作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

三年級(jí)秋天的雨教案第一課時(shí)篇一

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音,，正確讀寫“清涼、留意”等12個(gè)生字所帶的詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

4,、積累好詞佳句。

一,、談話激趣導(dǎo)入新課,。

1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀,、會(huì)寫,，但不一定了解它,。你信不信？這個(gè)字就是——（課件出示雨字）［生齊讀］,。

2,、“雨”很奇特，不同的季節(jié),，有不同的特點(diǎn)（邊說邊出示四季的雨景）請(qǐng)看,，這四幅圖各是哪個(gè)季節(jié)的雨景？連一連,。齊讀,。

3、今天我們就一同來認(rèn)識(shí)秋天的雨,。板書課題,。放開聲音把課題讀一讀。

二,、初讀課文,。

1、想了解神秘的秋雨嗎,？翻開課本42頁(yè),，用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文，請(qǐng)注意：把字音讀準(zhǔn)確,，句子讀通順,，特別要注意生字中有許多輕聲詞。

2,、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀,？

3、剛才讀課文時(shí),，你覺得哪個(gè)句子比較難讀,，來給大家提個(gè)醒？

黃黃的葉子,，像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。（指導(dǎo)扇的讀音）

4,、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學(xué)們一定能讀得更好,。有信心嗎,？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來了什么變化？和同桌互相讀一讀吧,。

三,、細(xì)讀品味，感受秋天的雨,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個(gè)小朋友說的,？你是在哪個(gè)自然段讀到的,？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀,。

2,、師故作納悶，鑰匙——秋天的雨怎么是一把鑰匙,？［板書：鑰匙］你們家用鑰匙干什么,？秋雨這把鑰匙是用來打開——（秋天的大門）［板書：打開大門］哦，我明白了,，你們明白了嗎,？明白了什么？（秋雨下來,，秋天就到了,。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧,。

3,、秋天的雨是怎么來的？夏天的天氣很炎熱,，前不久下了幾場(chǎng)雨,，我們就感覺現(xiàn)在天氣——涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒留意,，不知不覺地,、輕輕悄悄地來了,。

4,、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評(píng)價(jià)）老師來讀一讀,，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺,。全班一起讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么,？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段,。

2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,，它給大家送禮物來了,，（師撒銀杏葉、楓葉,、稻子,、果實(shí)、菊花）大家快撿起來看看,。

3,、禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的禮物的,？快找出來,，大聲讀一讀。

4,、誰得到了銀杏葉,？［課件出示］你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么,？讀一讀,，用你的聲音告訴大家。

5,、請(qǐng)得到楓葉的同學(xué)也來說說,。［課件出示］老師特別喜歡“飄哇飄”這個(gè)詞，知道為什么嗎,？猜一猜,。（我好象看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞,。我給大家讀一讀好嗎,？你們閉上眼睛，邊聽邊想象,。）你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎,？一起讀一讀。

6,、多美的句子呀,，我們?cè)僖黄鹦蕾p欣賞吧。女同學(xué)讀第一句,，男同學(xué)讀第二句,。

7,、秋雨還帶來什么？學(xué)生一邊描述,，課件出示相關(guān)畫面,。（金黃的稻田。書上是怎么說的,？請(qǐng)你找出來讀一讀,。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個(gè)——豐收年,。還有誰想讀,？想讀這句話的同學(xué)站起來，我們一起讀,。讀出豐收的喜悅,。）

8、（課件）看看果樹,，“你擠我碰”是什么樣的,？誰來做給大家看？為什么會(huì)“你擠我碰”,？是呀,，果樹上碩果累累，它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?。我們一起把這句話讀一讀,，讀得高興些。

9,、老師看到有些同學(xué)得到了菊花,，舉起來，有紅的,，有黃的,，有白的，還有紫的,。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的、淡黃的,、雪白的,、、,、,、,、,、（教師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作）你們也來讀一讀,，好嗎？邊讀邊做動(dòng)作,。句子中有個(gè)——省略號(hào),，為什么？在生活中你還見過什么顏色的菊花,？是呀,，菊花的顏色可多了，我們來看看,。（課件出示菊花圖）齊讀,。

10、菊花的顏色還有很多很多,，現(xiàn)在你理解什么是“五彩繽紛”了吧,？誰來說說？（邊說邊貼圖）除了菊花顏色多之外,，還有黃黃的銀杏葉,、紅紅的楓葉、金黃的田野,、橙紅的橘子,，這么多的顏色就叫“五彩繽紛”。還能用什么詞表達(dá)這個(gè)意思,？（五顏六色,、五光十色、萬紫千紅,、五彩斑斕,、絢麗多彩）

11、秋雨給大地帶來這么多顏色,，我們真該好好地感謝秋雨,。假如我是銀杏葉，我要對(duì)秋雨說：“秋雨秋雨,，謝謝你,，因?yàn)橛辛四悖掖┥狭它S黃的衣裳,，秋風(fēng)一吹,，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶,?！奔偃缒闶倾y杏葉、是楓葉,、是田野,、是果樹,、是菊花，你要對(duì)秋雨說什么呢,？先在四人小組中向同學(xué)說一說,。

12、秋雨雖然透明無色,，卻能把秋天打扮得這么美,。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里,?？梢詭媳砬椋由蟿?dòng)作,。

13,、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來,，就更棒了,，背一背吧。

四,、總結(jié)拓展,。

三年級(jí)秋天的雨教案第一課時(shí)篇二

學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語言美

學(xué)情分析

學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,，識(shí)字、學(xué)詞,、練句,，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本,。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法,。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“爽,、郵”等12個(gè)生字,。正確讀寫“涼爽”等詞語。

2.正確流利地有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,，積累好詞好句。

3.感受秋天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語言美,。

難點(diǎn)：品味文中語言,，學(xué)習(xí)語言，積累語言,，運(yùn)用語言。

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入,，調(diào)動(dòng)情感。

1.同學(xué)們,，從圖畫上你看到了什么,？徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉,，多么舒服的季節(jié),。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)。（板書,，讀課題）

2.這不是春天的雨,，不是夏天的雨，它是（生補(bǔ)充）,？再讀課題,。

過渡：我已經(jīng)迫不及待了，請(qǐng)同學(xué)們打開書42頁(yè),，讀一讀吧,！讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。（ppt展示――學(xué)習(xí)生字：a小組長(zhǎng)帶讀詞語,；b小組內(nèi)開火車輪讀,。）

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

1.四人小組朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字,。

2.檢查生字,。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙,、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”,。

過渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天,，讀一讀你就知道到了,。

三、再讀課文,，整體感知,。

1.師范讀：

秋天的雨,，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了,。

師：誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點(diǎn),！還要輕一點(diǎn),！帶點(diǎn)喜愛之情輕輕讀！帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀,！

現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙,，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了,？風(fēng)景藏在你們的課文里呢,！

3.四小組分讀2-5自然段，你們?nèi)裟茏x好這一段,，老師就用一句話告訴你這段話的意思,。（板書、師評(píng)價(jià)朗讀）

師：詩(shī)歌一般的句子,，想讀嗎,？（生讀，師評(píng)）

五彩繽紛是什么意思,？五彩繽紛含有的顏色太多了,。我們看看都給了誰？

四,、仔細(xì)品讀,。

1.默讀第二自然段，思考：在這一段中,，描寫了哪些景物,？請(qǐng)用“――”劃出來。

黃黃的銀杏樹葉,、紅紅的楓葉,、金黃色的田野、成熟的果子,、嬌艷的菊花仙子,。

2.你最喜歡哪一種景物？為什么？

句子1：

你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。

師：銀杏樹葉像什么？你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎,？請(qǐng)大家配合動(dòng)作讀一讀這句話,。

句子2：

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。

師：為什么喜歡楓葉,？到了每年的10月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié),，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰,，可美了。同桌讀,，生互評(píng),。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面,？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎,？我們?cè)賮砜纯雌渌木拔锇伞?/p>

板書設(shè)計(jì)

《秋天的雨》

“爽、郵”

教學(xué)反思

三年級(jí)秋天的雨教案第一課時(shí)篇三

教學(xué)中,，一上課,，我以一組圖片導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課，因?yàn)楸菊n是描寫秋天的,，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上也應(yīng)與課文基調(diào)符合,。而且這些圖片形象直觀，給孩子入情入境做好了鋪墊,，可以使孩子了解秋天的特點(diǎn),。

對(duì)于生字的處理先是自己讀，同桌互相認(rèn)讀,，再是教師出示生字卡片檢查生字學(xué)習(xí)情況,，最后是出示一段話鞏固生字詞的掌握情況。對(duì)于寫字的指導(dǎo),，先讓生觀察最難寫的字,，然后生板演，師糾正范寫。

對(duì)于這篇課文,在設(shè)計(jì)之初設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教學(xué),對(duì)于第一課時(shí)我只抓了字詞的教學(xué)和課文的整體朗讀,而忽視了課文的品讀?，F(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)的要求是向40分鐘要質(zhì)量,，一篇課文要設(shè)計(jì)成一課時(shí)的教學(xué)，既要抓字詞的教學(xué),，又要抓課文的品讀,。

課文的品讀可以設(shè)計(jì)成這樣：“秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了,。走進(jìn)秋天,，我們看到的是怎樣的景色呢?請(qǐng)你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽?！边@一教學(xué)環(huán)節(jié),，借助老師的配樂美讀，秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn),，給學(xué)生聽覺,、視覺上的刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,，對(duì)秋天有一個(gè)美的整體影響,，引發(fā)美讀文章的欲望。接著讓學(xué)生自讀課文,，從幾個(gè)方面感受秋天的美,。在整體感知全文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)秋天的大門,，走進(jìn)文章,，抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美;抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象，通過“小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂,。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，想象讀,、表演讀、帶著體驗(yàn)讀，自由讀,、個(gè)人讀,、集體讀,，變抽象為具象,，讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹,，銀杏葉子的形狀多么像小扇子,，把黃黃的葉子比作(生說)一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱,。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀,，可以邊讀邊做動(dòng)作通過朗讀不僅使學(xué)生體會(huì)語言文字的韻律美,，同時(shí)把語言文字化作鮮明的視覺再現(xiàn)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真,、善,、美的因素，并與作者,、與文章產(chǎn)生共鳴,，情感受到美的感召和升華，從中受到教育,。并且在此句話中,，還運(yùn)用的比較的方法，去掉“扇啊扇啊”,，“飄啊飄啊”,，通過對(duì)比讀感受語言的魅力。

可以說,，這節(jié)課,，學(xué)生將生活帶入課堂，在課堂上他們讀著課文,，談著生活,，豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文,，使“晦澀”變成了“通俗”,。但課堂確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)。安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的,，而課堂是多變的,。本節(jié)課下來沒能完成教學(xué)計(jì)劃，讓我遺憾,。主要是在第一段一些環(huán)節(jié)上花的時(shí)間的太多,。第二段安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時(shí)收回來,。造成時(shí)間不夠,。這也說明自己教學(xué)不嫻熟，課堂把握不夠,。

三年級(jí)秋天的雨教案第一課時(shí)篇四

1自學(xué)生字生詞,，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

2通過資料搜集,，拓展延伸,，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

有感情地朗讀課文,，了解秋雨的特點(diǎn),，感受秋雨的美。

一、預(yù)習(xí)匯報(bào),，交流共享,，引入新課

1課前，老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段,，找到了嗎,？讀給大家欣賞。

2今天,，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章,，題目是：秋天的雨（板書課題）。

3讀題質(zhì)疑,。（秋天的雨是怎樣的,？秋天的雨會(huì)給大地帶來什么變化？……）

二,、品讀課文,，讀中感悟，理解體驗(yàn)

1初讀,，讀準(zhǔn)讀通,，鞏固生詞。

2再讀,，讀流利,，可就詞、句,、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難,。（相機(jī)釋疑）

3悟讀，抓住重點(diǎn)詞句,，品味秋雨的美,。

（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎,？（引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子,，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。）

案例集粹anlijicui語文三年級(jí)培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來了,。

……

（2）賞讀句子,，和同桌交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的,？

過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味,，還是想聽聽秋雨的聲音呢,？

（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流,。

（4）個(gè)別匯報(bào),，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì),。

喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講,。（把顏色詞畫下來,，課后抄到詞語積累本上。）

（）的銀杏樹（）的楓樹

（）的田野（）的果樹

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎,？想一想,，按上面的格式說一說。

聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了,？想象一下，說說看,，秋天的雨里還有哪些香味,？（說中擴(kuò)展）

秋天到了，水果成熟了,，散發(fā)出陣陣誘人的香味,，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）

秋雨吹起了金色的小喇叭,，同學(xué)們聽到了什么？（喜鵲,、松鼠,、青蛙……）

小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了,，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎,？（說說喜歡的原因）

三,、自主選擇，感情朗讀,，積累背誦

選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀,；賽讀，評(píng)讀,，能背則背,。

四、開放課堂,，拓展延伸,，鼓勵(lì)展示

2自選作業(yè)：

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來,。

（3）和爸爸,、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話,。

板書

點(diǎn)評(píng)

1交流收集資料,，質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手,，交流課前查找的描寫“秋天”的文段,，接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑，促使學(xué)生動(dòng)腦思考,，也便于教師因?qū)W定教,，順學(xué)而導(dǎo)。

2抓住重點(diǎn)句段,，反復(fù)誦讀感悟,。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句,，讀,、品、悟,、賞,，入情入境，反復(fù)誦讀,。讀中悟景,，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn),。

3自主合作探究,，多種語文實(shí)踐。在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流，探究發(fā)現(xiàn),。動(dòng)手畫（填）,，開口說（讀）,，想象、表演,、欣賞,、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動(dòng),。

4拓展延伸寫話,，展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開放課堂,，讓學(xué)生在交流中集思廣益,，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,，讀寫結(jié)合,，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

教學(xué)要求

1正確,、流利地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力,。

2理解課文內(nèi)容,，了解課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情,。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

教學(xué)流程

一,、激情導(dǎo)入,，揭示課題

1同學(xué)們，喜歡雨嗎,？誰來說說我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文,？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。

2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,，給我們帶來了豐收的喜悅,。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

二,、播放畫面，感受美景

1瞧,，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景,。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

2秋天的雨景美嗎,？你們看到了什么,？又想到了什么,？

三、動(dòng)情朗讀,，文中尋美

1個(gè)性化讀書,。（自主讀）

2展示朗讀水平。（讀中評(píng)）

3默讀感悟,，集體交流,。

（1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的,？

（2）交流各自的閱讀感受,，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面,。）

四、小組研讀,，互動(dòng)探究

同學(xué)們通過讀書交流,，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,，自由組合,，深入研讀。

1出示研讀方法,。

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句,，把自己的想法寫在旁邊。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話,？為什么,？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀,，老師巡視參與其中,。）

2小組合作探究，完成下列表格,。

我看到我聞到我聽到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）五,、心靈對(duì)話，交流體驗(yàn)

各小組匯報(bào)交流,，其他小組可提出疑問,，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì),。

六,、反復(fù)誦讀，體會(huì)升華

七,、引申創(chuàng)作,，體驗(yàn)成功

1播放歌曲《小雨沙沙》,；

2學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞,；

3實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品,，作者朗讀；

4配樂試唱學(xué)生作品,，體驗(yàn)成功的快樂,。

八、積累運(yùn)用,，拓寬發(fā)展（三題任選一題）

1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句,，貼到墻報(bào)上。

2把自己心中的秋天畫下來,。

3和爸爸,、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來,。

點(diǎn)評(píng)

1趣味性的導(dǎo)入,。上課開始，教師就從舊課導(dǎo)入新知,，再通過欣賞秋雨的多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美,，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣,。

2個(gè)性化的朗讀。從自由練讀,、整體感知到自主質(zhì)疑,、解難導(dǎo)行，再到默讀研讀,、思考探索,，最后交流體驗(yàn)、熟讀成誦,，都是讓學(xué)生在主動(dòng),、積極的朗讀中，在豐富的情感活動(dòng)中,，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

3合作性的學(xué)習(xí),。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受,，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀、互動(dòng)感悟,；小組探究,，完成表格；心靈對(duì)話,、交流體驗(yàn),；自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié),，展開合作學(xué)習(xí),，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

4探究性的運(yùn)用,。最后引申創(chuàng)作,，仿編歌詞，讓學(xué)生鞏固新知,，體驗(yàn)成功的快樂,。同時(shí)布置課后作業(yè)，引導(dǎo)積累運(yùn)用,，拓寬發(fā)展,，讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會(huì)探究性地學(xué)語文、用語文,。

三年級(jí)秋天的雨教案第一課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美,，產(chǎn)生口語交際的興趣,。

2、把自己看到的秋景說出來與同學(xué)們互相交流,，做到注意聽別人講話,，能較清楚地用普通話說話，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

課前準(zhǔn)備：

1、課前由家長(zhǎng)帶孩子到野外玩耍,，收集一些有關(guān)秋天的圖片,、照片或采集的果實(shí)。

2,、老師課前準(zhǔn)備許多有關(guān)秋天的詞語卡,。

3、一幅秋天的圖畫,。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

1、聽歌曲《秋風(fēng)起》。說說這首歌唱了些什么,。

2,、對(duì)!紅樹葉、黃樹葉,，片片飛來多像一只只美麗的花蝴蝶呀!它在告訴我們秋天來了!

二,、創(chuàng)設(shè)情景，集體交流

1,、秋天到了,，天那么高，那么藍(lán),，秋姑娘走過豐收的田野,，走過瓜果飄香的果園，給我們帶來了美麗的秋色,。請(qǐng)把你們照的相片和收集的圖片,、秋天的果實(shí)拿出來，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流(教師巡視,，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)),。

2、每組推選一個(gè)代表上臺(tái)匯報(bào),。請(qǐng)小朋友們聽仔細(xì),，等會(huì)兒我們?cè)u(píng)一評(píng)誰說得。(引導(dǎo)全班同學(xué)用心傾聽,，積極評(píng)價(jià),。)

3、孩子們說得真好,，老師也收集到了一幅秋天的圖畫,。請(qǐng)你認(rèn)真地看一看，圖上都畫了些什么?和同桌互相說一說,。

4,、師有意設(shè)問，多方進(jìn)行交流,。

師：你從哪里看到秋天來了?

生：樹葉黃了,，說明秋天來了。

師：說得好!老師送你兩片寫有“樹葉”,、“黃”的葉子詞語卡,。

師：孩子們，想一想,，現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)?生：秋風(fēng),。

師：現(xiàn)在下的雨呢?生：秋雨,。

師：孩子們真聰明!獎(jiǎng)勵(lì)你們“秋風(fēng)”、“秋雨”的詞語卡,。

師：人們常說“秋風(fēng)秋雨漸漸涼”,，你知道是什么意思嗎?

三、拓展交流

1,、孩子們,，咱們到校園里再找一找秋天吧!如果你找到了,，可以告訴同伴或老師,。

2、(回到教室)大家到校園里找到了秋天,，誰都覺得自己是秋天里的一員啦,，是嗎?在這里，老師還為你們帶來了幾個(gè)贊美秋天的詞語呢,?？凑l能猜一猜，拼一拼,，認(rèn)一認(rèn),，誰先讀出，就把這張卡片送給他,。(秋風(fēng)送爽,，落葉沙沙，春華秋實(shí),，秋風(fēng)紅葉),。

三年級(jí)秋天的雨教案第一課時(shí)篇六

由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng),、持久性較差,。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，充分吸引學(xué)生的興趣,。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,，在自然,、自如、自?shī)?、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

教師教，重在"引導(dǎo)",；學(xué)生學(xué),，重在"自主"

1,、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春,、夏,、秋、冬）

2,、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢,？

（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉,、金黃的稻田,、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫面上出示課題：秋天

2,、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子）

1,、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn),，讀通,，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2,、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫面,，讀自己選的句子,，提醒小朋友哪些字音要注意,。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求,。

1,、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句,？

2、后兩句與上面教法相似,。

3,、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思,？理解"多彩的圖畫"

4,、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么,？小組交流,。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話,。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流,。

1,、（畫面、配樂,、頭飾）分角色朗讀,，給時(shí)間準(zhǔn)備。

2,、上臺(tái)表演,，鞏固課文內(nèi)容。

三年級(jí)秋天的雨教案第一課時(shí)篇七

1．認(rèn)識(shí)“鑰,、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇,、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼,、留意”等詞語,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,，背誦自己喜歡的部分,。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛,。

一、#三年級(jí)#導(dǎo)語渲染,，調(diào)動(dòng)情感,。

1．教師談話導(dǎo)入新課,。

（播放課件）同學(xué)們,，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》,。

2．齊讀課題,。（板書：秋天的雨）

二、初讀課文,，整體感知,。

1．檢查生字詞,。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn),、記得牢,。

（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙,、菠蘿、扇”的讀音,。

（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,？

2。指名讀課文,，整體把握文章大意,。

（1）指名按自然段讀課文。

請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀,。一個(gè)人讀一段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考,。

（2）讀后交流,，感知課文主要內(nèi)容。

誰能說一說,，在秋雨里,，你都看到什么了？（小青蛙,、小松鼠,、小喜鵲）

小青蛙、小松鼠,、小喜鵲準(zhǔn)備過冬,，是不是？你們除了這些還看到什么了,？（銀杏樹,、楓樹、柳樹,、柿子,、橘子。）

三,、深入局部,，品讀課文。

1．感悟“五彩繽紛”,。

（1）學(xué)生默讀課文,，尋找描寫的顏色詞語,。

學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來,。教師根據(jù)學(xué)生回答,，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

（2）美讀句子,，體會(huì)色彩之美,。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,，美美地多讀幾遍,。

2．重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子,。

（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）,。

（2）去詞體會(huì)。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪,、飄哇飄哇’去掉,，自己再來讀讀看，好不好,？為什么,？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地,、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的'楓葉多像一枚枚郵票,，為我們郵來了秋天的涼爽,。）

（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,，走進(jìn)情境,，美讀課文。

（4）看錄像,，感悟“五彩繽紛”,。

小朋友們，這么美的景色,，想不想去看一看,？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧,。

（多媒體出示課文中所描寫的景色,，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）

（5）美讀全段,。

3．體會(huì)“氣味的香甜”,。

4．表演朗讀,。

（1）熟讀課文。通過表演入情入境,，以演促讀,。

咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣,？

（2）師生互動(dòng)演一演,。

（3）指導(dǎo)朗讀。

這么快樂的景象,，就讓我們來快樂地讀一讀吧,。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的,。

四,、拓展、積累,，升華感情,。

1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔,，輕輕地、輕輕地,，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

2．拓展,。小朋友們,，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天,？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)板書：美麗、歡樂……）

3．積累背誦,。

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里,？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧,。

五,、布置作業(yè)。

1．抄寫本課的生字新詞,。

2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句,。

3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。

三年級(jí)秋天的雨教案第一課時(shí)篇八

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點(diǎn),，以秋雨為線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，帶出一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫秋雨,，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,，作者抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景,。

一,、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

1,、導(dǎo)入新課,，設(shè)置懸念。好的開始就是成功的一半,。針對(duì)本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙,、顏料”，同時(shí)把“秋天”當(dāng)作人來寫,，有“香味、吹喇叭”,，因此上課開始,，我便在黑板上畫了一個(gè)大大的“？”,，故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物,，然后教師談話：“你看這個(gè)心形像什么？”有的說像桃子,、鑰匙……這樣自然引入課文,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，于是我立即出示一組秋景圖,，讓學(xué)生欣賞完后,，說說自己的感受,。這樣一來就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望。我適時(shí)板書課題,，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文,，讓他們進(jìn)行自由朗讀，感受秋天的美,。

2,、讀中感悟，讀寫結(jié)合,。三年級(jí)的語文教學(xué),，還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)心中,。在教學(xué)第二自然段,，此段主要是從秋天的雨帶來的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收,、歡樂,。第一句是總起句，后面六句分五個(gè)方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹,、楓葉,、田野、果樹,、菊花,。在教學(xué)這段時(shí)，我以“讀”為主線,，讓學(xué)生在讀中想象,，讀中感悟，同時(shí)用課件出示各種顏色的菊花圖片,，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩,。品讀各種色彩的美后，引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義,，并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思,，領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語言美。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把（）送給（）”同樣的句式進(jìn)行描寫,。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了,，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來了。

3,、把握整體,，從總起句開始。本課以秋雨為線索，從秋天的色彩,、秋天的香味,、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。上課時(shí),，我尊重學(xué)生的感受,，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會(huì),。為了理清文章的脈絡(luò),，我讓學(xué)生找到每一個(gè)自然段開頭的總起句，分別找到“顏料,、氣味,、大家”，從整體上把握文章內(nèi)容,。

二,、成功之處

在這教學(xué)第二自然段中，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“五彩繽紛”這個(gè)中心詞,。根據(jù)字理析詞“分解――組合”的教學(xué)要?jiǎng)t,，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個(gè)詞素進(jìn)行析解?！安省弊种械摹搬辍笔莻€(gè)一形多義的部首,，在“彩”中表示“色彩和紋路”，“彡”和“五”是概數(shù),，表示顏色多,。“五彩”的意思不難理解,，因此重點(diǎn)放在對(duì)連綿詞“繽紛”的字理析解上,，從“繽紛”的絞絲旁入手，通過畫圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶,，古代叫“旗游”,，因風(fēng)吹而游動(dòng)飄拂之意，所以“繽紛”這個(gè)詞語帶有一種“動(dòng)感”,。為了進(jìn)一步理解詞義,，我把一些彩紙撕碎握在手中，學(xué)生很輕易地說出用“五顏六色”來形容,，接著我把彩紙向空中一扔，學(xué)生說用“五彩繽紛”表示,，因此,，學(xué)生明白：“五顏六色”只是表示顏色多，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多，而且還有一種動(dòng)態(tài)美,。

三,、不足之處

回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處,。

本課最后一段是總結(jié)全文,，告訴我們秋天是“豐收的、歡樂的”,。這一段的教學(xué),，我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀,，然后從“豐收,、歡樂”這兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行想象，自由回答,。課外讓學(xué)生在爸爸,、媽媽的陪同下去踏秋，尋找“豐收的,、歡樂的”秋天,，可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制，學(xué)生對(duì)于“豐收,、歡樂”的秋天無法看到,。因此，此項(xiàng)活動(dòng)收效甚微,。

四,、改進(jìn)措施

針對(duì)以上情況，在以后教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施,。

1,、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段，摒棄要么是大量的泛泛而讀,，要么是“你體會(huì)到什么”的單一提問,，這種單一化的教學(xué)手段，無法激起學(xué)生閱讀的興趣,。

2,、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫《春天的風(fēng)》《冬天的雪》，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化,。

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三年級(jí)秋天的雨教案第一課時(shí)篇九

原文

秋天的雨，是一把鑰匙,。它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了,。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。你看,，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽,。金黃色是給田野的,，看，田野像金色的海洋,。橙紅色是給果樹的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的`顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。梨香香的，菠蘿甜甜的,，還有蘋果,、橘子，好多好多香甜的氣味,，都躲在小雨滴里呢,！小朋友的腳，常被那香味勾住,。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來了,。小喜鵲銜來樹枝造房子,，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞,，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的,、油亮亮的衣裳,，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下,。它們都在準(zhǔn)備過冬了,。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。

解讀

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收、歡樂的秋天,。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美,，是編選這篇課文的主要意圖,；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語言,，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn),。

三年級(jí)秋天的雨教案第一課時(shí)篇十

知：

1,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好,，理解課文描寫的景物特點(diǎn),。

3、查閱資料,，生活積累,，結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語表達(dá),。

思：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好,，激發(fā)學(xué)生觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情。

能：

1,、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力,，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力,。

2,、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累,，培養(yǎng)搜集,、整理、提取信息的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察,、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語言美。

課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語言,，給學(xué)生造成理解上的困難。

實(shí)物投影,、干果一枚,，圖片若干；課件,。學(xué)生：鉛筆畫,、水彩筆；秋天中動(dòng)物怎樣準(zhǔn)備過冬的資料,。

一,、導(dǎo)入新課

二、精讀課文

提問：你感受到了什么,？（他是用眼睛感受到了秋天的美,，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么,？）

學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩,，聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道,，聽到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的聲音,。（學(xué)生邊說教師邊板書：看聞聽）

1,、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）過渡：秋色多美！讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧,！請(qǐng)大家默讀

第二自然段,，你覺得秋天哪兒最美？邊讀邊畫出你喜歡的詞句,。

請(qǐng)用一種你喜歡的方式交流這一段吧！

（2）自主選擇交流方法,，交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會(huì),。

投影片：選擇喜歡的方法，交流交流

畫畫秋天,。

再美美地讀讀這段,。

說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。

（3）展示學(xué)習(xí)成果,，精讀第二自然段,。

a、拼出一幅色彩艷麗的圖畫,，過渡：這些顏色真是漂亮極了,！請(qǐng)介紹一下

你用什么顏色畫什么？

（指圖畫）你喜歡秋天的哪處景色,？有感情的.讀讀或者說說你為什么喜歡,？（出示課件）第二自然段的品讀練習(xí)。

過渡：你在秋天還看到了什么顏色,？秋天有這么多美麗的顏色,，你能用一個(gè)詞形容一下嗎？（板書：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢,？（秋雨姐姐）是呀,！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下,，紅的更紅了,，黃的更黃了！

把這段有感情地讀給同桌聽聽吧,！可以看著書讀,，也可以看著屏幕填空讀。學(xué)生讀全段,。（切換成實(shí)物投影：圖片）

2,、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）過渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色,！咦？那個(gè)同學(xué)怎么不

走了,？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步,？

（2）秋雨過后，空氣那么清新,，水果成熟的香味那么誘人,，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步,！誰能朗讀這段,，讓聽眾流出口水！指名讀,。

誰能比他讀得還好,？挑戰(zhàn)讀。

（3）拓展：秋天,，還能收獲些什么呢,？（莊稼；干果：栗子,、榛子,、核桃等）

豐收了，我們多開心哪,，能吃個(gè)夠了,！感受到豐收快樂的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖?/p>

讀讀這段。

3,、學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：我們一路欣賞著秋色,，聞著果香,，雨聲沙沙的,，象是要告訴我們什么？誰聽懂了秋雨的話,？（它告訴我們冬天快要來了,。）（板書：冬天即將到來的信息）

1、四人一組,，讀讀課文,，看看誰還聽到了冬天即將到來的信息？（喜鵲,、松鼠,、青蛙）你查閱資料了嗎？除了書上介紹的動(dòng)物和植物，再說說誰知道冬天要來了,，它是怎樣做的,？出示實(shí)物投影，學(xué)生邊說,，邊放上準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片,。（冬眠：蛇、蛙,、蝙蝠,、刺猬、熊等,；備糧：螞蟻,、田鼠、松鼠等,；遷徙：燕子,、大雁、天鵝,、丹頂鶴等；換皮毛：貓,、狗,、馬、牛,、羊,、雞、鴨,、鵝等,。）

2、說話練習(xí)：俗話說：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,，最近的幾場(chǎng)秋雨真的讓我們有了這樣的感受,，冬天就要來到了！秋雨姐姐不辭辛苦,，提醒大家,，大家不想對(duì)她說點(diǎn)什么嗎？把自己想象成準(zhǔn)備過冬的小動(dòng)物,，對(duì)秋雨姐姐說說心里話吧,！指名說。對(duì)話練習(xí),。

小結(jié)：沒想到同學(xué)們的知識(shí)這么豐富,，老師準(zhǔn)備的圖片沒有這么全，今年我一定要觀察一下自然界中的小動(dòng)物是不是這樣準(zhǔn)備過冬的。

三,、朗讀全文,，整體感悟秋天的美好

過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色,，帶來了成熟的果香,，還帶來了冬天即將到來的信息。

1,、讓我們一起來贊美這秋天的雨,！齊讀第五自然段。（切換回課件）

2,、我也給大家配上音樂,，請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文。

四,、拓展延伸,，鼓勵(lì)展示

1、交流擴(kuò)展：學(xué)完了課文,，你覺得秋天的雨是什么,？課件演示：秋天的雨。學(xué)生寫句子,，交流,。聽了你們的發(fā)言，我覺得秋天的雨是真是美妙,、神奇,、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人,！

2,、自主作業(yè)

學(xué)了課文后，你想完成什么樣的作業(yè),？

（1）積累描寫秋天的詞句,，制作成墻報(bào)，貼在班里,。

（2）把秋天的景物畫下來,。（課件展示圖畫）

（3）寫一首描寫秋天的詩(shī)，讀給朋友聽,。（或編寫歌詞,，唱出來）。

（4）和爸爸,、媽媽一起去秋游,，把看到的景色寫成一段話。

板書設(shè)計(jì)：

秋天的雨

看五彩繽紛

聞好聞的氣味

聽冬天即將到來的信息

三年級(jí)秋天的雨教案第一課時(shí)篇十一

1、通過查字典等方法,，正確認(rèn)讀“涼爽,、鑰匙”等詞語。

2,、通過不斷品讀感受秋雨之美,，理清“課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨”。積累第二自然段,。

3,、通過聯(lián)系上下文，理解“五彩繽紛”的意思,，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法,。體會(huì)比喻和擬人在表達(dá)上的好處，能發(fā)揮想象,，仿照例句寫句子,。

重點(diǎn)：理解內(nèi)容，會(huì)運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際和結(jié)合上下文的方法理解重點(diǎn)詞句的含義,，體會(huì)秋天的美好,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，感受課文的語言美,，初步運(yùn)用語言。

（一）導(dǎo)入,。

1、出示秋季美麗圖片,。（課件ppt展示）

2,、這些是哪個(gè)季節(jié)？（秋天）是啊,，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊,，詩(shī)人蘇軾也說過，一年好景君須記,，最是橙黃橘綠時(shí),。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，來欣賞——《秋天的雨》,。

3,、板書課題，指導(dǎo)“秋”字,。（左窄右寬,，左收右放，右邊先寫兩點(diǎn)，撇捺伸展）

4,、齊讀課題,。

（二）整體感知，學(xué)習(xí)把握關(guān)鍵句的方法,。

1,、字詞過關(guān)。注意多音字“扇”,，難讀的詞“鑰匙”,、“五彩繽紛”。

2,、把握文章每段話的意思,。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容，我們來找一找,。在有些課文里,，我們就可以借助每個(gè)自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。

（三）學(xué)歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法,。

1,、是啊，秋天的雨是一把鑰匙,，輕輕一轉(zhuǎn),，就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者,，去看一看這美麗的秋天吧,。（出示第二自然段）

2、在作者眼中,，秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,，這么多美麗的顏色，秋雨都送給了誰呢,？默讀課文,，拿起筆來，把表示顏色的部分畫上波浪線,，送給了誰畫上橫線,。

3、看到這么多顏色,，你想說什么,？（美）顏色又多又美，這就是,、,、,、（五彩繽紛）。（ppt出示）看,，通過聯(lián)系上下文,，我們就理解了詞語的意思。

4,、生活中還有很多場(chǎng)景可以用上“五彩繽紛”,，你能用它說一句話嗎？（生答）

5,、現(xiàn)在你們會(huì)用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎,？老師來考考你們，默讀這一自然段,，聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義,。

小結(jié)：看，掌握了這個(gè)方法我們就不怕遇到難懂的詞語了,，在理解詞語的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容,。

（四）學(xué)習(xí)寫法，研讀品悟,。

學(xué)習(xí)比喻的寫法

過渡：秋雨的顏色真多,！給大地穿上了美麗的花衣裳，這么美的畫面,，我們?cè)賮碜x一讀吧,。1、課前老師讓同學(xué)們找了有新鮮感的句子,，誰來給大家分享一下,？（ppt出示有新鮮感的句子）

2、對(duì)比感悟?qū)懛ā?/p>

4,、這兩句話都那么優(yōu)美,，作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動(dòng)作的詞,，就把句子寫生動(dòng)，寫美了,。

5,、秋天的雨還會(huì)把什么顏色送給誰呢？

6,、仿照句式寫一寫,。（出示圖片）【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱！xxxxxx像xxxxx,，xxxxx,，xxxxxxxxx！

小結(jié)：瞧,，用上比喻的修辭手法，和表示動(dòng)作的詞語,，句子就生動(dòng)了,！整個(gè)畫面也變美了，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手,，在今后的寫作中我們要學(xué)以致用,。

學(xué)習(xí)擬人的寫法

1、誰還想讀第二段喜歡的其他句子,？（ppt出示）

2,、這句話中也有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語用的特別好，誰能找到,？——你擠我碰柿子

3,、這句話把它們當(dāng)成人來寫了，多生動(dòng)啊,。

5,、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭，誰能找到,？（出示）

小結(jié)：剛才我們通過抓住表示動(dòng)作的詞語,、想象畫面體會(huì)到了擬人的好處，理解課文的內(nèi)容,，我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點(diǎn)頭呢,！這畫面真美。

6,、男女賽讀,，檢查積累。

過渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師,，秋雨不光有五彩繽紛的顏料,，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味,。

7,、讀第3、4自然段,。

總結(jié)：這篇課文作者從顏色,、氣味、聲音三個(gè)方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化,。

（五）拓展延伸

天高云淡

秋風(fēng)習(xí)習(xí)

一葉知秋

金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累

春華秋實(shí)

3,、課下搜集一下,，那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天,，下節(jié)課我們一起來交流,。