在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇一

冀教版教材8－9頁，兩位數(shù)加兩位數(shù) （不退位）

本節(jié)教材內(nèi)容是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的,，對于學(xué)生來說難度不大,，在編排上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是利用情境圖導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣,，二是突出重點(diǎn),，分散難點(diǎn)，本節(jié)主要解決不進(jìn)位加法的“對位”這一難點(diǎn),，而進(jìn)位的難點(diǎn)留在下節(jié)課解決,，三是體現(xiàn)了計(jì)算方法的多樣性，如用你喜歡的方法計(jì)算,。

1. 經(jīng)歷自主探索,、交流兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算過程。

2. 會用自己的方法正確地計(jì)算不僅為的兩位數(shù)加兩位數(shù),。

3. 獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

會用自己的方法正確地計(jì)算不僅為的兩位數(shù)加兩位數(shù),。

會正確書寫不進(jìn)位加法的豎式,，強(qiáng)調(diào)“對位”。

一,、情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)興趣。

觀察少年合唱團(tuán)的情境圖,，說說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？怎樣解決問題？

二,、自主探究與合作交流

1,、學(xué)生列式并交流自己的算法。

要求少年合唱隊(duì)一共有多少名學(xué)生,，應(yīng)怎樣列式,？

老師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：23＋22＝,？

那么,，要求23＋22＝？我們可以怎樣算呢,？

請大家獨(dú)立想一想,，然后同桌互相說一說自己是怎樣算的,，再全班交流。全班交流算法時(shí),，只要學(xué)生匯報(bào)的思路準(zhǔn)確,，說得有道理就可以。

學(xué)生交流自己的想法,。

可能有這些想法：

（1）23＋20＝43 43＋2＝45

（2）20＋20＝40 3＋2＝5 40＋5＝45

（3）還可以用豎式計(jì)算

（如果學(xué)生提不出這種算法,，教師可以以合作者的身份提出來。）

2,、討論用豎式計(jì)算的方法,。

學(xué)生試算，再和同桌交流一下計(jì)算的過程和結(jié)果,，最后全班交流,。重點(diǎn)是豎式的對位和書寫及計(jì)算順序。

質(zhì)疑：你還有什么不明白的,？

完成試一試：教師出示試一試,，學(xué)生獨(dú)立完成。

三,、實(shí)踐應(yīng)用,，拓展提升。

1. 完成練一練第一題

教師重點(diǎn)檢查學(xué)生的計(jì)算是否正確,，是否做到了相同數(shù)位對齊,。

學(xué)生獨(dú)立完成，做完后同桌說一說自己是怎樣算的,。

2. 完成練一練第二題摘桃子,。

設(shè)計(jì)一個(gè)摘桃子的游戲，比一比看誰摘到的桃子最多,。

小組內(nèi)以比賽的形式完成,，做完后訂正。

3. 完成身邊的數(shù)學(xué),。

教師出示圖和問題,。學(xué)生讀題，理解題意,，獨(dú)立完成,。做完后說一說。

四,、總結(jié)提升,，自我建構(gòu)。

通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、筆算,。57+20= 45+41= 62+34= 83+16=

2,、丫丫和爸爸一起去博物館參觀，成人票每張32元,，兒童票每張16元,，丫丫和爸爸一共要花多少錢買票？

教學(xué)反思：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，大部分學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)活動中,，能想到多種方法計(jì)算，體驗(yàn)到算法的多樣性,，在用豎式計(jì)算時(shí),，通過學(xué)生試算，糾錯(cuò),，掌握了豎式的計(jì)算過程,，書寫比較規(guī)范。但個(gè)別學(xué)生還沒養(yǎng)成用尺子畫橫線的習(xí)慣,，要逐步培養(yǎng),。

兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇二

1．讓學(xué)生通過自主探究比較的學(xué)習(xí)活動，

理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的算理算法,，正確計(jì)算并能優(yōu)化算法,。

2．在口算方法類比中強(qiáng)化數(shù)位觀念，體驗(yàn)相同數(shù)位的數(shù)相加的原理,，并滲透估算思想,，在簡單的估算等學(xué)習(xí)活動中，不斷提升數(shù)感,。

3．經(jīng)歷探索和解決實(shí)際問題的過程,，感受靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的方法和策略，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的運(yùn)用意識,。

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

一,、 情境導(dǎo)入，提出問題,。

1．提出猜想：福娃貝貝正在玩具商場選購?fù)婢?，它帶?0元，打算買兩件不同的玩具,，猜猜它可能會買什么,？

2．列出算式：猜得對不對呢,？怎么驗(yàn)證呢？（板書各個(gè)算式）

揭示課題：今天這節(jié)課我們來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,。（出示課題）

二,、自主探究，解決問題,。

1．嘗試探究：34+25你們能直接口算出得數(shù)嗎,？先自己想想，再在四人小組里說一說,，看看小組內(nèi)能想到幾種不同的算法,。

2．組織交流：匯報(bào)交流不同算法，理解算理,。

3．再次探究： 38+25會口算嗎,？把自己的想法記錄下來。

4．交流比較：38+25是怎么算的,？與34+25相比在計(jì)算時(shí)有什么相同,，有什么不同？

5．初步鞏固：口算38+34,，計(jì)算時(shí)是怎么想的,？

6．提問小結(jié)：你想提醒大家在計(jì)算時(shí)注意些什么？

三,、專項(xiàng)訓(xùn)練,，提升數(shù)感。

1．猜一猜：出示4□+2□,，猜一猜得數(shù)可能是多少,？

2．編一編：自主編題計(jì)算，同桌交換校對,。

3．說一說：編對了嗎,？編題時(shí)你是怎么想的？對××編的題目有什么想說的,？

四,、分層練習(xí)，提升能力,。

1．估估算算：先估計(jì)出得數(shù)是幾十多,，再計(jì)算出結(jié)果。

口算比賽：即時(shí)反饋,。

五,、靈活應(yīng)用，解決問題。

出示路線情境圖：

1．解決問題1：貝貝到晶晶那兒,，走哪條路最近,？你是怎么想的？

2．解決問題2：迎迎和妮妮到歡歡那兒去,，誰走的路近,？用水彩筆描出來，并說說你是怎么想的,？

3．反思梳理，總結(jié)全課,。

兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇三

這部分主要教學(xué)內(nèi)容是和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中由需要進(jìn)位的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算類推出相應(yīng)的整百數(shù)加整百數(shù)的口算,。此外,，還適當(dāng)要求學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法。

例題以兩個(gè)小朋友購買玩具火車和汽車為題材,，提出數(shù)學(xué)問題,，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并通過比較進(jìn)位加與不進(jìn)位加在口算方法上的異同,，幫助學(xué)生建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

“想想做做”一個(gè)安排了7道題。以達(dá)到鞏固和拓展兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的目標(biāo),，并通過解決問題讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程,，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法,。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法,，能運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題,。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,。

難點(diǎn)：正確地口算有進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,，把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)結(jié)合起來,；重視讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索口算方法的過程,，并通過與他人的合作交流，選擇合理的算法,；重視學(xué)生的估算,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。

在教學(xué)過程中,，先通過游戲,，喚醒學(xué)生學(xué)過的舊知識，并在生活情境中,，了解估算和精算的意義和作用,。然后學(xué)生在嘗試探究過程中，進(jìn)行知識遷移,，通過滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,，理解和掌握兩位數(shù)的加法口算方法,。最后在教學(xué)解決問題時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生自己讀題分析,，讓學(xué)生在思考交流中掌握解決問題的方法,。同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)問題,，促進(jìn)學(xué)生估算能力的提高,。

多媒體課件

一,、游戲激趣,，喚醒舊知

1,、口算搶答,。

6+8、52＋7,、36+9,、32＋40＋5、20+30,、 30＋90,、300＋900、43＋20

交流：說說300＋900,，（也要數(shù)位對齊）,。

小結(jié)：口算時(shí)候也要注意數(shù)位的對齊。

【設(shè)計(jì)思路：通過游戲,，讓學(xué)生在游戲中喚醒舊知,；在搶答中，不但復(fù)習(xí)了口算也要數(shù)位對齊的注意點(diǎn),，還為新課學(xué)習(xí)作好了知識鋪墊,。】

二、在生活情境中,，初步了解估算和精算的意義和作用

師口述：同學(xué)們?nèi)ミ^超市買過東西嗎,？生活中，買東西是不是預(yù)先算好要買的東西一共多少錢,，然后正好帶那么多錢去買,。還是先估計(jì)一下每樣大概的價(jià)錢，然后估計(jì)一下總價(jià)錢就帶錢去買,？（生回答）

媒 體：汽車2（ ）元,，火車4（ ）元

1、估算六十多（不進(jìn)位加法）

師：張老師要買1個(gè)玩具汽車和1個(gè)玩具火車,，作為孩子的生日禮物,，我預(yù)先打聽過了，一個(gè)玩具汽車二十幾元,，一個(gè)玩具火車四十幾元,。（媒體）

問：張老師至少要付多少元,？（指名回答）追問：你怎么知道的,？

師口述：我有可能要付61，62,，63———,，可能嗎？

問：什么時(shí)候兩種價(jià)格相加是六十多,？

（生回答 個(gè)位不進(jìn)位）

2,、估算七十多（進(jìn)位加法）

問：我可能要付七十多元嗎？（生回答）追問：為什么,？（生回答,，個(gè)位有進(jìn)位）你能舉個(gè)例子嗎？

師小結(jié)：當(dāng)個(gè)位有進(jìn)位的時(shí)候,，兩種價(jià)格相加是七十多,。

過 渡：我們顧客去買東西，可以估算,。但超市里誰不能估算呢,？（營業(yè)員）

口算，有時(shí)候可以估算,，有時(shí)候需要精算（板書：精算）這要看職業(yè)特點(diǎn)

和買東西的多少,。

【設(shè)計(jì)思路：通過游戲，估算結(jié)果六十多和七十多,，學(xué)生認(rèn)識到不進(jìn)位加和進(jìn)位加的區(qū)別和聯(lián)系,。并且感受到估算和精算在生活的意義和作用】

三、新課探究口算方法

師口述：如果我們要精算出買這兩個(gè)玩具要付多少錢？我們必須知道商品的確切價(jià)格,。

問：你能說個(gè)例子兩個(gè)玩具的價(jià)格,，并且兩個(gè)一共要付六十幾元。

（生：汽車xxx 火車xxxx 一共要付 xxx元,，教師板書算式）

1,、教學(xué)44+25（不進(jìn)位的兩位數(shù)加法）

（媒體：玩具汽車25元，火車44元）,。

⑴問：這樣要付多少錢呢,？（指名回答）

師：不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)容易口算嗎？

⑵交流口算方法

問：以44+25為例,，你是怎么口算的,，有什么方法？

引導(dǎo)學(xué)生討論交流,，打開口算思路,，說出三種口算方法：

① 44＋20＝64 64＋5＝69

② 40＋25＝65 65＋4＝69

③ 40＋20＝60 4＋5＝9 60＋9＝69

⑶比較滲透“轉(zhuǎn)化”

師：我們想出了三種口算方法，這三種口算方法有什么共同的特點(diǎn),？

（引導(dǎo)學(xué)生說出“都看成整十?dāng)?shù)來口算”,，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。）

【設(shè)計(jì)思路：有雨學(xué)生對口算加法有較多的經(jīng)驗(yàn)積累,，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的知識,、經(jīng)驗(yàn)和思維習(xí)慣主動盡心探索，得出自己的口算方法】

2,、教學(xué)44+38（有進(jìn)位的兩位數(shù)加法）

師口述：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位大家都會算了,，那進(jìn)位加法呢？

（媒體：火車44元 汽車25元 客車38元）

問：你能找兩個(gè)一共要付八十幾元的玩具嗎,？（44+38）

⑴問：火車和客車一共要付多少錢,？（44+38）

⑵交流口算方法，引導(dǎo)學(xué)生討論交流

① 44＋30＝74 74＋8＝82

② 40＋38＝78 78＋4＝82

③ 40＋30＝70 4＋8＝12 70＋12＝82

⑶比較滲透“轉(zhuǎn)化”

（和不進(jìn)位加法一樣“都看成整十?dāng)?shù)來口算”,，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,。）

3、 比較兩種口算的異同

問：上面兩題在計(jì)算時(shí)有什么不同,，有什么相同,？

師交流相機(jī)小結(jié)：兩題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時(shí)都可以采用相同的'思路和方法,，只是需要注意的是相加時(shí)要不要進(jìn)位,，今后在口算時(shí)要注意適當(dāng)加以區(qū)分。

4,、 適當(dāng)拓展,，解決新問題

師提出要求：根據(jù)圖中的條件,，你還能提出哪些問題？（引導(dǎo)列式口算）

小結(jié)：口算的方法要選擇使計(jì)算更簡便的方法和適合自己的方法,。

【設(shè)計(jì)思路：通過比較不進(jìn)位加和進(jìn)位加,，進(jìn)一步鞏固和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，讓學(xué)生找到適合自己的算法】

四,、鞏固練習(xí)

1,、完成想想做做1

（1）獨(dú)立完成在書本上，師巡視指導(dǎo),。（師提醒：做口算不要急,，要慢慢的，算準(zhǔn)確,。）

（2）校對答案：師說算式,，生答。

（可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤：25＋44,，十位上算成2乘4得8,； 25＋49＝64 沒有進(jìn)位，進(jìn)位加時(shí)容易把進(jìn)的1忘加,。）

（3）師介紹自己的方法：先估一估,，再口算。32+57 結(jié)果是八十多,，89,；38+57 結(jié)果是九十多,，95

2,、想想做做第5題先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算（用老師剛剛介紹的方法）

（1）師：35+32,，進(jìn)位嗎,？和是幾十多？（生：六十多）

結(jié)果是多少,？（生：67）

（2）剩下的四題自己小聲說一說（全班校對）

3,、“想想做做”第2題

生一組一組寫出得數(shù)，在組織交流,。

（突出兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加兩位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系）

4,、“想想做做”第3題

師：你能看懂這張表嗎？你從表中知道了哪些信息,？

（生各自計(jì)算并填表,；指名說說填表時(shí)的計(jì)算過程；）

問：哪個(gè)年級喜歡集郵的人數(shù)最多,？

5,、“想想做做”第4題 比一比,，算一算

（1）獨(dú)立完成第一組60+70600+700

指名說說口算過程

（2）師引導(dǎo)：① 6個(gè)十加7個(gè)十，就是13個(gè)十,，即130,；6個(gè)百加7個(gè)百，就是13個(gè)百,，即1300,；

（3）用口算方法 算出后面幾組口算

五、拓展應(yīng)用

1,、完成“想想做做”第6題

提示解題策略,。

①解決第一個(gè)問題。觀察分析,，并有條理地說出結(jié)果,。

②這是動物園各個(gè)館的分布圖以及線路圖。

從熊貓館到老虎館可以怎樣走,？三條路中走哪條路最近呢,？為什么？,。

（可以直接看出來,；也可以用估算的方法估一估；還可以通過計(jì)算得出結(jié)果）

【設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生解題的條理性,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)逐步分析,、分解復(fù)雜題型的能力，培養(yǎng)了直觀判斷能力和簡單推理能力,?！?/p>

2、出示情景圖：（雞25元 鴨29元 牛肉18元 羊肉23元 三個(gè)小朋友每人帶50元錢）

師：買兩樣不一樣的東西,，你可能買什么,？

生交流（可以估算，也可以精算）

師：你能一下看出哪兩樣?xùn)|西不夠,？

生交流

【設(shè)計(jì)思路：通過具體的生活情境,，體會所學(xué)知識和生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值】

六,、全課總結(jié)

師：上完這節(jié)課你學(xué)到了什么新的知識,？

總結(jié)：估算對精算也有好處?；厝ズ屯瑢W(xué)交流感受,。

七、最后安排學(xué)生課后的小游戲：搶100,。

如一人出45,，另一人想55,，準(zhǔn)備10張牌，贏了就拿牌,。

附：【板書設(shè)計(jì)】

（不進(jìn)位加法）

（進(jìn)位加法）

44+38=82（元）

44+25=69（元）

精 算

兩位數(shù)加兩位數(shù)口算

估 算

六十幾

八十幾

兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇四

1,、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù),。

2,、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法,，能運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題,。

3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,。

正確地算出進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。

一,、復(fù)習(xí)舊知,，組織口算

65+20 22+7 35+8 50+47

二、情境導(dǎo)入,，探究新知

1,、創(chuàng)設(shè)情境

這是一家商場的玩具柜，如果讓你任意挑選兩個(gè)玩具,，你會怎么選,？

師根據(jù)學(xué)生回答列出算式。

板書：火車+小轎車 火車+公共汽車 小轎車+公共汽車

2,、探究新知

（1）講解44+25

指名口答選購火車+小轎車的算式與結(jié)果,，并說出你是怎么想,。

（2）討論算法

①4+5=9 40+20=60 60+9=69

②44+5=49 49+20=69

③44+20=64 64+5=69

④25+4=29 29+40=69

⑤25+40=65 65+4=69

（3）分析交流

你最喜歡哪一種方法,？你覺得哪一種方法最簡便，你就用哪一種方法,。

（5）講解44+38

指名口答選購火車+小轎車的算式與結(jié)果,，并說出你是怎么想。

（6）討論算法

①4+8=12 40+30=70 70+12=82

② 44+8=52 52+30=82

③ 44+30=74 74+8=82

④ 38+4=42 42+40=82

⑤ 38+40=78 78+4=82

（7）小結(jié)

一道小小的口算題我們同學(xué)想出了這么多方法,，大家真了不起,！在以后的口算過程中，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法口算,。

（8）對比分析

①討論這兩道算式有什么相同之處,？

同桌交流

板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,。

②分析兩道算式在計(jì)算時(shí)有什么不同之處呢？

小組討論,。

板書：不進(jìn)位加法 進(jìn)位加法

（9）試一試

25+38 會算嗎,？選擇喜歡的方法試一試。

三,、鞏固深化,，組織練習(xí)

1、完成“想想做做”第1題

①完成練習(xí),。

②觀察分析：每個(gè)蘑菇上的兩個(gè)算式在計(jì)算是有什么不同,？

2、完成“想想做做”第3題

①觀察分析

②獨(dú)立完成

3,、完成“想想做做”第5題

①先估一估,，并說出理由。

②開火車進(jìn)行,。

4,、完成“想想做做”第6題

提示解題策略。

①解決第一個(gè)問題,。

觀察分析,，并有條理地說出結(jié)果。

②這是動物園各個(gè)館的分布圖以及線路圖,。

從熊貓館到老虎館可以怎樣走,？三條路中走哪條路最近呢？為什么,？,。（可以直接看出來，也可以用估算的方法估一估）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生解題的條理性,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)逐步分析,、分解復(fù)雜題型的能力，培養(yǎng)了學(xué)生分析能力與良好的解題習(xí)慣,。）

③分析完成第二個(gè)問題,。

5、自由購物

出示九玩具,，可自由選擇兩個(gè),，同桌互算。

可自由選擇三個(gè)玩具同桌互算,。

四,、課堂總結(jié)

兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇五

1．使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法。

2．能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算,。

3．通過觀察,、操作,，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則,。

4．培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力,。

5．培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

掌握兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法,，能正確計(jì)算,。

條幅、flash課件,、題卡,、小黑板。

小棒,、計(jì)數(shù)器,。

一、舊知作引,，做好鋪墊

口算并說出算法：

32＋7＝30＋23＝21＋7＝

40＋35＝28＋60＝

二,、合作探究，獲得新知

（一）動畫激趣,，導(dǎo)入新知,。

出示flash動畫。內(nèi)容是剛開學(xué)不久,，值周老師到一年級教室清點(diǎn)人數(shù),。老師問班長王明：“班上有多少名男同學(xué)，多少名女同學(xué),？”王明說：“有23個(gè)男同學(xué),，25個(gè)女同學(xué)?！崩蠋焼柊嗌弦还灿卸嗌賯€(gè)同學(xué),？這時(shí)動畫暫停，老師提問,，你能回答這個(gè)問題嗎,？用什么方法計(jì)算，怎樣列式,？待學(xué)生回答后,，師說：“讓我們看看王明是不是這樣做呢？繼續(xù)播放動畫,。老師板書題目和算式。用寫好的紙條貼上去,。讓學(xué)生觀察算式特點(diǎn),。從而引出課題《兩位數(shù)加兩位數(shù)》

（二）動手操作,，形成表象。

師問：“同學(xué)們,，能不能用自己喜歡的方法計(jì)算一下,。”自由計(jì)算,，老師巡視,，適時(shí)幫助學(xué)困生。等學(xué)生有80%完成后,，抽生匯報(bào),。可能有以下幾種算法,。

生1：口算法：23＋20＝4343＋5＝48或者20＋25＝4545＋3＝4820＋20＝405＋3＝840＋8＝48,。

生2：擺小棒法。先擺2捆零3根再擺2捆零5根,。最后合計(jì)4捆零8根,。學(xué)生邊說邊演示。

生3：先在計(jì)數(shù)器上的十位拔2個(gè)珠子,，個(gè)位上拔3個(gè)珠子,。然后在十位上加2個(gè)珠子即4個(gè)珠子，個(gè)位上加5個(gè)珠子即8個(gè)珠子合起來是48,。學(xué)生邊說邊演示,。

生4……

學(xué)生在說算法時(shí)老師適時(shí)板書，用紙條寫好,。十位和捆數(shù)用一種顏色,，個(gè)位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示多媒體讓學(xué)生進(jìn)一步感知三種算法,。注意課件制作時(shí)在相同數(shù)位對齊時(shí)重點(diǎn)閃爍,。

（三）拋出問題，合作解決,。

我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式,，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算,。今天我們就來學(xué)這一種新的算法,。

1．媒體展現(xiàn)，感知豎式,。

3568785 35

＋42－15－142 ×3

7753643 105

2．小組合作探究新知,。出示小黑板出現(xiàn)探究問題

a、根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒、用計(jì)數(shù)器的方法列出豎式,。

b,、為什么這樣列式，說出理由,。

c,、在列豎式中應(yīng)注意什么，怎樣計(jì)算,。學(xué)生合作,，老師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔,。

3．小組匯報(bào)合成新知,。

通過小組收集可能有以下幾種列式方式。

23232325

＋25＋25＋25＋23

4825527348

師問：“出現(xiàn)以下幾種情況,，你贊成那種為什么,？（根據(jù)前面所做，中等以上學(xué)生都很容易看出1.4是對的,。2.3是錯(cuò)誤的,。）贊成的說明理由，不贊成的也說明原因,，在部分學(xué)生的發(fā)言中接受新知,。學(xué)生說不完整時(shí)，老師適時(shí)補(bǔ)充,，（算理是個(gè)位是3個(gè)一加上5個(gè)一,；十位是2個(gè)十加上2個(gè)十；只有相同數(shù)位上的它們的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的,，所以才能相加）每位所表示的意義不同,。在說明注意什么時(shí)，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對齊,，在對從個(gè)位加起還是從十位加起有些迷惑,。老師首先肯定兩種都可以，同時(shí)說明在實(shí)際生活中要注意算法的優(yōu)化,。并列舉從個(gè)位加比十位加方便快捷,。從而順得成章地得出結(jié)論。同時(shí)板書,。相同數(shù)位對齊,，從個(gè)位加起。讓學(xué)生讀理解重點(diǎn)詞語,。自己寫一寫同桌互相檢查看誰寫得更好,，指導(dǎo)書寫,。

三、運(yùn)用新知,，解決問題

1．35＋23＝43＋26＝

抽生板演,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生,。然后集體訂正,。

2．當(dāng)醫(yī)生診斷。

35 47 17 8

＋4 ＋12＋22 ＋11

75 58 192 91

3．把橫式與豎式連接起來,。

四,、知識深化，拓展提高

填空1． 35 37 2（）

＋4（） ＋（）2＋（）3

78 89 56

2．12

＋2（）

（）（）

＋11

（）6

＋（）（）

89

五,、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)

中心校一,、一班有男同學(xué)23人，女同學(xué)25人,，一共有多少人,？

兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇六

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第9頁例1 做一做

1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加的筆算方法,；

2,、使學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算，提高計(jì)算能力,；

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

掌握豎式的結(jié)構(gòu)和計(jì)算方法,。

課前準(zhǔn)備：主題圖,、投影片

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

學(xué)習(xí)過程：

教師出示參觀博物館的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中內(nèi)容,。

請學(xué)生說說圖中有什么,，告訴了我們什么事。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每班的人數(shù)和車輛的準(zhǔn)乘人數(shù),。

問：你能提出什么問題,？（學(xué)生自由提問）

如果學(xué)生提不出乘車問題，教師就提問：哪兩個(gè)班可以合乘一輛車,？

學(xué)生先小組討論,，再請代表發(fā)言。

請學(xué)生說明自己的想法,，哪兩個(gè)班可以合乘一輛車,？為什么？

預(yù)計(jì)發(fā)生：

生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車

師：為什么,？

生1：這兩個(gè)班的人數(shù)合起來是66,。

師：你是怎樣算的？說說算式。

學(xué)生說,，教師板書算式,。由于學(xué)生能口算，教師板書得數(shù),。

1,、請學(xué)生說說口算時(shí)是怎樣算的，

說時(shí)邊擺小棒邊講,。

師：像這樣的算式,，我們還可以用豎式計(jì)算。誰會寫豎式,？

請學(xué)生寫寫看,，師生對其寫法進(jìn)行評價(jià)。

2,、教師教寫,，邊講解邊板書：

先寫“36”，在36的左下方寫“+”,，再寫“30”,，寫30的時(shí)候要注意與36對齊數(shù)位，再寫“——”,。

計(jì)算時(shí),，把個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面,。

3,、請學(xué)生自己寫豎式，

指名寫在投影片上,，集體訂正,。其他學(xué)生同位互查。

4,、討論：列豎式計(jì)算要注意什么,？

用投影出示題目，

指名做在投影片上,，其他學(xué)生寫在書上,。

全班學(xué)生看投影片，集體訂正,。

然后同位相互檢查,，相互評價(jià)。

教師投影出示練習(xí)題：

35+2= 26+30= 45+20= 86+3=

請學(xué)生任意選兩道題,，用豎式計(jì)算,。

同位檢查豎式的書寫格式是否正確,，書寫、計(jì)算正確的可以畫一顆星,。

用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么,？

板書： 3 6

+ 3 0

6 6