作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

三年級秋天的雨教案第一課時篇一

1、會認8個生字,，會寫12個生字,。讀準多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼,、留意”等12個生字所帶的詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。背誦自己喜歡的部分。

3,、讀懂課文內容,，感受秋天的美好。

4,、積累好詞佳句,。

一、談話激趣導入新課,。

1,、有個字同學們都會讀、會寫,，但不一定了解它,。你信不信？這個字就是——（課件出示雨字）［生齊讀］,。

2,、“雨”很奇特，不同的季節(jié),，有不同的特點（邊說邊出示四季的雨景）請看,，這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景？連一連,。齊讀,。

3、今天我們就一同來認識秋天的雨,。板書課題,。放開聲音把課題讀一讀。

二,、初讀課文,。

1,、想了解神秘的秋雨嗎？翻開課本42頁,，用自己習慣的方式讀一讀課文,，請注意：把字音讀準確，句子讀通順,，特別要注意生字中有許多輕聲詞,。

2、誰愿意當小老師帶大家讀一讀,？

3,、剛才讀課文時，你覺得哪個句子比較難讀,，來給大家提個醒,？

黃黃的葉子，像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。（指導扇的讀音）

4,、現(xiàn)在再讀一讀課文,，同學們一定能讀得更好。有信心嗎,？這回要邊讀邊想,，秋雨給大自然帶來了什么變化？和同桌互相讀一讀吧,。

三,、細讀品味，感受秋天的雨,。

（一）學習第一自然段,。

1、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小朋友說的,？你是在哪個自然段讀到的,？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀,。

2,、師故作納悶，鑰匙——秋天的雨怎么是一把鑰匙,？［板書：鑰匙］你們家用鑰匙干什么,？秋雨這把鑰匙是用來打開——（秋天的大門）［板書：打開大門］哦，我明白了，你們明白了嗎,？明白了什么,？（秋雨下來，秋天就到了,。）秋雨這把鑰匙真神奇啊,，把第一句讀一讀吧。

3,、秋天的雨是怎么來的,？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場雨,，我們就感覺現(xiàn)在天氣——涼爽多了,，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地,、輕輕悄悄地來了,。

4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀,。（指名讀）（評價）老師來讀一讀,，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀,。

（二）學習第二自然段。

1,、秋雨帶著清涼和溫柔,，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么,？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段,。

2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,，它給大家送禮物來了,，（師撒銀杏葉、楓葉,、稻子,、果實、菊花）大家快撿起來看看,。

3,、禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的禮物的,？快找出來,，大聲讀一讀。

4,、誰得到了銀杏葉,？［課件出示］你喜歡銀杏葉嗎,？喜歡什么？讀一讀,，用你的聲音告訴大家,。

5、請得到楓葉的同學也來說說,。［課件出示］老師特別喜歡“飄哇飄”這個詞,，知道為什么嗎？猜一猜,。（我好象看到了一幅很美的畫,，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎,？你們閉上眼睛,，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎,？一起讀一讀,。

6、多美的句子呀,，我們再一起欣賞欣賞吧,。女同學讀第一句，男同學讀第二句,。

7,、秋雨還帶來什么？學生一邊描述,，課件出示相關畫面,。（金黃的稻田。書上是怎么說的,？請你找出來讀一讀,。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個——豐收年,。還有誰想讀,？想讀這句話的同學站起來，我們一起讀,。讀出豐收的喜悅,。）

8、（課件）看看果樹,，“你擠我碰”是什么樣的,？誰來做給大家看？為什么會“你擠我碰”？是呀,，果樹上碩果累累,，它們都爭著要人們去摘呢。我們一起把這句話讀一讀,，讀得高興些,。

9、老師看到有些同學得到了菊花,，舉起來,，有紅的，有黃的,，有白的,，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的,、淡黃的、雪白的,、,、、,、,、、（教師范讀完并做頻頻點頭的動作）你們也來讀一讀,，好嗎,？邊讀邊做動作。句子中有個——省略號,，為什么？在生活中你還見過什么顏色的菊花,？是呀,，菊花的顏色可多了，我們來看看,。（課件出示菊花圖）齊讀,。

10、菊花的顏色還有很多很多,，現(xiàn)在你理解什么是“五彩繽紛”了吧,？誰來說說？（邊說邊貼圖）除了菊花顏色多之外,，還有黃黃的銀杏葉,、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子,，這么多的顏色就叫“五彩繽紛”,。還能用什么詞表達這個意思？（五顏六色,、五光十色,、萬紫千紅、五彩斑斕,、絢麗多彩）

11,、秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨,。假如我是銀杏葉,，我要對秋雨說：“秋雨秋雨，謝謝你,，因為有了你,，我穿上了黃黃的衣裳，秋風一吹,，我就翩翩起舞,，真像美麗的蝴蝶?！奔偃缒闶倾y杏葉,、是楓葉、是田野,、是果樹,、是菊花，你要對秋雨說什么呢,？先在四人小組中向同學說一說,。

12、秋雨雖然透明無色,，卻能把秋天打扮得這么美,。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里,?？梢詭媳砬椋由蟿幼?。

13,、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來,，就更棒了,，背一背吧,。

四、總結拓展,。

三年級秋天的雨教案第一課時篇二

學生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好，感受課文的語言美

學情分析

學生在反復誦讀過程中,，識字,、學詞、練句,，走進語言文字,，體會感悟文本。同時設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法,。

教學目標

1.認識8個生字,，會寫“爽、郵”等12個生字,。正確讀寫“涼爽”等詞語,。

2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，積累好詞好句,。

3.感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛,。

教學重點和難點

重點：使學生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好，感受課文的語言美,。

難點：品味文中語言,，學習語言，積累語言,，運用語言,。

教學過程

一、談話導入,，調動情感,。

1.同學們，從圖畫上你看到了什么,？徐徐的秋風，飄飄沙沙的落葉,，多么舒服的季節(jié),。讓我們跟著《秋天的雨》走進這個美麗的金秋時節(jié)。（板書,，讀課題）

2.這不是春天的雨,，不是夏天的雨,，它是（生補充）？再讀課題,。

過渡：我已經迫不及待了,，請同學們打開書42頁，讀一讀吧,！讀前別忘了帶上幾個小錦囊,。（ppt展示――學習生字：a小組長帶讀詞語；b小組內開火車輪讀,。）

二,、初讀課文，學習生字,。

1.四人小組朗讀課文,，注意讀準字音并在組長的帶領下自學生字。

2.檢查生字,。重點強調“爽,、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”,。

過渡：同學們喜歡秋天嗎,？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了,。

三,、再讀課文，整體感知,。

1.師范讀：

秋天的雨,，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了,。

師：誰能學著老師的樣子讀一讀？再輕一點,！還要輕一點,！帶點喜愛之情輕輕讀！帶點驚喜之情輕輕讀,！

現(xiàn)在就讓我們一起轉動鑰匙,，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了,？風景藏在你們的課文里呢,！

3.四小組分讀2-5自然段,，你們若能讀好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思,。（板書,、師評價朗讀）

師：詩歌一般的句子，想讀嗎,？（生讀,，師評）

五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了,。我們看看都給了誰,？

四、仔細品讀,。

1.默讀第二自然段,，思考：在這一段中，描寫了哪些景物,？請用“――”劃出來,。

黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉,、金黃色的田野,、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子,。

2.你最喜歡哪一種景物,？為什么？

句子1：

你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。

師：銀杏樹葉像什么？你能用動作告訴我扇子是怎么扇的嗎,？請大家配合動作讀一讀這句話,。

句子2：

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽。

師：為什么喜歡楓葉,？到了每年的10月,，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團團的火焰,，可美了,。同桌讀，生互評,。從他的朗讀中,，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎,？我們再來看看其他的景物吧,。

板書設計

《秋天的雨》

“爽、郵”

教學反思

三年級秋天的雨教案第一課時篇三

教學中,，一上課,，我以一組圖片導入學習新課，因為本課是描寫秋天的,，在導入設計上也應與課文基調符合,。而且這些圖片形象直觀，給孩子入情入境做好了鋪墊,，可以使孩子了解秋天的特點,。

對于生字的處理先是自己讀，同桌互相認讀,，再是教師出示生字卡片檢查生字學習情況,，最后是出示一段話鞏固生字詞的掌握情況。對于寫字的指導,，先讓生觀察最難寫的字,，然后生板演，師糾正范寫,。

對于這篇課文,在設計之初設計了第一課時的教學,對于第一課時我只抓了字詞的教學和課文的整體朗讀,而忽視了課文的品讀?，F(xiàn)在小學語文教學的要求是向40分鐘要質量，一篇課文要設計成一課時的教學,，既要抓字詞的教學,，又要抓課文的品讀。

課文的品讀可以設計成這樣：“秋天的雨是一把鑰匙,，輕輕地把秋天的大門打開了,。走進秋天，我們看到的是怎樣的景色呢?請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽,?！边@一教學環(huán)節(jié)，借助老師的配樂美讀,，秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn),，給學生聽覺、視覺上的刺激,，充分調動學習的興趣,，對秋天有一個美的整體影響,，引發(fā)美讀文章的欲望。接著讓學生自讀課文,，從幾個方面感受秋天的美,。在整體感知全文的基礎上，走進秋天的大門,，走進文章,，抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美;抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象，通過“小動物準備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂,。在讀懂文章內容的基礎上,，想象讀、表演讀,、帶著體驗讀,，自由讀、個人讀,、集體讀,，變抽象為具象，讀出秋天的美,。秋天的雨把黃色給了銀杏樹,，銀杏葉子的形狀多么像小扇子，把黃黃的葉子比作(生說)一把把扇子,，為我們扇走了夏天的炎熱,。請一個同學來讀一讀，可以邊讀邊做動作通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美,，同時把語言文字化作鮮明的視覺再現(xiàn)學生的想象,，激發(fā)學生情感中真、善,、美的因素,，并與作者、與文章產生共鳴,，情感受到美的感召和升華,，從中受到教育。并且在此句話中,，還運用的比較的方法,，去掉“扇啊扇啊”，“飄啊飄啊”,，通過對比讀感受語言的魅力,。

可以說，這節(jié)課，學生將生活帶入課堂,，在課堂上他們讀著課文,，談著生活，豐富的生活經歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文,，使“晦澀”變成了“通俗”,。但課堂確實是一門遺憾的藝術。安排計劃只能是預設的,，而課堂是多變的。本節(jié)課下來沒能完成教學計劃,，讓我遺憾,。主要是在第一段一些環(huán)節(jié)上花的時間的太多。第二段安排欠妥,，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來,。造成時間不夠。這也說明自己教學不嫻熟,，課堂把握不夠,。

三年級秋天的雨教案第一課時篇四

1自學生字生詞，結合課文理解重點詞句的含義,。

2通過資料搜集,，拓展延伸，提高學生的綜合語文素養(yǎng),。

有感情地朗讀課文,，了解秋雨的特點，感受秋雨的美,。

一,、預習匯報，交流共享,，引入新課

1課前,，老師讓同學們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎,？讀給大家欣賞,。

2今天，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章,，題目是：秋天的雨（板書課題）,。

3讀題質疑。（秋天的雨是怎樣的,？秋天的雨會給大地帶來什么變化,？……）

二、品讀課文，讀中感悟,，理解體驗

1初讀,，讀準讀通，鞏固生詞,。

2再讀,，讀流利，可就詞,、句,、段等內容質疑問難。（相機釋疑）

3悟讀,，抓住重點詞句,，品味秋雨的美。

（1）讀了課文,，感受到秋雨的美了嗎,？（引導找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子,。）

案例集粹anlijicui語文三年級培訓資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來了,。

……

（2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的,？

過渡：同學們想看看秋雨的顏色,，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢,？

（3）自主選擇學習內容,，小組交流。

（4）個別匯報,，相機點撥,，朗讀體會。

喜愛秋雨顏色的同學們,，看到秋雨的色彩了嗎,？給大家講講。（把顏色詞畫下來,，課后抄到詞語積累本上,。）

（）的銀杏樹（）的楓樹

（）的田野（）的果樹

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說,。

聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下,，說說看,，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）

秋天到了,，水果成熟了,，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑Ю首x）

秋雨吹起了金色的小喇叭,，同學們聽到了什么？（喜鵲,、松鼠、青蛙……）

小結：小喇叭告訴大家,，冬天快要來了,，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的,。

同學們喜歡秋天的雨嗎,？（說說喜歡的原因）

三、自主選擇,，感情朗讀,，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀,；賽讀,，評讀，能背則背,。

四,、開放課堂，拓展延伸,，鼓勵展示

2自選作業(yè)：

（1）收集描寫秋天的詞句,。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸,、媽媽一起去秋游,，把看到的景色寫成一段話。

板書

點評

1交流收集資料,，質疑打開思路,。本課的導入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導學生就文題質疑,，促使學生動腦思考,，也便于教師因學定教，順學而導,。

2抓住重點句段,，反復誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次,，引導學生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句,，讀、品,、悟,、賞，入情入境,，反復誦讀,。讀中悟景，讀中悟情,，突出了閱讀教學“以讀為本”的重點,。

3自主合作探究，多種語文實踐,。在教學過程中,，讓學生自主選擇學習內容，小組交流,，探究發(fā)現(xiàn),。動手畫（填），開口說（讀）,，想象,、表演、欣賞,、熟讀背誦,，教學形式豐富生動。

4拓展延伸寫話,，展示學習成果,。該課的結尾設計意在進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益,，把學習引深拓寬,，并引導課外進一步積累運用，讀寫結合,，加強習作訓練,。

教學要求

1正確,、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生語言感悟,、積累和運用的能力,。

2理解課文內容，了解課文描寫的景物特點,，激發(fā)學生觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情。

教學重點

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的,。

教學流程

一,、激情導入，揭示課題

1同學們,，喜歡雨嗎,？誰來說說我們曾經學過哪些關于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背,。

2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》,。（板書課題）

二,、播放畫面，感受美景

1瞧,，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎,？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）

2秋天的雨景美嗎,？你們看到了什么？又想到了什么,？

三,、動情朗讀，文中尋美

1個性化讀書,。（自主讀）

2展示朗讀水平,。（讀中評）

3默讀感悟，集體交流,。

（1）默讀課文,，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？

（2）交流各自的閱讀感受,，分享“收獲”的快樂,。（根據(jù)學生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面,。）

四,、小組研讀,，互動探究

同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,，自由組合，深入研讀,。

1出示研讀方法,。

（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊,。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話,？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子,？（學生研讀,，老師巡視參與其中。）

2小組合作探究,，完成下列表格,。

我看到我聞到我聽到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）五、心靈對話,，交流體驗

各小組匯報交流,，其他小組可提出疑問，老師適時點撥,、鼓勵,。

六、反復誦讀,，體會升華

七,、引申創(chuàng)作，體驗成功

1播放歌曲《小雨沙沙》,；

2學生自由組合,，創(chuàng)編歌詞；

3實物投影儀展示學生作品,，作者朗讀,；

4配樂試唱學生作品，體驗成功的快樂,。

八,、積累運用，拓寬發(fā)展（三題任選一題）

1收集課內課外描寫秋天的詞句,，貼到墻報上,。

2把自己心中的秋天畫下來。

3和爸爸,、媽媽去秋游,，把自己看到的秋景寫下來,。

點評

1趣味性的導入。上課開始,，教師就從舊課導入新知,，再通過欣賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)設生動直觀的情境,，讓學生初步感受秋雨之美,，激發(fā)起學習的興趣。

2個性化的朗讀,。從自由練讀,、整體感知到自主質疑、解難導行,，再到默讀研讀,、思考探索，最后交流體驗,、熟讀成誦,，都是讓學生在主動、積極的朗讀中,，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。

3合作性的學習,。在教學中設置了讓學生交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀,、互動感悟,；小組探究，完成表格,；心靈對話、交流體驗,；自由組合,，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，展開合作學習,，落實教學目標,。

4探究性的運用。最后引申創(chuàng)作,，仿編歌詞,，讓學生鞏固新知，體驗成功的快樂,。同時布置課后作業(yè),，引導積累運用,，拓寬發(fā)展，讓學生在課內外都學會探究性地學語文,、用語文,。

三年級秋天的雨教案第一課時篇五

教學目標：

1、讓學生觀察秋天的景色,，自由自在地感受秋天的美,，產生口語交際的興趣。

2,、把自己看到的秋景說出來與同學們互相交流,，做到注意聽別人講話，能較清楚地用普通話說話,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

課前準備：

1,、課前由家長帶孩子到野外玩耍,，收集一些有關秋天的圖片、照片或采集的果實,。

2,、老師課前準備許多有關秋天的詞語卡。

3,、一幅秋天的圖畫,。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、激趣導入

1,、聽歌曲《秋風起》,。說說這首歌唱了些什么。

2,、對!紅樹葉,、黃樹葉，片片飛來多像一只只美麗的花蝴蝶呀!它在告訴我們秋天來了!

二,、創(chuàng)設情景,，集體交流

1、秋天到了,，天那么高,，那么藍，秋姑娘走過豐收的田野,，走過瓜果飄香的果園,，給我們帶來了美麗的秋色。請把你們照的相片和收集的圖片,、秋天的果實拿出來,，在學習小組內交流(教師巡視,，相機點撥指導)。

2,、每組推選一個代表上臺匯報,。請小朋友們聽仔細，等會兒我們評一評誰說得,。(引導全班同學用心傾聽,，積極評價。)

3,、孩子們說得真好,，老師也收集到了一幅秋天的圖畫。請你認真地看一看,，圖上都畫了些什么?和同桌互相說一說,。

4、師有意設問,，多方進行交流,。

師：你從哪里看到秋天來了?

生：樹葉黃了，說明秋天來了,。

師：說得好!老師送你兩片寫有“樹葉”,、“黃”的葉子詞語卡。

師：孩子們,，想一想,，現(xiàn)在刮的風叫什么風?生：秋風。

師：現(xiàn)在下的雨呢?生：秋雨,。

師：孩子們真聰明!獎勵你們“秋風”,、“秋雨”的詞語卡。

師：人們常說“秋風秋雨漸漸涼”,，你知道是什么意思嗎?

三,、拓展交流

1、孩子們,，咱們到校園里再找一找秋天吧!如果你找到了,，可以告訴同伴或老師。

2,、(回到教室)大家到校園里找到了秋天，誰都覺得自己是秋天里的一員啦,，是嗎?在這里,，老師還為你們帶來了幾個贊美秋天的詞語呢?？凑l能猜一猜,，拼一拼,，認一認，誰先讀出,，就把這張卡片送給他,。(秋風送爽,，落葉沙沙，春華秋實,，秋風紅葉),。

三年級秋天的雨教案第一課時篇六

由于低年級學生注意力易分散,，并且好動,、持久性較差,。本課設計時注意到這些,，采用多媒體現(xiàn)代化的教學手段,，充分吸引學生的興趣,。利用學生感興趣的問題,，拉他們走上學習的主體地位,，在自然、自如,、自娛,、自悟中完成學習任務,。

教師教，重在"引導",；學生學,，重在"自主"

1、你知道一年有哪四個季節(jié),？（春,、夏,、秋,、冬）

2,、（畫面）這里的風景到底是哪個季節(jié)呢,？

（學生根據(jù)畫面上的紅色楓葉,、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫面上出示課題：秋天

2,、學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子）

1,、初讀課文,，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通,，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2,、（讓小老師上臺）點好畫面,，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意,。（畫面也相應點出）領讀句子,，可提出自己的朗讀要求。

1,、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀,，你為什么喜歡這一句？

2,、后兩句與上面教法相似,。

3、指導讀好第四自然段,。說說這句話是什么意思,？理解"多彩的圖畫"

4、你認為秋天是怎樣的,？為什么,？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話,。你也可以注意觀察周圍之后再與老師,、同學交流。

1,、（畫面,、配樂、頭飾）分角色朗讀,，給時間準備,。

2、上臺表演,，鞏固課文內容,。

三年級秋天的雨教案第一課時篇七

1．認識“鑰,、匙”等8個生字，會寫“扇,、郵”等12個生字,。正確讀寫“清涼、留意”等詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分,。

3．在理解課文內容的基礎上,，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛,。

一,、#三年級#導語渲染，調動情感,。

1．教師談話導入新課,。

（播放課件）同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂,，今天我們就學習《秋天的雨》,。

2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二,、初讀課文,，整體感知。

1．檢查生字詞,。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀,，看誰讀得準、記得牢,。

（2）集體反饋,。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙,、菠蘿,、扇”的讀音。

（3）誰愿意當小老師領著大家讀一讀,？

2,。指名讀課文，整體把握文章大意,。

（1）指名按自然段讀課文,。

請一組同學開火車讀一讀,。一個人讀一段，其他同學認真聽,，一邊聽一邊思考,。

（2）讀后交流，感知課文主要內容,。

誰能說一說,，在秋雨里，你都看到什么了,？（小青蛙,、小松鼠、小喜鵲）

小青蛙,、小松鼠,、小喜鵲準備過冬，是不是,？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹,、楓樹,、柳樹、柿子,、橘子,。）

三、深入局部,，品讀課文,。

1．感悟“五彩繽紛”。

（1）學生默讀課文,，尋找描寫的顏色詞語,。

學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來,。教師根據(jù)學生回答,，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

（2）美讀句子,，體會色彩之美,。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,，美美地多讀幾遍,。

2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子,。

（1）學生讀句子（課件出示句子）,。

（2）去詞體會,。

如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,，自己再來讀讀看,，好不好？為什么,？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱,；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的'楓葉多像一枚枚郵票,，為我們郵來了秋天的涼爽。）

（3）指導朗讀,。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,，走進情境，美讀課文,。

（4）看錄像,，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們,，這么美的景色,，想不想去看一看？讓我們一邊看,，一邊讀出它的美麗吧,。

（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據(jù)畫面讀相關文字,。）

（5）美讀全段,。

3．體會“氣味的香甜”。

4．表演朗讀,。

（1）熟讀課文,。通過表演入情入境，以演促讀,。

咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演,，怎么樣？

（2）師生互動演一演,。

（3）指導朗讀,。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧,。放開聲音讀出你的快樂,，自己讀自己的。

四、拓展,、積累,，升華感情。

1．小結,。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔，輕輕地,、輕輕地,，趁你沒留意，把秋天的大門打開了,。（板書：鑰匙）

2．拓展,。小朋友們，說說看,，你看到了一個怎樣的秋天,？

（教師根據(jù)學生的回答，相機板書：美麗,、歡樂……）

3．積累背誦,。

想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,，背一背吧,。

五、布置作業(yè),。

1．抄寫本課的生字新詞,。

2．選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句,。

3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫,。

三年級秋天的雨教案第一課時篇八

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點,，以秋雨為線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，帶出一個美麗,、豐收,、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好,，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫秋雨,，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩,，作者抓住秋天的特點,，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動物,、植物準備過冬的情景。

一,、教學效果

本節(jié)課圍繞著教學目標,，我取得了一些效果：

1、導入新課,，設置懸念,。好的開始就是成功的一半。針對本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙,、顏料”,，同時把“秋天”當作人來寫，有“香味,、吹喇叭”,，因此上課開始，我便在黑板上畫了一個大大的“,？”,，故作神秘地告訴學生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，然后教師談話：“你看這個心形像什么,？”有的說像桃子,、鑰匙……這樣自然引入課文，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心,，于是我立即出示一組秋景圖,，讓學生欣賞完后，說說自己的感受,。這樣一來就激起孩子們強烈的閱讀欲望,。我適時板書課題，自然而然地就引領了孩子們走進了課文,，讓他們進行自由朗讀,，感受秋天的美。

2,、讀中感悟,，讀寫結合。三年級的語文教學,，還是要放手讓學生走進文本,，讀進心中。在教學第二自然段，此段主要是從秋天的雨帶來的色彩中去引導學生感受秋天的美麗,、豐收,、歡樂。第一句是總起句,，后面六句分五個方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹,、楓葉、田野,、果樹,、菊花。在教學這段時,，我以“讀”為主線,，讓學生在讀中想象，讀中感悟,，同時用課件出示各種顏色的菊花圖片,，讓學生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后,，引導學生理解了關鍵詞“五彩繽紛”的含義,，并讓學生用動作表示“頻頻點頭”的意思，領略五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美,。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把（）送給（）”同樣的句式進行描寫,。這樣就使閱讀教學和寫作教學的通道接軌了，也讓學生把吸收到的都釋放出來了,。

3,、把握整體,，從總起句開始,。本課以秋雨為線索，從秋天的色彩,、秋天的香味,、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天,。上課時,，我尊重學生的感受,，讓學生從整體感受秋天的雨，讓學生從不同的角度和方面談自己的初讀體會,。為了理清文章的脈絡,，我讓學生找到每一個自然段開頭的總起句，分別找到“顏料,、氣味,、大家”，從整體上把握文章內容。

二,、成功之處

在這教學第二自然段中,，我引導學生重點品味“五彩繽紛”這個中心詞。根據(jù)字理析詞“分解――組合”的教學要則,，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個詞素進行析解,。“彩”字中的“彡”是個一形多義的部首,，在“彩”中表示“色彩和紋路”,，“彡”和“五”是概數(shù)，表示顏色多,?！拔宀省钡囊馑疾浑y理解，因此重點放在對連綿詞“繽紛”的字理析解上,，從“繽紛”的絞絲旁入手,，通過畫圖引導同學們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶，古代叫“旗游”,，因風吹而游動飄拂之意,，所以“繽紛”這個詞語帶有一種“動感”。為了進一步理解詞義,，我把一些彩紙撕碎握在手中,，學生很輕易地說出用“五顏六色”來形容，接著我把彩紙向空中一扔,，學生說用“五彩繽紛”表示,，因此，學生明白：“五顏六色”只是表示顏色多,，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多,，而且還有一種動態(tài)美。

三,、不足之處

回顧本課教學,，仍然存在一些不足之處。

本課最后一段是總結全文,，告訴我們秋天是“豐收的,、歡樂的”。這一段的教學,，我采用課內課外結合的方法,。課內引導學生先齊讀，然后從“豐收,、歡樂”這兩個關鍵詞進行想象,，自由回答,。課外讓學生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋,，尋找“豐收的,、歡樂的”秋天，可是由于學生生活的環(huán)境的限制,，學生對于“豐收,、歡樂”的秋天無法看到。因此,，此項活動收效甚微,。

四、改進措施

針對以上情況,，在以后教學中采取以下改進措施,。

1、教學中應采用豐富多彩的手段,，摒棄要么是大量的泛泛而讀,，要么是“你體會到什么”的單一提問，這種單一化的教學手段,，無法激起學生閱讀的興趣,。

2、學完了《秋天的雨》可以讓學生仿寫《春天的風》《冬天的雪》,，促進學生知識的內化,。

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三年級秋天的雨教案第一課時篇九

原文

秋天的雨,，是一把鑰匙,。它帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，趁你沒留意，把秋天的大門打開了,。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,，看,，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,，橘子,、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢,！菊花仙子得到的`顏色就更多了,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭,。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。梨香香的,，菠蘿甜甜的，還有蘋果,、橘子,，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢,！小朋友的腳,，常被那香味勾住。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來了,。小喜鵲銜來樹枝造房子,，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞,，準備舒舒服服地睡大覺,。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,，楊樹,、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準備過冬了,。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。

解讀

課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上帶出一個美麗、豐收,、歡樂的秋天,。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好,，感受課文的語言美,，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點,。課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難,，是教學上的一個難點,。

三年級秋天的雨教案第一課時篇十

知：

1、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,。

2、讀懂課文內容,，在讀中感悟秋天的美好,，理解課文描寫的景物特點。

3,、查閱資料,，生活積累，結合課外知識訓練口語表達,。

思：讀懂課文內容,，感悟秋天的美好，激發(fā)學生觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情,。

能：

1、培養(yǎng)學生理解語言文字的能力,，從而初步培養(yǎng)學生了解文章主要內容,，感悟文章思想感情的能力。

2,、訓練學生查閱資料,，生活積累，培養(yǎng)搜集,、整理,、提取信息的能力,。

培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、積累的語文學習習慣,。

引導學生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好,，感受課文的語言美,。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術化了的語言,，給學生造成理解上的困難,。

實物投影、干果一枚,，圖片若干,；課件。學生：鉛筆畫,、水彩筆,；秋天中動物怎樣準備過冬的資料。

一,、導入新課

二,、精讀課文

提問：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美,，你還有其他的不同感受嗎,？你聞到了什么？）

學生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩,，聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道,，聽到了秋雨的聲音和動物、植物準備過冬的聲音,。（學生邊說教師邊板書：看聞聽）

1,、學習第二自然段

（1）過渡：秋色多美！讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧,！請大家默讀

第二自然段,，你覺得秋天哪兒最美？邊讀邊畫出你喜歡的詞句,。

請用一種你喜歡的方式交流這一段吧,！

（2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學習體會,。

投影片：選擇喜歡的方法,，交流交流

畫畫秋天,。

再美美地讀讀這段。

說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的,。

（3）展示學習成果,，精讀第二自然段。

a,、拼出一幅色彩艷麗的圖畫,，過渡：這些顏色真是漂亮極了！請介紹一下

你用什么顏色畫什么,？

（指圖畫）你喜歡秋天的哪處景色,？有感情的.讀讀或者說說你為什么喜歡？（出示課件）第二自然段的品讀練習,。

過渡：你在秋天還看到了什么顏色,？秋天有這么多美麗的顏色，你能用一個詞形容一下嗎,？（板書：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢,？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊,，在秋雨的沖刷下,，紅的更紅了，黃的更黃了,！

把這段有感情地讀給同桌聽聽吧,！可以看著書讀，也可以看著屏幕填空讀,。學生讀全段,。（切換成實物投影：圖片）

2、學習第三自然段

（1）過渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色,！咦,？那個同學怎么不

走了？是什么讓你（任意指一同學）停下了腳步,？

（2）秋雨過后,，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人,，令人垂涎,！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段,，讓聽眾流出口水,！指名讀。

誰能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀,。

（3）拓展：秋天,，還能收獲些什么呢？（莊稼,；干果：栗子,、榛子、核桃等）

豐收了,，我們多開心哪,，能吃個夠了！感受到豐收快樂的同學請再美美地

讀讀這段,。

3,、學習第四自然段

過渡：我們一路欣賞著秋色,，聞著果香,，雨聲沙沙的，象是要告訴我們什么,？誰聽懂了秋雨的話,？（它告訴我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到來的信息）

1,、四人一組,，讀讀課文，看看誰還聽到了冬天即將到來的信息,？（喜鵲,、松鼠、青蛙）你查閱資料了嗎,？除了書上介紹的動物和植物,，再說說誰知道冬天要來了，它是怎樣做的,？出示實物投影,，學生邊說，邊放上準備的動物圖片,。（冬眠：蛇,、蛙、蝙蝠,、刺猬,、熊等；備糧：螞蟻,、田鼠,、松鼠等；遷徙：燕子、大雁,、天鵝,、丹頂鶴等；換皮毛：貓,、狗,、馬、牛,、羊,、雞、鴨,、鵝等,。）

2、說話練習：俗話說：一場秋雨一場寒,，最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受,，冬天就要來到了！秋雨姐姐不辭辛苦,，提醒大家,，大家不想對她說點什么嗎？把自己想象成準備過冬的小動物,，對秋雨姐姐說說心里話吧,！指名說。對話練習,。

小結：沒想到同學們的知識這么豐富,，老師準備的圖片沒有這么全，今年我一定要觀察一下自然界中的小動物是不是這樣準備過冬的,。

三,、朗讀全文，整體感悟秋天的美好

過渡：我們都該感謝秋雨,，它帶來了絢麗的秋色,，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息,。

1,、讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段,。（切換回課件）

2,、我也給大家配上音樂，請大家練習朗讀課文,。

四,、拓展延伸，鼓勵展示

1、交流擴展：學完了課文,，你覺得秋天的雨是什么,？課件演示：秋天的雨。學生寫句子,，交流,。聽了你們的發(fā)言，我覺得秋天的雨是真是美妙,、神奇,、令人陶醉。你們個個都是小詩人,！

2,、自主作業(yè)

學了課文后，你想完成什么樣的作業(yè),？

（1）積累描寫秋天的詞句,，制作成墻報，貼在班里,。

（2）把秋天的景物畫下來,。（課件展示圖畫）

（3）寫一首描寫秋天的詩,，讀給朋友聽,。（或編寫歌詞，唱出來）,。

（4）和爸爸,、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話,。

板書設計：

秋天的雨

看五彩繽紛

聞好聞的氣味

聽冬天即將到來的信息

三年級秋天的雨教案第一課時篇十一

1,、通過查字典等方法，正確認讀“涼爽,、鑰匙”等詞語,。

2、通過不斷品讀感受秋雨之美,，理清“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨”,。積累第二自然段。

3,、通過聯(lián)系上下文,，理解“五彩繽紛”的意思，學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法,。體會比喻和擬人在表達上的好處,，能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

重點：理解內容,，會運用聯(lián)系實際和結合上下文的方法理解重點詞句的含義,，體會秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛,。

難點：有感情地朗讀課文,，感受課文的語言美，初步運用語言,。

（一）導入,。

1、出示秋季美麗圖片,。（課件ppt展示）

2,、這些是哪個季節(jié)？（秋天）是啊,，秋天已經悄悄地來到了我們身邊,，詩人蘇軾也說過，一年好景君須記,，最是橙黃橘綠時,。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進秋天，來欣賞——《秋天的雨》,。

3,、板書課題，指導“秋”字,。（左窄右寬,，左收右放，右邊先寫兩點,，撇捺伸展）

4,、齊讀課題。

（二）整體感知,，學習把握關鍵句的方法,。

1、字詞過關,。注意多音字“扇”,，難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”,。

2,、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內容,，我們來找一找,。在有些課文里,，我們就可以借助每個自然段的第一句話把握文章內容。

（三）學歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法,。

1,、是啊，秋天的雨是一把鑰匙,，輕輕一轉,，就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者,，去看一看這美麗的秋天吧,。（出示第二自然段）

2、在作者眼中,，秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,，這么多美麗的顏色，秋雨都送給了誰呢,？默讀課文,，拿起筆來，把表示顏色的部分畫上波浪線,，送給了誰畫上橫線,。

3、看到這么多顏色,，你想說什么,？（美）顏色又多又美，這就是,、,、、（五彩繽紛）,。（ppt出示）看，通過聯(lián)系上下文,，我們就理解了詞語的意思,。

4、生活中還有很多場景可以用上“五彩繽紛”,，你能用它說一句話嗎,？（生答）

5、現(xiàn)在你們會用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎,？老師來考考你們,，默讀這一自然段，聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義,。

小結：看,，掌握了這個方法我們就不怕遇到難懂的詞語了,，在理解詞語的基礎上我們可以更好的理解課文內容。

（四）學習寫法,，研讀品悟,。

學習比喻的寫法

過渡：秋雨的顏色真多！給大地穿上了美麗的花衣裳,，這么美的畫面,，我們再來讀一讀吧。1,、課前老師讓同學們找了有新鮮感的句子,，誰來給大家分享一下？（ppt出示有新鮮感的句子）

2,、對比感悟寫法,。

4、這兩句話都那么優(yōu)美,，作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”,、“飄哇飄哇”這些表示動作的詞，就把句子寫生動,，寫美了,。

5、秋天的雨還會把什么顏色送給誰呢,？

6,、仿照句式寫一寫。（出示圖片）【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱！xxxxxx像xxxxx,，xxxxx,，xxxxxxxxx！

小結：瞧,，用上比喻的修辭手法,，和表示動作的詞語，句子就生動了,！整個畫面也變美了,，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手，在今后的寫作中我們要學以致用,。

學習擬人的寫法

1,、誰還想讀第二段喜歡的其他句子？（ppt出示）

2,、這句話中也有一個表示動作的詞語用的特別好,，誰能找到,？——你擠我碰柿子

3、這句話把它們當成人來寫了,，多生動啊,。

5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭,，誰能找到,？（出示）

小結：剛才我們通過抓住表示動作的詞語、想象畫面體會到了擬人的好處,，理解課文的內容,，我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點頭呢！這畫面真美,。

6,、男女賽讀，檢查積累,。

過渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術師,，秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢,！讓我們來聞聞秋雨的氣味,。

7、讀第3,、4自然段,。

總結：這篇課文作者從顏色、氣味,、聲音三個方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化,。

（五）拓展延伸

天高云淡

秋風習習

一葉知秋

金桂飄香層林盡染五谷豐登果實累累

春華秋實

3、課下搜集一下,，那些詞語可以用來形容春天,、夏天和冬天，下節(jié)課我們一起來交流,。