作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

部編版三年級秋天的雨教案篇一

1,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學習文章中的生字新詞,。

3,、感受詩中描寫的景象,，理解詩中擬人手法的運用。

4,、初步感受現代詩的意象美和韻律美,。

教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文,。

通過誦讀感受新詩的美,。

：秋景的多媒體課件或幻燈片

1、激趣：同學們,，一年四季,，季節(jié)更替，轉眼,，又到了秋天,。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),，讓我們跟著詩人王宜振的腳步,，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩,。

3,、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩,，你對秋天有了怎樣的印象呢?

1,、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來,。

2,、指名讀全詩，相機正音,。

3,、出示生詞卡片，認讀：

明麗釀造煩惱羊腸小道

照耀珍藏柔韌井井有條

4,、再讀全詩,，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背,。

1,、描紅課后生字，小組給出評價,。

2,、熟讀詩歌。

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來,，好嗎?小組輪讀課文,。

1、精讀感悟,，體會秋天各樣的美

(過渡：跟著詩人我們走進了秋天,，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢?讀讀課文,，把你的發(fā)現告訴大家,。)

讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風,、秋陽,、秋色、秋實,、秋香(可以打亂順序)

重點品讀：

a,、秋風：

(1)你為什么喜歡秋風?指名學生答。(秋風像個淘氣的娃娃,，又像一把柔韌的梳子……)

(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風在一點一點擦拭腳印,，掩蓋夏的痕跡。)

(3)能把你的喜歡用讀表達出來嗎?(感情朗讀這一小結,，師生共同評價,。)

b、秋實：

(1)秋天里,，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗,、向日葵、蘋果,、葡萄……)

(2)自讀第三到五小節(jié),，感受豐收的喜悅。

(3)匯報朗讀,，教師指導,。

(4)全班賽讀，看誰先背下來,。

(5)在看到累累秋實的時候,，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅,、黃,、紫。學生可以想象補充課文中沒有的顏色,。)

2,、回歸整體，感受詩的韻律美

(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口……)

(2)你覺得這首詩還有什么特點呢?

學生自由談,，只要有道理就給予肯定,。(重點指導體會擬人手法的運用)

(3)教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言,，為我們描繪了秋天的美,。

3,、再讀全詩,，試著背誦全詩。

1,、同學們,，金秋是美麗的，在每一個人心中,，它又美得各不相同,，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!

2、自由組合,，分組活動：

(1),、彩筆繪秋色，畫出心中的秋,。

(2),、深情頌秋天，讀出心中的秋,。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)

(3),、妙筆描秋景，寫出心中的秋,。(即課后練習4,，將詩句改成一段話。)

3,、全班匯報交流,，教師總結。

1,、背誦全詩,。

2、課后收集寫秋天的詩,，古詩,，現代詩都可以。

部編版三年級秋天的雨教案篇二

教學內容

學習生字新詞,，初讀課文了解課文內容,。

教學目的

1、認識“鑰、匙”等8個生字,，會寫“扇,、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼,、留意”等詞語,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，初步了解課文內容。

教學重難點：初讀課文,，感知大意,，認識課文結構

教學準備

1、布置學生觀察秋天的景色,。

2,、教師制作有秋天的課件。

教學過程

1,、同學們,，看過秋天的雨嗎？

2,、今天老師給你們帶來了一份禮物,，秋天的雨景。我們一起來欣賞吧?。ㄕn件播放：秋天的雨景圖）

3,、同學們，你們看見了什么,？有什么感受,？來，說說吧,。（大地就變成五顏六色的了,，好漂亮，好漂亮,！黃黃的大菠蘿和雪梨,，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口,；小動物們準備過冬了,。）

4,、你們說得多好啊,！今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學們,，我們來讀讀課題,，親切地呼喚——《秋天的雨》,。

1,、現在請同學們先自學課文，通過自學,，讀懂生字詞語,，還要把課文讀正確。

2,、剛才大家自學了課文,，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出示：詞語），這些詞語都是由我們要認識的字組成的,。（男女同學輪讀詞語,。）

3、讀得真不錯,，這些字詞在讀的時候,，要特別注意些什么呢？（鑰匙扇子,，柿子,，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字,。）

4,、文中哪個句子中兩個讀音都有,？（課件出示：“你看……炎熱”）

5、讓我們一起把這個句子讀一讀吧,。要注意讀正確這個字的兩個讀音,。

7、誰來說說讀得怎么樣,？

8,、這一次他們都把課文讀正確了。接下來,，老師還想請大家再來讀讀課文,，這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？）誰來把問題讀一讀,？請大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考,。

9、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的,？誰愿意來說一說,？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料,；秋天的雨藏著非常好聞的氣味,。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了,。）

10,、同學們，讓我們一起把課文讀一遍吧,。老師讀每個自然段的第一句話,，你們讀其它的句子,。

11、剛才大家讀了課文，課文當中的五個自然段寫得都很美,。你最喜歡哪個自然段呢,？你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀一讀嗎,？（生自讀最喜歡的段落,。）

12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢,？

13,、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了,，剛才飽了眼福了,，接下來我們來寫寫生字吧。

15,、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細看看這些生字,，你覺得哪些字比較難寫,？（爽）

同學們看清楚了嗎？接下來讓我們來寫生字和詞語吧,。請同學們把田字格里的生字各寫兩個,，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。

同學們,，秋天的雨是神奇而美好的,，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味,，聽聽秋天的聲音吧,。我們下節(jié)課再去細細品味吧。

部編版三年級秋天的雨教案篇三

由于低年級學生注意力易分散,，并且好動,、持久性較差。本課設計時注意到這些,，采用多媒體現代化的教學手段,，充分吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題,，拉他們走上學習的主體地位,，在自然,、自如,、自娛、自悟中完成學習任務,。

教師教,，重在“引導”；學生學,，重在“自主”

一,、畫面激趣談話導入。

1,、你知道一年有哪四個季節(jié),？（春、夏,、秋,、冬）

2、（畫面）這里的風景到底是哪個季節(jié)呢,？

（學生根據畫面上的紅色楓葉,、金黃的稻田、往南飛的大雁,、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫面上出示課題：秋天

二,、讀課文初步感知

2,、學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子）

三、自讀感受角色體驗

1,、初讀課文,，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通,，模仿剛剛聽的錄音朗讀,。

2、（讓小老師上臺）點好畫面,，讀自己選的句子,，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應點出）領讀句子,，可提出自己的朗讀要求,。

四、比較異同感悟語言

1,、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀,，你為什么喜歡這一句？

2,、后兩句與上面教法相似,。

3、指導讀好第四自然段,。說說這句話是什么意思,？理解“多彩的圖畫”

4、你認為秋天是怎樣的,？為什么,？小組交流。用“我認為秋天……我喜歡秋天”說話,。你也可以注意觀察周圍之后再與老師,、同學交流。

五,、創(chuàng)設情景表演鞏固

1,、（畫面、配樂,、頭飾）分角色朗讀,，給時間準備。

2,、上臺表演,，鞏固課文內容。

部編版三年級秋天的雨教案篇四

學習目標：

教學重難點：讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。

教學過程：

1,、教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎,？

2、在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件,。

3、喚起情感：你喜歡秋天嗎,？為什么,？

4、學生交流看法和感受,。

5,、想象導學：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。

2,、你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3,、你們最喜歡哪幾段內容,？

1、品讀第1自然段,。

a,、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b,、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

c,、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處,？

d、指名交流并讀出神奇之處,。

e,、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么,？

2,、品讀第2自然段。

a,、引導學生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么,？

b、指名學生朗讀后并回答,。

c,、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上,。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？

e,、聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上說的那樣有趣嗎,？

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽,？

2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法,，然后進行朗誦練習,。

3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點,。

習寫生字和詞語,，當堂展評。

1,、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句,。

2、聯系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,，仿照書上某一句式寫一句話,。（兩個作業(yè)可以任選其一）

學習目標：

教學重難點：能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學過程：

1,、聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2、用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段,。

2,、學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子,。

3,、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象,。

1,、品悟、想象第3自然段內容,。

a,、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么,？

b,、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

e,、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好,，以評促讀,。

2、品悟,、想象第4自然段,。

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家,，_________,。小喜鵲______，小松鼠_______,，小青蛙_______,，松柏_______，楊柳樹葉_______,，大家都在準備過冬了,。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適,。

1、指名朗讀第5自然段,，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話,。

2、聯系全文內容,，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

a,、先在四人小組內討論,。

b、然后集體交流。

3,、引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事,？（教師可根據學生的興趣愛好,，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊,。）

生字：梨,、菠蘿、糧,、緊,、楊

部編版三年級秋天的雨教案篇五

1自學生字生詞，結合課文理解重點詞句的含義,。

2通過資料搜集,，拓展延伸，提高學生的綜合語文素養(yǎng),。

教學重點

有感情地朗讀課文,，了解秋雨的特點，感受秋雨的美,。

教學流程

一,、預習匯報，交流共享,，引入新課

1課前,，老師讓同學們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎,？讀給大家欣賞,。

2今天，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章,，題目是：秋天的雨（板書課題）,。

3讀題質疑。（秋天的雨是怎樣的,？秋天的雨會給大地帶來什么變化,？……）

二、品讀課文,，讀中感悟,，理解體驗

1初讀，讀準讀通,，鞏固生詞,。

2再讀，讀流利，可就詞,、句,、段等內容質疑問難。（相機釋疑）

3悟讀,，抓住重點詞句,，品味秋雨的美。

（1）讀了課文,，感受到秋雨的美了嗎,？（引導找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子,。）

案例集粹anlijicui語文三年級培訓資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來了,。

……

（2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的,？

過渡：同學們想看看秋雨的顏色,，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢,？

（3）自主選擇學習內容,，小組交流。

（4）個別匯報,，相機點撥,，朗讀體會。

喜愛秋雨顏色的同學們,，看到秋雨的色彩了嗎,？給大家講講。（把顏色詞畫下來,，課后抄到詞語積累本上,。）

的銀杏樹（）的楓樹

（）的田野（）的果樹

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想,，按上面的格式說一說,。

聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了,？想象一下,，說說看,，秋天的雨里還有哪些香味,？（說中擴展）

秋天到了,，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味,，令人陶醉?。ㄒ龑Ю首x）

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么,？（喜鵲,、松鼠、青蛙……）

小結：小喇叭告訴大家,，冬天快要來了,，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的,。

同學們喜歡秋天的雨嗎,？（說說喜歡的原因）

三、自主選擇,，感情朗讀,，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀,；賽讀,，評讀，能背則背,。

四,、開放課堂，拓展延伸,，鼓勵展示

2自選作業(yè)：

（1）收集描寫秋天的詞句,。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸,、媽媽一起去秋游,，把看到的景色寫成一段話。

板書

點評

1交流收集資料,，質疑打開思路,。本課的導入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段,，接著引導學生就文題質疑,，促使學生動腦思考，也便于教師因學定教,，順學而導,。

2抓住重點句段,，反復誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次,，引導學生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句,，讀、品,、悟,、賞，入情入境,，反復誦讀,。讀中悟景，讀中悟情,，突出了閱讀教學“以讀為本”的重點,。

3自主合作探究，多種語文實踐,。在教學過程中,，讓學生自主選擇學習內容，小組交流,，探究發(fā)現,。動手畫（填），開口說（讀）,，想象,、表演、欣賞,、熟讀背誦,，教學形式豐富生動。

4拓展延伸寫話,，展示學習成果,。該課的結尾設計意在進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益,，把學習引深拓寬,，并引導課外進一步積累運用，讀寫結合,，加強習作訓練,。

1正確、流利地朗讀課文,，培養(yǎng)學生語言感悟,、積累和運用的能力。

2理解課文內容,，了解課文描寫的景物特點,，激發(fā)學生觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情。

教學重點

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的,。

教學流程

一,、激情導入，揭示課題

1同學們,，喜歡雨嗎,？誰來說說我們曾經學過哪些關于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背,。

2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅,。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》,。（板書課題）

二、播放畫面,，感受美景

1瞧,，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎,？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）

2秋天的雨景美嗎,？你們看到了什么？又想到了什么,？

三,、動情朗讀，文中尋美

1個性化讀書,。（自主讀）

2展示朗讀水平,。（讀中評）

3默讀感悟，集體交流,。

（1）默讀課文,，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？

（2）交流各自的閱讀感受,，分享“收獲”的快樂,。（根據學生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面,。）

四,、小組研讀，互動探究

同學們通過讀書交流,，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?，F在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合,，深入研讀,。

1出示研讀方法,。

（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊,。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話,？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子,？（學生研讀,，老師巡視參與其中。）

2小組合作探究,，完成下列表格,。

我看到我聞到我聽到（發(fā)現）植物（圖）顏色水果（圖）五、心靈對話,，交流體驗

各小組匯報交流,，其他小組可提出疑問，老師適時點撥,、鼓勵,。

六、反復誦讀,，體會升華

七,、引申創(chuàng)作，體驗成功

1播放歌曲《小雨沙沙》,；

2學生自由組合,，創(chuàng)編歌詞；

3實物投影儀展示學生作品,，作者朗讀,；

4配樂試唱學生作品，體驗成功的快樂,。

八,、積累運用，拓寬發(fā)展（三題任選一題）

1收集課內課外描寫秋天的詞句,，貼到墻報上,。

2把自己心中的秋天畫下來。

3和爸爸,、媽媽去秋游,，把自己看到的秋景寫下來。

點評

1趣味性的導入,。上課開始,，教師就從舊課導入新知，再通過欣賞秋雨的多媒體課件,，創(chuàng)設生動直觀的情境,，讓學生初步感受秋雨之美,，激發(fā)起學習的興趣。

2個性化的朗讀,。從自由練讀,、整體感知到自主質疑、解難導行,，再到默讀研讀,、思考探索，最后交流體驗,、熟讀成誦,，都是讓學生在主動、積極的朗讀中,，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現并提出問題,。

3合作性的學習。在教學中設置了讓學生交流各自的閱讀感受,，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀,、互動感悟；小組探究,，完成表格,；心靈對話、交流體驗,；自由組合,，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，展開合作學習,，落實教學目標,。

4探究性的運用。最后引申創(chuàng)作,，仿編歌詞,，讓學生鞏固新知，體驗成功的快樂,。同時布置課后作業(yè),，引導積累運用，拓寬發(fā)展,，讓學生在課內外都學會探究性地學語文,、用語文。

部編版三年級秋天的雨教案篇六

知識目標：認識“鑰,、匙”等八個字,，會寫“扇,、枚”等12個字，能正確讀寫“清涼,、留意”等16個詞語,。

能力目標：讀懂秋天的內容，感受秋天的美好,。

情感目標：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出自己對秋天的喜愛之情,，背誦自己喜歡的部分。

教學重點：

讀懂秋天的內容,，感受大自然秋季的神韻,，能用自己的方式讀出對秋天的愛憐戀。

教學難點：

感受大自然秋季的豐神韻姿,，有感情地朗讀課文,。

教學準備：

讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖；多媒體課件,。

教學過程：

一,、導入。

大地經過眷雨的滋潤,，雷雨的洗刷后,，秋雨娘娘悄悄的打開秋天的大門，她給大地帶來了豐收的喜悅,，給我們帶來了歡樂的歌聲,，今天我們繼續(xù)學習《秋天的雨》。

師：在講課之前,，老師想問大家一個問題,，在你們心目中秋天是一個什么樣的季節(jié)？

生：美麗,，豐收,，金色。

師：原來秋天給大家留下這么好的印象啊,。

師：通過上節(jié)課的學習,，你從課文中知道了什么？

生：學生回答（課文開頭四句）

師：同學們真會讀書,，看文章的主要內容都羅列出來了（放幻燈片）,，大家看著像不像一首小詩，誰愿意來給大家讀一讀。（學生舉手讀）

二,、新授,。

1．師：是啊，秋天的雨像一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔,，輕輕的，輕輕的,，把秋天的大門打開了（放幻燈片）

2.師：為什么說秋天的雨像一把鑰匙,？（板書秋天來了）

生：一下秋雨我們就知道秋天來了。

師：這段應該怎樣去讀,，

生：輕

師：為什么要輕輕讀

生：秋雨來的時候很輕,，不知不覺。

師：對,，秋雨不冷也不冰,。

師:那你就輕輕的給大家讀一讀

生:學生讀

師:他讀的怎么樣?大家也一起來輕輕的讀一次{學生齊讀}

三、精學,。

走進秋天的大門,，一幅連綿不斷的畫卷展現在我們眼前，讓我們一起來欣賞色彩最豐富的這一段吧,。誰知道是哪段,？請大家讀這段，然后畫出表示顏色的詞,，看看這些顏色分別給了誰？（自由讀）

師：誰來說說,，秋天藏著什么顏色,，分別給了誰？

生：回答,，它把黃色給了銀杏樹,。讀一讀那句話。

師：｛出示幻燈片｝大家看多美啊,，誰還想讀,？

生：舉手讀

師：老師把“扇哪扇哪”去掉，再讀一讀,，有什么感覺,？

生：不扇怎么能把夏天的炎熱扇走呢？

師：是啊,，加這個詞,，句子就更加生動了。那就讓我們通過朗讀，把句子的生動表現出來吧（齊讀）

師：還有什么顏色,？（學生讀）（讀完后出示幻燈片）

同上,。

師：老師把“飄哇飄哇”去掉，再試著讀一讀,，有什么感覺,？

生：不飄怎么能郵來呢？

師：是啊,，這個句子真是太生動,，太美了。誰愿意把這句話再讀一次（抽讀）

師：接著說還有什么顏色,？（學生讀完后出示幻燈片）

生：回答

師：我們一起來看看這金色的田野,，怎么樣？

生：美,，很美,。

師：同學們，你們知道嗎,？這金色的田野是在告訴一個喜訊,，誰知道是什么喜訊？

生：【豐收】

師：好我們一起來讀讀這豐收的田野

師：秋天里,，田野里的莊家豐收了,，果園的果子也豐收了，快看看果子都有什么顏色,？

生：學生舉手回答

師：回答完出示幻燈片｝大家看圖,，看果園的果子怎么樣？

生：大,，多,，紅等

師：指圖，果園里的果子不光種類多,，而且數量多,。

師：課文中的什么地方告訴我們果子很多

生：你擠我碰

師：應該怎樣讀，誰試著讀一次,。

生：舉手讀

師：同學們讓我們帶著豐收的喜悅把這句話讀一次

生：齊讀

3：師：美麗的季節(jié)當然少不了鮮花的裝扮,，說到花的顏色可就多了，寫吧,，寫不完,。有什么顏色，完了嗎,？你怎么知道,？那你告訴同學們,，這個省略號表示什么意思？（告訴我們還沒有完）

是啊,，老師仿佛看到了一大片美麗的菊花｛出示幻燈片｝這么美的句子,，誰愿意讀？

師：秋天有這么豐富的色彩,，課文中剛好有一個詞可以來概括,。｛板書色彩絢麗｝

生：色彩絢麗

生：秋天的雨把紫色給了葡萄，葡萄像珍珠,。

秋天的雨把——給了——,，——像——。

師：這個比喻多巧妙啊,，秋天的雨真的是一盒五彩繽紛的顏料,，就讓我們通過朗讀，把這美麗的秋天展示給大家,。

生：齊讀第二段

師：秋天除了有漂亮的顏色,，還有什么？

生：氣味

師：板書氣味

師：除了這幾種氣味,，還有別的氣味嗎,？

生：菊花香香的。,。,。。

師：你們喜歡這些氣味嗎,？

生：回答

師：是啊,，秋天到了，水果成熟了,，散發(fā)出陣陣誘人的香味,，令人垂涎，趕快來讀一讀吧,。

生：學生舉手讀

生：冬的消息

師：還有哪些動物聽到了？它們怎么過冬,？

生：小燕子聽到了趕快飛到南方了

師：同學們,，你們喜歡秋天的雨嗎？為什么,？那就讓我們趕快再來讀一讀這首小詩,。（出示幻燈片）繼續(xù)往下續(xù)。

生：有好聽的聲音,，豐收了,，農民伯伯笑了。——小朋友捉蛐蛐的歡笑聲

師：同學們,，我們能看到這絢麗的秋色,，聞到成熟的果香，知道冬的消息,，這些都是秋雨給我們帶來的,，應該感謝著秋天的雨，就讓我們一起來贊美秋天的雨吧《黑板板書,，畫大括號》齊讀最后一段,。

師：是啊，秋季是個色彩繽紛的季節(jié),，是個豐收的季節(jié),，是個果香彌漫的季節(jié)，也是捎來冬天的消息的季節(jié),，讓我們通過朗讀來把一副完整的秋景圖展現給大家《出示幻燈片》,。

四、結尾：

同學們,，現在正值秋季,，請同學們在課余到生活中，到田野里去尋找秋天吧,。

部編版三年級秋天的雨教案篇七

《秋天的雨》是是一篇抒情意味很濃的散文,。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天,。課文內容豐富多彩,，寫了秋天的繽紛色彩，秋天的豐收景象,，還有秋天的各種動物,，植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串聯起來,，從整體上帶出一個美麗、豐收,、歡樂的秋天,，讓學生體會秋天的美好，感受課文的語言美,。

教學目標

1,、知識教學點：認識“鑰、匙,、趁”等8個生字,。正確讀會“清涼,、留意、扇子”等詞語,。

2,、能力訓練點：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，去感受秋雨的美妙神奇,。

3,、德育滲透點：喜歡秋天，能通過寫句子來表現對秋雨的喜愛,。

教學重點：理解課文,，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情

教學難點：

1、能通過朗讀來表現對秋雨的喜愛,。

2,、體會作者在譴詞造句方面的特點，學會模仿課文里的重點句寫話.

1,、抓住疑難問題,，讓學生在設疑解疑的過程中理解文本。

語文課堂中,，我們要重視“疑難問題”的解決,，讓學生能在質疑解疑中啟發(fā)思維，為訓練語言打開通路,。質疑解疑是學生在學習過程中發(fā)現問題,、提出問題、共同解決問題的重要環(huán)節(jié),。這個環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學生發(fā)現問題,、分析問題、解決問題的能力,，而且也能培養(yǎng)學生表達能力,、跟人討論的交際能力。

本節(jié)課中,，我主要圍繞“小作者對秋天的雨有著怎樣的感受”這個問題來展開教學,。在設計“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)時，我先讓學生自由讀課文,，邊讀邊想想：小作者對秋雨有什么感受？當學生讀完課文后,，我請學生把小作者對秋雨感受的句子畫下來,。在學生交流反饋后,，我出示了5句句子：秋天的雨，是一把鑰匙,。秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,。秋天的雨是一曲豐收的歌,，歡樂的歌。這幾句句子是分別是每個自然段的總起句,，也是本篇課文的主要內容,。我又讓學生自己讀句，再教他們一起提煉出重點詞,，逐一板書出來,。這樣，學生對課文的主要內容便有了基本了解,。

接著,，我又依托板書向學生提出問題：“為什么說秋天的雨是一把神奇的鑰匙呢？”“為什么說它還是一盒五彩繽紛的顏料呢,？”以這2個問題的提出和解決分別來統(tǒng)領1,、2自然段的教學。例如,，在自由讀完第1段后,，學生找到“秋天的雨把秋天的大門打開了”這個答案后，我又讓學生自己結合自己的感受體會秋天的雨,，在邊讀邊體會中得到“秋天是在人們不知不覺中慢慢走來”的感受,。

又如，我讓學生輕聲讀課文后,，找找“為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料,？”的答案，學生先得到“秋天有許多顏色的答案,?！蔽医又屗麄冋业綄戭伾脑~語，并逐句進行理解,。在學習,、理解重點句時，我通過“比較句子”,、“欣賞圖片”,、“練寫句子”等多中方式來讓學生理解句意,。從句子中，學生知道了秋雨把顏色給了很多朋友,，從而理解“五彩繽紛”的含義,。

這節(jié)課中，我在每次提出問題引發(fā)學生思考后,，馬上讓學生邊讀課文邊找尋答案,。在這一過程中，學生與文本親密接觸,，層層走入課文的深處,，最后通過朗讀把自己的體會表達出來。實踐證明,，在課堂教學中注重激勵學生由引疑而質疑,、解疑，不僅能提高學生對語言文字的感悟能力,，更重要的是,，它能激發(fā)學生主動學習，探索問題的積極性,，從根本上消除學生學習上的依賴心理,，使學生由一個被動者變?yōu)橐粋€主動探索者，把學習的潛力充分挖掘出來,。

2,、以“讀”為本，讓學生在讀中感悟,、讀中體驗,、讀中積累。

本節(jié)課中,，我抓住一個“讀”字,，始終以讀為本，旨在指導學生讀的時候,，引導學生鉆研文本,，體現學生個性化閱讀。

1）理解重點詞句,，在反復朗讀中積累語言文字,。

本篇課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學中我注重引導學生自主發(fā)現,。巧妙抓

住重點詞句,，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱?！边@個句子時,，我抓住表現動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”，引導學生通過比較讀,，體會其中的輕柔美與動感美,，進而讀出其中的韻味。并結合單元訓練的重點對本文的重點句式：“秋天的雨把什么顏色給誰,，怎么樣”進行了朗讀指導,，并拓展說話寫話的遷移訓練。2）重視朗讀的層次指導,。

我在課堂上指導學生朗讀,，每一次讀都有目的和要求，層層推進,，讓學生的語文能力得以發(fā)展,。例如我在教學句子“橙紅色是給果樹的，橘子,、柿子你擠我碰,，爭著要人們去摘呢！”我先讓學生讀讀這句話,，你感受到了什么,？當學生說果實很多時，我再請學生體會：從什么地方感受到果實很多呢,？適時理解：你擠我碰,。這時再讓學生欣賞圖片，在獲得視覺上的感受后,，我說：“看了這些有趣的果實,，誰來讀讀這個句子！”學生能把果子的有趣讀出來了,。

本節(jié)課中,，我采用多種方式朗誦，讓學生結合獲得的生活體驗,，進行閱讀感受,。充分發(fā)揮學生自主、合作,、探究的學習理念,，調動孩子觀察秋天,，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛秋天,，贊美秋天,。

3）利用多媒體資源，豐富學生的情感體驗,。

本課教學我以秋雨的聲音導入課文,，通過豐富的秋天畫面誘發(fā)孩子們學習的興趣和欲望，把孩子們帶到秋天的雨中,，體驗秋天的美好,。教學實踐中，學生在體會到秋天的美麗和欣賞美景的.愉悅之情后再與文本的對話,，不知不覺與作者的思想感情產生了共鳴,，繼而用美讀的形式表達出來。

部編版三年級秋天的雨教案篇八

《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文,。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情,。文章共有六個自然段,。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空,、小河,、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產的豐富,，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天,。

同學們對北大荒的情況并不了解，無論是對北大荒過去的開墾,，還是如今的繁華都了解甚少,。教學前可讓學生查找交流有關資料，為學習課文作好鋪墊,。

根據課文特點,，充分運用電教媒體創(chuàng)設情景，指導學生誦讀課文,，通過充分地誦讀,，讓學生體會文中所描繪的景象和表達的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡練而多姿多彩的表達方式,。

知識目標：通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

能力目標：培養(yǎng)學生憑借課文語言、圖片等體會美,、感悟美的能力,。

情感目標：體會作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對祖國的熱愛之情,。

通過品讀課文,，體會北大荒美麗的風光、豐富的物產和字里行間對北大荒的贊美之情,。

教學難點：學習“先概括后具體”的構段方式,。

在本課的教學中，采用“自主學習,，自能閱讀”的教學方法。即引導學生重朗讀,、重感悟,、重積累、重情趣,、重遷移,，體現學生的主體地位;引導學生自讀、自悟,，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法,，養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力,。

1,、俗話說，一葉知秋,。九月,，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了,。(師出示課件)

2,、(板書課題)：昨天我們已經讀過這一課了，現在,，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒,。

3、大家用了一些詞語來贊美北大荒,，可作者呢?用了一句話來贊美北大荒,。

4、(師出示課件)生齊讀,。

1,、大家再思考一下，文中從哪些方面著手描寫北大荒的美。

生答,，師相機板書：景美天空小河原野

2,、這三個地方各有特點，它們的特點分別是什么?

生答,，師隨機板書：一碧如洗清澈見底熱鬧非凡

3,、三個地方，各有千秋,，我相信大家也肯定有自己最喜歡的地方,。好好地把這三個自然段讀一讀，再把這三個地方比一比,，看看你最喜歡哪個地方?并且想一想為什么這個地方會令你喜歡?邊讀還可以邊和同桌進行交流,。

生自讀課文，師巡視傾聽交流,。

1,、誰來讀一讀你最喜歡的段落，并告訴大家為什么?

2,、什么叫一碧如洗?天空像洗過一樣的干凈,，想看看嗎?

3、天空一碧如洗,，只有在傍晚,，西邊的天上才會有幾縷流云?？春美蠋熞兡g啦,，這些流云在落日的映照下，轉眼間變成什么?(出示課件)(一道銀灰,，一道橘黃,，一道血紅，一道絳紫),，想一想除了這些,，傍晚的天空還會有什么顏色?(金黃、茄紫,、粉紅,、淺紅、玫瑰紅)

4,、這樣的天空你感覺怎么樣?是啊!這哪里是天空,，簡直像是什么?

5、師指導朗讀第二句話,。

6,、(師將“美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞,?！辈寥?

讓你來寫,，你怎么寫?

7,、這么美麗的景色，誰還想再讀?

1,、還有誰來讀一讀你最喜歡的段落?

2、(出示課件)是呀!小河是多么的清澈，多么的平靜啊!誰能把這句話讀好?

3,、看，小河的清澈和安靜,，把誰給吸引來了?(出示課件)如果說,，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中,，那是一種靜謐的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動的美,，這一靜一動我們該怎么讀好呢!先自己試一試,。

4,、小魚的出現,，使小河不單調，使小河有了勃勃的生機,。讓我們一起來讀,。

5、指導背誦,。不看書,，你能把這段話填出來嗎?指名填，一起填,。(見課件)

1,、還有誰愿意讀一讀你最喜歡的段落?

2、師出示課文第四自然段(見課件),，學生自由讀,。

3、輕輕讀讀這段話，你能找到一句可以管這一段的'話嗎?(你覺得那一句話最重要?)

生讀書。

學生讀書,。

5,、讀到聲音了嗎?

6,、大家可真會讀書啊!書上沒寫出來的聲音你們都能讀出來,，真了不起!

7、讓我們一起好好讀一讀,，讀出原野上熱鬧非凡的景象!

學習第五自然段

1,、其實,，北大荒除了一個美之外,，還有一個非常重要的特點，是什么呢?請大家再把文中的第5自然段讀一讀,，思考一下,。

生自由讀第5自然段。

2,、師出示課文第五自然段(見課件),，討論,。

提出北大倉的名稱，更名《北大倉的秋天》,。

師相機板書：物豐大豆搖鈴千里金

理解：“大豆搖鈴千里金”

(以上的教學，教師以學生為主體，在語文教學中以培養(yǎng)學生的語文能力為本,，以讀書為主,，讓學生“自己讀”，“自己悟”,，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法,，形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓學生自能閱讀,，做閱讀的主人,。)

3、因土質肥沃盛產糧食而聞名世界的“北大倉”,，如今正因大量水土流失變得溝壑縱橫,。有關專家稱，如果任其流失,，再過50年黑土層將基本消失,，“北大倉”有可能退化成名副其實的“北大荒”。所以,，我們要加強環(huán)保意識,，從我做起，從小事做起,。

北大荒,，不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻了那么的寶物,，所以作者最后強調：--

(師出示課件)齊讀,。

讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。

1,、朗讀課文,，背誦課文。

2,、小練筆：

一到下課,，校園里就熱鬧起來了。

5北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈見底

原野熱鬧非凡

大豆搖鈴千里金

部編版三年級秋天的雨教案篇九

1,、教師談話,，導入本次習作的內容。

2教師指名讀題，明確習作的要求,。

3請學生說說秋天有哪些色彩突出的,、有代表性的事物（引導學生聯想各種水果、蔬菜成熟的顏色,，各種秋天開放的花的顏色等等）

4學生動手畫一畫,。

5展示作品。

1,、先口頭描述自己畫的圖畫,。

2、教師指導：注意選擇最能體現秋天色彩的景致來寫,，寫的候要有一定的順序,，語句通順，意思清楚,，注意使用表達色彩的詞語,。

《我最喜歡的聲音》《聽聲音編故事》教學設計

《課標》在“實施建議”部分著重指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界,、認識自我,、進行創(chuàng)造性表述的過程?！薄皩懽鹘虒W應貼近學生實際,，讓學生易于動筆，樂于表達,，應引導學生關注現實,，熱愛生活，表達真情實感,?！鼻耙痪鋸膶懽鞯亩x中告訴我們，作文教學不僅要著眼于學生書面表達能力的提高,，而且還要關注學生自我意識發(fā)展和精神世界的構建,。后一句對寫作的要求則強調作文教學要真實的展現學生生命的本色，要生活化,。中年級強調“能夠不拘形式,，自由地把自己的見聞和想象寫出來”為學生提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛,，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達,。因此，本次習作設計力求為學生自主寫作提供條件和廣闊的空間,，任由學生展開想象的翅膀,。

1,、引導學生發(fā)散思維,，充分想象,，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

2,、開放形式，讓學生寫自己的所想所悟,，我手寫我心,，提高寫作興趣。

3,、培養(yǎng)學生對美好事物的向往,，激發(fā)學生對大自然奧秘的興趣。

搜集表示聲音的詞語,、句子,，并抄寫下來。

同學們,，學習了第二單元《聲音》,，你有什么收獲嗎？（學生談在課文中學到的,、感受到的各種聲音,。）

是啊，自然界的聲音美如天籟,，只要用心去聆聽,，你就會感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語在這里展示一下吧,。（學生將自己課下搜集的詞語進行交流,，教師隨機板書出詞語。）

這些都是表示聲音的詞語,，我們每個人都有自己喜歡的聲音,，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音,？和你喜歡的原因,？可以嘗試用上我們搜集來的詞語。

1,、思考：自己喜歡的聲音和喜歡的原因,，然后和同桌交流。

建議：想的時候,，可以先想想有哪些詞語可以用在自己的`話里,，把自己喜歡的聲音描述得更形象。2、匯報,。

（1）先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語,，然后再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語描寫，再模仿一下自己喜歡的聲音,。請同學們評一評,。

（2）把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中，組成句子,，然后連起來自己先說一說,，再和同桌說說。

小結：同學們用自己平時積累的詞匯,，表達了自己喜歡的事物,，真不簡單。

過渡：剛才,，我們都把自己喜歡的聲音,，向大家做了展示，有很多同學都說的非常好,，用詞準確,，語言通順。表達了自己的真情實感,。老師這里有一些聲音,，請你們聽聽。

1,、誰來說一說,，你聽到了什么聲音？請你想象一下是誰的聲音呢,？說一說,。（播放青蛙的叫聲。）2,、學生回答：（青蛙的叫聲,。）

3、出示圖片,，和剛才想象的對比,，觀察青蛙的表情神態(tài)，想象它在唱什么,？在小組里說一說,。

4、匯報,。

5,、把剛才同學們所說的,，整理成一個小故事，自己說一說,，然后在小組里講一講,，看誰講的最精彩。評議,，教師巡視。

過渡：一幅圖片,，幾聲蛙叫,，通過我們的想象，成了一篇美麗動人的故事,，多么了不起的創(chuàng)作呀,！請再聽，老師相信你還會有更感人的故事,。

6,、播放鋼琴曲，同時出示圖片,。請同學想象……

7,、匯報。

8,、將剛才匯報的內容,，自己再說一遍。

過渡：你們的想象真豐富,，表達了自己的感情,，下面就讓我們放飛想象的翅膀，將這兩幅圖聯系起來,，編成一個故事吧,。（兩幅圖同時出示）

9、同學們自由的想象,，自己編故事,，說給自己聽。

10,、匯報,。評議。

過渡：兩個原本沒有任何聯系的圖片和聲音,，通過我們的想象,，卻成了一個個動人的故事，老師真的很高興,。同學們一定有興趣將這個故事編得很完整,。下面就讓我們繼續(xù)來畫一畫,，想一想，把故事編完整吧,，相信你們一定行,。