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗,！

語文課改工作總結(jié)報告篇六

經(jīng)過三年的改進實施，課改工作取得了不小的成效,，尤其是我校的小學(xué)語文教學(xué)改革顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭,，回顧三年走過的路,，雖艱辛卻也頗感欣慰,。

在新課程改革的實施中，我嘗試從低,、變,、多、勤這四個方面入手,，收到了事半功倍的效果,。

就是起點低,?？紤]到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別,，為便于教師的施教與學(xué)生的接受，確保良好的教學(xué)效果,，我首先是從新的課改理念的高度出發(fā),，幫助學(xué)生了解新課程的課堂教學(xué)特點，讓學(xué)生知道現(xiàn)在老師將怎樣教,，學(xué)生該如何學(xué),；

二是通過多種途徑逐步培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法與能力,；三是課堂教學(xué)設(shè)計在充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上進行,，不僅要面向每一位學(xué)生，而且設(shè)計的問題要與學(xué)生的知識水平,、理解能力相適應(yīng),，讓每個學(xué)生都有機會參與進來，以激發(fā)學(xué)生的求知熱情,，讓學(xué)生能夠獲得成功的喜悅,。

在實施課題研究的起步階段，我遵循循序漸進的原則,，由“扶”到“放”,，從邁小步開始，做到先幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試“自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)”的全過程，讓學(xué)生既產(chǎn)生濃厚的興趣,，又能深入進去學(xué)會自主操作,，并學(xué)會搜集和利用學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生逐步擺脫對老師的依賴性,，并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主，合作,，探究式”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,。

就是轉(zhuǎn)變，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變,。我由居高臨下的權(quán)威者開始努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、促進者。在新課程理念的指導(dǎo)下,，我總是把學(xué)生的需求放在首位,，時時、處處關(guān)注學(xué)生的體驗和感受,。

在近三年的實驗過程中,，我認真研究、積極探索,，在評價方式,、評價內(nèi)容、評價標準等方面做了大膽的可操作嘗試,。

1.形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化。

針對以往評價過于注重學(xué)業(yè)成績,，過于注重期末評價的弊端,，在評價中，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，注重了日常評價,，體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理。在評價內(nèi)容上,，分為平時的形成性評價,、期末終結(jié)性評價。

2.開放評價過程,，實現(xiàn)評價主體多元化,。

為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性，在實驗過程中,，我鼓勵學(xué)生本人,、同學(xué)、家長等參與到評價中來,，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的.活動,。在評價中，結(jié)合評價內(nèi)容采用了學(xué)生自評,、互評,、家長參評、教師綜合評定的民主,、開放式的多元評價方式,，增加了評價的客觀性，促進了學(xué)生的發(fā)展,。

即是多活動,，多參與,，多評價，多開發(fā),。主要是課堂上突出互動,，生生互動，師生互動,。突出合作與交流,，體現(xiàn)分層優(yōu)化，讓不同類的學(xué)生都積極地參與進去,。突出評價,，在活動過程中我常常激勵學(xué)生進行多方位、多元化的評價,。讓學(xué)生在這種交流活動中快樂成長,。

在教學(xué)中，我還積極開發(fā)多種課程資源,，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,，溝通課內(nèi)外，實現(xiàn)由教材文本到豐富的社會生活等多方面的聯(lián)系,，由語文學(xué)習(xí)中的讀,、說、思,、做等到跨學(xué)科的多種能力訓(xùn)練的結(jié)合,。當(dāng)然，在引領(lǐng)活動的過程中,，我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松,、平等、和諧的課堂人文氛圍,，充分調(diào)動學(xué)生的主動參與意識,，適時點撥，引導(dǎo),，可淺處深問,，可靜中得疑，可變中求新,，層層深入,，激起波瀾。

即勤反思,，教學(xué)反思雖然不是創(chuàng)新,，卻是創(chuàng)新的起點；雖然不是學(xué)習(xí),，卻是學(xué)習(xí)動力的源泉,。一個優(yōu)秀教師的成長離不開不斷的、客觀的,、深刻的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),。

我將反思分為教學(xué)前、教學(xué)中,、教學(xué)后三個階段,。教學(xué)前的反思可使教學(xué)成為一種自覺的實踐，反思教學(xué)方案,，反思對教學(xué)目標的理解,，反思對教材與教法的把握，這些對上好每堂課都很重要,。

教學(xué)中的反思可使教學(xué)過程最優(yōu)化,，在反思中改進，在改進中提高,，在提高中升華,，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花；教學(xué)后的反思,，可使教學(xué)經(jīng)驗理論化,，堅持寫教后感，讓自己在實踐中出經(jīng)驗,，在缺憾中找不足,，在思考中找答案。

“低,、變,、多、勤”這看似簡單的四個字,，讓我的課堂變了,，課堂上再也不是教師乏味的講解和師生間的機械對話，而是充滿了爭辯,、充滿了合作的活躍性的藝術(shù)課堂,。

語文課改工作總結(jié)報告篇七

隨著時間的流逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了,。新課程進入我校已有一個學(xué)年了,，它猶如一股春風(fēng)，為我們的教育注入了新機,，也給我們帶來了嶄新的教學(xué)舞臺。期末臨近,，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,，感覺真累,，但也伴隨著收獲的快樂。

這學(xué)期以來,，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作,。互相聽課,，認真聽取同年段老師的意見,，改進教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié),，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，把經(jīng)驗點滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,。讓學(xué)生在觀察,、猜測、探究,、討論,、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識,，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念,。

毋庸置疑,，新課標的確給語文教學(xué)帶來了新鮮的活力。為了貫徹新的教育理念,，實現(xiàn)新的教育目標,，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，一線的許多語文老師研究語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的種種模式,，創(chuàng)造出了不少生動的,、新穎的、學(xué)生學(xué)有興趣,、學(xué)得輕松的課型朗讀指導(dǎo)課,、美文欣賞課、情感交流課,、讀寫結(jié)合課,、開啟創(chuàng)新思維課等等，各具特色的授課方式,，讓語文課有了盎然生機,。

然而，改革從來都是步履維艱，盡管我們參與改革的人從來不缺乏熱情和勇氣,，但,，在實踐新課程標準的過程中，也會有一些現(xiàn)象,，值得我們深思,。接下來,，結(jié)合自己的課改實踐,，談一點粗淺的體會。

1,、關(guān)于課件與文本,。

老師們根據(jù)教學(xué)需要選擇各種媒介進行教學(xué)實踐，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，了解課文學(xué)習(xí)的背景材料,，展示有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，補充教學(xué)資源,，提高課堂效率,，都起到了積極有效的作用。

在上課時,，往往引導(dǎo)學(xué)生在對文本進行初步的感知后,，就專注于其他問題的講解與討論，比如談看法,，說感受等等,。課堂雖然起起落落，熱熱鬧鬧,，但學(xué)生實際上并未了解課文的深意與內(nèi)涵,，品味不到真正的語文之美。課本是最重要的課程資源,，是教師和學(xué)生實施課程標準的重要憑借,。語文課上師生憑借它進入作品所描繪的紛繁世界，感受語言文字的魅力,，獲得多方面的啟發(fā)和熏陶,。忽略了文本的語文教學(xué)，就好比無源之水,，無本之木,，是空洞而膚淺的。葉圣陶先生有句名言：教材無非是個例子,。我想有些人可能曲解了葉老的意思,，以為“例子”就是一帶而過，不需多花工夫的東西。其實,，這些“例子”大都選文精美,，富有時代氣息和文化內(nèi)涵，難易適度,，適合學(xué)生學(xué)習(xí),，很值得探究鉆研?？梢哉f,，課本對學(xué)生的教育功能，是其他媒介無法取代的,。因而我認為,，教師運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，立足文本,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略不同的風(fēng)景,，應(yīng)該是語文教學(xué)的前提與核心。

2,、關(guān)于語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,。

自從新課標倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式以來,，課堂變得生動活潑了，學(xué)生不再像以前那樣被動的接受知識了,，教師給了學(xué)生很多的討論,、發(fā)言、表現(xiàn)的機會,，一節(jié)課常常在熱鬧的小組討論中悄然流逝,。但仔細觀察，我們會發(fā)現(xiàn),，一節(jié)課下來,，學(xué)生說了很多話，討論了很多問題,，常規(guī)的生字

認識,、聽寫、說話,、仿寫等基礎(chǔ)知識卻沒有得到充分的重視,，它們現(xiàn)在幾乎成了課堂“被遺忘的角落”。那么,，教師不予以較多的關(guān)注,，學(xué)生掌握的情況如何呢,？看看學(xué)生的看圖寫話、看看學(xué)生答題的語言你就一目了然了,。錯別字,、病句、詞不達意,，語序混亂等情況,，在語文作業(yè)與考試中大量存在。新課標指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。”其中工具性為語文所特有,。在義務(wù)教育階段,，面對中小學(xué)生，我覺得語言文字的教學(xué)應(yīng)該始終是語文課的核心任務(wù),，也是實現(xiàn)人文素質(zhì)教育的前提。無論課改風(fēng)云如何變幻,，教學(xué)理念如何更新,，字、詞,、句,、段的語文基本功不能丟。否則,，就會造成學(xué)生素養(yǎng)之廈根基不穩(wěn),。

3、關(guān)于問題的提出,。

新課標鼓勵探究,，提倡自主，但在實際教學(xué)中,，我總覺得,，我們的放手還不夠。比如問題意識的培養(yǎng),。愛因斯坦曾說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要,。因為解決問題也許僅僅是技能而已，而提出新的問題,，卻需要獨立的思考與創(chuàng)造性的想象力,。然而，我們給了學(xué)生多少自主提問的時間,？很多時候,，我們擔(dān)心學(xué)生找不到關(guān)鍵問題而浪費寶貴的課堂時間，所以干脆還是由老師精心挑選引導(dǎo)討論。這樣做可以集中時間與精力,，解決學(xué)習(xí)重點,，但不足也很明顯，因為你無從了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況,，就難免會做學(xué)生不懂的沒有講到,，學(xué)生懂的我們卻講得很辛苦的費力不討好的事情。新課標提出讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，如果問題總由教師指出,，不知道學(xué)生的主人翁意識何時能得到激發(fā)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣何時得到培養(yǎng),，學(xué)生探究能力,、創(chuàng)新思維何時能得到真正的鍛煉。

當(dāng)然,，問題由學(xué)生提出,，對老師的教學(xué)水平、知識結(jié)構(gòu),、駕馭能力等來說都是一個很大的挑戰(zhàn),。

4、關(guān)于課堂上的鼓勵,。

實施新課改以來,，課堂變得生動了，學(xué)生參與積極了,，各種獨特的體驗與理解也出現(xiàn)了,。與以往被動的吸收的課堂相比，這些都是值得鼓勵的,。而教師真誠的鼓勵也會使學(xué)生迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情,。但是鼓勵也不能濫用。學(xué)生所理解的東西也不一定就全有道理,。我總覺得我們的鼓勵有點多了,。《中國教育報》的'資深記者李建平女士就曾對這種現(xiàn)象發(fā)表過看法,。她說,，“一味的表揚與一味的懲罰一樣不可取?！庇终f：“老師不假思索,、脫口而出的表揚會使學(xué)生形成淺嘗輒止隨意應(yīng)付的態(tài)度。老師不能做一味的叫好者,，要做出客觀的評價,?！眴⒍馨l(fā)，發(fā)而能收,，恰當(dāng)鼓勵,，適時引導(dǎo)，這些都是新課改實施中對我們教師素質(zhì)提出的一項新要求,。

1,、尊重了學(xué)生的合作需求，卻輕視了合作習(xí)慣與合作能力的養(yǎng)成與提高,。當(dāng)學(xué)生興高采烈地合作完進行匯報時,，我發(fā)現(xiàn)小組中經(jīng)常有人說完自己的看法后似乎靜靜地聽著，請他匯報卻不知道組員都說了些什么,，他們組形成了什么意見,。很多學(xué)生關(guān)心著傾訴，卻忘記了傾聽,，更缺少對他人說法提出反對與補充的習(xí)慣與能力,。回頭去想,，當(dāng)初學(xué)生剛學(xué)習(xí)合作時,，我看到他們很高興地湊在一起沒完沒了，就以為尋求合作是人的天性,，不用怎么培訓(xùn)。今天看來,，如果當(dāng)時多教一些合作的基本要求,，如在組里要多傾聽，多質(zhì)疑,，多補充,，多反對，讓學(xué)生形成“小組合作,，人人有責(zé)”的自覺意識,，小組學(xué)習(xí)就

不會是現(xiàn)在“我已經(jīng)說完了，不關(guān)我的事了”的情況了,。

2,、重視讓學(xué)生互相幫助，卻忽視了師生交流,。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的時候,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生經(jīng)常坐在位置上苦思冥想，或者拿著本子追著人家問答案,，卻想不到來請教老師,。當(dāng)初為了防止學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性,，我經(jīng)常說：“題目一遍做出來，就多讀幾遍,，多想幾遍,。”當(dāng)初為了發(fā)揮學(xué)生的互幫互助作用,，我經(jīng)常說：“請同桌幫他,。”“請學(xué)習(xí)伙伴幫幫他,?！眳s很少提到：“歡迎大家來問老師?！边@很可能在學(xué)生心中形成了這樣的意識：不會做肯定是我沒學(xué)懂,，可以問同學(xué)，不要問老師,。其實,，新教材的內(nèi)容對很多學(xué)生來說是有不同程度的難度的，非常需要他人,，特別是老師的點撥,，而我恰恰沒有使學(xué)生意識到“老師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴”。

任何新事物的誕生,、發(fā)展,、成熟都要經(jīng)過一次次的痛苦的歷練。新課程改革也不例外,。在實施新課標的過程中,，有這樣那樣的問題無可厚非，關(guān)鍵是我們投入著,、實踐著,、苦著、快樂著,，只要我們勇于正視不足,，冷靜思考，相信跨過去,，明天會更好,。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中,，本人始終堅持以新課程的標準實施教學(xué),，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用,，提倡合作學(xué)習(xí)精神,，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地,。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時,，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的,。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了,，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象,。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進,，以適應(yīng)教育改革的新浪潮,。

語文課改工作總結(jié)報告篇八

胡總鄉(xiāng)中心校堅持以“向規(guī)范管理要質(zhì)量,向課堂改革要效率”的辦學(xué)理念,狠抓課堂教學(xué)改革。自xx年年5月觀摩杜郎口教學(xué)后,我校的課改已經(jīng)走過了“摸索試驗階段”“課堂教學(xué)改革回頭看階段”,本學(xué)期進入了“推廣提高階段”,。課改不斷推進,、深入,教師也有原來的疑惑、抵觸到現(xiàn)在的適應(yīng),、堅定,課堂教學(xué)有了很大改變?，F(xiàn)就語文組在本階段的課改工作作以小結(jié)。

一,、語文組圍繞課改所做的工作

1,、認真抓好集體備課

做好集體備課是課改成功的前提。上學(xué)期,我們的集體備課在一定程度上存在著形式主義,這學(xué)期,我們實行學(xué)科組長負責(zé)制,備課內(nèi)容細節(jié)式,課堂展示同構(gòu)式,教學(xué)反思研討式,。這樣,基本上解決了集體備課中的形式主義,集體備課的質(zhì)量有了明顯提高,。

2、對課改前兩個階段存在問題研討分析

為了扎實做好課改工作,使課改真正得到提高推廣,我們語文組教師對課堂教學(xué)改革前兩階段存在的問題進行了充分討論,、認真分析,意見逐步取得一致:課堂教學(xué)只有改革,才能有出路。課堂教學(xué)改革中存在問題是正常的,不改革,課堂教學(xué)也會存在很多問題,。有問題是好事,它可以促進我們思考,問題的解決,又可以提高我們的教學(xué)能力,。所以,膽子要大一點,步子要快一點。

3,、抓好公開課教學(xué)

公開課教學(xué)是課堂教學(xué)改革的推進器,。語文組的公開課教學(xué)實行雙線并進式:按年級順序編排的公開課教學(xué)序列是一條線;隨機拍門聽課又是一條線。這樣就有效的防止了公開課搞課改,、常規(guī)課還原現(xiàn)象的發(fā)生,。在評課中,本著激勵、提高的原則,既要找出教師課堂教學(xué)中存在的問題,更要指出教師在本堂課中取得的成績,以激發(fā)教師課改的能動性,。

二,、語文組在“課堂教學(xué)改革推廣提高階段”取得的成績

1,、學(xué)生的語文素養(yǎng)得到大幅提升

“讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,讓質(zhì)量好起來”是我們教學(xué)改革初衷。檢驗一種教學(xué)改革是否成功,當(dāng)然要看學(xué)生的變化,。通過本期教學(xué),學(xué)生參與課堂展示的積極性明顯增強,、展示水平有了進一步提高,語文能力得到有效鍛煉。課堂展示,為學(xué)生營造了一種濃郁的競爭氛圍,學(xué)生為了不輸于別人,投入的時間,、精力更多,學(xué)生的合作意識及合作能力都得到強化,。學(xué)生的積累進一步豐厚,搜集信息的范圍更廣、渠道更多,語言表達更準確,、精煉,、流利,更重要的是,學(xué)生在別人的.展示中,受到了啟發(fā),學(xué)會了思考。

2,、教師的業(yè)務(wù)能力進一步提高

經(jīng)過本期課改,教師由原來對新課堂的不適應(yīng)到現(xiàn)在駕馭課堂得心應(yīng)手,教學(xué)能力有了明顯的提高,。在新課堂中,教師講的很少,但是備課任務(wù)卻更重了,對教材的研讀更深入了。以前只是把自己知道的告訴學(xué)生,而現(xiàn)在的課堂,不確定因素增多,對教師的知識積累,、課堂應(yīng)變,、教學(xué)智慧提出了更高的要求。因此,學(xué)習(xí),、研究已成為語文組的基本氛圍,。在我校對外展示的公開課中,語文組教師是最主要的生力軍。截止到現(xiàn)在,語文組教師在對外交流中,已有32人次承擔(dān)公開課教學(xué)任務(wù),。其中,在聯(lián)片教研中,劉學(xué)成,、李保義、鄭丙林,、許成中,、程有坤、廉殿軍六位教師的公開課,受到與會教師的一致好評,?？h教研室葛維春主任聽了李保義的公開課后褒獎:“胡總語文,教學(xué)長城”。

三,、語文教學(xué)改革中存在的問題

1,、對教學(xué)的廣度與深度的關(guān)系處理得不夠好

語文教學(xué)中,展示的學(xué)生多,展示面廣,學(xué)生得到的信息多?？墒怯捎谡故镜膬?nèi)容多,很多問題便不能夠深入研討,教學(xué)停留在淺層次上,不利于學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng),。如何正確把握教學(xué)的廣度和深度的關(guān)系,是語文組下一個課改階段亟需解決的問題。

2,、教師駕馭課堂的能力尚需進一步提高

現(xiàn)在的課堂,教師講的時間極為有限,。教師只有把這有限的時間充分利用好,才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益。點撥到位,、提示精確,、提問合理,、評價恰切、應(yīng)變及時,真正能對學(xué)生有引領(lǐng),、啟發(fā),、激勵作用,這是對語文教師的挑戰(zhàn)。語文組教師會冷靜思考,認真應(yīng)對,把挑戰(zhàn)變?yōu)樘嵘约旱臋C遇,為自己,、為學(xué)生,、為學(xué)校,更為我們摯愛的語文。

語文課改工作總結(jié)報告篇九

又一個學(xué)期結(jié)束了,，所有的課文都和孩子一起閱讀,、欣賞了。學(xué)生的很多的能力也都有了一個新的提高,，相信孩子的知識也有了新的拔節(jié)了,。

三年級了，是學(xué)生的一個轉(zhuǎn)折,，學(xué)生除了閱讀層次進一步加深,，還多了一個作文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這也是學(xué)生走向閱讀和寫作的一個新的開始吧,，也是他們邁向語文學(xué)習(xí)的另一番天地?，F(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

學(xué)習(xí)語文最基礎(chǔ)的是要掌握一定的詞匯量，這是他們更好的親近母語的基礎(chǔ),。本學(xué)期學(xué)生的詞匯量又得到了很大的提升,，他們在閱讀課文時都能先自學(xué)生字新詞，這給進一步學(xué)習(xí)語文打下了基礎(chǔ),，也減少了不少的時間,，只要把難記的詞強調(diào)一下，學(xué)生掌握生字就很容易了,。只是個別的后進生,，需要在課堂上多關(guān)注他們，把時間都給他們,，幫助他們正確的識記,，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也為學(xué)生以后向更高層次打下堅實的根基.

教材的文章的語言都非常的清新雋永,，是學(xué)生親近母語的又一個橋梁，也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的平臺,。本學(xué)期,，學(xué)生不但欣賞了祖國優(yōu)美的河山，而且通過對課文文字的朗讀,，學(xué)生的審美能力也得到很大的提高和陶冶,，激發(fā)了學(xué)生深深的愛祖國的激情,。像：千姿百態(tài)的廬山的云霧、美麗迷人的南沙群島,、令人心醉的槐鄉(xiāng)五月等等,，都把學(xué)生引領(lǐng)進一片美的天地，學(xué)生在與文本對話的時候,，被課文語言的魅力深深的吸引著,、陶醉著，感受著母語文化的恒久魅力,，在語言中沉浮著,、徜徉著，提升著自己的語文素養(yǎng)和能力,。本學(xué)期,，學(xué)生也認識了很多的人物，這些人對學(xué)生的成長起到一定的激勵作用,，像堅忍不拔的桑蘭,、才華橫溢的王勃、謙虛的蕭伯納,、關(guān)心愛護藏胞的朱德,、神勇無比的李廣等，都給孩子留下了深刻的印象,，也給孩子今后的成長留下了很珍貴的財富,，有的是激勵，有的是榜樣,，有的是感動,，有的是敬佩，這些都將留在學(xué)生的記憶了,，是陪伴他們一生的財富和資本,。更有寓言故事，給學(xué)生一個道理,，讓他們在人生的道路上不會迷失,，總之，課文豐富多彩,，妙趣橫生,，回味無窮，整個學(xué)期,，學(xué)生都在一種輕松愉悅的氛圍中感受著語文的魅力,，感受著中國文化的博大精深。用全新的思想武裝自己，打造自己,，把自己推向更高的學(xué)習(xí)境界,。

語文要多讀才行，多讀書對學(xué)生的理解能力和寫作能力都是一個很好的促進,。我始終堅信這一點,。在平時的教學(xué)中，我除了完成課內(nèi)的'閱讀外,，還向課外這塊閱讀陣地進軍,，利用平時中午時間，讓孩子多讀書,，做筆記,，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，同時讓他們出小報,，把自己積累的知識進行一次匯總,，這樣學(xué)生無形中知識就在增加和提高。另外,，我還在班級中啟動了說話的練習(xí),，每天的語文課上，我都拿出五分鐘的時間進行說話練習(xí),，學(xué)生不僅提高了自己的語言表達能力,，而且自己的膽量也得到了很大的提高，有的學(xué)生的自信心也得到了提高,，學(xué)習(xí)語文也有了興趣了,，對進一步提高學(xué)生的語文成績做了鋪墊。

我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生現(xiàn)在離生活是越來越遠,，缺少一種對生活的真實體驗，所以在平時的生活和學(xué)習(xí)中我盡量的引領(lǐng)學(xué)生去留心生活中的事情,，這樣學(xué)生就多了一份生活的經(jīng)驗,，多了一種積累，在寫作時也為他們提供了一些素材,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個很好的促進,。

總之，本學(xué)期學(xué)生收獲很多,，他們學(xué)習(xí)的路還很漫長,，等待他們學(xué)習(xí)的知識還有很多，愿他們在新課程新教材的陽光下盛開更美更燦爛的笑臉,。

語文課改工作總結(jié)報告篇十

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期工作又將結(jié)束,，四年級的語文教學(xué)工作也暫告一段落。在本學(xué)期中,，本人對照教學(xué)計劃，認真鉆研教材,，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,，扎扎實實地開展課程改革教學(xué)工作，更新教育理念,，取得了較好的效果,。為進一步總結(jié)經(jīng)驗，提高認識,，現(xiàn)將這一學(xué)期五年級的語文課改工作總結(jié)如下：

在新課堂教學(xué)中,，我始終堅持學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)這幾種學(xué)習(xí)方式,，建立適合學(xué)生自主發(fā)展、發(fā)揮學(xué)生主動,、互助的教學(xué)模式,，對出現(xiàn)的問題積極應(yīng)對。比如如何把握“學(xué)生自主思考的時間”,、對學(xué)生“質(zhì)疑”的處理,、小組合作學(xué)習(xí)什么時候合作,，什么問題需要合作,，怎樣合作等問題進行了研討，在教學(xué)中熱愛每一個學(xué)生,，建立自主互助學(xué)習(xí)型課堂,，讓學(xué)生在民主、和諧的課堂環(huán)境中健康成長,。

在就是課后積極進行反思,，一是進行節(jié)后反思：一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程,，體會在小組合作學(xué)習(xí)中的成功之處,，得到什么啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗,，并分析在合作互動中存在的問題,，什么地方遏止了學(xué)生的思維？什么地方出現(xiàn)“低效現(xiàn)象”,；二是對某一階段的教學(xué)工作是否達到了預(yù)期的效果進行反思,。對于從作業(yè),、輔導(dǎo)、講評中反饋回來的信息,，都要進行全面的分析,，認真思考自學(xué)的實際效果，積累成功經(jīng)驗,，找出有待改進的地方,。

本班學(xué)生從學(xué)習(xí)成績來看，優(yōu)生占的比例很少,，中游生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生占的比重較大,，課堂上能舉手回答問題的學(xué)生只有幾個人，課堂氣氛不活躍,，有部分學(xué)生存在思維能力較差,，記憶力差，不肯動腦筋思考問題,，上課不舉手回答問題,。個別學(xué)生如肖楊、付玉鴻,、田井濤等盡管完成作業(yè),，但學(xué)習(xí)應(yīng)付、自制能力差,，記憶力差,。有部分學(xué)生的`學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正,，對學(xué)習(xí)報有無所謂的態(tài)度,，如：申浩、鄭超,?？傊敫愫媒虒W(xué)工作,、提高教學(xué)質(zhì)量,，還得從各方面下一番功夫。首先,，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,，寫對筆畫、筆順,，提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利有感情地朗讀課文,，加快默讀速度,。在閱讀教學(xué)中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情,；學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性,、說明性等不同的文章的閱讀。其次通過課后的思考練習(xí)題,，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,，領(lǐng)會作者基本的表達方法。在交流平臺中總結(jié)某些規(guī)律性的東西,；把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感,、態(tài)度,、價值觀的目標落實實處。培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力,，在學(xué)生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范,，循序漸進的提高口語表達水平。加強習(xí)作形式的指導(dǎo),，把練筆輻射到閱讀課上,，把練筆延伸到日常生活之中。重視作文多元性評價,。

共同探討,，共同討論，使每個學(xué)生共同發(fā)展,，共同提高,。教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生起主導(dǎo)作用,，充分發(fā)揮,、展示自己的才能，力爭提高課題效率,。我要認真領(lǐng)會教材的編寫意圖,，吃透教材，深入鉆研教材,，結(jié)合本班學(xué)生的實際認真?zhèn)湔n,，精心批改作業(yè)，把握教材的重,、難點,，做到課堂上有的放矢。根據(jù)教材的不同內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實際情況,，因材施教,、因人施教。在教學(xué)過程中,，從拓寬學(xué)生的知識面入手,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在閱讀方面下功夫,，彌補以往存在的不足,。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體的有效作用,，使學(xué)生通過觀察,，更生動有趣地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率,，使教學(xué)更具有直觀慣性,。廣泛開展閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，豐富學(xué)生的知識,，更有利于提高閱讀和寫作能力,，為提高語文教學(xué)成績打下基礎(chǔ)。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，讓他們在愉快,、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。努力學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念,，認清當(dāng)前教育改革的形勢,，虛心學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，努力改進課堂教學(xué)方法,，不斷提高自己的授課能力,，努力向課堂要質(zhì)量。

本學(xué)期加強對優(yōu)等生的培養(yǎng)和后進生的輔導(dǎo),，徹底改正教育觀念,，從不同角度鍛煉、培養(yǎng),、開拓他們的視野,，拓寬知識面。在教學(xué)過程中,，采取各種有利的措施,，力求逐步縮小后進面，努力提高本班的優(yōu)秀率,。對那些紀律松懈,，學(xué)習(xí)松弛,、課堂上精力不集中的同學(xué)，加強教育,，認真管教,，讓他們學(xué)有所得，成績有較大的提高,。

語文課改工作總結(jié)報告篇十一

十年來,，我校的語文教學(xué)工作順應(yīng)新課程改革形勢，熱情投入新課程改革大潮,，扎實開展新課程改革的工作,。教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大的提升,，打造了一支優(yōu)秀的語文教師團隊,。學(xué)校的教學(xué)研究氛圍空前濃厚，綜合實踐活動開展的豐富多彩,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大提高。語文教學(xué)成績連續(xù)十年名列興濟鎮(zhèn)前三名,，多次榮獲第一名,。目前我校被確定為興濟鎮(zhèn)“教研基地校”,，承擔(dān)全鎮(zhèn)的語文評優(yōu)課,、教學(xué)研討等任務(wù)，在全鎮(zhèn)起著示范引領(lǐng)作用,。

十年的課改我校的青年教師得到了鍛煉和提高,，宋燕老師醉心于小學(xué)語文教學(xué)改革，積極開展“提高學(xué)生閱讀能力”的實踐和探索,，認為提升學(xué)生的閱讀能力的秘訣在于尊重,、理解、賞識,、激勵,，遵循“讓每個孩子走向成功”的教學(xué)理念。她的語文課曾多次獲得縣級,、鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課一等獎,，有多篇論文在省市級報刊發(fā)表，草根課題“小學(xué)語文中高年級學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)”獲得縣級一等獎,；主持的省級課題“后進生心理問題的成因及轉(zhuǎn)化教育的個案研究”已經(jīng)通過省級驗收,；教學(xué)成績連續(xù)多年名列全鎮(zhèn)前列；她被評為縣級“語文骨干教師”,、“教師專業(yè)化發(fā)展標兵”,；曾多次獲得縣政府“嘉獎”,、“優(yōu)秀教師”獎、“教學(xué)工作先進個人”獎,、“模范班主任”獎,，成為我校語文教學(xué)不可或缺的優(yōu)秀人才。

李洪艷老師潛心于語文課堂教學(xué)改革,，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣放在首位,，努力創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，課堂的駕馭能力,、調(diào)控能力受到老師們的一致好評。目前她是我?！肮_課”“示范課”的主角,，教學(xué)成績十分突出，多次獲得全鎮(zhèn)第一名,。連續(xù)多次被評為縣級“優(yōu)秀教師”,，獲得縣政府“嘉獎”，縣級“教壇新秀”,。有多篇教學(xué)論文在縣市級論文評比中獲獎,。

課改十年我校的語文教學(xué)工作循序漸進、求真務(wù)實,，取得了較好的成績,，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和兄弟校的一致好評。我們的主要做法是：

有言道：新課程改革,，成也教師,，敗也教師。教師是課改的主力軍,，只有學(xué)習(xí),，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊觀念，轉(zhuǎn)變過時的教學(xué)的行為,。因此,，培訓(xùn)、學(xué)習(xí),，提高教師素質(zhì)是課改得以順利實施的關(guān)鍵所在,。

1、常抓理論學(xué)習(xí),。我校充分利用每周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間,，組織教師集中學(xué)習(xí)一些上級的有關(guān)課改的文件精神、先進的經(jīng)驗與案例以及和專業(yè)相關(guān)的書籍資料，觀看教學(xué)實錄光盤等活動,。此外,，還要求每位教師利用課余時間加強專業(yè)理論的自學(xué)，并及時寫出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會或論文,。通過不斷的學(xué)習(xí),，教師的專業(yè)理論水平提高了，教育教學(xué)的觀念也更新了,。

2,、抓外出培訓(xùn)。學(xué)校全力支持并提供機會讓教師外出培訓(xùn),，特別是青年教師,、骨干教師、教壇新秀外出培訓(xùn)的機會更多,。無論是聽專家的專題講座,，還是參與教材培訓(xùn)、聽課研討等,，學(xué)校對外派培訓(xùn)的教師加強組織規(guī)范管理,，要求做好學(xué)習(xí)記錄，必要時還要交流反饋,。這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓教師開闊眼界，接受新思想,，把握課改的新動向，同時也強化了教師素質(zhì),，鍛煉了教師隊伍,。

實施課程改革以來,我校收獲最大的就是教師的角色轉(zhuǎn)換了。由原來的'主講者變成了組織者,、合作者,。教學(xué)能在平等對話的過程中進行。教師在教學(xué)中都能放下以往的架子,，走下講臺,，同學(xué)生打成一片，以親切和藹的態(tài)度,，與學(xué)生平等對話,，互相交流，因而課堂的氛圍寬松而活躍,，學(xué)生的種種顧慮打消了,，回答問題的膽子大了，學(xué)習(xí)的主動性,、積極性提高了,。教師的學(xué)生觀正在改變,，能夠把學(xué)生當(dāng)作一個真正的人來看待，而不是當(dāng)作接受知識的容器,；老師本身充當(dāng)?shù)慕巧苍诎l(fā)生著變化,，即由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。學(xué)生的個性得到張揚,學(xué)生的特長得到發(fā)揮,學(xué)生的才能得到展示,。

課堂上，教師與學(xué)生一起猜字謎,，一起朗誦課文,，教與學(xué)的活動在師生的互動合作中變得生動有趣，激活了學(xué)生的思維,，享受到合作的快樂,，提高了學(xué)習(xí)的效率。教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，是一種啟發(fā),、一種幫助、也是一種關(guān)懷,，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍,。課堂上，教師會用微笑緩解學(xué)生回答問題時的緊張情緒,，用豎起的拇指贊揚學(xué)生的點滴進步,。

課堂教學(xué)是課程改革實施的基本途徑。只有切實改進課堂教學(xué)方法,，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為,，課程改革才能取得實質(zhì)性的發(fā)展。為此,，根據(jù)我校的實際情況,，語文教研組立足課堂教學(xué)，積極倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”，圍繞“自主探究,，發(fā)展學(xué)習(xí)”這一教研課題,，展開一系列的教研工作。

1,、加強教研組建設(shè),。教研組工作強調(diào)“三定”，即：定時間、定地點,、定中心發(fā)言人,，力求達到“提前準備，功效可見”,。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學(xué)——研——講——評——改”等系列活動,，做到制度健全，人員落實,，記錄存檔,。

2、組織集體備課研討,。重點以一,、二兩個年級為實驗班，組織語文教師全員參與,。集體備課推行個人精備,、大家討論的模式，力爭以“嚴,、細,、實”的工作作風(fēng)做到“功在課前，效在課內(nèi)”,。講求實效的集體備課,，使課堂教學(xué)的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結(jié)合的展示平臺。同時,，校長,、主任、各年級教師深入課堂,，隨機聽課,，共同探討，一起學(xué)習(xí),，形成民主平等、和諧共處的全新教風(fēng),。

3,、開展校內(nèi)“公開課”活動。主要抓“說,、講,、評”三個環(huán)節(jié)。為了增加全校教師的交流機會,，更好地探討課改的良好途徑,，我校要求45歲以下教師每學(xué)期至少開一節(jié)公開課，供大家學(xué)習(xí)、交流,、探討,。同時鼓勵青年教師積極參與鎮(zhèn)級和縣級開展的研討課、觀摩課以及評優(yōu)課比賽活動,。我校的語文教師雖少,，但宋燕、姜玉霞,、李洪艷等老師都積極參與其中,，并取得較好的評價。宋燕,、李洪艷老師在鎮(zhèn)級,、縣級評優(yōu)課活動中多次獲獎。通過鍛煉,、培養(yǎng),，我校的青年教師教學(xué)水平提高了，形成了一種充滿時代氣息與活力的教學(xué)特色,。

4,、重視語文綜合性學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語文生活,。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)協(xié)作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,。十年來，我校的語文教學(xué)一直重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),，把課內(nèi)外語文活動有機結(jié)合起來,，積極開展語文實踐活動。各類主題征文,、朗讀演講比賽,、硬筆書法比賽、古詩詞與成語積累,、制作手抄報等等,，為師生創(chuàng)設(shè)了一個施展才能、發(fā)展個性素質(zhì)的平臺,，豐富了學(xué)生的語文生活,。學(xué)生各種能力的提高，在各級各類比賽中諸多的獲獎,，是給語文課改工作的最好的回報,，同時為課改注入新的活力,。

深入鉆研教材，了解教材的編排體系,，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改實驗的前提,。為更好地落實新課程理念，全校教師加強了對教學(xué)設(shè)計的研究,。首先依據(jù)新課程理念進行教學(xué)設(shè)計,。在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，教師能深入學(xué)習(xí)課程標準,，明確年段目標,，把新課程理念貫?zāi)钤诟鳝h(huán)節(jié)中；其次依據(jù)學(xué)生實際進行教學(xué)設(shè)計,。語文是一門母語學(xué)科,，有非常廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑。全體教師能充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，從學(xué)生的認知特點和實際接受水平出發(fā),，靈活地處理教材，拿出符合學(xué)生知識和心理需求的教學(xué)設(shè)計,；其次,，依據(jù)教材進行教學(xué)設(shè)計。人教版實驗教材以專題組織單元,，每單元前的導(dǎo)語提示了本單元的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)要點。進行教學(xué)設(shè)計時,，教師能充分發(fā)揮導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,，從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點,，針對精讀,、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

為了呵護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與富有個性的經(jīng)驗,，教師能站在促進學(xué)生發(fā)展的高度，以學(xué)定教,。課堂上,，教師更加關(guān)注學(xué)生靈性的閃動，在注重預(yù)先設(shè)計的同時,，更注重把握課上生成的知識,，珍視學(xué)生獨特的見解,，抓住契機引導(dǎo),、拓展并及時地進行課后反思,，不斷提高處理教材的能力。

新課程倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。這三者是有機聯(lián)系的一個整體,。自主是探究的前提,，探究必定是自主的，是外力所不能代替的,，而對未知的探究,，對小學(xué)生來說，相互的合作,、啟發(fā)必不可少,。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生已經(jīng)開始適應(yīng)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性,、自主性有所增強,，多數(shù)學(xué)生樂于與人合作，在合作中,，體驗互助的快樂與收獲的喜悅,。

要實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就必須具備自主學(xué)習(xí)的能力,，掌握自主學(xué)習(xí)的方法,。為此，為實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變,，教師注重通過示范點撥,、引導(dǎo)領(lǐng)悟自得、發(fā)現(xiàn)來源于學(xué)生中間的好的學(xué)習(xí)方法加以推廣等方式引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法,。在學(xué)生進行自主,、合作的學(xué)習(xí)過程中，這些語文學(xué)習(xí)方法也得到了完善,。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，使學(xué)生真正達到了“會學(xué)”。

我們曾對低年級學(xué)生的識字途徑進行問卷調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果表明,，街道、商店,、學(xué)校,、市場,、車站、飯店,、廣告,、食品及服裝商標上的文字都是他們識字的資源。影視,、歌曲,、報紙、課外讀物,、同學(xué)姓名,、班級布置中的常用字都是學(xué)生識字的教材。這充分說明：學(xué)生自主識字的習(xí)慣與能力已初步形成,。通過調(diào)查,，我校一年級結(jié)束時的部分學(xué)生識字量超過了1200個（課標要求的識字量為950個），這正得益于學(xué)生較強的自主識字能力,。為了鞏固學(xué)生識字成果,，鼓勵他們的識字熱情，我們的語文教師和孩子們一起整理課外所認識的字并把它編進《識字手冊》,，讓學(xué)生互相傳閱,。

低年級學(xué)生識字量的增加，極大地促進了學(xué)生的閱讀積極性及其語言的發(fā)展,。通過閱讀大量兒童讀物,，學(xué)生對語言的感悟能力有所增強。

新的教學(xué)理念呼喚新的教學(xué)方法,。在十年的課改實踐中,，我們的教師摸索到了很多切實可行的教學(xué)方法：閱讀教學(xué)中學(xué)生多角色活動──“小醫(yī)生”角色、“小博士”角色,、“小導(dǎo)游”角色,、“小老師”角色；六步寫字教學(xué)法,，即：一看,、二描、三寫,、四評,、五改、六展示,；在寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育中,，采用“五養(yǎng)成”教學(xué)法，即：養(yǎng)成以正確姿勢書寫的習(xí)慣,、養(yǎng)成整潔習(xí)慣,、養(yǎng)成讀帖習(xí)慣,、養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習(xí)慣、養(yǎng)成天天練的習(xí)慣,。

評價改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順利進行的瓶頸,。為實現(xiàn)“評價促進學(xué)生發(fā)展”的目標,，在十年課改的實驗過程中，我們認真研究,、積極探索,，在評價方式、評價內(nèi)容,、評價標準等方面做了大膽的可操作嘗試,。

1、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化,。

針對以往評價過于注重學(xué)業(yè)成績，過于注重期末評價的弊端,，在評價中,，我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重了日常評價,，體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理,。在評價內(nèi)容上，分為平時的形成性評價,、期末測試與評價,、期末終結(jié)性評價。

2,、關(guān)注學(xué)生個體,，實現(xiàn)評價方法多元化。

平時的形成性評價,，包括“家校聯(lián)系冊”,、“建立學(xué)生成長記錄袋”、“書面階段測試”等,。

期末測試與評價,，我們采用了口試、操作,、筆試相結(jié)合的方法,。筆試采用全縣期末質(zhì)量驗收卷進行測評。

期末終結(jié)性評價是把平時的評價與期末的測試整合為一體,。

3,、開放評價過程,，實現(xiàn)評價主體多元化。

為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性,，在實驗過程中,，我們鼓勵學(xué)生本人、同學(xué),、家長等參與到評價中來,，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。在評價中,，結(jié)合評價內(nèi)容采用了學(xué)生自評,、互評、家長參評,、教師綜合評定的民主,、開放式的多元評價方式，增加了評價的客觀性,，促進了學(xué)生的發(fā)展,。

歷經(jīng)十年的課改實驗，我校語文教師擁有著共同的感受：雖然我們的工作很繁重,，但仍充滿樂趣,。有多名語文教師在市級以上報刊發(fā)表教學(xué)論文10余篇、《芳草地》,、《幼苗》等學(xué)生習(xí)作集,、《我愛書法》等學(xué)生硬筆書法作品集、《教海拾貝》等教學(xué)心得集都飽含著我們在課改實驗中的思考和探索,，浸透著我們的心血和汗水,，相信我們的課改之花一定會越開越艷麗，越開越芬芳,。

語文課改工作總結(jié)報告篇十二

新課程改革要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念,。這對老師是一個挑戰(zhàn),、一次考驗，如何把新教材教好,，提高運用新課程的能力和水平,，以主人翁的姿態(tài)把新課程改革的推向深入?我以高潮的熱情，本著 “加強理論學(xué)習(xí)的同時,，在實踐中學(xué)習(xí),，在反思中進步”的原則，在語文教學(xué)新課改中花了心思，下了苦功,，現(xiàn)總結(jié)如下： 一,、加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。

我把新課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦,， “依法行教”。經(jīng)過一個學(xué)年的教學(xué)實踐,，我的學(xué)生觀,、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，語文教學(xué)進入了一個嶄新的天地。貫徹以學(xué)為主的基本思想----即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人,，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主,。比如，在教學(xué)課文之前,，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標展示給學(xué)生,，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標，作業(yè)也可自主確定,。這樣,，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程，還參與了目標的制定和作業(yè)的布置,，從而,，不同層次的學(xué)生都能找到適合自已的學(xué)習(xí)目標，可以在自學(xué)階段有本可依,，有章可循,，并取得成就感。 二,、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新學(xué)期伊始,，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu),。介紹學(xué)習(xí)方法,，如：什么叫自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方

式,。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi),、家庭,、自然、社會中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求,，如：每周要背誦并默寫 “課外古詩詞背誦”其中的一首,。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等,。讓學(xué)生有一個明確的目標,、方向。發(fā)揮教師,、學(xué)生兩個主體的積極性和創(chuàng)造性,。從新課程的角度來看，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,，而不只是被動的執(zhí)行者,。因此，教師,、學(xué)生都是語文課程實施過程中的主體,，也只有在這個意義上，教學(xué)相長才真正成為可能,。在語文課堂教學(xué)中,，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動參與者,，成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者,。

三、采用多種多樣的教學(xué)形式

在教學(xué)形式上,，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的`能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實踐的形式,，如：課外找錯別字、病句交流與展示,，語文知識擂臺賽,，故事會(《寓言四則》、《女媧造人》),，討論會(《風(fēng)箏》),，朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》,、《靜夜》,，并附有一定的評分標準)，演課本劇(《皇帝的新裝》),，辦手抄報,，編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集)。語文課堂教學(xué)要突出重點,，營造亮點,。突出重點就是要明確教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移,，最后再歸結(jié)到整體上來,，深化對文章的認識。而課堂教學(xué)中的亮點應(yīng)該是疑問的聚焦點,，思維的交匯點,，教學(xué)的創(chuàng)新點。

語文課改工作總結(jié)報告篇十三

本學(xué)期,，我擔(dān)任八年級（1）（2）兩個班的語文教學(xué)工作,，在工作中以創(chuàng)新為動力，以教研為手段,，盡自己所能穩(wěn)步推進初中語文課 改實驗,，并取得了一定的階段性成績。為了以后更好地推進語文課改 實驗工作,，現(xiàn)將我一學(xué)期以來語文課改實驗工作簡要總結(jié)如下：

1,、加強學(xué)習(xí),，更新理念,。 一學(xué)期來，我積極學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新課程標,，包括語文新課程的教學(xué)理 念,；語文新課程的課程標準；語文新課程的教學(xué)內(nèi)容以及新課程常見 的教學(xué)模式和教學(xué)方法等,。使我的教學(xué)觀念進一步更新,。

2、改革教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果,。 通過一學(xué)期的新課程教學(xué)實踐，我最大限度的改變過去“老師滿 堂講,，學(xué)生被動聽”的“填鴨式”教學(xué)方法,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，注重學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)方法,，采用多 種教學(xué)手段,，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)樂、學(xué)好,，教學(xué)效果明顯提高,。

3、虛心學(xué)習(xí),，勤奮鉆研,。 新的學(xué)校，給我們提供了廣闊的.學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的交流包圍,。在 本學(xué)期,，結(jié)合學(xué)校組織的全校教師公開教學(xué)，我積極聽課,，學(xué)習(xí)他人 優(yōu)秀的教學(xué)方法,，對照自己的教學(xué)實踐，尋找自己的不足,。在教研活 動中,，虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)和同志們的意見和建議，學(xué)習(xí)他人長處,，改進自 己的不足,。在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課競賽活動中，更是積極參與說課,，參與設(shè)計,，向李昭君，蔡仲平兩位老師虛心學(xué)習(xí),，從得益匪淺,。

4、以研促教,，加強教研教改活動,。 把課程改革同課題研究結(jié)合

起來，用課題研究促課改的推進,，把 課改作為課題研究的實踐形式,，二者互相促進，有利于課改發(fā)展,。

5,、變革對學(xué)生的評價方式，促進學(xué)生全面健康發(fā)展,。

⑴語文教學(xué)體現(xiàn)“人文關(guān)懷” ,。語文教師把對學(xué)生的評價定位于 發(fā)展性評價：考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在,，更著眼于學(xué)生的未 來,，并讓學(xué)生學(xué)會做人,，學(xué)會做事，學(xué)會合作,，學(xué)會學(xué)習(xí),。

⑵注重學(xué)生的全面健康發(fā)展。在語文課改教學(xué)中,，更能體現(xiàn)“以 人為本”的理念,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)自覺性增強了,；學(xué)生喜 歡上語文課了；上課發(fā)言的同學(xué)增多了,；學(xué)生的膽量大了,；以往沉悶 的課堂出現(xiàn)了歡聲笑語。新課改促使學(xué)生形成自主,、創(chuàng)新,、合作的學(xué) 習(xí)方式，促使學(xué)生在德,、智,、體等方面健康成長。

1,、雖然對新課程的理念、教法,、內(nèi)容和評價等方面有了一定的 認識,，但總體來說對新課改的認識還是比較膚淺,，理解不夠透徹，教 學(xué)觀念還顯陳舊,，仍沒有完全走出過去傳統(tǒng)教法的模式。

2,、教學(xué)理念雖然得到更新,，在教學(xué)中也正如專家所說： “摸著石 頭過河” 。但畢竟經(jīng)驗不足,，難免在課改中出現(xiàn)一些形式化的東西,， 有時課堂氣氛看似濃厚,，但卻偏離了教學(xué)重點，沒有很好地完成教學(xué) 目標,。

3,、在教學(xué)內(nèi)容上，初中語文是“北師大”的教材,。教材的內(nèi)容 看似簡單,，但考試的內(nèi)容卻較深奧,。教材留給我們的利用空間過大,， 學(xué)生和教師都有些不適應(yīng)，建議上級批準我們使用初中“人教版”教 材,。

1,、深入學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì),。

2,、積極投身教研教改工作，進一步深化新課程實驗進程,。

3,、總結(jié)經(jīng)驗，提升課改水平,。

語文課改工作總結(jié)報告篇十四

從09年秋季開始,，學(xué)校就開始學(xué)習(xí)洋思的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”精神,，到此刻也有一年半時間了,，各學(xué)科都在學(xué)習(xí)，也取得了必須的收獲,，我們物理學(xué)科在全體備課組成員的共同努力下,，也在逐步學(xué)習(xí)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，可是由于學(xué)科的不一樣,，在學(xué)習(xí)過程中也存在著必須的困難,，具體談?wù)勎以诠ぷ髦械男牡皿w會。

按照洋思模式,，在課堂上,，教師先揭示課堂教學(xué)目標，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，經(jīng)過檢測,，暴露出問題后，引導(dǎo)學(xué)生研討解決,，教師只作評定,、補充,、更正，最終讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè),，經(jīng)過嚴格訓(xùn)練,，構(gòu)成本事?？墒沁\用“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時，要根據(jù)不一樣年級,、不一樣學(xué)科,、不一樣學(xué)情靈活地進行。有時可集中學(xué),、集中教,、集中練，有時可分散學(xué),、分散練,，有時可學(xué)一點、教一點,、練一點,。異常是我們物理學(xué)科，在教師沒有具體講的之前,，學(xué)生對該概念一點印象都沒有,，他怎樣去完成當(dāng)堂訓(xùn)練

而此次課改中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認為學(xué)生才是課堂的主體,，教師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。我認為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué),，所以,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自我的主角地位,，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種簡便的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們進取、主動地學(xué)習(xí),，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)窨,，有了與教師平等對話的機會，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言,，進取地表現(xiàn)自我。

我理解的“先學(xué)”,，不單單是指學(xué)生泛泛地,、單純地看書，而是在教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標,，提出自學(xué)相關(guān)要求,，進行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的資料,，完成檢測性的練習(xí),。重要的.是教師的學(xué)前指導(dǎo)要到位，才能使學(xué)生明確自學(xué)的方法,、目標,、要求，很快進入自學(xué)之門,。自學(xué)的形式能夠多種多樣,、靈活多變，能夠是看例題,、讀課文,、看注釋、做實驗,、發(fā)現(xiàn)疑難做記號,、做與例題類似的練習(xí)題等。而物理的特點就是資料少,，學(xué)生看書的文字資料較少,，而需要動手實驗的較多，不管是演示實驗還是學(xué)生實驗,，都需要有特定的環(huán)境或者說應(yīng)當(dāng)具有的基本的實驗器材,，學(xué)生至少有必須的條件去完成自學(xué)的資料。

“后教”不是教師漫無邊際,、漫無目的地教,，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí),。需要注意的是：學(xué)生在自學(xué)過程中教師要不斷巡視，在巡視過程中,，要經(jīng)過質(zhì)疑問難,、個別詢問,、板演、提問等形式準確掌握學(xué)生的自學(xué)情景,，最大限度地暴露問題,。在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過討論,、質(zhì)疑,、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出來的問題，然后經(jīng)過學(xué)生講解或相互交流,，讓已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生教不會的(即兵教兵),，促使學(xué)生相互幫忙，到達會的更精,，不會的變會的雙贏目的,。如果發(fā)現(xiàn)確實屬于學(xué)生都不理解的再由教師做引導(dǎo)、講解,?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”“后教”之后進行的，時間一般在15—20分鐘,，分必做題,、選做題和思考題，著重讓學(xué)生經(jīng)過必須量的訓(xùn)練,，應(yīng)用當(dāng)堂所學(xué)的知識解決問題,，從而加深理解在課堂上所學(xué)的重點和難點。堅決不能讓學(xué)生死記硬背,，能夠利用多種形式激勵學(xué)生獨立快速地完成作業(yè),，如競賽、考試等形式,。當(dāng)堂訓(xùn)練要到達準確檢測教學(xué)效果,、及時反饋準確信息的目的，便于教師課外有針對性的輔導(dǎo),，布置課外閱讀,、預(yù)習(xí)等少量的延伸、拓展性的作業(yè).

而今,，按照課改的精神,，將不再以分數(shù)作為唯一的評價手段。我們的知識評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的提高與存在的不足,，在此基礎(chǔ)上促進學(xué)生發(fā)展和改善教學(xué),。如果只在學(xué)習(xí)期末對學(xué)生評價和考試則不能有效地到達這一目的;并且有很多的學(xué)業(yè)與非學(xué)業(yè)的資料不適合經(jīng)過一次評價與考試進行檢查，某些考試也要求評價不能局限在很短的時間內(nèi),，如需要較長時間的任務(wù)和活動,。所以，此刻我們提倡學(xué)期末對學(xué)生的評價應(yīng)根據(jù)不一樣的資料確定期末評價與平時評價相結(jié)合,，這樣既能減輕學(xué)生的期末考試的負擔(dān),，避免出現(xiàn)“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，同時也有助于經(jīng)過不斷的日常評價更好地促進學(xué)生發(fā)展和改善教學(xué),。