為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種,。寫方案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。

幼兒園閱讀活動方案小班篇一

1,、幼兒園缺少一定數(shù)量的、適宜幼兒閱讀的課外書籍,；

2,、早期閱讀活動內(nèi)容大都是教學(xué)者隨意選擇,，缺少系統(tǒng)性,、連續(xù)性和遞進性；3,、大多數(shù)幼兒教師將“讀書”與“認字”概念混淆,，教師對于幼兒在園的閱讀活動疏于指導(dǎo)，活動前沒有確立適宜的目標(biāo),；

4,、現(xiàn)在年輕的爸爸、媽媽注重對孩子進行啟蒙教育,，但不注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，家長對于幼兒書籍的選擇缺少經(jīng)驗：一是具有功利性，將幼兒識字數(shù)量的多少作為評價幼兒閱讀效果的標(biāo)準,；二是具有盲目性,，容易選擇由動畫片改編的連環(huán)畫作為幼兒的閱讀讀本；三是沒有意識到親子閱讀的重要性,，只是讓幼兒隨意翻看圖書,。

1。選擇閱讀內(nèi)容

以多元的內(nèi)容,、多元的價值,、多元的形式和多元的審美為尺度，構(gòu)建兒童圖畫書的內(nèi)容方陣，為幼兒選擇四種類型的圖書或聽讀內(nèi)容dd兒童詩歌,、兒童故事,、兒童散文和兒童科學(xué)（詳情見“推薦書目”），豐富幼兒的感知,。

2,、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

（1）幼兒園可以分階段、分批向家長發(fā)放“閱讀卡”,，允許家長帶孩子到幼兒園的圖書室或電子閱覽室閱讀,，家長也可以把自己家里好的書帶到園內(nèi)圖書室進行交流。

教師可以據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平,，有的放矢地為幼兒提供有意義的,、形象生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方,，讓幼兒在自由活動的時間,，來園、離園前后,，牛奶,、點心課后自由翻閱圖書。

（2）創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的閱讀環(huán)境,，具體做到“四個一”：

每班設(shè)置一個與閱讀相關(guān)的區(qū)域（圖書角,、繪本創(chuàng)作區(qū)、故事表演區(qū)等）每天一次自由閱讀（可以是推薦繪本上的內(nèi)容,，也可以是幼兒園課程《幼兒用書》中的內(nèi)容）

每兩周一個經(jīng)典故事或童謠（內(nèi)容可參照“幼兒聽讀經(jīng)典故事”）每學(xué)年舉辦一次與閱讀相關(guān)的親子活動

3,、建立閱讀關(guān)系

（1）“師生互動”的閱讀關(guān)系

可以為幼兒創(chuàng)設(shè)與圖畫書上的書面語言信息進行充分互動的環(huán)境（如圖書角、繪本創(chuàng)作區(qū),、故事表演區(qū)等）,，引導(dǎo)幼兒自主閱讀，并對自己在日常生活中獲得的零碎閱讀經(jīng)驗加以提煉和深化,，將早期閱讀滲透于幼兒學(xué)習(xí)與生活的各個環(huán)節(jié),；也可以利用幼兒中午來園或晚上離園前的時間，教師講述一個推薦故事或指導(dǎo)幼兒閱讀圖書,，在輕松,、愉快的親密氣氛中，引導(dǎo)幼兒聽,、說,、讀、思,；

（2）“親子互動”的閱讀關(guān)系

鼓勵親子閱讀,，讓幼兒在家長的陪伴下,，使幼兒產(chǎn)生積極的情感體驗，從而滿足幼兒愛與歸屬的需要,。

4,。開展豐富活動

（1）通過園所間的觀摩、交流活動,，達到相互學(xué)習(xí),、取長補短的目的；

（2）通過開展與閱讀相關(guān)的競賽,、評比活動,，讓幼兒體會成功的喜悅，增強其閱讀興趣,。

（一）小班日?；顒樱?/p>

1、結(jié)合語言活動開展集體閱讀活動,，初步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,。

2、結(jié)合班級生活常規(guī),，保證每天5—10分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時間,。

3、利用每天幼兒午睡前十分鐘,，為幼兒講一個睡前小故事,。

“卡片連連看”（將本學(xué)期所看過的繪本上的人物形象制作成卡片，幼兒找出兩張圖案完全相同的卡片,，在規(guī)定時間內(nèi)找到相同的卡片越多,，得分越高,。）

（二）中班日?；顒樱?/p>

1、結(jié)合班級生活常規(guī),，保證每天10—15分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時間,。

2、每天要排1－2位幼兒在班內(nèi)做小小廣播員,，為全班幼兒講故事,。

3、開展“好書分享”活動,，培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣,，鼓勵幼兒從家中帶來自己喜歡的圖書與同伴一起分享。

童謠誦讀（口齒清楚,、聲情并茂地用普通話朗誦童謠,。）

（三）大班日?；顒樱?/p>

1、結(jié)合班級生活常規(guī),，保證每天15—20分鐘的幼兒自由閱讀時間,。

2、開展與閱讀相關(guān)的繪畫,、手工活動,，在教師指導(dǎo)下幼兒共同繪制圖書、編排內(nèi)容,，提高幼兒閱讀興趣,。

3、每星期一安排1名幼兒在國旗下講話,。

4,、利用區(qū)域活動或晨間活動時間開展幼兒講故事，童謠表演等活動,。

5,。“大手拉小手”：大,、中班的小朋友到小班去,，把學(xué)會的故事講給弟弟妹妹聽。

6,?！靶⌒V播站”：利用幼兒園的廣播系統(tǒng)每天播放由教師、家長,、小朋友推薦的故事1~2個,。

幼兒園閱讀活動方案小班篇二

當(dāng)今社會是學(xué)習(xí)型、信息型社會,，人們需要終身學(xué)習(xí),，大量接觸信息，學(xué)習(xí)和信息處理能力都依賴于一種基本的能力：閱讀能力,。教育學(xué)家和心理學(xué)家的研究表明,，2-6歲是兒童閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。結(jié)合我園很多家長沒有陪同孩子共同閱讀的習(xí)慣,，加之很多父母外出打工,，爺爺奶奶缺少照看的科學(xué)知識，針對這些情況,，我園特開展“打開閱讀之門,，讓書香飄進萬家”的親子閱讀主題活動。

1,、培養(yǎng)幼兒愛讀書,，樂讀書,，會讀書的習(xí)慣，營造“書香校園”,、“書香家庭”的環(huán)境氛圍,。

2、通過開展讀書活動,，旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書交朋友,，營造濃濃的讀書氛圍，激發(fā)師生讀書的興趣,，豐富孩子們的知識,，開闊他們的視野，活躍他們的思維,，陶冶他們的情操,，真正使他們體驗讀書的快樂。

3,、指導(dǎo)家長共同營造家庭教育環(huán)境,，促進孩子健康快樂成長。

1,、確定適合本年級幼兒閱讀的書目,；起草“親子閱讀倡議書”；

2,、“流動小書包”：小書包,、經(jīng)典繪本、制作好導(dǎo)讀手冊,、閱讀記錄表,。

（一）、宣傳發(fā)動階段：4月上旬

程序：

1,、制訂“打開閱讀之門”讀書月活動方案,。

2、各年級初步確定推薦書目,。

3,、宣傳發(fā)動,，營造氛圍

（1）創(chuàng)設(shè)“打開閱讀之門,，讓書香飄進萬家”宣傳欄

（2）利用班級博客等宣傳讀書活動內(nèi)容

（3）發(fā)放“親子閱讀倡議書”，宣讀讀書月活動方案,。向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目,，讓全體師生、家長共同關(guān)注并能參與活動,。

（二）,、實施操作階段：4月中下旬

班級閱讀活動的開展：

1,、開展“好書分享”活動。

（1）豐富班級圖書,，發(fā)動家長,，鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享,。

（2）引導(dǎo)幼兒進行“我最喜歡的一本書”的交流,。

2、班級統(tǒng)一閱讀時間：

（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間,。

（2）經(jīng)典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經(jīng)典小故事,。

（3）經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等

3、各班級在走廊墻壁創(chuàng)設(shè)“分享閱讀”專欄：指導(dǎo)家長閱讀的文章,、親子閱讀的經(jīng)驗分享,、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等

4、開展“流動小書包”活動,。

（1）準備好“流動小書包”,。每個班級準備5個“流動小書包”，每個書包里放有一本精彩圖書,，導(dǎo)讀手冊（幫助家長如何指導(dǎo)幼兒閱讀該圖書）,，閱讀記錄表（記錄下閱讀時的收獲、感悟）,，并附有 “幼兒園推薦書目”“家長推薦書目”,。

（2）5個“流動小書包”在班級的5個組同時開始流動，流動到哪個小朋友,，該小朋友下午就可以將小書包帶回家,，家長在導(dǎo)讀手冊的指導(dǎo)下，進行親子閱讀,，并可以填寫閱讀記錄,，還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書?？赐旰髿w還,，小書包在本組繼續(xù)流動。

（3）本小組流動完以后,，與其他小組交換,，本班級流動完后與同年齡段其他班交換。

5,、以年級為單位組織各項活動

小班開展換書活動,，讓幼兒將家里的書帶到幼兒園和班級小朋友交換閱讀，體驗分享的快樂,；

中班開展修書活動,，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊,、透明膠帶修補有破損的書籍；

大班開展修書活動,，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊,、透明膠帶修補有破損的書籍；教會幼兒用彩筆繪制圖書,，或?qū)⑴f圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”,。

向家長發(fā)出倡議，號召全體家長積極投身到“打開閱讀之門,，讓書香飄進萬家”的活動中來,，進行宣傳發(fā)動。

1,、建議家長帶幼兒參觀書店,，到圖書館看書，到網(wǎng)上購書,，以拓寬讀書渠道,，努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導(dǎo)家長在幼兒過生日時以書為禮,，過春節(jié)的時候,，送好書壓歲。

2,、建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”,，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進父母與子女間的交流,，共同成長,，撰寫家長陪讀感悟。

3,、建議利用家園互動平臺及班級網(wǎng)站,、電子成長檔案等平臺開展家庭親子閱讀好書推薦，使讀書真正成為家庭的溫馨港灣,。 《親子共讀一本書》系列活動：

小班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書

中班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書,，親子共同制作書簽活動

大班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書，童話故事書,，親子共同制作一本圖書活動,。

幼兒園閱讀活動方案小班篇三

學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)成長的地方，家庭是孩子棲息的港灣,，父母又是孩子的第一任老師,，家庭、學(xué)校是孩子一生受教育的兩個重要陣地,。家校攜手,，開展“我讀書，我快樂”親子共讀活動,，營造濃厚的讀書氛圍,，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣,，促進孩子全面健康地成長,。

1、發(fā)憤識遍天下字,，立志讀盡人間書,。

2、讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣,，讓讀書成為樂趣,。

3、我讀書,，我快樂,，我讀書，我美麗,。

a,、校園

1、校園內(nèi)的走廊,、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標(biāo)語,、名人名言等，營造出一種濃郁的讀書氛圍,，讓全校學(xué)生明白讀書的益處,。

2、學(xué)校圖書保證做到全天開放,，每班設(shè)有圖書角,，圖書角上必須有一定數(shù)量的圖書，為學(xué)生借閱圖書提供方便,。

3,、各班級學(xué)習(xí)園地中開辟“書香園”，介紹有關(guān)名人讀書的故事,，推廣優(yōu)秀書目,，交流學(xué)生和家長的讀書心得，讓孩子好讀書,，讀好書,，在潛移默化中受到書的熏陶。

b、家庭

1,、每個家庭為孩子創(chuàng)造一個好的閱讀環(huán)境,，做好四個一：一個不受外人干擾的小陣地，一張小書桌,，一個小書架,，一個臺燈。

2,、家長帶孩子購買一些必讀書目,。

第一階段：宣傳動員

1、向家長宣傳：家長學(xué)校將開展“我讀書,，我快樂”親子讀書活動,，并簡要說明此項活動的目的。(各班級向家長發(fā)放“親子讀書活動”倡議書)

2,、家長學(xué)校召開家校聯(lián)誼活動,，講明家校攜手，開展“我讀書,，我快樂”親子共讀的重大意義,，號召親子共讀。并倡議老師,、家長和孩子同閱一本好書,，在學(xué)校和家庭中形成讀書熱潮。

第二階段：方法探討

1,、向家長推薦孩子必讀的書目或要購買的書目,，每學(xué)期至少兩本。如結(jié)合語文課文開展拓展閱讀,，三年級學(xué)習(xí)了《想別人沒想到的》后,，可指導(dǎo)家長和孩子一起讀創(chuàng)新故事，提醒家長督促孩子開展閱讀活動,，保證閱讀效果,。

2、各班級設(shè)計家庭課外閱讀反饋表,，要求家長于每周或隔周填寫一次,，如實反映孩子在家的閱讀情況。

3,、根據(jù)反饋表,，評選每月讀書之星，并向各位家長通報,，讓家長充分重視,，并向自己的孩子宣傳身邊的榜樣,，促進孩子的閱讀興趣。

4,、在家長會中,，讓家長和學(xué)員共同探討親子共讀的方法，發(fā)現(xiàn)家長中“親子共讀”的榜樣,，提議這些家長把自己的閱讀經(jīng)驗進行心得交流,，讓更多的家長掌握指導(dǎo)孩子閱讀的方法,、經(jīng)驗,。

第三階段：成果匯報

1、開展迷你書簽,、親子讀書記錄卡等制作比賽,。

2、開展“我和孩子共讀書”家長征文比賽,。

3,、開展“小書房評比”活動，數(shù)一數(shù)我有幾本藏書,，比一比誰讀過的書多,，評比之最，向家長們告知,。

4,、評出一批書香家庭。

幼兒園閱讀活動方案小班篇四

閱讀在孩子一生的成長過程中扮演著重要角色,，它是孩子認識自然和社會,、獲取知識和經(jīng)驗的主要方式，是孩子完善人格,、提升自我發(fā)展空間的有效途徑,。隨著我園校園閱讀特色文化建設(shè)以來，閱讀已經(jīng)潤物無聲的成為師生,、家園共育的給力紐帶,。和著“6·1”國際兒童節(jié)的歡樂，我們迎來了“感恩書籍·享受閱讀”為主題的第七屆閱讀節(jié),。沐浴書香,，浸潤心靈，孩子們,、教師們,、家長們，我們又一次聚在一起共同閱讀了,。

“感恩書籍·享受閱讀”

1.激發(fā)幼兒閱讀的興趣,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高師生的文化素質(zhì)和精神修養(yǎng)。

2.展示幼兒自主閱讀,、教師導(dǎo)讀的書香校園魅力,，促進幼兒閱讀能力的提升。

20xx年5月6日至6月1日

第一階段：閱讀節(jié)策劃與宣傳（5月6日——6月1日）：

1.給家長發(fā)放城幼第七屆閱讀節(jié)活動倡議書,。

2.聆聽國旗下講話,，激發(fā)幼兒享受閱讀的熱情。

第二階段：閱讀節(jié)組織與實施（5月12日——6月1日）

活動一：幼兒自主閱讀

1. 豐富和完善各班班級閱讀角,。

2. 大班的班內(nèi)圖書漂流活動,。

3. 結(jié)合活動，完成活動簡報 （附1）

活動二：教師教學(xué)導(dǎo)讀

1.各班圍繞繪本開展藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫活動,。

2.每位教師完成一篇繪本推薦（附2）

3.家庭親子共讀：大班家庭親子閱讀小報設(shè)計和家庭親子閱讀體會征集展覽,。

4.每班至少推薦一篇親子閱讀小報設(shè)計和一篇親子閱讀體會，由年級組為單位設(shè)計專題展板,，于5月28日至6月1日展出,。

幼兒園閱讀活動方案小班篇五

根據(jù)第七屆閱讀節(jié)指導(dǎo)思想、活動主題和具體目標(biāo),，我們中班年級組閱讀節(jié)具體活動內(nèi)容如下：

1,、每班通過家長園地，向家長宣傳閱讀給孩子帶來的快樂,，并給家長發(fā)放城幼第七屆閱讀節(jié)活動倡議書,。

2、國旗下講話活動可以請幼兒講故事,。

3,、每班通過路路通，班級博客等方式在進行宣傳發(fā)動,，及時報道活動最新動態(tài),。

1、自薦繪本漂流活動,。

a．每班請幼兒帶一本自己喜歡的繪本,，將自己的繪本與大家一起分享。

b．將自己的繪本與平行班進行漂流活動,。

2,、完成活動簡報。

1,、每班利用語言活動進行繪本教學(xué),。

2、每位教師完成一篇繪本推薦,。

1,、建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”,，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進父母與子女間的交流,，共同成長,，撰寫家長陪讀感悟。

2,、每班至少推薦一篇家庭親子閱讀小報設(shè)計和家庭親子閱讀體會征集展覽,。

幼兒園閱讀活動方案小班篇六

讀書是一個人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基礎(chǔ),。3—8歲是一個人閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期,。所以，培養(yǎng)兒童早期閱讀能力,，是我們給孩子人生發(fā)展的精神食糧,。為此,，我鎮(zhèn)幼兒園特舉辦幼兒讀書活動,，以開闊師幼眼界、拓展知識面,，使幼兒養(yǎng)成多讀書,、樂讀書、讀好書的習(xí)慣,，以引領(lǐng)和推動幼兒園讀書活動的蓬勃開展,，促進幼兒園文化建設(shè)。

1,、營造濃厚的讀書氛圍,，促進幼兒園書香校園建設(shè)。

2,、通過閱讀活動,，能使廣大教師的思想道德和專業(yè)技能得到更大的提高，涌現(xiàn)出更多的閱讀先進典型,，讓書成為教師成長的伴侶,。

3、鼓勵幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品,，引發(fā)對書籍,、閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,，為幼兒的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

4、調(diào)動家長積極參與閱讀的興趣,，增強家長的讀書意識和對早期閱讀重要性的認識,，進一步改善家庭的閱讀環(huán)境,，實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒早期閱讀行為習(xí)慣。

20xx年9月20——20xx年6月30日

幼兒園全體教師,、幼兒及幼兒家長

我讀書我快樂我成長

第一階段：策劃啟動階段(20xx年9月20——9月30日)

(1)向全園教師,、幼兒、家長發(fā)出讀書活動倡議書

(2)拓展親子閱讀空間,，利用微信號等發(fā)布圖書故事內(nèi)容,，供親子閱讀。

(3)利用晨鍛,、起床,、戶外體育活動等時間滾動播放幼兒兒歌、古詩,、歌曲,、散文故事等內(nèi)容。

第二階段：組織實施階段(20xx年10月1日——20xx年5月20日)

(一)教師讀書活動

1,、讓廣大教師利用課余時間閱讀一些有利于身心健康的書籍,，保持好心態(tài)，以積極的態(tài)度投入到教學(xué)實踐中來,。

2,、利用幼兒園教師隨筆展欄，把獲得的更多閱讀體會,、知識與大家共享,。

3、組織教師開展“快樂讀書”討論會,，相互交流,，共享多讀書，讀好書的快樂,。

(二)班級讀書活動

1,、完善閱讀區(qū)、讀書角等：每位幼兒從家里帶圖書和小朋友分享交流,。

2,、家長帶領(lǐng)幼兒參觀書店(圖書館)，讓幼兒感受書的魅力,。

3,、各班結(jié)合日常活動,，保證每天5xx10分鐘的幼兒閱讀時間,。

4、要求教師利用自由活動時間每天給幼兒講一個故事,、誦一首兒歌等,。

也可按班級組織活動：

小班組：詩歌,、朗誦會表演

中班組：家庭故事表演賽

大班組：開展故事大王，童謠,，繞口令比賽

(三)親子讀書活動

微信

1,、建議家長帶幼兒到書店、圖書館,，拓展讀書渠道,。

2、關(guān)注微信閱讀號,，每天睡覺前半小時定為“親子閱讀時間”,，每天陪幼兒讀一篇兒歌，看一篇經(jīng)典故事,。

3,、每周五家庭間開展家長親子閱讀交流活動，并進行好書推薦,。

第三階段：總結(jié)階段(20xx年5月20日——5月30日)

匯總各項活動情況,，召開總結(jié)會。學(xué)期末要根據(jù)每園幼兒參與閱讀的多少及各園所活動情況進行評比,，評出全鎮(zhèn)優(yōu)秀組織園所獎;各園評出書香班級,、書香教師、書香家庭,、書香寶貝等。評選出書香班級,、書香家庭,、書香寶貝，并結(jié)合六一兒童節(jié)進行表彰活動,。

總之,，讀書是終生的事情，讀書應(yīng)重在平時,，希望幼兒園全體師生將以此為契機,，共同捧起書本，走進知識的海洋,，走進書的天地,，讓濃濃的書香飄滿我們的幼兒園!

幼兒園閱讀活動方案小班篇七

落實精神，豐富幼兒園文化生活,，提高幼兒語言表達能力,，提倡教師與幼兒、幼兒與家長共同暢游書海,，共同享受讀書的快樂,，特此舉辦幼兒園[蒲公英閱讀節(jié)",，開闊教師眼界、拓展知識面,，使幼兒養(yǎng)成多讀書,、樂讀書、讀好書的習(xí)慣,，引領(lǐng)和推動幼兒園讀書活動的蓬勃開展,，促進幼兒園文化建設(shè)。

1,、營造濃濃的讀書氛圍,，促進幼兒園書香校園建設(shè)。

2,、通過閱讀活動,，能使廣大教師的思想道德和x技能得到更大的提高，涌現(xiàn)出更多的閱讀先進分子,，讓書成為教師成長的伴侶,。

3、鼓勵幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品,，引發(fā)對書籍,、閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,，為幼兒的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

4、調(diào)動家長積極參與閱讀的興趣,，增強家長的讀書意識和對早期閱讀重要x的認識,，進一步改善家庭的閱讀環(huán)境，實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒早期閱讀行為習(xí)慣,。

童心如歌書香如蜜

20xx年11月17日--20xx年12月17日

總指揮:

副指揮:

活動策劃:

組長:

參與人員:全體教職工,、幼兒及家長

第一階段:策劃啟動階段(11月17日--11月25日)

1、宣傳發(fā)動,，營造氛圍,，讓全體師生、家長關(guān)注并能參與活動,。向全園教師,、幼兒、家長發(fā)出幼兒園"讀書節(jié)"活動倡議書,。

2,、開展一次教師讀書分享活動。

3,、豐富各班級圖書角,，營造書香濃郁的讀書氛圍,。

創(chuàng)設(shè)完善班級[圖書角"，引導(dǎo)幼兒參與[我的圖書大家讀"活動,，每人拿一至兩本好書充實班級圖書角,。

設(shè)計一面以[閱讀節(jié)"活動為主題的班級讀書墻面。

第二階段:實施階段(11月26日-12月12日)

1,、根據(jù)幼兒園讀書節(jié)活動進行討論沙龍,，交流讀書心得體會。

2,、開展幼兒[講故事",、[頌詩歌"、[念童謠"[圖書漂流"活動,。

3,、開展親子故事表演、制作書簽等活動,。

4,、教師繪本教學(xué)觀摩展示活動。

第三階段:總結(jié)匯報階段(12月13日--12月17日)

1,、進一步豐富各班級圖書角,，營造書香濃郁的讀書氛圍。運用[討論分享"方式組織幼兒開展[我最喜歡的讀本"評選反饋活動,，班中區(qū)角中設(shè)置記錄和評選統(tǒng)計角落,。

2、親子共讀活動:[我與孩子同讀書,、共成長",。

3、[書香班級",、[書香家庭"、[書香寶貝"頒獎活動,。

4,、讀書節(jié)系列活動展示(親子閱讀、班級閱讀,、好書推薦會,、主題墻面等剪影版報)。

幼兒園閱讀活動方案小班篇八

讓孩子知道讀書日的來源和意義,，懂得讀書,，看書的重要性，所以我們?yōu)榱藥椭⒆觽儗W(xué)會讀書,，讀懂書,，把書當(dāng)作真正的朋友,，所以我們開展了主題活動—我愛讀書

1、介紹讀書日的來源和意義,。

2,、喜歡看書，愿意與同伴分享讀書的樂趣,。掌握讀書的方法,，看圖講述的方法及初步續(xù)編故事的方法。

3,、愿意以自己的方式把讀懂的書及續(xù)編的結(jié)果將給大家聽,。愿意分享其中的知識與樂趣。

1,、相關(guān)讀書日的視頻,、掛圖。

2,、發(fā)放調(diào)查表,，調(diào)查幼兒家庭中圖書的數(shù)量、種類及幼兒和家長看書的時間,、習(xí)慣,。

3、收集圖書,。教師和幼兒進行編號,，做好登記。

1,、播放相關(guān)讀書日活動的視頻,，讓幼兒了解讀書日得來源和意義，以及它的重要性,。

2,、向幼兒宣傳讀書日并分享讀書閱讀中的樂趣，引發(fā)幼兒對讀書的樂趣,。

3,、讓幼兒把自己喜歡的圖書繪畫出來，并講述著自己的書有趣的地方,，讓幼兒增進交流的機會,，對看書有濃厚的興趣。

4,、游戲活動：“誰的故事最好聽”,。

讓幼兒把自己看過的故事演講出來。

5、引導(dǎo)幼兒學(xué)會收拾讀書,，保管讀書,。

在活動有一步深入中我跟明確了我愛讀書的閱讀活動的目的，我們不是在閱讀中讓孩子掌握多少多少知識,，而是體驗閱讀的的樂趣,、掌握閱讀的技能、養(yǎng)成讀的習(xí)慣,。其中體驗到閱讀的樂趣是進行閱讀的出發(fā)點和基礎(chǔ),。

幼兒園閱讀活動方案小班篇九

活動目標(biāo)

1、仔細觀察圖片,，理解物體之間的關(guān)系,，會對照畫面認讀漢字。

2,、通過匹配活動,，發(fā)揮幼兒的想象，能由一件物品想象出另㈠牛形狀相似的物品,。

3,、積極地參與活動，體驗活動帶來的快樂,。

活動準備圖片活動過程1,、游戲“猜猜猜”，引起幼兒興趣,。

——出示娃哈哈瓶,，請幼兒說說：這是什么?猜一猜，用它能變成什么呢?

2,、出示實物圖片,，請幼兒尋找相應(yīng)的變形圖片進行匹配。

——教師示范在娃哈哈瓶子的下面放上用娃哈哈瓶子變出來的汽車圖片,，邊貼邊說：“娃哈哈瓶子變變變,，變汽車?！?/p>

——教師帶領(lǐng)幼兒按順序依次認識其他實物圖片,。

——請部分幼兒找出相應(yīng)的變形圖片并進行匹配。

提問：為什么你會把這兩張圖片放在一起?

——鼓勵幼兒與教師一起看圖片講述,。

3、教師引導(dǎo)幼兒觀察黑板上圖片旁邊的漢字,，鼓勵幼兒主動地認讀圖片旁的漢字,。

4、師生看黑板上的圖片、漢字共同完整地講述畫面內(nèi)容,。

5,、遷移已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒想象出其他物體的變化,。還有什么東西可以變成另外一件東西呢?

教師帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書,，師生共同完整地翻閱圖片，講述書中的內(nèi)容,。

6,、游戲：“機器人”。

——請幼兒聽信號自由地做出各種動作,，并說出自己變出的造型名稱,。

幼兒園閱讀活動方案小班篇十

1.培養(yǎng)幼兒愛讀書，樂讀書,，會讀書的習(xí)慣,，營造“書香家庭”的環(huán)境氛圍。

2.通過開展讀書活動,，引導(dǎo)幼兒與繪本交朋友,，營造濃濃的讀書氛圍，激發(fā)師生讀書的興趣,，豐富孩子們的知識,，開闊他們的視野，活躍他們的思維,，陶冶他們的情操,，真正使他們體驗讀書的快樂。

3.指導(dǎo)家長共同營造家庭教育環(huán)境,，促進孩子健康快樂成長,。

xxxx年xx月xxxx日——xxxx年xx月xx日連續(xù)閱讀21天，如能堅持整個假期會更好喲!

親子共閱讀,、好書伴成長

1,、請家長提前選擇準備好適合幼兒閱讀的繪本、故事書等,。

2,、親子閱讀的時間每天不少于20分鐘。

3,、微信打卡21天,。

4、成果分享:

打卡完成后,，和孩子共同制作閱讀海報(a3紙大小),，要求：

(1)有一個響亮的標(biāo)題

(2)有閱讀照片

(3)有陪讀感悟

(4)其它項目自行設(shè)計,，要美觀大方，體現(xiàn)親子共同參與,。

開學(xué)后上交至各班老師,，幼兒園將擇優(yōu)進行展出評比。

凡是寒假期間堅持閱讀21天打卡并文字加圖片或視頻至朋友圈,，不私密不分組,，截圖即可在東里鎮(zhèn)中心幼兒園新年開學(xué)評為“閱讀之星”。

幼兒園閱讀活動方案小班篇十一

活動來源

圖畫書閱讀作為語言教育中的一部分,，對幼兒的全面發(fā)展有著重要的意義,。有趣的故事、豐富的畫面細節(jié),，在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色彩,，形成了生動的互動過程。正是這種互動,，在拓展幼兒經(jīng)驗的同時,，使幼兒獲得了有益于其發(fā)展的閱讀興趣、習(xí)慣與策略,。

愛是世間亙古不變的主題,，愛的情感的激發(fā)更是幼兒階段教育的重要內(nèi)容。隨著物質(zhì)生活的富足,，家庭6：1的格局,，“被愛”成為幼兒生活的主旋律。殊不知,，我們的孩子是懂愛的,，他們也愿意付出自己純真的愛的情感，只要選擇適宜的教育內(nèi)容,，就能激發(fā)幼兒心底濃濃的愛的體驗與表達,。于是在“愛”的主題活動中，我們選擇了《愛心樹》這本意味深長的圖畫書,，它給生活在現(xiàn)代城市中,、被溫暖幸福包圍的孩子們以感觸和思索。書里蘊含的愛人與被愛,、付出與索取的道理,，同樣對孩子們有著積極的引領(lǐng)作用，為他們體悟人生中另一種滋味提供了素材,。

活動前,，我有意將圖書投放到了閱讀區(qū)，觀察孩子們的閱讀情況,，以便為自己開展閱讀活動提供依據(jù),。一段時間過去了,，我發(fā)現(xiàn)來翻書的孩子很多，但真正仔細閱讀的卻不多,。當(dāng)問及“看明白了嗎”，孩子也是草草地用幾句話說明對一兩頁的認識,。究其原因,，可能是畫面不豐富，沒有抓住孩子的眼球,；可能是孩子沒能真正走進故事里,，去體會故事中的感動……那么，該如何引領(lǐng)大班孩子閱讀這本圖畫書,、體悟出書中的意味呢?我與孩子們一同開始了《愛心樹》的閱讀旅程,。

活動目標(biāo)

1．通過分步閱讀進一步理解故事內(nèi)涵，并能充分表達自己對畫面的理解,。

2．自主尋找畫面線索,，感受大樹與小男孩之間的情感，體味大樹對小男孩的愛,。

3．懂得珍惜他人給予自己的愛,，初步萌發(fā)感恩的情懷。

活動準備

1．經(jīng)驗準備：本次活動前孩子們已經(jīng)進行了第一次閱讀,，主要采用集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合的方法,，使幼兒了解故事的主要內(nèi)容?；顒又杏變耗軐⒆约嚎床欢牡胤教岢?，引發(fā)同伴的相互解答；能積極地運用自己的語言講述自己看到的故事,。

2．物質(zhì)準備：每名幼兒人手一本圖畫書,、電視及教學(xué)用電子圖書、教學(xué)圖片,，表示男孩回來次數(shù)的圖表,，表示頁碼的標(biāo)志、書簽,、黑板,、配樂。

活動過程

1．回憶故事,，引導(dǎo)幼兒運用自己的語言講述圖畫書的內(nèi)容,。

師：還記得這本書講的是一個什么故事嗎?誰來給我們講一講?

幼兒運用自己的語言回憶故事內(nèi)容。

分析

從口語向書面語言過渡是早期閱讀活動的一個重要的核心目標(biāo),。此環(huán)節(jié)請幼兒運用自己的語言有條理地回憶故事,，教師可以通過此種方式了解幼兒熟悉故事的程度,，同時還可以幫助幼兒在下面教師讀故事的環(huán)節(jié)中有意識地去感受作家講故事的方式。

2．深度閱讀圖畫書前半部分,，幫助幼兒通過細讀畫面,，理解、感受大樹與小男孩之間的情感,。

(1)利用電子圖書,，講述圖畫書的1～24頁，回顧這部分的主要內(nèi)容,，引發(fā)幼兒對大樹與小男孩相互喜愛的關(guān)注,。

師：講到這里，你們感受到了什么?

幼：感受到了愛,。

師：誰和誰的愛?

幼：大樹喜歡小男孩,，小男孩也喜歡大樹,。他們互相愛,。

分析

成人經(jīng)常與幼兒共同閱讀,，能引領(lǐng)他們以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。教師與幼兒的共同回顧,，不僅驗證了第一環(huán)節(jié)中幼兒講述得正確與否,，同時還利用問題將幼兒的注意力指向圖書中所表達的愛的內(nèi)涵。

(2)幼兒自主閱讀1～24頁,，尋找大樹與小男孩相互喜愛的畫面線索,。

師：請你找一找在這一部分中有哪些畫面告訴我們大樹喜歡這個男孩子?找到以后告訴我們，你是在哪頁找到的,，你從哪里看出他們互相喜愛了?在哪頁找到了就夾一個小書簽,，一會兒可以提醒自己講給大家聽。

幼兒自主閱讀,，引導(dǎo)幼兒圍繞問題注意觀察畫面,，發(fā)現(xiàn)細節(jié)線索，找到互相喜愛的畫面就夾上小書簽,。

分析

教師通過問題引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面,，并結(jié)合細節(jié)、線索討論故事的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系,。同時，鼓勵幼兒通過自主閱讀的方式,，發(fā)現(xiàn),、尋找畫面中隱藏的細節(jié)線索，體驗閱讀的樂趣,。頁碼是圖畫書中的重要元素,，不僅是標(biāo)識,，更代表著故事內(nèi)在之間的聯(lián)系，而小書簽的運用不僅為幼兒后來的講述提供了便利,，更讓幼兒在潛移默化中感悟著頁碼的作用,，從而習(xí)得運用頁碼閱讀的策略。

(3)交流分享自主閱讀的發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)幼兒進一步感受大樹與小男孩之間的情感,。

①你從第幾頁看到大樹與小男孩互相喜愛了，你是從哪里看出來的?

幼：我從18頁看出,，大樹特別喜歡小男孩，大樹伸長樹枝招呼小男孩,。

師：那小男孩喜歡大樹嗎?從哪看出來的?

幼：小男孩也喜歡大樹,，你看他都笑了!

②還有哪一頁告訴我們大樹與小男孩互相喜愛?

幼：第6頁，小男孩跑過來抱大樹,。

師：他是怎么跑過來的?

幼：著急,，還笑著跑過來。只有看見愛的人才會笑著快快地跑過來,。

師：大樹呢?大樹是什么樣子?學(xué)一學(xué),。這又說明了什么?

幼：大樹用葉子召喚小男孩，好像在說“快來快來吧”(孩子在模仿大樹說話時聲音輕輕的,、柔柔的,，很有愛意)。

分析

教師的每一個問題都直指圖書故事中愛的內(nèi)涵,，幼兒通過對畫面細節(jié)的分析,，判斷著大樹與小男孩彼此愛的情感，為理解下半部分內(nèi)容進行鋪墊,。同時,，教師鼓勵幼兒運用動作模仿大樹和小男孩的姿態(tài)，具體形象地感受著他們之間深厚的情感,。

③每當(dāng)幼兒說到一頁,，教師就出示相應(yīng)的大圖片，貼于黑板上,，帶領(lǐng)幼兒共同分析,。

分析

幼兒在分享閱讀發(fā)現(xiàn)的過程中往往只關(guān)注自己找到的結(jié)果，使用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來,，達到共同分享的目的,，同時還激勵幼兒發(fā)表不同的見解達到真正討論的目的。在貼圖片時,，教師有意識地請幼兒說出圖片的頁碼,，并決定圖片在黑板上的位置,，引領(lǐng)幼兒感受頁碼的順序性。

④為什么故事里說到大樹很快樂?

幼：因為大樹喜歡小男孩,。

師：大樹喜歡小男孩什么呢?

幼：喜歡小男孩跟她玩,，喜歡小男孩每天都來找她，喜歡和小男孩在一起,。

分析

運用問題引發(fā)幼兒間的討論與交流,，感受大樹對小男孩的喜愛，為后半部分的閱讀進行鋪墊,。

3．梳理閱讀圖畫書后半部分的內(nèi)容,，幫助幼兒理解、感受大樹對小男孩的愛,。

(1)利用電子圖書,，講述圖畫書的25～30頁，引出后一部分,。

分析

此部分是故事的轉(zhuǎn)折點,，教師與幼兒的共同閱讀會引發(fā)幼兒對故事后半部分更多的期盼與關(guān)注。

(2)利用電子圖書,，導(dǎo)讀,、梳理圖畫書31～52頁的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受大樹對小男孩的愛,。

①后來小男孩回來了嗎?回來了幾次?

幼：回來了,，回來了3次。

幼：回來了4次,。

師：有說3次的,，也有說4次的。那咱們一起讀一讀后面的內(nèi)容,，驗證一下小男孩回來了幾次,。還要認真讀一讀，小男孩每次回來都發(fā)生了什么事?

分析

帶著問題閱讀,，有利于調(diào)動幼兒閱讀的專注性,，幼兒學(xué)習(xí)著在閱讀的過程中思考、鑒別,，并找到正確的答案,。教師導(dǎo)讀時，還要善于運用表情,、動作以及抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感,，讓幼兒體會到作品的感染力和表現(xiàn)力，從而激發(fā)閱讀的內(nèi)在興趣。

②教師運用電子圖書讀圖畫書的31～52頁,，驗證幼兒的回答,。

師：小男孩到底回來了幾次?

幼：4次。

③教師運用表格幫助幼兒梳理故事內(nèi)容與線索,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和變化,。

師：小男孩第一次回來做了什么?

幼：他管大樹要錢，他說他需要買東西,。

師：大樹是怎樣做的呢?

幼：大樹讓他把蘋果拿走,，去賣掉換成錢，這樣就能買東西了,。

師：大樹變成了什么樣?

幼：沒有了果實,。

師：大樹有什么感受?

幼：大樹還是覺得快樂!

(第二次、第三次,、第四次略)

分析

本環(huán)節(jié)教師運用激勵幼兒閱讀進而理解故事內(nèi)涵的教育策略：驗證發(fā)現(xiàn)式閱讀——為幼兒緊緊圍繞圖畫書中蘊含的“大樹與小男孩愛”的線索,，進行充分觀察、積極交流提供了空間,，幼兒間針對畫面細節(jié)的解讀、分析,，使他們習(xí)得了有效的閱讀策略,；借助圖表排序閱讀——排序的過程就是線索梳理的過程，后半部故事的順序更加清晰化,，同時通過比較每次男孩回來大樹的變化,，幼兒深刻體會到了愛的付出。

④最后大樹就剩下老樹墩了,，可故事里的大樹還很快樂,，為什么?(運用問題引發(fā)幼兒的討論與交流，感受大樹對小男孩無私的愛)

幼：因為大樹幫小男孩實現(xiàn)了愿望,。她愛小男孩,，幫助了小男孩，小男孩就會快樂,。大樹看見小男孩快樂,，她就會很快樂。

分析

掀起討論的高潮,，激勵幼兒充分表達自己對愛的見解,。

⑤引導(dǎo)幼兒表達自己對圖畫書的理解，建立對小男孩行為的正確認識,。

師：故事聽到這里,，你有什么感受?為什么?

幼：我很難過，大樹什么都沒有了!

幼：我很感動,，大樹太愛小男孩了,，就像我們的媽媽,。我也想像大樹一樣幫助別人。

師：大樹那么愛小男孩,，為了幫助他做了那么多的事,，如果你是小男孩你會怎樣做?

幼：我不想傷害大樹，我想每天都和她一起玩,。

幼：我不會管她要東西的,。我不想學(xué)這個小男孩，我要保護大樹,。

分析

在談“感受”的問題引領(lǐng)下,，幼兒充分發(fā)表著自己的看法，教師盡量多地滿足幼兒想說,、多說的愿望,。幼兒語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的生活經(jīng)驗的支撐，最終還要回歸幼兒的生活,，指導(dǎo)幼兒的認知,，“假如你是小男孩”的問題將幼兒從故事拉回到現(xiàn)實生活中，他們充滿情感地否認了小男孩的行為,，認為愛應(yīng)該是相互給予的,，本次活動的核心目標(biāo)已初步實現(xiàn)。

4．利用電子圖書完整配樂講述,，引導(dǎo)幼兒遷移情感,。

(1)幼兒完整閱讀電子圖畫書，感受故事的完整性,。

(2)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實際生活,，感悟親人給予自己的愛，萌發(fā)對親人愛的情感,。

師：今天我們又一次閱讀了這本書《愛心樹》,，書中的大樹讓你想到了誰?為什么?

幼：我想到了媽媽，我要什么媽媽都給我,，以后我要愛媽媽,。

幼：我想到奶奶了，我要給奶奶做一個禮物,。

幼：我想我的姥姥,，每天姥姥都給我做飯，我要給姥姥澆花,，因為姥姥養(yǎng)了好多花……

師：你們真是懂事的好孩子,，那我們就把心里的感受、想說的'話，都寫下來,、畫下來,、說出來，讓愛我們的媽媽,、爸爸,、奶奶、姥姥也能感受到我們對他們的愛,，好不好?

幼：好!

分析

幫助幼兒將感悟,、收獲遷移到自己的實際生活中，建立正確的行為認知,，是閱讀活動的又一教育目標(biāo),。最后再一次完整地閱讀故事后，請幼兒結(jié)合自己的實際生活談一談自己身邊愛的故事,，感受愛的珍貴,。尤其在配樂的意境下，許多小朋友流下了眼淚,，故事感動了他們,，觸動了他們脆弱、善良的心靈,。生動而充滿感情的回答也證明了孩子理解了故事,，建立了正確的行為認知，對今后的生活同樣有著引領(lǐng)作用,。

幼兒園閱讀活動方案小班篇十二

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒體驗讀書的快樂,、分享的快樂;

2,、讓孩子和父母一起閱讀分享快樂。3,、倡議家長也加入到讀書活動中,。

活動準備：小朋友們每人帶一本自己喜歡的書。

活動目標(biāo)：

1,、用簡單,、完整的語言表達每頁圖畫內(nèi)容。

2,、知道兩個主人公的特點和關(guān)系,，了解故事內(nèi)容。

活動準備：

認識紙牌,。大書,、老師照片、音樂錄音、土土和末末的頭像若干,。

活動過程：

1,、導(dǎo)入活動。

聽音樂做律動,。

談話,。由音樂律動引出老師的喜好，和幼兒分享談?wù)摗?/p>

2,、閱讀圖畫,。

封面：看看他們在做什么?請你們來學(xué)一學(xué)。你喜歡和你的好朋友玩什么?指讀書名,，猜一猜末末和土土是誰?這本書可能會講什么?

第一頁：猜猜這是誰?還從哪里能看出來他是末末?末末在干什么?

第二頁：這是誰?是剛才那個小朋友嗎?為什么?原來土土喜歡什么?

第三頁：這又是誰?他們有什么區(qū)別?有沒有辦法能記住他沒?末末在干什么?為什么?

第四頁：這是誰,，他在干什么?原來土土還喜歡做什么?土土要給我們介紹他喜歡的這件事，他會怎么說?

第五頁：末末和土土在一起做什么?表情和心情怎樣的?你覺得他們心里可能會想什么?

第六頁：他們在干什么?你覺得他們的心情是怎樣的?土土和末末喜歡做的事情這么多,，你猜這一頁他們有會怎樣介紹他們喜歡的事情,。

第七頁：現(xiàn)在土土和末末分別在做什么?你見過這樣的樂器嗎?我們一起來聽一聽吧(放事先準備的音樂)聽著這樣的音樂你是什么樣的感覺?土土和末末要給我們介紹他們喜歡的這件事回怎樣說?

第八頁：這對好朋友又在干什么?這本書一會講土土、一會講末末,，他們兩有什么關(guān)系?你是從哪知道的?

3,、總結(jié)分享。

再次翻看大書,，梳理故事內(nèi)容,。

活動目標(biāo)：

1、結(jié)合幼兒喜歡做的事,，家長與幼兒共同自制《我喜歡做的事》圖書,，鞏固幼兒對圖書結(jié)構(gòu)及制作程序的了解。

2,、讓家長學(xué)習(xí)自制圖書的正確方法,，增進親子之間的感情。

活動準備：

家長把幼兒喜歡做的事用相機拍成照片,，教師準備活動若干紙張,，油畫棒、水彩筆,、裝訂機,、膠水等。一本教師自制好的圖書,。

活動流程：

1,、請幼兒拿著照片介紹自己喜歡做的事。

2,、教師示范講解自制圖書的方法,。

1)教師和幼兒共同回憶圖書的結(jié)構(gòu),。

封面、封底,、書名,、出版社、前言,、圖畫,、文字、頁碼等,。

2)出示教師自制好的圖書,，示范講解圖書的做法及要求、注意事項等,。

3,、家長與幼兒分工合作，共同自制圖書《我喜歡做的事》,。

4,、請幼兒互相介紹自己做的圖書。

1,、加深家長與幼兒對世界閱讀日活動的了解,。

2、激發(fā)孩子對閱讀的興趣,。

幼兒園閱讀活動方案小班篇十三

《我的家》

：

1.對繪本感興趣,愿意和老師一起閱讀《我的家》,。

2.知道爺爺、奶奶,、爸爸,、媽媽等都是一家人，大家要相親相愛,。

：

1.繪本《我的家》人手一本2.部分幼兒的全家福

：

一,、引入。

1.出示其中一位幼兒的全家福,，讓其他幼兒猜猜他的家人都有誰，隨后在教師的引導(dǎo)下向大家介紹自己的一家人,。師：這是誰家的照片?。磕俏覀冋埶麃斫榻B下他的家人吧,。

2.出示繪本《我的家》

師：“珊珊老師認識一個寶寶,，讓我們一起來看看寶寶家里都有誰？”

二,、跟老師一起閱讀,，鞏固對家人的認識,。

第一部分：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，介紹爺爺,、奶奶,、爸爸、媽媽和小狗,。（p.2-11）

師：咦,！這是誰啊,？一手拄著拐杖,，一手拿的是什么啊,？（哦,！原來是爺爺）

：誰在煮香噴噴的餃子啊,？看,，她的頭發(fā)和爺爺?shù)念^發(fā)一樣，也是白白的,？（是奶奶）

：小寶寶在跟誰玩他的小飛機呀,？（爸爸）

：這是哪里啊,？你們知道寶寶為什么這么開心嗎,？誰要給寶寶講故事啊,？（媽媽）寶寶睡著了,，誰也睡著了啊,？

第二部分：我愛我家,。（p.12-15）

師：你們看，小寶寶這是要跑去哪里??？他伸著手是要給誰抱抱啊,？

：哇,！好多照片啊，每個人都笑的好開心,，小朋友都認識他們嗎,？。

：怎么有張奇怪的照片,，看看照片上有誰,？誰沒有在照片上?。?/p>

三,、幼兒自己閱讀,，教師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒安靜閱讀,，并一頁一頁的翻閱,。

四、情感遷移,。

小朋友和家人在一起都很開心,，家里都有哪些開心的事情呢？教師引導(dǎo)幼兒說說家里有趣的事,，告訴幼兒原來我們每個人都有一個家,，家里有許多的人，很多開心的事,，我們都愛自己的家,。

五、活動延伸,。

讓幼兒分別找出事先準備好的全家福,，分別說說自己的家人都有誰，向大家介紹自己的家,。

幼兒園閱讀活動方案小班篇十四

1,、培養(yǎng)幼兒愛讀書，樂讀書,，會讀書的習(xí)慣,，營造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍,。

2,、通過開展讀書活動，旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書交朋友,，營造濃濃的讀書氛圍,，激發(fā)師生讀書的興趣，豐富孩子們的知識,，開闊他們的視野,，活躍他們的思維，陶冶他們的情操,，真正使他們體驗讀書的快樂。

3,、指導(dǎo)家長共同營造家庭教育環(huán)境,，促進孩子健康快樂成長,。

1、確定適合本年級幼兒閱讀的書目,；起草“親子閱讀倡議書”,；

2、圖書漂流：經(jīng)典繪本,、制作好導(dǎo)讀手冊,、閱讀記錄表。

（一）,、宣傳發(fā)動階段：

12月1—7日程序：

1,、制訂“打開閱讀之門”讀書活動方案。

2,、確定推薦書目,。

3、宣傳發(fā)動,，營造氛圍（1）創(chuàng)設(shè)“打開閱讀之門,，讓書香飄進萬家”宣傳欄（2）利用班級博客等宣傳讀書活動內(nèi)容（3）發(fā)放“親子閱讀倡議書”，宣讀讀書月活動方案,。向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目,，讓全體師生、家長共同關(guān)注并能參與活動,。

（二）,、實施操作階段：

12月8—31日

1、開展“好書分享”活動,。（1）豐富班級圖書,，發(fā)動家長，鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園,，與同伴一起分享,。（2）引導(dǎo)幼兒進行“我最喜歡的一本書”的交流。

2,、班級統(tǒng)一閱讀時間：（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間,。（2）經(jīng)典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經(jīng)典小故事。（3）經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》,、《弟子規(guī)》,、《唐詩誦讀》等

3、各班級在走廊墻壁創(chuàng)設(shè)“分享閱讀”專欄：指導(dǎo)家長閱讀的文章,、親子閱讀的經(jīng)驗分享,、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等

4、開展“圖書漂流”活動,。布置“圖書漂流區(qū)”幼兒和家長可以將繪本帶回家,，家長在導(dǎo)讀手冊的指導(dǎo)下,，進行親子閱讀，并可以填寫閱讀記錄,，還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書,。看完后歸還,，在本組繼續(xù)流動,。

5。開展修書活動,，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊,、透明膠帶修補有破損的書籍；教會幼兒用彩筆繪制圖書,，或?qū)⑴f圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”,。家庭親子共讀活動：向家長發(fā)出倡議，號召全體家長積極投身到“打開閱讀之門,，讓書香飄進萬家”的活動中來,，進行宣傳發(fā)動。

6,、建議家長帶幼兒參觀書店,，到圖書館看書，到網(wǎng)上購書,，以拓寬讀書渠道,，努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導(dǎo)家長在幼兒過生日時以書為禮,，過春節(jié)的時候,，送好書壓歲。家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”,，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”,，促進父母與子女間的交流，共同成長,，撰寫家長陪讀感悟,。