作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

自然之道課件自然之道教案篇一

一,、說教材

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時,，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的.主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時,，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高,，不能急于求成;在進行精讀課文時，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。

二,、說教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：認(rèn)識7個生字,，會寫14個生字，正確讀寫“旅游,、偵察,、愚蠢、爭先恐后,、若無其事”等詞語,。正確流利地朗讀課文，學(xué)會概括文章主要內(nèi)容,。

2.過程與方法：有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，適當(dāng)展開聯(lián)想,，體會文章表達的思想情感,。

3.情感態(tài)度與價值觀：豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示,。

三、說教學(xué)重難點：

教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

四,、說教法：采用多媒體直觀法,、引導(dǎo)學(xué)生想象法、拓展學(xué)生思維法等,。

五,、說學(xué)法：朗讀加聯(lián)想，自主品讀,、畫重點句等,。

六,、說教學(xué)過程：

1、引入“道”

這篇課文的題目比較抽象,，所以,，新課伊始，我先提出問題,，什么是“道”? 引發(fā)探究興趣,。

為使學(xué)生對課文有一個整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀,。學(xué)生聽范讀后再進一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容,。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。)教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法,。(概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。文章按事情發(fā)展順序講的,。)

2、感悟“道”

為使學(xué)生進一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。我運用了讀中想象加領(lǐng)悟的方式。把握文章中人物的心情變化開展,?？蓯鄣男『｝攤儽晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。

⑴學(xué)習(xí)第三自然段,。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，相機指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字,。

為使學(xué)生進一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。

比較句子：下面兩個句子有什么異同?

向?qū)П鹉侵恍↓?，朝大海走去,。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好飛走了,。

向?qū)O不情愿 地抱起那只小龜,，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,，只好頹喪地飛走了,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：向?qū)У男那楹妥龇ㄖg的矛盾與無奈,，以及后文的故事發(fā)生,。

救了小龜，我們的心情如何了?這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,，說說圖意,。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6～7自然段,。

再比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害,。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜,。

3,、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海,，看到那長長的沙灘足跡時,，你最想說什么?同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧!生活當(dāng)中有沒有類似的教訓(xùn),，說說看,。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,，使 “道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。讓我們共同遵循自然之道吧!

七、說板書設(shè)計：

自然之道

焦急 若無其事

震驚 極不情愿

悔恨 發(fā)出悲嘆

自然之道課件自然之道教案篇二

【教學(xué)理解】

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識7個生字,、會14個生詞。能正確讀寫生字詞語

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3、啟發(fā)學(xué)生如何選材,，感受文章之美,。

【教學(xué)安排】

2課時。

第一課時教學(xué)

一,、教師介紹文章協(xié)作背景,，導(dǎo)入新課

二、初讀課文理解生字詞

1,、認(rèn)讀生字

2,、理解生詞尤其是對鳥的名稱和習(xí)性以及大自然的一般規(guī)律作一簡單介紹

3、理解一些好詞好句,。

三,、再讀課文

1,、讀課文請把課文的主人公分成2派

2,、再仔細(xì)研讀來評價下“向?qū)А焙汀拔覀儭蹦闶菑恼n文中的哪里知道的

3、總結(jié)：善良好心

4,、反思為什么好心卻辦了壞事(學(xué)生討論)

5,、如果你是當(dāng)時的主人公你會怎么做(再討論)

6、總結(jié)出自然之道的含義及遵循自然規(guī)律,。

四,、小結(jié)布置抄寫的作業(yè)

第二課時教學(xué)

一,、回顧何為自然之道

二、區(qū)分自然之道

如養(yǎng)鳥是違反嗎?引進優(yōu)良品種是違反嗎?動物園是違反嗎?

四,、我們是通過文章而懂得這么多的知識的

五,、你來評價下這位作者

他那些地方的描寫或者那些寫法值得我們模仿學(xué)習(xí)呢?

教師最后總結(jié)：用詞準(zhǔn)確，用句有邏輯,，有說服力,。最主要的是作者的選材值得我們學(xué)習(xí)。

六,、講解我們該如何的選材如寫《媽媽的愛》

能表現(xiàn)媽媽愛的事情太多了……如何選擇一兩件事情來寫就尤其關(guān)鍵了,。再通過這一兩件事情而展開詞句的組織就容易多了。

七,、布置作業(yè)

再寫一篇自然之道,。必須另選材料。

自然之道課件自然之道教案篇三

自然之道文章講述了“我”和七個同伴以及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖蠹永粮晁谷簫u上旅游,，因救了一只小幼龜而導(dǎo)致一大群幼龜都成了海鷗美餐的故事,。

自然之道原文

原文有兩個版本的，一個[語文s版第十一冊課文],，下面的是[人教版實驗教材第八冊課文]版本,。

我和七個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游,。在這個海島上,，有許多太平洋綠龜在筑巢孵化小龜。我們的目的,，就是想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的,。

太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜不到它的百分之一,。幼龜一般在四五月份離巢而出,，爭先恐后爬向大海。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘,，稍不留心,，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。

那天我們上島時,，已近黃昏,，很快就發(fā)現(xiàn)一個大龜巢。突然,，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全,。正當(dāng)幼龜躊躇不前時,，一只嘲鶇突然飛來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去,。我和同伴緊張地看著眼前的一幕,，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法啊,！”向?qū)s若無其事地說：“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！毕?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉?。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的.美食丟掉,，只好頹喪地飛走了,。

然而，向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出————那只先出來的幼龜,，原來是龜群的“偵察兵”，現(xiàn)在被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息,，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出,。沙灘上無遮無攔,，很快引來許多食肉鳥。數(shù)十只幼龜成了嘲鶇,、海鷗,、鰹鳥的口中之食。

自然之道課件自然之道教案篇四

設(shè)計理念：

1. 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，實現(xiàn)“長文短教” 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生按照“提出問題——解決問題——得到啟示”的方法自主學(xué)習(xí)，滲透借助解決關(guān)鍵問題來理解文本的學(xué)習(xí)方法,。

2. 根據(jù)學(xué)段要求,，培養(yǎng)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的能力。

3. 遵循課標(biāo)中提出的“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”的理念,，開展綜合實踐活動,，讓學(xué)生在“學(xué)語文,、用語文”的實踐中掌握知識,，形成能力,。

教學(xué)目的：

1. 認(rèn)識7個生字，會寫14個生字,。

2. 有感情地朗讀課文,。

3. 學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要內(nèi)容的方法，通過理解關(guān)鍵詞句的意思領(lǐng)悟文本內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,，受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

4.豐富見聞,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要內(nèi)容的方法，從中受到啟示,。

教學(xué)難點： 理解關(guān)鍵詞句,，體會文章表達的.思想感情。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：第1課時

一,、設(shè)疑激趣

1．出示加拉巴奇島的風(fēng)景圖片：同學(xué)們,，知道這是什么地方嗎？簡介加拉巴奇島名稱的來歷,，海龜產(chǎn)卵的相關(guān)知識,。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，被證明是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑,，在這里我將借助美麗的風(fēng)景圖片,、抑揚頓挫的解說詞來達到創(chuàng)設(shè)情境的目的。

2．設(shè)疑激趣：加拉巴奇島上除了雨水沒有淡水來源,，因此,，很長一段時間里，這座島未被人類打擾,，動物們過著平靜的生活,，可有一天，這種平靜被一群旅游者打破了,。想知道,，是怎么回事嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文：《自然之道》,，板書課題,。

3．學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：看到課題，你們猜猜第三組課文將圍繞哪個主題展開,？（大自然）這組課文的學(xué)習(xí)要求是什么呢,？請自讀單元導(dǎo)讀，劃出要求。

學(xué)習(xí)要求：

①學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法,；

②了解大自然的啟示,；

③開展綜合性的活動。

【設(shè)計意圖】 心理學(xué)家認(rèn)為,，人們只有了解行動的目的,，產(chǎn)生一定的指向性后，行動才能取得更好的效果,。因此,，在學(xué)習(xí)本單元課文之前，很有必要讀一讀單元導(dǎo)讀,，,，明確學(xué)習(xí)目的。

二,、檢測生字

1．默讀課文,，大致了解一下文章講了哪些內(nèi)容？不懂的地方打上問號,。

【設(shè)計意圖】不動筆墨不讀書,，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣是語文教師義不容辭的任務(wù)。

2．檢查字詞

（1）出示詞語

幼龜 海灘 偵察 嘲笑 啄食 企圖 愚不可及

蠢事 反悔 阻攔 海鷗 帽子 氣喘吁吁 響徹云霄

（2）個別讀,，開火車讀,，男女分組讀，齊讀,?？傊鋵嵣值淖x音,，要求人人會讀生字新詞,。

（3）理解詞義：明白這些詞語的意思嗎？說說你已經(jīng)讀懂了的詞語意思,。

三,、把握大意

1. 檢查學(xué)生對課文的了解程度。

讀了課文后,，你知道了什么,？（學(xué)生回答的內(nèi)容不作限定，知道什么說什么）

【設(shè)計意圖】語文課堂應(yīng)該是學(xué)生的舞臺,，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生表達自己第一時間接觸文本后的感受,，讓學(xué)生的個性體驗有發(fā)表的空間。

自然之道課件自然之道教案篇五

教學(xué)理念:

教學(xué)目標(biāo):

1,、知識目標(biāo):認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游,、偵察、愚蠢、爭先恐后,、若無其事”等詞語,。

3、情感目標(biāo):豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

重點難點:了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示,。

理解向?qū)У脑?體會文章所表達的思想感情,。

教具準(zhǔn)備:多媒體

自主預(yù)習(xí):

提練主線:

教學(xué)過程: 一,、讀題質(zhì)疑。

二,、初讀課文,概括故事,。

1.了解主要內(nèi)容。

作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請同學(xué)們自由通讀全文,努力把課文讀正確,、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍,。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。隨機板書:游客,、向?qū)?

2.理清線索,。

從同學(xué)們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課,看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(3,、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))

3.學(xué)習(xí)詞語

讀了一遍課文,同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容,理清了線索,。文中有一些好詞語值得我們積累,老師請大家讀一讀。

躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出

愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄

三,、學(xué)習(xí)“救幼龜”

1.“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學(xué)們找到那個句子,讀一讀,再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)

2.正在這時,一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{,。同學(xué)們,此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?(是呀,憐憫之心人皆有之,誰能忍心見死不救?)

多媒體出示:

向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?！?朗讀體會若無其事)

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去,。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)

四,、自學(xué)“傷害幼龜”

一只可愛的幼龜?shù)镁攘?我和同伴本以為做了一件好事,可是接著發(fā)生的事卻出乎意料,。請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段,這四個段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受,請你把這樣的句子畫下來,在旁邊做一點批注,寫寫自己的感受。

2.學(xué)生交流感受,教師隨機出示重點句子,。

向?qū)Пё哂敳痪?成群結(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事,。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會魚貫而出?)

不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個詞你想到什么?)

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害,。”(朗讀指導(dǎo),體會“悲嘆”,再說一說向?qū)槭裁炊?)

五、小爭辯,。

1.學(xué)到此,讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話,。(多媒體出示)

向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的,。”

①讀

②這句放看似普通卻意味深長,。同學(xué)們,聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話,你有什么問題?(多媒體出示)

正方:贊同反方:反對

六,、啟示,。

2.自然界處處都有規(guī)律,我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,為人類造福,。(出示圖片)

3.誰還知道這們的例子?

這一切,都是大自然給予人類的啟示,。順應(yīng)自然,遵循規(guī)律,才能保護自然,造福人類。

板書:

自然之道

游人:緊張焦急――震驚悔恨

向?qū)?極不情愿――悲嘆……

“救”害!

個案部分

一,、素養(yǎng)訓(xùn)練

二,、合作探究

協(xié)作學(xué)習(xí),深入探究

(一)圍繞小組提出的問題,進行小組協(xié)作學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)提示:1.由小組長帶領(lǐng)小組成員把相關(guān)段落讀一讀,。2.找出重點詞語、句子,從中讀懂了什么,受到什么啟示,。

3.把答案發(fā)布到論壇上,準(zhǔn)備小組匯報的形式。

(二)匯報

1.“ 救幼龜”部分

①小組練習(xí),分角色演這個情景,。

請學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,大家邊聽邊看。表演后評議,教師抓住“欲出又止”,、“躊躇”評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”,、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演,。

分角色朗讀第四自然段,教師采訪“向?qū)А卑缪菡?你說“叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn),。先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語。如“焦急”,、“冷淡”、“若無其事”,、“極不情愿”,、“頹喪”,。

2.“傷害幼龜”部分

①討論:我們干了一件什么“蠢事”?這件蠢事造成了什么樣的后果呢?相機理解“魚貫而出”。

②比較句子:

我們干了一件蠢事?

我們干了一件愚不可及的蠢事?

⑤我們的內(nèi)心會想什么?(無知,好心辦壞事,不按自然規(guī)律辦事,只能把事辦糟,自然現(xiàn)象神秘莫測,不知道就不能亂加修改,。)

向?qū)в扇魺o其事到不情愿,現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行?悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類的無知,強行改變規(guī)律,應(yīng)受責(zé)罰)

三,、拓展延伸

四.課后反思

自然之道課件自然之道教案篇六

教材分析

本文講述了一個發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們拯救了一只被嘲鷹咬啄的海龜“偵察兵”,，結(jié)果成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，而成為食肉鳥的口中之食,。這個故事告訴我們,，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。

課文敘事嚴(yán)謹(jǐn),，故事性強。第一自然段交待了事情的起因：“想實地觀察一下,，幼龜是怎樣離巢進入大海的,?！边€特別強調(diào)“在一位生物學(xué)家向?qū)У呐阃隆,！睆亩c明了“我和同伴”及“向?qū)А钡牟煌矸荩舶凳玖藘烧邔μ窖缶G龜生活習(xí)性以及對自然規(guī)律的認(rèn)識層次是不同的,。

第二自然段插入對幼龜生活習(xí)性的介紹，為后文故事的發(fā)展埋下了伏筆,?！吧圆涣粜摹薄靶枰?jīng)過一段不短的沙灘”意在強調(diào)危險隨時可能發(fā)生,。

第三到十一自然段是文章的主體部分,，敘述了故事的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)局。其間,，小綠龜?shù)拿\牽動著“我和同伴”及“向?qū)А钡男?，也清晰地展現(xiàn)出各自思想感情的變化：“我和同伴”先是因好心而“緊張”、“焦急”,，要求向?qū)朕k法,，接著，看到事與愿違的結(jié)果后感到“震驚”與后悔,；“向?qū)А北緛硎恰叭魺o其事”,，由于同行人的“不滿”，“極不情愿”地將綠龜引入大海,，最后只能難過地發(fā)出“一聲長嘆”,。

課文中向?qū)У囊痪洹暗鹁偷鹑グ桑匀唤缇褪沁@樣的`,?！币庠谡f明,，自然萬物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律,。在自然面前,，人類不能憑主觀好惡做事,。同時，也點明了課文的主旨：自然之道,，即自然的規(guī)律,。課文最后寫到向?qū)У囊宦曢L嘆：“大自然是有它自己的規(guī)律的，如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害,！”這不僅僅是在說海龜，更是在呼吁：人類呀,，要遵循自然規(guī)律,，千萬不要人為地干預(yù)。再一次點明“自然之道”,。

課文主題突出，并且學(xué)生易于在讀中感悟,。一方面是因為選材典型,，另一方面文章內(nèi)容在多方面形成強烈反差,，讀起來扣人心弦,，例如：“我”和同伴與向?qū)г趯ψ匀灰?guī)律認(rèn)識上的反差,，“我”和同伴的好心與所造成結(jié)果的反差,，海龜入海前的平靜與入海時遭到食肉鳥捕食的慘烈情景的反差等,。學(xué)文時,，引導(dǎo)學(xué)生從故事的發(fā)展中悟出“自然之道”是重點。

教學(xué)要求

1.認(rèn)識9個生字,，會寫7個生字,，正確讀寫“海鷗、爭先恐后,、若無其事,、魚貫而出,、氣喘吁吁”等詞語,。

2.有感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3.豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣,。

教學(xué)重點難點

情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

方法與過程

通過初讀,、再讀、細(xì)讀這三個層次的讀書活動,，使學(xué)生體會逐步深入理解課文的閱讀方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

布置預(yù)習(xí)任務(wù),、制作幻燈片

教學(xué)過程

第一課時

一,、檢查預(yù)習(xí)：

1.解釋課題：自然之道,。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思,。

2.檢查對課文內(nèi)容了解了多少：說一說故事的主人公都有誰,？（生物學(xué)向?qū)?、我們,、綠龜,、嘲鷹和海鷗）學(xué)生答，教師板書,。

3.檢查生字,。請一名學(xué)生到黑板上來寫,，注意思考,，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語,，把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?。（巢穴,、偵察兵,、食肉鳥,、飽餐,、若無其事,、棒球帽,、氣喘吁吁）

4.檢查對錯,，然后請學(xué)生說一說這些詞為什么寫在這個位置,。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況,，也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容。

二,、理清文章脈絡(luò),。

1.師：現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文,。要想學(xué)好課文,，首先就要讀好課文,。讀課文不能盲目的讀,，每次讀了課文,，我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲,，昨天的課文就讀的有意義,。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容，今天再讀課文，就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò),。對于一個故事來說,，就是理清事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果等等?，F(xiàn)在就請大家自由讀課文,，邊讀邊想,，故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的,。

學(xué)生讀課文，教師巡視,。

2.全班交流,，通過理順故事的過程進行分段,。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么,，課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容,。

設(shè)計意圖：給學(xué)生滲透閱讀方法,，給敘事性的文章分層，可以按著事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果的展開來進行,。

3.引導(dǎo)理解第二自然段。

引導(dǎo)學(xué)生理解,，在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a充說明,，能讓讀者看得更明白。不但如此,，這里還有一個特殊的作用,。出示最后一句,，說說寫了什么？跟后面有沒有聯(lián)系,？這里給后面的故事打下了一個伏筆,。我們在寫作文的時候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法,，可以增加文章的完整性和趣味性,。

設(shè)計意圖：寫作方法的滲透,。

第二課時

一,、學(xué)生默讀課文,，獨立體會文章的思想感情,。

1.師：這節(jié)課我們一起來細(xì)讀課文,，體會文章要表達的思想感情和要說明的道理,。要完成這個任務(wù),，在細(xì)讀的時候,，就要有自己的感受（板書——有感受）什么感受呢,？我給舉個例子,，比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思,，還有你對課文上所說的事情有什么體會，又如你有了什么想法等等,，都算感受,。（板書：發(fā)現(xiàn),、體會、想法）要想在讀的時候有感受,，就要一遍讀一遍想，哪里有想法就應(yīng)該畫出來,，有什么感受就簡單得寫下來，就是一邊讀一遍寫寫畫畫，也就是最簡單的讀書筆記,。

2.學(xué)生自讀課文，邊讀邊記錄感受,。教師巡視指導(dǎo)。大約進行十分鐘,。

設(shè)計意圖：先進行閱讀方法的指導(dǎo),，使學(xué)生知道在讀書時該做些什么,，應(yīng)該怎樣去做,。給學(xué)生足夠的讀書時間和思考時間,，使他們能真正的認(rèn)真讀書，靜心思考,，讀出自己的感受,。

二,、交流感受,，深入理解課文,。

學(xué)生自由發(fā)言,，談自己的體會,。教師注意結(jié)合學(xué)生的談話,，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點段落和句子,。

1.在交流中從三個方面進行引導(dǎo)：有感情的朗讀（結(jié)合四,、八自然段進行）體會人物的心情,、體會用詞的準(zhǔn)確生動,。

2.理解文章所要說明的道理,。重點理解向?qū)У脑挕?/p>

3.再次感受文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生,、發(fā)展,、高潮,。

三,、寫話練習(xí),。

根據(jù)你的理解,，完成下面的填空：這是一個（ ）的故事,。它告訴我們大自然是有它自己的道理的,，由于我們（ ）,，才使這些海龜受到了傷害。（學(xué)生寫,，全班交流）

設(shè)計意圖：實現(xiàn)讀寫結(jié)合，將學(xué)生理解的道理反饋外化,。

四,、拓展練習(xí)

還知道這樣的故事嗎,？悲劇發(fā)生的原因是什么？

五,、總結(jié),。

我們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長,，其實真正的萬物之長是大自然,，不遵守大自然的規(guī)律做事，必將使我們受到懲罰。作為人類,，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個人與自然和諧相處的空間,，值得我們每一個人思考。

自然之道課件自然之道教案篇七

本文講述了一個發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們拯救了一只被嘲鷹咬啄的海龜“偵察兵”,，結(jié)果成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息,，而成為食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們,，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。

課文敘事嚴(yán)謹(jǐn),，故事性強。第一自然段交待了事情的起因：“想實地觀察一下,，幼龜是怎樣離巢進入大海的?！边€特別強調(diào)“在一位生物學(xué)家向?qū)У呐阃?。”從而點明了“我和同伴”及“向?qū)А钡牟煌矸?，也暗示了兩者對太平洋綠龜生活習(xí)性以及對自然規(guī)律的認(rèn)識層次是不同的。

第二自然段插入對幼龜生活習(xí)性的介紹,，為后文故事的發(fā)展埋下了伏筆,。“稍不留心”“需要經(jīng)過一段不短的沙灘”意在強調(diào)危險隨時可能發(fā)生,。

第三到十一自然段是文章的主體部分,，敘述了故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。其間,，小綠龜?shù)拿\牽動著“我和同伴”及“向?qū)А钡男?，也清晰地展現(xiàn)出各自思想感情的變化：“我和同伴”先是因好心而“緊張”、“焦急”,，要求向?qū)朕k法，接著,，看到事與愿違的結(jié)果后感到“震驚”與后悔,；“向?qū)А北緛硎恰叭魺o其事”，由于同行人的“不滿”,，“極不情愿”地將綠龜引入大海，最后只能難過地發(fā)出“一聲長嘆”,。

課文中向?qū)У囊痪洹暗鹁偷鹑グ?，自然界就是這樣的?！币庠谡f明，自然萬物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律,。在自然面前，人類不能憑主觀好惡做事,。同時，也點明了課文的.主旨：自然之道，即自然的規(guī)律,。課文最后寫到向?qū)У囊宦曢L嘆：“大自然是有它自己的規(guī)律的，如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害！”這不僅僅是在說海龜,，更是在呼吁：人類呀,，要遵循自然規(guī)律,，千萬不要人為地干預(yù)。再一次點明“自然之道”,。

課文主題突出,，并且學(xué)生易于在讀中感悟。一方面是因為選材典型,，另一方面文章內(nèi)容在多方面形成強烈反差，讀起來扣人心弦,，例如：“我”和同伴與向?qū)г趯ψ匀灰?guī)律認(rèn)識上的反差，“我”和同伴的好心與所造成結(jié)果的反差,，海龜入海前的平靜與入海時遭到食肉鳥捕食的慘烈情景的反差等。學(xué)文時,，引導(dǎo)學(xué)生從故事的發(fā)展中悟出“自然之道”是重點,。

1.認(rèn)識9個生字,，會寫7個生字，正確讀寫“海鷗,、爭先恐后、若無其事,、魚貫而出,、氣喘吁吁”等詞語。

2.有感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3.豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣,。

情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

通過初讀、再讀,、細(xì)讀這三個層次的讀書活動，使學(xué)生體會逐步深入理解課文的閱讀方法,。

布置預(yù)習(xí)任務(wù)、制作幻燈片

1.解釋課題：自然之道,。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。

2.檢查對課文內(nèi)容了解了多少：說一說故事的主人公都有誰,？（生物學(xué)向?qū)А⑽覀?、綠龜,、嘲鷹和海鷗）學(xué)生答，教師板書,。

3.檢查生字。請一名學(xué)生到黑板上來寫,，注意思考，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語,，把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀＃ǔ惭?、偵察兵,、食肉鳥,、飽餐、若無其事,、棒球帽,、氣喘吁吁）

4.檢查對錯,，然后請學(xué)生說一說這些詞為什么寫在這個位置。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況,，也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容。

1.師：現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文,。要想學(xué)好課文，首先就要讀好課文,。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文,，我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲,，昨天的課文就讀的有意義。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容，今天再讀課文，就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對于一個故事來說，就是理清事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果等等?，F(xiàn)在就請大家自由讀課文,，邊讀邊想,，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的。

學(xué)生讀課文,，教師巡視,。

2.全班交流，通過理順故事的過程進行分段,。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么,，課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。

設(shè)計意圖：給學(xué)生滲透閱讀方法,，給敘事性的文章分層,，可以按著事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果的展開來進行。

3.引導(dǎo)理解第二自然段,。

引導(dǎo)學(xué)生理解,，在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a充說明,，能讓讀者看得更明白,。不但如此,，這里還有一個特殊的作用,。出示最后一句,，說說寫了什么,？跟后面有沒有聯(lián)系,？這里給后面的故事打下了一個伏筆。我們在寫作文的時候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法,，可以增加文章的完整性和趣味性,。

設(shè)計意圖：寫作方法的滲透,。

1.師：這節(jié)課我們一起來細(xì)讀課文，體會文章要表達的思想感情和要說明的道理,。要完成這個任務(wù),，在細(xì)讀的時候，就要有自己的感受（板書——有感受）什么感受呢,？我給舉個例子,，比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思，還有你對課文上所說的事情有什么體會,，又如你有了什么想法等等,，都算感受。（板書：發(fā)現(xiàn),、體會、想法）要想在讀的時候有感受,，就要一遍讀一遍想,，哪里有想法就應(yīng)該畫出來，有什么感受就簡單得寫下來,，就是一邊讀一遍寫寫畫畫，也就是最簡單的讀書筆記,。

2.學(xué)生自讀課文，邊讀邊記錄感受,。教師巡視指導(dǎo),。大約進行十分鐘。

設(shè)計意圖：先進行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生知道在讀書時該做些什么，應(yīng)該怎樣去做,。給學(xué)生足夠的讀書時間和思考時間,，使他們能真正的認(rèn)真讀書，靜心思考,，讀出自己的感受。

學(xué)生自由發(fā)言,，談自己的體會。教師注意結(jié)合學(xué)生的談話,，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點段落和句子。

1.在交流中從三個方面進行引導(dǎo)：有感情的朗讀（結(jié)合四,、八自然段進行）體會人物的心情,、體會用詞的準(zhǔn)確生動,。

2.理解文章所要說明的道理,。重點理解向?qū)У脑挕?/p>

3.再次感受文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生、發(fā)展,、高潮。

根據(jù)你的理解,，完成下面的填空：這是一個（ ）的故事,。它告訴我們大自然是有它自己的道理的，由于我們（ ）,，才使這些海龜受到了傷害。（學(xué)生寫,，全班交流）

設(shè)計意圖：實現(xiàn)讀寫結(jié)合，將學(xué)生理解的道理反饋外化,。

還知道這樣的故事嗎,？悲劇發(fā)生的原因是什么？

我們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長,，其實真正的萬物之長是大自然,，不遵守大自然的規(guī)律做事，必將使我們受到懲罰,。作為人類，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個人與自然和諧相處的空間,，值得我們每一個人思考,。

自然之道課件自然之道教案篇八

出示句子：我們干了一件愚不可及的蠢事。

蠢事已經(jīng)說明了事情是錯誤的,，為什么還要在前面加上一個愚不可及呢,？讀讀這句話,，你認(rèn)為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé),。）

這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文3～7自然段,，說說這是一件怎樣的事,。

（作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。）

概括板書救龜──害龜,。

救龜與害龜分別是哪幾段,？（3～4,，5～8）

二,、抓關(guān)鍵詞,，學(xué)習(xí)救龜（3～4）

讀讀第三段,，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些,？（欲出又止，躊躇不前）

找到這兩句話讀一讀,，聯(lián)系上下文,，用你的動作來說明這兩個詞的意思,。（指名表演）

從這兩個詞中你感受到了什么？（幼龜非常謹(jǐn)慎,，寫出了偵查之意,。）

還有一個詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎,，你知道是哪個么,？（突然,，說明其動作快。）

齊讀第三段,。

是啊，憐憫之心人皆有之啊,，咱們來看看第四自然段,，看看他們是什么樣的反應(yīng)。

找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語,。

1,、游人：緊張 焦急 呼喊

2、向?qū)В喝魺o其事 極不情愿 冷淡

出示：

向?qū)魺o其事地答道：叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,。（朗讀體會若無其事）

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去,。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,，只好頹喪地飛走了,。（把極不情愿去掉可不可以,？為什么,？）

齊讀第四段,，讀出游人和向?qū)Р煌膽B(tài)度,。

三,、體會句子,，學(xué)習(xí)害龜（5～8）

自由讀5～7段,，劃下印象深刻的句子,，在旁邊簡單地寫寫自己的感受。

匯報,，哪些句子給你的感受最深？

向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出,。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事,。（想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣？讀讀下文,，幼龜為什么會魚貫而出,？）

一會兒,，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄,。（歡樂與前文哪個詞照應(yīng),？頹喪,。由這兩個詞給了你什么感受？）

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害,。（朗讀指導(dǎo),，體會悲嘆,，再說一說向?qū)槭裁炊浚?/p>

【板書】

自然之道課件自然之道教案篇九

一,、導(dǎo)入新課,。

師：請同學(xué)們根據(jù)老師的提示來默寫幾個詞語,，另外請兩個同學(xué)上黑板默寫,。

（1）一個勁地責(zé)怪自己,，特別后悔,。（后悔不已）

（2）形容呼吸急促的樣子,。（氣喘吁吁）

（3）吃得特別飽,。（飽餐一頓）

（4）我們的做法十分愚蠢,，好心反而辦壞事,。（愚不可及）

（5）爭著向前,，惟恐落后,，形容十分積極。（爭先恐后）

（6）像游魚那樣一個接一個地出去,。（魚貫而出）

師：這兒,，最容易錯的字是貫中間是斜豎,。愚字的一豎貫穿下來,。把自己容易錯的字再書寫一遍,。

生：（訂正寫錯的字）

師：（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號中,。

我和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊來到一個小島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的,。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,，不顧向?qū)褡瑁? )要向?qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩?，就從巢? )，結(jié)果讓食肉鳥( ),。我們( )地拯救了一些幼龜,，還是不能解決問題,。真是令人（ ）。

（思考：這是第二課時,，學(xué)生不是帶著一張白紙走進課堂的，所以激發(fā)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗,，利用閱讀期待,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對后面的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)將語言積累和運用有機地結(jié)合在一起的教學(xué)即復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的內(nèi)容,，又自然引入下一個環(huán)節(jié)閱讀期待的學(xué)習(xí),。）

二,、換位思考，把書放進心里,。

學(xué)習(xí)三至五自然段

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個詞語是愚不可及。

我們干了一件蠢事,。

出示（比較）：我們干了一件愚不可及的蠢事,。

現(xiàn)在我們就是那一行游客,，回想自己所做的一切,，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢,？細(xì)細(xì)讀課文,，不動筆墨不讀書,，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會,。

生：（讀書,，從書中找依據(jù)，四分鐘后）

（思考：文我一體文中有我,，我中有文的換位體驗,，這是一種零距離的對話。學(xué)生在積極的體驗活動中觸摸著文本中角色的情感脈搏,，獲得真實感受,。換位思考是書入我心，我入書中的特別有效的教學(xué)方法,。）

生：（讀文）突然,，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全,，正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只·····企圖把它拉倒沙灘上去,。

（思考：學(xué)生只能找到書上的句子照搬,，但是不能把書本語言進行轉(zhuǎn)化來表達自己是遇不可及的感受，這是很正常的表現(xiàn),。關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)學(xué)生真正地實現(xiàn)把書讀到心里去,。）

（二）指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言

1,、老師舉一：（課件出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后的語言比較）

師：比較一下，老師所你們說的怎么不一樣,。

生：我們就是直接把書上的句子讀了一遍,。

生：怎么愚不可及沒有說出來。

生：老師會選書上的句子說明自己是怎么愚不可及的,。

師：對,，你們說得很好，就這樣讀書,，把書讀到心里去,。

生：（繼續(xù)讀書，嘗試把書本語言進行轉(zhuǎn)化,。）

師：把自己讀書的成果和同伴交流一下,。

（思考：語文老師不是只給學(xué)生講書的。語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書讀書的,。一篇文章,，學(xué)生也能粗略地看懂，可是深奧些的地方,，隱藏在字面背后的意義,，他們就未必能夠領(lǐng)會。老師必須在這些場合給學(xué)生指點一下,，只要三言兩語,，，能使他們開竅就行,。老師經(jīng)常這樣做,，學(xué)生看書讀書的能力自然會提高。）

2,、反三：讓學(xué)生分小組組織語言通順地表達,。

師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。

生1：我找到了一處 ,。向?qū)s若無其事地答道：叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去,。

向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點也不吃驚，還說這是自然之道，沒有什么,，我們還不相信，太不信任向?qū)Я?，真是愚不可及?。?/p>

生3：向?qū)дf這番話，其實自己已經(jīng)對幼龜離巢入海心知肚明了，才這樣的冷淡,、這樣若無其事的。我們卻不明白。

生4：向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜,，說話的語氣也是若無其事,，言下之意是說,，這是大自然的規(guī)律,，是太平洋綠龜防護天敵、自我保護的手段,。我們竟然不相信,，還責(zé)怪向?qū)В驅(qū)菦]有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的,。我們真是愚不可及??！

師：愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了,。

生：我們太蠢了,，不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜,，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害,。

（思考：閱讀不僅是個體生命與文本，作者的對話,，與旁人的對話過程也是對自己生活的一種對話與感悟,。學(xué)生個性對閱讀文本的解讀，往往是片面的,，所以引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與老師交流各自閱讀感受，分享別人的智慧與成果,，對學(xué)生提高自己的認(rèn)識,，改善自己的學(xué)習(xí)方式，是很有必要的,。如果能與他人形成共鳴或碰撞,，這是閱讀中的一種樂趣。）

出示：成群的幼龜魚貫而出那只先出來的幼龜,，原來是龜群的偵察兵,，一旦遇到危險，便會返回龜巢,，那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面的很安全,，于是爭先恐后地結(jié)伴而出,。

生：（自由讀，齊讀）

師：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的,，大家來讀一讀,。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文

（學(xué)生讀得比較整齊,，也能入境,，但是不能入情，采用引讀的辦法,，有感情地朗讀七八自然段）

師：盡管我們來回奔跑,，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補救顯然已經(jīng)晚了,。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）

生：（讀課文第八節(jié)第一句）

師：看我們做了些什么

生：（讀文）數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇,、海鷗、鰹鳥的口中之食,。

師：一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了看我們做了些什么；

生：（繼續(xù)讀文）

師：一只嘲鶇飛走了,，數(shù)十只食肉鳥歡笑了這就是我們做的蠢事,。

生：（自由有感情地朗讀第七八自然段）

師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險,、防御危險的辦法,！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個小節(jié)里的每個字,，每句話,，甚至是每個標(biāo)點，都跳動著作者那難以言說的痛苦,！

因為（再出示）：我們干了一件愚不可及的蠢事！

（思考：有感情的朗讀,，不是簡單地讓學(xué)生讀出教師解讀文本后的感情,，也不是被逼出的可能是作者的情感，更不是自己想怎么讀就怎么讀,，而是學(xué)生與文本的對話中,，教師喚醒了學(xué)生內(nèi)在的、深刻的思維,、獲得對生命的感悟,，由此昂揚其率真而靈動的激情。）

三,、再讀課文,，發(fā)揮想象寫話。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識到自己的`愚不可及了,，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢？我們再把書讀進心里去,。（出示）

向?qū)睦镫y受極了：

他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害.

生：我是學(xué)生物的,，知道自然之道，竟然沒有攔住這些無知的游客,。我失職,。

生：原本想通過事實教育大家，沒有想到釀成這么大的悲劇。我有罪,。

生：哦明明知道他們的想法會害了幼龜,，不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去,，才導(dǎo)致這樣的結(jié)果,，可恨啊,！

生：我不是沒有同情心,，也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃，我對幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的,，也知道這種做法可能會給幼龜帶來危險,，但迫于游人的壓力而又不得不做。我也沒有意識到事情的后果會那么嚴(yán)重啊,。

師：原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷,。讀出他無限的悲嘆：

生：（讀）如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,。

（思考：文本始終是處于召喚狀態(tài),，引誘讀者去填補它、激活它,、創(chuàng)造它,、完善它。想象是人類思維的翅膀,，讓學(xué)生在文本個性化的閱讀中放飛想象,，是學(xué)生走進文本，超越文本的實踐活動,。）

四,、回歸道，提升文本理解,。

師：大自然氣象萬千,，美麗無比，充滿生機,，也充滿神秘,。這道不是我們第一節(jié)理解的簡單的規(guī)律概念化的兩字，而是,。

生：大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的,，沒有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮。

生：大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理,，遵循這個生存的法則和規(guī)律,，大自然就受到保護,；違背這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害,。

（思考：第一教時,，學(xué)生對道的理解僅僅是對文字本身的理解，通過引領(lǐng),、探究,，學(xué)生的認(rèn)識得到了提升]）

生：（充分交流課外知識）如候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難在魚缸生存,；老虎圈養(yǎng)便失去野性,；溫室難育參天大樹）

師：今天的學(xué)習(xí)，我們靜心讀書,，把自己當(dāng)作文中的一個人物,，把書讀到自己的心里去。這是一種很好的讀書方法,。不斷地運用這種讀書方法,，你一定會享受讀書的快樂。

在讀書的過程中,，我們將會學(xué)到很多知識,，能夠充實我們的頭腦，讓我們變得聰明,，更讓我們變得有智慧,。