每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

四年級(jí)確定位置教學(xué)反思篇一

我結(jié)合上周召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的情況，向?qū)W生提出“怎樣向家長(zhǎng)說(shuō)明你的座位,？”很快有的學(xué)生說(shuō)在第幾組第幾個(gè)，有的說(shuō)同桌有兩個(gè),，還要說(shuō)清左邊和右邊,，這時(shí)有同學(xué)提出，可以把5個(gè)小組分成10列,，這樣說(shuō)可以更清楚了,。于是學(xué)生自然產(chǎn)生了“列、排”約定的需要,，數(shù)對(duì)的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ),。

當(dāng)我讓學(xué)生用第幾組第幾排記錄自己的位置后，又讓學(xué)生記錄下老師說(shuō)的幾個(gè)位置,，當(dāng)我速度加快時(shí),，學(xué)生有的記錄跟不上了，從而產(chǎn)生了簡(jiǎn)潔記錄的方法,。于是我請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)將各自的表示方法演示,，我借此提示數(shù)對(duì)的意義。并讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示自己的位置,。

當(dāng)學(xué)生已懂得用數(shù)對(duì)表示時(shí),，我以游戲的形式加深對(duì)數(shù)對(duì)有序性的理解。請(qǐng)說(shuō)到相應(yīng)數(shù)對(duì)的同學(xué)起立,，如（3,，2）（2，3）并引導(dǎo)同樣是2,、3為什么站起來(lái)的同學(xué)不是同一個(gè),。

四年級(jí)確定位置教學(xué)反思篇二

根據(jù)教材的安排，教學(xué)的程序是先講教材第79頁(yè)情境圖的內(nèi)容，然后再說(shuō)一說(shuō)自己班級(jí)的位置,，而我的設(shè)計(jì)是先說(shuō)一說(shuō)自己在班級(jí)中的位置,，再講情境圖上的座位。因?yàn)橛懻摰氖菍W(xué)生每天都坐的位置,，所以這一交換就很容易激發(fā)起學(xué)生興趣,。

我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí),、具體的問(wèn)題情境,，讓學(xué)生大膽探索確定位置的`方法，體會(huì)“數(shù)對(duì)”在確定位置的作用,。在教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生從自己十分熟悉的座位入手，用自己?jiǎn)酒鹛骄咳绾未_定位置的熱情,。在學(xué)生探究確定位置的方法時(shí),，我不急于告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，嘗試用自己的方法去描述,，組織學(xué)生討論誰(shuí)的方法比較好。引入“數(shù)對(duì)”表示位置的方法時(shí),，我沒(méi)有直接講授,，而是讓學(xué)生去表述。此時(shí),，本課重要的知識(shí)點(diǎn)從學(xué)生之口引出,，使學(xué)生獲得極大的滿足感，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法,，也使學(xué)生更易理解和接受。

在實(shí)際教學(xué)中當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)（4,、2）和（2,、4）的問(wèn)題時(shí)我及時(shí)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)的有序性,，當(dāng)出示（,，5），學(xué)生找不出它所對(duì)應(yīng)的位置,，及時(shí)地強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)有兩個(gè)數(shù)字組成,，缺一不可。這樣也是比較樸實(shí)地化解了本課的難點(diǎn),。

總之,，教學(xué)要貼近生活找數(shù)學(xué),，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我設(shè)計(jì)了在生活中哪些地方用到了數(shù)對(duì),，讓學(xué)生深刻體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,，通過(guò)了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題,，用數(shù)學(xué)頭腦想問(wèn)題,，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

四年級(jí)確定位置教學(xué)反思篇三

確定位置（一）主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體的位置,，這一知識(shí)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,，但為了讓學(xué)生把簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)得更牢固，我注重了知識(shí)的外延,，例如讓學(xué)生按老師的指令起立,，我設(shè)計(jì)了四種不同的數(shù)對(duì)，讓學(xué)生知道原來(lái)數(shù)對(duì)還有這么多特點(diǎn)的,；再比如,，猜英語(yǔ)老師的位置、幫助同學(xué)找座位等,，讓學(xué)生明白了確定位置的數(shù)對(duì)缺一不可,；讓學(xué)生把大門的位置用數(shù)對(duì)表示，更是初中直角坐標(biāo)系原點(diǎn)的滲透,。

新的課程理念指出一切為了學(xué)生的發(fā)展。所以在這堂課中,，我以學(xué)生為主體,，突顯學(xué)生的主體地位，例如課的伊始,，讓學(xué)生獨(dú)立探索用更簡(jiǎn)潔的方法表示出小青的位置,，再讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，尊重學(xué)生,，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究與小組合作的能力,。

這一點(diǎn)在整堂課上有著最明顯的體現(xiàn),，利用班級(jí)座位說(shuō)說(shuō)好朋友的座位？按老師的指令起立,，抽取今天的幸運(yùn)之星,、重新找座位等等。學(xué)生在愉快的情境中進(jìn)行著學(xué)習(xí),，樂(lè)此不疲,，最后孩子總結(jié)時(shí)說(shuō)：這節(jié)數(shù)學(xué)課很有趣,！這就是這節(jié)課的最大收獲，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)著,！

我還是贊成這句話：沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，有了動(dòng)力才會(huì)有進(jìn)步,！無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在,，自己在一次次的課堂教學(xué)中逐漸地成熟起來(lái)，思想上有了新的認(rèn)識(shí),，這就是壓力給我?guī)?lái)的收獲,！感謝朋友們對(duì)我課的評(píng)價(jià)與贊賞，你們將會(huì)是鼓勵(lì)我進(jìn)一步成長(zhǎng)的動(dòng)力,。