作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

六年級語文《草原》教案篇一

1,、學(xué)會本課10個生字,，認(rèn)識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒,、駿馬,、無限、鞭子,、疾馳,、馬蹄、奶茶,、禮貌,、拘束、舉杯,、摔跤,。

2、熟讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu),，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景,。

熟讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象,，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景,。

你到過草原嗎？在電影,、電視中見過草原嗎,？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天,，草原的地,，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象,？（讓學(xué)生初步感知）

1,、讀生字詞：勾勒、駿馬,、無限,、鞭子、疾馳,、馬蹄,、奶茶、禮貌,、拘束,、舉杯、摔跤

2,、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字,。

3、學(xué)生互相解詞：

渲染：中國畫的一種畫法,。用水墨或淡涂抹畫面,，使它分出層次，以加強藝術(shù)效果,。

拘束：過分拘束自己,，顯得不自然。

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動,。

1,、讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序,，說說課文寫了哪些內(nèi)容,？

板書：初見草原——迎客——待客——話別

2、小聲讀課文,，想象作者筆下的草原是怎樣的景象,？

3、默讀課文,，畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子,。

1、抄寫詞語

2,、熟讀課文,，思考課后問題。

六年級語文《草原》教案篇二

1,、通過閱讀,，使學(xué)生了解和體會草原的景及人的美。

2、體會作者表達(dá)的思想感情,。

3,、積累課文中優(yōu)美的語言。

1,、品味課文優(yōu)美的語言,。

2、體會作者表達(dá)的思想感情,。

多媒體電子課件,。

兩課時。

一,、激趣導(dǎo)入,。（創(chuàng)設(shè)情境——再現(xiàn)美）

孩子們，你們當(dāng)中有誰去過大草原,？草原美嗎？現(xiàn)在,，我們一起來看看大屏幕,。（播放電子課件，有草原美麗風(fēng)光,，有牛羊成群地走過草原的動感畫面,，有牛、羊,、馬的叫聲,，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）

二,、草原美嗎,？我們今天就學(xué)習(xí)小學(xué)課文《草原》。

1,、板書課題,。

2、全班集體讀題,。

三,、朗讀課文，感知大意,。（感情朗讀——體驗美）

1,、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。

2,、鼓勵學(xué)生“讀了以后就想說”,。

草原的天空、草地、小丘,、駿馬,、牛羊、人物,，特別是自己讀后心情,、感受、想象等等,。（板書：景美,、人更美）

3、精讀課文（學(xué)生自找能表達(dá)作者思想感情的段落或全文均可：草原美景,、風(fēng)俗,、人情等等。）大聲讀,。

4,、自主、合作,、探究（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴,，再全班交流。）

作者在文中表達(dá)了什么樣的思想感情,？

四,、深入品讀。（品詞賞句——領(lǐng)悟美）

1,、讓學(xué)生自主挑選并品味文中的草原美景,、風(fēng)俗人情、民族團(tuán)結(jié)等方面的段落,、句子以及詞語,。（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴交流。）

品讀方法：讀一段或句子,，再說說美在哪里,，或為什么美。

2,、教師引導(dǎo),。播放電子課件。

“那些小丘的線條是那么柔美,，就像只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際,?！?/p>

說說這句子美在哪里,，或為什么美。（詞語,、色彩,、具體、生動,、準(zhǔn)確,、詞語豐富、動靜結(jié)合）

五,、導(dǎo)游觀光表演（表演想象——創(chuàng)造美）

學(xué)生即興表演,，外地旅游團(tuán)去草原觀光，小導(dǎo)游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情,。介紹時盡量用上課文中的詞語,。

六、播放電子課件,，再次欣賞和體會草原的美景,。

課件內(nèi)容是：小學(xué)課文《草原》內(nèi)容全過程的影片和小學(xué)課文《草原》課文同步朗讀配音。

七,、總結(jié)全文,。

八、作業(yè)：

1,、背誦自己喜歡的段落。

2,、選擇你喜歡的句子抄下來,。

12草原

景美→入草原奇麗大、綠,、靜

人更美→熱情遠(yuǎn)迎

激情會見

盛情款待

深情話別

贊美草原風(fēng)光歌頌民族團(tuán)結(jié)

六年級語文《草原》教案篇三

積累品味優(yōu)美句,，體會其含義，理解課文：草原人美,、景美,。使學(xué)生受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。

體會句子的含義

師生互動生生交流自主探究體驗觸情

錄音機vcd

留言卡

自制心形卡熟讀課文收集草原資料

同學(xué)們,，今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展示草原資料）你們的詩你們的佳句,、老師的vcd都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧,！今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的土地吧,！

（一）師生互動學(xué)習(xí)第一段（草原美景）

1、指名讀段

2,、出示學(xué)習(xí)提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞,、句,，談?wù)勀愕睦斫猓焕砬鍖哟巍?/p>

3,、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽和誘導(dǎo)提煉理解精華,，學(xué)生匯報，

4,、自由讀文體會景物的美

[本段重點誘導(dǎo)：“一碧千里”“無邊無際”這幾個詞你能看出什么,？看出草原的遼闊，綠的美,；平地綠,、小丘綠對比的不鮮明，形成一體,，美的那么柔,；面對這種境界你的感受怎樣？作者用駿馬,、大牛來襯托（情景交融法）,；修辭是一大亮點]

（二）生生交流學(xué)習(xí)第二段（迎客）

1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報

2,、教師相機點撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會作者的心情變化,；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會主人的好客；結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫,，動靜結(jié)合把作者的激動心情靈活的展現(xiàn)出來,。

（三）自主學(xué)習(xí)第三、四段（相見款待）

1,、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報

2,、解疑點撥：如何體會蒙汗兩族人民的深情厚意

蒙古不但景美人更美，我們目睹了草原人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣,，又感受了民族團(tuán)結(jié)之情,，就讓我們一起唱起來吧！放錄音《騎著馬兒巡邏去》

（四）齊讀第五段理解“蒙汗情深何忍別,，天涯碧草話斜陽”進(jìn)一步點明了讓作者流連忘返,、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美

你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢？用歌,、用詩,、用畫……

1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板,，進(jìn)行愛國教育

2,、嘗試片段做導(dǎo)游

六年級語文《草原》教案篇四

１、學(xué)會本課生字,，能正確讀寫本課詞語,。

２,、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思,。

３,、培養(yǎng)學(xué)生美的情感。

４,、積累課文中優(yōu)美的語言,。

１、展開想象,，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景,。

２、體會句中含意,，積累課文中優(yōu)美的語言,。

２課時。

第一課時

１,、學(xué)生談一談如何記住本課生字,。

２、提出不理解的詞語,，師生解答,。

１、小組討論,。

２,、小結(jié)板書：

草原美景

歡迎遠(yuǎn)客

親切相見

熱情款待

聯(lián)歡話別

１、結(jié)合下列詞句,，體會自然之美：

⑴那里的天……表示我滿心的愉快,。

⑵在天底下……而并不茫茫。

⑶羊群……大白花,。

⑷那些小丘……輕輕流入云際。

２,、找出比喻句,，說一說把什么比作什么。

背誦自己喜歡的段落,。

第二課時

課文的寫作線索并且板書,。

１、哪幾句寫了草原的寬闊,。

２,、找比喻句，說一說把什么比作什么,。

１,、學(xué)生讀課文,，劃出相關(guān)語句。

２,、生回答師板書：

汽車前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

許多人來看客人

握住手

親切相見

奶茶,、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯(lián)歡話別跳舞

“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草活斜陽,。”

１,、討論,。

２、學(xué)生談?wù)剬渥拥睦斫狻?/p>

抄寫喜歡的句子,。

【板書設(shè)計】

草原

草原美景

汽車前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

許多人來看客人

汽車前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

許多人來看客人

握住手

親切相見

奶茶,、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

六年級語文《草原》教案篇五

1,、掌握生字詞,，理解重點句。

2,、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,，概括段落大意。

3,、理解課文內(nèi)容,，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,。

4,、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊,、景色秀麗,，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育,。

重點：

1,、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景,。

2,、練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點：理解重點句子,。

一,、導(dǎo)入

課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律,，觀看了草原美麗的景色,，你有什么感受,？草原的確是一個遼闊無比、景色迷人,、令人向往的地方,。這節(jié)課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原,，觀賞草原美麗的景色,。

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,，我們知道課文一共有幾個自然段,？每個自然段的主要內(nèi)容是什么？

如果把這5個自然段分成兩大部分,，你會怎樣分,？

如果讓你用一個字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會用哪一個字,？圍繞著“美”,，寫了草原的景美和草原的人美。

三,、初讀課文,，整體感知

接下來，請你選擇你喜歡的部分朗讀,，邊讀邊在旁邊寫上你的體會,。

四、精讀課文,，欣賞佳句

1,、剛才交流的是景美的同學(xué)請舉手，看來美好的事物人人喜歡,。老師也喜歡第一自然段,。同學(xué)們默讀第一自然段，仔細(xì)找一找這一自然段一共描寫了幾種景物,？你最喜歡哪種景物,？為什么？

2,、集體交流,，指導(dǎo)有感情朗讀

（1）草原的天

為什么喜歡草原的天,？他和別的地方的天什么不同,？怎樣讀出它的特別之處？

作者想高歌一曲表示滿心的愉快,，你想怎樣表示你滿心的愉快,？

（2）小丘和小丘上的羊群

交流為什么喜歡這部分,？引導(dǎo)學(xué)生說出把羊群比做了白色的大花，把一望無際的大草原比做了綠毯,。

（3）草原上的駿馬和大牛

交流為什么喜歡這部分,？引導(dǎo)學(xué)生說出通過“回味”這個詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來寫，更突出草原的美麗景色,。

（4）讓學(xué)生跟隨畫面復(fù)述第一自然段

（5）作者想低吟一首奇麗的小詩贊美草原,，老師這也有一首贊美草原的詩，播放課件——《永遠(yuǎn)的草原》

3,、草原上的人熱情好客,，你是通過那些句子體會的？

（1）忽然,，像被一陣風(fēng)吹來的,，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳,，群馬疾馳,，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來,。

（2）大家的語言不同,，心可是一樣的。握手再握手,，笑了再笑,。你說你的，我說我的,，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助,。

（3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？

（4）聯(lián)系文章內(nèi)容,，體會“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑?。

四、小結(jié)

這節(jié)課,，同學(xué)們的收獲一定很多,，你愿意和大家分享你的收獲嗎？

五,、作業(yè)

1,、設(shè)計廣告語。假如你是個導(dǎo)游，請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語,。

２,、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個寫景敘事的小練筆,。

六年級語文《草原》教案篇六

【知識與能力】學(xué)會本課的渲,、勒等生字，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個部分,，有感情的朗讀自己喜歡的句子,。

【過程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法,、情境教學(xué)法,，提高學(xué)生感悟理解的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】體會草原風(fēng)光的美麗,，感悟草原民族的真情,。

【教學(xué)重點】理清文章的兩個主要描寫方面，有感情的朗讀課文,。

【教學(xué)難點】體會草原風(fēng)光的美麗,，感悟草原民族的真情。

小組合作探究法,、朗讀感悟法,、情境教學(xué)法。

視頻導(dǎo)入,，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻,，引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上,，可能看到什么,、聽到什么，順勢導(dǎo)入本課,，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原,。

通讀全文，提問引導(dǎo)：

1.通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的,，那么作者是從哪些方面來對草原進(jìn)行具體描寫的呢,？梳理文章大意，標(biāo)出不認(rèn)識的生字詞,。

明確：本文從風(fēng)光和人情兩個方面展開描寫,。講解生字“渲”字。板書：風(fēng)光,，人情,，渲,。

2.朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之后，我會把全班分為兩個小組,，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會散文的語言美,。

3.賽讀感悟：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子,，看看那組讀得更有感情。

1.通過剛剛學(xué)生的朗讀比賽,，我們已經(jīng)體會了草原的風(fēng)光美,，下面我們就一起走進(jìn)草原，看看草原的風(fēng)光與我們平時所見的有什么不同,？

明確：文中描寫草原的句子,，“四面都有小丘……輕輕流入云際?！?/p>

2.這一句中說的“白色的大花”指的是什么,？

明確：比喻的修辭手法，將羊群比喻為白色的大花,。板書：比喻,。

3.結(jié)合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會畫面感,。

明確：草原風(fēng)光的總特點是洋洋灑灑的,，風(fēng)過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國畫，而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫,，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美,。

4.設(shè)置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個可愛的民族,，他們對待客人是怎樣的呢,？請你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn),。

明確：草原民族的熱情,，迎客、吃飯,、飯后載歌載舞,。

5.客人與草原民族的語言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀兀?/p>

明確：草原人們的熱情,，民族團(tuán)結(jié)深入人心,。

6.全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽,！”,。

明確：體會作者分別時的心情，總結(jié)全文。

搜集與蒙古族相關(guān)的資料,，思考民族團(tuán)結(jié)的重要性,。

畫出你心目中的草原，并且為你的畫配上相應(yīng)的文字,。

六年級語文《草原》教案篇七

認(rèn)識草原特點,，提高認(rèn)識和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育,。

1.學(xué)會字詞,，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識草原特點,。

2.提高認(rèn)識能力和審美能力,，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。

3.有感情地朗讀課文,，背誦課文第一段,。

認(rèn)識草原特點，體會民族感情,。

1.體會第一段草原景色文字的意境美,。

2.體會第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。

3.以情貫穿,，保持作者感情的連續(xù)性,。

兩課時。第一課時教學(xué)課文第1段,；第二課時教學(xué)課文第2—5段,。

教學(xué)掛圖2幅。

第一課時

一,、揭示課題： 19.草原

二,、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會,。

三、理清課文層次,，劃分段落,，了解大意。

四,、學(xué)習(xí)課文第一段：

1.了解草原“天”的特點,，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會作者激動的感情,。

2.了解草原的特點,，抓住“一碧千里”帶動全段的學(xué)習(xí),。

3.體會作者感情。

4.理解“駿馬”,、“大?！本洹?/p>

5.有感情地朗讀課文,。

第二課時

一,、學(xué)習(xí)課文第二段。

1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中,，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”,、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化,。

2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解,。體會主人的熱情好客,。

3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會作者心情的激動,。

二,、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

1.第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的,，我說我的”等語句,，體會主人的熱情，客人的動情,。

2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn),，體會主人的熱情；結(jié)合“會心”等句,，體會兩族人民感情的交融,。

3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句,，深入體會蒙漢人民的深情厚誼,。

三、歸納全文,，回到整體,，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會寫作方法,。

四,、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文，體會民族感情,。

2.寫一篇讀后感,，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會,。

六年級語文《草原》教案篇八

《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,，通過早晨牧民在草原放牧的情景,，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，實現(xiàn)語文,、音樂、美術(shù)等多種課程的交互運用,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢,，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法,，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,，進(jìn)行實踐與探索。

根據(jù)信息時代的特點與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,，本課的設(shè)計思路是：

（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托。

（2）以課內(nèi)外聯(lián)系,，學(xué)課間融合的大語文觀為基本理念,。

（3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法,。

（4）以提高學(xué)生自讀,、自悟的能力和運用語言文字進(jìn)行口語交際的能力等語文素養(yǎng)為歸宿。

（5）以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞,、歡樂為情感目標(biāo),。

本課教學(xué)特點：

（1）以讀為本，感悟朗讀,，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”,。

（2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主、探究的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力以及口語交際的能力,。

（3）作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)開放性,、互動性、創(chuàng)造性,。

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運用：

（1）對多數(shù)學(xué)生來說,，草原是陌生的。針對這一實際情況,，我設(shè)計了“自學(xué)”環(huán)節(jié),，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的學(xué)習(xí)資源包括視頻、歌曲,、圖片等資料,，便于學(xué)生自由查閱,，理解課文內(nèi)容。

（2）第二自然段配以歡快,、活潑的音樂,，使學(xué)生感受“涌出”，“蹦跳”,，“跨”,，“追趕”，等詞語的鮮活,、靈動,。第三自然段配以蒙古歌手騰格爾的《夢》一曲的前奏音樂,，使學(xué)生在婉轉(zhuǎn)、悠揚的音樂中意會“回蕩”的意境。

（3）學(xué)習(xí)資源中有關(guān)草原的文字資料,、圖片資料以及有關(guān)草原風(fēng)俗民情的視頻資料是本課的拓展延伸，也正是信息技術(shù)與課程改革的有機結(jié)合。

（一）正確,、流利,、有感情的朗讀和背誦課文,。

（二）學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語,。

（三）感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞,、歡樂。

能正確,、流利的朗讀課文,，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件,，交互式絡(luò)教室,。

教學(xué)過程設(shè)計思路

1、小朋友們,，喜歡聽歌曲嗎,？老師為你學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來準(zhǔn)備了兩首歌曲，請你點擊歌曲按鈕,。自于興趣,，課前欣賞歌曲,，（學(xué)生戴上耳機邊聽邊欣賞邊感受）不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欣賞完歌曲,，你想到了什么？（自由興趣，創(chuàng)設(shè)了一個美麗的匯報）說的太好了,！你覺得草原美不美,？意境,，而且引發(fā)了學(xué)生的你們知道嗎,，草原的早晨更加美麗，想不聯(lián)想，自然地導(dǎo)入課文的想去看看,？今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇學(xué)習(xí)中去,。

2,、早晨的草原是什么樣子呢,？讓咱們一起本環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分乘著網(wǎng)絡(luò)的快車，到大草原上去看看吧！利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,，請進(jìn)入第二頁點擊視頻資料“鋪滿新綠的精彩生動的視頻信息，草原”,，“涌出圈門的羊群”，“羊兒像朵朵讓學(xué)生以自主,、探究的白云在飄動”,。（學(xué)生自主查閱視頻資料）學(xué)習(xí)方式，從感性上更你能談?wù)勛约簩Υ蟛菰母惺軉幔?/p>

1,、這么美的草原,，作者又是怎樣描寫容做好鋪墊。

2,、自主學(xué)習(xí)生字,。

3、檢查學(xué)習(xí)情況,。

草原的早晨到底是什么樣子的呢,？

請看課文第一段。

1,、學(xué)生自讀課文第一段,，熟悉課文內(nèi)容。

2,、（教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草通過“草原的早晨”視原）現(xiàn)在的草原是什么樣子的？（學(xué)生自頻資料地展示，“鞭聲”地由發(fā)揮,，說出他們的感受,。）插入，幫助學(xué)生理解“鋪這就是“鋪滿新綠”的草原,，滿新綠”的意思,，感受草板書“鋪滿新綠”原的“寧靜”，體會“醒來現(xiàn)在的草原給你什么樣的感覺,？（寧了”的情景,。把觀察讀書靜、睡著了）和思考結(jié)合起來,，加強了（老師放錄音）“啪,、啪”詞語與事物表象的聯(lián)系，響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜,，叫醒有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的了熟睡的草原,，在草原上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，理解和體會,，充分調(diào)動了該怎樣讀呢,？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3,、指生讀（如果學(xué)生沒有讀出來,，老師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)）。

1,、學(xué)生自讀,，感知本段內(nèi)容。

2,、（老師大屏幕展示羊兒涌出圈門,，牧以歡快的樂曲，讓學(xué)生感民們追趕羊群的視頻資料,。）從“一只受到一幅鮮活,、跳動的畫只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的面,，幫助學(xué)生理解了課文草原,。”中,，你感受到了什么,？內(nèi)容，體會了課文的意境,。

3,、（配以歡快的音樂）學(xué)生讀課文,。

六年級語文《草原》教案篇九

1、在感情誦讀中,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國山河的情感。

2,、抓住中心句,，了解草原的遼闊、美麗與歡騰,。

3,、認(rèn)識本課11個生字。

1,、從字里行間體會草原的遼闊,、美麗與歡騰。

2,、讀出自己對課文的感受與理解,。

3、學(xué)習(xí)本課寫作方法,，練習(xí)寫作,。

一、課件引入,，激發(fā)情趣,。

1、以談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生輕松的走進(jìn)快樂讀書屋,。

同學(xué)們,，你們喜歡快樂讀書屋嗎？這是一座神奇的小屋,，走進(jìn)它,，不僅能豐富我們的讀書內(nèi)容，還能展示我們的讀書能力,。這節(jié)課我們共同走進(jìn)快樂讀書屋七,，來欣賞一處馳名中外的天然牧場---錫林郭勒草原，板書齊讀,。同學(xué)們,，你們見過草原嗎？今天,，老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ッ利惖拇蟛菰纯础?/p>

2,、教師的解說伴隨著課件中優(yōu)美的景色激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)。

（師）在那風(fēng)光旖旎的草原上,，20多條小河潺潺流過,，乳汁般滋潤著綠色的大地,，300多個大小湖泊幽幽鑲嵌，明鏡般倒映著麗日,，藍(lán)天,，廣袤的草原一望無際,，鮮花竟相吐艷,，百鳥爭艷，這就是美麗的錫林郭勒草原,。

3,、從課題入手，學(xué)生理解“錫林郭勒”的含義,。

（師）錫林郭勒草原位于內(nèi)蒙古草原上,，錫林郭勒是它的名字，錫林郭勒在蒙語中的意思是水草豐美的地方,。下面就請同學(xué)們走進(jìn)課文,，走進(jìn)錫林郭勒草原去感受它特有的美吧！

二,、采用多種方式讀文,，整體感知課文內(nèi)容。

1,、教師組織學(xué)生自讀課文,，感知全篇內(nèi)容。

（師）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文如：大聲讀,，同桌合作讀,，分自然段讀，比賽讀等,，讀的不通順和含有生字的詞語多讀幾遍,。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、組織小組合作學(xué)習(xí)。

（師）請小組內(nèi)的同學(xué)互讀課文,，比一比誰讀得正確,，流利。

３,、指名分自然段讀文,，概括課文主要內(nèi)容。

（師）同學(xué)們讀的非常認(rèn)真,，非常投入,，請大家注意字的讀音并思考：錫林郭勒草原給你留下了怎樣的印象,？

指名分自然段朗讀。

學(xué)生暢所欲言,，各抒己見,。

（生）廣闊美麗歡騰的世界

（師）板書

（師）剛才我們是用這些詞語來概括錫林郭勒草原的特點，你能不能試著有這些關(guān)聯(lián)詞把這些詞語連成一句話來說一說,？

（師）出示小黑板（不但,，而且不僅，而且既,，又）

三,、讀中體會，讀中感受,，想象賞讀,。

1、瀏覽課文,，理清脈絡(luò),。

（師）請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出哪個自然段具體寫了錫林郭勒草原的廣闊與美麗,。哪個自然段寫出了錫林郭勒草原是歡騰的世界,？

2,、讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分自由讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行個性化朗讀,。在讀中體會,、想象,，感受草原的美,。教師可以指導(dǎo)讀、學(xué)生試讀,、師生評價讀,、學(xué)生展示讀。讀出自己對美妙的自然風(fēng)光的感受,。

（師）你覺得哪里寫出了錫林郭勒草原的廣闊與美麗,？

（1）（生）讀“藍(lán)天底下，滿眼綠色,，一直鋪向遠(yuǎn)方”一句

（師）藍(lán)天底下,，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方,，這究竟是怎樣的景象呢,？播放藍(lán)天圖片

（生）這里的天真藍(lán)呀！這里的草一眼望不到邊！

（師）那就讓我們帶著對它的贊美的語氣來讀吧,。

學(xué)生試讀

（2）（生）讀“山嶺上,、深谷里、平原上,，覆滿了青青的野草,，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏,?！币痪?/p>

（師）你們有多大，你們就算是十來歲的孩子,，站起來看一看自己有多高,。是的錫林郭勒草原是草的世界,，在這么深的草叢中捉迷藏,，只聞其聲，不見其人,，多有意思呀,！請你讀出其中的情趣吧。

學(xué)生試讀,、師生評價讀

（師）美麗的錫林郭勒草原綠滿大地,，藍(lán)逼蒼穹，這里的一切都被刻上了綠與藍(lán)的印記,，而就在這綠與藍(lán)之中,，閃爍著晶瑩的光，那是什么呢,？

（生）湖水

（3）（生）讀“高低不平的草灘上,，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒,，就像神話故事里的寶鏡一樣,。”一句

（師）有多清亮呢,？

（生）清亮的可以看見水中的小魚,。可以看見水中的石子,。

（師）你能用“湖水清亮的可以----”來說一說嗎,？

學(xué)生練說

（師）難怪書上說這湖水就像神話故事里的寶鏡一樣，那就讓我們帶著美好的想象把這美麗的感受讀出來吧,。

教師可以指導(dǎo)讀,、學(xué)生比賽讀。

（師）這么生動的描寫,，這么優(yōu)美的句段,，你們想不想把他記住,。那我們背一背試試。

你們背的這么快,，有什么好方法,？交流一下。

（生）一邊想象一邊背,；熟讀成誦,；抓住重點詞語。

（師）這些方法我們可以共享,。

3,、略讀第四自然段。

（師）在湛藍(lán)湛藍(lán)的天空下,，滿眼都是綠綠的青青的野草,，清風(fēng)一吹，那活潑的可愛的草就會翩翩起舞,，好似那綠色的海浪,，那清亮的湖水就像寶鏡一般。展現(xiàn)著靈動的畫面,，這就是美麗迷人的錫林郭勒草原,。好似把我們帶入了仙境一般，令人心情舒暢,，陶醉其中,，這里不但廣闊而美麗，還是個歡騰的世界,。

（師）同學(xué)們自由朗讀,。邊讀邊想：是因為什么才使錫林郭勒草原成為一個歡騰的世界？

學(xué)生練說“因為----所以-----”

（師）居住在草原上的人們幸福嗎,？快樂嗎,？生活在草原上的動物自在嗎？那就讓我們帶著這愉快的心情讀出他們的幸福吧,。

學(xué)生練讀,。教師指導(dǎo)讀。分組比賽讀,。

（師）從你們動情的朗讀中老師感受到你們已經(jīng)深深的愛上了這片草原,。想象你現(xiàn)在就是那個騎在馬背上神氣的小牧民。讓我們用心讀出對草原的贊美之情,。

課件出示（美麗的草原我的家,，風(fēng)吹綠草遍地花，彩蝶紛飛百鳥唱，一灣碧水映晚霞,。駿馬好似彩云朵,，牛羊好似珍珠灑，牧羊姑娘放聲唱,，愉快的歌聲滿天涯,。

四、檢查識字

1,、師出示一段文字,，變色，加點的字是本課的生字,。

草原上覆滿了青草,，一直鋪向遠(yuǎn)方。草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水,。寶石藍(lán)的鈴鐺花散發(fā)著清香,。小牧民騎在高高的馬背上，揮舞著鞭子,，還有偶爾跑過的黃羊,、撒歡的小馬駒，讓草原變成了歡騰的世界,。

2、同桌互讀要求會認(rèn)的生字,，再指名認(rèn)讀,。

3、整體齊讀這段文字,。

五,、說寫景色

1、（師）錫林郭勒草原的景色令我們心馳神往,，那里的野草,，湖水，野花讓我們感受到了草原景色的特點,。那我們的家鄉(xiāng)的景色四季分明,，也非常的迷人，你能想作者一樣抓住家鄉(xiāng)景色的.特點來寫寫嗎,？寫寫秋天的景色,，可以寫那些景物呢？

（生）秋天的樹,，秋天的花,，秋天的田野，秋天的天空------

（生）家鄉(xiāng)的景色四季分明，我最愛家鄉(xiāng)的秋天,，最愛那一排排挺拔的楊樹,。

（師）引導(dǎo)挺拔的楊樹像什么？你在組織一下語言,。讀讀試試,。

（生）秋天楊樹的葉子黃了，掛在樹上,，好像一朵朵黃色的小花,，飄落在空中，像一只只黃色的蝴蝶,。

（師）引導(dǎo),，掛在樹上的，飄在空中的,，你描述了不同形態(tài)的樹葉,，那想象一下落在樹旁小河里的呢？

（生）秋天到了,，菊花開了,，有紅的，有黃的,，有白的,，美麗極了。

（生）秋天的天空蔚藍(lán)蔚藍(lán)的,，一群大雁往南飛,，一會兒排列成一字，一會兒排列成人字,，一會兒排列成大字,。

（師）你學(xué)會了積累，并已經(jīng)應(yīng)用的很好了,。

（生）秋天到了,，稻谷熟了，金黃金黃的好像是誰在地里鋪上一層厚厚的金子,。

（3到5名學(xué)生讀自己寫的一句話,，師引導(dǎo)，修改,，生再讀,，師指導(dǎo)讀。生再讀,。）

2,、教師展示一段秋天景色描寫的文章,，讀給學(xué)生聽。

秋天一來,，落葉紛紛,，秋高氣爽，果實累累,，真迷人?。〈合那锒刺镆?，最美麗最誘人的是秋天的田野,。

低處的田地里，稻谷熟了,，金黃金黃的好像是誰在地里鋪上一層厚厚的金子,。秋波搖晃著稻谷，使沉甸甸的稻穗有節(jié)奏地波動著,，好像金色的海浪,。風(fēng)聲稻浪，如似一曲動人的樂章,。

一段大路兩邊長滿了樹,。夏披棉衣冬著短衫的的樹冠，身上已經(jīng)單薄了許多,。一陣風(fēng)吹過,，樹葉紛紛飄蕩下來，紅的,、黃的,、花的……好像仙女撒花，又猶如千萬只彩色的蝴蝶在空中翩翩起舞,。

仰望天空，只見有一群大雁從北方飛來,，又向南方遠(yuǎn)處飛去,。他們排列著整齊隊伍變換著陣容在空中飛翔著，一會兒排列成一字,，一會兒排列成人字,，一會兒排列成大字。

山坡上,，一穗穗的高梁高傲地矗立著,。秋風(fēng)吹來，它們象一把把勝利的火把,，高興地晃動著,。

啊,，秋天的田野真美！我喜歡秋天的田野,。

3,、學(xué)生交流本課收獲。

六年級語文《草原》教案篇十

本文語句優(yōu)美,，富有形象感和畫面感,，要加強感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗,，邊讀邊想象畫面,。在設(shè)計時注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲,，以加深學(xué)生的直觀印象,，用眼睛、用心靈去感受草原的美麗,，鼓勵學(xué)生說出自己獨特的感受,、悟中生情，體會蒙古族人民的熱情好客,，初步體會兄弟民族之間的深情厚誼,。在課堂上采用讀寫結(jié)合的方式，更好地訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的掌握,。

1,、把課文讀通順、讀流利,。

2,、學(xué)會本課9個生字。理解由生字組成的詞語,。

3,、弄清課文記敘順序，了解課文內(nèi)容,。

把課文讀通順,、讀流利。

弄清課文記敘順序,，了解課文內(nèi)容,。

1、采用自主,、合作,、探究法，輕松掌握生字,、檢查把課文讀生動,、讀流利,。

2、注重圖文并茂,，配以有關(guān)草原的圖片歌曲,，讓學(xué)生了解草原。

3,、利用榜樣示范法,，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

1,、同學(xué)們,，我們的祖國地大物博，風(fēng)景名勝舉不勝舉,，那居天下第一的桂林山水,，那淡妝濃抹總相宜的美麗西湖，無不令我們神往,，而那遼闊的草原更是個景色迷人的地方,，誰能講一講，你想象中的草原是什么樣子的?

2,、教師范讀,，出示多媒體課件。(草原美麗風(fēng)光的圖畫)

你們想領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光嗎?下面讓老師帶著同學(xué)們跟著老舍先生一起去欣賞美麗的大草原吧!

(草原離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了,，教師配上美麗的多媒體圖畫,，抒情的音樂，讓學(xué)生初步感知草原的美,，為理解課文作好了鋪墊,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

1,、認(rèn)真讀課文,，遇到不懂的字，向同桌或查字典解決,。

2,、這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容?

(理解課文要在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，所以這個環(huán)節(jié),，要給學(xué)生充足的時間，真正地做到讓學(xué)生把課文讀通讀順,。)

1,、同桌互相每人讀一自然段，檢查字音讀正確與否,，讀得流不流利,。

2,、課文是按什么順序?qū)懙?

(讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色,，學(xué)生更有興趣,，檢查的力度更高，更容易掌握所學(xué)的內(nèi)容,。)

(讀書百遍,，其義自見。隨文識字的方法,，把生字放在具體的語言環(huán)境中,，更容易理解，而且沒那么枯燥,。)

1,、請學(xué)生在黑板上范寫兩個容易寫錯的“澀”。

2,、學(xué)生寫生字,。(描紅、在生字本上寫一個)

3,、學(xué)生對照書本自己評析,、同桌互相評析，推薦寫得好的讓大家欣賞,，說明推薦的理由,。

(為學(xué)生樹立榜樣，為學(xué)生提供鍛煉的平臺,，激發(fā)學(xué)生寫字的欲望,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，讓他們?nèi)プ约m自查,，共同進(jìn)步,。)

(“學(xué)貴有疑”，人們的進(jìn)步往往是在解決問題的過程中獲得的,，而提出問題是解決問題的必然前提,，閱讀也不例外，如能抓住要點,，抓住關(guān)鍵提問,，提出有價值的問題，這是一種能力的表現(xiàn),，這種能力對學(xué)生閱讀水平的提高是具有重要作用的,。)

板書設(shè)計：

風(fēng)光美

16、草原

人情美

六年級語文《草原》教案篇十一

《草原》是一篇集自然美和人情美為一體的記敘性散文,，作者用極精煉,、極優(yōu)美的語言,，描繪出內(nèi)蒙古草原的奇麗景色，熱情歌頌了蒙漢同胞間的深情厚誼,。全文激蕩著美的旋律,。閃爍著民族團(tuán)結(jié)的光彩。

在本篇中,，作者善于抓住草原環(huán)境的特點和在這個環(huán)境里生活的人們的特點描繪了一幅獨特的牧民生活風(fēng)俗畫,，文章重點突出，詳略得當(dāng),，用詞精煉,，行文流暢，作家想象豐富,，在文中多處運用了形象生動的比喻,，使文章充滿了詩意。

1,、朗讀是表情達(dá)意的主要手段,，是課堂教學(xué)中的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。語文課上要扎扎實實地引導(dǎo)學(xué)生讀書,，指導(dǎo)學(xué)生將文中之情準(zhǔn)確生動地再現(xiàn)出來,。對于《草原》這樣的精品，只有多讀,，才能明白文中之意,，體會文中之情，悟出文中之理,，才能感受其用語的精妙,，積累它的語言。為此,，在教學(xué)描寫草原自然風(fēng)光的段落時,，可讓學(xué)生找出最喜歡的句子，畫一畫,，讀一讀,，并說說讀了這些句子后的感受。教師根據(jù)學(xué)生找讀的句子,，隨機引導(dǎo)品味,，并結(jié)合一定的意境，通過評讀,、想象等方式促使學(xué)生把學(xué)生把這些句子讀好,，充分體會草原風(fēng)光的美。在此基礎(chǔ)上，再鼓勵學(xué)生積累一定的語言,。

2、《草原》這篇課文中介紹了蒙族人發(fā)是怎樣歡迎遠(yuǎn)道而來的漢族同胞的,。雖然有的同學(xué)以前通過電視也了解到一些蒙族人民的民族風(fēng)情,，但文所寫的事情畢離學(xué)生的生活實際太遠(yuǎn)，所以學(xué)生就很難想象出這種場景,，體會出蒙漢的情深,。在處理這一環(huán)節(jié)才時，可自制cai課件,，向?qū)W生展示蒙族人民是怎樣待客的,，使學(xué)生身臨其境。這樣,，“蒙漢情深何忍別”的含義,，學(xué)生也就自然而然地“悟”出來了。

3,、在閱讀教學(xué)中,，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生主動地探求，主動地發(fā)展,，而不是“越俎代庖”,，更不可“畫地為牢”。要優(yōu)化閱讀教學(xué)過程,，就要營造師生合作,，生生合作，自由爭辯的氣氛,，促使學(xué)生獨立讀書,、思考、理解,、品析,，讓學(xué)生圈點批畫，討論交流,，在合作學(xué)習(xí)中,，在集體力量的幫助下，讓每個學(xué)生的自主性都得到最大限度地發(fā)揮;想己所想,，說己所說,，人人都有所得。在教學(xué)《草原》第二至五自然段時,，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的形式,，互幫互助自學(xué)完成。在全班交流時，給學(xué)生一個寬松的氛圍：可以讀你想讀的句子;可以向大家介紹民族風(fēng)情;可以談?wù)勛约鹤x了某些句子后的體會;還可以對別人的發(fā)言進(jìn)行補充或點評,。這種做法,。不但能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且易培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識,。

根據(jù)新的教改要求,，高年級的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，通過查閱資料,，課前預(yù)習(xí),，合作學(xué)習(xí)等形式掌握課文內(nèi)容，并在教師的點撥下,，進(jìn)行有感情地朗讀來領(lǐng)悟文章的情感,。采用背誦、摘抄,、仿寫等方式積累語言并加強運用,。本課教學(xué)還要給足時間讓學(xué)生閱讀后發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和求異思維,?；谝陨舷敕ǎ_定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、讀懂課文,，從中了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗,，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育,。

2、學(xué)會本課4個生字,，掌握并積累一定的詞語,。

3、有感情地朗讀課文,，背誦課文第一自然段,。

入情人境，學(xué)習(xí)語言;啟導(dǎo)點撥,，敘談見解,。

cai課件。

兩課時,。

第一課時

一,、通過課內(nèi)外搜集、查找資料了解草原的有關(guān)知識

二,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容

三、查字典、詞典,，結(jié)合上下文理解詞語的意思

四,、以小組為單位自學(xué)課文內(nèi)容，釋疑存疑,，并練習(xí)有感情地朗讀課文

第二課時

一,、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：

同學(xué)們,，通過上節(jié)課的自學(xué)，我們對內(nèi)蒙草原有了初步的了解,，那么你們想去大草原看看嗎?

2,、cai課件播放草原風(fēng)光，欣賞后導(dǎo)說：“大草原給你留下了什么印象?”

板書：

遼闊美麗

(在上一課時學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上演示課件力求做到通過由文入圖,，發(fā)散思維,，激趣導(dǎo)說。

采用課件展示草原美麗的風(fēng)光,，引人入勝,，把學(xué)生的注意力集中到課堂的同時，讓學(xué)生感知草原的美景,，營造審美化的課堂教學(xué)情景,，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊和銜接。)

3,、導(dǎo)題：

今天,，我們就隨大作家老舍先生一起去內(nèi)蒙古大草原上走一走、看一看,。

板書課題：

草原

二,、學(xué)習(xí)第一自然段

1、啟由讀課文,，思考:

老舍先生筆下的草原是什么樣的?

⑴自主發(fā)表見解,。

⑵導(dǎo)讀：

你能把它讀出來嗎?

指名讀。

⑶評讀,。

2,、大家都想讀嗎?找出你最喜歡的句子，先把它畫下來,，再讀一讀,，并說說你為什么喜歡這一句。

教師根據(jù)學(xué)生讀的句子,，隨機引導(dǎo)品味：

以下節(jié)選句例的順序隨學(xué)生的回答而定：

⑴平地是綠的,，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來,，走在哪里,，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

點撥：

你們能想象得出來嗎?試著想一想,。

出示畫面：

你們想的和畫面上畫的一樣嗎?誰能把這句話讀好?

(朗讀句子,，展現(xiàn)畫面，引導(dǎo)學(xué)生審美聯(lián)想和審美想象,。)

⑵那些小丘的線條是那么柔美,，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣,，到處翠色欲流,，輕輕流入云際。

師導(dǎo)：你們說得真是太好了,，草原真的很美,。(同時出示畫面)老師也想來讀讀，你們愿意聽嗎?(師讀)我讀得怎么樣?(生評)相信你讀得一定比老師讀得更好,，試一試好嗎?

(該處采用了師讀生評的形式,，師生合作，學(xué)生讀的興致將會大大增強,。)

⑶這種境界,，既使人驚嘆，又叫人舒服,，既愿久立四望,，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這種境界里,，連駿馬和大牛都有時候靜立不動,，好像回味著草原的無限樂趣。

點撥：

如果此時你就站在老舍先生的身邊,，面對如此遼闊美麗的草原你會產(chǎn)生什么樣的感受?

主發(fā)表自己的見解,。

你能把這種感覺讀出來嗎?

生自由練讀，指名讀,。

師導(dǎo)：

同學(xué)們,，你們讀得真好，老師都沉醉在其中了,。我真想低吟一首小詩,，來表達(dá)我滿心的愉快：“天蒼蒼，野茫茫,，風(fēng)吹草低見牛羊,?！蹦銈兿胍髟妴?可以現(xiàn)編，想好了就坐在位子上低吟,。誰想念給大家聽?可以站起來試一試,。

(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀,、思,、議、說,，參與教學(xué)的全過程,。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書實踐，一導(dǎo)圈點,，自讀自語,，養(yǎng)成邊讀邊想邊畫的良好閱讀習(xí)慣：二導(dǎo)思維，制作電腦課件,，把課文語言變成生動畫面，發(fā)展學(xué)生形象思維：三導(dǎo)遷移,，感悟課文,，讓學(xué)生通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識,，即興低吟小詩,，發(fā)表獨立見解，并互相補充,，臻于完善,。)

3、指導(dǎo)朗讀,、背誦：

⑴引讀：

下面,，咱們一起來讀第一自然段，把草原的美充分展示出來,。

課件出示文字內(nèi)容并配樂,。

⑵引背：

這一段中，哪些句子給你的印象最深,，你就把它背出來;能背多少就背多少,。

⑶大屏幕上出示提示語，背誦第一自然段,。

三,、學(xué)習(xí)第二至五自然段

1、師導(dǎo)：

一碧千里,、翠色欲流的草原風(fēng)光是那樣令人神往,。那么這里的蒙族人民又是怎樣對待遠(yuǎn)道而來的漢族同胞的呢?讓我們再入草原去感受一下,。

⑴課件播放蒙族人民接待客人的情景(配有解說詞)。

⑵結(jié)合學(xué)生自主發(fā)言,，板書：

熱情好客

2,、小組學(xué)習(xí)：

提出要求：

下面是小組學(xué)習(xí)的時間，請大家四人一小組自學(xué)二至五自然段,。

課件提示自學(xué)內(nèi)容：

1,、讀讀你想讀的句子。

2,、在自己感受最深的語句旁,，做做簡要批注。

3,、介紹民族風(fēng)情,。

3、全班交流,。

(該環(huán)節(jié)設(shè)計,，重視學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,。在學(xué)習(xí)語言文字的同時,，通播放畫面、指導(dǎo)朗讀和泛談體會,，優(yōu)化教學(xué)過程,，提高教學(xué)效果。)

4,、小結(jié)：

愉快的相見,，盛情的款待，盡情的聯(lián)歡,，讓主客忘了時間,，忘記了太陽已尼偏西了。他們誰也不肯走,，誰也不愿走,，真是……(生讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽”),。同時出示畫面(該畫面為夕陽西下,，蒙漢人民告別的情景)。

是啊!大草原景美,，人更美,，此時此刻，我真想高歌一曲,，來表達(dá)我的心情,。同學(xué)們,，愿意和我一起唱嗎?

師生齊唱：“美麗的草原我的家，風(fēng)吹草原遍地花……”

(以師生同雖抒發(fā)感情的形式結(jié)束,，使學(xué)生體會的情感得到進(jìn)一步的升華,，體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的審美化。)

四,、自選練習(xí)

1,、畫草原風(fēng)光圖。

2,、練寫(選其一)：

⑴寫幾句話贊美大草原,。

⑵仿寫一處景：

這次，我看到了……

3,、摘抄你喜歡的詞句,，并適當(dāng)寫些點評。

五,、課外延伸

搜集,、閱讀描寫草原風(fēng)光的文章。

六年級語文《草原》教案篇十二

1.有感情地朗讀課文,，把握文章的整體內(nèi)容,。

2．在閱讀中感悟作者情景交融的寫法，體會語言的質(zhì)樸,。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會作者對草原的熱愛和對民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情,，激起對西部探討的興趣,。

1．在閱讀中感悟作者情景交融的寫法，體會語言的質(zhì)樸,。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情,，體會作者對草原的熱愛和對民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情，激起對西部探討的興趣,。

課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入,。

課前,，教師播放圖片，學(xué)生邊欣賞邊感受著那獨特的民族風(fēng)情,。

二,、自主讀書，整體感知,。

1.學(xué)生齊讀課題,，老師板書課題,。

2.學(xué)生瀏覽課文，回憶：作者是從哪兩方面來寫草原的,。

3.教師小結(jié)并板書：景,、情

三、品讀感悟,，全體探究,。

1.默讀課文第一自然段，將描寫作者感受的句子畫下來,。

2.作者看到什么樣的景色才有了這樣的感受呢,？

3.讀中體會作者初到草原時激動、興奮的心情,。

4.讀中體會作者既驚嘆,，又舒服；既愿久立四望,，又想低吟一首奇麗的小詩的心情,。

①師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象“一碧千里”的畫面,。

②找一找還有哪些句子使人感到一眼望去都是綠的,？

③品讀四句話。相機引導(dǎo)學(xué)生體會比喻的形象,；理解什么是“渲染”“勾勒”,，并想象那充滿詩情畫意的畫面……

④體會“并不茫茫”,。

5.師小結(jié)：作者融情于景,，情景交融，才讓我們感受到草原的美麗風(fēng)光,。

6.默讀2—5自然段,，畫一畫讓你感受到“人情美”的句子。

7.聽音效,，想象畫面,，感受盛裝迎客的“人情美”。

8.品味語言感受“人情美”的同時,，體會語言的質(zhì)樸,。

四、拓展延伸,，語文實踐

1.教師導(dǎo)語過渡后,，出示：

夕陽西下

難忘那；

難忘那,；

難忘那,；

難忘那,；

……

2.學(xué)生每人寫一句，然后四人一小組合作完成一首小詩,。

3.學(xué)生深情吟誦小詩,，齊讀課文最后一句話。

六,、布置作業(yè),，延伸“美”

1.背誦課文的一、二自然段,。

2.搜集有關(guān)草原的詩,、詞或文章，讀一讀,。

板書設(shè)計

景

情景交融

草原美

語言質(zhì)樸

情

六年級語文《草原》教案篇十三

1．理清文章的段落層次

2．讀懂第一自然段,，領(lǐng)會草原的自然美，體會句中含著的意思

3．品味積累課文中優(yōu)美的語言,，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣,。

領(lǐng)會草原的自然美，品味積累文中優(yōu)美的語言,。

一,、交流，拓展

1．同學(xué)們,，你們游覽過祖國的大好河山嗎,？說說這些風(fēng)景名勝給你留下了怎樣的印象？

2．是啊,，我們的祖國山河秀麗,，江南嫵媚，塞北雄奇,，就像一幅多姿多彩的畫卷。這節(jié)課,，就讓我們到內(nèi)蒙古大草原上去瀟灑走一回,。

3．板書課題，齊讀,。

4．老師來變一個小魔術(shù)（草原后加上,？號）現(xiàn)在你再讀讀看，意思改變了嗎,？你又讀出了哪些新意思,？（師加上！）請你再讀讀看,，有沒有什么新感覺,？（生自由談）

二,、整體感知，理清作者敘述順序

1．草原之美讓人魂牽夢繞,，現(xiàn)在,，趕快打開書，去讀讀老舍先生筆下的草原吧,！有個問題請大家邊讀邊想：課文圍繞草原先后寫了哪些內(nèi)容,？

2．生充分自讀思考。

3．讀后交流,，師相機概括板書：風(fēng)光美,、人情美。

三,、品讀,，感悟第一自然段，體會草原的美

1．過渡：老舍先生用他的一支生花妙筆,，給我們“畫”出了一幅美麗的草原風(fēng)景畫,，現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛,，一邊欣賞優(yōu)美的音樂,，一邊聽老師范讀第一自然段，并在腦海中想像畫面,。聽完后,，告訴同學(xué)們，你好像看到了什么,？

2．師配樂范讀課文,。

3．說說你好像看到了什么？生自由說,。

4．過渡：草原的美是如此與眾不同,，請同學(xué)們自由地讀一讀，用波浪線畫出文中描寫的最讓你心動的景色,，美美地讀一讀,，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

5．生自讀交流,，說說文中最讓你心動的景色,。

6．全班交流，師點撥引導(dǎo),，相機出示課件畫面,，圖文結(jié)合理解“一碧千里”“小丘柔美”等詞的意思。

結(jié)合簡筆畫理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。

7．指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段,，配樂賽讀,，師生評議。

8．面對如此美麗寬廣的大草原,，假如你置身其中最想做的是什么,？

9．那么，我們來看看作者來到大草原的感受吧,！用橫線畫出第一自然段中描寫作者感受的句子,。

10.交流讀后感受，相機指導(dǎo)學(xué)生理解“高歌”“低吟”兩詞的區(qū)別,。

這兩種情調(diào)一樣嗎,？如果把文中的兩個詞顛倒一下位置，好不好,？

11．是啊,，作者陶醉了，你們陶醉了嗎,？讓我們帶著贊嘆,，帶著興奮，帶著陶醉來朗讀第一自然段,。

12．讀了這么多,，大家會背了嗎？把你最心動的句子背下來,。

13．拓展,。假如你是一位來草原尋找靈感的詩人，你會低吟一首怎樣奇麗的小詩呢,？假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游,，你又會怎樣向游客來宣傳草原的美景呢？想一想,，你是當(dāng)詩人還是導(dǎo)游,？趕快寫下你們的贊美吧！

14．生練筆,。試寫小詩或?qū)в卧~,。

15．指名生上臺讀自己寫的小詩或?qū)в卧~，師給予熱情評價,。

四、欣賞歌曲,，升華情感

同學(xué)們,，雖然這節(jié)課我們沒有真正去美麗的大草原，但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風(fēng)景之美。現(xiàn)在讓我們一起來聆聽一首獻(xiàn)給草原的贊歌,，來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí),。至于草原的人性之美，下節(jié)課我們再去細(xì)細(xì)品味,。（放歌曲《美麗的草原我的家》）,。

六年級語文《草原》教案篇十四

有創(chuàng)造性地運作“整體——部分——整體”的閱讀教學(xué)基本思路，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地閱讀,。以“讀說式”的課堂交流,，培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”地解讀課文、闡述見解的能力,。注重學(xué)生的課堂語文實踐,，多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。

景,、情,、理一體解讀，讀,、思,、說滾動推進(jìn)。

知識與技能目標(biāo)

認(rèn)識本課4個生字,，會寫14個生字,。

過程與方法目標(biāo)

感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情,。

情感與態(tài)度目標(biāo)

體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣,。

讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象,，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思,。

理解“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用,。

搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料,。

學(xué)生各自朗讀課文后討論

1.草原在你的印象中是什么樣子?要求學(xué)生結(jié)合自己在閱讀和影視中得到的知識漫談,。

2.本篇課文作者寫了草原哪些方面的情況?(寫了兩方面的情況，一是風(fēng)景很美,，一是草原人民的熱情,。)教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生發(fā)言板書：風(fēng)光美、人情美,。

3.課文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?(對草原和草原人民的熱愛,，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。)

1.指名讀第一自然段課文;

2.請學(xué)生分析本段內(nèi)部結(jié)構(gòu);

3.抓住兩個抒情句的理解,，以情感的體會帶動對全段的理解;

4.在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有情感地朗讀,，使學(xué)生進(jìn)一步人情人境。

(教師的導(dǎo)讀應(yīng)根據(jù)教材的特點,，進(jìn)行不同的教學(xué)處理,。

第一段，作者意在寫景抒情,，教師就特別注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“情景交融”的情感體會;第二段作者是寫事抒情,，教師則注意引導(dǎo)學(xué)生抓住情節(jié)中的重要部分——表達(dá)蒙族人民熱情豪爽和特殊風(fēng)俗的語句——來體會“蒙漢情深”的中心。)

1.提問：從這一部分內(nèi)容的整體上看,，它主要寫的是什么內(nèi)容?(這一段主要寫的是草原上蒙族人們的熱情豪放和蒙漢兩族人民的深情厚誼,。)

2.默讀這一部分課文，分析作者按什么順序?qū)懥藥讓右馑?，給每層意思概括出一個小標(biāo)題,。(這一部分課文，作者按參觀訪問活動的順序?qū)懥怂膫€自然段,，各是一層意思,，它們分別是：迎客、相見,、款待和聯(lián)歡,。)

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一層意思(迎客)。

(1)指名朗讀課文第二自然段,，思考勾畫,。

①作者的哪些描述表現(xiàn)了蒙族人民的熱情好客;

②哪些描寫表現(xiàn)了蒙族人民特有民族風(fēng)情和民族性格?

(2)學(xué)生進(jìn)一步默讀課文，繼續(xù)思考上述問題,，然后討論發(fā)言,，發(fā)言運用“讀說式”，就是在發(fā)言中把朗讀與發(fā)表個人見解結(jié)合起來,，一邊引讀課文有關(guān)語句章節(jié),，一邊評述分析。

(3)最后歸納本層的中心內(nèi)容,，概括成小標(biāo)題的形式,。

在這一層中，蒙族人民的熱情豪爽和獨特風(fēng)俗,，主要表現(xiàn)在他們迎客的方式上,。學(xué)生可圍繞此點進(jìn)行讀說,。作者在這里用一連串短語短句，生動地描述了蒙族朋友幾十里外馳馬帶路的情景,。(板書：幾十里外，馳馬帶路)

2.總結(jié)學(xué)習(xí)這一層課文的過程：讀思——勾畫——讀說——概括,。

3.依次學(xué)習(xí)第二部分課文的其他三層意思,，運用在學(xué)習(xí)第一層時歸納的“讀思——勾畫——讀說——概括”的方法，讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí),，然后逐段發(fā)表意見,。(教師在討論過程中p-]步板書：語言不通，心意相通;敬酒唱歌,，會心微笑;夕陽西照,，談興正濃。)

在“相見”一段中,，需要注意的“也不知道是誰的手……”和“你說你的,，我說我的……”這些句子;在“款待”一段中，要注意“也不知怎的,，就進(jìn)了蒙古包” “不管喝的是什么……”這些句子;在“聯(lián)歡”一段中,，要注意最后兩句詩。對這些重點表達(dá)作者內(nèi)心感受的語句,，教師可視學(xué)生“讀說”的情況,，設(shè)計輔助性的問題，幫助學(xué)生理解體會,。最后一句詩“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽”各家理解略有分歧，有些理解是：“我們在這邊疆的草原上傾心交談,，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了,，蒙漢兩族人民情誼濃厚真不忍心就這樣分別啊!”認(rèn)為是作者一行戀戀不舍地告別了草原。我認(rèn)為這句詩只是一種情感的表達(dá),，這里的“別”不是離開草原的“告別”“分別”,，而是大家住宿休息的“暫別”。因為天色既已向晚,，怎么可能驅(qū)車遠(yuǎn)行離開呢?因此可能是留宿一夜,。但雙方談興正濃，即使是今晚的暫時分別,，明日還要相聚,，雙方也不忍離去，可見情誼之深,。

(第二大段是采用默讀,、思考,、表達(dá)的方法，教師在這里運用了一種“讀說式”,，讓學(xué)生把讀和說結(jié)合起來,，既培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”闡述個人見解的能力，又是一種特殊的口頭表達(dá)訓(xùn)練,。學(xué)生要把“引證地讀”“引證地說”結(jié)合得很好,，確實需要在組織語言上下一番功夫。下了功夫就得到了錘煉,。根據(jù)教材不同,，寫法不同，采用相應(yīng)的教學(xué)方法是課堂教學(xué)的一種普遍應(yīng)該遵循的規(guī)律,，也是本課例教師教學(xué)設(shè)計的一個特色,。在本教例的實施過程中，教師有意識地對學(xué)生進(jìn)行朗讀,、默讀,、勾畫、思維,、表達(dá)等各方面的基本功訓(xùn)練,，這對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。)

1.依據(jù)板書,，講清作者在這篇文章中借景,、借事抒發(fā)情感的寫作手法。(板書：寫景——抒情,，寫事——抒情)

2.歸納課文整體內(nèi)容,，并指出本課第一大段，寫了草原的風(fēng)光美,，第二大段寫了草原的人情美,，把這兩部分聯(lián)系起來，作者實際上為我們描繪了一幅濃筆重彩,、有聲有色的草原風(fēng)情畫,。(板書：草原風(fēng)情畫，并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容) ,。

(整個教學(xué)過程體現(xiàn)了完整的“整體——部分——整體“的教學(xué)思路,，不論對全篇課文的認(rèn)識還是對每一個大段、段中的每層,，都是引導(dǎo)學(xué)生先從整體上形成一定的認(rèn)識,，然后再進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)，最后再從整體上進(jìn)行更高層次的概括,。這在各個教學(xué)步驟的實施過程中可以明顯地看出來,。)

六年級語文《草原》教案篇十五

1．認(rèn)識本課的生字,，會讀寫“地毯、渲染,、勾勒,、低吟、襟飄帶舞,、馬蹄,、禮貌、拘束,、羞澀、摔跤,、偏西,、天涯”等詞語。

2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和品讀課文第一自然段,，感受草原的景色美和作者寫作的語言美,，增強學(xué)生的審美能力。

讓學(xué)生準(zhǔn)備些關(guān)于草原風(fēng)情的圖片或相片,，上課時到課堂與老師和同學(xué)們分享,。教師也準(zhǔn)備些與草原風(fēng)光的圖片與歌曲制成powerpoint在課堂上，進(jìn)行直觀形象的教學(xué),。

一,、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境

1．首先是教師在powerpoint上展示草原風(fēng)光的圖片,，讓學(xué)生在欣賞圖片中,，獲得對草原感性的認(rèn)識，接著教師播放《吉祥三寶》這首歌曲,，這樣學(xué)生可以在輕松的環(huán)境中感受草原的美,。

2．同學(xué)們，聽了這首歌你的心情怎樣,，是不是有一種置身于草原的感覺呢,？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎,？

（學(xué)生盡情說一說,，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈,，還可以說一說這里牛羊成群盛景,、民族風(fēng)俗等等。）

[運用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中,，使他們對草原有個初步的認(rèn)識,，知道草原是遼闊美麗的,，而且具有民族特色，這種初步的認(rèn)知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對草原的向往,，也有利于進(jìn)入文章的情景之中,。]

3．作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家,，深受人們的愛戴,，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢,？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看,。

4．即將來到草原的你，見了這個題目,，最想了解草原的什么,？

預(yù)測

（1）草原的景色如何？

（2）草原的人們怎么樣,？

（3）作者第一次來到草原感受

二．朗讀課文,，學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞

1．讓學(xué)生帶著對草原的向往，全班大聲朗讀課文的第一和第二自然段,，在讀中感受,，并在讀過程中劃出生字詞，如：“勾勒”,、 “低吟”等,，師生共同來學(xué)習(xí)生字詞。

三．課文第一自然段分析：

2．教師播放課文第一和第二自然段的讀音,，學(xué)生找出課文第一自然段優(yōu)美的詞句,，讓學(xué)生嘗試分析它美在那里？教師對文章中的部分優(yōu)美詞句進(jìn)行分析,，并向?qū)W生提問,。問題如：“這種境界，既使人驚嘆,，又叫舒服,。”中的這種境界包括那幾方面的內(nèi)容,？作者老舍描寫草原,，分別從那幾方面寫草原（感覺，嗅覺,，視角,。），作者在文中運用了那些修辭手法？（比喻,，擬人,。）

優(yōu)美詞句：“羊群一會兒上了小丘，一會兒,。流入云際,。”