無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

積累運(yùn)用題怎么做篇一

1,、積累名言名句,，受到愛國(guó)主義教育。

2,、閱讀短文,，了解三顧茅廬成語(yǔ)的典故及意思，明白有志者事竟成,、誠(chéng)懇謙虛方能成大事的道理,。

3、能用普通話向別人推薦一本好書,。

1,、理解名句含義，受到愛國(guó)主義教育,。

2,、閱讀短文，了解成語(yǔ)典故,，受到教育,。

3、學(xué)會(huì)向別人推薦一本好書,。

兩課時(shí)

1,、指名背本期學(xué)過(guò)的名言名句或古詩(shī)、成語(yǔ),。

2,、指名說(shuō)說(shuō)你所知道的愛國(guó)人物或愛國(guó)格言。

完成讀讀背背和閱讀方面的內(nèi)容,。

1,、小黑板出示6句格言,。

2、自由讀格言,，讀準(zhǔn)字音,，讀得較連貫。

3,、指名起立讀,，正音、全班齊讀,、開火車讀,。

4、分成學(xué)習(xí)小組討論格言意思,。

5,、小組派代表試說(shuō)格言意思，師生共同理順,。

6,、通過(guò)舉例來(lái)進(jìn)一步掌握格言。

如：誰(shuí)是春蠶,？誰(shuí)是蠟燭,？誰(shuí)的死比泰山還重？誰(shuí)的死比鴻毛還輕,？

7,、指導(dǎo)朗讀、背誦格言,。

閱讀短文《三顧茅廬》,。

1,、你們看過(guò)《三國(guó)演義》嗎,？誰(shuí)來(lái)談一談里面的情況。

2,、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中一個(gè)小故事──三顧茅廬,。

3、板題,、讀題,。

4、指名說(shuō)說(shuō)這一成語(yǔ)故事的梗概,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

1、自由讀短文,，讀準(zhǔn)字音,，理解字詞,，不理解的地方聯(lián)系上下文或，也可討論解決,。

2,、再讀短文，思考問(wèn)題：

（1）題目什么意思,？用自己的話來(lái)解釋,。

（2）你喜歡文中的什么人物？為什么,？

3,、匯報(bào)思考所得。

4,、想想文中主要講的是哪個(gè)人,？從這個(gè)人的所作所為中你懂得了什么？

5,、課后閱讀有關(guān)《三國(guó)演義》的材料,。

1、抄寫格言,，讀背格言,。

2、收集有關(guān)愛國(guó)與做人的格言,。

3,、把《三顧茅廬》的故事講給家人聽。

進(jìn)行口語(yǔ)交際,。

1,、指名背上節(jié)課所學(xué)的格言。

2,、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)《三顧茅廬》的主要內(nèi)容,。

同學(xué)們，剛才大家談的《三顧茅廬》這一故事,，就是一本很好的書,，它能讓我們懂得歷史，還懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人,。這節(jié)課,，我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是（板書）：推薦一本好書。

1,、釋題：推薦是向別人推舉介紹的意思,。

2、討論：什么樣的書是好書,？

3,、匯報(bào)：一本好書應(yīng)該語(yǔ)言優(yōu)美,，內(nèi)容豐富。

4,、回憶你自己讀過(guò)的書,，想想介紹哪一本給同學(xué)。

5,、在小組內(nèi)交流介紹你過(guò)的好書,。

（1）可以說(shuō)說(shuō)書的主要內(nèi)容。

（2）也可以談?wù)勀銓?duì)這本書的看法,。

（3）回答其他同學(xué)的提問(wèn),。

（4）與看過(guò)這本書的人一起交流。

6,、每一小組推舉一個(gè)代表到班上匯報(bào),。

7、評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好,。

好書是人類的好朋友,，它讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，懂得道理,。我們應(yīng)該不斷地多讀好書,。

1、利用課外時(shí)間每周讀一本好書,。

2,、好生可試著用一段簡(jiǎn)短的話寫寫書的內(nèi)容，你對(duì)書的看法和書給你帶來(lái)的幫助,。

積累運(yùn)用題怎么做篇二

1,、讀背積累。

2,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

3、介紹少兒節(jié)目,。

4,、寫寫自己的小發(fā)明。

4 課時(shí)

1,、讀讀背背。

2,、獨(dú)立閱讀,。

1、簡(jiǎn)介作者,，納蘭性德是清朝著名的詞人,，他的小令尤佳,，格調(diào)韻遠(yuǎn)。

2,、自由讀,，把這首詞讀熟。

3,、理解詞意,。

榆關(guān)：山海關(guān)。

那畔：那邊,，指山海關(guān)外,。

4、再讀,，想象詞描繪的畫面,。

5、學(xué)習(xí)欣賞這首詞,。

（1）介紹：康熙二十一年,，納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作,。

（2）找找哪些地方分別寫所經(jīng),，所見，所聞,，所想,？

（3）作者揮毫寫詞的時(shí)候，在千帳燈火,，風(fēng)雪交加的深夜,。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來(lái)設(shè)帳宿營(yíng)的行蹤,，后寫風(fēng)雪聒耳,，欲夢(mèng)不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動(dòng),、寫景抒情巧妙融為一體,，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。

（4）詞的大概內(nèi)容

山路一程,，水路一程,，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā),。夜深人靜時(shí)唯見千百帳蓬點(diǎn)點(diǎn)燈火,。

風(fēng)雪交加，長(zhǎng)夜難熬,，風(fēng)雪之中不時(shí)傳來(lái)更鼓聲,。這風(fēng)聲,、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢(mèng)聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧?kù)o的夜晚是聽不到這種聲音的??！

6、指導(dǎo)朗讀,，背誦,。

1、自由讀短文,，不懂的詞句劃上記號(hào),，想想讀懂了些什么？

2,、檢查自學(xué)

（1）讀懂了內(nèi)容

（2）弄不懂的詞句

教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)弄懂文中的詞句,。鼓勵(lì)學(xué)生、辭典,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題

（1）自由讀并思考

（2）討論交流

作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情,，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價(jià)值的東西,。

（3）引導(dǎo)理解：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊,！

這句話中,，固執(zhí)是說(shuō)當(dāng)一個(gè)留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時(shí),，他肯定是經(jīng)過(guò)了一番不懈的努力,。自強(qiáng)不息，矢志不渝,，這是固執(zhí)的含義,。簡(jiǎn)單是說(shuō)真正的人生其實(shí)都是對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人生。

4,、指導(dǎo)感情朗讀課文,。

5、小結(jié)：人生應(yīng)該活得有意義,、有價(jià)值,，應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時(shí)所感悟的,。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā),。

積累運(yùn)用題怎么做篇三

積累運(yùn)用六

習(xí)作

1、提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

2,、提高學(xué)生的習(xí)作能力。

重點(diǎn)：提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生大膽想象,，開啟思路。

關(guān)鍵：進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作能力,。

投影儀

膠片

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，未來(lái)世界將變的更加美好。同學(xué)們,，你們一定想象過(guò)未來(lái)社會(huì)是什么樣子的吧,？或者想象過(guò)未來(lái)的某一事物是什么樣子的？現(xiàn)在,，請(qǐng)你們把自己想象中的未來(lái)大膽地告訴老師和同學(xué)們,，好嗎？

小組內(nèi)自由交流,，教師巡視鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生暢談的興趣，使學(xué)生揚(yáng)起想象的翅膀,。

1,、各小組推薦12名同學(xué)發(fā)言，暢談自己想象中的未來(lái),，教師斟酌點(diǎn)撥,，適時(shí)鼓勵(lì)。

2,、學(xué)生互相評(píng)議,，借鑒優(yōu)點(diǎn)。

3,、教師小結(jié)：多么大膽,、新奇的想象啊,！如果你們把這些想法寫下來(lái),，一定會(huì)是一篇篇生動(dòng)、有趣的科幻作品,。下面,，就請(qǐng)同學(xué)們圍繞著未來(lái)的來(lái)進(jìn)行習(xí)作。

4,、自擬提綱：同學(xué)們?cè)诹?xí)作之前可根據(jù)剛才的交流,，寫出各自的習(xí)作思路。（可整理一些學(xué)生的習(xí)作提綱供全班參考）

同學(xué)們的想法很好，下面我們就準(zhǔn)備動(dòng)筆習(xí)作,。習(xí)作時(shí)要注意以下要求：

1,、把握好題目中的未來(lái)二字，并把題目補(bǔ)充完整,。

2,、從自己的生活實(shí)際出發(fā)，大膽想象,。

3,、想象要富有創(chuàng)造性，力爭(zhēng)新奇,、有趣,、超前。

4,、內(nèi)容要具體,，語(yǔ)句要通順。

1,、學(xué)生依綱習(xí)作,。

2、教師巡視學(xué)生習(xí)作,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

3、教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作情況做到心中有數(shù),，選好典型,，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)評(píng)議，指導(dǎo)修改,。

積累運(yùn)用題怎么做篇四

1,、背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言,。

2,、獨(dú)立讀懂短文，感悟畫家的獨(dú)特構(gòu)思,。

3,、通過(guò)評(píng)議優(yōu)秀作文選，進(jìn)行多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際,，提高口語(yǔ)交際能力,。

4、練習(xí)寫信,，提高與人書面交流,、溝通的能力,。

4課時(shí)

（讀讀背背、閱讀）

1,、學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言,。讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞,；與同學(xué)研究,、揣摩語(yǔ)句的意思,。

2,、指名讀名言，說(shuō)句子大意,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

3、練習(xí)讀通順,，讀流暢,，討論：每段名言告訴人們的道理。

4,、多種方式練習(xí)背誦,。

1、各人自讀,，同桌互讀,，把短文讀正確、讀流利,。

2,、按短文后的第一題閱讀、思考,，寫一寫自己對(duì)主考官選中的那幅畫的看法,。

3、交流自己的見解,，老師補(bǔ)充原文最后的評(píng)論,。

因?yàn)橹挥羞@一幅畫真正表現(xiàn)了踏花歸去馬蹄香的含義。在這句詩(shī)里,，踏花歸去馬蹄都是比較具體的事物,，容易體現(xiàn)出來(lái)；而香字則是一個(gè)抽象的事物,，用鼻子聞得到,，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的,，所以難于表現(xiàn),。沒(méi)有選中的那些幅畫，恰恰都沒(méi)有表現(xiàn)出這個(gè)香字來(lái)；而被選中的這一幅,，蝴蝶追逐馬蹄,，使人一下子就想到了那是因?yàn)轳R蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的,。

4,、說(shuō)說(shuō)自己見過(guò)的構(gòu)思奇妙的畫。

（口語(yǔ)交際）

在這次口語(yǔ)交際之前,，應(yīng)組織學(xué)生編個(gè)人作文選,。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級(jí)以來(lái)的作文中，選自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文,，按一定的順序編輯在一起,，工整地抄寫或打印裝訂成冊(cè)。

評(píng)選前,，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來(lái),。

三五個(gè)同學(xué)自由結(jié)組，觀摩,、瀏覽全班同不的作文選,，現(xiàn)場(chǎng)議一議每本作文選的長(zhǎng)處和不足。

1,、每組向班級(jí)推薦三至五本優(yōu)秀作文選,，并逐一說(shuō)明推薦理由。對(duì)推薦意見有分歧的作文選,，重點(diǎn)展開評(píng)議,。作者本人亦可參加，自評(píng)或申辯,。

2,、在評(píng)議的過(guò)程中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，歸納評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：

（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高,。做到：內(nèi)容充實(shí),，有真情實(shí)感，有一定條理,，語(yǔ)句通順,。

（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多,。

（3）字跡工整,。

（4）裝訂整齊，美觀,。

（評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握評(píng)選標(biāo)準(zhǔn),，是學(xué)生天評(píng)議的裨性內(nèi)容或爭(zhēng)論的焦點(diǎn),。為了使學(xué)生充分展開口語(yǔ)交際，老師不宜過(guò)早地拿出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，讓學(xué)生從不同的角度去爭(zhēng)辯,，在爭(zhēng)辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選,，討論評(píng)選標(biāo)準(zhǔn),。）

優(yōu)秀作文選評(píng)出來(lái)之后，大家鼓掌通過(guò),。

請(qǐng)優(yōu)秀作文選作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)生互相交談編個(gè)人作文選的收獲和體會(huì)，討論如何把這項(xiàng)有益的活動(dòng)堅(jiān)持下去,。

（習(xí)作指導(dǎo)）

這項(xiàng)習(xí)作是寫信,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀積累·運(yùn)用六中的習(xí)作提示，想一想,，提示里提出了什么要求。

引導(dǎo)學(xué)生自己討論,，歸納,，明確以下幾點(diǎn)：

（1）寫信對(duì)象：外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴,。

（2）寫信內(nèi)容：介紹自己最近學(xué)習(xí),、健康、畢業(yè)考試等情況,；暑期打算,；升入初中后的想法

（3）達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)：要寫具體，真實(shí),；注意格式,；寫完后認(rèn)真修改；用稿紙抄寫工整,。

（4）寫好信封寄出去,，變可發(fā)電子郵件。

大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求,，接下來(lái)應(yīng)該做什么,，同學(xué)們議一議。

歸納學(xué)生意見,，使學(xué)生知道,，寫作文不要急于動(dòng)筆，習(xí)作前應(yīng)認(rèn)真地想一想：寫什么內(nèi)容,，先寫什么,，再寫什么,，想好以后再動(dòng)筆。

老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生,，個(gè)別指導(dǎo),。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。

（習(xí)作講評(píng)）

信的內(nèi)容一般屬于個(gè)人秘密,，本來(lái)不應(yīng)該公諸于眾,，但是，作為我們小學(xué)生這封寫給遠(yuǎn)方親友的信,，如果人個(gè)認(rèn)為沒(méi)有值得保密的事,，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽，請(qǐng)大家欣賞一下或征求點(diǎn)兒意見,？誰(shuí)愿意讀就主動(dòng)站起來(lái)讀,。

對(duì)主動(dòng)讀給大家聽的信，評(píng)一評(píng),，說(shuō)明哪兒寫得好,，提出修改意見。老師相機(jī)點(diǎn)撥：如寫信注意稱呼,，個(gè)人身份,，說(shuō)話的角度、口氣,；信的內(nèi)容是否寫清楚,；最后怎樣寫祝語(yǔ)、落款等,。

宣讀評(píng)議三五篇即可,，留下更多的時(shí)間讓學(xué)生自己認(rèn)真修改和工整地謄寫。

同學(xué)們聽了幾位同學(xué)讀自己的寫的信,，以及大家的評(píng)議,，對(duì)如何修改自己的作文心中有數(shù)了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地把自己的信讀一讀,，改一秘方,，銪，工整一謄寫在稿紙上,。

把信封寫正確非常重要,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫信封應(yīng)該注意什么,。信封寫好后,，將信裝在信封內(nèi)，封好口,，到郵局里寄出去,。

積累運(yùn)用題怎么做篇五

讓孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固本單元的知識(shí),，在合作探究的過(guò)程中碰撞火花，培養(yǎng)能力,。其間穿插了讓詞語(yǔ)回家,、開火車等活動(dòng)，使實(shí)踐活動(dòng)充分而有效,。

1,、通過(guò)本次“積累與運(yùn)用”的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音和本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

2,、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、參與競(jìng)賽等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

1,、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字及生字帶出的二字詞、四字詞,，積累詞語(yǔ),。

2、建立句子的概念,，樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)進(jìn)行寫詞、寫句子,。

教師：1,、相關(guān)的'詞語(yǔ)卡片，“讀讀背背”cd,。

2,、反映古詩(shī)《畫雞》意境的大掛圖或投影片。

學(xué)生：相關(guān)的注音字卡,。

1,、小朋友，漢語(yǔ)拼音很講究讀音正確?，F(xiàn)在,，老師和你們做個(gè)游戲，比一比誰(shuí)的耳朵最靈,。老師說(shuō)一組字,，你們比較它們的讀音有什么不同。（讓學(xué)生自主地正確地區(qū)別平翹舌音,、前后鼻韻,。引起重視,，自主讀準(zhǔn)字音。）

2,、每個(gè)學(xué)生拿出自己做的注音字卡,，用自己喜歡的方式練習(xí)讀，要求讀準(zhǔn)字音,。

3,、同桌互相檢查自讀情況，幫助糾正讀音,。

4,、全班采取指名、分組,、開火車等形式賽讀,。

5、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。 同學(xué)們，這些字你們都讀得非常正確,，還有一些字你們認(rèn)識(shí)嗎,？看看誰(shuí)認(rèn)的字多。

1,、分別出示比賽的內(nèi)容“你還認(rèn)識(shí)我嗎”和“自主識(shí)字園地”,。

2、讀給自己的好朋友聽,，并請(qǐng)他評(píng)一評(píng),，自己認(rèn)識(shí)多少個(gè)字、多少個(gè)詞,。不認(rèn)識(shí)的字,、詞做上記號(hào)，請(qǐng)好朋友教教,。

3,、指名匯報(bào)讀。

4,、全班齊讀“你還認(rèn)識(shí)我嗎”,。

5、通過(guò)讀詞,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

6、指名回答，師相機(jī)引導(dǎo),。

7,、比一比記詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得又多又快,。生自由識(shí)記,。

8、能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎,？用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),。

9、小組內(nèi)交流,，班內(nèi)匯報(bào),。

10、誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)和句子之間的關(guān)系,？指名回答,。

11、小結(jié)引入下一個(gè)環(huán)節(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的句子都是由許多詞語(yǔ)組成的,。如果我們把句子中的詞語(yǔ)順序打亂,，同學(xué)們還能把句子整理出來(lái)嗎？

1,、請(qǐng)七位小朋友帶著詞語(yǔ)卡片到講臺(tái)上,，其余小朋友幫他們找到家。要求組成的句子通順,，不漏字,，不加字。

2,、生自主思考,，并試著讓詞語(yǔ)回家（說(shuō)一說(shuō)或?qū)懴聛?lái)）。

3,、生匯報(bào)，并上臺(tái)將七位帶詞語(yǔ)卡片的小朋友帶回家,。學(xué)生評(píng)議,。

4、總結(jié)學(xué)習(xí)情況,，找出出錯(cuò)的原因,，再把整句話讀一讀。

5,、指導(dǎo)正確寫句子的方法,。

（1）初讀詞語(yǔ)，初步建立“誰(shuí)干什么”或“什么怎么樣”的印象,。

（2）再讀詞語(yǔ),，進(jìn)一步建立“誰(shuí)怎樣干什么”或“什么在哪里怎么樣”等印象,。

（3）檢查句子是否通順，是否漏字和加字,。

（4）將句子寫下來(lái),。

6、出示一組詞語(yǔ),，學(xué)生練習(xí)寫句子,，看能寫幾個(gè)。

7,、學(xué)生互相展示,、交流。

1,、生自讀謎語(yǔ),。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、全班齊讀。

3,、放cd,，生跟讀，并自己做動(dòng)作,，猜謎語(yǔ),。

4、猜出謎底（蜻蜓）,，指名說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的,。（根據(jù)外形特點(diǎn)、本領(lǐng)特點(diǎn),。）

5,、蜻蜓有什么本領(lǐng)呢？它能為人類做什么,？

6,、你還了解哪些會(huì)捉害蟲的動(dòng)物？（學(xué)生根據(jù)生活積累及收集的資料自由發(fā)言,。）

7,、熟讀，用自己喜歡的方式背誦,。

1,、師談話：前面，我們了解了蜻蜓為人類做出的貢獻(xiàn)。我們的身邊還有許多美麗,、可愛的小動(dòng)物,，它們用自己的本領(lǐng)默默地為人類做著貢獻(xiàn)。老師說(shuō)詩(shī)句,，請(qǐng)同學(xué)們猜猜是什么動(dòng)物,。（猜出是公雞。）

2,、出示掛圖,，請(qǐng)學(xué)生自主觀察。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫面描繪的公雞的外貌特點(diǎn),。

3,、自讀古詩(shī)，邊讀邊想公雞的特點(diǎn),。

4,、借助圖畫，采用自己喜歡的方式熟讀并背誦古詩(shī),。

5,、匯報(bào)背誦古詩(shī)的情況。

6,、你還能背誦哪些寫動(dòng)物的古詩(shī)呢,？試著背給大伙聽聽。

1,、激趣談話,。師引導(dǎo)學(xué)生看窗外的天空，鴿群正振翅飛過(guò),。這些鴿子是人類的好朋友,，它們又有什么本領(lǐng)呢？出示短文,。

2,、自讀短文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3、檢查讀短文的情況,。指名讀短文，生評(píng)議,，互相幫助,。

4、熟讀短文。讀了短文,，你了解鴿子有哪些本領(lǐng),？生反饋。

5,、拓展：你還知道哪些關(guān)于鴿子的知識(shí),？生反饋。（信鴿可送信,，鴿子是和平的象征等,。）

6、再讀短文,，整體感知,。