作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

三年級秋天的雨教案第一課時篇一

1,、會認8個生字，會寫12個生字,。讀準多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼,、留意”等12個生字所帶的詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。背誦自己喜歡的部分。

3,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

4,、積累好詞佳句,。

一、談話激趣導(dǎo)入新課,。

1、有個字同學(xué)們都會讀,、會寫，但不一定了解它,。你信不信？這個字就是——（課件出示雨字）［生齊讀］,。

2,、“雨”很奇特，不同的季節(jié),，有不同的特點（邊說邊出示四季的雨景）請看,，這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景,？連一連。齊讀,。

3,、今天我們就一同來認識秋天的雨,。板書課題。放開聲音把課題讀一讀,。

二,、初讀課文,。

1、想了解神秘的秋雨嗎,？翻開課本42頁，用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文,，請注意：把字音讀準確，句子讀通順,，特別要注意生字中有許多輕聲詞,。

2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀,？

3,、剛才讀課文時,，你覺得哪個句子比較難讀,，來給大家提個醒？

黃黃的葉子,，像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。（指導(dǎo)扇的讀音）

4,、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學(xué)們一定能讀得更好,。有信心嗎？這回要邊讀邊想,，秋雨給大自然帶來了什么變化？和同桌互相讀一讀吧,。

三,、細讀品味,，感受秋天的雨。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小朋友說的,？你是在哪個自然段讀到的？（出示第一自然段課件,。）一起讀一讀。

2,、師故作納悶,，鑰匙——秋天的雨怎么是一把鑰匙？［板書：鑰匙］你們家用鑰匙干什么,？秋雨這把鑰匙是用來打開——（秋天的大門）［板書：打開大門］哦，我明白了,，你們明白了嗎？明白了什么,？（秋雨下來，秋天就到了,。）秋雨這把鑰匙真神奇啊,，把第一句讀一讀吧,。

3,、秋天的雨是怎么來的？夏天的天氣很炎熱,，前不久下了幾場雨，我們就感覺現(xiàn)在天氣——涼爽多了,，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地,、輕輕悄悄地來了,。

4,、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀,，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么,？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段,。

2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,，它給大家送禮物來了，（師撒銀杏葉,、楓葉,、稻子,、果實、菊花）大家快撿起來看看,。

3、禮物真多啊,，課文里是怎么描寫你得到的禮物的？快找出來,，大聲讀一讀。

4,、誰得到了銀杏葉？［課件出示］你喜歡銀杏葉嗎,？喜歡什么？讀一讀,，用你的聲音告訴大家,。

5,、請得到楓葉的同學(xué)也來說說。［課件出示］老師特別喜歡“飄哇飄”這個詞,，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫,，許多紅紅的楓葉在林中飛舞,。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛,，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎,？一起讀一讀。

6,、多美的句子呀,，我們再一起欣賞欣賞吧,。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句,。

7、秋雨還帶來什么,？學(xué)生一邊描述，課件出示相關(guān)畫面,。（金黃的稻田。書上是怎么說的,？請你找出來讀一讀,。金色的海洋,，這告訴我們今年又是一個——豐收年。還有誰想讀,？想讀這句話的同學(xué)站起來，我們一起讀,。讀出豐收的喜悅。）

8,、（課件）看看果樹,，“你擠我碰”是什么樣的？誰來做給大家看,？為什么會“你擠我碰”,？是呀,，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們?nèi)フ?。我們一起把這句話讀一讀,，讀得高興些。

9,、老師看到有些同學(xué)得到了菊花，舉起來,，有紅的，有黃的,，有白的，還有紫的,。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的,、淡黃的、雪白的,、、,、,、,、、（教師范讀完并做頻頻點頭的動作）你們也來讀一讀,，好嗎,？邊讀邊做動作。句子中有個——省略號,，為什么？在生活中你還見過什么顏色的菊花,？是呀，菊花的顏色可多了,，我們來看看。（課件出示菊花圖）齊讀,。

10、菊花的顏色還有很多很多,，現(xiàn)在你理解什么是“五彩繽紛”了吧,？誰來說說,？（邊說邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉,、紅紅的楓葉、金黃的田野,、橙紅的橘子,，這么多的顏色就叫“五彩繽紛”,。還能用什么詞表達這個意思？（五顏六色,、五光十色,、萬紫千紅,、五彩斑斕、絢麗多彩）

11,、秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨,。假如我是銀杏葉,，我要對秋雨說：“秋雨秋雨，謝謝你,，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳,，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞,，真像美麗的蝴蝶?！奔偃缒闶倾y杏葉、是楓葉,、是田野,、是果樹,、是菊花，你要對秋雨說什么呢,？先在四人小組中向同學(xué)說一說,。

12,、秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美,。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里,?？梢詭媳砬?，加上動作。

13,、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來,，就更棒了,，背一背吧,。

四,、總結(jié)拓展。

三年級秋天的雨教案第一課時篇二

學(xué)生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好,，感受課文的語言美

學(xué)情分析

學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,，識字、學(xué)詞,、練句，走進語言文字,，體會感悟文本。同時設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法,。

教學(xué)目標(biāo)

1.認識8個生字,，會寫“爽,、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽”等詞語,。

2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，積累好詞好句。

3.感受秋天的美好,，激發(fā)對大自然的熱愛。

教學(xué)重點和難點

重點：使學(xué)生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好,，感受課文的語言美,。

難點：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言,，積累語言,，運用語言,。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入,，調(diào)動情感,。

1.同學(xué)們,，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風(fēng),，飄飄沙沙的落葉,，多么舒服的季節(jié),。讓我們跟著《秋天的雨》走進這個美麗的金秋時節(jié)。（板書,，讀課題）

2.這不是春天的雨，不是夏天的雨,，它是（生補充）,？再讀課題,。

過渡：我已經(jīng)迫不及待了,，請同學(xué)們打開書42頁，讀一讀吧,！讀前別忘了帶上幾個小錦囊,。（ppt展示――學(xué)習(xí)生字：a小組長帶讀詞語,；b小組內(nèi)開火車輪讀。）

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

1.四人小組朗讀課文,，注意讀準字音并在組長的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。

2.檢查生字,。重點強調(diào)“爽、匙,、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。

過渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎,？我們的作者也十分熱愛秋天,，讀一讀你就知道到了,。

三、再讀課文,，整體感知,。

1.師范讀：

秋天的雨,，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了,。

師：誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點,！還要輕一點,！帶點喜愛之情輕輕讀,！帶點驚喜之情輕輕讀！

現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動鑰匙,，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢,！

3.四小組分讀2-5自然段，你們?nèi)裟茏x好這一段,，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書,、師評價朗讀）

師：詩歌一般的句子,，想讀嗎,？（生讀，師評）

五彩繽紛是什么意思,？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰,？

四、仔細品讀,。

1.默讀第二自然段,，思考：在這一段中,，描寫了哪些景物？請用“――”劃出來,。

黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉,、金黃色的田野,、成熟的果子,、嬌艷的菊花仙子,。

2.你最喜歡哪一種景物？為什么,？

句子1：

你看，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。

師：銀杏樹葉像什么？你能用動作告訴我扇子是怎么扇的嗎,？請大家配合動作讀一讀這句話,。

句子2：

它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽。

師：為什么喜歡楓葉,？到了每年的10月,，北京香山就要舉辦紅葉節(jié),，那里的楓葉就象一團團的火焰，可美了,。同桌讀，生互評,。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面,？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們再來看看其他的景物吧,。

板書設(shè)計

《秋天的雨》

“爽、郵”

教學(xué)反思

三年級秋天的雨教案第一課時篇三

教學(xué)中,，一上課，我以一組圖片導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課,，因為本課是描寫秋天的，在導(dǎo)入設(shè)計上也應(yīng)與課文基調(diào)符合。而且這些圖片形象直觀,，給孩子入情入境做好了鋪墊，可以使孩子了解秋天的特點,。

對于生字的處理先是自己讀,，同桌互相認讀,，再是教師出示生字卡片檢查生字學(xué)習(xí)情況，最后是出示一段話鞏固生字詞的掌握情況,。對于寫字的指導(dǎo)，先讓生觀察最難寫的字,，然后生板演，師糾正范寫,。

對于這篇課文,在設(shè)計之初設(shè)計了第一課時的教學(xué),對于第一課時我只抓了字詞的教學(xué)和課文的整體朗讀,而忽視了課文的品讀。現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)的要求是向40分鐘要質(zhì)量,，一篇課文要設(shè)計成一課時的教學(xué),，既要抓字詞的教學(xué),，又要抓課文的品讀。

課文的品讀可以設(shè)計成這樣：“秋天的雨是一把鑰匙,，輕輕地把秋天的大門打開了。走進秋天,，我們看到的是怎樣的景色呢?請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽,?！边@一教學(xué)環(huán)節(jié)，借助老師的配樂美讀,，秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn)，給學(xué)生聽覺,、視覺上的刺激，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，對秋天有一個美的整體影響,，引發(fā)美讀文章的欲望。接著讓學(xué)生自讀課文,，從幾個方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎(chǔ)上,，走進秋天的大門,，走進文章,，抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美;抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象，通過“小動物準備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂,。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象讀,、表演讀、帶著體驗讀,，自由讀、個人讀,、集體讀，變抽象為具象,，讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹,，銀杏葉子的形狀多么像小扇子,，把黃黃的葉子比作(生說)一把把扇子,，為我們扇走了夏天的炎熱。請一個同學(xué)來讀一讀,，可以邊讀邊做動作通過朗讀不僅使學(xué)生體會語言文字的韻律美,，同時把語言文字化作鮮明的視覺再現(xiàn)學(xué)生的想象,，激發(fā)學(xué)生情感中真,、善、美的因素,，并與作者、與文章產(chǎn)生共鳴,，情感受到美的感召和升華，從中受到教育,。并且在此句話中，還運用的比較的方法,，去掉“扇啊扇啊”,，“飄啊飄啊”,，通過對比讀感受語言的魅力,。

可以說，這節(jié)課,，學(xué)生將生活帶入課堂,，在課堂上他們讀著課文，談著生活,，豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文，使“晦澀”變成了“通俗”,。但課堂確實是一門遺憾的藝術(shù)。安排計劃只能是預(yù)設(shè)的,，而課堂是多變的。本節(jié)課下來沒能完成教學(xué)計劃,，讓我遺憾。主要是在第一段一些環(huán)節(jié)上花的時間的太多,。第二段安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來,。造成時間不夠,。這也說明自己教學(xué)不嫻熟，課堂把握不夠,。

三年級秋天的雨教案第一課時篇四

1自學(xué)生字生詞，結(jié)合課文理解重點詞句的含義,。

2通過資料搜集，拓展延伸,，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

有感情地朗讀課文,，了解秋雨的特點，感受秋雨的美,。

一、預(yù)習(xí)匯報,，交流共享，引入新課

1課前,，老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段,，找到了嗎？讀給大家欣賞,。

2今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章,，題目是：秋天的雨（板書課題）。

3讀題質(zhì)疑,。（秋天的雨是怎樣的,？秋天的雨會給大地帶來什么變化,？……）

二,、品讀課文，讀中感悟,，理解體驗

1初讀，讀準讀通,，鞏固生詞。

2再讀,，讀流利，可就詞,、句,、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難,。（相機釋疑）

3悟讀，抓住重點詞句,，品味秋雨的美。

（1）讀了課文,，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子,，帶著對秋雨的贊美讀句子。）

案例集粹anlijicui語文三年級培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來了,。

……

（2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的,？

過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味,，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流,。

（4）個別匯報，相機點撥,，朗讀體會。

喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,，看到秋雨的色彩了嗎,？給大家講講,。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上,。）

（）的銀杏樹（）的楓樹

（）的田野（）的果樹

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想,，按上面的格式說一說,。

聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下,，說說看,，秋天的雨里還有哪些香味,？（說中擴展）

秋天到了，水果成熟了,，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么,？（喜鵲、松鼠,、青蛙……）

小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了,，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的,。

同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎,？（說說喜歡的原因）

三,、自主選擇，感情朗讀,，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀,；賽讀,，評讀,，能背則背。

四,、開放課堂，拓展延伸,，鼓勵展示

2自選作業(yè)：

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸,、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話,。

板書

點評

1交流收集資料，質(zhì)疑打開思路,。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段,，接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑，促使學(xué)生動腦思考,，也便于教師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo),。

2抓住重點句段，反復(fù)誦讀感悟,。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次,，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句,，讀,、品、悟,、賞，入情入境,，反復(fù)誦讀。讀中悟景,，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點。

3自主合作探究,，多種語文實踐。在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流，探究發(fā)現(xiàn),。動手畫（填），開口說（讀）,，想象、表演,、欣賞、熟讀背誦,，教學(xué)形式豐富生動。

4拓展延伸寫話,，展示學(xué)習(xí)成果,。該課的結(jié)尾設(shè)計意在進一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益,，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進一步積累運用,，讀寫結(jié)合，加強習(xí)作訓(xùn)練,。

教學(xué)要求

1正確、流利地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運用的能力,。

2理解課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物特點,，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情,。

教學(xué)重點

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學(xué)流程

一,、激情導(dǎo)入，揭示課題

1同學(xué)們,，喜歡雨嗎,？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背,。

2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅,。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

二,、播放畫面,，感受美景

1瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景,。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

2秋天的雨景美嗎,？你們看到了什么？又想到了什么,？

三、動情朗讀，文中尋美

1個性化讀書,。（自主讀）

2展示朗讀水平。（讀中評）

3默讀感悟,，集體交流。

（1）默讀課文,，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的,？

（2）交流各自的閱讀感受,，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。）

四,、小組研讀,，互動探究

同學(xué)們通過讀書交流,，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,，自由組合,，深入研讀,。

1出示研讀方法。

（2）細細品讀這些詞句,，把自己的想法寫在旁邊。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話,？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子,？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中,。）

2小組合作探究,，完成下列表格。

我看到我聞到我聽到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）五,、心靈對話，交流體驗

各小組匯報交流,，其他小組可提出疑問,，老師適時點撥,、鼓勵,。

六、反復(fù)誦讀,，體會升華

七,、引申創(chuàng)作,，體驗成功

1播放歌曲《小雨沙沙》；

2學(xué)生自由組合,，創(chuàng)編歌詞；

3實物投影儀展示學(xué)生作品,，作者朗讀；

4配樂試唱學(xué)生作品,，體驗成功的快樂,。

八、積累運用,，拓寬發(fā)展（三題任選一題）

1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼到墻報上。

2把自己心中的秋天畫下來,。

3和爸爸、媽媽去秋游,，把自己看到的秋景寫下來,。

點評

1趣味性的導(dǎo)入。上課開始,，教師就從舊課導(dǎo)入新知，再通過欣賞秋雨的多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美,，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

2個性化的朗讀,。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑,、解難導(dǎo)行，再到默讀研讀,、思考探索，最后交流體驗,、熟讀成誦,，都是讓學(xué)生在主動,、積極的朗讀中,，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。

3合作性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受,，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀、互動感悟,；小組探究,，完成表格,；心靈對話,、交流體驗,；自由組合,，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，展開合作學(xué)習(xí),，落實教學(xué)目標(biāo)。

4探究性的運用,。最后引申創(chuàng)作，仿編歌詞,，讓學(xué)生鞏固新知，體驗成功的快樂,。同時布置課后作業(yè)，引導(dǎo)積累運用,，拓寬發(fā)展，讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會探究性地學(xué)語文,、用語文。

三年級秋天的雨教案第一課時篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生觀察秋天的景色,，自由自在地感受秋天的美，產(chǎn)生口語交際的興趣,。

2、把自己看到的秋景說出來與同學(xué)們互相交流,，做到注意聽別人講話，能較清楚地用普通話說話,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

課前準備：

1、課前由家長帶孩子到野外玩耍,，收集一些有關(guān)秋天的圖片、照片或采集的果實,。

2、老師課前準備許多有關(guān)秋天的詞語卡,。

3、一幅秋天的圖畫,。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1,、聽歌曲《秋風(fēng)起》。說說這首歌唱了些什么,。

2、對!紅樹葉,、黃樹葉，片片飛來多像一只只美麗的花蝴蝶呀!它在告訴我們秋天來了!

二,、創(chuàng)設(shè)情景，集體交流

1,、秋天到了,，天那么高,，那么藍，秋姑娘走過豐收的田野,，走過瓜果飄香的果園，給我們帶來了美麗的秋色,。請把你們照的相片和收集的圖片,、秋天的果實拿出來,，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流(教師巡視，相機點撥指導(dǎo)),。

2、每組推選一個代表上臺匯報,。請小朋友們聽仔細，等會兒我們評一評誰說得,。(引導(dǎo)全班同學(xué)用心傾聽，積極評價,。)

3、孩子們說得真好,，老師也收集到了一幅秋天的圖畫,。請你認真地看一看,，圖上都畫了些什么?和同桌互相說一說。

4,、師有意設(shè)問,，多方進行交流。

師：你從哪里看到秋天來了?

生：樹葉黃了,，說明秋天來了,。

師：說得好!老師送你兩片寫有“樹葉”、“黃”的葉子詞語卡,。

師：孩子們，想一想,，現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)?生：秋風(fēng)。

師：現(xiàn)在下的雨呢?生：秋雨,。

師：孩子們真聰明!獎勵你們“秋風(fēng)”、“秋雨”的詞語卡,。

師：人們常說“秋風(fēng)秋雨漸漸涼”，你知道是什么意思嗎?

三,、拓展交流

1,、孩子們,，咱們到校園里再找一找秋天吧!如果你找到了，可以告訴同伴或老師,。

2、(回到教室)大家到校園里找到了秋天,，誰都覺得自己是秋天里的一員啦,，是嗎?在這里,，老師還為你們帶來了幾個贊美秋天的詞語呢?？凑l能猜一猜，拼一拼,，認一認，誰先讀出,，就把這張卡片送給他,。(秋風(fēng)送爽,，落葉沙沙，春華秋實，秋風(fēng)紅葉),。

三年級秋天的雨教案第一課時篇六

由于低年級學(xué)生注意力易分散，并且好動,、持久性較差。本課設(shè)計時注意到這些,，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣,。利用學(xué)生感興趣的問題,，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,，在自然、自如,、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

教師教,，重在"引導(dǎo)",；學(xué)生學(xué),，重在"自主"

1、你知道一年有哪四個季節(jié),？（春、夏,、秋、冬）

2,、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢？

（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉,、金黃的稻田,、往南飛的大雁,、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫面上出示課題：秋天

2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個句子）

1,、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準,，讀通,，模仿剛剛聽的錄音朗讀,。

2、（讓小老師上臺）點好畫面,，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意,。（畫面也相應(yīng)點出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求,。

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀,，你為什么喜歡這一句？

2,、后兩句與上面教法相似。

3,、指導(dǎo)讀好第四自然段,。說說這句話是什么意思,？理解"多彩的圖畫"

4、你認為秋天是怎樣的,？為什么？小組交流,。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流,。

1,、（畫面,、配樂、頭飾）分角色朗讀,，給時間準備。

2,、上臺表演,，鞏固課文內(nèi)容,。

三年級秋天的雨教案第一課時篇七

1．認識“鑰、匙”等8個生字,，會寫“扇、郵”等12個生字,。正確讀寫“清涼、留意”等詞語,。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分,。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋天的美好,，激發(fā)對大自然的熱愛。

一,、#三年級#導(dǎo)語渲染,，調(diào)動情感。

1．教師談話導(dǎo)入新課,。

（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂,，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

2．齊讀課題,。（板書：秋天的雨）

二,、初讀課文,，整體感知。

1．檢查生字詞,。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準,、記得牢,。

（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,，重點強調(diào)“鑰匙,、菠蘿,、扇”的讀音。

（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,？

2,。指名讀課文,，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文,。

請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段,，其他同學(xué)認真聽,，一邊聽一邊思考,。

（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容,。

誰能說一說，在秋雨里,，你都看到什么了,？（小青蛙,、小松鼠、小喜鵲）

小青蛙,、小松鼠、小喜鵲準備過冬,，是不是,？你們除了這些還看到什么了,？（銀杏樹、楓樹,、柳樹、柿子,、橘子,。）

三,、深入局部，品讀課文,。

1．感悟“五彩繽紛”。

（1）學(xué)生默讀課文,，尋找描寫的顏色詞語。

學(xué)生默讀課文的第二自然段,，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來,。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色,。

（2）美讀句子，體會色彩之美,。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,，美美地多讀幾遍。

2．重點體會,、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子,。

（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）,。

（2）去詞體會。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪,、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看,，好不好？為什么,？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地,、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的'楓葉多像一枚枚郵票,，為我們郵來了秋天的涼爽。）

（3）指導(dǎo)朗讀,。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境,，美讀課文。

（4）看錄像,，感悟“五彩繽紛”,。

小朋友們，這么美的景色,，想不想去看一看？讓我們一邊看,，一邊讀出它的美麗吧。

（多媒體出示課文中所描寫的景色,，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）

（5）美讀全段,。

3．體會“氣味的香甜”。

4．表演朗讀,。

（1）熟讀課文。通過表演入情入境,，以演促讀,。

咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演,，怎么樣？

（2）師生互動演一演,。

（3）指導(dǎo)朗讀。

這么快樂的景象,，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,，自己讀自己的,。

四,、拓展、積累,，升華感情。

1．小結(jié),。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔，輕輕地,、輕輕地,，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

2．拓展,。小朋友們，說說看,，你看到了一個怎樣的秋天？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機板書：美麗,、歡樂……）

3．積累背誦,。

想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,，背一背吧。

五,、布置作業(yè),。

1．抄寫本課的生字新詞,。

2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句,。

3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。

三年級秋天的雨教案第一課時篇八

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,。作者抓住秋天的特點,，以秋雨為線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，帶出一個美麗,、豐收、歡樂的秋天,。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好,，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫秋雨，實際在寫秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩,，作者抓住秋天的特點,，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景,。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),，我取得了一些效果：

1,、導(dǎo)入新課,，設(shè)置懸念。好的開始就是成功的一半,。針對本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”,，同時把“秋天”當(dāng)作人來寫,，有“香味,、吹喇叭”，因此上課開始，我便在黑板上畫了一個大大的“,？”,，故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物,，然后教師談話：“你看這個心形像什么？”有的說像桃子,、鑰匙……這樣自然引入課文，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心,，于是我立即出示一組秋景圖,，讓學(xué)生欣賞完后,，說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強烈的閱讀欲望,。我適時板書課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進了課文,，讓他們進行自由朗讀，感受秋天的美,。

2、讀中感悟,，讀寫結(jié)合。三年級的語文教學(xué),，還是要放手讓學(xué)生走進文本，讀進心中,。在教學(xué)第二自然段,，此段主要是從秋天的雨帶來的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗,、豐收、歡樂,。第一句是總起句,，后面六句分五個方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野,、果樹,、菊花,。在教學(xué)這段時，我以“讀”為主線,，讓學(xué)生在讀中想象，讀中感悟,，同時用課件出示各種顏色的菊花圖片,，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩,。品讀各種色彩的美后，引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義,，并讓學(xué)生用動作表示“頻頻點頭”的意思，領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美,。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把（）送給（）”同樣的句式進行描寫。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了,，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來了。

3,、把握整體，從總起句開始,。本課以秋雨為線索，從秋天的色彩,、秋天的香味,、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天,。上課時,，我尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨,，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會。為了理清文章的脈絡(luò),，我讓學(xué)生找到每一個自然段開頭的總起句，分別找到“顏料,、氣味,、大家”，從整體上把握文章內(nèi)容,。

二、成功之處

在這教學(xué)第二自然段中,，我引導(dǎo)學(xué)生重點品味“五彩繽紛”這個中心詞,。根據(jù)字理析詞“分解――組合”的教學(xué)要則,，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個詞素進行析解?！安省弊种械摹搬辍笔莻€一形多義的部首，在“彩”中表示“色彩和紋路”,，“彡”和“五”是概數(shù)，表示顏色多,。“五彩”的意思不難理解,，因此重點放在對連綿詞“繽紛”的字理析解上，從“繽紛”的絞絲旁入手,，通過畫圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶，古代叫“旗游”,，因風(fēng)吹而游動飄拂之意，所以“繽紛”這個詞語帶有一種“動感”,。為了進一步理解詞義,，我把一些彩紙撕碎握在手中，學(xué)生很輕易地說出用“五顏六色”來形容,，接著我把彩紙向空中一扔,，學(xué)生說用“五彩繽紛”表示,，因此，學(xué)生明白：“五顏六色”只是表示顏色多,，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多，而且還有一種動態(tài)美,。

三、不足之處

回顧本課教學(xué),，仍然存在一些不足之處。

本課最后一段是總結(jié)全文,，告訴我們秋天是“豐收的,、歡樂的”,。這一段的教學(xué)，我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法,。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀，然后從“豐收,、歡樂”這兩個關(guān)鍵詞進行想象,，自由回答,。課外讓學(xué)生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋,，尋找“豐收的、歡樂的”秋天,，可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制，學(xué)生對于“豐收,、歡樂”的秋天無法看到,。因此，此項活動收效甚微,。

四、改進措施

針對以上情況,，在以后教學(xué)中采取以下改進措施。

1,、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段，摒棄要么是大量的泛泛而讀,，要么是“你體會到什么”的單一提問,，這種單一化的教學(xué)手段,，無法激起學(xué)生閱讀的興趣。

2,、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫《春天的風(fēng)》《冬天的雪》，促進學(xué)生知識的內(nèi)化,。

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三年級秋天的雨教案第一課時篇九

原文

秋天的雨,，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，趁你沒留意，把秋天的大門打開了,。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。你看，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。金黃色是給田野的，看,，田野像金色的海洋,。橙紅色是給果樹的，橘子,、柿子你擠我碰,，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的`顏色就更多了,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。梨香香的,，菠蘿甜甜的，還有蘋果,、橘子，好多好多香甜的氣味,，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳,，常被那香味勾住,。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來了,。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食,，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺,。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下,。它們都在準備過冬了。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。

解讀

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上帶出一個美麗、豐收,、歡樂的秋天,。使學(xué)生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好，感受課文的語言美,，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點。課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語言,，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點,。

三年級秋天的雨教案第一課時篇十

知：

1、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好,，理解課文描寫的景物特點。

3,、查閱資料,，生活積累,，結(jié)合課外知識訓(xùn)練口語表達。

思：讀懂課文內(nèi)容,，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情,。

能：

1,、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,，感悟文章思想感情的能力。

2,、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,，生活積累，培養(yǎng)搜集,、整理、提取信息的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察,、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好，感受課文的語言美,。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難,。

實物投影、干果一枚,，圖片若干,；課件,。學(xué)生：鉛筆畫、水彩筆,；秋天中動物怎樣準備過冬的資料。

一,、導(dǎo)入新課

二,、精讀課文

提問：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美,，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么？）

學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩,，聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物,、植物準備過冬的聲音,。（學(xué)生邊說教師邊板書：看聞聽）

1,、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）過渡：秋色多美！讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧,！請大家默讀

第二自然段,，你覺得秋天哪兒最美,？邊讀邊畫出你喜歡的詞句。

請用一種你喜歡的方式交流這一段吧,！

（2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會,。

投影片：選擇喜歡的方法，交流交流

畫畫秋天,。

再美美地讀讀這段,。

說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的,。

（3）展示學(xué)習(xí)成果，精讀第二自然段,。

a,、拼出一幅色彩艷麗的圖畫,，過渡：這些顏色真是漂亮極了,！請介紹一下

你用什么顏色畫什么？

（指圖畫）你喜歡秋天的哪處景色,？有感情的.讀讀或者說說你為什么喜歡,？（出示課件）第二自然段的品讀練習(xí),。

過渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的顏色,，你能用一個詞形容一下嗎？（板書：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢,？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊,，在秋雨的沖刷下,，紅的更紅了,，黃的更黃了！

把這段有感情地讀給同桌聽聽吧,！可以看著書讀，也可以看著屏幕填空讀,。學(xué)生讀全段。（切換成實物投影：圖片）

2,、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）過渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色,！咦,？那個同學(xué)怎么不

走了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步,？

（2）秋雨過后，空氣那么清新,，水果成熟的香味那么誘人,，令人垂涎,！難怪它能勾住我們的腳步,！誰能朗讀這段,，讓聽眾流出口水,！指名讀。

誰能比他讀得還好,？挑戰(zhàn)讀,。

（3）拓展：秋天,，還能收獲些什么呢？（莊稼,；干果：栗子、榛子,、核桃等）

豐收了，我們多開心哪,，能吃個夠了,！感受到豐收快樂的同學(xué)請再美美地

讀讀這段,。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：我們一路欣賞著秋色,，聞著果香,，雨聲沙沙的,，象是要告訴我們什么？誰聽懂了秋雨的話,？（它告訴我們冬天快要來了,。）（板書：冬天即將到來的信息）

1、四人一組,，讀讀課文，看看誰還聽到了冬天即將到來的信息,？（喜鵲,、松鼠、青蛙）你查閱資料了嗎,？除了書上介紹的動物和植物，再說說誰知道冬天要來了,，它是怎樣做的？出示實物投影,，學(xué)生邊說,，邊放上準備的動物圖片,。（冬眠：蛇、蛙,、蝙蝠,、刺猬,、熊等；備糧：螞蟻,、田鼠,、松鼠等,；遷徙：燕子、大雁,、天鵝,、丹頂鶴等,；換皮毛：貓、狗,、馬、牛,、羊,、雞,、鴨,、鵝等,。）

2,、說話練習(xí)：俗話說：一場秋雨一場寒，最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受,，冬天就要來到了！秋雨姐姐不辭辛苦,，提醒大家,，大家不想對她說點什么嗎,？把自己想象成準備過冬的小動物，對秋雨姐姐說說心里話吧,！指名說。對話練習(xí),。

小結(jié)：沒想到同學(xué)們的知識這么豐富,，老師準備的圖片沒有這么全,，今年我一定要觀察一下自然界中的小動物是不是這樣準備過冬的。

三,、朗讀全文,，整體感悟秋天的美好

過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色,，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息,。

1、讓我們一起來贊美這秋天的雨,！齊讀第五自然段,。（切換回課件）

2,、我也給大家配上音樂，請大家練習(xí)朗讀課文,。

四,、拓展延伸,，鼓勵展示

1,、交流擴展：學(xué)完了課文,，你覺得秋天的雨是什么,？課件演示：秋天的雨,。學(xué)生寫句子，交流,。聽了你們的發(fā)言,，我覺得秋天的雨是真是美妙,、神奇、令人陶醉,。你們個個都是小詩人！

2,、自主作業(yè)

學(xué)了課文后,，你想完成什么樣的作業(yè)？

（1）積累描寫秋天的詞句,，制作成墻報，貼在班里,。

（2）把秋天的景物畫下來。（課件展示圖畫）

（3）寫一首描寫秋天的詩,，讀給朋友聽,。（或編寫歌詞,，唱出來）。

（4）和爸爸,、媽媽一起去秋游,，把看到的景色寫成一段話,。

板書設(shè)計：

秋天的雨

看五彩繽紛

聞好聞的氣味

聽冬天即將到來的信息

三年級秋天的雨教案第一課時篇十一

1,、通過查字典等方法,，正確認讀“涼爽、鑰匙”等詞語,。

2、通過不斷品讀感受秋雨之美,，理清“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨”。積累第二自然段,。

3,、通過聯(lián)系上下文,，理解“五彩繽紛”的意思，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法,。體會比喻和擬人在表達上的好處，能發(fā)揮想象,，仿照例句寫句子。

重點：理解內(nèi)容,，會運用聯(lián)系實際和結(jié)合上下文的方法理解重點詞句的含義,，體會秋天的美好,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

難點：有感情地朗讀課文,，感受課文的語言美，初步運用語言,。

（一）導(dǎo)入,。

1,、出示秋季美麗圖片。（課件ppt展示）

2、這些是哪個季節(jié),？（秋天）是啊，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊,，詩人蘇軾也說過,，一年好景君須記,，最是橙黃橘綠時。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進秋天,，來欣賞——《秋天的雨》,。

3,、板書課題,，指導(dǎo)“秋”字。（左窄右寬，左收右放,，右邊先寫兩點,，撇捺伸展）

4、齊讀課題,。

（二）整體感知，學(xué)習(xí)把握關(guān)鍵句的方法。

1,、字詞過關(guān),。注意多音字“扇”,，難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”,。

2,、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容，我們來找一找。在有些課文里，我們就可以借助每個自然段的第一句話把握文章內(nèi)容,。

（三）學(xué)歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法,。

1,、是啊,，秋天的雨是一把鑰匙,，輕輕一轉(zhuǎn),，就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者,，去看一看這美麗的秋天吧。（出示第二自然段）

2,、在作者眼中,，秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，這么多美麗的顏色,，秋雨都送給了誰呢,？默讀課文,，拿起筆來,，把表示顏色的部分畫上波浪線,，送給了誰畫上橫線,。

3,、看到這么多顏色,，你想說什么,？（美）顏色又多又美，這就是、、,、（五彩繽紛）,。（ppt出示）看,，通過聯(lián)系上下文,，我們就理解了詞語的意思,。

4、生活中還有很多場景可以用上“五彩繽紛”,，你能用它說一句話嗎？（生答）

5,、現(xiàn)在你們會用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎,？老師來考考你們，默讀這一自然段,，聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。

小結(jié)：看,，掌握了這個方法我們就不怕遇到難懂的詞語了，在理解詞語的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容,。

（四）學(xué)習(xí)寫法,，研讀品悟,。

學(xué)習(xí)比喻的寫法

過渡：秋雨的顏色真多！給大地穿上了美麗的花衣裳,，這么美的畫面，我們再來讀一讀吧,。1、課前老師讓同學(xué)們找了有新鮮感的句子,，誰來給大家分享一下？（ppt出示有新鮮感的句子）

2,、對比感悟?qū)懛ā?/p>

4,、這兩句話都那么優(yōu)美，作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”,、“飄哇飄哇”這些表示動作的詞,，就把句子寫生動,，寫美了。

5,、秋天的雨還會把什么顏色送給誰呢？

6,、仿照句式寫一寫,。（出示圖片）【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱！xxxxxx像xxxxx,，xxxxx,，xxxxxxxxx！

小結(jié)：瞧,，用上比喻的修辭手法，和表示動作的詞語,，句子就生動了,！整個畫面也變美了，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手,，在今后的寫作中我們要學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)擬人的寫法

1,、誰還想讀第二段喜歡的其他句子,？（ppt出示）

2,、這句話中也有一個表示動作的詞語用的特別好，誰能找到,？——你擠我碰柿子

3、這句話把它們當(dāng)成人來寫了，多生動啊,。

5,、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭，誰能找到,？（出示）

小結(jié)：剛才我們通過抓住表示動作的詞語、想象畫面體會到了擬人的好處,，理解課文的內(nèi)容,，我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點頭呢！這畫面真美,。

6、男女賽讀,，檢查積累,。

過渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師,，秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢,！讓我們來聞聞秋雨的氣味。

7,、讀第3,、4自然段,。

總結(jié)：這篇課文作者從顏色、氣味,、聲音三個方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化。

（五）拓展延伸

天高云淡

秋風(fēng)習(xí)習(xí)

一葉知秋

金桂飄香層林盡染五谷豐登果實累累

春華秋實

3,、課下搜集一下，那些詞語可以用來形容春天,、夏天和冬天，下節(jié)課我們一起來交流。