為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計(jì)劃類文書(shū)的一種,。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇一

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色,。

3,、背誦課文,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

2、激發(fā)學(xué)生富于想象的意識(shí),。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

理解課文內(nèi)容,，了解雪中松坊溪的美景,。

學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

投影片,、小黑板,、詞語(yǔ)卡片

3課時(shí)

初讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字生詞,。

1、朗讀課文帶著問(wèn)題朗讀,。

2,、標(biāo)出自然段。

3,、用橫線畫(huà)出文中的字詞。

4,、：

（1）查出生字音,、形,、義。

（2）理解詞語(yǔ)的意思,，讀準(zhǔn)字音,。

（3）擴(kuò)詞,。

5、提出本課中不懂的問(wèn)題,。

1,、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。

2,、教師個(gè)別輔導(dǎo)。

1,、訂正生字的音,、形、義。

2,、讀準(zhǔn)下列生字讀音：

fāng pú róng àn

松坊溪蒲公英絨毛溪岸

3、擴(kuò)詞

1,、指名讀課文，思考：

（1）哪個(gè)自然段描寫(xiě)了雪在風(fēng)中飛舞?

（2）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雪停止后,，松坊溪的美麗景色?

2,、分段朗讀

1,、讀課文

2、積累成語(yǔ)

1,、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色,。

2、背誦課文,。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

1,、指名讀課文。

2,、說(shuō)說(shuō)雪在風(fēng)中飛舞的樣子,，找出有關(guān)句子。

3,、分別找出描寫(xiě)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

4,、讀雪后松坊溪景象的段落。

1,、學(xué)習(xí)1到3自然段

（1）指名讀

（2）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段講了什么,？

2,、學(xué)習(xí)4到5自然段

（1）指名讀

找出描寫(xiě)雪在風(fēng)中飛舞的句子。

（2）指名答,，讀句子

像柳絮一般的雪,，像蘆花一般的雪,，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。

（3）說(shuō)說(shuō)作者把飛舞的雪都比作了什么,？讀讀這句好在哪？

（4）指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象,。

1,、指名讀有關(guān)句子。

溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛,，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸,。

2、說(shuō)說(shuō)作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么,？為什么會(huì)這樣比,？

（形狀樣子特點(diǎn)）寫(xiě)他們干什么？

（1）生答

（2）教師小結(jié)抓住樣子的特點(diǎn)，細(xì)致觀察

富于想象寫(xiě)活了

學(xué)習(xí)石橋上覆蓋白雪的景象

1、指名讀

2,、說(shuō)說(shuō)作者怎樣描寫(xiě)的?

3,、學(xué)習(xí)6,、7 自然段

（1）指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點(diǎn)？

（2）我看見(jiàn)溪中映照著什么,？

（3）為什么說(shuō)溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界？

指導(dǎo)朗讀

1,、指名讀全文

2,、想象雪中松坊溪的美景,。

3、指名說(shuō)說(shuō)松坊溪的冬天怎樣美麗,？

1、背誦全文

2,、預(yù)習(xí)《語(yǔ)文實(shí)踐》第十一課

板書(shū)設(shè)計(jì)

松坊溪的冬天

雪花： 向柳絮,、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子

溪石上：小牛溪中飲水,、獅子睡覺(jué),、白熊準(zhǔn)備上岸（觀察想象）

雪中美景

石橋上：白玉雕刻,、到處披著白雪,，溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界

1,、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容,。

2,、進(jìn)行朗誦訓(xùn)練,。

1、讀全文配樂(lè)

2,、想象畫(huà)面。

1,、雪在風(fēng)中飛舞,。

2、溪石上覆蓋著白雪,。

3,、石橋上覆蓋著白雪,。

4、溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。

溪水溪中溪石松坊溪

映照倒映反映放映

柳絮蘆絮花絮棉絮

披著披風(fēng)披散披甲

（1）像( )一般的雪,，像（）一般的雪,，像（）一般的雪，在風(fēng)中飛舞,。

（2）好像松坊村有一座（）的橋,，（）在松坊溪上了,。

預(yù)習(xí)下一課。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇二

《物質(zhì)的量及其單位——摩爾》是人教課標(biāo)版高中化學(xué)必修①“第一章 從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)

第二節(jié) 化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”的第一課時(shí)（45分鐘）,。物質(zhì)的量及其單位摩爾,，在研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、反應(yīng)等方面的定量關(guān)系時(shí)是廣泛運(yùn)用的物理量,。它在高中化學(xué)計(jì)算里還是最關(guān)鍵的概念,，可使計(jì)算較為簡(jiǎn)捷明了,，非常重要。本節(jié)教材的特點(diǎn)是概念多,、理論性強(qiáng),，教學(xué)難度大,；在本課時(shí)教學(xué)中安排了物質(zhì)的量、摩爾,、阿伏加德羅常數(shù)幾個(gè)高難度的抽象概念,，這些概念不僅涉及宏觀領(lǐng)域,，還涉及微觀領(lǐng)域，難點(diǎn)集中,，理解困難，為教學(xué)帶來(lái)了障礙,。

知識(shí)與技能

1．了解科學(xué)上引入“物質(zhì)的量”這一物理量的必要性,；能夠初步理解“物質(zhì)的量”及其單位——“摩爾”的意義，及阿伏加德羅常數(shù)的含義,；

2．能夠了解物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)之間的關(guān)系，并能從物質(zhì)的量的角度來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成,，及化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)質(zhì)量之間的關(guān)系,。

過(guò)程與方法

1．通過(guò)分析所給資料,，提高發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題的能力；在思考,、討論和交流中提高獨(dú)立思考的能力以及養(yǎng)成與人合作的團(tuán)隊(duì)精神,；

2．通過(guò)物質(zhì)的量的教學(xué),，體驗(yàn)科學(xué)家解決問(wèn)題的思維方法,，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義；

3．在摩爾是堆量的教學(xué)中,，提高遷移應(yīng)用的能力及想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)對(duì)物質(zhì)宏觀與微觀間量的關(guān)系的探究,，感受化學(xué)界的奇妙與和諧,；能夠?qū)W(xué)習(xí)自然科學(xué)感興趣,，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)生接受能力較強(qiáng),，處于初三和高一的銜接階段,；在該階段學(xué)生對(duì)國(guó)際單位制中的“長(zhǎng)度”（單位：米）,、“質(zhì)量”（單位：千克）等物理量已非常熟悉，但對(duì)國(guó)際單位制中的“物質(zhì)的量”這一物理量非常陌生,，而且易將“物質(zhì)的量”這一抽象概念與“物質(zhì)的質(zhì)量”相混。 學(xué)生的好奇心強(qiáng),，已具備了探究的意識(shí)；掌握了探究必備的相關(guān)知識(shí),，如知道化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是物質(zhì)構(gòu)成的微粒按一定的數(shù)量比進(jìn)行，化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)質(zhì)量滿足質(zhì)量守恒定律,。

教師引導(dǎo)探究,，啟發(fā)學(xué)生自主建構(gòu)概念,。

對(duì)于抽象概念的突破，采用直觀的方式展示,，如視頻,、動(dòng)畫(huà)等,，變靜為動(dòng)，使抽象的概念具體化,、形象化,，從而幫助學(xué)生理解并自己建構(gòu)新概念。

ppt課件

概念動(dòng)畫(huà)

實(shí)驗(yàn)視頻

相關(guān)圖片

多媒體教室

環(huán)節(jié)一：提出問(wèn)題

（一）情境引入

教師通過(guò)學(xué)生熟悉的化學(xué)反應(yīng)視頻引入（此處需常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)視頻,，如炭在氧氣中燃燒）

學(xué)生觀看視頻，從化學(xué)反應(yīng)方程式出發(fā),，討論分析其中包含的意義。

c?o2點(diǎn)燃co2

微觀粒子數(shù) 11 1

物質(zhì)質(zhì)量12g 32g 44g

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，學(xué)生將這一反應(yīng)中所包含的意義進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)：

（1）從質(zhì)量守恒的角度,，12克碳和32克氧氣反應(yīng)生成44克二氧化碳（2）從微觀機(jī)理角度,，1個(gè)碳原子和一個(gè)氧分子結(jié)合生成一個(gè)二氧化碳分子。

（二）提出問(wèn)題

教師從學(xué)生的討論結(jié)果出發(fā),，提出引導(dǎo)問(wèn)題：物質(zhì)是由微粒構(gòu)成,，物質(zhì)間的化學(xué)反應(yīng)是微粒按一定數(shù)目關(guān)系進(jìn)行的,，那可稱量物質(zhì)與微粒之間是否存在一種聯(lián)系？我們有何辦法能將微粒數(shù)量與物質(zhì)質(zhì)量聯(lián)系起來(lái),？

學(xué)生積極思考,，討論,，想辦法

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，從而為學(xué)生了解引入“物質(zhì)的量”這一概念的必要性打好基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：方法探究

（1）從微觀角度出發(fā),，探究解決問(wèn)題的方法

學(xué)生分組匯報(bào)所想出的辦法；

教師針對(duì)學(xué)生討論結(jié)果,，將學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程與科學(xué)探究的思維方法聯(lián)在一起,，模擬科學(xué)家解決問(wèn)題的過(guò)程（以一個(gè)某種原子為例，此處要標(biāo)出1個(gè)原子的質(zhì)量（用普通天平不可稱量）,，為將微粒與物質(zhì)質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)，將此種原子由一個(gè)開(kāi)始不斷堆積（此處需要媒體課件,，展示微粒堆積的過(guò)程）,，同時(shí)質(zhì)量隨微粒數(shù)目的增加而相應(yīng)的.增長(zhǎng)，直

到有一刻該微粒集體的質(zhì)量可稱量,。就可說(shuō)某克的物質(zhì)中微粒數(shù)目是多少。）

學(xué)生體會(huì),，聯(lián)系宏觀與微觀的橋梁,，其核心是一種化小為大的思想,。

（2）摩爾——堆量

教師以學(xué)生常見(jiàn)的物質(zhì)為例，演示其粒子堆積的過(guò)程,，并伴有總質(zhì)量、粒子總數(shù)的同步變化,。（如以碳原子為例,，展示碳在堆積的動(dòng)畫(huà)課件）當(dāng)堆積的微粒數(shù)為6.02?10我們就說(shuō)這是1摩爾,，如以碳原子為例，6.02?10

子,。

學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)摩爾是聯(lián)系宏觀與微觀數(shù)量的橋梁,。

教師啟發(fā)學(xué)生思考生活中有哪些表示量的名詞與摩爾相似。

學(xué)生思考,，并回答常見(jiàn)量詞的名稱,，如“雙”、“打”,，“公斤”等。

（3）遷移應(yīng)用

教師將示例微粒改變,，而微粒數(shù)目6.02?10232323時(shí),，個(gè)碳原子,，我們就說(shuō)這是1摩爾的碳原不變，引導(dǎo)學(xué)生回答此時(shí)這些微粒量是否為1摩爾,？（此處需1摩爾不同物質(zhì)的相關(guān)圖片）

學(xué)生回答肯定,，并得出結(jié)論：將示例微粒改變,，同樣數(shù)目是6.02?1023時(shí),，我們說(shuō)它是1摩爾。

設(shè)計(jì)意圖：圍繞提出的問(wèn)題,，再現(xiàn)科學(xué)家解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家解決問(wèn)題時(shí)的思維和方法,；通過(guò)一種物質(zhì)遷移至其它物質(zhì)，使學(xué)生體會(huì)摩爾是一量的單位,。

環(huán)節(jié)三： “物質(zhì)的量”概念

（1）摩爾——“物質(zhì)的量”的單位

教師進(jìn)而指出“摩爾”是“物質(zhì)的量”的單位,，就像“千克”是“質(zhì)量”單位,，“米”是“長(zhǎng)度”的單位。（舉例類比）,，摩爾簡(jiǎn)稱“摩”,，符號(hào)：mol

學(xué)生理解,，并細(xì)細(xì)體會(huì)摩爾與物質(zhì)的量間的關(guān)系。

（2）“物質(zhì)的量”——國(guó)際單位制7個(gè)基本單位之一

教師展示有關(guān)國(guó)際單位制中7個(gè)基本單位的信息（此處需要有關(guān)國(guó)際單位制方面的圖片）,，物質(zhì)的量是其中之一,，記作n。

學(xué)生看教材p12資料卡片,，結(jié)合已有知識(shí)初步建構(gòu)新概念。

（3）“物質(zhì)的質(zhì)量”與“物質(zhì)的量”

教師提出思考問(wèn)題： “物質(zhì)的量”是“物質(zhì)的質(zhì)量”嗎,？為什么,？并結(jié)合教材p11圖1-11給出結(jié)論,。

學(xué)生思考，討論,。

（“物質(zhì)的量”不同于“物質(zhì)的質(zhì)量”,。如以炭為例，12克c-12含有6.02?10

子,，物質(zhì)的質(zhì)量12克,，而“物質(zhì)的量”是1摩爾,。）

（4）阿伏加德羅常數(shù)

教師介紹：國(guó)際上規(guī)定，1摩爾任何微粒所含有的微粒數(shù)與12克c-12所含有的碳原子23個(gè)碳原,。

數(shù)相等,。實(shí)驗(yàn)表明,，這數(shù)目約為6.02?1023。6.02?1023mol,。

na

學(xué)生體會(huì),，記憶,。 ?1稱為阿伏加德羅常數(shù)，符號(hào)：

設(shè)計(jì)意圖：在摩爾——堆量的基礎(chǔ)上,，提出了“物質(zhì)的量”概念,，降低了學(xué)生在理解這一抽象概念時(shí)的難度,；通過(guò)將常見(jiàn)物理量，及易混概念對(duì)比分析,，使學(xué)生從整體上初步完成了新概念的建構(gòu)過(guò)程。

環(huán)節(jié)四： “物質(zhì)的量”的應(yīng)用

在初步了解了物質(zhì)的量等相關(guān)概念后,，教師讓學(xué)生繼續(xù)完善在環(huán)節(jié)一中做的分析,，將物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量,、微粒數(shù)聯(lián)系在一起,。

學(xué)生思考,、討論做出總結(jié)：

c?o2點(diǎn)燃co2

微觀粒子數(shù) 11 1

1na 1na 1na

物質(zhì)的量 1摩 1摩 1摩

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)將物質(zhì)的量（摩爾）概念再次應(yīng)用于化學(xué)反應(yīng),，使學(xué)生更好的體會(huì)“物質(zhì)的量”作為聯(lián)系宏觀質(zhì)量與微觀數(shù)量間的橋梁給我們研究問(wèn)題帶來(lái)的便利，進(jìn)一步加深對(duì)概念的理解,，并為以后進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

本節(jié)課從以下方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

學(xué)習(xí)參與情況：積極參加小組討論活動(dòng),，吸取其它同學(xué)在該問(wèn)題中正確的地方,，有根據(jù)的提出自己的看法主張。

自主學(xué)習(xí)情況：聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)的能力,。

判斷下列說(shuō)法是否合理,，并說(shuō)明理由：

1．摩爾是國(guó)際單位制中七個(gè)基本物理量之一

2．含有阿伏加德羅常數(shù)（na）個(gè)微粒的集體就是1摩爾

233．na的精確值為6.02?10,，單位為mol

23?1 4．1摩爾物質(zhì)均約含有6.02?10分子

235．0.1molh2o中含有0.2?6.02?10個(gè)h原子

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇三

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的,，綠綠的,，是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她,，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她,，小魚(yú)也喜歡她,。這綠色的跳動(dòng)的音符,，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季,，感受小伙伴們快樂(lè)的心情,。

１,、通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等１２個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“是,、朵”等６個(gè)生字,。

２、正確,、流利、有感情朗讀課文,。

這篇課文充滿童趣,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,，重視自我評(píng)價(jià),、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng),。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí),。獎(jiǎng)勵(lì),、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合,，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開(kāi)心荷花”等,。教學(xué)過(guò)程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué),，使教學(xué)入情入境。

２課時(shí),。

師：小朋友們看我寫(xiě)兩個(gè)字，書(shū)寫(xiě)：荷葉,。能讀出來(lái)嗎,？再讀一次會(huì)更好,。（給葉注音）加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？

板貼“圓圓”,。

生讀。

真好,，讀得再圓些,。

（生讀）

師：這美麗的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候啊,？

生：夏季,。

師：同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶?，誰(shuí)愿意把畫(huà)拿出來(lái)同大家一起分享？

（小組交流,，師隨機(jī)展示圖畫(huà),。）

師：同學(xué)們的夏天真美,，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢,！

（播放影片）

師：你想對(duì)荷葉姑娘說(shuō)一句什么話？

生自由表達(dá),，師隨機(jī)板畫(huà),，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段,。

師：真美啊，我還想聽(tīng)一遍,。

生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的,。

１,、看圖說(shuō)：“這美麗活潑的荷葉姑娘,，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上,，聽(tīng)，他們來(lái)了”,。

師配樂(lè)范讀課文,。

師：你聽(tīng)到了什么,？都有誰(shuí)在說(shuō)話？我這里有許多的小伙伴,，同學(xué)們能把他們找出來(lái),，送到玩的地方嗎,？生板貼，

師：你們真是能干的孩子,，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物,。送荷葉。

２,、生自讀課文：

師：這么美的故事,，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng),，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到,。得了金獎(jiǎng)組的小朋友,，如果讀完后對(duì)自己很滿意,，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物,，開(kāi)始,。

３,、匯報(bào)：

師：誰(shuí)拿到了禮物,？真棒！課文讀得好,，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們,，師出示卡片開(kāi)火車讀。

４,、理解課文,，美讀課文：

師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們到池塘中看看,，小伙伴們都在干什么,。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話,。師說(shuō)：你能不能用文中的一句話說(shuō)說(shuō)圖意？生先自由說(shuō),，再讀文。

（結(jié)合畫(huà)面來(lái)讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音,。）

５、師生活動(dòng)：

師：看大家讀得這么認(rèn)真,，小伙伴們正向我們招手,，讓我們也做小伙伴去玩吧,。放音樂(lè)活動(dòng)。

師：為了玩得更愉快,，我們分成幾個(gè)小隊(duì)，跟著故事中的小伙伴一起去,，哪個(gè)小組做小水珠寶寶隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì),、小青蛙合唱隊(duì),、小魚(yú)兒游泳隊(duì),。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興,，就獎(jiǎng)荷花一朵,。每個(gè)小組自讀自演本段,，一個(gè)人讀,，幾個(gè)人演或幾人讀一人演 。

（生活動(dòng)）

１,、匯報(bào)：

各隊(duì)自愿上臺(tái),，師詢問(wèn)剛才自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么,，談感受,。板貼,。下面的“觀眾”做評(píng)委,，通過(guò)觀看作出評(píng)價(jià),，“快樂(lè)指數(shù)”為多少,，超過(guò) ４分就可以為本組摘走開(kāi)心荷花。

２,、看板貼總結(jié)句式：

師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興,，好象要告訴同學(xué)什么,，我們聽(tīng),，小水珠說(shuō)：生讀“荷葉是我的搖籃”,。后同前,。

３、擴(kuò)展練習(xí)：

師點(diǎn)擊鼠標(biāo),，回到荷葉圖片,。師：荷葉給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè)，如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁?，你們?huì)把荷葉當(dāng)成什么,？比一比誰(shuí)是今天的創(chuàng)作大王,。

幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)后,，師組織小組交流,。

４、鞏固字詞：

師：我們就要離開(kāi)池塘了,，小伙伴們向我們告別，出示文中４個(gè)句子：

⑴ 小水珠躺在荷葉上,。

⑵ 小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀,。

⑶ 小青蛙蹲在荷葉上唱歌,。

⑷ 小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去,。

讀通,。

隱去句子，讀生字,。

師：字寶寶也來(lái)了,。這些字寶寶是誰(shuí)呢,？

生讀：荷,、透,、翅膀,、蹲,、嘻,。

師：字寶寶和我們是好朋友了,，他們搬家了,，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎,？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》,。

夏季的早晨

清晨,，草坪上靜悄悄的,。一位媽媽蹲在搖籃旁,，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶,。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛,。一只蝴蝶飛來(lái)了,，停在搖籃邊，展開(kāi)彩色的翅膀,，跳著歡快的舞蹈,，花兒笑了，小草也 笑了,。夏季的早晨多美呀！

５,、寫(xiě)字：

荷葉這么美,，要把荷葉寫(xiě)美,，出示“葉,、美”生字卡片,。

生先讀,，再說(shuō)怎樣記，師寫(xiě),，問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫(xiě),，師注意指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。師選擇展示,，小組內(nèi)交流,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇四

本課以“健康第一”為指導(dǎo)方針，以激發(fā)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生能力,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，寓德育于體育與健康教學(xué)之中為指導(dǎo)思想,，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力,，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，在興趣中學(xué)會(huì)思考,，在思考中掌握動(dòng)作,，在掌握動(dòng)作中提高運(yùn)動(dòng)能力和發(fā)展身體素質(zhì),。結(jié)合高一年級(jí)的特點(diǎn),，讓學(xué)生進(jìn)行自主性練習(xí),，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù),，發(fā)展技能的同時(shí)，并在歡快的氣氛中娛樂(lè)身心、增強(qiáng)體質(zhì),，從而不斷提高學(xué)生的體育興趣,、愛(ài)好,、發(fā)展個(gè)性,，促進(jìn)學(xué)生身心健康,，逐步樹(shù)立終身體育的意識(shí),。

高一年級(jí)籃球教學(xué)是建立在初中籃球教學(xué)基礎(chǔ)上的，所以,，高一年級(jí)教學(xué)要與初中教學(xué)內(nèi)容自然銜接,，教學(xué)時(shí),，一方面要注重了解學(xué)生初中階段籃球教學(xué)的情況和掌握程度,，另一方面,，要注意復(fù)習(xí)初中已學(xué)的基本動(dòng)作和基本配合，以達(dá)到高,、初中的自然過(guò)渡,。因此確定為：《碰籃板練習(xí),、三人行進(jìn)間傳接球,、半場(chǎng)擂臺(tái)賽》

本課主教材是籃球行進(jìn)間的傳接球,，它是籃球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù),，是高中籃球教學(xué)重要組成部分,，是更好地學(xué)習(xí)其它技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量,，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。這一內(nèi)容在小學(xué)和初中的《體育與健康》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí),，所以學(xué)生對(duì)此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜,，但要做到準(zhǔn)確、熟練,、隱蔽,、快速,，同時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動(dòng)作就比較困難。因此,，本課著重解決在各種情況下學(xué)生控制、支配球的能力,，鞏固提高傳接球技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)準(zhǔn)確性,、熟練性,，為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ),。

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣,，理解技戰(zhàn)術(shù)在籃球比賽中的運(yùn)用。

2,、技能目標(biāo)：學(xué)生能自主運(yùn)用各種傳球的方式，鞏固,、提高傳接球技術(shù),，在比賽中能有意識(shí)的加以運(yùn)用,。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生在練習(xí)中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，樂(lè)意表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解,。培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)善思,、合作的能力,，提高社會(huì)適應(yīng)能力,。

重點(diǎn)：技術(shù)的規(guī)范性

難點(diǎn)：傳接球時(shí)機(jī)與整體配合意識(shí)

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo),，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，運(yùn)用靈活多變手段,，做到身心結(jié)合,，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過(guò)分的統(tǒng)一規(guī)整,，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo),，力求合理,、緊湊,、流暢、新穎,。全課教學(xué)的內(nèi)容及手段,，用循序漸進(jìn),、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué),，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景教育、特色教育,，既引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又陶冶了學(xué)生情操,。,。

籃球場(chǎng)二塊,、籃球8只、錄單機(jī)一臺(tái)。

練習(xí)時(shí)有安全保護(hù)意識(shí)，自我保護(hù)。

本次課練習(xí)密度約40%左右，平均心率為125±5次／分。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇五

1,、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字,，會(huì)讀字組詞。

2、會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字,，做到筆順正確、書(shū)寫(xiě)工整,。

3,、正確、流利的有個(gè)感情的朗讀課文,，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀,。

4、有樂(lè)于幫助他人的愿望和行為。

１,、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字,、會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字,。

２,、流利的朗讀課文,，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀,。

培養(yǎng)學(xué)生從小有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

課時(shí)安排：２課時(shí)

第一課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入：

請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，回答問(wèn)題：

１,、這些小朋友要去干什么,？

２、你知道各位小朋友各叫什么名字嗎,？

３,、說(shuō)一說(shuō)這里發(fā)生了什么事,？

４,、師：小朋友一起學(xué)習(xí),，一起玩也可稱為小伙伴,。

板書(shū)課題：《小伙伴》

同學(xué)們讀課文,，看看課文怎樣把這里發(fā)生的事情敘述完整,。

二,、初讀課文，劃出生字,，給自然段標(biāo)上序號(hào),。

１、自讀課文,。

２,、交流讀書(shū)收獲：

（１）、全文共計(jì)幾個(gè)自然段,？

﹙２﹚出示寫(xiě)有生字的小黑板,，指生讀,。

﹙３﹚說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？

﹙４﹚組詞讀字,。

﹙５﹚用詞說(shuō)話，重點(diǎn)抓住“丟,、記,、?！比纸M詞說(shuō),。

三,、再讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀,。

１,、聽(tīng)錄音,，朗讀課文,。

２,、自由讀課文,，體會(huì)說(shuō)話人的心理,，讀出不同的語(yǔ)氣,。

３,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色朗讀,。

﹙１﹚指生讀出不同人物說(shuō)的話,，讀后討論說(shuō)話人的態(tài)度,。

“維加”————詢問(wèn) 責(zé)怪 怎樣讀,？

“安東”————懇切 怎樣讀？

﹙２﹚進(jìn)入角色比賽朗讀,。

四,、拓展延伸

１,、議一議

瑪沙沒(méi)有午飯吃,，三個(gè)小伙伴的表現(xiàn)有什么不同,？

你認(rèn)為誰(shuí)做的對(duì)？為什么,？

２,、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么做？

生交流,，師總結(jié)。

五,、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查

１,、檢查生字認(rèn)讀,。

２,、指名朗讀課文。大家評(píng)議,。

﹙１﹚要讀出小伙伴的 “詢問(wèn)”、“責(zé)怪”“教育”和“關(guān)心”瑪莎的不同語(yǔ)氣,。

﹙２﹚瑪莎丟了東西沒(méi)吃的,，心里一定很難過(guò),。讀她說(shuō)的話聲音要小。

二,、學(xué)寫(xiě)生字

１、自讀“我會(huì)寫(xiě)”的生字,。

２,、交流：

﹙１﹚指生組詞讀字,。

﹙２﹚自己會(huì)寫(xiě)哪幾個(gè)字,？怎樣學(xué)會(huì)的,？

﹙３﹚師重點(diǎn)“汽 記 粗”三個(gè)字,。

﹙４﹚生寫(xiě)字,，評(píng)議。

三,、再讀課文，劃出你最喜歡的詞語(yǔ)。

１,、交流詞語(yǔ)。

２,、用喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)話。

四,、小結(jié)：本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么,？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇六

1,、認(rèn)識(shí)“玲,、祥”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“叭,、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。

3,、了解課文內(nèi)容后,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事。

多媒體課件(3組)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

⒈小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動(dòng)畫(huà)片,，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫(huà)片中的人,，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?

⒉播放多媒體課件(一),，讓學(xué)生欣賞人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋,，也變成了好事,。

⒊談話激趣

⑴剛才,，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫(huà)片之后，老師覺(jué)得動(dòng)畫(huà)片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂(lè)的事,，通過(guò)動(dòng)腦筋變成好事。今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲,，她在生活中也遇到了不高興的事,，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開(kāi)課本116頁(yè),，教師(板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》)

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”,。(指名讀,、齊讀,。)

二,、嘗試學(xué)習(xí),、讀文識(shí)字

⒈自由讀課文,，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?

⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字,、詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音,。

⒊合作學(xué)習(xí)

⑴小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,，互讀,、互聽(tīng),、互糾。

⑵出示多媒體課件(二),，讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語(yǔ),、指名讀,、小組讀,。

⑶將詞語(yǔ)的拼音去掉,，又讓學(xué)生練讀，開(kāi)火車讀,，最后，再把其他字去掉,，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴,、詳,、幅,、獎(jiǎng),、催,、叭,、臟,、筋”。

⑷四人小組討論識(shí)記這些生字,。

⑸將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。(獎(jiǎng)勵(lì)讀得好,、記得快的小朋友,。)

三,、圖文結(jié)合,、朗讀感悟

1,、自由讀課文,，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。)

2,、再次讀課文,，讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事?

3,、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子

4,、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。(要求：爸爸的話要讀得親切一些,，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的,、幼稚的語(yǔ)氣,。)

5、在小組,、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽,，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?

6,、通過(guò)讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么,。

7,、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：“端詳”;理解句子：“看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。”

8,、分角色朗讀課文,，深化理解,。

四,、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

⒈小朋友們看,，從課文中我們不難看出,，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下,，她通過(guò)動(dòng)腦筋,，將壞事變成了好事，老師想知道,，在你們的生活中,，你遇到過(guò)這樣的事嗎?把你遇到過(guò)的事在小組中互相交流。

⒉推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地,、充分地說(shuō))。

五,、聯(lián)系實(shí)際,、滲透思想

如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí),、生活中，也碰到類似課文中這樣的事,，我們應(yīng)該怎么辦?

第二課時(shí)

一,、游戲激趣,、復(fù)習(xí)生字

⒈出示多媒體課件(三)：游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫(xiě)著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,，學(xué)生開(kāi)火車讀,。

⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二,、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字

⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,，然后在小組中進(jìn)行交流,。

⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟,、樓梯,、腦筋”這幾個(gè)字、詞,，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。

⒊學(xué)生練寫(xiě),。

4,、把學(xué)生寫(xiě)的生字,、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),。

七,、做一做：完成課后練習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇七

教學(xué)目標(biāo)：口語(yǔ)交際

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

教學(xué)過(guò)程：

教師備注

[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：朗讀

討論

自讀自悟

進(jìn)行過(guò)生日，請(qǐng)同學(xué)吃飯好不好辯論會(huì),。

（圍繞這一問(wèn)題從正反兩方面進(jìn)行討論,。）

要求：發(fā)言時(shí)實(shí)事求是,，有理有據(jù)；

擺事實(shí)講道理,，說(shuō)明自己的看法,。

1,、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù),。

2,、每組都推選幾名辯論代表。其余的當(dāng)各組的啦啦隊(duì),。

3、進(jìn)行辯論賽,。

表?yè)P(yáng)積極參與和有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué),，相信學(xué)生通過(guò)這次交流有了自己的判斷和選擇,。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》

教學(xué)重點(diǎn)：

分清課文中的重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：按照縮寫(xiě)方法進(jìn)行縮寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

縮寫(xiě)的步驟和方法：

（1）讀懂原文,，把握要點(diǎn)；

（2）理清層次,；

（3）邊劃邊記，逐段刪留,；

（4）整理成文,。

《小英雄雨來(lái)》這篇課文共分六個(gè)部分,，從縮寫(xiě)的基本要求看，縮寫(xiě)時(shí)按原文敘述順序縮,，重點(diǎn)是三四部分,，其余各部分是非重點(diǎn)內(nèi)容,。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章,。

學(xué)生交流作文,，

互相學(xué)習(xí),、批改,。

反饋：（總結(jié)評(píng)比作文）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇八

1．理解和掌握倒數(shù)的意義．

2．能正確的求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)．

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力．

認(rèn)識(shí)倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法

小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法

（一）口算

上面各式有什么特點(diǎn),？

還有哪兩個(gè)數(shù)的乘積是1,？請(qǐng)你任意舉出乘積是1的兩個(gè)數(shù)．

（板書(shū)：乘積是1,，兩個(gè)數(shù)）

剛才我們所舉出的乘積是1的兩個(gè)數(shù)之間有一種特殊的關(guān)系．

（板書(shū)：倒數(shù)）

（一）乘積是1的兩個(gè)數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢,？

請(qǐng)看： ,，那么我們就說(shuō) 是 的倒數(shù),，反過(guò)來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)） 是 的倒數(shù),，也就是說(shuō) 和 互為倒數(shù)．

和 存在怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢,？2和 呢？

（二）深化理解

教師提問(wèn)

1．什么是互為倒數(shù),？

2．怎樣理解這句話,？（舉例說(shuō)明）

（ 的倒數(shù)是 ,， 的倒數(shù)是 ,，……不能說(shuō) 是倒數(shù)，要說(shuō)它是誰(shuí)的倒數(shù)．）

3．0有倒數(shù)嗎,？為什么,？1有倒數(shù)嗎,？為什么？（0雖然可以看作幾分之0,，如 ,， ,，……但是把分子、分母調(diào)換位置,，分母為0,，不成立，所以0沒(méi)有倒數(shù),，另外0和任何數(shù)相乘卻為0．1可以寫(xiě)作 ，1與 相乘還是1,，符合倒數(shù)的意義,，所以1的倒數(shù)是1）．

（三）求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)

1．例：寫(xiě)出 ,、 的倒數(shù)

學(xué)生試做討論后，教師將過(guò)程板書(shū)如下：

所以 的倒數(shù)是 ,， 的倒數(shù)是 ．

（能不能寫(xiě)成 ,，為什么,？）

總結(jié)：求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子,、分母調(diào)換位置．

2．深化

你會(huì)求小數(shù)的倒數(shù)嗎,？（學(xué)生試做）

（一）下面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)

（演示課件：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)1）

（二）求出下面各數(shù)的倒數(shù)

（演示課件：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)2）

（三）判斷

1．真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)．（ ）

2．假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1．（ ）

3．0沒(méi)有倒數(shù)．（ ）

（四）提高

如果末尾加上=1怎么填,？

如果末尾加上=0怎么填？

如果末尾加上=2怎么填,？

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識(shí),？什么叫倒數(shù),？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),？還有不明白的問(wèn)題嗎？

（一）下面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),？

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（二）寫(xiě)出下面各數(shù)的倒數(shù)．

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倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)符合知識(shí)本身的內(nèi)在聯(lián)系以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，教學(xué)目的明確,，要求具體，重點(diǎn)突出,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰,。

教學(xué)中教師緊緊圍繞倒數(shù)的意義，使學(xué)生在觀察比較中理解知識(shí),、掌握知識(shí),，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知形成能力的過(guò)程。

練習(xí)中,，通過(guò)“教、扶,、放”使講練有機(jī)結(jié)合,，既加強(qiáng)了雙基,，又開(kāi)發(fā)了智力。