作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇一
1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼,、留意,、扇子、炎熱,、郵票,、涼爽、柿子,、仙子,、菠蘿、氣味,、香甜,、糧食、加緊,、油亮亮,、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ),。
2,、正確、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分,。
3,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。
4,、能運(yùn)用自己積累的語(yǔ)句描寫(xiě)秋天季節(jié)的景像。
教師制作演示文稿。
2教時(shí)。
師：用媒體播放雨聲,。師：同學(xué)們,，你們看,，下雨了。（把學(xué)生的注意力吸引到聽(tīng)雨聲上來(lái)）噓,，輕輕地閉上眼睛,，用心去聽(tīng)，秋雨正在對(duì)我們說(shuō)話呢,。（讓學(xué)生閉上眼睛感受）這秋天的雨在哪里呢？就在我們的課文里。請(qǐng)大家快快打開(kāi)書(shū)本,，自己輕輕地讀一讀《秋天的雨》,。
師：不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
1,、檢查生字詞,。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn),、記得牢,。
（2）你們看，在秋天的雨滴里,，藏著許多詞語(yǔ)和生字娃娃,，你們能正確地讀出來(lái)嗎？
(一行是輕聲音節(jié),，一行是其他生字）
認(rèn)讀字： 鑰匙（yaoshi ） 趁(chen) 柿(shi)子 菠(bo)蘿 喇(la)叭 銜(xian)樹(shù)枝 衣裳(shang)
多音字： 扇子,。
扇風(fēng)：在課文中讀什么音呢,？
出示：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù),，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。
2,、指名讀課文,，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文,。
請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀,。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，一邊聽(tīng)一邊思考：秋天的雨是怎樣的呢,？
根據(jù)學(xué)生的回答形成成一首詩(shī)：（配上眼睛、鼻子,、耳朵的圖片）
秋天的雨 是一把鑰匙
把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,。
你看， 有一盒五彩繽紛的顏料
你聞,，藏著好聞的氣味
你聽(tīng),，吹起金色的喇叭
秋天的雨是一曲豐收的歌
秋天的雨是一首快樂(lè)的歌
1、小朋友,，我們?nèi)タ纯吹角镉曛械念伾?？（自由讀課文）你們看到了什么顏色。
板書(shū)： 銀杏樹(shù)（圖片）
楓樹(shù) （圖片）
田野
果樹(shù) （圖片）
菊花 （圖片）
我們就把這些寫(xiě)顏色的句子連起來(lái)讀一讀,。（指名讀如下句子）
秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù)，它把紅色給了楓樹(shù),，金黃色是給田野的,。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子,、柿子,。菊花仙子得到的顏色就更多了。紫紅的,、淡黃的,、雪白的······
2、書(shū)上的句子,，比我們說(shuō)得美多了,。趕緊讀讀書(shū)吧,！最喜歡哪一處呢？
預(yù)設(shè)：銀杏與扇子的相象處在哪里呢,？（板書(shū)：像）課件出示圖畫(huà),，讀出扇走涼風(fēng)的感覺(jué)。
楓葉與郵票的相象點(diǎn)在哪里,？（板書(shū)：郵）外表都有齒,，都能郵信息。指導(dǎo)朗讀句子,。
田野與大海的相像點(diǎn)在哪里,？指導(dǎo)朗讀。
下面的兩個(gè)擬人句抓住”頻頻點(diǎn)頭”和“你擠我碰”來(lái)體會(huì),。后指導(dǎo)朗讀,。
板書(shū)：頻頻點(diǎn)頭,、你擠我碰。
3,、背誦課文第二自然段,。
（1）師生競(jìng)賽背誦,。
師：這么美好的畫(huà)面，這么美好的文字,，牢牢地記在心里,。我們來(lái)個(gè)比賽,，看誰(shuí)背得快,。
（師生共同背誦三分鐘）
（2）根據(jù)黑板上的板書(shū)進(jìn)行背誦。
（自由背誦------指名背誦------學(xué)生一起背誦）
（教學(xué)意圖：潛移默化中引領(lǐng)了背誦方法,，使背誦指導(dǎo)有的放矢，背誦的效果由此可現(xiàn)）
（3）配上音樂(lè)背誦,。
這秋天的雨好美,，這書(shū)上的句子好美,，我們的書(shū)寫(xiě)也會(huì)很美麗,。
1,、猜字謎，它是什么字,。
一個(gè)大字高又高,，四個(gè)xx跨在腰,；（爽）
待人接人很大度，也指秋來(lái)天氣好,。
食物中，米最良,，（糧）
沒(méi)有它,，餓斷腸,。
兩豎加個(gè)又,，絞絲在下頭,；（緊）
人胖衣裳小,，穿上啥感受。
2,、在音樂(lè)的伴奏下和老師一起書(shū)寫(xiě)生字和新詞,。
師：秋天的雨，是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意,，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,。大家快來(lái)看哪：
畫(huà)面一：（出現(xiàn)一棵棵銀杏樹(shù)），你會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些個(gè)詞語(yǔ)或句子,。
畫(huà)面二：（出現(xiàn)紅紅的楓葉）,，你又想起上節(jié)課積累的哪些詞語(yǔ)或句子了。
畫(huà)面三：（出現(xiàn)菊花）說(shuō)說(shuō)自己積累的句子,。
畫(huà)面四：（出現(xiàn)田野,，橘子、柿子）說(shuō)說(shuō)自己積累的句子,。
（設(shè)計(jì)意圖：將背誦和語(yǔ)言運(yùn)用巧妙的結(jié)合起來(lái),，希望有一石二鳥(niǎo)之效）
1、發(fā)揮想象,，擴(kuò)寫(xiě)“勾住”,。
師：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,，秋天的雨,，還藏著非常好聞的氣味呢？學(xué)生接讀——(梨香香的,，菠蘿甜甜的,，還有蘋(píng)果、橘子,、好多好多香甜的氣味,，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳,，常被那香味勾住)
小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢,？我們可以展開(kāi)美好的想象，假如你們也在那里,，你們?cè)趺醋龅哪?？拿起筆，接在書(shū)的第三段后面寫(xiě)一兩句話。
（如學(xué)生可寫(xiě)：哦，站在果樹(shù)下不肯離開(kāi),；我恨不得爬上樹(shù)去把果子都摘下來(lái),；我的鼻尖都伸到了果子上了······）
2、入情入境,，美讀段落。
師：秋天的雨多香??！我?guī)е@樣的想象,，美美地朗讀課文。
（學(xué)生有感情的朗讀課文）
（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)學(xué)生不斷的多種形式的——口念心誦的“讀”的體會(huì),，感受著清新活潑的文字，想象著美好的圖景,，品味著作者的意趣。一遍又一遍“讀”,，從感知到領(lǐng)悟,，品出了味，悟出了情,，也悅納了美好的語(yǔ)言）
1、學(xué)生自學(xué),。
師：第四自然段是這樣寫(xiě)的,，（出示內(nèi)容）我們自己學(xué)小組學(xué)習(xí)，領(lǐng)略秋天的雨吹起金色的小喇叭,，告訴大家冬天來(lái)了,，小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備，好嗎,？
自學(xué)要求：
（1）說(shuō)一說(shuō),，冬天來(lái)了，小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備,？
（2）帶著自己的體驗(yàn)朗讀,。
（學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)）
2、檢查反饋,。
師：小朋友們,，我們都知道小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的了，學(xué)生帶著自己的感受（喜愛(ài),、向往）有滋有味地讀,。（分小組競(jìng)賽朗讀）
師：能不能把這部分內(nèi)容背出來(lái)呢？我檢查一下,。（用畫(huà)面的形式展現(xiàn)）
出示：冬天快要來(lái)了,。小喜鵲（銜來(lái)樹(shù)枝造房子），小松鼠（找來(lái)松果當(dāng)糧食），小青蛙（在加緊挖洞）,，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué),，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳）,，楊樹(shù),、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,。
（設(shè)計(jì)意圖：在瑯瑯的書(shū)聲中,，學(xué)生用心靈擁抱語(yǔ)言，和作者心靈直接交流,；在瑯瑯書(shū)聲中感受和再現(xiàn)作品的情思美感,；在瑯瑯的書(shū)聲中體驗(yàn)言語(yǔ)的節(jié)奏感、音韻感,。整體的多次的朗讀,，課文言語(yǔ)和精神營(yíng)養(yǎng)就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生心靈的有機(jī)部分，就會(huì)成為學(xué)生語(yǔ)感結(jié)構(gòu)和精神系統(tǒng)中有活力的細(xì)胞）
師：小朋友們,，課文,，我們整體學(xué)了一遍，你們知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的嗎,？
根據(jù)學(xué)生回答：課件展示：
秋天的雨是一把鑰匙,。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。
秋天的雨,，吹起金色的喇叭。
秋天的雨,，是豐收快樂(lè)的歌,。
根據(jù)板書(shū)和學(xué)生一起總結(jié)：開(kāi)頭說(shuō)秋雨帶來(lái)了秋天，是總起,；結(jié)尾說(shuō)秋雨帶來(lái)了豐收和歡樂(lè),，是總結(jié)；中間三個(gè)自然段分別從顏色,、氣味和提示冬天的到來(lái)向我們展示了美好與幸福,。讓我們?cè)谝魳?lè)的伴隨中,，再輕輕地美美的走進(jìn)秋天的雨中吧！
（課件播放秋雨后情景）
師：我們來(lái)這樣說(shuō)說(shuō)話：
秋天的雨把色給了——像——,。
如：秋天的雨把紫色給了葡萄，紫色的葡萄像一串串瑪瑙,，搖啊搖,，搖出了秋天的喜悅,。
秋天的雨把紅色給了蘋(píng)果,，紅艷艷的蘋(píng)果像紅艷艷的臉頰,，笑啊笑啊,。
秋天的雨把黃色給了鴨梨,，黃色的鴨梨,。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇二
1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞,，交流積累更多的識(shí)字方法方法,；
2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分,，互相交流背誦方法,；
3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫(xiě)片段,，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ),。
在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法；
在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí),，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫(xiě)片段,。
引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫(xiě)片段,。
一,、字詞鞏固，交流方法
同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界,。這節(jié)課讓我們一起接著來(lái)品味這篇小美文吧。
昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法,，看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫(xiě)得真不錯(cuò),，再考考大家，有信心嗎,？（出示第一張幻燈片）
組1：我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法,，“鑰匙,、衣裳、柿子,、喇叭,、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞都是輕聲詞，讀得時(shí)候需要注意,。我想請(qǐng)大家跟我一起讀一遍,。
師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時(shí)候一定會(huì)注意讀準(zhǔn)這些詞的,。謝謝你,！下面寫(xiě)，寫(xiě)生字,，先考你們一個(gè),，上節(jié)課你們覺(jué)得最不好寫(xiě)的那個(gè)字，誰(shuí)到前面來(lái),？（指名生到前面當(dāng)小老師,，在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下）
師：這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)積累，你們都分類(lèi)積累了哪些呢,？
組3：我們組把課文里的詞語(yǔ)分成了兩類(lèi),，第一類(lèi)有：輕輕地、油亮亮,、香香的,、甜甜的，第二類(lèi)是四字詞語(yǔ)：五彩繽紛,、頻頻點(diǎn)頭,，舒舒服服；哪個(gè)小組還有補(bǔ)充,？
組4：我們還找了一類(lèi)表示顏色的詞語(yǔ)：黃色,、紅色、橙紅色,、紫紅色、淡黃色,、雪白的,。誰(shuí)還有補(bǔ)充？
組5：我們還找到了五字詞語(yǔ)：黃黃的葉子,、紅紅的楓葉,、金色的海洋、香甜的氣味,。
師：你們說(shuō)得可真好,，這種把詞語(yǔ)分類(lèi)來(lái)積累,，可真是個(gè)好辦法啊,！同學(xué)們上三年級(jí)了,，學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來(lái)越大了。
二,、再次感知,，梳理脈絡(luò)
師：接下來(lái)，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫(xiě)秋天的雨的,？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文,。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點(diǎn),。
生：秋天的雨,，是一把鑰匙。
秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。
秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天要來(lái)了,。
（師板書(shū)：是鑰匙、有顏料,、藏氣味,、吹喇叭）
三、背誦積累,，感悟反饋
師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來(lái)背一背了,，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段，那咱們就一起來(lái)背一背,，說(shuō)一說(shuō),。老師和大家一起合作背誦，挺好,，我會(huì)隨時(shí)讓你接著背,，比一比看誰(shuí)接的快，接的準(zhǔn),。準(zhǔn)備好了嗎,？
（師生合作背誦第二段）
師：剛才咱們合作背誦第二段非常愉快，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們小組合作在第3,、4段中選一段背一背,，說(shuō)一說(shuō)。上節(jié)課咱們已經(jīng)試過(guò)了,，再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備,。
（介紹所要背誦的段落————跟大家說(shuō)說(shuō)他們背誦的方法————開(kāi)始背誦————說(shuō)喜歡的理由）
組1：我們小組選擇的是第三自然段，我們的背誦方式是······,。我們喜歡這一段是因?yàn)椤?/p>
師：在生描述的過(guò)程中可穿插“是啊,，秋雨姑娘輕輕地,，悄悄地來(lái)到了我們身邊，你能讀得再輕一些,，再溫柔一些嗎,？”
組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的,，······
（小組合作背誦，并說(shuō)出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫(huà)面）
師,；你們說(shuō)得可真美啊,。哪個(gè)小組也選的第二段，你們也試著來(lái)背一背吧,！
組3：我們小組也選得第二自然段,，我們的背誦方式是······。
瞧,，作者抓住了秋天最具特色的景物,，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉,，金黃色的田野,，五顏六色的菊花仙子，用一個(gè)詞來(lái)形容就是“五彩繽紛”,。這一段寫(xiě)得多豐富呀,！
組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩(shī)讀給大家聽(tīng),。我喜歡這一段，（因?yàn)槲蚁矚g吃香香的梨,，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因?yàn)槲揖拖袼f(shuō)的小朋友一樣,，喜歡聞這些香甜的氣味,，喜歡吃這些香甜的水果……）
師：聽(tīng)你們讀著小詩(shī)真是美得享受，立刻指名臺(tái)下的學(xué)生：你聞到了這么多香甜的氣味,，感覺(jué)怎么樣,？（感覺(jué)好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣,，,。再聽(tīng)你們說(shuō)起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了,，饞的我都快要流口水了,，都舍不得離開(kāi)了。那我們就一起來(lái)美美地品味這首小詩(shī)吧?。ㄉR讀課件展示的第三段）在這一段里,，作者圍繞著香甜的氣味寫(xiě)了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫(xiě),，肯定比作者想到的還要多呢,！
非常感謝你們！哪個(gè)小組再來(lái)展示,？我要找舉手最積極踴躍的那組,。
組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的,，我們喜歡這一段,，因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ?/p>
師：小動(dòng)物小植物們天氣越來(lái)越冷了，你們趕快準(zhǔn)備過(guò)冬吧,。（指著臺(tái)下的同學(xué)們）讓我們一起跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧,！再見(jiàn)！
四,、習(xí)作訓(xùn)練,，片段仿寫(xiě)
師：咱們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老
師大開(kāi)眼界,。最棒的手勢(shì)送給你們,！我也想把這個(gè)最棒的手勢(shì)送給作者，因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，請(qǐng)同學(xué)們想一想,，作者這么會(huì)觀察，有什么值得我們學(xué)習(xí)的,？（······）我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察,，從多個(gè)方面來(lái)觀察。12課《聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音》作者也是這樣觀察的,。請(qǐng)你輕聲讀一讀這首小詩(shī)吧,，還有一個(gè)小人物，找一找概括全詩(shī)的一句話,。（聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音。）圍繞這句話寫(xiě)出了各種各樣秋的聲音,。好了,，讀了課文又讀了小詩(shī)，相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫(xiě)下來(lái),。老師有三點(diǎn)小提示：（出示幻燈片）可以想一想,，想好之后就寫(xiě)，也可以輕聲和同伴交流交流再寫(xiě),。
師：老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都會(huì)學(xué)習(xí),。會(huì)觀察，你們寫(xiě)得和小作者寫(xiě)得一樣那么出色,。
秋天的雨
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇三
人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十一課。
1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ),。
2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的段落,。
3,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物，學(xué)會(huì)觀察美、發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,。
4、積累好詞佳句,。
1、了解秋天的特點(diǎn),，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美。
2,、用喜歡的方式讀背課文,，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語(yǔ)句,。
結(jié)合多媒體課件,，通過(guò)看、聽(tīng),、讀,、悟、品等學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)理解課文,，感受秋天的美,。
多媒體課件、田字格紙,、閱讀材料
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一,、激趣導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感,。
1,、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景,？（秋天）你喜歡秋天嗎,？為什么？（交流）
2,、想象導(dǎo)學(xué)：剛才和大家交流了一下,，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰(shuí)帶來(lái)的呢,？（想）
3,、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨，一起來(lái)感受這秋雨的神奇,，秋天的美麗,。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二,、初讀感知,，學(xué)習(xí)生字。
過(guò)渡：秋天的雨到底是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊標(biāo)出自然段,。
1,、學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段。（指名交流）
2,、自由讀文,，邊讀邊用直線畫(huà)出書(shū)上的生字，畫(huà)好后看著拼音自由讀,。
3,、課件出示要認(rèn)讀的字，采取多種方式認(rèn)讀,。（開(kāi)火車(chē)讀,、小組賽讀）
4、課件分組出示詞語(yǔ),，采用多種方式讀,。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字）
鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳
五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來(lái)加緊仙子趁機(jī)
小扇子扇哪扇哪（問(wèn)：說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候讀一聲,，什么時(shí)候讀二聲,？）
電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）
過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字,，你們能不能認(rèn)識(shí)呢,？我們來(lái)看一段話，自己輕聲讀一讀,。（課件出示）
是誰(shuí)像一把鑰匙,，打開(kāi)了秋天的大門(mén)？是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭,？是誰(shuí)給柿子,、蘋(píng)果、菠蘿穿上了美麗的衣裳,？?。∈蔷d綿的秋雨,，是涼爽的秋風(fēng),！
（1）指名讀。
（2）問(wèn)：是誰(shuí)呀？齊回答,。
過(guò)渡：看來(lái)這些生字大家都會(huì)讀了,，誰(shuí)能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）
5,、學(xué)生交流,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6,、出示難寫(xiě)字（課件,，田字格中），指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
引導(dǎo)觀察后范寫(xiě)“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學(xué)生書(shū)空）,。
7,、學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo),。（在田字格紙上）
8,、投影展示。
三,、再讀課文,，理清脈絡(luò)。
過(guò)渡：剛才聽(tīng)老師讀了課文,，想不想知道課文是怎樣描寫(xiě)秋雨的,？（想）請(qǐng)同學(xué)們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫(huà)出每段的第一句,。
1,、指名讀（課件出示）?？纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么,？（交流后點(diǎn)出中心句）
2、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問(wèn)題,。
3,、指名交流后小結(jié)。（相機(jī)板書(shū)：是鑰匙,、有顏料,、藏氣味,、吹喇叭）
小結(jié)：課文是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,；秋天的雨藏著非常好聞的氣味,；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來(lái)了,。
四,、小結(jié)過(guò)渡。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,，理清了文章的脈絡(luò),，感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課,，老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無(wú)窮魅力,。
第二課時(shí)
一、品味秋雨的清涼,、溫柔
過(guò)渡：綿綿的秋雨給我們帶來(lái)了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段,，說(shuō)一說(shuō)你的感受,。
1、學(xué)生自由讀,。
2,、提問(wèn)：這一段主要寫(xiě)了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點(diǎn)出這是作者的感受,，并相機(jī)板書(shū)：感受）
3,、指導(dǎo)有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）
4,、指導(dǎo)理解“鑰匙”,。（詞句結(jié)合）
二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色
過(guò)渡：秋雨是一把鑰匙,，打開(kāi)了秋天的大門(mén),，想不想走進(jìn)這扇門(mén)，看看它里面都有些什么,？（想）請(qǐng)同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文,，看看這一段有幾句話，分別寫(xiě)了幾種事物,？用筆圈出來(lái),。（課件出示要求）
1,、學(xué)生讀文。
2,、匯報(bào)交流,，感悟賞讀。
（1）交流后提問(wèn)：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰(shuí),？這些事物得到了什么顏色,？
課件出示：我知道，填完齊讀,。
（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野
（）的果樹(shù)（）的菊花
（2）過(guò)渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗,，讓我們一起來(lái)欣賞一下這些精美的語(yǔ)句。
（3）課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句（銀杏樹(shù),、楓樹(shù)）,，激發(fā)想象，情感朗讀,，感悟秋天的色彩美。（抽讀,、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫(xiě)出了銀杏樹(shù),、楓樹(shù)的色彩美,、形狀美,、動(dòng)態(tài)美）
（4）句式訓(xùn)練。
過(guò)渡：秋雨姑娘多大方呀,，她把那么多,、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物,。除了文中描寫(xiě)的，她還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢,？（課件出示，補(bǔ)充句子）
你看,，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭,。
你看，她把_____給了_____,，__________像_____。
（5）激發(fā)想象,，拓展領(lǐng)悟,。（田野和果樹(shù)）
（6）文中描寫(xiě)菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它省略了什么,？文中的“五彩繽紛”是什么意思,？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了顏色的多而美呢,？
（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句,。（重點(diǎn)理解“頻頻”一詞，體會(huì)擬人的手法）
3,、感情朗讀,，體會(huì)秋天的美。
過(guò)渡：秋天太美了,，你能讀出秋天的美嗎,？試著讀一讀寫(xiě)菊花的這一句。（學(xué)生試讀）
4,、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地,，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫(xiě)的也正是自己所看到的美景,。（相機(jī)板書(shū)：看到）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一段,，一邊讀一邊想象文中所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)秋天的色彩美,。
5,、齊讀本段。
三,、品味秋雨的好聞氣味——秋之味
過(guò)渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà),，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,?？纯辞镉赀€帶來(lái)了什么？
1,、學(xué)生讀文后交流,。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味,？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書(shū)：聞到）
過(guò)渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了,，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么,？課文里是怎么說(shuō)的？（出示課件,，欣賞交流）
3,、是呀,，小朋友的腳常被那香味勾住,。如果你走進(jìn)果園,，看到這么多飄香的果實(shí)，你又會(huì)怎樣呢？會(huì)不會(huì)也被勾住呢？被什么勾住了呢,？一個(gè)“勾”字用得可真妙呀,！一起來(lái)讀一讀這一段，讀出果實(shí)的香甜,，讀出被勾住的感覺(jué)。
4、齊讀本段,。
四,、品味秋雨帶來(lái)的消息——秋之聲
過(guò)渡：秋雨姑娘太有趣了,，會(huì)把香味藏起來(lái),，又會(huì)把小朋友的腳勾住,，秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢，不信趕快來(lái)讀課文的第四自然段吧,！
1,、自由讀第四自然段。
2,、指名說(shuō)說(shuō)：這一段在寫(xiě)什么,？都有誰(shuí)聽(tīng)到了？（課件出示圖畫(huà)）（相機(jī)板書(shū)：聽(tīng)到）
3,、語(yǔ)言訓(xùn)練：是啊,，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對(duì)小喜鵲說(shuō)——，對(duì)小松鼠說(shuō)——,，對(duì)小青蛙說(shuō)——,，還對(duì)松柏說(shuō)——，對(duì)楊樹(shù),、柳樹(shù)的葉子說(shuō)——,。大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
五,、品味秋雨的豐收,、歡樂(lè)。
過(guò)渡：秋天的雨打開(kāi)了秋天的大門(mén),，給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗,、豐收、歡樂(lè)的季節(jié),，所以作者在文章的結(jié)尾處寫(xiě)道“秋天的雨,，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機(jī)板書(shū)：豐收的歌歡樂(lè)的歌）
1、同樣是寫(xiě)歌,，用的量詞一樣嗎,？（“一曲”“一首”不同的量詞，語(yǔ)言豐富,，富有變化）
2,、說(shuō)一說(shuō)你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂(lè),？（指名交流）（課件出示后小結(jié)）
過(guò)渡：秋雨帶來(lái)了秋的豐收,，秋的喜悅，也蘊(yùn)含著作者對(duì)秋的喜愛(ài),，對(duì)秋的贊美,。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀,。
3,、齊讀本段。
六,、感悟?qū)懛?，吟?shī)頌秋。
1,、小結(jié)寫(xiě)法：作者以秋雨為線索,，每一段都以秋雨開(kāi)頭，然后分別寫(xiě)了秋天的各種景物,。通過(guò)寫(xiě)作者感受到的,、看到的、聞到的、聽(tīng)到的,，為我們描繪出一個(gè)美麗,、豐收、歡樂(lè)的秋天,。在每一段的寫(xiě)法上,，作者先總寫(xiě)，再具體描寫(xiě),，形成了總分結(jié)構(gòu),。同時(shí)，還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法,，使文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng),。在今后觀察事物時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看,，用耳朵去聽(tīng),，用鼻子去聞，用心靈去感受,，這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn),。在描寫(xiě)事物的時(shí)候，還要多應(yīng)用先總后分的寫(xiě)法,，把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體,。
2、吟詩(shī)：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言給我們描繪出美好的秋天,，這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們,，也讓無(wú)數(shù)的詩(shī)人和作家寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩(shī),、佳句和美圖吧?。ㄕn件出示）
3、頌秋：多么美妙的語(yǔ)言,，多么生動(dòng)地描寫(xiě),。作者和詩(shī)人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語(yǔ)言贊美這美麗的秋天,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)秋天的感受,。（學(xué)生抒發(fā)感受，適時(shí)小結(jié)）
七,、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選兩個(gè)完成）（課件出示）,。
1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子,。
2,、背一背自己喜歡的段落,。
3、讀一讀描寫(xiě)秋天的精美片段,。
4,、寫(xiě)一寫(xiě)你看到的秋天，用上先總后分的寫(xiě)法,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
像鑰匙（感受）
有顏料（看到）豐收的歌
秋天的雨
藏氣味（聞到）歡樂(lè)的歌
吹喇叭（聽(tīng)到）
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇四
1,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。
3,、積累好詞佳句，運(yùn)用所學(xué)的方法描寫(xiě)秋天的景物,。
1,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美,。
1,、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫(xiě)秋天的景物。
2,、體會(huì)本文總分的寫(xiě)法,。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入：
1,、詞語(yǔ)涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順,。這些字的讀音在我們讀課文的時(shí)候也要注意。
二,、新課學(xué)習(xí),。
1、課件出示：秋天的圖片第二自然段,。自由讀
同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述這些美麗的景色,？找到之后同桌讀一讀。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。
2,、你還看過(guò)哪些秋天的植物，有哪些顏色,？
體會(huì)顏色描寫(xiě)和比喻修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫(xiě)顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說(shuō)話,。
這些美麗的顏色我們可以用書(shū)中的那句話概括,。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
點(diǎn)撥,，總分的寫(xiě)法,。
3、齊讀感受秋天的美好,。
4,、出示第三自然段圖片。秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。
默讀，看看書(shū)中寫(xiě)了哪些好聞的氣味,，你還知道哪些秋天的水果,。
體會(huì)“勾住”一詞。
5,、秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來(lái)了,。
冬天要來(lái)了動(dòng)物植物們都在做什么？
三,、總結(jié)全文,，升華情感。
1,、結(jié)合板書(shū),，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪些歡樂(lè),？
2,、師小結(jié)。
3,、滿懷深情地齊讀最后一段,。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇五
1、讀準(zhǔn)自然段的意思,，初步把握文章主要內(nèi)容,。
2、有感情朗讀課文,，感受秋天的美好,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。同時(shí),，積累語(yǔ)言,。
朗讀課文,，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美,。教學(xué)難點(diǎn)：感悟藝術(shù)化語(yǔ)言特色及含蓄地抒發(fā)感情,。教學(xué)過(guò)程：
教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),，雷雨的洗禮,，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén),。秋天的雨是美好的,，神奇的，又是令人陶醉的,。品讀第一段
1,、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的,？
（同桌交流,，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書(shū)：顏色,、氣味,、聲音。）
2,、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并在小組內(nèi)交流自己讀書(shū)后的收獲。
3,、組織學(xué)生班上匯報(bào),，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì),。學(xué)習(xí)第二自然段
師：喜愛(ài)秋雨顏色的小朋友,，你看到秋雨的色彩了嗎？
（1）學(xué)生讀文匯報(bào),，其他補(bǔ)充回答,。師：秋雨的顏色可真多呀！你們看,！
（2）可見(jiàn)展示：（填一填,、讀一讀）
（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野（）的果樹(shù)（）的菊花
（3）口頭練習(xí)填寫(xiě)，指名讀,，齊讀,。
師：秋雨給我們帶來(lái)了這么多顏色，用文中的一個(gè)詞來(lái)概括是——（生：五彩繽紛）那么,，你知道五彩繽紛是什么意思嗎,？
（4）學(xué)生用自己的話表述詞語(yǔ)的含義,。
師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句）
（5）學(xué)生匯報(bào),，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀,、品味,。黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽,。師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味,，誰(shuí)聞到了,？
（6）指名讀。（其他同學(xué)閉上眼睛,，用鼻子去聞聞,，看看都聞到了什么水果的香味了。）
（7）進(jìn)一步想象：假如你當(dāng)時(shí)就在那碩果累累的果樹(shù)下,，看到這么多香甜可口的水果,，你想說(shuō)什么呢？你想干什么呢,？
（8）與同桌分享水果的味道,。（讀讀第三自然段。）學(xué)習(xí)第四自然段
2過(guò)渡：水果可真好吃,！小朋友,，你們知道在秋天里，小動(dòng)物們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎,？（過(guò)冬）請(qǐng)你自由讀第四自然段,，選一種最喜歡的動(dòng)物或植物，把描寫(xiě)它的那個(gè)句子讀熟,。
１,、學(xué)生自由讀。（準(zhǔn)備對(duì)話,。）
２,、老師扮演秋雨姐姐，學(xué)生扮演各種動(dòng)物或植物進(jìn)行對(duì)話,。
３,、除了書(shū)上所說(shuō)的,，你還知道其它小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的嗎？
４,、指導(dǎo)朗讀,。（放開(kāi)聲音，把小動(dòng)物們,、植物們過(guò)冬的快樂(lè)情景讀出來(lái),。）學(xué)習(xí)第五自然段
過(guò)渡：小朋友，秋天的雨給大地帶來(lái)的是一曲（豐收的歌）,，給小朋友帶來(lái)的是一首（歡樂(lè)的歌）,。（學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū),。）
,。（鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》）
師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié),，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！
（1）收集一些描寫(xiě)秋天的詞句,。
（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái),。
（3）和爸爸、媽媽一起秋游,。
顏色：五彩繽紛
秋天的雨
氣味：香香甜甜
豐收,、歡樂(lè)
聲音：冬的消息
（一）、點(diǎn)燃興趣之火,，放飛學(xué)生靈性
《秋天的雨》一課,，全文語(yǔ)句優(yōu)美，情感濃烈,，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來(lái),、從整體上帶出了一個(gè)美麗、豐收,、歡樂(lè)的秋天,。這一課的教學(xué)，我給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的課堂情境,，引導(dǎo)學(xué)生入情,、動(dòng)情、激情,，一氣呵成,。課前，我讓學(xué)生觀察身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫(huà),，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí),。課中主要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好,，我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹(shù),、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在學(xué)生面前,，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花,，學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂(lè)之者”的美好學(xué)習(xí)境界,，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，細(xì)細(xì)品位；課末,，讓學(xué)生欣賞收集到的秋天的美景,，（圖片、配樂(lè)詩(shī)朗誦,、動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生再進(jìn)一步鑒賞大自然的美,，受到美的熏陶。
（二）,、關(guān)注教學(xué)“差異”,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性
學(xué)生與生俱來(lái)就各不相同，他們有著不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、思維方式,、性格特點(diǎn)、情趣愛(ài)好,。利用這種“差異”的多樣化，我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解,，聆聽(tīng)、了解他人的想法,，激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花,，如在出示“小朋友的腳,，常常被香味勾住”后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住的,？并想象：假如你站在瓜地邊,、果樹(shù)下,、花叢中,，最想做的事情是什么,？你有沒(méi)有被勾住的感覺(jué)?。窟@時(shí)學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法：有的說(shuō),，有一次我特別想買(mǎi)一本書(shū),，爸爸說(shuō)要我走，我就賴(lài)在書(shū)店里,，他怎么說(shuō)我都不走,。有的說(shuō)我特別喜歡吃燒烤,，當(dāng)走到燒烤攤旁時(shí),，聞到那香味，我口水都要流出來(lái)了,，我的心被燒烤勾住了,。學(xué)生能結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談自己對(duì)這句話的理解,。
（三）、注重語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用
課文中有許多優(yōu)美的詞句,，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰(shuí)，像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),，并進(jìn)行了說(shuō)話的遷移訓(xùn)練,。
（四）、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
根據(jù)文本特點(diǎn),，我力求通過(guò)多種途徑為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境,。精美的課件、新穎的板書(shū)設(shè)計(jì)讓學(xué)生從視覺(jué)上,，聽(tīng)覺(jué)上都有一種美的感受,。因此整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能在快樂(lè)中積極主動(dòng)的深入文本,，通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)感受秋天的美麗。教后知不足
本節(jié)課最大的特色就是以讀為主,，讓學(xué)生在讀中悟情,，以讀促說(shuō)。學(xué)生讀的多,，但讀的形式還比較單一,，沒(méi)有采用多種形式，齊讀比較多,，指名讀,，分組讀,，競(jìng)賽讀太少。在讀課文后進(jìn)行了評(píng)價(jià),，但讀的指導(dǎo)上還欠缺,。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠,，還沒(méi)有做到大膽放手,。今天的我只能用“實(shí)踐出真知”勉勵(lì)自己，今后在經(jīng)?？偨Y(jié)和反思教學(xué)的同時(shí),，將不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放,。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇六
1,、正確流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,。
2、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。
3、積累好詞佳句,。
1,、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,，識(shí)字,、學(xué)詞、練句,，走進(jìn)語(yǔ)言文字,，體會(huì)感悟文本。
2,、重視讀中積累好詞好句,。
3、自主合作探究,，多種語(yǔ)文實(shí)踐,，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流,，探究發(fā)現(xiàn)。
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,，是課文的教學(xué)重點(diǎn)。
課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn),。
我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講,，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴(lài)無(wú)意注意,，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主,。因此,，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式,。另外,，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠,，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受,，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
多媒體輔助教學(xué),、自主學(xué)習(xí),、合作交流。
多媒體課件〖教學(xué)過(guò)程〗
一,、激趣導(dǎo)入
1,、同學(xué)們，清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時(shí)候,，風(fēng)兒吹到身上,，感到絲絲涼意，路旁大樹(shù)上的葉子飄落,，你們知道什么季節(jié)來(lái)了嗎？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫(huà),，老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲,，一起來(lái)欣賞吧?。úシ拧肚锾於嗝疵馈罚?/p>
2,、多么美的秋天?。∪藗兂Ｕf(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了,，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨,，板書(shū)課題,。
二、檢查預(yù)習(xí)
1,、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，生字、詞語(yǔ)一定都會(huì)認(rèn)了,，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些詞語(yǔ),，好嗎,？那么自信,，讓我眼見(jiàn)為實(shí)吧?。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真棒！
2,、下面的句子更長(zhǎng)了,，但讀起來(lái)更有味道了，有沒(méi)有信心讀好,？（指名讀）你們真了不起,，句子也讀得這么棒！老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn),。
三,、出示自學(xué)導(dǎo)航
1、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文,。用“═══”畫(huà)出帶有課題“秋天的雨”的句子,。
2、作者在文中看到了什么,？聞到了什么,？聽(tīng)到了什么？
3,、用“~~~~~”畫(huà)出文中的比喻句和擬人句,。
四、朗讀感悟,，品析語(yǔ)言
（一）感受“秋雨的五彩繽紛”
1,、有感情的朗讀課文。（伴奏）
2、誰(shuí)來(lái)讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子,。（這些句子都藏在文中每個(gè)自然段的第一句里,，最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話來(lái)展開(kāi)的，這些句子是每個(gè)自然段的中心句,。）
3,、你在文中看到了什么？（五彩繽紛的顏色）
4,、抓顏色詞,，感受“五彩繽紛”（找出描寫(xiě)顏色的詞）還可以用什么詞來(lái)形容。（五彩斑斕,、五顏六色,、萬(wàn)紫千紅）
5、除了用大量的表示顏色的詞語(yǔ),，作者還通過(guò)其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛,，出示句子。（這兩個(gè)句子,，把什么比做了什么,？）
6、田野里豐收啦,，果園里怎么樣呢,？“你急我碰”說(shuō)明了豐收啦，帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀,。讀得真好,，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫(xiě)也寫(xiě)不完,，文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示,？
（二）嗅嗅“秋雨的氣味”
1、秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢,？指名讀——（梨香香的,，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果,、橘子,、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里,。）
2,、小朋友的腳,，常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢,？我們可以展開(kāi)美好的想象,，假如你們也在那里，你們?cè)趺醋龅哪兀?/p>
3,、秋天的雨多香?。∥?guī)е@樣的想象,，美美地朗讀課文,。
（三）傾聽(tīng)“秋雨的聲音”
過(guò)渡：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還舉起金色的小喇叭,，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？小動(dòng)物們聽(tīng)到了嗎,？他們是怎樣過(guò)冬的,？
出示第四段課文，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：“它告訴大家,，冬天快要來(lái)了,。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食,，小青蛙在加緊挖洞,，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)，松柏穿上厚厚的,、油亮亮的衣裳,，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下,。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
連一連,、表演,。
五、指導(dǎo)誦讀，升華情感。
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，帶給大地的是一曲——豐收的歌，帶給小朋友的是一首——?dú)g樂(lè)的歌,，讓我們盡情地贊美秋雨吧,！
六,、小練筆
寫(xiě)一寫(xiě)你看到的秋天的美景。
七、布置作業(yè)：
1,、愛(ài)讀書(shū)的你，讀一讀12課描寫(xiě)秋天的小詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》,。
2,、愛(ài)繪畫(huà)的你，畫(huà)一畫(huà)秋天的美景,。
3,、愛(ài)觀察的你，和爸爸媽媽到郊外去秋游,，把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇七
知識(shí)與技能目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出自己感興趣部分。
過(guò)程與方法目標(biāo)：多種方法理解“五彩繽紛”的意思,，發(fā)揮想象,，仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受秋雨的特點(diǎn),，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
：二課時(shí)
：多媒體
1.春天的雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,；夏天的雨說(shuō)來(lái)就來(lái)轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢？今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)陶金鴻的筆下,，感受他眼中的秋,。（板書(shū)：秋天的雨）
2.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，回顧課文內(nèi)容,，完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)一,。
1.秋天的雨是一把鑰匙，它為我們打開(kāi)了什么呢？（秋天的大門(mén)）
2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-4自然段,，勾畫(huà)自己喜歡的句子,，多讀幾遍。（交流）
3.全班一起讀第二自然段,，用括號(hào)把顏色的詞括起來(lái),，并完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二。
4.秋天的雨把顏色給了誰(shuí),？想不想看這些多彩的顏色和美景呢,？（出示圖片）
5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢,？你還看過(guò)什么顏色的菊花,？
6.這么多菊花所以作者用了哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（五彩繽紛）那同學(xué)們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎,？除了用五彩繽紛這個(gè)詞語(yǔ),，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞）
7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，感受“五彩繽紛”的秋雨,。
8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬(wàn)物描繪的如此美麗,，在你眼中它一定還會(huì)把顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動(dòng)人的畫(huà)面,，那么展開(kāi)豐富的想象,，寫(xiě)寫(xiě)秋天的雨還會(huì)把顏色送給誰(shuí)？（完成學(xué)習(xí)單任務(wù)三）
1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,，還藏著許多好聞的氣味呢,，誰(shuí)愿意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽(tīng)了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢,！
2.秋天的雨里還藏了什么香味呢,？仿照說(shuō)一說(shuō)。你們此時(shí)心情怎么樣,？想吃嗎,？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來(lái)上課你們?cè)敢鈫幔堪职謰寢尳心慊丶夷銈冊(cè)敢鈫?？你們被這香味“勾住”了腳,，作者為我們描繪了一幅什么景象？（豐收）
3.秋天的雨不僅帶來(lái)很多美麗的顏色和好聞的氣味,，它還會(huì)關(guān)心好朋友呢,！瞧！它正拿著小喇叭在喊話呢,，聽(tīng)聽(tīng),，它對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么呢？小動(dòng)物們聽(tīng)了它的話在干什么呢,？作者為我們描繪了一幅什么秋景圖,？（忙碌，活躍）
1.同學(xué)們,，學(xué)到這里我們看到一幅怎樣的秋天?
2.齊讀最后一自然段,，感悟秋天帶給孩子們的快樂(lè)。
3.希望秋天里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)能滋潤(rùn)著同學(xué)們的回憶,，快樂(lè)著同學(xué)們的生活,，希望你們腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天的美麗身影。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇八
1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼,、留意,、扇子、炎熱,、郵票,、涼爽、柿子,、仙子,、菠蘿、氣味,、香甜,、糧食、加緊,、油亮亮,、楊樹(shù)、豐收等詞語(yǔ),。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的.喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分,。
3,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。
4,、積累好詞佳句,。
1、喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式,，對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉,，具有自學(xué)能力，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀,。
2,、大多數(shù)學(xué)生樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐，能做到有感情地朗讀,。
3,、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?～20個(gè)字左右，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打出流暢的篇章,，還有待于進(jìn)一步提高,。
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室,。
2,、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材。
3,、專(zhuān)門(mén)為本課制作的ppt課件,。
本課時(shí)以秋雨給我們帶來(lái)了什么?為線索，學(xué)生體會(huì)文中詞句,，品味文章優(yōu)美為重點(diǎn),，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué),、味覺(jué)等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美,，品出秋天的味。再利用資源平臺(tái),，拓展閱讀相關(guān)文章,，積累豐富的語(yǔ)感，打?qū)懸欢蚊鑼?xiě)秋景的文章,，充分落實(shí)學(xué)生的知識(shí)和情感目標(biāo),。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,，揭示課題
1,、同學(xué)們，今天老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
2,、有位作家說(shuō)：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地,，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》,。(板書(shū))
3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。
二,、初讀課文，讀中感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ),，并借助字典給予解決,，從而使課文讀得正確、流利,。同時(shí)給文章標(biāo)上自然段,。
2、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文,，指名分段讀課文,，教師相機(jī)給予指正,。
3,、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍，而且老師在讀書(shū)時(shí)邊讀邊想課文中的畫(huà)面，好像看電影一般,，你們要不信，請(qǐng)按老師的方法讀,，聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng),。
4,、生自由練讀。
5,、同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說(shuō))
6,、品讀第一自然段：
⑴出示第一段課文,，學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。
⑵你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?你能通過(guò)你的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀,。
⑶秋天的大門(mén)被打開(kāi)后,，你最想看到的是什么?
7、教師小結(jié)：
同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,，希望同學(xué)們用心感悟,。
三、學(xué)字指導(dǎo)
1,、多種形式認(rèn)讀生字,。小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀,。
2,、學(xué)生自選詞語(yǔ)造句，教師相機(jī)指導(dǎo),。
3,、學(xué)生用學(xué)過(guò)的記字方法記字：教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫(xiě)的生字有12個(gè)，如扇是多音字,，還可以讀成shān,。枚的右邊是反文，不是文,，柿的右邊是市,，菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇,、枚,、爽,、糧,、緊字。
4,、生練習(xí)寫(xiě)字,，教師巡視。
5,、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè),。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,，揭示課題
1,、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂,，學(xué)習(xí)這秋天的雨。(板書(shū)課題),，齊讀課題,。
2、復(fù)習(xí)生字,，并用喜歡的詞語(yǔ)造句,。
二、自學(xué)課文,，初步感知
師：打開(kāi)秋天的大門(mén),，你看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?
出示自學(xué)提示：用――畫(huà)出看到的，用～～畫(huà)出聞到的,，用==畫(huà)出聽(tīng)到的詞句,，并多讀幾遍課文。
(學(xué)生默讀,，教師巡視,。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。)
三,、品讀課文,，感受神奇
1、師：你看到了什么?
⑴生按順序說(shuō)句子并朗讀,，師相機(jī)指導(dǎo)感悟,。
⑵小游戲貼秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧。(請(qǐng)出四人,，其他同學(xué)注意觀察,，他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子,、蘋(píng)果,、梨的組合圖片，學(xué)生貼畫(huà))利用貼秋天的游戲,，體會(huì)詞語(yǔ)你擠我碰,、五彩繽紛。
⑶想象力擂臺(tái)：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句,，進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練,。
⑷看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣?帶著愉快的心情,，品讀第二自然段,。
2、師：你聞到了什么?
⑴指讀課文第三自然段,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
⑵小游戲吃水果：聞一聞,，嘗一嘗,，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)秋天的味道,。
3,、師：你聽(tīng)到了什么?
⑴指讀課文第四自然段。
⑵如果你是秋雨,，你會(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問(wèn)候,。
⑶如果你是秋雨的朋友，你又會(huì)怎么回答秋雨呢?
⑷齊讀第四自然段,。
4,、師：是啊，秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,，香甜勾人的氣味,，歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌,，帶來(lái)了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧,。
四、進(jìn)資料城拓展閱讀
1,、就其中一兩篇談自己的體會(huì)
五,、打?qū)懹?xùn)練
仿照課文，用上所學(xué)的好詞好句,，圍繞秋天寫(xiě)一段話,，如秋天的早晨、秋天的校園,、秋天的風(fēng),、秋天的云
六、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的打?qū)?/p>
七,、作業(yè)
出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào),。
11、秋天的雨
顏色
五彩繽紛
神奇
香味
豐收和歡樂(lè)的歌
聲音
清涼溫柔的歌
1,、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章,，欣賞文章，朗讀有感情,，學(xué)生對(duì)課文體會(huì)深,。
2,、注意學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,，結(jié)合課文，抓住時(shí)機(jī),，較好的完成了本文的知識(shí)目標(biāo),。
1,、打?qū)戭}目一開(kāi)始設(shè)置沒(méi)結(jié)合課文，學(xué)生不知寫(xiě)什么,，浪費(fèi)了時(shí)間,。
2、處理課文過(guò)細(xì),，問(wèn)題過(guò)多,，應(yīng)抓主線，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),，自己體會(huì),。
3、朗讀得還不夠,。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇九
1.正確,、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)言感悟,、積累和運(yùn)用的能力,。
2.通過(guò)反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn),。
3.體味文章意境，激發(fā)對(duì)自然的興趣和喜愛(ài),。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。
難點(diǎn)：激發(fā)觀察自然,、熱愛(ài)自然的興趣和感情,。
品讀法、討論法,、多媒體輔助法
一.導(dǎo)入新課
教師以提問(wèn)的方式,，問(wèn)學(xué)生最喜歡的季節(jié),，根據(jù)學(xué)生的回答，導(dǎo)入課文《秋天的雨》。
二.通讀全文,，整體感知
1.自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字詞,；
2.借助課下注釋及工具書(shū),，自主解惑后同桌交流；
3.教師集中教學(xué)生字新詞,，學(xué)生再次齊讀課文,。
4.做完這一系列準(zhǔn)備工作之后，學(xué)生掃清了閱讀障礙,，再次朗讀一遍課文,，引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容,，了解文章大意。
三.細(xì)讀課文,，深入研讀
讓學(xué)生理解課文,，把握文章景物的優(yōu)美。
1.看看秋的顏色
(1)默讀第二自然段,，邊讀邊思,，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)
(2)這么美的景象，你是如何讀的?引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛,。
(3)教師范讀指導(dǎo),。(配音樂(lè)朗讀)(學(xué)生傾聽(tīng))
(4)學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道,。(個(gè)別讀,，分男女生讀)
2.聞聞秋的味道
(1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出秋的味道，老師來(lái)聞一聞,，是不是真的聞到這種氣味,。
(2)齊讀第三自然段。
3.聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音
(1)找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來(lái)了"中小喇叭吹的是什么？
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀,。
四.鞏固提高
鼓勵(lì)學(xué)生即時(shí)記憶,，嘗試背誦課文。
五.回顧全文,，小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)是對(duì)自己本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測(cè),。
作業(yè)：
1.寫(xiě)一首關(guān)于秋天的詩(shī)
2.把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇十
1,、同學(xué)們,，你喜歡什么樣的雨？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文,？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背,。
2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),，夏天炎熱的洗禮,，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅,。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
1、瞧,，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景,。你們想欣賞嗎,？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面）
2,、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么,？又想到了什么,？
（學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn),，老師適時(shí)鼓勵(lì),、點(diǎn)評(píng)。）
過(guò)渡：是啊,，秋天的雨是這樣的美妙,，這樣的神奇，這樣的令人陶醉,。今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的課文，你們想聽(tīng)嗎,？（放課文配樂(lè)朗讀）
（一）個(gè)性化讀書(shū)（自主讀）
（1）用自己喜歡的讀書(shū)方式,，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,，讀通順,，對(duì)課文中的生字、難讀的詞,、句重點(diǎn)練習(xí),，多讀幾遍，讀通為止,。
（2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,，老師與小伙伴幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。
（二）朗讀展示（讀中評(píng)）
老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲,，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
（1）推薦平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀,；
（2）請(qǐng)平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；
（3）請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀,。
（三）默讀感悟,，集體交流
1、小結(jié)朗讀,，短短的十幾分鐘,，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,，真是好樣的,。
2、默讀課文,，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì),，你一定會(huì)有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考,，邊圈畫(huà),，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中）
3、交流各自的閱讀感受,，分享“收獲”的快樂(lè),。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫(huà)面）
同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流,，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合,，深人研讀,。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲,！
1,、出示研讀方法：
（1）自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的,？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？
（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句,，把自己的想法寫(xiě)在旁邊,。
（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么,？怎樣讀好你喜歡的句子,？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中,。）
同學(xué)們,，通過(guò)合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn),。（各小組匯報(bào)交流,，其他小組可提出疑問(wèn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì),。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思,；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道,、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,，從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè)。）
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,，帶來(lái)了水果成熟的香味,，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息,，給我們帶來(lái)了豐收,，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁?lè)朗讀直至背誦,。）
通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們感悟到了秋雨的美,，現(xiàn)在我們?cè)囍褜?duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美創(chuàng)作成一首歌詞,，好嗎？
1,、播放歌曲《小雨沙沙》,，課件展示歌詞；
2,、學(xué)生自由組合,，創(chuàng)編歌詞；
3,、投影儀展示學(xué)生作品,，作者朗讀；
4,、配樂(lè)試唱學(xué)生作品,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
八,、積累運(yùn)用,，拓寬發(fā)展（三題任選一項(xiàng)）
1、收集課內(nèi)課外描寫(xiě)秋天的詞句,，貼在墻報(bào)上,。
2、回家把自己心目中的秋天畫(huà)下來(lái),。
3,、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái),。
摘自《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇十一
1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“清涼,、留意、顏料,、郵票”等詞語(yǔ),。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分,。
3、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。
4、積累好詞佳句,。
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美,，是課文的教學(xué)重點(diǎn),，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
多媒體輔助教學(xué),、自主學(xué)習(xí),、合作交流。
兩課時(shí)
小朋友,，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī),，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家,，好嗎,？
出示：秋天的顏色
谷子說(shuō)：“秋天是（）的,。”
高粱說(shuō)：“秋天是（）的,?！?/p>
棉花說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>
松樹(shù)說(shuō)：“秋天是（）的,。”
土地說(shuō)：“秋天是（）的,?！?/p>
小朋友說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>
大家一起來(lái)讀讀吧,！
師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎,？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),，教師肯定他們的回答,。）
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的,。”想不想去看看,？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》,。（板書(shū)課題）
1、秋天的雨可神奇了,。聽(tīng)老師范讀課文,，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。（配樂(lè)朗誦）
2,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎,？
（1）自由朗讀課文,，劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。
（2）同桌之間互相指讀,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn),，記得牢。
（3）集體反饋,。
（4）學(xué)生展示讀,，教師適時(shí)鼓勵(lì)。
3,、小朋友們讀得真好,，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,？
教師適時(shí)板書(shū)：是鑰匙、是顏料,、藏氣味,、吹喇叭。
4,、再讀課文,，體會(huì)秋天的美好。
要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話,，學(xué)生讀后面的內(nèi)容,，最后一自然段齊讀。（配樂(lè)）
1,、抄寫(xiě)本課生字新詞,。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,，背一背,，寫(xiě)一寫(xiě)。
秋天的雨是一把鑰匙,，是一盒五彩繽紛的顏料,，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢,！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色,、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢,？
二,、品讀課文，讀中感悟,，體會(huì)秋天的美好
2,、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥,，朗讀體會(huì),。
（1）喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎,？給大家講講,。
（2）課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)）
（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野
（）的果樹(shù)（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎,？想一想,，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。
（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎,？
（4）你喜歡哪種顏色,？把有關(guān)句子讀給大家欣賞,。
（5）聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了,？想象一下,，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味,？（說(shuō)中擴(kuò)展）
（6）秋天到了,，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味,，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）
（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么,？誰(shuí)也聽(tīng)到了,？（喜鵲、松鼠,、青蛙……）引讀課文,。
（8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了,，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
（9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎,？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）
（10）激情朗讀：秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。
（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美,。
（12）配樂(lè)朗讀全文,。
小朋友，學(xué)完了這篇課文,，你最大的收獲是什么,？還有什么不理解的地方？
選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀,，賽讀，評(píng)讀,，在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂(lè)）
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”,，一起來(lái)闖關(guān)吧,！
1,、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫(xiě)一首嗎,？
2,、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后,，此時(shí)你最想做的又是什么,？
3、自選作業(yè),。
（1）收集描寫(xiě)秋天的詞句,。
（2）畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。
（3）和爸爸媽媽一起去秋游,，把看到的景色寫(xiě)成一段話,。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇十二
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“清涼、留意,、扇子,、炎熱、郵票,、涼爽,、柿子、仙子,、菠蘿,、氣味、香甜,、糧食,、加緊、油亮亮,、楊樹(shù),、豐收”等詞語(yǔ)。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分。
3,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。
4、積累好詞佳句,。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
接龍讀詞語(yǔ)
二、引入新課：
（一）師：上節(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),，讓我們看到了一個(gè)繽紛的世界,，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進(jìn)這美麗的世界吧。
三,、理解美讀,，感悟秋意：
（一）讀了課文，你最喜歡哪個(gè)自然段,？
指名學(xué)生交流,。（課前了解，學(xué)生興趣多集中在二,、三自然段,。）
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。
1﹑學(xué)生默讀課文的第二自然段,，把自己喜歡的句子劃一劃,，并試著說(shuō)明喜歡它的理由。
2﹑學(xué)生自由談對(duì)該句的感悟,，鼓勵(lì)其大膽提出自我觀點(diǎn),。指名學(xué)生回答，從句子所運(yùn)用的修辭手法,。
3,、指名交流，教師隨機(jī)予以補(bǔ)充,，鼓勵(lì)其說(shuō)清喜歡的理由,，并指導(dǎo)有感情朗讀。
（1）例：你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù)……郵來(lái)了秋天的涼爽。
1)重點(diǎn)練讀扇哪扇哪”,、“飄哇飄哇”加上手的動(dòng)作,，把心中的感受讀出來(lái)。
2)指導(dǎo)朗讀,。
（2）例：橙紅色是給果樹(shù)的……人們?nèi)フ兀?/p>
1)（體會(huì)擬人的修辭手法,，從“爭(zhēng)著”、“搶著”感受果子的可愛(ài),。）
2)指導(dǎo)朗讀,。
（3）例：菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……
1)理解“頻頻點(diǎn)頭”,，體驗(yàn)擬人手法的好處。
2)省略號(hào)感受菊花顏色的豐富,。
3)指導(dǎo)讀出不同的感受,，可自己加上動(dòng)作。
4﹑采用男女比賽讀,，齊讀等多種形式朗讀,。
（三）書(shū)聲朗朗，深化感情：
師生合作引讀第二段,，在朗讀中品味語(yǔ)言,，感悟秋意。生嘗試仿寫(xiě)句式,。
師生共同合作,，引讀第二段，讀出對(duì)秋雨的獨(dú)特感受,。
四,、拓展練習(xí)
說(shuō)一說(shuō)：看到了一個(gè)什么樣的秋天？
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇十三
首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)（上冊(cè)）第三組的第三篇精讀課文,。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專(zhuān)題,，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好,，感受課文語(yǔ)言的魅力,。《秋天的雨》是一篇抒情散文,，名為寫(xiě)秋雨,，實(shí)則寫(xiě)秋天。課文把秋雨作為一條線索,，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,。從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收、歡樂(lè)的秋天,。
一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上,，因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng),，形象思維趨于成熟,，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨,、秋天有一定的生活積累,，但課文藝術(shù)化，抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn),。
1,、知識(shí)與技能目標(biāo)
能正確認(rèn)讀本課字詞，流利有感情地朗讀課文,，積累好詞佳句,。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
體驗(yàn)朗讀技巧,，豐富學(xué)生想象,。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感悟和審美情趣，提升鑒賞美的能力,。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美，感受語(yǔ)言美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài),、熱愛(ài)大自然的情感。
有感情的朗讀課文,，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫(xiě)來(lái)感受秋天,，理解課文是從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨的,。
1、情景教學(xué)法：
2,、情感朗讀法：
3,、自主探究法：
（一）情境導(dǎo)入，引出題目
“春天的雨是牛毛,，是細(xì)絲,；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而秋天的雨是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔,，輕輕的把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。同學(xué)們,，秋天的大門(mén)打開(kāi)了，想看里面的美景嗎/？那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”
【設(shè)計(jì)意圖】：采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)的的渲染,，學(xué)生們受到了美的熏陶,，也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇。
（二）初讀課文,，整體感知
1,、對(duì)詞的積累
出示詞語(yǔ)：
五彩繽紛、鑰匙,、菠蘿,、柿子、銜著,、趁機(jī),、喇叭、衣裳,、清涼,、留意、扇子,、涼爽,、炎熱、輕輕地,、香香的,、甜甜的、厚厚的五彩繽紛,、飄哇飄哇,、扇哪扇哪、舒舒服服,、油亮亮,、睡大覺(jué)
抽讀——加動(dòng)作讀——我比你猜
【設(shè)計(jì)意圖】：三年級(jí)學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力，教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習(xí),、課中認(rèn)讀,、交流，課后拓展,，在運(yùn)用中鞏固方法,，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣；在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義,。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙,，更好的積累運(yùn)用語(yǔ)言。
2,、對(duì)句子的掌握
（1）,、初讀課文之后，讓學(xué)生畫(huà)出每個(gè)自然段的第一句話，組成一首小詩(shī),。
（2）,、畫(huà)出自己特別喜歡的句子。
（3）,、朗讀,，并說(shuō)說(shuō)自己的想法
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的過(guò)度語(yǔ)為了暗示學(xué)生為什么讀，不僅要注意課文語(yǔ)言美,，更要注意課文寫(xiě)作方法,。
（三）精讀課文，理解體驗(yàn)
基本策略：由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”,。
1,、默讀后交流：找出每段中作者對(duì)秋雨感受的句子，抽出每段的第一句話組成小詩(shī)
【設(shè)計(jì)意圖】：從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò),，幫助學(xué)生理解課文,，體會(huì)秋天的美
2、“提示”引路,，自讀探究,。
方法：以讀帶說(shuō)，以說(shuō)帶讀
（1）,、第一自然段與學(xué)生合作朗讀,，過(guò)渡到第二段。
（2）精讀第二自然段,，感悟“五彩繽紛”的色彩美
a,、讓學(xué)生充分朗讀后，畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ),，這些詞語(yǔ)都給了誰(shuí),。進(jìn)行合作交流。
b,、朗讀訓(xùn)練,，感受課文的語(yǔ)言美
a、理解“五彩繽紛“,。
b,、欣賞佳句
1）它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。
2）它把紅色給了楓樹(shù),，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來(lái)了秋天的涼爽。
3）金黃色是給田野的,，看,，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹(shù)的,，橘子、柿子,、你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的,、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。
(自由讀,，找出改短你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。帶著情感朗讀自己喜歡的句子,，在全班進(jìn)行交流,。說(shuō)出喜歡的原因。帶著感情再讀,，同時(shí)老師進(jìn)行必要的指導(dǎo),。)
【設(shè)計(jì)意圖】：本段是文章的重點(diǎn)部分，在教學(xué)中我注重動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成,，珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解,，充分重視“讀”的語(yǔ)文特點(diǎn)，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，
（4）仿寫(xiě)：
秋天的雨把————給了————,，———像——————。
【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生想象,，運(yùn)用多媒體課件,。使學(xué)生在理解美，感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美,。積累語(yǔ)言,，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。
3,、學(xué)習(xí)三自然段,。
方法：巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式
（1）教師出示秋天的果蔬,請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味,？
（2）說(shuō)中擴(kuò)展
【設(shè)計(jì)意圖】：游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，變被動(dòng)為主動(dòng),。
4、自由讀第四自然段
方法：超越文本,，圖文結(jié)合,，編兒歌
（1）、出示多媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖
同學(xué)們可以選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的,。
（2）教師表演讀自編小詩(shī)：
“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳,，銜來(lái)樹(shù)枝蓋新家,。
小松鼠，跳啊跳,，搬來(lái)松果當(dāng)糧食,。
小青蛙，呱呱呱,，舒舒服服睡大覺(jué),。
小朋友，快回家穿上棉衣再玩?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】：教學(xué)多樣化,，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華,，學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息,。
5、回歸整體,，進(jìn)行總結(jié)
齊讀：秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生一起感知課文的中心,，同時(shí)要學(xué)會(huì)贊美
6、審視文本,，放膽質(zhì)疑
（1）回顧課文,，自主總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，小朋友們最大的收獲是什么,？
（2）還有什么不理解的地方,？提出問(wèn)題，師生共同解決,。
【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性,，加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力
(三)和諧課堂,，民主評(píng)比,。（出示課件）
1、課堂最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課最大的收獲是什么,？（評(píng)價(jià)老師）
2,、并評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”,、“最佳傾聽(tīng)者”,、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”,。
教師總結(jié)：秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。讓我們乘著歡樂(lè)，豐收的歌,，走出課堂,，走進(jìn)大自然，走向多姿多彩的秋天,。
【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)了行為教育,、道德教育、情感教育的無(wú)痕,，最讓學(xué)生感興趣的是評(píng)價(jià)老師,，這樣一來(lái)既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，又使教育的平臺(tái)更趨向民主化,。
（四）拓展延伸,，放飛個(gè)性
1、搜集描寫(xiě)秋天的詞句,，記一記
2,、選擇課文喜歡的段落，背一背
3,、出去尋找秋天,，把看到的秋景寫(xiě)一寫(xiě)
學(xué)生對(duì)于秋天很熟悉，但是他們不會(huì)像課文中那樣觀察仔細(xì),，他們有一些粗略的印象,，需要通過(guò)課文的描述去回憶，并且通過(guò)課文來(lái)加深這樣的印象,。在讀中去品味秋天的美,，去體會(huì)語(yǔ)言的美。教學(xué)設(shè)計(jì)中的小詩(shī)首尾呼應(yīng),，起到了較好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)作用,。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí),，大量的圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解了五彩繽紛的意思。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇十四
《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，名為寫(xiě)秋雨,，實(shí)為寫(xiě)秋天。作者以秋雨為線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)──繽紛的色彩,，豐收的景象，各種動(dòng),、植物忙碌的情景,。描繪出了一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂(lè)的秋天,。作者使用了多種修辭手法,，極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗,、秋天的快樂(lè),。或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物,，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感,。
1,、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍,，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，采用個(gè)性化教學(xué),，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性。
2,、正確處理教與學(xué)的關(guān)系,。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想,，充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成。
3,、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語(yǔ)言文字,，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成,。
1、充分預(yù)設(shè),，用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。
2,、突出朗讀,，用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語(yǔ)言的美,。
3,、注重語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。
4,、依據(jù)課件,，力求達(dá)到"情"與"景"的完美交融，感受到詩(shī)情畫(huà)意的秋天,。
1,、認(rèn)寫(xiě)本課生字詞；
2,、理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字之美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。
正確,、流利有感情地讀好課文（重點(diǎn)），感受課文中描寫(xiě)的秋天美景,，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情（難點(diǎn)）,。
1、多媒體課件,；
2,、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋天景色的佳句；
3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》,。
（一）同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨,？還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（學(xué)生背誦）
大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙,，悄悄地打開(kāi)了秋天門(mén)，……今天,，我們一起來(lái)走近秋天，走近秋天的雨,。（板書(shū)課題：秋天的雨）
（二）初讀課文,。出示學(xué)習(xí)要求：
1、小聲或默讀課文,，邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
2,、跟同桌讀一讀這些詞語(yǔ)，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語(yǔ)的意思,。
3,、當(dāng)小老師，教同桌寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的字,。
（三）檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
1,、正音,，尤其注意：趁—趙銜—街喇—刺裳—常
2、多種形式抽讀詞語(yǔ),。
菠蘿,、涼爽、衣裳,、喇叭,、橘子,、松柏,、頻頻點(diǎn)頭,、五彩繽紛,、橙紅色、扇哪扇哪,、扇子,、鑰匙
3、在環(huán)境中識(shí)字,。出示短語(yǔ)“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇，扇一扇,，扇走了”,，學(xué)生自讀，抽讀,。
（四）再讀課文,。想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨,？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話來(lái)回答,。
1、秋天的雨,，是一把鑰匙,。
2、秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。
3、秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。
4、秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來(lái)了,。
5、秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
（一）抓“鑰匙”,，悟秋意
1,、課件出示：第一自然段,，齊讀,。
每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門(mén),，有人說(shuō)：“書(shū)是一把鑰匙,，它打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén),?！?/p>
出示課件：你認(rèn)為“是一把鑰匙，它打開(kāi)了的大門(mén)”,。
預(yù)設(shè)：（1）出示時(shí)令詞語(yǔ)－－－－“春天、夏天,、秋天、冬天”等,，同時(shí)，配上相應(yīng)的圖片背景,，給學(xué)生以提示。
（2）例句：（春雨春風(fēng)小草柳樹(shù)……）是一把鑰匙,，它打開(kāi)了春天的大門(mén)；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙,，它打開(kāi)了友誼的大門(mén),。
2、你想提出什么問(wèn)題,？
預(yù)設(shè)：（1）為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢,？
（2）說(shuō)秋雨帶著“清涼”，可又為什么說(shuō)它還帶著“溫柔”呢,？……
秋天的雨輕輕柔柔地來(lái)了,，幾場(chǎng)秋雨過(guò)后，天氣涼了,，樹(shù)葉開(kāi)始落了,，果實(shí)快要成熟了，意味著秋天來(lái)了,。所以說(shuō),，秋天的雨像一把鑰匙。
第二問(wèn)不好答,，可以把問(wèn)題細(xì)化：
①夏天的雨給你什么印象呢,？（狂暴、猛烈）
②冬雨呢,？（寒冷,、刺骨）
③那么秋雨呢？
理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點(diǎn),。出示課件：“秋雨是的”,。（秋雨是涼涼的,、細(xì)細(xì)的,、輕輕的,、柔柔的,、爽爽的,、潤(rùn)潤(rùn)的……）④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷,，而像一位柔美的小姑娘,，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候,，她已悄然地為我們送來(lái)了清涼，打開(kāi)了通向秋天的,、通往豐收的大門(mén),。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意,！
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。
（二）抓“五彩繽紛”,，賞秋色
1、出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,?！薄拔宀世_紛”是什么樣子的？帶問(wèn)讀書(shū),。勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ),。
2,、交流,，朗讀帶有表示顏色的詞的句子,。
它把黃色給了銀杏樹(shù),，紅色給了楓樹(shù)，金黃色給了田野,，橙紅色給了果樹(shù)?！拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎,？還有那些呢？
出示課件：“它把色給了”,。”理解“五彩繽紛”所包含的顏色的豐富,、色彩的絢麗、形狀的多姿,。
預(yù)設(shè)：學(xué)生沒(méi)有具體的色彩感，課件出示相關(guān)的樹(shù),、花、果的圖片,，最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹(shù),、花、果,，這就是“五彩繽紛”。
3,、品讀
（1）“你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,?！?/p>
①生自讀。
②出示“銀杏葉”,，結(jié)合圖畫(huà)，理解“扇子”,。
③指導(dǎo)讀；指名讀,。如果我把“扇哪扇哪”去掉,，行嗎？為什么,？
預(yù)設(shè)：不行,。去掉“扇哪扇哪”，就沒(méi)有扇的動(dòng)作,，怎么能扇走夏天的炎熱呢,？有了“扇哪扇哪”就說(shuō)明在不斷地扇,，很有動(dòng)態(tài)感,。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀,，秋風(fēng)婆婆輕輕一吹，它們就左右搖晃著,，像在扇涼呢,！
（2）“它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄,。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案篇十五
1、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞。
2,、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。
3,、有感情地朗讀課文。
1,、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋天的,。
2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛(ài),。
多媒體課件
第一課時(shí)
一：情境導(dǎo)課：
1,、口語(yǔ)訓(xùn)練：夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著,、跳著把秋天給我們送來(lái),，讓我們來(lái)贊美秋天吧！
2,、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說(shuō)話,。
過(guò)渡：美麗的秋天來(lái)到了我們身邊,，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里,，細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧,！
二,、初讀感知
1,、教師配樂(lè)范讀課文,。
師：聽(tīng)完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了,，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧,！
2、學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)說(shuō)出“難忘”,，“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。）
過(guò)渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來(lái)美麗的秋天,，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀讀吧,！
三、檢查生字生詞
1,、（課件出示生字）讀生字,，擴(kuò)詞（開(kāi)火車(chē),、指名讀,，領(lǐng)讀）
2,、讀詞,。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“爽”,，指導(dǎo)寫(xiě)法，教師田字格寫(xiě),，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)法,，書(shū)空?！吧取?，多音字的應(yīng)用。
3,、學(xué)生本上練寫(xiě),。
過(guò)渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興,，不知道你們課文讀的是不是也這么棒,？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個(gè)自然段,，每個(gè)自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的,？）
四、自讀課文,，研文學(xué)文。
1,、學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文,。
2、讀后交流問(wèn)題
師：大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話,，用直線畫(huà)出來(lái)，（學(xué)生畫(huà)句子朗讀）,。
過(guò)渡：大家概括的非常好，在文章中,，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思,，這種句子叫總啟句。
(1)生交流讀句子,。（出示課件）
師：大家看,，這幾句話連起來(lái),，就像一首優(yōu)美的小詩(shī),，讓我們來(lái)美美的讀一讀吧??！
(2)學(xué)生朗讀小詩(shī),。
(3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋雨的,。
過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙,，給我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),，讓我們來(lái)走進(jìn)秋天里吧！
3,、自瀆第一自然段
朗讀要求：秋天的雨是怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)的,？仔細(xì)讀文。
（1）學(xué)生讀文,。
（2）學(xué)生交流讀后感,。
4、精講第二自然段
過(guò)渡：秋天的雨趁我們沒(méi)留意,，給我們把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,，給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的秋天？
（1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標(biāo)畫(huà)出來(lái)）
a,、“五彩繽紛”是什么意思？（生交流,，聯(lián)系上下文理解）
b,、用“五彩繽紛”造句
（2）默讀第二自然段,，找出表示顏色的詞語(yǔ),，把它圈出來(lái),。
（3）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍,。
（4）學(xué)生練讀，指名讀,。（隨機(jī)課件出示銀杏葉,，楓葉等，教師指導(dǎo)朗讀）
（5）學(xué)生配樂(lè)朗讀,。
過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀真是美的享受,，現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來(lái),？
5、學(xué)生背誦第二自然段（集體背,，指名背）
6,、說(shuō)話訓(xùn)練：
師：秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧,！
（1）（課件出示：瞧,！秋天的雨把這些顏色還給了誰(shuí),？小朋友快點(diǎn)想想吧,！
1.秋天的雨把紫色給了葡萄,，（）像（）,。
2.秋天的雨把紅色給了蘋(píng)果,，（）像（）。
3.秋天的雨把（）色給（）,，（）像（）。）
（2）學(xué)生自由發(fā)言交流,。
五、總結(jié)全課：在你們的幫助下,，秋天變的更美麗了,，作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的秋天,，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧,！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鑰匙打開(kāi)了大門(mén)
顏料五彩繽紛
11,、秋天的雨
氣味好聞
告訴冬天來(lái)了
一直以來(lái)，我總覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是為了生活,，生活中又處處是語(yǔ)文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文生活化,，生活語(yǔ)文化”,，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意學(xué)語(yǔ)文。
《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文,，名為寫(xiě)秋雨,，實(shí)際在寫(xiě)秋天,。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,。七,、八歲的孩子很難直接通過(guò)抽象的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好，理解那么有詩(shī)意的語(yǔ)言,。
因此，一開(kāi)課,，我讓學(xué)生贊美秋景,，讓他們體驗(yàn)秋天的美麗,，將生活體驗(yàn)帶入課堂，使他們?cè)谡n堂中感受生活,。然后配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中感受秋雨帶來(lái)的景色,。
教學(xué)課文第二段時(shí)，注重以讀為本,，在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思,。針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了
很多種形式的讀,。讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美,，從而讓學(xué)生積累語(yǔ)言。但在實(shí)施過(guò)程中,，讀得還沒(méi)有達(dá)到我想要的目標(biāo),，指導(dǎo)朗讀上有些欠缺，在教學(xué)中沒(méi)有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的,，雖然領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻,、風(fēng)格，但沒(méi)有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求,，沒(méi)有讓學(xué)生受到熏陶感染,。今后,，在各類(lèi)文本的教學(xué)活動(dòng)中,，我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè),，和諧自然地生成，不求多,，只求實(shí),，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí),，同時(shí)，也有所收獲,。
