無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

反思周記字 反思周記字繼續(xù)教育篇一

教學過程中的有效策略

要增加教學的針對性,，解決學生在學習過程中存在的問題,，教師在教學中必須要認真研究考試大綱和考試說明,，加強群眾備課，研究每一節(jié)課的地理主干知識和考點資料,，針對主干資料和考點資料設置情景,，找準重難點,，突出重點，突破難點,。

2,、延緩決定，留給學生自我思維的時光和空間,。

課堂教學中要留給學生更多的思維的時光和空間,，讓學生充分陳述自我的思維方法，不斷鍛煉學生的語言潛力,，讓學生自我建構(gòu)知識體系和潛力結(jié)構(gòu),，在交流討論時讓學生自主交流，少講解甚至不講解,，給學生思維的空間,。

教學資料開放，關(guān)注社會重大的科研成果,，關(guān)注國內(nèi)外重大事件,，聯(lián)系實際生活，其次教學手段和教學組織形式要多樣,，盡可能運用多媒體教學,，開展合作學習，讓學生在合作中陳述自我的觀點和方法,，讓學生展開辯論,，越激烈越好,，再次,，作業(yè)設置要開放，作業(yè)形式要多樣,，同時教師對學生的評價要開放和多元,，充分肯定學生，關(guān)注其差異性,。

透過一學期的地理教學工作,，學生們對地理知識有了初步的認識，并產(chǎn)生了濃厚的興趣,，了解到了地球和地圖知識,、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識,、居民與聚落知識,、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識，并認識到學習地理與生活的關(guān)系,，認識到了學習地理的重要性,。所以說學習地理是很重要的,，學生們都從思想上重視了地理這門學科。

透過地理教學提高了學生的民族素質(zhì),。地理教學貫徹了學生德,、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界面向未來的精神,，要培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀律的社會主義公民，就使他們具備所必需的地理基礎知識,，我們的目的是提高民族素質(zhì),，而不是單純?yōu)榱松龑W，或者只是依據(jù)地理學科知識的科學性,，系統(tǒng)的去確定教學資料,。

透過地理教學樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中,，我要求學生認識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎,，人類透過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時,，就能促進社會的發(fā)展和進步,；利用不當時，則會出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞,、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題,。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界,、面向未來”的宗旨,。在教學過程中，我收集一些地理材料和圖片,，使學生認識不一樣地區(qū),、不一樣國家、不一樣民族,，如何因地制宜,，利用當?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會進步，以及不一樣的`國家所出現(xiàn)的程度不一樣的環(huán)境,、資源,、人口等問題，增強了學生學習地理的興趣,。

關(guān)注學生的學習出發(fā),，強調(diào)學生是學習的主體,。教學是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導作用,，又要發(fā)揮學生的主體作用,，并將兩者有機地結(jié)合起來，融為一體,，構(gòu)成和諧,、融洽、用心,、活躍的課堂氣氛,。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學生能否成為學習的主人,，看學生學得如何,。初中學生，正值求知欲,、表現(xiàn)欲十分旺盛的時期,，在課堂上學生厭煩教師的“滿堂灌”，迫切期望自我能在課堂上有“說”的機會,，教學參與意識十分強烈,。湘教版教材在知識的表述上避免了冗長的文字敘述，文字表達簡潔明了,，從教材的結(jié)構(gòu)和資料上看減少了很多難度較大的知識點,，加大了“活動”、“閱讀”,、“思考”方面的篇幅資料,，使“活動”、“思考”成為教學的重要組成部分,。結(jié)合教材特點,，讓學生主動參與整個教學活動的全過程,，變“被動”學習為“主動”學習,，為學生創(chuàng)設“多說”學習情境，師生一齊討論,，共同完成的教學目標,，從而促進學生學習意識的轉(zhuǎn)化，學生主動參與課堂學習,，真正成為學習的主人,。學生在“活動”中探究新知識，提高潛力,，初步掌握科學的研究方法,，構(gòu)成正確的科學觀,。

教材倡導對學生探究式學習方法的培養(yǎng)和訓練，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐潛力,。根據(jù)教學的資料特點及學生年齡特征,，開展探究學習法，為學生創(chuàng)設一個具有研究性的學習情境,，讓學生動腦,、動口、動手,，在形象感知,、自主感悟、合作討論,、相互評價,、自由表達、創(chuàng)造想象等探索性活動中,，體驗解決問題的過程和創(chuàng)新的情感,，逐步學會分析問題、解決問題的方法并培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力,。

反思周記字 反思周記字繼續(xù)教育篇二

我們學校舉行了一場期中考試,，我本以為我考的還行，但凡事都不能隨意,，我竟只在全年級排名第101名,。我在心里想：我不應該只考這么一個成績，這不是我的真實水平,，我十分傷心,。

我們的學校的競爭十分激烈，就比如我,，在班上排名第8名竟在年級排名第101,，這加重了我的壓力，如果我再一不小心的話就有可能在140名以外,，所以為我自己定下了奮斗的目標,。

我認為我的不足之處還有許多，比如：

1.我上課時注意力不集中,，經(jīng)常走神,，想到別的地方去了；

2.喜歡找老師的小毛病,，有時候老師在黑板上寫字時我就注意老師有沒有寫錯,，注意老師的普通話說的有沒有錯

3.書寫不好，這是我最不好的毛病，有時因為書寫不好而扣許多分,；

我還為我自己立下了要求,，我首先是要立下我為之而奮斗的目標，我認為我的數(shù)學要有110分以上才行,，語文要有100分以上,，英語要有115分以上，其他的科目要在40分以上,。既然有了目標就要為了它而奮斗,，堅持不懈。

我還要每天讀書,，好增加我的寫作文能力,；我要練字，寫好我的字,；我還要在做作業(yè)的時候人認真,；我要做到的還有很多，我不能在這一個起跑點上倒下,，我要盡全力達到我的理想,。不能再高傲自滿，要明白我與別人的差距還有多遠,，做任何事都用盡全力的去做,，盡我所能。讓我在新的考試中考出我的真實水平,，考出我應有的成績,，我堅信我只要這樣做了就一定能在下一輪考試中考的更好，考出我的風采,。

反思周記字 反思周記字繼續(xù)教育篇三

最近不知怎麼的,，總覺得我在恨一個人。儀經(jīng)常被老師表揚,，我看得很不順眼,，常常自己一人獨自望著天空發(fā)獃。我暗自想道：為什麼她的成績和作文會突飛猛進,？我一直都想不明白,。

終於有一天，我得到了答案,。

那是星期五的一天,，下午第一節(jié)下課時,，老師要我到辦公室一趟,。

到了辦公室，老師拿出我第三單元的試卷，說：“這次比上一次退步,?！蔽铱戳丝淳碜樱豢剂?8分,，排列順序差不多全扣分了,，作文還扣了4分。老師說我的作文太老土,，沒有新意,；放學后她要給我一些排列順序的習題給我做。

放學后,，差不多出校門口的時候,，老師走過來跟我說，排列順序的習題是現(xiàn)在拿還是星期一再拿,。

我想快點提高自己的成績,，果斷地說：“現(xiàn)在拿！”

“那你要等我送完隊回來,。你去傳達室打電話,，告訴爺爺遲點回去?！蔽掖蛄穗娫?，站在花機旁等老師回來。

過了一會兒,，老師回來了,，我跟著她上樓梯。在樓梯間,，她對我說：“你覺不覺得儀的成績和作文進步的很快,。”

我回答了一聲：“嗯,?！?/p>

“那你知不知道她為什麼會進步的那麼快？”

我搖了搖頭,。

老師語重心長地說：“不是她比你聰明,，而是她很認真。等一下我給你看一些東西,，你就會明白,，她為什麼會進步得那麼快?！?/p>

進了辦公室,，老師把儀的試卷分析拿給我看,。她的試卷分析每一道題都有寫清楚，老師還讓我把這個給石老師看,。石老師說：“哇,！好工整的字，也寫得很認真,。你也要努力,，相信我們的學習之星會越來越棒,！”

我怎麼覺得兩位老師在演戲似的,，好像故意引起我的思維，讓我努力百倍,。不管怎麼說,，她們也是為了我好,。

石老師走了以後，老師給了我一本書《小學教案優(yōu)化設計》,，并說：“這本書里有很多習題,，你做排列順序，先用鉛筆做,，想一想,，覺得對了，再用圓珠筆寫,?！?/p>

今天這一幕給了我很大的啟發(fā)，同時我也知道了老師很關(guān)心我和儀的認真,。不過,，即使老師不說，我也會努力的,，因為看到我的學習之星的位子白白被人搶了,，我怎麼能甘心呢？我要用實力搶回來??！我想慢慢地進步，這樣會比較好,，如果像儀那樣一下子進步的那麼快,，中途可能會失敗，還是慢慢來好,。相信我一定會比儀棒,！