人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

觀潮 教學(xué)反思篇一

1、《觀潮》一文是以寫(xiě)景為主的散文,，語(yǔ)言優(yōu)美,，詞匯豐富，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色,，讓人如臨其境,，如聞其聲，如見(jiàn)其景,，為了讓學(xué)生更能入情入境,，課前要求學(xué)生搜集有關(guān)材料，并用錄像引入課文教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,。

2、潮來(lái)之時(shí)的景象是全文的精華,。教學(xué)時(shí)我采用變序教學(xué)方法,，直奔重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。為了加深對(duì)一部分精彩語(yǔ)言的理解和記憶,，我?guī)兔W(xué)生在理解和辯析重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)潮來(lái)時(shí)的聲間和氣勢(shì),，注重朗讀,，做到讀中悟，悟中讀,。

3,、合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)。本節(jié)課先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，然后小組合作探索潮水從遠(yuǎn)處涌來(lái)的形態(tài)和聲音是怎樣變化這個(gè)問(wèn)題,，并要求學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，在不明白的地方打問(wèn)號(hào)等,，學(xué)生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作,，組外競(jìng)爭(zhēng)的探討氛圍，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,。

4,、課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，給予學(xué)生思考問(wèn)題,，朗讀課文的時(shí)間,，耐心等待學(xué)生思維的結(jié)果，同時(shí),，延緩教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索,。最終創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)一回講解員,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性也深化了學(xué)生對(duì)課文的理解,。

5、值得探討的問(wèn)題：

⑴把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和時(shí)間還給學(xué)生,，讓學(xué)生大膽地嘗試,，充分地交流，但拓展學(xué)生的思維與教學(xué)任務(wù)是否能完成存在著矛盾,，該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題,？

⑵課堂上有一些學(xué)生的思維敏捷，搶著發(fā)言,，而一些學(xué)生卻反應(yīng)遲鈍,，可是我們要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的參與面,、而對(duì)這兩個(gè)極端,，我們又該如何協(xié)調(diào)？

觀潮 教學(xué)反思篇二

《觀潮》是一篇寫(xiě)景記敘文,。作者通過(guò)耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象,，寫(xiě)出了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色,，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲,，如見(jiàn)其景,。

在這一課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,，通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀,，使學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉,、壯觀,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。以讀為主,、以讀為本。讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的主要方法,，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ),，讀字當(dāng)頭，一切都在其中,。而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力,，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情境，讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,。

興趣是最好的老師,，有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要努力激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。因此,，在教學(xué)三、四自然段時(shí),，我讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語(yǔ)句讀一讀,，并談一談讀了之后的感受。談完感受后再鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生把這種感受帶入自己的朗讀中,，讀得有滋有味,，有情有趣，讀出大潮的壯觀,。為了幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美,，我還組織學(xué)生比賽讀、輪流讀,、表演讀等,，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。

只有在充分理解了文本內(nèi)容,，并將文本內(nèi)化為自己的個(gè)人感受的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能將自己的感情融入文本,，讀出真情實(shí)感。因此,，在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容,，體會(huì)到了錢(qián)江潮的雄偉氣勢(shì)后，讓學(xué)生有感情的朗讀,，使學(xué)生增加對(duì)錢(qián)塘江大潮的感性認(rèn)識(shí),，加深對(duì)課文的理解。同時(shí)在熟讀的基礎(chǔ)上,，出示課文中描寫(xiě)江潮的四字詞語(yǔ),，然后讓學(xué)生用這些詞語(yǔ)復(fù)述潮來(lái)時(shí)的情景，以此訓(xùn)練學(xué)生的思維,，培養(yǎng)想象力,。

在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎(chǔ)上,，教給學(xué)生一些朗讀的基本技巧,。如重音、停頓,、語(yǔ)速等,。如“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”一句,，為了突出錢(qián)江潮的壯觀氣勢(shì),，應(yīng)該讀得稍快，強(qiáng)調(diào)出“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ),。以學(xué)生跟讀的方式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧,。

通過(guò)本節(jié)課的朗讀訓(xùn)練，不但幫助學(xué)生理解了文本,，感悟了情感,，而且朗誦情況也比以往稍好一些。相信,，只要堅(jiān)持不懈,，學(xué)生的朗誦水平、語(yǔ)文能力都可以得到較大提升,。

觀潮 教學(xué)反思篇三

《觀潮》這篇課文里,，描述潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀的景象這一部分資料是課文的重點(diǎn)。而抓住重點(diǎn)詞句來(lái)品味錢(qián)塘江大潮的壯觀之美是難點(diǎn),。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),，我思考運(yùn)用“邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,，播放課件聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義”的教法比較恰當(dāng),。在教學(xué)時(shí),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以生為本,，讓學(xué)生聽(tīng)范讀,、自由讀，邊讀邊體會(huì),，并采用小組合作學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生相互評(píng)議,、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的'基礎(chǔ)上得到提高,。

因此,，我重視“讀”。學(xué)生自由朗讀潮來(lái)時(shí)這一部分,，找出自己最喜歡的地方讀,，在閱讀教學(xué)中以讀為本,，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,。讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn),，并鼓勵(lì)創(chuàng)新,，圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體會(huì),，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題,，全班交流，大家各抒己見(jiàn),。并在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的直觀教學(xué)優(yōu)勢(shì),，如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí),，播放大潮視頻,，使學(xué)生看到真實(shí)的情景，感受到了大潮涌動(dòng)的速度,。

通過(guò)朗讀課文,，再觀看錢(qián)塘江大潮的視頻,，更進(jìn)一步使學(xué)生驗(yàn)證了自己的感受，體驗(yàn)錢(qián)塘江大潮聲音,、氣勢(shì)的變化,。學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生讀自己最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣,。

上《觀潮》這課,，是我第一次開(kāi)始在在教學(xué)中使用多媒體（這學(xué)期教室里剛裝上多媒體）在上完這課后,，我體會(huì)到多媒體課件是能夠以它直觀形象的畫(huà)面較快地突破重難點(diǎn),，但運(yùn)用過(guò)早時(shí)可能會(huì)束縛學(xué)生的想象力。所以我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體課件時(shí)也應(yīng)思考“因課施教”,。

以讀為本,，熟讀成誦,，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會(huì),，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，如齊讀、男女賽讀,、表演讀,、配樂(lè)讀等，讓學(xué)生讀懂,，讀通,，讀熟，讀得有情趣味,，讀得津津有味,。

經(jīng)過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文資料,，如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矚g這句?”培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，落實(shí)五好目標(biāo)中的“朗讀好”。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里,，經(jīng)過(guò)不一樣語(yǔ)氣的朗讀,，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且能很好地幫忙學(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料,。熟讀自然就能成誦,，好的語(yǔ)句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背背,，強(qiáng)化一下記憶,，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一道填空文段讓學(xué)生口頭回答,，同時(shí)也落實(shí)學(xué)生的“口才好”，更能夠有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累,。

一堂課下來(lái),，感覺(jué)自己對(duì)課堂的幾個(gè)地方把握不好。

學(xué)習(xí)太過(guò)粗略,。雖然是四年級(jí),，是向高年段過(guò)度的時(shí)期。但對(duì)于字詞的理解掌握不夠重視,。對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用,、意思理解不到位，可能失去了積累的機(jī)會(huì),。

還有些越俎代庖的嫌疑,。情感線還是按教師的設(shè)想去落實(shí)，是否又有情感灌輸之嫌呢,？我在課堂上并不夠大氣,，有時(shí)候拘泥于小空間。不能從整體上把握,、調(diào)控,，教師的教學(xué)機(jī)智待加強(qiáng)！

在生生互動(dòng),、點(diǎn)評(píng)做的不夠好,。期望在以后的課堂改善！

觀潮 教學(xué)反思篇四

《觀潮》是一篇傳統(tǒng)課文,。如何把這篇課文講得有新意，符合新的課改理念呢?我在課堂活動(dòng)中注意了以下幾個(gè)方面:

小學(xué)語(yǔ)文課本中描寫(xiě)大自然的文章有許多,，不同的作家描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)不同,，從自然中得到的感受也不盡相同，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物無(wú)不蘊(yùn)含著生命的力量,。因此,，本節(jié)課我就想通過(guò)學(xué)習(xí)作者對(duì)大潮雄奇壯觀氣勢(shì)的描寫(xiě)，引領(lǐng)學(xué)生感受到一種生命的跳動(dòng),，感受到生命的力量,，感受到一種勇往直前、永不退縮的偉大力量,，從而感動(dòng)自己,，感悟人生，受到一次精神上的震撼,。

在語(yǔ)文課中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性,，其關(guān)鍵就在于“情感”,。只有充滿感情的課堂，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)生的靈性,。因此，課堂上,，我始終把我對(duì)課文的理解,，對(duì)生活的感悟，我的真實(shí)情感,，用我的語(yǔ)言,、我的眼睛、我的動(dòng)作傳遞給我的學(xué)生,，讓學(xué)生在教師德感染熏陶下展現(xiàn)他們健康向上,、充滿熱情與激情的自我。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀,，在讀中受到情感熏陶,，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)朗讀感受自己眼中、心中大潮的磅礴之勢(shì),，真正地讓學(xué)生去探索,、去辨析、去歷練,、去體驗(yàn)生活之美,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感

由于特殊原因多媒體不能使用了,，新課開(kāi)始，向?qū)W生展示了錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)磅礴的圖片,，讓學(xué)生領(lǐng)略大潮雄奇壯觀的氣勢(shì),，使學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，以濃厚的興趣投入到課文的學(xué)習(xí)中,。

2,、突破重難點(diǎn)，扎實(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言

課文語(yǔ)言流暢,，氣勢(shì)宏大,，但想讓學(xué)生感受大潮奇壯之勢(shì)，感悟大潮的力量,、給人的啟迪,，學(xué)生還有些困難。因此，課前我給學(xué)生補(bǔ)充了許多書(shū)上沒(méi)有寫(xiě)出的大潮的各種形態(tài),，如“十字潮”,、“回頭潮”、“美女潮”,、“交叉潮”等,，并結(jié)合學(xué)生在家里觀看的精彩音像畫(huà)面，談感受到的大潮的聲之奇,、形之奇,。

欣賞各種形態(tài)的朝后，我又讓學(xué)生模仿作者的寫(xiě)作方法,，當(dāng)堂寫(xiě)出自己喜歡的潮的聲音,、形狀。學(xué)生既得到了情感上的熏陶感染,，又得到了扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練,。

《觀潮》一文，作者由遠(yuǎn)及近,，運(yùn)用貼切的比喻寫(xiě)了大潮的形之奇,、聲之奇，是一篇不可多得的美文,，因此讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)事物也是我語(yǔ)文課上的一個(gè)要點(diǎn),。接著讓學(xué)生觀看《日出》或《日落》采用這種方法寫(xiě)日記。

語(yǔ)文課堂的結(jié)束不是一個(gè)句號(hào),，而應(yīng)該是一個(gè)問(wèn)號(hào),，應(yīng)該是下一節(jié)課的開(kāi)始?；谶@個(gè)思想,，在課即將結(jié)束時(shí)，推薦內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍給他們閱讀,，引發(fā)學(xué)生帶著心得學(xué)習(xí)任務(wù)在課下進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),。

盡管，這節(jié)課我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),，但教案畢竟是教學(xué)的預(yù)設(shè)，在課堂上,，學(xué)生的表現(xiàn)并沒(méi)有按我的設(shè)計(jì)意圖來(lái)進(jìn)行,，我還需要進(jìn)一步提高教學(xué)機(jī)智，積極正確地評(píng)價(jià)學(xué)生,，從中發(fā)現(xiàn)他們潛在的閃光點(diǎn),，使他們的個(gè)性得到更充分更自由的發(fā)展。

觀潮 教學(xué)反思篇五

現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，在很大程度上彌補(bǔ)了學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)上的不足,，能夠借助情景模擬,，情景再現(xiàn)，讓學(xué)生的各個(gè)感官得到滿足,，從而加深了學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)與理解,，也能運(yùn)用自己所獲得的這種經(jīng)驗(yàn)感受，去理解作者當(dāng)時(shí)的感受,，情感,。

在教學(xué)《觀潮》一文時(shí)，為了讓學(xué)生與文本融為一體,，感受大自然的壯麗奇特的景觀,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重了借助多媒體展現(xiàn)大潮，體味它的壯觀,。

常言說(shuō),，“百聞不如一見(jiàn)”，真實(shí)畫(huà)面會(huì)帶給學(xué)生真切的感受,，學(xué)生的想象畢竟狹窄,。語(yǔ)言文字能不能在頭腦中生成畫(huà)面，生活經(jīng)驗(yàn)也是必不可少的,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，特別是農(nóng)村的孩子，見(jiàn)識(shí)少,，缺少那種生活的體驗(yàn),，想象對(duì)他們來(lái)說(shuō)就困難了。

對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),，錢(qián)塘江大潮是陌生的,。光從文字中去感悟顯得有些空洞，因此,，在教學(xué)開(kāi)始,，我先播放多媒體讓學(xué)生隨我一起觀看大潮，并談?wù)勛约旱母惺?，?gòu)成對(duì)大潮的第一印象,。之后在教學(xué)重點(diǎn)段落“潮來(lái)時(shí)”，我引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像片段,，然后再來(lái)用心朗讀課文,，把自己觀察到的情景讀出來(lái)，這樣很快能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,，領(lǐng)悟文章美的蘊(yùn)意,，使其觀察潛力、思維潛力、口頭表達(dá)潛力得到提高,。同時(shí),，學(xué)生也真正感悟到大潮不愧為“天下奇觀”。

當(dāng)然,，上課的問(wèn)題也不少,。比如，課文讀得不夠,，有些地方學(xué)生讀得不好,，沒(méi)有氣勢(shì)，教師范讀效果不佳,。我想當(dāng)時(shí)如果利用多媒體進(jìn)行范讀,，讓學(xué)生體會(huì)大潮的氣勢(shì)效果會(huì)好得多。

因此,，語(yǔ)文教學(xué)要運(yùn)用多媒體,，用直觀的感受去體會(huì)作者文字的描述，與作者當(dāng)時(shí)的情感產(chǎn)生共鳴,，升華自己的情感,，這樣語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就不難了。我們此刻的'學(xué)校正給我們創(chuàng)造了這樣有利的條件,，各科教師們都應(yīng)抓住機(jī)會(huì),，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，讓我們的課生動(dòng)起來(lái),，活潑起來(lái),，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)各門(mén)科目都想學(xué),，樂(lè)學(xué),。

觀潮 教學(xué)反思篇六

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章。作者寓情于景,，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗,，氣勢(shì)非凡，景觀的描繪,，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情,。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,，受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用,，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的,。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,，有如排山倒海之勢(shì),，雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,，用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦,，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情,。

準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲,。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜；以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情,；以“雄壯激昂”,，烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。

學(xué)生生活在繁華的城市,，許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊,，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物,，又無(wú)類似經(jīng)歷可以借鑒,，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開(kāi)想象造成困難,。因此,，需運(yùn)用電教手段，聲像同步,，視聽(tīng)結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知,，發(fā)展情感,，促進(jìn)理解。

根據(jù)課文內(nèi)容,，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,，按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”,；漸近,，拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面”,；再近,，白浪翻滾,，如同一道城墻”；更近,，猶如“戰(zhàn)馬飛奔”的順序組接,。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近,，將潮水的“如線”,、“橫貫江面”、“如墻”,、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒,，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格,，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化,、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象,，以加深感受,。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段,，更是以文悟道的途徑,。《觀潮》從聲,、形,、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，形象鮮明,，富于感染力,。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染,。

讀,，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果,，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法,。默讀,，利于思考；朗讀,，助于理解,；齊讀，訓(xùn)練面大,；自由讀,，靈活主動(dòng),；個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo),。讀,，又不能走形式，明確讀的目的,，提出讀的要求，求得讀的成效,。要以讀引思,，以思促讀，讀思結(jié)合,。

這堂課的教學(xué),，采用下列讀法：

課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時(shí)默讀,，理解中自由讀,，理解后感情朗讀；課尾：個(gè)別讀,、齊讀相結(jié)合,。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體,、學(xué)為基礎(chǔ),、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型,。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。

三動(dòng)：動(dòng)腦思考,；動(dòng)口讀說(shuō),；動(dòng)手畫(huà)批。

三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段,，即高潮處,，關(guān)鍵處，難點(diǎn),、重點(diǎn)處,，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思,、去議,；保證學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言,；保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活,。

觀潮 教學(xué)反思篇七

新學(xué)期的第一課,，我準(zhǔn)備的當(dāng)然很充分。

1,、課件準(zhǔn)備充分,。如，從網(wǎng)上下載關(guān)于錢(qián)塘江大潮的視頻,。為的是讓學(xué)生能直觀地去感受錢(qián)塘江大潮的潮來(lái)之前,、潮來(lái)之時(shí)、潮退后的不同景象,，尤其是讓他們知道,，潮來(lái)之時(shí)，海潮那白浪翻滾,，聲音如山崩地裂的樣子,。

2、盡量讓學(xué)生自己去體會(huì)有些句段的含義,，并談自己的感受,。

準(zhǔn)備充分，不一定代表成功,。課堂上出現(xiàn)了很多意想不到的事情,，使我措手不及。

1,、班級(jí)的多媒體不夠清楚,，從而影響了教學(xué)效果。如：潮來(lái)之時(shí)是按從遠(yuǎn)到近的順序介紹的,。所以,，從遠(yuǎn)處水天相接出現(xiàn)的一條白線學(xué)生根本看不清楚，聲音越來(lái)越大,，發(fā)出的聲音如山崩地裂,，學(xué)生體會(huì)的也不夠深。讓他們想象說(shuō)說(shuō)潮來(lái)之時(shí)的樣子時(shí),，很多孩子只停留在“轟隆隆”這個(gè)詞上,。也許課堂上我沒(méi)有真正體現(xiàn)，學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)者作用,。

2,、學(xué)生的表現(xiàn)，使我講課當(dāng)中消極起來(lái),。新的學(xué)期,、新的班級(jí)讓我講課的時(shí)候，無(wú)從下手,。也許學(xué)生也一樣,，新學(xué)期,、新老師對(duì)他們來(lái)說(shuō)很難一下子適應(yīng)。所以,，我講課的時(shí)候,，回答問(wèn)題的同學(xué)寥寥無(wú)幾。使我很難受,，總覺(jué)得,，自己哪里講得不夠清楚。

哎,！慢慢來(lái)吧,！一切都在摸索之中！

觀潮 教學(xué)反思篇八

《觀潮》這篇課文是以寫(xiě)景為主的散文,，文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富,，句子變化錯(cuò)落有致,，特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪的有聲有色,，讀來(lái)令人如身臨其境,，如聞其聲，如見(jiàn)其景,。在教學(xué)中,，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：

《觀潮》一課,，潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn),。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀,，體會(huì),，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圍繞“哪些句子最讓你喜歡,，說(shuō)說(shuō)體會(huì),，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流,。給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解,，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新,，大家各抒已見(jiàn),。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的.主體地位,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演,。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課我采取體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ),、發(fā)揮學(xué)生的想象力,、反復(fù)誦讀體會(huì)文章的氣勢(shì)、體會(huì)文章從遠(yuǎn)到近的寫(xiě)作方法,、比喻的修辭方法等多種方法,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的氣勢(shì)。但對(duì)于錢(qián)塘江大潮學(xué)生畢竟不熟悉,，在充分的品詞品句,，想象、誦讀之后,，我又采用了錄音和錄像手段,，讓學(xué)生觀看了一段大潮的視頻，讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,，從而更好地理解了文章的內(nèi)容,，達(dá)到了事半功倍的效果。

在帶領(lǐng)學(xué)生理解語(yǔ)句的過(guò)程中,，我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,、體會(huì)比喻等修辭方法的好處；在學(xué)生理解課文后,，我又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水,，然后結(jié)合生活實(shí)踐，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用,，試著描寫(xiě)一下下雨的場(chǎng)景,。這樣設(shè)計(jì)，主要是想讓學(xué)生完成一個(gè)由積累到運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)變,，讓學(xué)生把課上學(xué)到的寫(xiě)作方法,、積累的好詞好句，試著運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合,。

總之,，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀,、悟,、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多，后面留給學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的時(shí)間不足,，沒(méi)能看到學(xué)生的習(xí)作,。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍,，除了客觀的原因外,，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。

俗話說(shuō),，玉有瑕疵,，人無(wú)完人。通過(guò)這次教學(xué),，我受益匪淺,。希望大家開(kāi)誠(chéng)布公，多多指導(dǎo),。謝謝大家！