作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

三年級秋天的雨教案第一課時篇一

學情分析,。

學生在反復誦讀過程中，識字,、學詞,、練句，走進語言文字,，體會感悟文本,。同時設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。

教學目標,。

1.認識8個生字，會寫“爽,、郵”等12個生字,。正確讀寫“涼爽”等詞語。

2.正確流利地有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，積累好詞好句。

3.感受秋天的美好,，激發(fā)對大自然的熱愛,。

教學重點和難點。

重點：使學生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好,，感受課文的語言美。

難點：品味文中語言,，學習語言,，積累語言，運用語言,。

教學過程,。

一、談話導入,，調(diào)動情感,。

1.同學們，從圖畫上你看到了什么,？徐徐的秋風,，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié),。讓我們跟著《秋天的雨》走進這個美麗的金秋時節(jié),。（板書，讀課題）。

2.這不是春天的雨,，不是夏天的雨,，它是（生補充）？再讀課題,。

過渡：我已經(jīng)迫不及待了,，請同學們打開書42頁，讀一讀吧,！讀前別忘了帶上幾個小錦囊,。（ppt展示――學習生字：a小組長帶讀詞語；b小組內(nèi)開火車輪讀,。）,。

二、初讀課文,，學習生字,。

1.四人小組朗讀課文，注意讀準字音并在組長的帶領下自學生字,。

2.檢查生字,。重點強調(diào)“爽、匙,、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”,。

過渡：同學們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天,，讀一讀你就知道到了,。

三、再讀課文,，整體感知,。

1.師范讀：

秋天的雨，是一把鑰匙,。它雨帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了。

師：誰能學著老師的樣子讀一讀,？再輕一點,！還要輕一點！帶點喜愛之情輕輕讀,！帶點驚喜之情輕輕讀,！

現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了,？風景藏在你們的課文里呢,！

3.四小組分讀2-5自然段，你們?nèi)裟茏x好這一段,，老師就用一句話告訴你這段話的意思,。（板書、師評價朗讀）,。

師：詩歌一般的句子,，想讀嗎？（生讀,，師評）,。

五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了,。我們看看都給了誰,？

四、仔細品讀,。

1.默讀第二自然段，思考：在這一段中,，描寫了哪些景物,？請用“――”劃出來。

黃黃的銀杏樹葉,、紅紅的楓葉,、金黃色的田野、成熟的果子,、嬌艷的菊花仙子,。

2.你最喜歡哪一種景物？為什么,？

句子1：

你看,，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。

師：銀杏樹葉像什么,？你能用動作告訴我扇子是怎么扇的嗎,？請大家配合動作讀一讀這句話。

句子2：

它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

師：為什么喜歡楓葉,？到了每年的10月,，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團團的火焰,，可美了,。同桌讀，生互評,。從他的朗讀中,，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎,？我們再來看看其他的景物吧,。

板書設計。

“爽,、郵”

教學反思,。

三年級秋天的雨教案第一課時篇二

教學目標：

知：

1、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，在讀中感悟秋天的美好,，理解課文描寫的景物特點。

3,、查閱資料,，生活積累，結(jié)合課外知識訓練口語表達,。

思：讀懂課文內(nèi)容,，感悟秋天的美好，激發(fā)學生觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情,。

能：1、培養(yǎng)學生理解語言文字的能力,，從而初步培養(yǎng)學生了解文章主要內(nèi)容,，感悟文章思想感情的能力。

2,、訓練學生查閱資料,，生活積累，培養(yǎng)搜集,、整理,、提取信息的能力,。

習：培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、積累的語文學習習慣,。

教學重點：引導學生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好，感受課文的語言美,。

教學難點：課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語言，給學生造成理解上的困難,。

教具準備：實物投影,、干果一枚，圖片若干,；課件,。學生：鉛筆畫、水彩筆,；秋天中動物怎樣準備過冬的資料,。

教學過程：

一、導入新課：

二,、精讀課文：

提問：你感受到了什么,？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎,？你聞到了什么,？）,。

學生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩,，聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物,、植物準備過冬的聲音,。（學生邊說教師邊板書：看聞聽）。

1,、學習第二自然段,。

（1）過渡：秋色多美！讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧,！請大家默讀,。

第二自然段，你覺得秋天哪兒最美,？邊讀邊畫出你喜歡的詞句,。

請用一種你喜歡的方式交流這一段吧,！

（2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學習體會,。

投影片：選擇喜歡的方法,，交流交流。

畫畫秋天,。

再美美地讀讀這段,。

說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。

（3）展示學習成果,，精讀第二自然段,。

a、拼出一幅色彩艷麗的圖畫,，過渡：這些顏色真是漂亮極了,！請介紹一下。

你用什么顏色畫什么,？

（指圖畫）你喜歡秋天的哪處景色,？有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡？（出示課件）第二自然段的品讀練習,。

過渡：你在秋天還看到了什么顏色,？秋天有這么多美麗的顏色，你能用一個詞形容一下嗎,？（板書：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢,？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊,，在秋雨的沖刷下,，紅的更紅了，黃的更黃了,！

把這段有感情地讀給同桌聽聽吧,！可以看著書讀，也可以看著屏幕填空讀,。學生讀全段,。（切換成實物投影：圖片）。

1,、學習第三自然段,。

（1）過渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦,？那個同學怎么不,。

走了？是什么讓你（任意指一同學）停下了腳步,？

（2）秋雨過后,，空氣那么清新,，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎,！難怪它能勾住我們的腳步,！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水,！指名讀,。

誰能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀,。

（3）拓展：秋天,，還能收獲些什么呢？（莊稼,；干果：栗子,、榛子、核桃等）,。

豐收了,，我們多開心哪，能吃個夠了,！感受到豐收快樂的同學請再美美地,。

讀讀這段。

2,、學習第四自然段,。

過渡：我們一路欣賞著秋色，聞著果香,，雨聲沙沙的,，象是要告訴我們??

么？誰聽懂了秋雨的話,？（它告訴我們冬天快要來了,。）（板書：冬天即將到來的信息）。

1,、四人一組,，讀讀課文,，看看誰還聽到了冬天即將到來的信息,？（喜鵲、松鼠,、青蛙）你查閱資料了嗎,？除了書上介紹的動物和植物，再說說誰知道冬天要來了,，它是怎樣做的,？出示實物投影,，學生邊說，邊放上準備的動物圖片,。（冬眠：蛇,、蛙、蝙蝠,、刺猬,、熊等；備糧：螞蟻,、田鼠,、松鼠等；遷徙：燕子,、大雁,、天鵝、丹頂鶴等,；換皮毛：貓,、狗、馬,、牛,、羊、雞,、鴨,、鵝等。）,。

2,、說話練習：俗話說：一場秋雨一場寒，最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受,，冬天就要來到了,！秋雨姐姐不辭辛苦，提醒大家,，大家不想對她說點什么嗎,？把自己想象成準備過冬的小動物，對秋雨姐姐說說心里話吧,！指名說,。對話練習。

小結(jié)：沒想到同學們的知識這么豐富,，老師準備的圖片沒有這么全,，今年我一定要觀察一下自然界中的小動物是不是這樣準備過冬的。

三,、朗讀全文,，整體感悟秋天的美好,。

過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色,，帶來了成熟的果香,，還帶來了冬天即將到來的信息。

1,、讓我們一起來贊美這秋天的雨,！齊讀第五自然段。（切換回課件）,。

2,、我也給大家配上音樂，請大家練習朗讀課文,。

四,、拓展延伸，鼓勵展示,。

1,、交流擴展：學完了課文，你覺得秋天的雨是什么,？課件演示：秋天的雨（,。

）。學生寫句子,，交流,。聽了你們的發(fā)言，我覺得秋天的雨是真是美妙,、神奇,、令人陶醉。你們個個都是小詩人,！

2,、自主作業(yè)：

學了課文后，你想完成什么樣的作業(yè),？

（1）積累描寫秋天的詞句,，制作成墻報，貼在班里,。

（2）把秋天的景物畫下來,。（課件展示圖畫）。

（3）寫一首描寫秋天的詩,，讀給朋友聽,。（或編寫歌詞,，唱出來）,。

（4）和爸爸,、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話,。

板書設計：

看

五彩繽紛,。

聞

好聞的氣味。

聽

冬天即將到來的信息,。

三年級秋天的雨教案第一課時篇三

學生在反復誦讀過程中,，識字、學詞,、練句,，走進語言文字，體會感悟文本,。同時設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法,。

1.認識8個生字，會寫“爽,、郵”等12個生字,。正確讀寫“涼爽”等詞語。

2.正確流利地有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，積累好詞好句。

3.感受秋天的美好,，激發(fā)對大自然的熱愛,。

重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好,，感受課文的語言美,。

難點：品味文中語言，學習語言,，積累語言,，運用語言。

一,、談話導入,，調(diào)動情感。

1.同學們,，從圖畫上你看到了什么,？徐徐的秋風，飄飄沙沙的落葉,，多么舒服的季節(jié),。讓我們跟著《秋天的雨》走進這個美麗的金秋時節(jié)。（板書，讀課題）

2.這不是春天的雨,，不是夏天的雨,，它是（生補充）？再讀課題,。

過渡：我已經(jīng)迫不及待了,，請同學們打開書42頁，讀一讀吧,！讀前別忘了帶上幾個小錦囊,。（ppt展示——學習生字：a小組長帶讀詞語；b小組內(nèi)開火車輪讀,。）

二,、初讀課文，學習生字,。

1.四人小組朗讀課文,，注意讀準字音并在組長的帶領下自學生字。

2.檢查生字,。重點強調(diào)“爽,、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”,。

過渡：同學們喜歡秋天嗎,？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了,。

三,、再讀課文，整體感知,。

1.師范讀：

秋天的雨,，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了,。

師：誰能學著老師的樣子讀一讀？再輕一點,！還要輕一點,！帶點喜愛之情輕輕讀！帶點驚喜之情輕輕讀,！

現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動鑰匙,，打開秋天的大門吧,！秋天的美景到哪里去了？風景藏在你們的課文里呢,！

3.四小組分讀2-5自然段,，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思,。（板書,、師評價朗讀）

師：詩歌一般的句子,，想讀嗎,？（生讀，師評）

五彩繽紛是什么意思,？五彩繽紛含有的顏色太多了,。我們看看都給了誰？

四,、仔細品讀,。

1.默讀第二自然段，思考：在這一段中,，描寫了哪些景物,？請用“——”劃出來。

黃黃的銀杏樹葉,、紅紅的楓葉,、金黃色的田野、成熟的果子,、嬌艷的菊花仙子,。

2.你最喜歡哪一種景物？為什么,？

句子1：

你看,，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。

師：銀杏樹葉像什么,？你能用動作告訴我扇子是怎么扇的嗎,？請大家配合動作讀一讀這句話。

句子2：

它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽,。

師：為什么喜歡楓葉,？到了每年的１０月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團團的火焰,，可美了,。同桌讀，生互評,。從他的朗讀中,，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎,？我們再來看看其他的景物吧,。

《秋天的雨》

“爽、郵”

教學反思

《秋天的雨》是一片抒情散文,，教學中,，我努力做到扎扎實實的進行讀的教學，并在教學中重視語言文字的訓練,。在指導讀的教學中,，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求,，螺旋上升,，層層推進，學生經(jīng)歷了從讀得不熟練,，到讀得流利有感情的過程,。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀,、表演讀,，在讀中感悟、理解,、交流,。學生在反復誦讀過程中，識字,、學詞,、練句，走進語言文字,，體會感悟文本,。同時設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導第二自然段的閱讀中,，老師讓學生一邊讀一邊想象,，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中,，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動學生讀書的積極性,，收到了很好的效果,。

三年級秋天的雨教案第一課時篇四

1、通過查字典等方法,，正確認讀“涼爽,、鑰匙”等詞語。

2,、通過不斷品讀感受秋雨之美,，理清“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨”。積累第二自然段,。

3,、通過聯(lián)系上下文，理解“五彩繽紛”的意思,，學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法,。體會比喻和擬人在表達上的好處,，能發(fā)揮想象,，仿照例句寫句子。

重點：理解內(nèi)容,，會運用聯(lián)系實際和結(jié)合上下文的方法理解重點詞句的含義,，體會秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛,。

難點：有感情地朗讀課文,，感受課文的語言美，初步運用語言,。

（一）導入,。

1、出示秋季美麗圖片,。（課件ppt展示）,。

2、這些是哪個季節(jié),？（秋天）是啊,，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，詩人蘇軾也說過,，一年好景君須記,，最是橙黃橘綠時。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進秋天,，來欣賞——《秋天的雨》,。

3、板書課題,，指導“秋”字,。（左窄右寬,，左收右放，右邊先寫兩點,，撇捺伸展）,。

4、齊讀課題,。

（二）整體感知,，學習把握關(guān)鍵句的方法。

1,、字詞過關(guān),。注意多音字“扇”，難讀的詞“鑰匙”,、“五彩繽紛”,。

2、把握文章每段話的意思,。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容,，我們來找一找。在有些課文里,，我們就可以借助每個自然段的第一句話把握文章內(nèi)容,。

（三）學歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

1,、是啊,，秋天的雨是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn),，就把秋的大門打開了,。讓我們跟隨作者，去看一看這美麗的秋天吧,。（出示第二自然段）,。

2、在作者眼中,，秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,，這么多美麗的顏色，秋雨都送給了誰呢,？默讀課文,，拿起筆來，把表示顏色的部分畫上波浪線,，送給了誰畫上橫線,。

3、看到這么多顏色,，你想說什么,？（美）顏色又多又美,，這就是（五彩繽紛）。（ppt出示）看,，通過聯(lián)系上下文,，我們就理解了詞語的意思。

4,、生活中還有很多場景可以用上“五彩繽紛”,，你能用它說一句話嗎？（生答）,。

5,、現(xiàn)在你們會用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎？老師來考考你們,，默讀這一自然段,，聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。

小結(jié)：看,，掌握了這個方法我們就不怕遇到難懂的詞語了,，在理解詞語的基礎上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。

（四）學習寫法,，研讀品悟,。

學習比喻的寫法,。

過渡：秋雨的顏色真多,！給大地穿上了美麗的花衣裳，這么美的畫面，我們再來讀一讀吧,。

1,、課前老師讓同學們找了有新鮮感的句子,，誰來給大家分享一下,？（ppt出示有新鮮感的句子）,。

2,、對比感悟?qū)懛ā?/p>

4,、這兩句話都那么優(yōu)美，作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”,、“飄哇飄哇”這些表示動作的詞,，就把句子寫生動，寫美了,。

5、秋天的雨還會把什么顏色送給誰呢,？

6,、仿照句式寫一寫。（出示圖片）【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的`炎熱！xxxxxx像xxxxx,，xxxxx,，xxxxxxxxx！

小結(jié)：瞧,，用上比喻的修辭手法,，和表示動作的詞語,，句子就生動了！整個畫面也變美了,，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手,，在今后的寫作中我們要學以致用。

學習擬人的寫法,。

1,、誰還想讀第二段喜歡的其他句子？（ppt出示）,。

2,、這句話中也有一個表示動作的詞語用的特別好，誰能找到,？——你擠我碰柿子,。

3、這句話把它們當成人來寫了,，多生動啊,。

5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭,，誰能找到,？（出示）,。

小結(jié)：剛才我們通過抓住表示動作的詞語,、想象畫面體會到了擬人的好處,，理解課文的內(nèi)容,，我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點頭呢！這畫面真美,。

6,、男女賽讀,，檢查積累,。

過渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師,，秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢,！讓我們來聞聞秋雨的氣味,。

7、讀第3,、4自然段,。

總結(jié)：這篇課文作者從顏色、氣味,、聲音三個方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化,。

（五）拓展延伸。

1,、學完這篇課文后,，你能用那些詞語來形容秋天？（涼爽,、五彩繽紛,、清涼、溫柔,、豐收）,。

2、老師也搜集了一些形容秋天的詞語,。

秋高氣爽,。

天高云淡。

秋風習習,。

一葉知秋,。

金桂飄香層林盡染五谷豐登果實累累。

春華秋實,。

3,、課下搜集一下，那些詞語可以用來形容春天,、夏天和冬天,，下節(jié)課我們一起來交流。

三年級秋天的雨教案第一課時篇五

1.會認8個生字,，會寫12個生字,。

2.正確、流利有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分,。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

4.積累好詞佳句,。

通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學方法：小組合作,、自主學習,、自學法、朗讀法

教學準備：生字卡片,、錄音帶

教學安排：2課時

1.學習課文生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

一、激發(fā)情感,，談話導入

1.播放秋天下雨時的情景的課件,。

2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章,，一定會有新的感受,。

3.板書課題，齊讀課題,。

二,、初步感知課文

1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字,。

2.出示課文卡片,，認讀詞語，糾正字音,。

3.讓學生說說自己是怎么記住這些字的,。

4.把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽，互相正音,。

三,、質(zhì)疑

1.提出不理解的詞語，互相補充說明,。

2.讀詞,。

四、練習寫字

1.學習寫生字,，交流學習方法,。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎,？

2.練習寫生字,。

3.抄寫詞語表中的生字,。

五.布置作業(yè)

1.抄寫生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文,。

3.背誦喜歡的段落,。

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.背誦自己喜愛的部分。

3.激發(fā)學生對秋雨的喜愛,。

一、創(chuàng)設情境,，激發(fā)情感

1.師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié),，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩,，還有著奇妙的聲音,，不信，你們聽,。

2.播放課件,。（課文內(nèi)容）

3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲,，你有什么感受嗎,？請用一句話來說一說。

4.師：是啊,，就如小朋友們所說的

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌。現(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨,。

二,、初步感知課文。

1.聽課文錄音,，完成填空題,。

秋天的雨，是一把,。

秋天的雨,，有一盒。

秋天的雨,，藏著,。

秋天的雨，吹起,。

2.指名口頭回答,。

3.選擇你最喜歡的一個自然段,，讀一讀，還可以進行背誦,，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因,。

三.學生匯報，老師相機教學,。

1.教學第二自然段,。

（1）.學生匯報。

（2）.教師引導：課文描寫梨香香的,、菠蘿甜甜的,，還有什么味道嗎？

（3）指導朗讀,。

3.教學第四自然段,。

a.學生匯報。

b.教師引導：如果你是秋雨,，你準備給小動物帶去什么,？

c.教師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么,？

d.指名學生朗讀,。

4.教學第五自然段。

a.教師：秋天的雨帶給我們什么呢,？請全班同學讀第五自然段,。

b.齊讀第五自然段。

四.拓展活動

2.學生自由組合,，動手創(chuàng)作,。

五.布置作業(yè)

1.背誦喜歡的段落。

2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌,。

一把鑰匙

一盒顏料豐收的歌

11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌

吹起喇叭

三年級秋天的雨教案第一課時篇六

1.正確,、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生語言感悟,、積累和運用的能力,。

2.理解課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物特點,，激發(fā)學生觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情。

一,、激情導入,，揭示課題。

1.同學們，喜歡雨嗎,？誰來說說我們曾經(jīng)學過哪些關(guān)于雨的課文,？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。

2.秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,，給我們帶來了豐收的喜悅,。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）,。

二,、播放畫面，感受美景,。

1.瞧,，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎,？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）,。

2.秋天的雨景美嗎？你們看到了什么,？又想到了什么？

三,、動情朗讀,，文中尋美。

1個性化讀書,。（自主讀）,。

2展示朗讀水平。（讀中評）,。

3默讀感悟,，集體交流。

（1）默讀課文,，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的,？

（2）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂,。（根據(jù)學生的發(fā)言,，老師相繼出示課文的'有關(guān)句子及相應畫面。）,。

四,、小組研讀，互動探究,。

同學們通過讀書交流,，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,，自由組合,，深入研讀,。

1.出示研讀方法。

（2）細細品讀這些詞句,，把自己的想法寫在旁邊,。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么,？怎樣讀好你喜歡的句子,？（學生研讀，老師巡視參與其中,。）,。

2.小組合作探究，完成下列表格,。

我看到我聞到我聽到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）,。

五、心靈對話,，交流體驗,。

各小組匯報交流，其他小組可提出疑問,，老師適時點撥,、鼓勵。

六,、反復誦讀,，體會升華。

七,、引申創(chuàng)作,，體驗成功。

1.播放歌曲《小雨沙沙》,；

2.學生自由組合,，創(chuàng)編歌詞；

3.實物投影儀展示學生作品,，作者朗讀,；

4.配樂試唱學生作品，體驗成功的快樂,。

八,、積累運用，拓寬發(fā)展（三題任選一題）,。

1.收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句,，貼到墻報上。

2.把自己心中的秋天畫下來。

3.和爸爸,、媽媽去秋游,，把自己看到的秋景寫下來。

點評,。

1.趣味性的導入,。上課開始，教師就從舊課導入新知,，再通過欣賞秋雨的多媒體課件,，創(chuàng)設生動直觀的情境，讓學生初步感受秋雨之美,，激發(fā)起學習的興趣,。

2.個性化的朗讀。從自由練讀,、整體感知到自主質(zhì)疑,、解難導行，再到默讀研讀,、思考探索,，最后交流體驗、熟讀成誦,，都是讓學生在主動,、積極的朗讀中，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。

3.合作性的學習,。在教學中設置了讓學生交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀,、互動感悟,；小組探究，完成表格,；心靈對話,、交流體驗；自由組合,，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié),，展開合作學習，落實教學目標,。

4.探究性的運用,。最后引申創(chuàng)作，仿編歌詞，讓學生鞏固新知,，體驗成功的快樂,。同時布置課后作業(yè)，引導積累運用,，拓寬發(fā)展,，讓學生在課內(nèi)外都學會探究性地學語文、用語文,。

三年級秋天的雨教案第一課時篇七

1,、審美能力的培養(yǎng)，喚起學生熱愛大自然,、熱愛生命的情感,。

2、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象,，全方位地感知秋天,。

3、學習創(chuàng)作畫的表達方式,，能大膽,、直率地表現(xiàn)。

二,、教學重難點,。

教學重點：引導學生感知“秋”，拓寬視野,，學會創(chuàng)作的表現(xiàn)手段,。

教學難點：激活學生的創(chuàng)作靈感，直率表達,，個性作畫,。

三、課前準備,。

各種秋天的物品,、油畫棒、水彩筆等,。

四,、教學過程。

(一),、導入新課,。

師：小朋友們，今天老師要帶來了很多東西,，你們來看看都有什么?

生：

師：這些東西都是秋季才會有的,，秋天真是一個喜悅的,、收獲的季節(jié)啊。

除了這些,，老師還發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)穿上了秋天的外套,，秋天正悄悄來到我們身邊了。原來,，秋天來了,。(課件：揭開課題)。

(二),、新授,。

師：小朋友們在你們的記憶中秋天是什么樣的呢?

生：秋天很涼爽。

秋天有很多果實豐收了,，秋天是一個豐收的季節(jié),。

師：聽了你們的描述老師覺得秋天是一個很美的季節(jié)。現(xiàn)在讓我們一起走進秋天,，去欣賞一下秋天的美景,。

(課件欣賞秋天的圖片)。

(生上臺找并且貼),。

師：秋天的色彩是最豐富的,，真是美極了。很多畫家都描繪了秋天的美景?，F(xiàn)在我們就一起來欣賞一下畫家們筆下的秋天,。

師：這幅畫中畫家畫的是什么?

生：

師：他的畫中都有哪些顏色?

生：

師：是用什么畫的?有誰知道?

生：

師：這幅畫很特別，這是法國畫家修拉的作品,，叫做《大碗島上星期天的下午》,，這幅畫是畫家用油畫顏料一點一點的點畫上去的，我們把這樣的畫稱為點彩畫,。

師：大師們筆下的秋天真是美極了,。剛才有小朋友說秋天是一個樹葉紛飛的季節(jié)，真是好美啊,。你們瞧，老師這里有一棵秋天的樹,，樹枝上的樹葉都快掉光了,，你們看，有的樹葉還直挺挺在枝頭呢,，這樣的樹葉綠中帶點黃;有的樹葉正隨風飛舞呢,，這樣的.樹葉一半黃一半綠;有的樹葉已經(jīng)落在地上了，他已經(jīng)完全枯萎了,，全都變成黃色的了,。遠處的稻田里也是金黃一片,，老師猜想，農(nóng)民伯伯肯定要笑彎腰了,，今年又是一個豐收年啊,。瞧!一群大雁正向南飛呢，秋天真是太美了,。

師：用畫的形式表現(xiàn)秋天真是太棒了,，還有什么方法能表現(xiàn)秋天呢?我們一起來看看吧。

(課件樹葉貼畫),。

老師這里有許多秋天的落葉,，看到這片樹葉讓你想到了什么?哪個小朋友上來拼一拼，搭一搭,。(生示范),。

師：小朋友的想象力真豐富。我們看看還有什么方法來表現(xiàn)秋天,。(課件撕紙貼畫)這種撕紙貼畫要怎么做呢?看老師的!(師示范撕紙貼畫),。

師：看了這么多，小朋友們早已按捺不住了吧,，在桌子上有幾種材料,，挑出你喜歡的材料來描繪秋天吧!(放音樂)。

(樹葉貼畫,、油畫棒,、撕紙貼畫、水彩筆),。

(生作業(yè)),。

師：好，哪個小朋友愿意把自己的畫展示給大家看一看!

(點評),。

好,，讓我們在這首歡快的歌曲《秋游》中去結(jié)束這節(jié)課，讓我們閉上眼睛好好去感受這色彩斑斕的季節(jié),、這個令人喜悅的,、豐收的季節(jié)吧!

三年級秋天的雨教案第一課時篇八

教學目標：

1、會認8個生字,，會寫12個生字,。

2、正確,、流利有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分,。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

4,、積累好詞佳句,。

教學重難點：

通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學方法：小組合作,、自主學習,、自學法、朗讀法,。

教學準備：生字卡片,、錄音帶。

教學安排：2課時,。

第一課時,。

教學目標：

1、學習課文生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學過程：

一、激發(fā)情感,，談話導入,。

1、播放秋天下雨時的情景的課件,。

2,、引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章,，一定會有新的感受,。

3、板書課題,，齊讀課題,。

二、初步感知課文,。

1,、聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字,。

2、出示課文卡片,，認讀詞語,，糾正字音,。

3、讓學生說說自己是怎么記住這些字的,。

4,、把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽，互相正音,。

三,、質(zhì)疑。

1,、提出不理解的詞語,，互相補充說明。

2,、讀詞,。

四、練習寫字,。

1,、學習寫生字，交流學習方法,。在寫字時,，你有什么話要提醒大家嗎？

2,、練習寫生字,。

3、抄寫詞語表中的生字,。

五,、布置作業(yè)。

1,、抄寫生字,。

2、正確流利有感情地朗讀課文,。

3,、背誦喜歡的段落。

第二課時,。

教學目標：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、背誦自己喜愛的部分,。

3,、激發(fā)學生對秋雨的喜愛,。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境,，激發(fā)情感,。

1、師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié),，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間,。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音,，不信,，你們聽。

2,、播放課件,。（課文內(nèi)容）。

3,、交流：秋天的雨聲令人遐想,。聽到這雨聲，你有什么感受嗎,？請用一句話來說一說,。

4、師小結(jié)：是啊,，就如小朋友們所說的,。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌?，F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章――秋天的雨,。

二、初步感知課文,。

1,、聽課文錄音，完成填空題,。

秋天的雨,，是一把。

秋天的雨,，有一盒,。

2、指名口頭回答,。

3,、選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦,，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因,。

三、學生匯報,，老師相機教學。

1,、教學第二自然段,。

（1）學生匯報。

（2）教師引導：課文描寫梨香香的,、菠蘿甜甜的,，還有什么味道嗎？

（3）指導朗讀,。

3,、教學第四自然段。

a,、學生匯報,。

b、教師引導：如果你是秋雨,，你準備給小動物帶去什么,？

c、教師：小動物們聽到你們的話了嗎,？它們在干什么,？

d、指名學生朗讀,。

4,、教學第五自然段。

a,、教師：秋天的雨帶給我們什么呢,？請全班同學讀第五自然段。

b,、齊讀第五自然段,。

四、拓展活動,。

2,、學生自由組合，動手創(chuàng)作,。

五,、布置作業(yè)。

1、背誦喜歡的段落,。

2,、繼續(xù)完成繪畫或詩歌。

三年級秋天的雨教案第一課時篇九

教學目標：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、理解課文資料,，明白北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

3,、學習課文先概括后具體的構(gòu)段方式,。

教學重點：

透過形式多樣的朗讀感悟北大荒秋天的景色優(yōu)美，感受北大荒秋天天空,、小河,、原野的美。

教具準備：

多媒體,。

教學過程：

一,、整體感知。

1,、俗話說,，一葉知秋。九月,，從第一片樹葉落地開始,，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）,。

2,、（板書課題）：昨日我們已經(jīng)讀過這一課了，此刻,，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒,。

3、大家用了一些詞語來贊美北大荒,，可作者呢,？用了一句話來贊美北大荒。

4,、（師出示課件）生齊讀,。

二、初讀課文，整體把握,。

1,、大家再思考一下，文中從哪些方面著手描述北大荒的美,。

生答,，師相機板書：景美天空小河原野。

2,、這三個地方各有特點,，它們的特點分別是什么？

生答,，師隨機板書：一碧如洗清澈見底熱鬧非凡。

3,、三個地方,，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最喜歡的地方,。好好地把這三個自然段讀一讀,，再把這三個地方比一比，看看你最喜歡哪個地方,？并且想一想為什么這個地方會令你喜歡,？邊讀還能夠邊和同桌進行交流。

生自讀課文,，師巡視傾聽交流,。

三、品讀感悟,，理解課文,。

(教師出示一碧如洗的圖片)看了這幅圖片你有什么感受？

師：是呀,！北大荒的天空藍得好像是洗過一樣,，十分的干凈、十分的美麗,。

師：（飽含深情）你們看,，天空中的流云一道銀灰，一道橘黃,，一道血紅,，一道絳紫，色彩可真多呀,，你能從這幾個表示顏色的詞語中找出什么規(guī)律嗎,？你能再說幾個像這種形式的表示顏色的詞語嗎？（草綠、土黃,、天藍……）,。

師：天空中有這么多顏色，你能用一個你學過的詞來形容嗎,？（生答）,。

師：你們描述的讓我覺得這不僅僅僅是移動不定的流云，簡直就像是——（學生接）美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞,。（老師把“就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞擦去）,。

師：作者比喻的真是惟妙惟肖啊,！如果你是作者,，看到眼前的流云，你會覺得他們像什么,？

師：橫看側(cè)嶺側(cè)成峰,，遠近高低各不同，每個人的描述都不一樣,，但是有一點相同的,，你們都張開了想象的翅膀，都用心去思考了,，都說出了屬于你們最美的文字,。流云很美，作者筆下的文字更美,，誰來為我們美美地讀一讀?。ㄉx）（注意指導轉(zhuǎn)眼間）。

）,。

師：北大荒除了天空美之外還有哪里美,？

哪個地方能夠看出小河的清澈見底？

1.靜之美,。

（1）出示句子：小河清澈見底,，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里,。

2.動之樂,。

（1）前文“一碧如洗“的天空有了流云才充滿著神秘的色彩，清澈的河水如果沒有魚不就顯得太單調(diào)了嗎,？你瞧?。恳蝗喝盒◆~游過來了,，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋,。

（2）出示句子：一群小魚頂著水游過來,，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

（4）那就讓我們一齊來做回這水中的小魚,，用你美美的聲音來贊美自己干凈的家吧?。R讀）。

3.動靜相宜,。如果說,，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美,！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美,，這一靜一動我們該怎樣讀好呢！先自己試一試,。

（三）.感受原野之美,。

1.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？

（板書：熱鬧非凡）,。

哪些地方能夠看出原野的熱鬧非凡,？

（1）成片的大豆搖動著豆莢發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。

師：大豆已經(jīng)長出了豆莢,，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，他們可能在為什么笑呢,？難怪那里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,，（大豆搖鈴千里金。）那里的“鈴”指的就是豆莢,，大豆搖鈴搖來什么,？（豐收、喜悅,、快樂,、財富）。

（2）挺拔的高粱揚起黑紅的黑紅的臉龐,，像是在樂呵呵地演唱,。

師：它們多快樂呀，居然在原野上開起了演唱會,，誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句話,。

（3）師：除了成片的大豆、挺拔的高粱,、榛樹葉子之外還有哪些植物也加入到了這場盛會中來了,。

(4)出示句子：山坡上，大路邊,，村子口,，榛樹葉子全都紅了,，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了,。

師：同學們說了那么多,，真不愧是熱鬧非凡啊,！在你的日常生活中,，什么地方能夠說是熱鬧非凡的。

（5）看到那么美的榛樹,，看到原先的荒原變成了良田,，人們的情緒怎樣？（高興,、激動,、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。（點擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句,。

四,、小練筆。

同學們生活中并不缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。看似常見的天空,、小河在作者的眼中有了別樣的美麗,，讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動心了,？請同學們把你的所見所聞所感,，都記錄下來，也來寫一寫校園的秋天,。

五,、總結(jié)。

昔日北大荒,，今日北大倉,。正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原,、辛勤勞作,，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美,。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯希沧尡贝蠡牡那锾焐钌畹赜≡诹宋覀兊男闹?。

板書設計：,。

天空-一碧如洗,。

小河-清澈見底-美-原野-熱鬧非凡。

三年級秋天的雨教案第一課時篇十

一,、復習回顧,。

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2,、秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗,，引讀第二自然段。

3,、引導學生背誦第二自然段,。

二、交流感悟,，豐富想象,。

1、品悟,、想象第3自然段內(nèi)容,。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么?

b,、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學生評賞誰讀得好,，以評促讀。

2,、品悟,、想象第4自然段。

d,、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家,，____________。小喜鵲____________,，小松鼠____________,，小青蛙____________,，松柏____________,，楊柳樹葉____________,，大家都在準備過冬了,。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中,，放在哪里最合適。

三,、總結(jié)拓展,。

1、出示課文第1—4自然段的'開頭句,，讓學生背誦課文,，學生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨,，是一把____________________________________________,。

秋天的雨，有一盒____________________________________________,。

秋天的雨,，藏著_____________________________________________。

秋天的雨,，吹起______________________________________________,。

2、引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學了這篇課文后,，此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動,，為語文園地的教學活動作鋪墊,。

板書設計：

是一把鑰匙。

是一盒五彩繽紛的顏料,。

藏著非常好聞的氣味,。

帶來冬天的消息豐收歡樂。

三年級秋天的雨教案第一課時篇十一

一,、教材分析：

本文是一篇神話故事,，講了哪吒為民著想，不畏強暴,，大鬧東海,，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事,。

全文共5個自然段,。第1自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方,，害得人們不敢下海捕魚,，哪吒決心為民治一治他們,。第2——4自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海,，打死了夜叉,，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局,，講哪吒制服了東海龍王,，人們又過上了太平的生活。

二,、學情分析：

《哪吒鬧?！肥且黄裨捁适拢Z言生動,、形象,，極具想象力，易于激發(fā)學生的學習興趣,。三年級學生通過課本內(nèi)容接觸神話時間不長,，內(nèi)心充滿好奇和新鮮感。但學生往往只注重故事內(nèi)容,，而忽視對語言的積累和運用,，并且不能深層次的剖析人物的形象和品質(zhì)。且哪吒鬧海這個故事,，許多學生都很熟悉,，從動畫片到連續(xù)劇看過很多遍。因此,，在教學中,，教師要引導學生多種朗讀，加上自己的理解去表演,，讀出自己的語氣,，并配以直觀的視覺沖擊，將新的見解與已熟知的內(nèi)容相融合,。

三,、教學目標：

1,、圍繞“鬧”字理解課文,，知道哪吒鬧海的原因、經(jīng)過和結(jié)果,。

2,、抓住哪吒鬧海的動作，了解他過人的本領和為民著想,、英勇,、不畏強暴的品質(zhì),。

3、以讀促悟,，讀中感悟,，積累運用語言。

4,、在充分理解課文的基礎上培養(yǎng)學生的正義感和明辨是非的能力,。

四、教學重點：

抓住哪吒鬧海的動作,，了解他過人的本領和為民著想,、英勇、不畏強暴的品質(zhì),。

五,、教學難點：

以讀促悟，讀中感悟,，積累運用語言,。

六、教學策略：

在學習過程中貫徹學習方法的教學,。將一些學生感興趣的圖片先不顯示出來,，增加一絲神秘感，調(diào)動學生的興趣,。了解故事時,，先出示文章內(nèi)容概況，空出關(guān)鍵詞,，讓學生自己親身參與,，選詞填空，使句子更加完整,。這樣降低了一些難度,，也使學生能輕松理解內(nèi)容。抓動詞環(huán)節(jié)出示相關(guān)語句,，讓孩子圈劃詞語,，再突出動詞。對難以理解的動作詞語,，鏈接相關(guān)視頻播放,，在直觀感知的基礎上讓學生根據(jù)自己的理解加上動作等多種方法朗讀，從而達到以讀促悟的效果,。最后在總結(jié)人物形象時,，出示相關(guān)詞語，讓孩子利用詞語練習說話，達到實實在在的運用,。

七,、課時安排：

2課時。

八,、教學準備：

音樂,、視頻。

九,、教學過程：

（一）復習鞏固,，導入課文。

師：同學們,，讓我們一起來聽一聽一首歌（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）,。

師：歌曲中唱的小英雄是誰啊,？

生：哪吒,。

師：你們喜歡哪吒嗎？

生：喜歡,。

師：上節(jié)課我們通過初讀了解了《哪吒鬧?！饭适碌墓８牛旅嫖覀円黄饋韽土曇幌?。

（出示填空）這里有幾個空,，誰會填呢？你的小手舉得最快,，看來,，你充滿了自信，請你來,。

哪吒為了治一治稱霸一方,、（）的東海龍王父子，為老百姓出一口氣,，帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈大鬧東海,，從此龍王父子再也不敢（）,人們又過上了()。

師：他填的對不對??？那讓我們一起來讀一讀吧！

師：今天我們繼續(xù)學習第十課《哪吒鬧?！?。今天的課題有什么不一樣嗎？

生：“鬧”字特別大,。

師：聯(lián)系課文猜一猜老師為什么把“鬧”字寫大,？

生：因為課文主要寫的就是哪吒怎么鬧海的。

生：因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的,。

生：因為鬧是重點,。

師：你們真了不起，很會讀書,，一下子就抓住課文的關(guān)鍵了,。“鬧”字有以下幾種解釋（1）攪擾,、不安份（2）發(fā)生（3）弄在哪吒鬧海中應該是哪種解釋呢,？聯(lián)系上文說說看。

生:我覺得應該是第一種解釋,，因為課文中說到哪吒要治一治龍王父子,。

師：你可真會讀課文啊。

那么這節(jié)課我們就來看看哪吒是怎么去治龍王父子的吧,！

（二）圍繞“鬧”字品讀課文,，自主閱讀。

2.師：同學們讀得可真認真,，那么現(xiàn)在可以告訴老師文中有哪幾個角色了嗎,？

生：哪吒、龍王,、夜叉,、龍王三太子（板書）。

3.哪吒有一位了不起的師傅太乙真人,，他是個神仙,，送了哪吒好幾件法寶。今天我們一起一飽眼福,，來看一看哪吒的寶貝,。（出示圖）。

4.這就是哪吒隨身必帶的寶貝,，他們可是為哪吒增添了無窮大的力量,。

5．師：現(xiàn)在就請同學們來讀一讀第二自然段，看一看哪吒是如何鬧騰的吧,？今天,，老師也送給同學們一件學習的法寶——出示（先用—畫出描寫哪吒的語句，再圈出表示他動作的詞語）,。

6.師：邊讀邊圈劃這個學習法寶可真好用,，你看他做的真好，請你來說說,。

7．生：他跳進大海里,，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃了起來,。

8．師：老師聽到你一擺這個詞讀得很輕,，這是為什么呢？

9．生：因為小哪吒做這個動作很輕松,，他很靈活,。

10．師：還有不一樣的讀法嗎？

生：無反應,。

11.師：沒關(guān)系,，咱們來看看小哪吒是怎樣做的？讓我們一起來看一看,，學一學（播放視頻）,。

12.看了視頻說說看，誰想再讀這個句子,？（可以帶上動作去讀4人）,。

13．不同的理解、感受用不同的語氣,、語調(diào)去讀,，我們就能把它讀好，這是老師今天給你們的第二件法寶,。

師：你看,，這混天綾在水中一擺，便——,。

生：便掀起滔天巨浪,。

生：便使龍王的水晶宮搖晃了起來。

生：便把龍王嚇了一跳,。

師：看了哪吒擺動混天綾的視頻又有了老師給你們的法寶,，現(xiàn)在誰想再來讀一讀。

生：你真是太會學習了,，這次讀得可真不錯,。

師：除了一擺這個動作，小哪吒還有哪些動作呢,？

生：跳進,、取下、掀起,。

師：從這些詞語中你們感受到了一個怎樣的小哪吒?。?/p>

生：動作敏捷,、英勇善戰(zhàn),。

師：瞧,，夜叉來了，你們看看夜叉,，他給你的第一印象怎樣?。?/p>

生：丑陋,、兇殘。

師：它對我們的哪吒做了什么呢,？

生：夜叉從水底鉆出來,，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍,。

生：他的動作有鉆,、舉、砍,。

師：看來你使用了老師給你的法寶,。

師：哪吒還是一個孩子啊，他都能下得去手砍,，你們覺得夜叉怎樣?。?/p>

生：殘忍,、霸道,。

師：我們的小哪吒怕了嗎？是好欺負的嗎,？小哪吒又是如何反擊的?。?/p>

生：小哪吒可機靈啦,。

師：從小哪吒的動作中我們又可以看出一個怎樣的小哪吒,？

生：靈活。

15．師：得力干將夜叉被打死了,，這下可把龍王氣得不輕,，你看他都被氣得。

生：嗷嗷直叫,。

師：老師告訴你們一個小秘密,，這個龍王啊，名叫敖光,，嗷嗷直叫是不是很配他呢,？

請同學們四人一小組，帶上老師送你們的兩件法寶,，合作學習第四自然段,。

師：同學們,，經(jīng)過學習，你們的成果有哪些,？誰來說一說,。

生：

師：小哪吒這么厲害，你們想不想當面夸一夸他呢,？瞧,，他來了！

16．鬧海結(jié)果,。

師：面對強大的惡勢力,，哪吒毫不畏懼，勇于斗爭,，結(jié)果怎么樣呢,？

生：東海龍王再也不敢胡作非為了，人們又過上了太平日子,。

師：課文哪里說到龍王胡作非為了,？

生：第一自然段。

師：哪吒戰(zhàn)勝了龍王父子,，老百姓高興不高興,？

生：高興。

師：讓我們把這一結(jié)果高高興興,、痛痛快快地告訴人們,，齊讀最后一個自然段。

（三）總結(jié),，回歸課題,。

師：想一想哪吒大鬧水晶宮，制服夜叉和龍王三太子的事情,，讓我們?yōu)榱四倪傅恼x,，為了哪吒的勇敢再來讀一讀（齊讀課題）。

（四）拓展延伸,。

師：哪吒鬧海懲惡揚善,，取得勝利后，東海龍王雖不敢對老百姓胡作非為了,，但他又怎能輕饒讓他如此狼狽的小哪吒呢,？于是又發(fā)生了“水淹城唐關(guān)”“削骨還父，削肉還母”等故事,，有興趣的同學可以課下接著學習,。

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三年級秋天的雨教案第一課時篇十二

一,、教學目標：

1,、能正確、流利地朗讀課文,，讀準字音,，隨機理解文中一些詞語的意思。

2,、充分地引導學生有層次地去讀課文,，知道課文的大意。

二,、教學準備：

北大荒的前景圖,、投影片。

三,、教學過程：

(一)談話導入,，揭示課題,。

同學們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?在你看來，秋天[板書]是個怎樣的季節(jié)?

是啊,，大家說得都不錯,。可是建國前,，黑龍,。

江部分地區(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么?(讓學生充分地說自己的所見和感受)。

對呀!一眼望過去,，沒有成熟的莊稼,，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野,，用一個詞來形容那就是一片——荒涼,、荒蕪。

所以,，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書],。

(二)指導看圖，練習表達,。

過渡：同學們,，你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象?[出圖]。

讓我們靜靜地欣賞,。(給時間學生看),。

喜歡這兒的景色嗎?你喜歡這兒的什么?(為什么喜歡?)。

[鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解,。],。

師過渡：聽了你們說的,，我也好喜歡這兒。同學們,，下面,，你們最想做什么?

(三)初讀課文。

1,、學生自由讀,，老師巡視傾聽。

2,、再讀,。

讀得高興嗎?

那就讓你們再高興地讀一讀，你最喜歡北大荒的什么,，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的?待會兒請你正確,、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽，好嗎?抓緊讀吧!

3,、交流讀,。

誰第一個來讀?

4、三讀課文,。

接下來,，我想請同學們再小聲地讀一遍課文，這次讀完后,，我要提一個問題,，你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問題。

(1)生讀,，師下位了解學情,。

(2)誰來猜?

(3)我想問：讀了三次課文后，你心里想說什么,。

(4)是啊!北大荒的秋天真美呀!看![出圖]藍藍的天空——小河——原野——,。

(四)讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧![齊讀全文]。

板書設計;,。

天空流云,。

真美呀!原野大豆、高粱,、榛樹,。

第二課時。

一,、教學目標：

1,、組織學生充分地讀課文，知道北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

2,、重講課文第四自然段，學習本段先概括,、后具體的構(gòu)段方式,。

能流利地、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

二、教學過程：

(一)復習,。

1,、指名讀課文。

2,、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣?(板書：美麗,、豐收)。

(二)學習第二自然段,。

師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間,。9月，一來到北大荒,，首先映入眼簾的是那兒的“天空”,。(板書：天空),。

1,、大荒秋天的天空怎么樣?讀一讀第二。

自然段,。

2,、出示幻燈片：指導看圖說說，課文哪些詞語寫了圖的內(nèi)容?理解“一碧如洗”(板書),。北大荒的天空一碧如洗,，很美。到了傍晚,，綺麗的晚霞更令人陶醉,。

(1)西邊的天上會有些什么?讀——。

(2這些流云是怎樣變化的?讀——,。

(3)(看圖)這樣美的景色,，課文中怎樣用文字來描寫的?指名讀——。

聽了他(她)的朗讀,，你知道作者是用什么方法來寫這些流云的?(打比方)把(),。

比作了()。

(4)現(xiàn)在我們一起來欣賞這些優(yōu)美的詞句,，小聲跟音樂讀,，注意邊讀邊想象那美景,，用你的感情表達出來。

(三)學習第三自然段,。

師：秋天,，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢?(板書：小河),。

1,、師讀，看有幾句話,，每句講了什么?

(1)第一句,，小河給你什么映象?讀——(板書：清澈見底)查字典理解“澈”。

(一)出示幻燈片,，指導看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍綢子”?用“因為……所以……”說完整,。

1、假如你是一條小魚,，你該怎樣表達此時的心情?指名讀——,。

(四)學習第四自然段。

師：此時,，那兒的原野不同于其他季節(jié),，文中是怎樣描寫的呢?

1、輕聲讀課文,，動筆畫出有哪些景物,，有幾句話。

3,、學習2,、3兩句。

(1)投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀——,。

大豆真的會笑嗎?齊讀該句,。

(2)出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們怎么樣了?高粱會演唱嗎?為什么這樣寫?指名讀，齊讀,。

(3)火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒?紅得怎樣?讀——,。

秋天，是收獲的季節(jié),。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田,。北大荒人有更大的決心，把祖國建設得美好富強,。

4,、讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣?(板書：熱鬧非凡)作者怎樣把它寫具體的?(指名讀)像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的關(guān)系,。

師讀中心句,，生讀分述句。

齊讀概括句,，男女生分讀具體描寫的句子(交換讀),。

5、今天我們學了新的構(gòu)段方式——先概括后具體的方式,，請你課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天,。

(五)指導朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段,，讀出喜愛之情,。

(一)課外作業(yè)：1、讀課文,，并背誦,。

1,、片段練習,。家鄉(xiāng)的秋天真美呀!

天空一碧如洗。

原野熱鬧非凡,。

第三課時,。

一、教學目標：

1,、學習課文的五,、六自然段，體會北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情,。

2,、能有感情的地朗讀課文并背誦,。

三,、教學過程：

(二)學習課文第五,、六自然段。

1,、指名讀,。

2、說說第五自然段告訴了我們什么?

3、你有不懂的地方嗎?讓學生提問,，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”,、“茫茫、草甸子,、沉甸甸”,，從字里行間體會北大荒秋天的豐收,。

4練習有感情地朗讀課文,。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富,，作者看到這些,，情不自禁地贊嘆——。

a)讀第六自然段,，讀出贊嘆的語氣,。

如果換成你，你會怎樣說?

(四)練讀全文,，并練習背誦,。

總結(jié)：課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗,、富饒的地方,，同時表達了作者熱愛北大荒的感情。

(五)練習,。

1,、抄寫詞語。

2,、背誦課文,。

3、照樣子,，寫詞語,。

沉甸甸()()()。

板書設計：

天空一碧如洗,。

景色優(yōu)美小河清澈見底,。

物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”

三年級秋天的雨教案第一課時篇十三

教學目標。

1,、認知目標：透過對課文的誦讀感悟,，明白北大荒是個美麗富饒的地方。

2,、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

3、技能目標,；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料,，并在老師的幫忙下完成powerpiont電子幻燈片。

教學重點：品味詞句,，想象意境,，訓練朗讀。

教學難點：理解“一碧如洗”,、“清澈見底,、“熱鬧非凡”等詞語。

教學對象及其學習需要分析：對于三年級的學生,，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象,，幫忙他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象,，展開豐富的想象,，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中,。

教學媒體選取與應用設計：網(wǎng)絡,、錄像、powerpiont電子幻燈,。

教學準備：

2,、備查網(wǎng)址。

/kj/kjdown./tid=97,。

教學流程,。

一、播放歌曲,，激趣導入,。

2、聽過此歌嗎,？想去北大荒秋游嗎,？

二、明確目標,，自學課文,。

2、邊讀邊找邊看邊思,。

三、小組合作,，交流學習,。

（一）簡介北大荒。

1、過渡：剛才同學們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番,。北大荒的秋天給你留下什么印象,？

2、播放北大荒秋天的自然風光圖片和豐收景象的圖片,，教師加以文字簡介,。

（二）感知文中景，感受文中情,。

1,、你最喜歡北大荒秋天的自然風光，還是豐收景象,？自己先讀讀,，再讀給4人小組的同學聽，讀完后說說自己的感受,，其他同學給他評議評議,。

2、生讀后交流,，教學2－5節(jié),。

（1）自然風光包括天空、小河,、原野,。請學生暢談觀賞到自然風光后的感受。

a,、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料,，體會文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第2自然段,，讀出北大荒秋天天空的美麗,。

b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀,！那里的小河也挺不錯的,。

借助多媒體，邊欣賞小河的美麗,，邊朗讀第3自然段,。

啟發(fā)學生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么,？能說說嗎,？

網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看,。

在老師指導下,，根據(jù)學生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡,、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐,、燃燒,。那里，采用擬人手法,，能夠看出人們十分快樂,，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。

圖文對照,，把熱鬧,、喜悅的景象讀出來。（齊讀第4自然段）,。

a,、圖片欣賞：田野、山嶺,、江河,、草甸子。

b,、學習播音,，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。

c,、明確“大豆搖鈴千里金”的意思,。

（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品,。

1,、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了,，你最想說什么,？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒,，是北大荒建設者們的功勞,。）。

2,、觀看錄象《北大荒》,，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

3,、媒體制作：四人小組合作,，根據(jù)查得的圖片、文字資料,，制作一張北大荒秋天的幻燈片,，力求圖文并茂,，以便向家人,、朋友介紹北大荒的秋天,。

四、教師輔導學生完成電子作業(yè),。

1、根據(jù)學生查找得到的圖片,、資料,，在教師的指導下完成powerpiont電子幻燈制作。

2,、用windows98“畫圖”窗口畫出你認為最美的一幅北大荒圖片,。

多元評價：

充分運用現(xiàn)代化教學手段，突破重點,、難點,，化難為易，高效學習,。

1,、要領會語言文字的美，務必創(chuàng)設情境,，把學生帶入語言的情境之中,，透過視聽教材和語言文字的有機結(jié)合，把學生帶入美妙的情境之中,，讓學生體驗文字的美,。課文中讓學生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美，透過“如同一條透明的藍綢子”,、“明鏡一樣的水面”,、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”，從而明確小河的清美,。

2,、理解“熱鬧非凡”時，結(jié)合圖片,。

出示北大荒秋天的原野圖,，讓學生觀察后，說說從哪幾個方面可看出“熱鬧非凡”的情景,，體會出秋天氣氛的熱烈,、人們情緒的高漲。

3,、教學中,，學生在自學課文的基礎上精讀了課文,，就應讓學生活記樂背。利用查得的圖片,、文字資料制作一張電子幻燈片,，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒,。

師生合作電子幻燈作品展示,。

三年級秋天的雨教案第一課時篇十四

秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨,，實際是在寫秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天繽紛的顏色,，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景,。課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上勾畫出一個美麗,、豐收,、歡樂的秋天。使學生領略通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好,，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖,，也是這篇課文的教學重點,。

總之，這節(jié)課的教學我自己認為是比較滿意的,，在領會了文章的主旨,、神韻、風格同時,，在教學中也基本達到目標中的要求,，讓學生受到了熏陶和感染。今后,，在各類文本的教學活動中,，我要更進一步精益求精地預設，和諧自然地生成,，讓每個學生在短暫的四十分鐘里快樂地學習,，同時，也有所收獲。