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小雨沙沙教學(xué)反思音樂篇一

1,、在實際的教學(xué)中,，我通過聽覺和視覺啟發(fā)學(xué)生回憶下小雨時回憶，說一說下雨時你是怎么做的？有什么樣的感受和心理活動？通過這段交流調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、接著通過游戲的方式,，請同學(xué)們用自己喜歡的形式表現(xiàn)小雨，這時候同學(xué)們想到用線條,、點,、小雨滴形狀都可以表現(xiàn)小雨。那么請兩位同學(xué)繼續(xù)畫雨,，大一點的雨和小一點的雨怎樣用同樣的符號表示呢,？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)線條越長越粗表示雨下的越大，相反，線條越短越細(xì)表示雨下的越小,。

3,、我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的認(rèn)知水平還沒有意識到線條密集的不同效果,，于是我繼續(xù)‘出難題’——在原有基礎(chǔ)上,，再讓雨下大一點，只能用線條添畫,，你怎樣畫呢,？這時候同學(xué)們嘗試著再多添畫了很多線條,，我引導(dǎo)學(xué)生跟剛才的作品進行比較，同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn),，線條的疏密跟雨的大小也有一定關(guān)系,。這樣臨時性的處理是我比較滿意的，課堂預(yù)設(shè)發(fā)生變化時,，我們應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整教學(xué)方法，力求更好地完成教學(xué)任務(wù),。

4、解決了第一個重點問題,，接下來我創(chuàng)設(shè)了“小劇場”的教學(xué)情境，請同學(xué)們根據(jù)老師畫的雨，表演小草小花或者小動物的的表現(xiàn),。同學(xué)們很快進入角色,，仰起頭，張開嘴巴,，大口大口的‘喝水’,。那么如何用畫面表示出來呢,？老師在黑板上畫出花朵的形狀,，請學(xué)生加上五官，要求要表現(xiàn)出仰頭的動作,。課堂中有位同學(xué)提出植物是靠根吸收水分,，對于這突如其來的科學(xué)探究問題，我感慨學(xué)生的知識非常深厚,，值得提出表揚,。并告訴學(xué)生美術(shù)作品中的形象可以夸張、擬人,，把他們變得更生動,。同學(xué)們將嘴巴畫在上面，眼睛畫在下面,，這樣就表現(xiàn)出來仰頭的動態(tài),。

總體來講，這節(jié)課中對重難點的處理上都符合一年級學(xué)生特點,，能在有趣的活動中解決重難點,，方便學(xué)生理解。當(dāng)然,，本課也有一些遺憾,，在課前收集圖片和音頻時還不夠充分。

小雨沙沙教學(xué)反思音樂篇二

在教授低年級音樂課《小雨沙沙》時,，我將《小雨沙沙》一歌設(shè)計成以唱歌為主要內(nèi)容,，與聽，奏,，動,，創(chuàng)有機結(jié)合的綜合課，使教學(xué)內(nèi)容更加充實,。相互的聯(lián)系較為緊密,，有利于提高學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識,，使耐力較差的小學(xué)低年級學(xué)生,，在不斷變化中感覺新鮮的內(nèi)容，從而調(diào)支了學(xué)生的學(xué)興趣和積極性,，大大提高的課堂效率,。

本課社定的教學(xué)目標(biāo)既明確又具體，符合素質(zhì)教育對學(xué)生的要求,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點,。從整體看,，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)為嚴(yán)謹(jǐn),，環(huán)節(jié)清晰,，過度自然,，并有層層遞進,，層層鋪墊的特點,。

在教學(xué)過程中,，采用了從聽覺入手的教學(xué)方法,，利用嫻熟的教學(xué)基本功,，板書采用一幅美麗的描繪奏景色的簡筆畫,，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考,，用聲音模仿出春天的煦的微風(fēng),，將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過程中。在我里我以“春”為教學(xué)的主線索,，通過聽春天的美,，看春天的美,，唱春天的美，導(dǎo)入到創(chuàng)春天的美,，引發(fā)學(xué)生為圖添畫出絲絲春雨,。為下環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)對音符開頭的認(rèn)識和拍讀節(jié)奏，做了良好而自然的鋪墊,。

在教學(xué)中,，我大膽地將選擇判斷，討論等方法用于小學(xué)低級,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考,，研究的空間。不但調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,，也使課堂的氣氛更加活躍,。教學(xué)中以精湛的語言，將教學(xué)的各個環(huán)節(jié)連接的巧妙而自然,，尤其使新歌教學(xué)的導(dǎo)言更使其別巨匠心,。如“美麗的大自然中，小雨淅淅瀝瀝的下著,，我們聽一聽,，誰在說話？”使其順理成章地進入到放歌曲的范唱錄音,。在新歌教學(xué)的過程中,，教師有意識地滲透讀譜能力的培養(yǎng)，并適時地進行早期多聲部的訓(xùn)練,，使學(xué)生的橫向聽覺與縱向聽覺得到了同步發(fā)展,，為今后合唱教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。整節(jié)課結(jié)束在唱,、奏,、動的整體活動。

另外,，在教學(xué)中贊成學(xué)生的“不標(biāo)準(zhǔn)”答案,，發(fā)展學(xué)生的思維?！耙魳凡粚ふ医y(tǒng)一答案,。”尤其對于小學(xué)生,，他們可以把白紙上的一個黑點看成小石子,，小蟲子，小蝌蚪等，這些都是想象的萌芽,，大人都不得不嘆服他們的自由思維,。因此，在感受音樂時,，我從不輕易否定學(xué)生的想法,，把答案“引”到我的軌道上來，而是多以“還有補充嗎,？”“有沒有更好的？”“思路再開闊一些,！”等方式啟發(fā)學(xué)生更豐富的聯(lián)想,。即使要板書資料中的所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”，我也不忘加上一句：“這只是很多答案中較為合理的一種,?！?/p>

例如：在教授《小雨沙沙》一課中我啟發(fā)學(xué)生：種子，種子在說話,，這句歌詞中種子說什么呢,？你來猜一猜，學(xué)生們紛紛舉手搶答,，而有一位學(xué)生則說：“種子不會說話,，碰到這樣的情景，我頭一件事情就是請他陳述理由,，事實上,，這個過程既讓學(xué)生從某種角度評價了音樂，又說出了真實的感受,，可以讓我”對癥下藥“然后通過討論,，挖掘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生求異思維的閃光點,，發(fā)現(xiàn)大自然的美,，樂曲的美，從而達(dá)到喜愛的目的,。我想,，音樂是情感的藝術(shù)，音樂教育應(yīng)著重真培養(yǎng),，提高人的音樂感受力,，而人的'感受應(yīng)該是自由的，因此,，不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范,，無限放寬學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生自由暢想，這正是學(xué)生“心理自由”的需要,。

本課教學(xué)評價中我無限減少否定,，表揚貫穿始終。每個處在社會中的人都有一種獲得認(rèn)可,，贊揚的需求,，而小學(xué)生的這種渴望無疑比成人顯得更為突出。因此,，即使學(xué)生回答錯了,，我也通常采用諸如反問的方式，由學(xué)生自己否定自己,；或者先肯定其有價值的部分,，或表揚他動腦盤的習(xí)慣和舉手發(fā)言的勇氣，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生被否定的沮喪感,。而發(fā)現(xiàn)有獨特的,，有新意的說法，就熱情地送以“太好了,，有新意,！”“你很有想象力！”等,，讓學(xué)生體會極其寶貴的成功的體驗,。音樂教育是培養(yǎng)和發(fā)展人們的創(chuàng)造力的一條有將近途徑。音樂教育,，應(yīng)該給學(xué)生留下片自由寬松的展現(xiàn)自己,，表現(xiàn)音樂的天空。

綜觀《小雨沙沙》一課,，可以看出,，它不僅體現(xiàn)了素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育思想,，體現(xiàn)了民主,、和諧、愉快的氣氛,，還體現(xiàn)了知識的滲透和能力的培養(yǎng),。

小雨沙沙教學(xué)反思音樂篇三

《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲，它是以春雨為素材,，引發(fā)出種子的生長離不開雨露的主題,。樂曲的旋律輕盈、活潑,，流暢,。

我將《小雨沙沙》一歌設(shè)計成以唱歌為主要內(nèi)容的,，與聽，奏,，動,，創(chuàng)有機結(jié)合的綜合課，使教學(xué)內(nèi)容更加充實,。相互的聯(lián)系較為緊密,，有利于提高學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識,，使耐力較差的小學(xué)低年級學(xué)生,，在不斷變化中感覺新鮮的內(nèi)容，從而調(diào)支了學(xué)生的學(xué)興趣和積極性,，大大提高的課堂效率,。

教學(xué)中我充分調(diào)動各種手段讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)得到美的體驗，指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象,，在編創(chuàng)中得到發(fā)展。

學(xué)生說說看到的春天美麗景象,，再放一段春天風(fēng)光的錄象在學(xué)生初步感受春天的畫面和音響后,，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音，自己的律動表現(xiàn)的自己愉快的心情,。再用自制的打擊樂模仿下雨的聲音,，在教唱環(huán)節(jié)中，一創(chuàng)造開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景,，結(jié)合看課件,，聽錄音及老師用輕柔的聲音描繪，向?qū)W生再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景,，學(xué)生仿佛看到了天上下著蒙蒙細(xì)雨,，綠柳條在空中飄舞，種子競相破土而出的一派春意盎然的景象,。良好情境的設(shè)置,，激發(fā)學(xué)生演唱欲望為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。

這首歌短小簡練,，充滿童趣,，學(xué)生易唱易記。在教學(xué)中我淡化了教學(xué)環(huán)節(jié),，以聽唱為主,。打破老師教學(xué)生唱的模式，并用鼓勵的語言激發(fā)學(xué)生的自信心,，讓學(xué)生大膽上來演唱做示范,，雖然學(xué)生的音準(zhǔn)把握的不是很準(zhǔn)確，但節(jié)奏非常穩(wěn)，表情豐富,，給其他學(xué)生樹立了好榜樣,。

選出創(chuàng)編環(huán)節(jié)中運用生動活潑的游戲引入，激起學(xué)生創(chuàng)編的興趣,。選出創(chuàng)編好的同學(xué)分別扮演“小雨”和“種子”,，邊唱邊表演，引導(dǎo)學(xué)生把種子在雨水的滋潤下破土而出的喜悅之情表達(dá)出來,。這時孩子們都想?yún)⑴c到當(dāng)中,，無形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們大膽的參與充分的表現(xiàn),。

1,、一年級歌曲的音準(zhǔn)方面，在今后的教學(xué)過程中,，還需近一步提高學(xué)生的節(jié)奏,、音高、音準(zhǔn)還有音的強弱,。

2,、在授課過程中，導(dǎo)入學(xué)習(xí)唱歌的環(huán)節(jié)不夠全面,，不夠課堂、知識的活躍,，欠缺知識的豐富,。

小雨沙沙教學(xué)反思音樂篇四

低年級的語文教學(xué)要力求做到有情有意趣，“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”,，我執(zhí)教的《小雨沙沙》一課就是緊緊圍繞這點展開教學(xué),，教學(xué)效果很好。

1．一年級孩子好動,，注意力容易分散，于是,，我用課件輔助教學(xué),，大大吸引了他們的眼球,；愛唱,、愛跳,、愛畫是孩子的天性，所以在導(dǎo)入新課時,，我讓他們欣賞歌曲《小雨沙沙》，孩子們的興趣一下子被調(diào)動起來了,，于是他們一邊跟著唱,，一邊做舞蹈動作；在這節(jié)課的最后我又讓孩子們說說小雨點還會落在哪里,，在他們滔滔不絕,、興奮不一的時候先讓學(xué)生模仿詩中的句子爭做小詩人,，再讓孩子們爭當(dāng)小畫家，畫一畫大地上還有誰需要小雨點的幫助,，進一步感受小雨的可愛,，春天的美麗,，大自然的神奇。

2．將游戲引進課堂,，讓課堂真真正正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。在復(fù)習(xí)生字、生詞時，我陪孩子們一塊做“開火車”,、“放鞭炮”的游戲,，他們在火車的“嗚嗚”聲、鞭炮的“嘭”,、“啪”聲中已經(jīng)把生字、生詞牢記在心了,。這兩個游戲不但能鞏固以前所學(xué)的知識,，而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中,，思維敏捷,、動作迅速，一舉兩得。

3．一年級孩子小,，喜愛動,，讓他們正規(guī)正矩地上一節(jié)課效果未必理想,，所以我在讓孩子們理解課文時,，就讓他們表演一下“花兒如何樂得張嘴巴”,、“魚兒如何搖尾巴”,、“小苗如何向上拔”，不但讓孩子們很到位地理解了“張”,、“搖”、“拔”這三個動詞,，而且活躍了課堂氣氛,。

4．在指導(dǎo)朗讀方面為孩子們創(chuàng)造情景，讓他們展開想象,。例如我告訴他們：大雨落下來時速度很快,，聲音很響,，小雨點落下的時候呢？孩子們很快就回答：很輕很慢,。于是我乘機指導(dǎo)：“沙沙沙”這三個象聲詞應(yīng)該讀得慢些輕些,。再者讓孩子們通過表演花兒、魚兒,、苗兒們的動作來體會他們愉悅的心情,，再帶著這種心情來讀，這樣指導(dǎo)讀就很輕松了,。

5．一年級孩子識字量少,，詞匯更是貧乏，于是我在講讀雨點落在花園里時,，就讓孩子們在興趣盎然中想象花園里都有些什么花,，乘機教給他們“各種各樣”、“五顏六色”兩個詞語,，這樣他們不但記得牢,，而且也豐富了孩子們的詞匯量。

6．抓住每一個孩子的閃光點,，及時給予肯定,，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣,。

總之,，學(xué)生們在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，成功的突破了教學(xué)重難點,，達(dá)到了理想的學(xué)習(xí)效果,。