作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

三年級(jí)上冊語文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語文《秋天的雨》教案篇一

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“清涼、留意,、扇子,、炎熱、郵票,、涼爽,、柿子、仙子,、菠蘿,、氣味、香甜,、糧食,、加緊、油亮亮,、楊樹,、豐收”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

4,、能運(yùn)用自己積累的語句描寫秋天季節(jié)的景像,。

教師制作演示文稿。

2教時(shí),。

師：用媒體播放雨聲,。師：同學(xué)們，你們看,，下雨了,。（把學(xué)生的注意力吸引到聽雨聲上來）噓，輕輕地閉上眼睛,，用心去聽,，秋雨正在對(duì)我們說話呢,。（讓學(xué)生閉上眼睛感受）這秋天的雨在哪里呢？就在我們的課文里,。請大家快快打開書本,，自己輕輕地讀一讀《秋天的雨》。

師：不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,。

1,、檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀,，看誰讀得準(zhǔn),、記得牢。

（2）你們看,，在秋天的雨滴里,，藏著許多詞語和生字娃娃，你們能正確地讀出來嗎,？

(一行是輕聲音節(jié),，一行是其他生字）

認(rèn)讀字： 鑰匙（yaoshi ） 趁(chen) 柿(shi)子 菠(bo)蘿 喇(la)叭 銜(xian)樹枝 衣裳(shang)

多音字： 扇子。

扇風(fēng)：在課文中讀什么音呢,？

出示：你看,，它把黃色給了銀杏樹，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。

2、指名讀課文,，整體把握文章大意,。

（1）指名按自然段讀課文。

請一組同學(xué)開火車讀一讀,。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，一邊聽一邊思考：秋天的雨是怎樣的呢,？

根據(jù)學(xué)生的回答形成成一首詩：（配上眼睛、鼻子,、耳朵的圖片）

秋天的雨 是一把鑰匙

把秋天的大門打開了,。

你看， 有一盒五彩繽紛的顏料

你聞,，藏著好聞的氣味

你聽,，吹起金色的喇叭

秋天的雨是一曲豐收的歌

秋天的雨是一首快樂的歌

1、小朋友,，我們?nèi)タ纯吹角镉曛械念伾?？（自由讀課文）你們看到了什么顏色,。

板書： 銀杏樹（圖片）

楓樹 （圖片）

田野

果樹 （圖片）

菊花 （圖片）

我們就把這些寫顏色的句子連起來讀一讀。（指名讀如下句子）

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。你看，它把黃色給了銀杏樹,，它把紅色給了楓樹,，金黃色是給田野的,。橙紅色是給果樹的,，橘子,、柿子,。菊花仙子得到的顏色就更多了。紫紅的,、淡黃的,、雪白的······

2、書上的句子,，比我們說得美多了,。趕緊讀讀書吧,！最喜歡哪一處呢,？

預(yù)設(shè)：銀杏與扇子的相象處在哪里呢？（板書：像）課件出示圖畫,，讀出扇走涼風(fēng)的感覺,。

楓葉與郵票的相象點(diǎn)在哪里？（板書：郵）外表都有齒,，都能郵信息,。指導(dǎo)朗讀句子。

田野與大海的相像點(diǎn)在哪里,？指導(dǎo)朗讀,。

下面的兩個(gè)擬人句抓住”頻頻點(diǎn)頭”和“你擠我碰”來體會(huì)。后指導(dǎo)朗讀,。

板書：頻頻點(diǎn)頭,、你擠我碰,。

3、背誦課文第二自然段,。

（1）師生競賽背誦,。

師：這么美好的畫面，這么美好的文字,，牢牢地記在心里,。我們來個(gè)比賽，看誰背得快,。

（師生共同背誦三分鐘）

（2）根據(jù)黑板上的板書進(jìn)行背誦,。

（自由背誦------指名背誦------學(xué)生一起背誦）

（教學(xué)意圖：潛移默化中引領(lǐng)了背誦方法，使背誦指導(dǎo)有的放矢,，背誦的效果由此可現(xiàn)）

（3）配上音樂背誦,。

這秋天的雨好美，這書上的句子好美,，我們的書寫也會(huì)很美麗,。

1、猜字謎,，它是什么字,。

一個(gè)大字高又高，四個(gè)xx跨在腰,；（爽）

待人接人很大度,，也指秋來天氣好。

食物中,，米最良,，（糧）

沒有它，餓斷腸,。

兩豎加個(gè)又,，絞絲在下頭；（緊）

人胖衣裳小,，穿上啥感受。

2,、在音樂的伴奏下和老師一起書寫生字和新詞。

師：秋天的雨,，是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了,。大家快來看哪：

畫面一：（出現(xiàn)一棵棵銀杏樹）,，你會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些個(gè)詞語或句子,。

畫面二：（出現(xiàn)紅紅的楓葉），你又想起上節(jié)課積累的哪些詞語或句子了,。

畫面三：（出現(xiàn)菊花）說說自己積累的句子,。

畫面四：（出現(xiàn)田野，橘子,、柿子）說說自己積累的句子,。

（設(shè)計(jì)意圖：將背誦和語言運(yùn)用巧妙的結(jié)合起來，希望有一石二鳥之效）

1,、發(fā)揮想象,，擴(kuò)寫“勾住”。

師：秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢,？學(xué)生接讀——(梨香香的,，菠蘿甜甜的，還有蘋果,、橘子,、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢,！小朋友的腳,，常被那香味勾住)

小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象,，假如你們也在那里,，你們怎么做的呢？拿起筆,，接在書的第三段后面寫一兩句話,。

（如學(xué)生可寫：哦，站在果樹下不肯離開；我恨不得爬上樹去把果子都摘下來,；我的鼻尖都伸到了果子上了······）

2,、入情入境，美讀段落,。

師：秋天的雨多香?。∥?guī)е@樣的想象,，美美地朗讀課文,。

（學(xué)生有感情的朗讀課文）

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過學(xué)生不斷的多種形式的——口念心誦的“讀”的體會(huì)，感受著清新活潑的文字,，想象著美好的圖景,，品味著作者的意趣。一遍又一遍“讀”,，從感知到領(lǐng)悟,，品出了味，悟出了情,，也悅納了美好的語言）

1,、學(xué)生自學(xué)。

師：第四自然段是這樣寫的,，（出示內(nèi)容）我們自己學(xué)小組學(xué)習(xí),，領(lǐng)略秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來了,，小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備,，好嗎？

自學(xué)要求：

（1）說一說,，冬天來了,，小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備？

（2）帶著自己的體驗(yàn)朗讀,。

（學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)）

2,、檢查反饋。

師：小朋友們,，我們都知道小動(dòng)物是怎樣過冬的了,，學(xué)生帶著自己的感受（喜愛,、向往）有滋有味地讀,。（分小組競賽朗讀）

師：能不能把這部分內(nèi)容背出來呢,？我檢查一下。（用畫面的形式展現(xiàn)）

出示：冬天快要來了,。小喜鵲（銜來樹枝造房子）,，小松鼠（找來松果當(dāng)糧食）,，小青蛙（在加緊挖洞）,，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺,，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳）,，楊樹,、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了,。

（設(shè)計(jì)意圖：在瑯瑯的書聲中,，學(xué)生用心靈擁抱語言，和作者心靈直接交流,；在瑯瑯書聲中感受和再現(xiàn)作品的情思美感,；在瑯瑯的書聲中體驗(yàn)言語的節(jié)奏感、音韻感,。整體的多次的朗讀,，課文言語和精神營養(yǎng)就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生心靈的有機(jī)部分，就會(huì)成為學(xué)生語感結(jié)構(gòu)和精神系統(tǒng)中有活力的細(xì)胞）

師：小朋友們,，課文,，我們整體學(xué)了一遍，你們知道課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的嗎,？

根據(jù)學(xué)生回答：課件展示：

秋天的雨是一把鑰匙,。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,，吹起金色的喇叭,。

秋天的雨，是豐收快樂的歌,。

根據(jù)板書和學(xué)生一起總結(jié)：開頭說秋雨帶來了秋天,，是總起；結(jié)尾說秋雨帶來了豐收和歡樂,，是總結(jié),；中間三個(gè)自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來向我們展示了美好與幸福,。讓我們在音樂的伴隨中,，再輕輕地美美的走進(jìn)秋天的雨中吧！

（課件播放秋雨后情景）

師：我們來這樣說說話：

秋天的雨把色給了——像——,。

如：秋天的雨把紫色給了葡萄,，紫色的葡萄像一串串瑪瑙，搖啊搖，搖出了秋天的喜悅,。

秋天的雨把紅色給了蘋果,，紅艷艷的蘋果像紅艷艷的臉頰，笑啊笑啊,。

秋天的雨把黃色給了鴨梨,，黃色的鴨梨。

三年級(jí)上冊語文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語文《秋天的雨》教案篇二

1,、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞,，交流積累更多的識(shí)字方法方法；

2,、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分,，互相交流背誦方法；

3,、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫片段,，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。

在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法,；

在感受課文語言美得同時(shí),，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語言美得同時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段,。

一,、字詞鞏固，交流方法

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界,。這節(jié)課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧,。

昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法,，看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯(cuò),，再考考大家,，有信心嗎,？（出示第一張幻燈片）

組1：我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法,，“鑰匙、衣裳,、柿子,、喇叭,、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞都是輕聲詞，讀得時(shí)候需要注意,。我想請大家跟我一起讀一遍,。

師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時(shí)候一定會(huì)注意讀準(zhǔn)這些詞的,。謝謝你,！下面寫，寫生字,，先考你們一個(gè),，上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個(gè)字，誰到前面來,？（指名生到前面當(dāng)小老師,，在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下）

師：這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語來積累，你們都分類積累了哪些呢,？

組3：我們組把課文里的詞語分成了兩類,，第一類有：輕輕地、油亮亮,、香香的,、甜甜的，第二類是四字詞語：五彩繽紛,、頻頻點(diǎn)頭,，舒舒服服；哪個(gè)小組還有補(bǔ)充,？

組4：我們還找了一類表示顏色的詞語：黃色,、紅色、橙紅色,、紫紅色,、淡黃色、雪白的,。誰還有補(bǔ)充,？

組5：我們還找到了五字詞語：黃黃的葉子、紅紅的楓葉,、金色的海洋,、香甜的氣味。

師：你們說得可真好,，這種把詞語分類來積累,，可真是個(gè)好辦法啊！同學(xué)們上三年級(jí)了,，學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來越大了,。

二、再次感知,，梳理脈絡(luò)

師：接下來,，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請同學(xué)們靜下心來默讀課文,。你們還記得這些句子都在課文中的······,？這是這篇課文的一大特點(diǎn)。

生：秋天的雨,，是一把鑰匙,。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天要來了,。

（師板書：是鑰匙,、有顏料、藏氣味,、吹喇叭）

三,、背誦積累，感悟反饋

師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來背一背了,，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段,，那咱們就一起來背一背，說一說,。老師和大家一起合作背誦，挺好,，我會(huì)隨時(shí)讓你接著背,，比一比看誰接的快，接的準(zhǔn),。準(zhǔn)備好了嗎,？

（師生合作背誦第二段）

師：剛才咱們合作背誦第二段非常愉快，接下來請同學(xué)們小組合作在第3,、4段中選一段背一背,，說一說。上節(jié)課咱們已經(jīng)試過了，再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備,。

（介紹所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由）

組1：我們小組選擇的是第三自然段,，我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因?yàn)椤?/p>

師：在生描述的過程中可穿插“是啊,，秋雨姑娘輕輕地,，悄悄地來到了我們身邊，你能讀得再輕一些,，再溫柔一些嗎,？”

組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的,，······

（小組合作背誦,，并說出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面）

師；你們說得可真美啊,。哪個(gè)小組也選的第二段,，你們也試著來背一背吧！

組3：我們小組也選得第二自然段,，我們的背誦方式是······,。

瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物,，有黃黃的銀杏葉,，紅紅的楓葉，金黃色的田野,，五顏六色的菊花仙子,，用一個(gè)詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀,！

組3：我們小組選的是第三自然段,，我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段,，（因?yàn)槲蚁矚g吃香香的梨,，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因?yàn)槲揖拖袼f的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味,，喜歡吃這些香甜的水果……）

師：聽你們讀著小詩真是美得享受,，立刻指名臺(tái)下的學(xué)生：你聞到了這么多香甜的氣味,，感覺怎么樣,？（感覺好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣,，,。再聽你們說起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了,，都舍不得離開了,。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧！（生齊讀課件展示的第三段）在這一段里,，作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果,，相信如果讓你們寫,，肯定比作者想到的還要多呢,！

非常感謝你們,！哪個(gè)小組再來展示,？我要找舉手最積極踴躍的那組。

組4：我們小組選背得是第四自然段,，我們是······背誦的,，我們喜歡這一段，因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ?/p>

師：小動(dòng)物小植物們天氣越來越冷了,，你們趕快準(zhǔn)備過冬吧,。（指著臺(tái)下的同學(xué)們）讓我們一起跟他們說再見吧！再見,！

四,、習(xí)作訓(xùn)練，片段仿寫

師：咱們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了,，你們想到的好方法也是讓老

師大開眼界,。最棒的手勢送給你們！我也想把這個(gè)最棒的手勢送給作者,，因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，請同學(xué)們想一想，作者這么會(huì)觀察,，有什么值得我們學(xué)習(xí)的,？（······）我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察，從多個(gè)方面來觀察,。12課《聽聽,，秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請你輕聲讀一讀這首小詩吧,，還有一個(gè)小人物,，找一找概括全詩的一句話。（聽聽,，秋的聲音,。）圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了,，讀了課文又讀了小詩,，相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點(diǎn)小提示：（出示幻燈片）可以想一想,，想好之后就寫,，也可以輕聲和同伴交流交流再寫。

師：老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)觀察,，你們寫得和小作者寫得一樣那么出色,。

秋天的雨

三年級(jí)上冊語文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語文《秋天的雨》教案篇三

人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第十一課。

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫相關(guān)詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的段落,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物，學(xué)會(huì)觀察美,、發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美。

4,、積累好詞佳句,。

1、了解秋天的特點(diǎn),，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語言美。

2,、用喜歡的方式讀背課文,，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句,。

結(jié)合多媒體課件,，通過看、聽,、讀,、悟、品等學(xué)習(xí)過程來理解課文,，感受秋天的美,。

多媒體課件、田字格紙,、閱讀材料

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,、調(diào)動(dòng)情感。

1,、課前播放秋天的風(fēng)景圖片,。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？（秋天）你喜歡秋天嗎,？為什么,？（交流）

2、想象導(dǎo)學(xué)：剛才和大家交流了一下,，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天,。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢？（想）

3,、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨,，一起來感受這秋雨的神奇，秋天的美麗,。

板書課題,，齊讀課題。

二,、初讀感知,，學(xué)習(xí)生字。

過渡：秋天的雨到底是怎樣的呢,？請同學(xué)們打開書,，一邊聽老師讀課文，一邊標(biāo)出自然段,。

1,、學(xué)生邊聽邊標(biāo)自然段。（指名交流）

2,、自由讀文,，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀,。

3,、課件出示要認(rèn)讀的字，采取多種方式認(rèn)讀,。（開火車讀,、小組賽讀）

4、課件分組出示詞語,，采用多種方式讀,。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字）

鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來加緊仙子趁機(jī)

小扇子扇哪扇哪（問：說說什么時(shí)候讀一聲，什么時(shí)候讀二聲,？）

電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）

過渡：同學(xué)們,，我們在具體的語言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字，你們能不能認(rèn)識(shí)呢,？我們來看一段話,，自己輕聲讀一讀。（課件出示）

是誰像一把鑰匙,，打開了秋天的大門,？是誰吹起了金色的小喇叭？是誰給柿子,、蘋果,、菠蘿穿上了美麗的衣裳？??！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng),！

（1）指名讀。

（2）問：是誰呀,？齊回答,。

過渡：看來這些生字大家都會(huì)讀了，誰能用最快的方法記住這些生字呢,？（課件出示形聲字）

5,、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

6,、出示難寫字（課件，田字格中）,，指導(dǎo)書寫,。

引導(dǎo)觀察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學(xué)生書空）,。

7,、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo),。（在田字格紙上）

8,、投影展示。

三,、再讀課文,，理清脈絡(luò)。

過渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的,？（想）請同學(xué)們一段一段地讀讀課文,，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。

1,、指名讀（課件出示）,。看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？（交流后點(diǎn)出中心句）

2,、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問題。

3,、指名交流后小結(jié),。（相機(jī)板書：是鑰匙、有顏料,、藏氣味,、吹喇叭）

小結(jié)：課文是從四個(gè)方面來寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙,；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，告訴大家冬天快要來了,。

四、小結(jié)過渡,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,，理清了文章的脈絡(luò)，感知了文章的內(nèi)容,。下節(jié)課,，老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力。

第二課時(shí)

一,、品味秋雨的清涼,、溫柔

過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段,，說一說你的感受,。

1、學(xué)生自由讀,。

2,、提問：這一段主要寫了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點(diǎn)出這是作者的感受,，并相機(jī)板書：感受）

3,、指導(dǎo)有感情朗讀,。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）

4、指導(dǎo)理解“鑰匙”,。（詞句結(jié)合）

二,、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

過渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門,，想不想走進(jìn)這扇門,，看看它里面都有些什么？（想）請同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文,，看看這一段有幾句話,，分別寫了幾種事物？用筆圈出來,。（課件出示要求）

1,、學(xué)生讀文。

2,、匯報(bào)交流,，感悟賞讀。

（1）交流后提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰,？這些事物得到了什么顏色,？

課件出示：我知道，填完齊讀,。

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

（2）過渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗,，讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。

（3）課件出示重點(diǎn)語句（銀杏樹,、楓樹），激發(fā)想象,，情感朗讀,，感悟秋天的色彩美。（抽讀,、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫出了銀杏樹,、楓樹的色彩美、形狀美,、動(dòng)態(tài)美）

（4）句式訓(xùn)練,。

過渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多,、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物,。除了文中描寫的，她還會(huì)把什么顏色送給誰呢,？（課件出示,，補(bǔ)充句子）

你看,，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭,。

你看,，她把_____給了_____，__________像_____,。

（5）激發(fā)想象,，拓展領(lǐng)悟。（田野和果樹）

（6）文中描寫菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào),，誰能說說它省略了什么,？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多,，而且很美）你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢,？

（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。（重點(diǎn)理解“頻頻”一詞,，體會(huì)擬人的手法）

3,、感情朗讀，體會(huì)秋天的美,。

過渡：秋天太美了,，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花的這一句,。（學(xué)生試讀）

4,、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天,。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景,。（相機(jī)板書：看到）請同學(xué)們再來讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面,，體會(huì)秋天的色彩美,。

5、齊讀本段,。

三,、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

過渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味,。請同學(xué)們自由讀第三自然段,。看看秋雨還帶來了什么,？

1,、學(xué)生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味,？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎,？（板書：聞到）

過渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了,，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說的,？（出示課件,，欣賞交流）

3、是呀,，小朋友的腳常被那香味勾住,。如果你走進(jìn)果園，看到這么多飄香的果實(shí),，你又會(huì)怎樣呢,？會(huì)不會(huì)也被勾住呢？被什么勾住了呢,？一個(gè)“勾”字用得可真妙呀,！一起來讀一讀這一段，讀出果實(shí)的香甜,，讀出被勾住的感覺,。

4、齊讀本段,。

四,、品味秋雨帶來的消息——秋之聲

過渡：秋雨姑娘太有趣了，會(huì)把香味藏起來,，又會(huì)把小朋友的腳勾住,，秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢，不信趕快來讀課文的第四自然段吧,！

1,、自由讀第四自然段。

2,、指名說說：這一段在寫什么,？都有誰聽到了？（課件出示圖畫）（相機(jī)板書：聽到）

3,、語言訓(xùn)練：是啊,，秋天的雨吹起金色的小喇叭,，它仿佛在對(duì)小喜鵲說——,，對(duì)小松鼠說——，對(duì)小青蛙說——,，還對(duì)松柏說——,，對(duì)楊樹、柳樹的葉子說——,。大家都在準(zhǔn)備過冬了,。

五,、品味秋雨的豐收、歡樂,。

過渡：秋天的雨打開了秋天的大門,，給我們帶來了一個(gè)美麗、豐收,、歡樂的季節(jié),，所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機(jī)板書：豐收的歌歡樂的歌）

1,、同樣是寫歌,，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞,，語言豐富,，富有變化）

2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收,、歡樂,？（指名交流）（課件出示后小結(jié)）

過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅,，也蘊(yùn)含著作者對(duì)秋的喜愛,，對(duì)秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀,。

3,、齊讀本段。

六,、感悟?qū)懛?，吟詩頌秋?/p>

1、小結(jié)寫法：作者以秋雨為線索,，每一段都以秋雨開頭,，然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的,、看到的,、聞到的、聽到的,，為我們描繪出一個(gè)美麗,、豐收、歡樂的秋天,。在每一段的寫法上,，作者先總寫，再具體描寫,，形成了總分結(jié)構(gòu),。同時(shí),，還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法，使文章語言優(yōu)美生動(dòng),。在今后觀察事物時(shí),，我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看，用耳朵去聽,，用鼻子去聞,，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn),。在描寫事物的時(shí)候,，還要多應(yīng)用先總后分的寫法，把事物的特點(diǎn)寫具體,。

2,、吟詩：作者用優(yōu)美的語言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們,，也讓無數(shù)的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和優(yōu)美的文章,。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩、佳句和美圖吧?。ㄕn件出示）

3,、頌秋：多么美妙的語言，多么生動(dòng)地描寫,。作者和詩人是這樣贊美秋天的,，你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天，誰來說一說你對(duì)秋天的感受,。（學(xué)生抒發(fā)感受,，適時(shí)小結(jié)）

七,、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選兩個(gè)完成）（課件出示）,。

1,、抄一抄文中優(yōu)美的詞語和句子,。

2,、背一背自己喜歡的段落,。

3、讀一讀描寫秋天的精美片段,。

4,、寫一寫你看到的秋天,，用上先總后分的寫法,。

板書設(shè)計(jì)：

像鑰匙（感受）

有顏料（看到）豐收的歌

秋天的雨

藏氣味（聞到）歡樂的歌

吹喇叭（聽到）

三年級(jí)上冊語文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語文《秋天的雨》教案篇四

1,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

3,、積累好詞佳句，運(yùn)用所學(xué)的方法描寫秋天的景物,。

1,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美,。

1,、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫秋天的景物。

2,、體會(huì)本文總分的寫法,。

一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入：

1,、詞語涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順,。這些字的讀音在我們讀課文的時(shí)候也要注意。

二,、新課學(xué)習(xí),。

1、課件出示：秋天的圖片第二自然段,。自由讀

同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的語言來描述這些美麗的景色,？找到之后同桌讀一讀。說說你的發(fā)現(xiàn),。

2,、你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色,？

體會(huì)顏色描寫和比喻修辭的好處,。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說話。

這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括,。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。

點(diǎn)撥,，總分的寫法,。

3、齊讀感受秋天的美好,。

4,、出示第三自然段圖片。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。

默讀,，看看書中寫了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果,。

體會(huì)“勾住”一詞,。

5、秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來了,。

冬天要來了動(dòng)物植物們都在做什么,？

三、總結(jié)全文,，升華情感,。

1、結(jié)合板書,，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收,？體會(huì)到哪些歡樂？

2,、師小結(jié),。

3、滿懷深情地齊讀最后一段,。

三年級(jí)上冊語文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語文《秋天的雨》教案篇五

1,、讀準(zhǔn)自然段的意思，初步把握文章主要內(nèi)容,。

2,、有感情朗讀課文，感受秋天的美好,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。同時(shí)，積累語言,。

朗讀課文,，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美,。教學(xué)難點(diǎn)：感悟藝術(shù)化語言特色及含蓄地抒發(fā)感情,。教學(xué)過程：

教師導(dǎo)語：同學(xué)們，大地經(jīng)過春雨的滋潤,，雷雨的洗禮,，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的,，神奇的,，又是令人陶醉的。品讀第一段

1,、師：請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的,？

（同桌交流,，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書：顏色,、氣味,、聲音。）

2,、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。

3,、組織學(xué)生班上匯報(bào),，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì),。學(xué)習(xí)第二自然段

師：喜愛秋雨顏色的小朋友,，你看到秋雨的色彩了嗎？

（1）學(xué)生讀文匯報(bào),，其他補(bǔ)充回答,。師：秋雨的顏色可真多呀！你們看,！

（2）可見展示：（填一填,、讀一讀）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花

（3）口頭練習(xí)填寫，指名讀,，齊讀,。

師：秋雨給我們帶來了這么多顏色，用文中的一個(gè)詞來概括是——（生：五彩繽紛）那么,，你知道五彩繽紛是什么意思嗎,？

（4）學(xué)生用自己的話表述詞語的含義。

師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語句）

（5）學(xué)生匯報(bào),，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀,、品味,。黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天風(fēng)的涼爽,。師：秋雨不僅有好看的顏色,，還有好聞的氣味，誰聞到了,？

（6）指名讀,。（其他同學(xué)閉上眼睛，用鼻子去聞聞,，看看都聞到了什么水果的香味了,。）

（7）進(jìn)一步想象：假如你當(dāng)時(shí)就在那碩果累累的果樹下，看到這么多香甜可口的水果,，你想說什么呢,？你想干什么呢？

（8）與同桌分享水果的味道,。（讀讀第三自然段,。）學(xué)習(xí)第四自然段

2過渡：水果可真好吃！小朋友,，你們知道在秋天里,，小動(dòng)物們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎？（過冬）請你自由讀第四自然段,，選一種最喜歡的動(dòng)物或植物,，把描寫它的那個(gè)句子讀熟。

１,、學(xué)生自由讀,。（準(zhǔn)備對(duì)話。）

２,、老師扮演秋雨姐姐,，學(xué)生扮演各種動(dòng)物或植物進(jìn)行對(duì)話。

３,、除了書上所說的,，你還知道其它小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備過冬的嗎？

４,、指導(dǎo)朗讀,。（放開聲音，把小動(dòng)物們,、植物們過冬的快樂情景讀出來,。）學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：小朋友,，秋天的雨給大地帶來的是一曲（豐收的歌），給小朋友帶來的是一首（歡樂的歌）,。（學(xué)生說,，老師板書。）

,。（鋼琴曲《秋天的私語》）

師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧,！

（1）收集一些描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來,。

（3）和爸爸,、媽媽一起秋游,。

顏色：五彩繽紛

秋天的雨

氣味：香香甜甜

豐收,、歡樂

聲音：冬的消息

（一）、點(diǎn)燃興趣之火,，放飛學(xué)生靈性

《秋天的雨》一課,，全文語句優(yōu)美，情感濃烈,，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來,、從整體上帶出了一個(gè)美麗、豐收,、歡樂的秋天,。這一課的教學(xué)，我給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)詩情畫意的課堂情境,，引導(dǎo)學(xué)生入情,、動(dòng)情、激情,，一氣呵成,。課前，我讓學(xué)生觀察身邊秋天的景物,，收集秋天的圖畫,，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。課中主要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好,，我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉,、金黃的田野）展示在學(xué)生面前,，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花,，學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂之者”的美好學(xué)習(xí)境界，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，細(xì)細(xì)品位,；課末，讓學(xué)生欣賞收集到的秋天的美景,，（圖片,、配樂詩朗誦、動(dòng)畫）讓學(xué)生再進(jìn)一步鑒賞大自然的美,，受到美的熏陶,。

（二）、關(guān)注教學(xué)“差異”,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

學(xué)生與生俱來就各不相同,，他們有著不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式,、性格特點(diǎn),、情趣愛好。利用這種“差異”的多樣化,，我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見解,，聆聽、了解他人的想法,，激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花,，如在出示“小朋友的腳，常常被香味勾住”后讓學(xué)生說說,，小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住的,？并想象：假如你站在瓜地邊、果樹下,、花叢中,，最想做的事情是什么？你有沒有被勾住的感覺??？這時(shí)學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法：有的說，有一次我特別想買一本書,，爸爸說要我走,，我就賴在書店里，他怎么說我都不走,。有的說我特別喜歡吃燒烤,，當(dāng)走到燒烤攤旁時(shí)，聞到那香味,，我口水都要流出來了,，我的心被燒烤勾住了,。學(xué)生能結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談自己對(duì)這句話的理解。

（三）,、注重語言文字的積累和運(yùn)用

課文中有許多優(yōu)美的詞句,，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰,，像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),，并進(jìn)行了說話的遷移訓(xùn)練。

（四）,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)文本特點(diǎn),，我力求通過多種途徑為學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。精美的課件,、新穎的板書設(shè)計(jì)讓學(xué)生從視覺上,，聽覺上都有一種美的感受。因此整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，能在快樂中積極主動(dòng)的深入文本,，通過不同形式的朗讀來感受秋天的美麗。教后知不足

本節(jié)課最大的特色就是以讀為主,，讓學(xué)生在讀中悟情,，以讀促說,。學(xué)生讀的多,，但讀的形式還比較單一，沒有采用多種形式,，齊讀比較多,，指名讀，分組讀,，競賽讀太少,。在讀課文后進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但讀的指導(dǎo)上還欠缺,。在學(xué)習(xí)課文的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠，還沒有做到大膽放手,。今天的我只能用“實(shí)踐出真知”勉勵(lì)自己,，今后在經(jīng)常總結(jié)和反思教學(xué)的同時(shí),，將不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力,，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。

三年級(jí)上冊語文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語文《秋天的雨》教案篇六

1,、正確流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

3,、積累好詞佳句,。

1、以讀為本,，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,，識(shí)字、學(xué)詞,、練句,，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本,。

2,、重視讀中積累好詞好句。

3,、自主合作探究,，多種語文實(shí)踐，在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流，探究發(fā)現(xiàn),。

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美,，是課文的教學(xué)重點(diǎn),。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言,，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí),，從心理學(xué)角度來講,，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時(shí)間較短,，依然以感性思維為主,。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，采用靈活多樣的教學(xué)方式,。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,，但閱讀理解和感悟能力還不夠,，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),。

多媒體輔助教學(xué),、自主學(xué)習(xí)、合作交流,。

多媒體課件〖教學(xué)過程〗

一,、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時(shí)候,，風(fēng)兒吹到身上，感到絲絲涼意,，路旁大樹上的葉子飄落,，你們知道什么季節(jié)來了嗎？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫,，老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，一起來欣賞吧?。úシ拧肚锾於嗝疵馈罚?/p>

2,、多么美的秋天啊,！人們常說“一場秋雨一場寒”,，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨,，板書課題。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字,、詞語一定都會(huì)認(rèn)了,，下面我們就來響亮地讀一讀這些詞語,，好嗎？那么自信,，讓我眼見為實(shí)吧?。ㄩ_火車讀詞語）同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真棒！

2,、下面的句子更長了,，但讀起來更有味道了，有沒有信心讀好,？（指名讀）你們真了不起,，句子也讀得這么棒！老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn),。

三,、出示自學(xué)導(dǎo)航

1、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文,。用“═══”畫出帶有課題“秋天的雨”的句子,。

2、作者在文中看到了什么,？聞到了什么,？聽到了什么？

3,、用“~~~~~”畫出文中的比喻句和擬人句,。

四、朗讀感悟,，品析語言

（一）感受“秋雨的五彩繽紛”

1,、有感情的朗讀課文。（伴奏）

2,、誰來讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子,。（這些句子都藏在文中每個(gè)自然段的第一句里，最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話來展開的,，這些句子是每個(gè)自然段的中心句,。）

3、你在文中看到了什么,？（五彩繽紛的顏色）

4,、抓顏色詞，感受“五彩繽紛”（找出描寫顏色的詞）還可以用什么詞來形容,。（五彩斑斕,、五顏六色、萬紫千紅）

5、除了用大量的表示顏色的詞語,，作者還通過其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛,，出示句子。（這兩個(gè)句子,，把什么比做了什么,？）

6、田野里豐收啦,，果園里怎么樣呢,？“你急我碰”說明了豐收啦，帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀,。讀得真好,，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完,，文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示,？

（二）嗅嗅“秋雨的氣味”

1、秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢,？指名讀——（梨香香的,，菠蘿甜甜的，還有蘋果,、橘子,、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里,。）

2,、小朋友的腳，常被那香味勾住,。小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢,？我們可以展開美好的想象，假如你們也在那里,，你們怎么做的呢,？

3、秋天的雨多香?。∥?guī)е@樣的想象,，美美地朗讀課文,。

（三）傾聽“秋雨的聲音”

過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么,？小動(dòng)物們聽到了嗎,？他們是怎樣過冬的？

出示第四段課文,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：“它告訴大家,，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子,，小松鼠找來松果當(dāng)糧食,，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺,，松柏穿上厚厚的,、油亮亮的衣裳，楊樹,、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下,。它們都在準(zhǔn)備過冬了。

連一連,、表演,。

五、指導(dǎo)誦讀,，升華情感,。

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味,，帶來了冬天快要來了的信息,，帶給大地的是一曲——豐收的歌，帶給小朋友的是一首——?dú)g樂的歌,，讓我們盡情地贊美秋雨吧,！

六、小練筆

寫一寫你看到的秋天的美景,。

七,、布置作業(yè)：

1、愛讀書的你,，讀一讀12課描寫秋天的小詩《聽聽,，秋的聲音》。

2,、愛繪畫的你,，畫一畫秋天的美景。

3,、愛觀察的你,，和爸爸媽媽到郊外去秋游，把自己看到的秋景寫下來。

三年級(jí)上冊語文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語文《秋天的雨》教案篇七

知識(shí)與技能目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容,，說出自己感興趣部分,。

過程與方法目標(biāo)：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發(fā)揮想象,，仿照例子寫一寫,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受秋雨的特點(diǎn)，體會(huì)文章的語言美,。

：二課時(shí)

：多媒體

1.春天的雨潤物細(xì)無聲,；夏天的雨說來就來轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢,？今天我們再次走進(jìn)陶金鴻的筆下,，感受他眼中的秋。（板書：秋天的雨）

2.請同學(xué)們自讀課文,，回顧課文內(nèi)容,，完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)一。

1.秋天的雨是一把鑰匙,，它為我們打開了什么呢,？（秋天的大門）

2.請同學(xué)們自由讀2-4自然段，勾畫自己喜歡的句子,，多讀幾遍,。（交流）

3.全班一起讀第二自然段，用括號(hào)把顏色的詞括起來,，并完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二,。

4.秋天的雨把顏色給了誰？想不想看這些多彩的顏色和美景呢,？（出示圖片）

5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎,？你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？你還看過什么顏色的菊花,？

6.這么多菊花所以作者用了哪一個(gè)詞語來概括,？（五彩繽紛）那同學(xué)們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎？除了用五彩繽紛這個(gè)詞語,，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞）

7.請同學(xué)們再次讀課文,，感受“五彩繽紛”的秋雨。

8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪的如此美麗,，在你眼中它一定還會(huì)把顏料撒向更多的地方,，展現(xiàn)出更動(dòng)人的畫面，那么展開豐富的想象,，寫寫秋天的雨還會(huì)把顏色送給誰,？（完成學(xué)習(xí)單任務(wù)三）

1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,，還藏著許多好聞的氣味呢,，誰愿意給大家讀一讀呢,？（抽讀）老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢！

2.秋天的雨里還藏了什么香味呢,？仿照說一說,。你們此時(shí)心情怎么樣？想吃嗎,？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來上課你們愿意嗎,？爸爸媽媽叫你回家你們愿意嗎？你們被這香味“勾住”了腳,，作者為我們描繪了一幅什么景象,？（豐收）

3.秋天的雨不僅帶來很多美麗的顏色和好聞的氣味，它還會(huì)關(guān)心好朋友呢,！瞧,！它正拿著小喇叭在喊話呢，聽聽,，它對(duì)小動(dòng)物們說什么呢,？小動(dòng)物們聽了它的話在干什么呢？作者為我們描繪了一幅什么秋景圖,？（忙碌,，活躍）

1.同學(xué)們，學(xué)到這里我們看到一幅怎樣的秋天?

2.齊讀最后一自然段,，感悟秋天帶給孩子們的快樂,。

3.希望秋天里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)能滋潤著同學(xué)們的回憶，快樂著同學(xué)們的生活,，希望你們腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天的美麗身影,。

三年級(jí)上冊語文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語文《秋天的雨》教案篇八

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫清涼、留意,、扇子,、炎熱,、郵票、涼爽,、柿子,、仙子,、菠蘿、氣味,、香甜,、糧食、加緊,、油亮亮,、楊樹,、豐收等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的.喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

4,、積累好詞佳句,。

1、喜愛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式,，對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉,，具有自學(xué)能力，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀,。

2,、大多數(shù)學(xué)生樂于體驗(yàn)實(shí)踐，能做到有感情地朗讀,。

3,、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?～20個(gè)字左右，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打出流暢的篇章,，還有待于進(jìn)一步提高,。

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室,。

2,、小學(xué)三年級(jí)上冊人教實(shí)驗(yàn)版語文教材。

3,、專門為本課制作的ppt課件,。

本課時(shí)以秋雨給我們帶來了什么?為線索,，學(xué)生體會(huì)文中詞句，品味文章優(yōu)美為重點(diǎn),，通過激發(fā)學(xué)生的聽覺,、視覺、味覺等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美,，品出秋天的味,。再利用資源平臺(tái),，拓展閱讀相關(guān)文章,，積累豐富的語感，打?qū)懸欢蚊鑼懬锞暗奈恼?，充分落?shí)學(xué)生的知識(shí)和情感目標(biāo),。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1,、同學(xué)們，今天老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見)

2,、有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，把秋天的大門打開了,。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》,。(板書)

3、請小朋友自由讀讀課題,。

二,、初讀課文，讀中感悟

1,、請同學(xué)們自由讀課文,，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決,，從而使課文讀得正確,、流利。同時(shí)給文章標(biāo)上自然段,。

2,、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文,，教師相機(jī)給予指正,。

3,、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文，師范讀,。同學(xué)們你們評(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍,，而且老師在讀書時(shí)邊讀邊想課文中的畫面,，好像看電影一般，你們要不信,，請按老師的方法讀,，聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。

4,、生自由練讀,。

5、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說)

6,、品讀第一自然段：

⑴出示第一段課文,，學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。

⑵你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎?指名讀,。

⑶秋天的大門被打開后,，你最想看到的是什么?

7、教師小結(jié)：

同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景,，希望同學(xué)們用心感悟,。

三、學(xué)字指導(dǎo)

1,、多種形式認(rèn)讀生字,。小老師帶讀、開火車讀,。

2,、學(xué)生自選詞語造句，教師相機(jī)指導(dǎo),。

3,、學(xué)生用學(xué)過的記字方法記字：教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫的生字有12個(gè)，如扇是多音字,，還可以讀成shān,。枚的右邊是反文，不是文,，柿的右邊是市,，菠蘿是上下結(jié)構(gòu),。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇、枚,、爽,、糧、緊字,。

4,、生練習(xí)寫字，教師巡視,。

5,、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

第二課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入,，揭示課題

1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂,，學(xué)習(xí)這秋天的雨。(板書課題),，齊讀課題,。

2、復(fù)習(xí)生字,，并用喜歡的詞語造句,。

二、自學(xué)課文,，初步感知

師：打開秋天的大門,，你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

出示自學(xué)提示：用――畫出看到的，用～～畫出聞到的,，用==畫出聽到的詞句,，并多讀幾遍課文。

(學(xué)生默讀,，教師巡視,。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。)

三,、品讀課文,，感受神奇

1、師：你看到了什么?

⑴生按順序說句子并朗讀,，師相機(jī)指導(dǎo)感悟。

⑵小游戲貼秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧,。(請出四人,，其他同學(xué)注意觀察,，他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子,、蘋果,、梨的組合圖片，學(xué)生貼畫)利用貼秋天的游戲,，體會(huì)詞語你擠我碰,、五彩繽紛。

⑶想象力擂臺(tái)：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句,，進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練,。

⑷看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣?帶著愉快的心情,，品讀第二自然段,。

2、師：你聞到了什么?

⑴指讀課文第三自然段,，說說你讀懂了什么?

⑵小游戲吃水果：聞一聞,，嘗一嘗，說一說,，體會(huì)秋天的味道,。

3、師：你聽到了什么?

⑴指讀課文第四自然段,。

⑵如果你是秋雨,，你會(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問候。

⑶如果你是秋雨的朋友,，你又會(huì)怎么回答秋雨呢?

⑷齊讀第四自然段,。

4、師：是啊,，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色,，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音,。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來了忙碌,，帶來了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧。

四,、進(jìn)資料城拓展閱讀

1,、就其中一兩篇談自己的體會(huì)

五、打?qū)懹?xùn)練

仿照課文,，用上所學(xué)的好詞好句,，圍繞秋天寫一段話,，如秋天的早晨,、秋天的校園,、秋天的風(fēng),、秋天的云

六、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的打?qū)?/p>

七,、作業(yè)

出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào),。

11、秋天的雨

顏色

五彩繽紛

神奇

香味

豐收和歡樂的歌

聲音

清涼溫柔的歌

1,、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章,，欣賞文章，朗讀有感情,，學(xué)生對(duì)課文體會(huì)深,。

2、注意學(xué)生的語言訓(xùn)練,，結(jié)合課文,，抓住時(shí)機(jī)，較好的完成了本文的知識(shí)目標(biāo),。

1,、打?qū)戭}目一開始設(shè)置沒結(jié)合課文，學(xué)生不知寫什么,，浪費(fèi)了時(shí)間,。

2、處理課文過細(xì),，問題過多，應(yīng)抓主線,，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),，自己體會(huì)。

3,、朗讀得還不夠,。

三年級(jí)上冊語文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語文《秋天的雨》教案篇九

1.正確、流利地朗讀課文,，培養(yǎng)語言感悟,、積累和運(yùn)用的能力。

2.通過反復(fù)誦讀,，理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

3.體味文章意境,，激發(fā)對(duì)自然的興趣和喜愛,。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

難點(diǎn)：激發(fā)觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情,。

品讀法、討論法,、多媒體輔助法

一.導(dǎo)入新課

教師以提問的方式,，問學(xué)生最喜歡的季節(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答,，導(dǎo)入課文《秋天的雨》,。

二.通讀全文，整體感知

1.自由朗讀課文,，圈畫不認(rèn)識(shí)的生字詞,；

2.借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流,；

3.教師集中教學(xué)生字新詞,，學(xué)生再次齊讀課文。

4.做完這一系列準(zhǔn)備工作之后,，學(xué)生掃清了閱讀障礙,，再次朗讀一遍課文，引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容,，了解文章大意,。

三.細(xì)讀課文，深入研讀

讓學(xué)生理解課文,，把握文章景物的優(yōu)美,。

1.看看秋的顏色

(1)默讀第二自然段，邊讀邊思,，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)

(2)這么美的景象,，你是如何讀的?引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛。

(3)教師范讀指導(dǎo),。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)

(4)學(xué)生再讀,，讀出五彩繽紛的味道。(個(gè)別讀,，分男女生讀)

2.聞聞秋的味道

(1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出秋的味道,，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味,。

(2)齊讀第三自然段,。

3.聽聽秋的聲音

(1)找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么,？

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀,。

四.鞏固提高

鼓勵(lì)學(xué)生即時(shí)記憶，嘗試背誦課文,。

五.回顧全文,，小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)是對(duì)自己本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測。

作業(yè)：

1.寫一首關(guān)于秋天的詩

2.把秋天的景物畫下來,。

三年級(jí)上冊語文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語文《秋天的雨》教案篇十

1,、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨,？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文,？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。

2,、大地經(jīng)過春雨的滋潤,，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙,，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,。（板書課題）

1,、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景,。你們想欣賞嗎,？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

2、秋天的雨景美嗎,？你們看到了什么,？又想到了什么？

（學(xué)生暢所欲言,，各抒己見,，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng),。）

過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙,，這樣的神奇,，這樣的令人陶醉。今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）

（一）個(gè)性化讀書（自主讀）

（1）用自己喜歡的讀書方式,，自由練習(xí)朗讀,。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字,、難讀的詞,、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍,，讀通為止,。

（2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān),。

（二）朗讀展示（讀中評(píng)）

老師想傾聽你們美妙的讀書聲,，愿意展示一下自己嗎,？

（1）推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀,；

（2）請平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；

（3）請?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀,。

（三）默讀感悟,，集體交流

1、小結(jié)朗讀,，短短的十幾分鐘,，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,，真是好樣的。

2,、默讀課文,，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的？認(rèn)真讀,，仔細(xì)體會(huì),，你一定會(huì)有許多新的收獲！（學(xué)生默讀課文,，邊思考,，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中）

3,、交流各自的閱讀感受,，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）

同學(xué)們通過讀書交流,，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,，自由組合,，深人研讀,。通過研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲,！

1,、出示研讀方法：

（1）自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的,？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句,，把自己的想法寫在旁邊,。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么,？怎樣讀好你喜歡的句子,？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中,。）

同學(xué)們,，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn),。（各小組匯報(bào)交流,，其他小組可提出疑問，老師適時(shí)點(diǎn)撥,、鼓勵(lì),。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化,、水果的味道,、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂,。）

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息,，給我們帶來了豐收,，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x直至背誦,。）

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們感悟到了秋雨的美,，現(xiàn)在我們試著把對(duì)秋雨的喜愛和贊美創(chuàng)作成一首歌詞，好嗎,？

1,、播放歌曲《小雨沙沙》,，課件展示歌詞；

2,、學(xué)生自由組合,，創(chuàng)編歌詞；

3,、投影儀展示學(xué)生作品,，作者朗讀；

4,、配樂試唱學(xué)生作品,，體驗(yàn)成功的快樂。

八,、積累運(yùn)用,，拓寬發(fā)展（三題任選一項(xiàng)）

1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句,，貼在墻報(bào)上,。

2、回家把自己心目中的秋天畫下來,。

3,、和爸爸、媽媽去秋游,，把自己看到的秋景寫下來,。

摘自《小學(xué)語文教學(xué)》

三年級(jí)上冊語文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語文《秋天的雨》教案篇十一

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“清涼、留意,、顏料,、郵票”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

4,、積累好詞佳句,。

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美,，是課文的教學(xué)重點(diǎn),，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言,，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

多媒體輔助教學(xué),、自主學(xué)習(xí),、合作交流。

兩課時(shí)

小朋友,，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家,，好嗎,？

出示：秋天的顏色

谷子說：“秋天是（）的?！?/p>

高粱說：“秋天是（）的,。”

棉花說：“秋天是（）的,?！?/p>

松樹說：“秋天是（）的?！?/p>

土地說：“秋天是（）的,。”

小朋友說：“秋天是（）的,?！?/p>

大家一起來讀讀吧！

師：秋天的色彩真多呀,！你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎,？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答,。）

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的,。”想不想去看看？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》,。（板書課題）

1,、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）

2,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞。

小朋友們也想讀讀嗎,？

（1）自由朗讀課文,，劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。

（2）同桌之間互相指讀,，看誰讀得準(zhǔn),，記得牢。

（3）集體反饋,。

（4）學(xué)生展示讀,，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

3,、小朋友們讀得真好,，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的？

教師適時(shí)板書：是鑰匙,、是顏料,、藏氣味、吹喇叭,。

4,、再讀課文，體會(huì)秋天的美好,。

要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話,，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀,。（配樂）

1,、抄寫本課生字新詞。

2,、選擇你喜歡的詞句讀一讀,，背一背，寫一寫,。

秋天的雨是一把鑰匙,，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢,！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色,、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢,？

二,、品讀課文，讀中感悟,，體會(huì)秋天的美好

2,、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥,，朗讀體會(huì),。

（1）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎,？給大家講講,。

（2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎,？想一想,，仿照上面短語的形式說一說。

（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎,？

（4）你喜歡哪種顏色,？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

（5）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了,？想象一下，說說看,，秋天的雨里還有哪些香味,？（說中擴(kuò)展）

（6）秋天到了，水果成熟了,，散發(fā)出陣陣誘人的香味,，令人陶醉！（引導(dǎo)朗讀）

（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，同學(xué)們聽到了什么,？誰也聽到了？（喜鵲,、松鼠,、青蛙……）引讀課文。

（8）小結(jié)：小喇叭告訴大家,，冬天快要來了,，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

（9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎,？（說說喜歡的原因）

（10）激情朗讀：秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。

（11）媒體播放“秋天美景”,，感受秋天的美。

（12）配樂朗讀全文,。

小朋友,，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么,？還有什么不理解的地方？

選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀,，賽讀，評(píng)讀,，在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂）

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”,，一起來闖關(guān)吧,！

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩,，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎,？

2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后,，此時(shí)你最想做的又是什么？

3,、自選作業(yè),。

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）畫一幅秋天的圖畫,。

（3）和爸爸媽媽一起去秋游,，把看到的景色寫成一段話。

三年級(jí)上冊語文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語文《秋天的雨》教案篇十二

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼,、留意,、扇子、炎熱、郵票,、涼爽,、柿子、仙子,、菠蘿,、氣味、香甜,、糧食,、加緊、油亮亮,、楊樹,、豐收”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

4,、積累好詞佳句,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

接龍讀詞語

二,、引入新課：

（一）師：上節(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的大門,，讓我們看到了一個(gè)繽紛的世界，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進(jìn)這美麗的世界吧,。

三,、理解美讀，感悟秋意：

（一）讀了課文,，你最喜歡哪個(gè)自然段,？

指名學(xué)生交流。（課前了解,，學(xué)生興趣多集中在二,、三自然段。）

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,。

1﹑學(xué)生默讀課文的第二自然段,，把自己喜歡的句子劃一劃,，并試著說明喜歡它的理由。

2﹑學(xué)生自由談對(duì)該句的感悟,，鼓勵(lì)其大膽提出自我觀點(diǎn),。指名學(xué)生回答，從句子所運(yùn)用的修辭手法,。

3,、指名交流，教師隨機(jī)予以補(bǔ)充,，鼓勵(lì)其說清喜歡的理由,，并指導(dǎo)有感情朗讀。

（1）例：你看,，它把黃色給了銀杏樹……郵來了秋天的涼爽,。

1)重點(diǎn)練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動(dòng)作,，把心中的感受讀出來,。

2)指導(dǎo)朗讀。

（2）例：橙紅色是給果樹的……人們?nèi)フ兀?/p>

1)（體會(huì)擬人的修辭手法,，從“爭著”、“搶著”感受果子的可愛,。）

2)指導(dǎo)朗讀,。

（3）例：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……

1)理解“頻頻點(diǎn)頭”，體驗(yàn)擬人手法的好處,。

2)省略號(hào)感受菊花顏色的豐富,。

3)指導(dǎo)讀出不同的感受，可自己加上動(dòng)作,。

4﹑采用男女比賽讀,，齊讀等多種形式朗讀。

（三）書聲朗朗,，深化感情：

師生合作引讀第二段,，在朗讀中品味語言，感悟秋意,。生嘗試仿寫句式,。

師生共同合作，引讀第二段,，讀出對(duì)秋雨的獨(dú)特感受,。

四,、拓展練習(xí)

說一說：看到了一個(gè)什么樣的秋天？

三年級(jí)上冊語文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語文《秋天的雨》教案篇十三

首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)（上冊）第三組的第三篇精讀課文,。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題,，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好,，感受課文語言的魅力,。《秋天的雨》是一篇抒情散文,，名為寫秋雨,，實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景,。從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收、歡樂的秋天,。

一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上,，因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng),，好奇心強(qiáng),，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段,。雖然學(xué)生對(duì)秋雨,、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化,，抽象化的語言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn),。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

能正確認(rèn)讀本課字詞,，流利有感情地朗讀課文,，積累好詞佳句。

2,、過程與方法目標(biāo)

體驗(yàn)朗讀技巧,，豐富學(xué)生想象。培養(yǎng)學(xué)生語感悟和審美情趣,，提升鑒賞美的能力,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美,，感受語言美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛,、熱愛大自然的情感。

有感情的朗讀課文,，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語言美。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫來感受秋天,，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的,。

1、情景教學(xué)法：

2,、情感朗讀法：

3,、自主探究法：

（一）情境導(dǎo)入，引出題目

“春天的雨是牛毛,，是細(xì)絲,；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而秋天的雨是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔,，輕輕的把秋天的大門打開了。同學(xué)們,，秋天的大門打開了,，想看里面的美景嗎/？那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”

【設(shè)計(jì)意圖】：采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過畫面和音樂的的渲染,，學(xué)生們受到了美的熏陶,，也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇。

（二）初讀課文,，整體感知

1、對(duì)詞的積累

出示詞語：

五彩繽紛,、鑰匙,、菠蘿、柿子,、銜著,、趁機(jī)、喇叭,、衣裳,、清涼、留意,、扇子,、涼爽、炎熱,、輕輕地,、香香的,、甜甜的、厚厚的五彩繽紛,、飄哇飄哇,、扇哪扇哪、舒舒服服,、油亮亮,、睡大覺

抽讀——加動(dòng)作讀——我比你猜

【設(shè)計(jì)意圖】：三年級(jí)學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力，教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習(xí),、課中認(rèn)讀,、交流，課后拓展,，在運(yùn)用中鞏固方法,，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣；在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義,。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙,，更好的積累運(yùn)用語言。

2,、對(duì)句子的掌握

（1）,、初讀課文之后，讓學(xué)生畫出每個(gè)自然段的第一句話,，組成一首小詩,。

（2）、畫出自己特別喜歡的句子,。

（3）,、朗讀，并說說自己的想法

【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的過度語為了暗示學(xué)生為什么讀,，不僅要注意課文語言美,，更要注意課文寫作方法。

（三）精讀課文,，理解體驗(yàn)

基本策略：由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”,。

1、默讀后交流：找出每段中作者對(duì)秋雨感受的句子,，抽出每段的第一句話組成小詩

【設(shè)計(jì)意圖】：從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò),，幫助學(xué)生理解課文，體會(huì)秋天的美

2,、“提示”引路,，自讀探究。

方法：以讀帶說,，以說帶讀

（1）,、第一自然段與學(xué)生合作朗讀,，過渡到第二段。

（2）精讀第二自然段,，感悟“五彩繽紛”的色彩美

a,、讓學(xué)生充分朗讀后，畫出表示顏色的詞語,，這些詞語都給了誰,。進(jìn)行合作交流。

b,、朗讀訓(xùn)練,，感受課文的語言美

a、理解“五彩繽紛“,。

b,、欣賞佳句

1）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。

2）它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽,。

3）金黃色是給田野的,，看，田野像金色的海洋,。橙黃色是給果樹的,，橘子、柿子,、你擠我碰,，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。

(自由讀，找出改短你喜歡的句子畫下來,。帶著情感朗讀自己喜歡的句子,，在全班進(jìn)行交流。說出喜歡的原因,。帶著感情再讀,，同時(shí)老師進(jìn)行必要的指導(dǎo),。)

【設(shè)計(jì)意圖】：本段是文章的重點(diǎn)部分，在教學(xué)中我注重動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成,，珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解,，充分重視“讀”的語文特點(diǎn)，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，

（4）仿寫：

秋天的雨把————給了————,，———像——————。

【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生想象,，運(yùn)用多媒體課件,。使學(xué)生在理解美，感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美,。積累語言,，內(nèi)化運(yùn)用語言。

3,、學(xué)習(xí)三自然段,。

方法：巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

（1）教師出示秋天的果蔬,請一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味,？

（2）說中擴(kuò)展

【設(shè)計(jì)意圖】：游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，變被動(dòng)為主動(dòng)。

4,、自由讀第四自然段

方法：超越文本,，圖文結(jié)合，編兒歌

（1）,、出示多媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖

同學(xué)們可以選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,，說一說它們是怎樣過冬的。

（2）教師表演讀自編小詩：

“小喜鵲小喜鵲,，叫喳喳,，銜來樹枝蓋新家。

小松鼠,，跳啊跳,，搬來松果當(dāng)糧食。

小青蛙,，呱呱呱,，舒舒服服睡大覺。

小朋友,，快回家穿上棉衣再玩?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】：教學(xué)多樣化，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華,，學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息,。

5、回歸整體,，進(jìn)行總結(jié)

齊讀：秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生一起感知課文的中心,，同時(shí)要學(xué)會(huì)贊美

6、審視文本,，放膽質(zhì)疑

（1）回顧課文,，自主總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，小朋友們最大的收獲是什么,？

（2）還有什么不理解的地方,？提出問題，師生共同解決,。

【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性,，加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，發(fā)現(xiàn)解決問題的能力

(三)和諧課堂,，民主評(píng)比。（出示課件）

1,、課堂最后讓學(xué)生說說這節(jié)課最大的收獲是什么,？（評(píng)價(jià)老師）

2、并評(píng)一評(píng)誰是“最佳朗讀者”,、“最佳表現(xiàn)者”,、“最佳傾聽者”、“最佳導(dǎo)游”,、“最佳廣播員”,。

教師總結(jié)：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。讓我們乘著歡樂，豐收的歌,，走出課堂,，走進(jìn)大自然，走向多姿多彩的秋天,。

【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)了行為教育,、道德教育、情感教育的無痕,，最讓學(xué)生感興趣的是評(píng)價(jià)老師,，這樣一來既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，又使教育的平臺(tái)更趨向民主化,。

（四）拓展延伸,，放飛個(gè)性

1、搜集描寫秋天的詞句,，記一記

2,、選擇課文喜歡的段落，背一背

3,、出去尋找秋天,，把看到的秋景寫一寫

學(xué)生對(duì)于秋天很熟悉，但是他們不會(huì)像課文中那樣觀察仔細(xì),，他們有一些粗略的印象,，需要通過課文的描述去回憶，并且通過課文來加深這樣的印象,。在讀中去品味秋天的美,，去體會(huì)語言的美。教學(xué)設(shè)計(jì)中的小詩首尾呼應(yīng),，起到了較好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)作用,。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，大量的圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解了五彩繽紛的意思,。

三年級(jí)上冊語文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語文《秋天的雨》教案篇十四

《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊的一篇課文,，名為寫秋雨，實(shí)為寫秋天,。作者以秋雨為線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來──繽紛的色彩，豐收的景象,，各種動(dòng),、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法,，極盡描寫秋雨的奇特,、秋景的美麗、秋天的快樂,?；虬亚镉耆烁窕虬亚镉瓯扔鞒缮钪谐Ｒ姷氖挛铮ㄆZ言藝術(shù)化,，給人以美感,。

1、營造民主和諧的課堂氛圍,，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，采用個(gè)性化教學(xué),，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性。

2,、正確處理教與學(xué)的關(guān)系,。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，教學(xué)相長的教學(xué)思想,，充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成。

3,、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一,，緊緊抓住語言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng),，滲透情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

1,、充分預(yù)設(shè),，用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。

2,、突出朗讀,，用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語言的美,。

3,、注重語言，加強(qiáng)語言訓(xùn)練,，感受漢語言文字的魅力,。

4、依據(jù)課件,，力求達(dá)到"情"與"景"的完美交融,，感受到詩情畫意的秋天,。

1、認(rèn)寫本課生字詞,；

2,、理解課文內(nèi)容，感受語言文字之美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

3,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

正確,、流利有感情地讀好課文（重點(diǎn)）,，感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情（難點(diǎn)）,。

1,、多媒體課件；

2,、學(xué)生搜集描寫秋天景色的佳句,；

3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》,。

（一）同學(xué)們,，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文,？（學(xué)生背誦）

大地經(jīng)過春雨的滋潤,，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙,，悄悄地打開了秋天門,，……今天，我們一起來走近秋天,，走近秋天的雨,。（板書課題：秋天的雨）

（二）初讀課文。出示學(xué)習(xí)要求：

1,、小聲或默讀課文,，邊讀邊畫出帶有生字的詞語。

2,、跟同桌讀一讀這些詞語,，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。

3,、當(dāng)小老師,，教同桌寫一寫你認(rèn)為難寫的字,。

（三）檢查生字詞語認(rèn)讀情況。

1,、正音,，尤其注意：趁—趙銜—街喇—刺裳—常

2、多種形式抽讀詞語,。

菠蘿,、涼爽、衣裳,、喇叭,、橘子、松柏,、頻頻點(diǎn)頭,、五彩繽紛、橙紅色,、扇哪扇哪,、扇子、鑰匙

3,、在環(huán)境中識(shí)字,。出示短語“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇，扇一扇,，扇走了”,，學(xué)生自讀，抽讀,。

（四）再讀課文,。想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話來回答,。

1,、秋天的雨，是一把鑰匙,。

2,、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。

3,、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。

4,、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來了,。

5、秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

（一）抓“鑰匙”,，悟秋意

1,、課件出示：第一自然段，齊讀,。

每一把鑰匙都可以打開一扇門,，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識(shí)的大門,。”

出示課件：你認(rèn)為“是一把鑰匙,，它打開了的大門”,。

預(yù)設(shè)：（1）出示時(shí)令詞語－－－－“春天、夏天,、秋天,、冬天”等，同時(shí),，配上相應(yīng)的圖片背景,，給學(xué)生以提示。

（2）例句：（春雨春風(fēng)小草柳樹……）是一把鑰匙,，它打開了春天的大門,；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開了友誼的大門,。

2,、你想提出什么問題？

預(yù)設(shè)：（1）為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢,？

（2）說秋雨帶著“清涼”,，可又為什么說它還帶著“溫柔”呢？……

秋天的雨輕輕柔柔地來了,，幾場秋雨過后,，天氣涼了，樹葉開始落了,，果實(shí)快要成熟了,，意味著秋天來了。所以說,，秋天的雨像一把鑰匙,。

第二問不好答,，可以把問題細(xì)化：

①夏天的雨給你什么印象呢？（狂暴,、猛烈）

②冬雨呢,？（寒冷、刺骨）

③那么秋雨呢,？

理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點(diǎn),。出示課件：“秋雨是的”。（秋雨是涼涼的,、細(xì)細(xì)的,、輕輕的、柔柔的,、爽爽的,、潤潤的……）④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷,，而像一位柔美的小姑娘,，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候,，她已悄然地為我們送來了清涼,，打開了通向秋天的、通往豐收的大門,。多么善解人意的秋雨呀,！讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意！

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。

（二）抓“五彩繽紛”，賞秋色

1,、出示句子：“秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料?！薄拔宀世_紛”是什么樣子的,？帶問讀書。勾畫表示顏色的詞語,。

2,、交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子,。

它把黃色給了銀杏樹,，紅色給了楓樹，金黃色給了田野,，橙紅色給了果樹,?！拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎？還有那些呢,？

出示課件：“它把色給了”,。”理解“五彩繽紛”所包含的顏色的豐富,、色彩的絢麗,、形狀的多姿。

預(yù)設(shè)：學(xué)生沒有具體的色彩感,，課件出示相關(guān)的樹,、花、果的圖片,，最后集中出示各種各樣,、不同顏色的樹、花,、果,，這就是“五彩繽紛”。

3,、品讀

（1）“你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,?！?/p>

①生自讀。

②出示“銀杏葉”,，結(jié)合圖畫,，理解“扇子”。

③指導(dǎo)讀,；指名讀,。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎,？為什么,？

預(yù)設(shè)：不行。去掉“扇哪扇哪”,，就沒有扇的動(dòng)作,，怎么能扇走夏天的炎熱呢？有了“扇哪扇哪”就說明在不斷地扇,，很有動(dòng)態(tài)感,。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀,，秋風(fēng)婆婆輕輕一吹，它們就左右搖晃著,，像在扇涼呢,！

（2）“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄,。

三年級(jí)上冊語文《秋天的雨》教案 三年級(jí)語文《秋天的雨》教案篇十五

1、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,。

2、理解課文,，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。

3、有感情地朗讀課文,。

1,、作者從哪幾個(gè)方面描寫秋天的。

2,、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛,。

多媒體課件

第一課時(shí)

一：情境導(dǎo)課：

1、口語訓(xùn)練：夏天還沒走遠(yuǎn),，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著,、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧,！

2,、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說話,。

過渡：美麗的秋天來到了我們身邊,，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧,！

二,、初讀感知

1,、教師配樂范讀課文,。

師：聽完老師的朗讀,，我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了，快來說說你的感受吧,！

2,、學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)說出“難忘”，“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說完整,。）

過渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天,，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了,，下面我們就來響亮地讀讀吧！

三,、檢查生字生詞

1,、（課件出示生字）讀生字，擴(kuò)詞（開火車,、指名讀,，領(lǐng)讀）

2、讀詞,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“爽”,，指導(dǎo)寫法，教師田字格寫,，學(xué)生學(xué)習(xí)寫法,，書空?！吧取?，多音字的應(yīng)用。

3,、學(xué)生本上練寫,。

過渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興,，不知道你們課文讀的是不是也這么棒,？（課件出示自瀆要求：（1）,、課文有幾個(gè)自然段,，每個(gè)自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的,？）

四,、自讀課文，研文學(xué)文,。

1,、學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文,。

2,、讀后交流問題

師：大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話，用直線畫出來，（學(xué)生畫句子朗讀）,。

過渡：大家概括的非常好,，在文章中，作者在每個(gè)自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思,，這種句子叫總啟句,。

(1)生交流讀句子。（出示課件）

師：大家看,，這幾句話連起來,，就像一首優(yōu)美的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧??！

(2)學(xué)生朗讀小詩。

(3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫秋雨的,。

過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙,，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進(jìn)秋天里吧,！

3,、自瀆第一自然段

朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？仔細(xì)讀文,。

（1）學(xué)生讀文,。

（2）學(xué)生交流讀后感。

4,、精講第二自然段

過渡：秋天的雨趁我們沒留意,，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來了一個(gè)什么樣的秋天,？

（1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來）

a,、“五彩繽紛”是什么意思？（生交流,，聯(lián)系上下文理解）

b,、用“五彩繽紛”造句

（2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語,，把它圈出來,。

（3）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

（4）學(xué)生練讀,，指名讀,。（隨機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等,，教師指導(dǎo)朗讀）

（5）學(xué)生配樂朗讀,。

過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受,，現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來,？

5,、學(xué)生背誦第二自然段（集體背，指名背）

6,、說話訓(xùn)練：

師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種,，我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧！

（1）（課件出示：瞧,！秋天的雨把這些顏色還給了誰,？小朋友快點(diǎn)想想吧！

1.秋天的雨把紫色給了葡萄,，（）像（）,。

2.秋天的雨把紅色給了蘋果，（）像（）,。

3.秋天的雨把（）色給（）,，（）像（）。）

（2）學(xué)生自由發(fā)言交流,。

五,、總結(jié)全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了,，作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛,，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧,！

板書設(shè)計(jì)：

鑰匙打開了大門

顏料五彩繽紛

11,、秋天的雨

氣味好聞

告訴冬天來了

一直以來，我總覺得學(xué)語文是為了生活,，生活中又處處是語文,，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重學(xué)生的體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)“語文生活化,，生活語文化”，學(xué)生才會(huì)樂意學(xué)語文,。

《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文,，名為寫秋雨,，實(shí)際在寫秋天,。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景,。七,、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會(huì)秋天的美好，理解那么有詩意的語言,。

因此,，一開課，我讓學(xué)生贊美秋景,，讓他們體驗(yàn)秋天的美麗,，將生活體驗(yàn)帶入課堂，使他們在課堂中感受生活,。然后配樂范讀課文,，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受秋雨帶來的景色。

教學(xué)課文第二段時(shí),，注重以讀為本,，在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句，聯(lián)系上下文理解詞語,，重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思,。針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了

很多種形式的讀。讓學(xué)生體會(huì)文章的語言美,，從而讓學(xué)生積累語言,。但在實(shí)施過程中，讀得還沒有達(dá)到我想要的目標(biāo),，指導(dǎo)朗讀上有些欠缺,，在教學(xué)中沒有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的，雖然領(lǐng)會(huì)了文章的主旨,、神韻,、風(fēng)格，但沒有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求,，沒有讓學(xué)生受到熏陶感染,。今后，在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中,，我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè),，和諧自然地生成，不求多,，只求實(shí),，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí)，同時(shí),，也有所收獲,。