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2023年小組合作教學(xué)感悟與反思5篇(通用)

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2023年小組合作教學(xué)感悟與反思5篇(通用)
時(shí)間:2024-03-20 20:34:29     小編:zdfb

我們在一些事情上受到啟發(fā)后,,應(yīng)該馬上記錄下來,,寫一篇心得感悟,,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。好的心得感悟?qū)τ谖覀兊膸椭艽?,所以我們要好好寫一篇心得感悟以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕?,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧?/p>

小組合作教學(xué)感悟與反思篇一

初中課改提倡“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,,小組合作教學(xué)模式是我校相應(yīng)課改要求的特色,小組教學(xué)鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),,積極發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和參與學(xué)習(xí)的積極性,,但是也存在一些問題,。

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,,被我校老師們廣泛采用,。那種人人參與、組組互動(dòng),、競爭合作,、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。

但是實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,,要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提,。

語文課堂上如若片面的理解合作學(xué)習(xí),追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式,,操作不好就會(huì)做無用功,。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí),,由于學(xué)生對課文的理解還不深入,,認(rèn)識也不很深刻,小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的,、片面的,,這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)的唯一形式,,一堂課下來,,表面上熱熱鬧鬧,實(shí)際上收效甚微,。是否需要小組合作要看內(nèi)容有無討論的必要,,教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),要給學(xué)生足夠的時(shí)間,,不能看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆匆收場,,完成一次合作。

在合作學(xué)習(xí)中,,還經(jīng)??吹饺缦聢雒妫?/p>

1、小組中有一個(gè)成員在權(quán)威地發(fā)言,,其他成員洗耳恭聽,,匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”。

2,、小組成員默不作聲,,自己想自己的。

3,、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言,,但沒圍繞主題,,討論時(shí)氣氛熱烈,卻沒解決實(shí)際問題,。

語文課堂少不了品讀,,感悟,玩味,,思考,。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),,通過互相啟發(fā),,共同探究,培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力,。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,,再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,才能使他們互相取長補(bǔ)短,,實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作,。

因此,教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng):

一要組織好學(xué)生自學(xué),,使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考,。

二要組織好合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作技能,,教給合作的方法,,重視對合作學(xué)習(xí)的評價(jià),做到互動(dòng)學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,。

三要組織好全班交流,,在交流中加強(qiáng)引導(dǎo),全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,,小組教學(xué)模式我已基本掌握,但是還不熟練,,小組合作的有效性還有待提高,,我將在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索。

小組合作教學(xué)感悟與反思篇二

我想對于自己來說,,每上一堂課都應(yīng)該是一次成長,、學(xué)習(xí)和總結(jié)。今天上了《比一比》的第一課時(shí),,在聽了 王老師及其他老師的點(diǎn)評后,結(jié)合自己上課的感覺,、課后的反思,,發(fā)現(xiàn)有很多地方是要在今后應(yīng)該注意和改進(jìn)的,,結(jié)合本課的實(shí)際情況,大致有以下幾點(diǎn),。

一,、低年級的教學(xué)重點(diǎn)是識字和寫字,因此一定要牢牢把握住教學(xué)的重點(diǎn),。而對于小朋友來說,,識字相對來講又恰恰是比較枯燥的。因此一定要注意識字時(shí)的點(diǎn),、面結(jié)合,,不能只單單針對幾個(gè)小朋友,而是要考慮到全部的學(xué)生是否都記的住,。我想要做到這一點(diǎn),,一是要讓孩子養(yǎng)成聽的好習(xí)慣,二則是需要把口頭說的轉(zhuǎn)化為更直觀的形式,,那就是板書出來,。但板書又要注意,不能因?yàn)檫@個(gè)板書就限制了小朋友的思維,,這,,也就是我這堂課把握不當(dāng)之處,板書太多,,不精,,而且限制了學(xué)生的思維,好象一個(gè)字就只有那一方法記,。反思后,,我覺得要解決這個(gè)問題,根本在于教師自己心中到底是以學(xué)生為主體還是以自己的教案預(yù)設(shè)為主體,,答案肯定是要以學(xué)生為主體,,我想只要真正在課堂上做到了這一點(diǎn),在講如何記字的時(shí)候問一句“還有什么不同的方法可以記這個(gè)字,?”是很自然的事了,。

二、正是因?yàn)樽约盒闹幸恢痹谟浗贪?,因此也?dǎo)致沒有注意聽學(xué)生的發(fā)言,,缺少聽、缺少等待學(xué)生的習(xí)慣,。也就是因?yàn)閷W(xué)生缺少了聽和等待,,導(dǎo)致評價(jià)不知從何說起。在課堂上,如果老師的評價(jià)語能達(dá)到既點(diǎn)評學(xué)生,,又能啟發(fā)學(xué)生的話,那就最好了,。那要想做到這兩點(diǎn),首先就要仔細(xì)認(rèn)真地聽,,然后就是要靠在平時(shí)教學(xué)中一點(diǎn)一滴的積累了。自己在這方面一定要盡快錘煉,。

三、本課教學(xué)的第二個(gè)重點(diǎn),,就是要讀準(zhǔn)并讀好詞語。第一個(gè),,讀準(zhǔn)詞語,這應(yīng)該是要讀準(zhǔn)詞語的字音,,并且要讀地連貫,可采用生讀生評的方式,,覺得這樣做不會(huì)只關(guān)注了一個(gè)發(fā)言的小朋友,而讓更多的孩子在學(xué)習(xí)相同的知識的同時(shí),,也養(yǎng)成學(xué)會(huì)聽的好習(xí)慣,。但在第二個(gè)讀好詞語,、讀出詞語的情感時(shí),自己的把握又不是很恰當(dāng)了,。我想這個(gè)應(yīng)該是一個(gè)老師逐漸放手,,然后小朋友逐漸自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。最開始可以是由生體會(huì)到生表達(dá),,不準(zhǔn)的話老師再示范,生再體會(huì),,再表達(dá)的一個(gè)過程,,然后漸漸地一環(huán)比一環(huán)少,到了后面老師就可以放手讓孩子自己想象著事物的樣子,,帶著自己的情感讀好這些詞了。

四,、課堂上對的時(shí)間把握還有待提高。從這堂課反映出來的問題就是把有寫東西化易為難地傳給了小朋友,,這樣不僅影響了小朋友學(xué)習(xí)的.積極性,,還耽誤了不少時(shí)間,。王老師說的對,,教小朋友切忌化易為難,能做到轉(zhuǎn)難為易才是真本事,!這句話我一定牢牢記?。?/p>

五,、在這節(jié)課上還暴露出了兩個(gè)大問題。一,,我的語言和聲音對孩子沒有吸引力,原因就是說話不注意抑揚(yáng)頓挫,、高低起伏的變化,。我想如果我的語言和聲音有了這些變化,再配上豐富的表情,,該高興的時(shí)候就大聲、歡快地說,,該神秘的時(shí)候又小聲、悄悄地講等等,,相信孩子上課會(huì)比現(xiàn)在覺得有趣。二,,就是課堂上的組織教學(xué)。首先肯定是要注意平時(shí)常規(guī)的教育和培養(yǎng),,但小朋友畢竟太小,所以上課的紀(jì)律肯定還需要課堂上的調(diào)控,。在本節(jié)課我就一直反復(fù)用“我喜歡……”這樣的話來講,其實(shí)比這句話更好更管用的還很多很多,,如最正面的就是表揚(yáng)做的最好的小朋友,從而引導(dǎo)其他孩子向他學(xué)習(xí)等等,。我想這一點(diǎn)還需要在以后的工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。

以上就是這堂課所教會(huì)我的東西,。從這堂課中,經(jīng)過老師們的點(diǎn)評,,讓我看到了自己在教學(xué)生涯中還要不斷學(xué)習(xí)的許許多多的知識中的一小部分,。我一定盡力盡快改正,,在改正和學(xué)習(xí)的同時(shí),希望也能發(fā)現(xiàn)能多的問題,,早點(diǎn)解決,,從而一步一步走向成熟,。

如有說的不對的地方,,請王老師和其他老師幫我指出,。再次感謝王老師和各位老師對我的指導(dǎo),!謝謝,!

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小組合作教學(xué)感悟與反思篇三

在我的教學(xué)中,,要面向全體,,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ),。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境,,鼓勵(lì)學(xué)生,大膽的使用英語,,對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2,、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生,,通過體驗(yàn),、實(shí)踐,、合作,、探究等方式,發(fā)展聽,、說、讀,、寫的綜合能力。

4,、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題,。

1、尊重每個(gè)學(xué)生,,積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性,。

2,、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來,,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神,。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。

4,、建立融洽,、民主的師生交流渠道,,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)

學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際,,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。

兩人之間的對話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng),。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片,、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,,另一個(gè)做的活動(dòng),還可以開展兩人之間的討論,、辯論,、商量等活動(dòng),。

兩人活動(dòng),,很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,,或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng),。

1、學(xué)生的主動(dòng)合作意識欠佳,。小組活動(dòng)時(shí),,由于學(xué)生的參與度不均衡,,有些語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與機(jī)會(huì)明顯較多,他們在小組活動(dòng)中起著支配的作用,。而另一些較為消極的學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng),喜歡做聽眾,,漸漸地他們對一切語言活動(dòng)表現(xiàn)得冷漠。

2,、有些中等以下水平的學(xué)生雖然對對話很感興趣,,但由于詞匯量及表達(dá)能力的限制,,他們乘老師不注意時(shí)干脆用中文進(jìn)行討論,,最后請組內(nèi)英語水平最好的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),。課堂氣氛雖然熱熱鬧鬧,但效果是不理想的,。

3,、評價(jià)機(jī)制不合理。教師只注重討論結(jié)果,,不注重討論進(jìn)程及對個(gè)體的關(guān)注,使得討論不能真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

小組合作教學(xué)感悟與反思篇四

小組合作學(xué)習(xí),是課堂上一個(gè)相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)形式,,每當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí)遇到有些難度,、需要學(xué)生多思考,,需要學(xué)生動(dòng)手操作,,或者有些重難點(diǎn)的知識,,教師一般會(huì)傾向于設(shè)置問題,小組合作學(xué)習(xí)來突破,但是小組合作也有很多弊端,,比如:有的學(xué)生不參與,有的學(xué)生“”一言堂,,有的討論著討論著就開始聊天玩耍,,控制不好,,適得其反,,所以,,小組合作學(xué)習(xí)想要更加有效的解決問題,,需要下很多功夫去了解學(xué)生,,設(shè)置活動(dòng),。

在平時(shí)的教學(xué)中要讓每一位學(xué)生知道,,眾人的智慧要強(qiáng)于個(gè)體的智慧,。從而使學(xué)生能從主觀上接受小組合作學(xué)習(xí),。在小組的.組建時(shí),,也要讓每一名學(xué)生都能明確自己在小組中角色位置及責(zé)任意識,。將全班學(xué)生按照學(xué)業(yè)水平,、性格、性別等差異,,分成若干小組,每組3—6人,。每組都應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績好,、中,、差的學(xué)生分組的時(shí)候要考慮使全班各組平均成績大致相同;不允許學(xué)生自由組合,,防止組內(nèi)同質(zhì)的現(xiàn)象,這樣小組間力量相當(dāng),,讓學(xué)生相互間學(xué)習(xí)成為可能,既能避免上文所說的“亂說”,,造成課堂上的紛亂,又顯得公平,、利于競爭。

教學(xué)組織中的引導(dǎo),。在合作學(xué)習(xí)時(shí),讓學(xué)生有秩序地分別發(fā)表自己的意見和建議,,避免個(gè)別學(xué)生獨(dú)占時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì),,同時(shí)也避免了爭著說,、同時(shí)說的無效學(xué)習(xí)行為。由于班中分成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,,教師無法一一顧及,,這就需要學(xué)習(xí)小組中有一個(gè)核心人物來組織學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)行為。在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,,學(xué)習(xí)伙伴之間不可避免會(huì)存有意見沖突,如果沒有正確的引導(dǎo),,小組成員間往往會(huì)爭執(zhí)不休,從而造成了學(xué)習(xí)的偏向,。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生在充分發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)判斷,,學(xué)會(huì)歸納整理。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生傾聽其他學(xué)生的發(fā)言,,避免交流時(shí)過多的內(nèi)容雷同,從而提高學(xué)習(xí)的實(shí)效,。

一號為大組長,,保證小組高效率的工作,保證每個(gè)成員明白該做什么,,保證各司其職,,提出下一步的建議;負(fù)責(zé)講解疑難,,幫助同學(xué)快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)等,。二號為紀(jì)律組長,,保證組員在討論的過程中,不做其他無關(guān)的事情,,提醒組員不要聲音過大,擾亂課堂秩序,。三號為監(jiān)督員,提醒成員參與合作和小組活動(dòng),,解決不參與或者一言堂的現(xiàn)象。四號為記錄員,,負(fù)責(zé)各個(gè)項(xiàng)目的記錄,匯總,。并根據(jù)實(shí)際情況,指導(dǎo),,調(diào)整,。

學(xué)會(huì)傾聽,,不隨便打斷別人的發(fā)言,,努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn),;對別人的發(fā)言做出評價(jià),;學(xué)會(huì)質(zhì)疑,聽不懂時(shí),,請求對方做進(jìn)一步的解釋;樂于陳述自己的想法,,修正他人的觀點(diǎn);勇于接受他人的意見并修正自己的想法,;學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí),,能根據(jù)他人的觀點(diǎn),做總結(jié)性發(fā)言,。

小組合作教學(xué)感悟與反思篇五

經(jīng)營一詞往往形容做小買賣,用于小組合作學(xué)習(xí)也未嘗不可,。研究教學(xué)一定要研究小組合作學(xué)習(xí),研究小組合作學(xué)習(xí)一定要研究學(xué)習(xí)小組的管理,。

小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施對教師、學(xué)生都是考驗(yàn),。相當(dāng)多的教師對小組合作學(xué)習(xí)的意義,要求,,組織形式,注意事項(xiàng),,準(zhǔn)備工作等沒有做深入的研究,存在形勢逼迫時(shí)偶爾為之,;或“放羊式”大撒手,,每課都讓學(xué)生愛怎么討論就怎么討論的現(xiàn)象,。

加之教師本身是在傳統(tǒng)教育體制下成長起來,,合作的潛能沒得到充分培養(yǎng),與人合作的技巧未得到充分的培養(yǎng),,不能真正體會(huì)合作學(xué)習(xí)的意義。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣尚未養(yǎng)成,,教師急于求成,違背學(xué)生的生理,、年齡特點(diǎn)、分組隨意,、任務(wù)不明確、不關(guān)注弱勢群體,、學(xué)生難以體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂。

學(xué)生呢,,初中生獨(dú)生子女多,,自我優(yōu)越感強(qiáng),,嬌生慣養(yǎng),、不善于傾聽、討論,,沒有健康的心理品質(zhì),,合作學(xué)習(xí)也就無從談起,。有時(shí)小組中有意見、分歧,,爭論不休,浪費(fèi)大量時(shí)間,。其實(shí)組員之間的水平差距過大,有些同學(xué)課前準(zhǔn)備不充分,,“優(yōu)秀生講,學(xué)困生聽”,,學(xué)生的參與度不均衡,對合作的質(zhì)量也有相當(dāng)影響,。

小組組建之初教師要舍得下大力氣,如何分組,、誰和誰一組,、誰當(dāng)組長,、誰做發(fā)言人都要仔細(xì)琢磨,。實(shí)踐中我還發(fā)現(xiàn),,最主要的是要培養(yǎng)好小組長,,讓他不僅是學(xué)習(xí)上的,,更是行政上的小組的當(dāng)家人,,組員的任務(wù)分配,評價(jià)都要征求他的意見,。如能培養(yǎng)多個(gè)合適人選,輪流兼任,,效果更好,但是寧缺毋濫,。

合作也是一種能力,能力是一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)的,。真正讓學(xué)生體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和群體合作意識才能全部發(fā)揮出來,。

小組的管理還要滲透到生活中,,比如紀(jì)律,、衛(wèi)生、作業(yè)完成,、交友、思想狀況等,,可采用監(jiān)督與自我監(jiān)督相結(jié)合,,批評與自我批評相結(jié)合,自我激勵(lì)與組內(nèi),、班級激勵(lì)相結(jié)合的方式,,達(dá)到比,、學(xué)、趕,、幫、超的效果,,人人皆獲發(fā)展,合作互助共贏,。

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