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四上語文爬山虎的腳教學(xué)反思篇一

爬山虎第一課時

1、我能學(xué)會生字新詞,，正確讀寫“均勻,、重疊、空隙,、痕跡,、觸角”等詞語。

2,、我能有感情地朗讀課文,，還要背誦下來。

3,、我要積累描寫爬山虎葉子的句子,，了解爬山虎的腳的樣子,。

《爬山虎的腳》作者葉圣陶，這篇文章細(xì)致描述了爬山虎腳的特點(diǎn),，通過學(xué)習(xí)這篇文章,，要學(xué)生學(xué)習(xí)做著的觀察方法和表達(dá)能力，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

1,、讀讀課文，要求讀通順,、讀正確,。碰到不認(rèn)識的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音,。2,、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品。

1,、學(xué)會本課11個生字，會認(rèn)5個生字

2,、初步了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)第一部分。

1,、初讀全文,，借助字典，聯(lián)系上下文初步掌握生字,，理解詞語,，（均勻蝸牛觸角蛟龍萎）了解課文大意

2、檢查生字預(yù)習(xí)情況

（1）一個學(xué)生領(lǐng)讀,，全體學(xué)生齊讀

（2）任選生字,，指名學(xué)生認(rèn)讀。

（3）查字典,，結(jié)合上下文,，理解詞語意思。均勻蝸牛觸角蛟龍萎

3,、指名講述課文大意,。

小組探究：

1、全文一共有幾個自然段,？可以分為幾個部分,？并總結(jié)段落大意。

2,、學(xué)習(xí)第一自然段（第一部分）

（1）齊讀,，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎,？

（2）填空：

爬山虎生長的特殊環(huán)境————————————————————。

爬山虎是生長——————————

爬山虎生長的特點(diǎn)是————————

這節(jié)課你有什么收獲,？

一,、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1、談話導(dǎo)入

2,、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

二,、引出行為

1、明確自主獨(dú)學(xué)任務(wù)

2,、指名反饋并點(diǎn)評

三,、呈現(xiàn)材料

1、出示合作研學(xué)任務(wù)

2,、師點(diǎn)評小組學(xué)習(xí)情況

四,、反饋學(xué)習(xí)

1、小組匯報展示

2,、教師小結(jié)

教學(xué)后記

四上語文爬山虎的腳教學(xué)反思篇二

1,、讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn),，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序,，抓住主要內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,。

了解爬山虎腳的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力,。

課前,，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計爬山虎的畫（隱去它的腳）,，制作演示課件,。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對照課文內(nèi)容,，了解爬山虎腳的樣子,。

爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,，也能往高處爬,。這是什么原因呢？今天,，我們學(xué)習(xí)完《爬山虎的腳》,，就能找到答案了,。（板書課題）

1、輕聲讀第二自然段,，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn),。

2、填空：剛長出來的葉子的特點(diǎn)：________,、________,。長大了的葉子的特點(diǎn)：________、________,、________,、________。

3,、看插圖,，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新鮮”,、“一順兒”,、“均勻”）

4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來,。

5,、試著把這一自然段背下來。

引言：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻,，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢,？請自學(xué)第三自然段,，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

1,、觀察實(shí)物（或掛圖）,，默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置,、樣子,、顏色。用自己的話與同桌相互說一說,。

2,、屏幕顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說說每句話講了什么,，了解爬山虎腳的位置,、樣子、顏色,。

3,、讓全班學(xué)生選擇彩筆,，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳,。

4,、按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況,。

5,、熟讀，指導(dǎo)背誦,。

6,、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷耍詫ε郎交⒛_長的位置,、樣子,、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的,？請自學(xué)課文第四自然段,。

1、教師范讀,，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞,。

2、學(xué)生邊匯報,，教師邊板書：觸 巴 拉 貼

3,、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體,。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的,，所以寫得才這么有序。

4,、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,，用課文語句來解說這一過程。

5,、教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬,，而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳,，再巴住墻,。一直往上長，必須不斷長出新腳,。所以,，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

6,、看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程,，請學(xué)生用自己的話敘述,。

爬山虎不只往上爬，還往左邊,、右邊爬,，緊緊貼在墻上，爬滿整個墻,。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”,。

7,、小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢,？請同學(xué)們自學(xué)最后一個自然段,。

1、歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況,。

沒觸著墻：板書：萎了

觸著墻： 板書：牢固

2,、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？

3,、朗讀課文第五自然段,。

1、學(xué)生歸納第二,、三,、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容,。

2,、復(fù)習(xí)第三、四,、五這幾個自然段，講講圍繞爬山虎的腳,，先講了什么,，再講了什么，最后講了什么,。

3,、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。

4,、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫,，為了說清楚這個意思，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察,，并且用準(zhǔn)確,、生動的語言描寫,，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

1,、把課文中你喜歡的句子抄下來,，說說為什么喜歡這些句子。

2,、細(xì)心觀察一種植物,，將它最有特點(diǎn)的部分寫下來，與同學(xué)交流,。

四上語文爬山虎的腳教學(xué)反思篇三

《爬山虎的腳》

四年級

第二課時

陳繼云

1,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)

三、

3,、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

重點(diǎn)：了解爬山虎腳的特點(diǎn)；體會爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,。

難點(diǎn)：體會作者怎樣用準(zhǔn)確,、生動的語言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)。

一,、回顧引入

1,、還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的什么嗎？

2,、誰能說說它有什么特點(diǎn)呢,？

3、（ppt出示圖片）同學(xué)們看,，這就是葉圣陶先生描寫的爬山虎,，這一墻的爬山虎你們覺得美不美？

4,、讓我們一起來美美地讀一讀第二自然段,。（齊讀第二自然段）

5、爬山虎的葉真的是很美很好看,，這節(jié)課我們再繼續(xù)來學(xué)習(xí)一下他描寫的《爬山虎的腳》又會有什么特點(diǎn)呢,？

板書：《爬山虎的腳》齊讀課題。

二、初讀課文,，檢查自學(xué),，感知“腳”。

1,、老師要看一下課前同學(xué)們自學(xué)的怎么樣,，是不是也很認(rèn)真呢？

2,、檢查閱讀：小組齊讀

3,、師指導(dǎo)“柄”“莖”“著”的讀音

4、指名美讀第三自然段

5,、ppt出示第三自然段重點(diǎn)句——齊讀

6,、你從這一段中知道些什么？（或它告訴我們什么信息）（生舉手作答）

7,、師整理板書：位置,、形狀、顏色

8,、它的腳長在哪里,？

（生舉手作答）——師出示ppt圖片明確位置。

9,、它長什么樣子,？（用文中的話說）你覺得還可能像什么？（指名說,，自由說或討論說）（作者使用了什么修辭手法）

10,、你看到什么顏色？

11,、誰能用完整的話把爬山虎的腳表達(dá)出來,。（請兩個學(xué)生說）

12、生上臺畫腳,。

13,、這么柔軟的腳是怎么爬的呢？

三,、細(xì)讀文段,，體會如何“爬”。

1,、出示第四自然段。

（指名有感情讀）

2,、你又從這一段中知道些什么,？？（舉手作答，指名說）

師：（1）把“巴”改成“貼”好不好,？為什么,？

（2）使用了哪些動作的詞？

2,、討論：說說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的,？

（小組匯報結(jié)果，師作引導(dǎo),。）（師生一起口述一腳一腳向上爬）

3,、生上臺試用手邊說邊演示

（師生臺下站起做動作）

4、師小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳的往上爬,。在墻上爬時會有什么情況發(fā)生呢,？

5、自學(xué)第五自然段

師：爬山虎的腳爬得很順利嗎,？師：萎是什么意思,？又用了哪些動作的詞。

這說明爬山虎的腳與墻關(guān)系怎么樣,。

四,、師

總結(jié)

五、延伸

選擇一種你喜歡的植物或花,，觀察它的形狀,、顏色等特點(diǎn)，寫一寫,。板書設(shè)計：6.爬山虎的腳

位置：莖上長葉柄的反面形狀：枝狀的六七根細(xì)絲顏色：嫩紅

怎么爬

觸→巴→拉,、貼（牢固）

四上語文爬山虎的腳教學(xué)反思篇四

1.認(rèn)識“均、柄”等4個生字,，會寫“虎,、操”等13個字，讀準(zhǔn)多音字“曲”,，會寫“爬山虎,、操場”等16個詞語。

2.能找出課文中寫得準(zhǔn)確,、形象的句子,，感受作者細(xì)致的觀察。

3.能說出爬山虎是怎樣往上爬的,，體會作者連續(xù)的觀察,。

1.能找出課文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子,，感受作者細(xì)致的觀察,。

2.能說出爬山虎是怎樣往上爬的,，體會作者連續(xù)的觀察。

2課時

第1

1.認(rèn)識“均,、柄”等4個生字,，會寫“虎、操”等8個生字,，會寫“爬山虎,、操場”等7個詞語,理解“舒服”“均勻”“漾起”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文,，了解作者細(xì)致的觀察,。

3.抓住關(guān)鍵語句，體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá),，并積累相關(guān)句子,。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.引導(dǎo)交流：哪些同學(xué)見過爬山虎,？你們看見的爬山虎是什么樣的？

2.過渡：你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎,？你們知道爬山虎的腳在哪嗎,？葉圣陶爺爺就是一位善于觀察、善于思考的人,。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》（板書課題）

二,、初讀課文，整體感知

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文整體感知,。

出示自讀要求：

（1）圈出課文的生字新詞,。

（2）思考課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么。

2.檢查生字讀音,，指導(dǎo)生字書寫,。

課件出示：爬山虎操場嫩葉舒服均勻重疊空隙

（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音?！皬澢狈旁诰渥又欣首x,，注意讀準(zhǔn)多音字“曲”的發(fā)音。

（2）指導(dǎo)書寫“虎,、隙”,。

（“虎”“隙”兩個生字較難，教師在課堂上指導(dǎo)并練寫,，其他6個生字提示要點(diǎn),學(xué)生課后再寫,。）

指導(dǎo)書寫“虎”字：第二畫短橫像老虎炯炯有神的眼睛，這一橫下面的橫鉤就像老虎尖尖的牙齒,，寫的時候千萬不能忘記）學(xué)生練寫,。

指導(dǎo)書寫“隙”字：“隙”字右邊上面的“小”,，豎鉤變成了短豎。在上下兩個“小”字之間,，那條縫隙里，只有日光能透過來,，這個“日”要寫得扁一些,。學(xué)生練寫。

3.引導(dǎo)交流：每個自然段分別寫了爬山虎的什么,？

（1）引導(dǎo)學(xué)生再次快速瀏覽課文后,，根據(jù)提取的信息匯報。

（2）引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu),，了解課文內(nèi)容）提問：想一想,，哪些自然段可以合并在一起？

再次板書：

設(shè)計意圖：從學(xué)生生活中熟悉的植物引入話題,，幫助學(xué)生初步了解爬山虎這種植物的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過對形難字在書寫過程中易錯筆畫的指導(dǎo),，幫助學(xué)生準(zhǔn)確記住字形,。

三、學(xué)習(xí)第一自然段,，了解爬山虎生長的位置

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，提取信息。

出示自讀要求：自讀課文第一自然段,，想一想爬山虎生長在哪些地方,。

2.交流：爬山虎的生長位置。

預(yù)設(shè)：墻上,、屋頂,。

3.討論：自讀第一自然段后，爬山虎給你留下了怎樣的印象,？

預(yù)設(shè)1：爬山虎長得很茂盛,。

預(yù)設(shè)2：爬山虎是一種擅長攀爬的植物。

追問：課文中哪些詞語帶給你這樣的感受,？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“滿是”“一大片”兩個詞語體會爬山虎的茂盛,。

小結(jié)：①爬山虎生長在墻上。②爬山虎生長得非常茂盛,。

4 .指導(dǎo)朗讀：“滿是”“一大片”兩個詞語要讀得慢一些,，“滿”和“大”兩個字要重讀,突出爬山虎繁盛、茂密的樣子,。

四,、學(xué)習(xí)第二自然段關(guān)于爬山虎葉子的描述,，體會課文準(zhǔn)確生動的表達(dá)

1過渡：我們從文字中仿佛看到了那一片布滿外墻和屋頂?shù)呐郎交ⅲ悄菢用ⅰ?/p>

2 .出示：默讀課文第二自然段,，思考作者從哪些方面描寫了爬山虎的葉子,。

學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)從以下幾方面進(jìn)行交流：

（1）發(fā)現(xiàn)爬山虎葉子的顏色變化：嫩紅一一嫩綠一一綠得那么新鮮,。

圍繞“舒服”指導(dǎo)學(xué)生讀出安逸、愜意的感受,。

（2）了解無風(fēng)時爬山虎葉子的樣子,。

①出示爬山虎的圖片，理解“一順兒”的意思,。

②聯(lián)系上下文“沒有重疊起來的”“也不留一點(diǎn)兒空隙”,，理解“均勻”的意思。

（板書：準(zhǔn)確）

（3）品味起風(fēng)時爬山虎葉子的`樣子,。

①出示：微風(fēng)拂過爬山虎葉子微微漾起波紋的視頻,。

②說一說“拂”和“漾”的意思。

③指導(dǎo)朗讀：“拂”和“漾”要讀得輕一些,，突出微風(fēng)的輕柔和葉子微弱的震顫,。

（板書：生動）

設(shè)計意圖：

細(xì)讀描寫葉子的段落，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過品讀重點(diǎn)語句,，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，感受課文生動的表達(dá),。

五,、總結(jié)收獲，體會細(xì)致的觀察

1.過渡：無論是葉子顏色的變化,，還是葉尖一順兒朝下鋪得均勻的形態(tài),以及微風(fēng)拂過時,葉子輕微的震顫,，都被葉圣陶爺爺敏銳的眼睛觀察到了。

2.提問：孩子們,，你們覺得葉圣陶爺爺是怎樣觀察這些葉子的,？

預(yù)設(shè)1：葉圣陶爺爺一定是拿著放大鏡觀察的。

預(yù)設(shè)2：葉圣陶爺爺一定是走得很近,，反復(fù)看了很多遍,。

3. 總結(jié)：是呀，他之所以能表達(dá)得如此準(zhǔn)確,是因?yàn)樗M(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察??！

（板書：觀察：細(xì)致）

4. 小結(jié)：通過這節(jié)課，我們了解了文章的主要內(nèi)容,也通過那些準(zhǔn)確形象的語句,，感受到了葉圣陶爺爺細(xì)致的觀察,，下節(jié)課我們帶著這些收獲,，再一起學(xué)習(xí)爬山虎的腳。

設(shè)計意圖：

在學(xué)生充分感受作者準(zhǔn)確生動的表達(dá)后,，通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,這樣的表達(dá)與作者細(xì)致的觀察是密不可分的,。

板書設(shè)計：

第2課時

1.會寫“萎、瞧”等5個生字,，會寫“葉柄,、反面”等9個詞語，理解“巴住”“逐漸”等詞語的意思,。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,。

3.抓住重點(diǎn)詞句了解作者連續(xù)觀察的方法,。

4.品讀課文,進(jìn)一步體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)。

一,、回顧所學(xué),，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.回顧交流：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲,？

預(yù)設(shè)1：我了解到課文主要講了哪些內(nèi)容,。

預(yù)設(shè)2：體會到了作者在描寫爬山虎的葉子時,語言十分準(zhǔn)確生動。

預(yù)設(shè)3：了解到作者對爬山虎的葉子進(jìn)行了細(xì)致的觀察,。

2. 小結(jié)：作者將爬山虎的葉子寫得如此準(zhǔn)確,、生動，這離不開作者細(xì)致的觀察,。

二,、遷移運(yùn)用，自主探究學(xué)習(xí)第三至五自然段作者細(xì)致的觀察

1.學(xué)生根據(jù)要求,，進(jìn)行自學(xué),。

（1）出示自學(xué)要求：

默讀課文第三至五自然段，用“ ___ ”勾畫出表現(xiàn)作者細(xì)致觀察的句子,。

①圈畫關(guān)鍵詞語,，旁邊寫一寫自己的感受。

②學(xué)生默讀,、勾畫,、寫感受。

2 .交流學(xué)習(xí)收獲,，體會細(xì)致觀察,。

（1）描寫爬山虎腳的位置、數(shù)量,、形狀,、顏色的相關(guān)語句,。

出示：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的,。這就是爬山虎的腳。

討論：從這些句子中的哪些地方,，感受到作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察,？

點(diǎn)撥：細(xì)絲的位置隱蔽、數(shù)量精確,、形態(tài)細(xì)小而卷曲都可以看出作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察,。

（2）描寫“爬的過程”的相關(guān)語句。

出示：爬山虎的腳觸著墻的時候,，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,，巴住墻。細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上,。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。

引導(dǎo)：請抓住描寫爬山虎爬墻動作的詞語描述“爬”的過程！討論：“巴”字可以換成其他詞嗎,？你覺得哪一個更好呢,？讀一讀：朗讀爬山虎往上爬的過程的相關(guān)語句。

指導(dǎo)朗讀：“觸”要讀得輕一些,，“巴”和“拉”要讀得有力些,。

（3）交流爬山虎的腳變化的語句。

引導(dǎo)：請說一說“逐漸”的意思,。

點(diǎn)撥：作者只有通過細(xì)致的觀察,，才能發(fā)現(xiàn)腳細(xì)微變化的過程。

設(shè)計意圖：

引導(dǎo)學(xué)生聚焦課文中關(guān)鍵的詞語反復(fù)品讀,，通過讀,、說等多種形式，體會作者細(xì)致入微的觀察,。

三,、感受連續(xù)觀察

1.關(guān)注變化過程，感受連續(xù)觀察。

提問：通過爬山虎往上爬的過程和腳逐漸變化的過程,，大家發(fā)現(xiàn)作者觀察得非常細(xì)致,，你覺得作者觀察了多長的時間？

預(yù)設(shè)1：作者觀察的時間很長,。

預(yù)設(shè)2：作者是觀察了一段時間后發(fā)現(xiàn)的,。

點(diǎn)撥：我們通過“爬”的過程和腳變化的過程,都能發(fā)現(xiàn)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察。（板書：連續(xù)）

2.圍繞表示時間的詞語,，感受連續(xù)觀察,。

交流：課文中還有哪些語句，你也能發(fā)現(xiàn)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察,？

學(xué)生交流的過程中相機(jī)出示：

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的,。

以前,，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬,。今年，我注意了,，原來爬山虎是有腳的,。

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了,，后來連痕跡也沒有了,。

小結(jié)：圍繞這些表示時間的詞語，體會作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察,。

設(shè)計意圖：

在學(xué)生充分了解作者細(xì)致的觀察后,，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物變化的過程,關(guān)注表示時間的詞語，體會作者的觀察不僅細(xì)致,，而且持續(xù)了一段時間,。

四、總結(jié)觀察方法

總結(jié)：在學(xué)習(xí)的過程中,，我們感受到作者不僅觀察得十分細(xì)致,，而且進(jìn)行了連續(xù)的觀察。其實(shí)生活處處皆學(xué)問,，如果我們也能這樣連續(xù)細(xì)致地觀察,一定會有新的發(fā)現(xiàn),。

板書設(shè)計：