作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

觀滄海 說課 觀滄海優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計篇一

在研讀教材和對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上,，我確立了如下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，做到讀正確,、讀流利、讀出感情,。

2,、讓學(xué)生理解借景抒情的寫作手法。

3,、讓學(xué)生感受詩中曹操的博大胸懷和豪情壯志,，在審美中教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。

為什么要確立以上三個目標(biāo),，而不確立其它目標(biāo)呢,？其理由如下：

它們較全面地體現(xiàn)了新課程所大力倡導(dǎo)的三維目標(biāo)。大家可看出,，上述三個目標(biāo)在“三維目標(biāo)”中既各有側(cè)重,，又有相融的一面。

目標(biāo)1側(cè)重的是技能目標(biāo),，目標(biāo)2側(cè)重的是知識目標(biāo),，目標(biāo)3側(cè)重的是情感目標(biāo)，也就是情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)。在整個教學(xué)過程中,，我將圍繞著重音,、停頓、句調(diào)等方面進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生體會如何朗讀,。讓學(xué)生分析詩中的“景”，進(jìn)而體會景物中蘊(yùn)涵的“情”,。所有這些體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”中的“過程與方法”目標(biāo),。

以上三個目標(biāo)，抓住了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn),。本詩被編于人民教育出版社新課標(biāo)七年級上冊第三單元,，該單元有《古代詩歌五首》（事實(shí)上有兩首詞），這五首詩詞有一個共同特點(diǎn),，都采用了寫景抒情的方法,，且《觀滄海》排在第一篇,，遵照葉圣陶所說的“語文教材無非是例子,，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”的思想,，有必要通過本詩的教學(xué)使學(xué)生深入理解借景抒情的手法,，然后把這一技能遷移到其它四首詩詞的閱讀中，更好地理解其它四首詩詞,。因此我確立了教學(xué)目標(biāo)2,。我為什么要確立教學(xué)目標(biāo)1呢？一是任何詩歌教學(xué),，必須關(guān)注學(xué)生的誦讀,，以讀感知，以讀品味,，是其基本原則,。以讀帶講，讀中點(diǎn)撥是其基本方法,。二是課本第67頁的教學(xué)提示中有一句話——“朗讀必須講究抑揚(yáng)頓挫,，在朗讀中要想象詩中的畫面，體會詩人的感情”,，因此我認(rèn)為課本的編者是在告訴我們,，在本詩的教學(xué)中，必須訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技能和朗讀能力,。也許有人會問,，為什么沒有把生字詞的學(xué)習(xí)作為其中一個目標(biāo)呢？因?yàn)橐鞯健白x正確,、讀流利”,，就包括了掃清生字詞障礙，領(lǐng)會“碣,、竦,、澹、峙”等實(shí)詞和“以,、之,、哉”等虛詞的意義在里邊了,。我為什么要確立目標(biāo)3呢？大家知道,，人文性是語文課程的性質(zhì)之一,。

巢宗祺在解釋人文性時說：“人文性著眼于語文課程對學(xué)生的思想感情的熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)?！盵1]事實(shí)上,，對學(xué)生的思想感情的熏陶感染，乃至對學(xué)生的思想教育,，是通過一篇篇課文的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的,，其中課文是載體，審美是手段,，育人是目的,。我認(rèn)為《觀滄?！肪褪菍W(xué)生進(jìn)行思想感情的熏陶感染和思想教育的典范作品,。為什么這樣說呢？《觀滄?！肥遣懿僭谙麥缌藚尾?、袁術(shù)以及袁紹主力后，于建安十二年（即公元207年）北伐烏桓,，追殲袁紹殘部,，經(jīng)過碣石山時所作，詩中描繪了詩人在登臨碣石山時所看到的波濤洶涌的大海圖景,，又利用詩歌的重要特點(diǎn)——想象,，給我們展現(xiàn)了一幅大海吞吐日月星辰的壯觀美景，抒發(fā)了詩人消滅北方割據(jù)勢力,，統(tǒng)一北方的雄心壯志,。當(dāng)然，曹操要實(shí)現(xiàn)這一壯志,，當(dāng)時要做的事還很多,，比如劉表還未消滅，但我們知道,，后來的曹操不僅統(tǒng)一了北方,，還雄心勃勃地想征服江東乃至全國，赤壁之戰(zhàn)就是最好的詮釋,。因此,，通過本詩的教學(xué)，一方面可讓學(xué)生感受曹操的博大胸懷和遠(yuǎn)大理想,，另一方面也教育學(xué)生像曹操一樣,，胸有大志，才能更好地報效祖國。

我把本詩的教學(xué)重點(diǎn)確定為借景抒情或?qū)懢笆闱榈膶懛?，即教學(xué)目標(biāo)2,。教學(xué)難點(diǎn)確定為景物描寫中如何蘊(yùn)涵了詩人的博大胸懷和理想，即教學(xué)目標(biāo)3,。原因有二：

從課本的編選意圖與課文的特點(diǎn)來看,，人教社新課程語文教材的編寫都有兩大系統(tǒng)、三大板塊,。兩大系統(tǒng)為閱讀系統(tǒng)和綜合性學(xué)習(xí)系統(tǒng),，三大板塊為人與自然、人與社會,、人與自我,。本詩編在七年級上冊第三單元，屬于“閱讀系統(tǒng)”中的一篇,，為“人與自然”板塊,，目的是讓學(xué)生在感受自然中，體會大自然的雄渾壯觀,，體驗(yàn)自然景物中所蘊(yùn)涵的作者的雄心壯志,。本套教材還有一個特點(diǎn)，就是“專題組元”,，本單元編選了《春》,、《濟(jì)南的冬天》等反映四季景物的課文，為“四季”專題,?！队^滄海》顯然描繪的是秋景,，但難就難在秋景中如何寄托著“情”,，這需要指導(dǎo)學(xué)生體會“詩言志”、“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！钡奈膶W(xué)主張，體會詩不是為寫景而寫景的,，寫景是為抒情服務(wù)的這一本質(zhì)特點(diǎn),。

從學(xué)生的認(rèn)知情況來看，學(xué)本詩時,，學(xué)生剛升入初中,，以前并沒有深入學(xué)過借景抒情的寫法，很難體會到“日月之行,，若出其中,。星漢燦爛,，若出其里”所寄寓的“志”：大海吞吐日月星辰，象征曹操所具有的消滅北方割據(jù)勢力,，統(tǒng)一北方的豪邁氣概和雄心壯志,。

我打算指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)本詩,。其原因有二：一是這三種學(xué)習(xí)方式是新課程大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。二是從本詩的特點(diǎn)和所確立的教學(xué)目標(biāo)來看,，比較適宜于同時采用這三種學(xué)習(xí)方式,。

本詩用一節(jié)課時間來學(xué)習(xí)。

1,、學(xué)生課前預(yù)習(xí),，掃清文字障礙

指名兩位學(xué)生來朗讀，注意節(jié)奏,、語調(diào),、情感。讀完后請其他同學(xué)來指出讀錯的字詞,，教師著重從語調(diào),、感情方面進(jìn)行指導(dǎo)。

2,、朗讀，初步整體感知課文

全班齊讀,，講究抑揚(yáng)頓挫,，然后請兩位同學(xué)來說說詩中畫面及詩人的感情。

1,、把學(xué)生按4人一組來分,，共同研討下列問題。

①整首詩是由一個字來展開詩的線索,、統(tǒng)領(lǐng)全篇的,，請指出是哪個字？

點(diǎn)撥：“觀”是全篇的詩眼,，以下十句都是觀海所見所想,。

②詩中哪幾句是寫實(shí)景？主要寫了哪些景物,？顯示了什么,？

點(diǎn)撥：“水何澹澹，山島竦峙,。樹木叢生,，百草豐茂,。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起,?！?/p>

全是寫實(shí)景，主要描寫了水,、山,、樹、草,、風(fēng),、波等景物。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上,，波濤起伏,，拍打海岸，山島聳立,，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿,，萬物生機(jī)勃勃的壯麗秋景。

③詩中哪幾句是寫虛景,？主要寫了哪些景物,？顯示了什么？

點(diǎn)撥：“日月之行,，若出其中,。星漢燦爛，若出其里,?！睂懙娜翘摼埃丛娙说南胂?，主要描寫了太陽,、月亮、星辰,、銀河等景物,，它們都好像從海里升起又落入海里，其運(yùn)行都離不開大海的懷抱,。作者借助奇特的想象來顯示大海吞吐日,、月、星辰的壯觀景象,，顯示一種極其開闊博大的境界,。

④實(shí)景是一幅美麗的山水圖畫，虛景則把我們帶進(jìn)一個開闊博大的境界中,，你能悟出詩人的感情嗎,？請結(jié)合本詩的寫作背景來考慮,。

點(diǎn)撥：詩不是為寫景而寫景的，寫景是為抒情服務(wù)的,。詩人描寫實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國的壯麗河山,。祖國壯麗的河山，更激起詩人要統(tǒng)一中國,、建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望,。虛景描寫實(shí)際上是詩人以大海自比，借助大海吞吐日,、月,、星辰、包蘊(yùn)萬千的景象來表現(xiàn)自己統(tǒng)一北方,，進(jìn)而統(tǒng)一中國的雄心壯志,。

2、小結(jié),，朗讀,、背誦

⑴教師小結(jié)。這是一首借景抒情的名作,，通過登山觀海的描寫,，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的理想。

⑵學(xué)生齊讀,，當(dāng)堂背誦

1,、問：你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷嗎？結(jié)合曹操的生平,，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)和教育

點(diǎn)撥：實(shí)景也能看出詩人的博大胸懷,，但跟虛景相比，氣象略遜一籌,，因?yàn)樵娙说囊鈭D主要在虛景中，所以“日月之行,，若出其中,。星漢燦爛，若出其里,?！弊钅荏w現(xiàn)作者的博大胸懷。曹操胸有大志,，終成一代梟雄,。我們要像曹操一樣，樹立遠(yuǎn)大理想,，將來報效祖國,。

2,、問：這是一首寫景抒情詩，但全詩卻沒有一句是直接寫情的詩句,，而是情寓于景中,。請在課外找出二、三首類似的古詩或詩句,，按如下要求加以學(xué)習(xí),。

⑴讀一讀，讀讀李白《贈汪倫》：桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情,。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還,。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對愁眠。這些都是既寫景又抒情的詩句,。

⑵說一說,，說說這些詩中寫了哪些景物，表達(dá)了什么感情,。

⑶比一比,，把這些詩和《觀滄海》比較一下,，看看其中有無虛景,。

⑷背一背，背誦這幾首詩,。

我采用表格式,，來設(shè)計本節(jié)課的板書。請看：

登山觀海,，實(shí)景,，虛景

景物，特點(diǎn),，景物,，特點(diǎn)

水、山島,、樹木秋風(fēng),、洪波祖國山河美麗多姿，生機(jī)勃勃日,、月,、星辰、銀河,、大海詩人以大海自比,，借助大海吞吐日,、月、星辰,，包蘊(yùn)萬千的景象來表現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想和豪邁氣概,。

借景抒情：借實(shí)景、虛景抒發(fā)詩人統(tǒng)一中國的理想和建功立業(yè)的豪邁氣概,。

為什么這樣設(shè)計呢,？一是用表格顯得一目了然。二是有利于突出本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

觀滄海 說課 觀滄海優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計篇二

我說課的題目是初中語文九年級下冊第三單元第10課《古詩二首》中的第一首《觀滄海》,。我說課的內(nèi)容包括說教材,、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn),、說教法學(xué)法,，說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六大環(huán)節(jié),。

《觀滄?！肥浅踔姓Z文九年級下冊第三單元的一首古詩，他是三國時曹操的代表作,，詩作通過描寫遼闊雄壯的滄海景色,，表現(xiàn)出了詩人開闊、博大的胸襟,，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國,，建功立業(yè)的豪情壯志和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

1,、理解詩的內(nèi)容,，領(lǐng)會其中抒發(fā)作者的感情和表現(xiàn)的生活情趣。

2,、體味詩作情景交融的特點(diǎn)和遺詞造句的妙處,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體味詩中作者所創(chuàng)造的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：作品中表達(dá)的感情和生活情趣的領(lǐng)會,。

本節(jié)課我主要讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟，運(yùn)用合作,、探究的方是進(jìn)行學(xué)習(xí),。

【一】導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，大家一定知道曹操吧?我們從《三國演義》或其他故事中了解的曹操是個怎樣的人呢,？（學(xué)生可能了解的曹操是奸雄,、狡詐等）同學(xué)們說的沒錯,，但狡詐、詭計多端也需要智慧,，這足以說明曹操是個聰明人,，不僅如此，歷史中真實(shí)的曹操還是一位不可多得的政治家中的詩人,，是一位胸懷大志文學(xué)家,，大家不信的話，老師有詩為證,。（投影展示曹操的《龜雖壽》）請同學(xué)們齊讀,。今天，老師再給大家推薦一首曹操的《觀滄?！?，讓我們一起領(lǐng)略一下曹操筆下的大海風(fēng)景和他觀滄海的非凡氣度吧。

【設(shè)計意圖：從反面入手,，引出反差的不同形象,，能加深學(xué)生的印象，在笑聲中帶著愉快的心情開始新課程的學(xué)習(xí),，極大激發(fā)學(xué)生的興趣,。】

【二】作品簡介

請學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)分組交流,，師最后選出最準(zhǔn)確,、最完整的介紹，投影顯示以下文字：建安十二年(207)五月,，曹操率軍北上,，征伐烏桓。九月獲勝,，班師南歸,，著名的《觀滄海》,，就是他在歸途中經(jīng)過瀕臨渤海的碣石山（位置在我縣西南）時,，寫下的一首寫景抒懷之作。詩作通過描寫遼闊雄壯的滄海景色,，表現(xiàn)出了詩人開闊,、博大的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國,，建功立業(yè)的豪情壯志和遠(yuǎn)大抱負(fù),。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己找資料，學(xué)會借助現(xiàn)代工具學(xué)習(xí)，在小組交流的過程中,，既能與大家一起分享,，又能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足?！?/p>

【三】初讀感知

l,、思考：題目中的“滄海”的“滄”字怎么解釋,？題目能不能換成“觀大?！保?/p>

【學(xué)生討論后教師明確：滄,，是暗綠色：,，“滄海”有色彩,，比“大?！毙蜗螅圆荒軗Q】

2,、思考：全詩可分為幾層,？各寫了什么？

【學(xué)生討論后教師明確：可分為三層,。1——2句為一層,，交代登臨地點(diǎn)。3——12旬為二層,，描寫大海景象,。最后兩句為三層，寫詩人的喜悅心情】

【設(shè)計意圖以上兩個簡單的問題,，讓學(xué)生注意一詞之差,，含義相差很大，詩詞學(xué)習(xí)中也要注意分層次閱讀】

【四】研讀探究（四個問題,，投影展示）

1,、思考：開頭兩句交代了什么情況？“東臨碣石”的“臨”作何解釋,？

【學(xué)生討論后教師明確：交代了作者所處的地方和來此的目的,。“臨”作“登臨”講,?！堪鍟?/p>

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海

2,、思考：實(shí)寫觀海的詩句一共有幾句,，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同,？

【學(xué)生討論后教師明確：寫實(shí)景的.一共有六句，“水何澹澹,，山島竦峙”兩句是總寫全景，其中前一句寫海波動蕩,，后一句寫山島巍然聳立,。接著兩句寫島上的草木，“樹木叢生,，百草豐茂”,，一派生機(jī)勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開,。下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟,，洪波涌起”，寫出了海上景象的變化,，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢,。“洪”,，大的意思,。很明顯，這兩句是照應(yīng)上文“水何澹?！倍鴮懙?。這六旬濤，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密,，可見作者構(gòu)思的精心,。】

板書

觀滄海

曹操

東臨碣石,，以觀滄海

水何澹澹,，山島竦峙

樹木叢生，百草豐茂,。秋風(fēng)蕭瑟,，洪波涌起

3、思考：“曰月之行,，若出其中,。星漢燦爛，若出其里”4句是什么意思,？這是不是作者眼前看到的景象,？你是怎么看出來的？

【學(xué)生討論后教師明確：這4句的意思是：日月的起落,，好像是在滄海中運(yùn)行,。夜空中燦爛的銀河,，好像是滄海里映上去的。很明顯,，這不是作者眼前所見的實(shí)景,，而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象。是從兩個“若”字看出來的】

板書

觀滄海

曹操

點(diǎn)題：東臨碣石,，以觀滄海

水何澹澹,，山島竦峙

樹木叢生，百草豐茂,。秋風(fēng)蕭瑟,，洪波涌起

曰月之行，若出其中,。星漢燦爛,，若出其里

4、啟發(fā)：作者寫觀海的內(nèi)容到這里結(jié)束了,，我們可以展開自己想象的翅膀來回味一下：作者在詩中描繪了怎樣的景象,？作者筆下的滄海有怎樣的特點(diǎn)？再聯(lián)系作者寫這首詩的背景,，我們想一想,，詩歌中反映了作者怎樣的思想感情？

【學(xué)生討論后教師明確：通過想象,，我們不難體會到,，作者筆下的滄海氣勢雄偉，胸襟開闊,。我們知道,，作者寫這首詩的時候，是他剛剛平定鳥桓,，回師中原,，這正是他躊躇滿志的時候。面對波瀾壯闊的大海,，作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè),、統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行,，若出其中,。星漢燦爛，著出其里”這幾句詩,，更是形象地反映了作者博大的胸襟,，千百年來成了膾炙人口的名句】

5、小結(jié)：古人說：“詩言志,?！边@首詩雖然全是寫景,，但所寫的景物都是由詩人的“志”來統(tǒng)帥的。詩人當(dāng)時正處在自己事業(yè)的顛峰期,，他已經(jīng)削平了北方群雄,，現(xiàn)在又打垮了烏桓，消除了后患,。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方的割據(jù)勢力,，他就可以一統(tǒng)天下了。沒有這樣的抱負(fù),，沒有這樣闊大的胸襟，他怎么能寫出“日月之行,，若出其中,。星漢燦爛，若出其里”這樣的詩句呢,？通過這首詩的學(xué)習(xí)同學(xué)們對曹操是不是有了不同的認(rèn)識呢,？】

【設(shè)計意圖：通過以上問題，讓學(xué)生在思考中體會詩歌中作者所創(chuàng)造的意境,、表達(dá)的感情和作者生活情趣,，詩歌的學(xué)習(xí)要考學(xué)生多讀、多思,、多品才能理解深刻】

板書

觀滄海

曹操

點(diǎn)題,，東臨碣石，以觀滄海

全景：山島竦峙,，雄心壯志

觀景：實(shí)寫,，樹木、百草,、秋風(fēng),、洪波

虛寫：曰月星漢

背誦并默寫這首詩，找一些曹操的其他詩歌讀一讀,。

【設(shè)計意圖：背誦并默寫有助于學(xué)生進(jìn)一步理解此詩,，一首詩不能足以說明曹操的遠(yuǎn)大志向，所以多讀有助于學(xué)生了解歷史上真實(shí)的曹操,?！?/p>

【明確：好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、深刻性,。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書,，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)擯棄繁瑣,，我的板書就力求體現(xiàn)這一點(diǎn),，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果】

觀滄海 說課 觀滄海優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計篇三

《觀滄海》是初中語文教科書（語文出版社）七年級上冊第30課《詩五首》中的兩首,。教學(xué)時數(shù)為1課時,。下面我亦本課的教學(xué)目標(biāo)、教材分析,、教學(xué)模式程序,、教學(xué)方法、教學(xué)手段,、教學(xué)效果反饋及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)情況預(yù)想等幾方面的內(nèi)容作簡單說明,。

1、通過學(xué)習(xí)了解古代詩詞借景抒情的特點(diǎn),。

2,、通過當(dāng)場實(shí)踐活動讓學(xué)生對借景抒情手法有深刻的體會。

3,、在學(xué)習(xí),、實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力,、表達(dá)能力,。

《觀滄海》是一首寫景抒情詩,。詩人面對洪波涌起的大海,，觸景生情，在詩中勾畫了大海吞吐日月,，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象,，表現(xiàn)出詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù),。

古代詩歌的意境之美體現(xiàn)在情景的交融,。因此在詩歌教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過分析情與景來感受詩歌的意境之美。

本課的重點(diǎn)是分析詩詞中的情與景,。難點(diǎn)是能力的訓(xùn)練,。把學(xué)到的借景抒情的手法運(yùn)用起業(yè)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、想象能力,、表達(dá)能力的目的。

采用“參與型”模式,，具體程序如下：

(一)學(xué)生常規(guī)說話訓(xùn)練(說一個成語故事),。(3分鐘)

(二)觀賞錄像片斷，學(xué)生談?wù)劯惺?，?dǎo)入新課教學(xué)(5分鐘)

(三)《觀滄?！方虒W(xué),，了解借景抒情的特點(diǎn)。

1,、學(xué)生,、教師共同完成對《觀滄?！返那榕c景的分析,。(8分鐘)

2、教師講評,。(8分鐘)

3,、歸納小結(jié)：借景抒情,。(1分鐘)

(四)學(xué)生實(shí)踐活動，運(yùn)用借景抒情手法,，培養(yǎng)觀察,、想象、表達(dá)能力,。(20分鐘)

1、教師引導(dǎo),，起串聯(lián)作用,。

2、學(xué)生積極參與,、主動學(xué)習(xí),。

采用電教器材如錄像機(jī)、投影機(jī),、錄音機(jī)等激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

通過這一堂課的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生對借景抒情的手法應(yīng)該有較為深刻的印象,。這對于他們今后的觀察能力,、想象能力、表達(dá)能力的提高都有一定的幫助,。