無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

一雙手教學(xué)反思篇一

1,、知識與技能

（1）學(xué)習(xí)描寫,、記敘、說明等表達(dá)方式,，了解打比方,、作比較、列數(shù)字等說明方法及其作用,。

（2）學(xué)習(xí)抓住最具特征的部分描寫人物外貌的寫作方法,；培養(yǎng)學(xué)生有意識地細(xì)致地觀察生活、積累寫作素材的良好習(xí)慣,。

2,、過程與方法

（1）運(yùn)用“學(xué)思同步”的教學(xué)思想，巧妙地設(shè)置疑問,、啟迪學(xué)生豐富的聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生的新鮮感、新奇感,，讓學(xué)生在積極思維的王國里遨游,。

（2）教給學(xué)生“眼到、手到,、口到,、心到”的閱讀方法，通過學(xué)生的自主閱讀訓(xùn)練,，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的思想感情以及作者對為人類創(chuàng)造綠色的普通勞動(dòng)者的贊美之情,。理解“美，是以丑為代價(jià)”的哲理,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、以小見大的手法。

2,、林業(yè)工人無私奉獻(xiàn)的精神,。

教學(xué)難點(diǎn)

在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者的采訪過程,，了解這雙手背后的故事,，理解“美，是以丑為代價(jià)”這一哲理,。

一,、課前先學(xué)

1、搜集關(guān)于姜孟之的作品。

2,、觀察家人的手,，記錄下它們的特征。

3,、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音,。

鐵鎬（）瞬間（）得逞（）火燎燎（）

xīngsōng（）cuō（）紋luò（）

二、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、齊背童年兒歌。人有兩件寶,，雙手和大腦,。

2、用尺子量一量自己手的長,、寬,、厚。

今天我們一起去認(rèn)識一雙林業(yè)工人的手吧,。

三,、自讀感知，整體把握

1,、自讀課文交流體會

用勾畫圈點(diǎn)的方法,，在課文的空白處寫上自己的感想評論等。

2,、閱讀完這篇文章后,，你獲得了哪些信息？完成填空

課文描寫“一雙手”緊扣一個(gè)“_______”字,，這雙手如此奇特的原因是__________,，從而塑造了一個(gè)__________________________的形象，表達(dá)了作者（）的感情,。手的皮膚__________,；形狀________________，一只手指_____________,；寫手用了一個(gè)“______________”和三個(gè)數(shù)字,；寫手硬用了一個(gè)比喻________________________，寫手裂寫了什么特征____________________________________,。

四,、合作交流，解讀探究

1,、討論

課文的題目明明是“一雙手”,，作者為什么在文章開頭偏偏先列舉了“各種各樣的手”,，而且是一雙雙未留下深刻印象的手呢？

[點(diǎn)撥]作者開頭所列舉的手中,，每兩種構(gòu)成一組截然不同的手,，基本上概括了從不同角度衡量的手，寫這些手目的是為了烘托突出“一雙手”,。

2,、重點(diǎn)研讀

參照投影顯示的讀書方法，認(rèn)真閱讀第4—18節(jié),，按投影要求解決問題,。

[投影]讀書四到：

眼到————仔細(xì)看書，一覽全文,。

口到————出聲讀書,，熟讀成誦。

手到————圈點(diǎn)勾畫,，摘記抄錄,。

心到————揣摩領(lǐng)會，認(rèn)真思考,。

[思考]作者寫的是怎樣的一雙“奇手”,？誦讀描寫手的特征的精彩語段和句子。畫出寫手的特征的重要語句,，要讀出贊嘆的感情,。（教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀）

3、閱讀檢測

（1）文章哪一句話是寫“一雙手”給作者最初的印象的,？（那簡直是半截老松木）,。

（2）展示

半截老松木

[提示]可讓個(gè)別同學(xué)摸一摸，增強(qiáng)感性認(rèn)識,。

[思考]作者用半截老松木比喻一雙手,，說明一雙手有哪些奇特之處？

[點(diǎn)撥]粗,、老,、干,、硬,、顏色深、厚,。

（3）討論質(zhì)疑

用“半截老松木”比喻這一雙“奇”手有什么不足之處,？從畫出的描寫手的特征的語句中找出相關(guān)的內(nèi)容。

[點(diǎn)撥]這雙手的“大”的特征沒有表現(xiàn)出來,。（1）那只大手把我的手緊緊地裹住了,。（2）手指特別粗大肥圓,，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。（3）長24厘米,，寬10厘米,，厚2。5厘米,。

（4）要點(diǎn)分析

說說“緊緊”“裹”等字的表達(dá)作用,。

[提示]可讓學(xué)生試試裹住同桌的手。

[點(diǎn)撥]（1）說明手很大,；（2）寫出了手很有力量,；（3）說明張迎善這個(gè)人很熱情。

[展示]根據(jù)張迎善手的大小所畫的手的圖片,，讓本班手最大的同學(xué)與張迎善的手比較比較,。

[比較]讓本班手最大的同學(xué)與張迎善的手比較比較。

（5）細(xì)節(jié)分析,，品悟人物精神,。

a、描寫手最細(xì)膩,、最具體的是哪幾節(jié),？分別寫出了哪些特征？

b,、造成張迎善手“奇丑”特征的原因是什么,？記者姜孟之從采訪中了解到了嗎？從文中找出來,，并標(biāo)劃出來,。談體會。

c,、你了解造成他手丑的原因之后,，還認(rèn)為他的手丑嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生談感想,。

d,、填充句子，品悟精神：文章通過描寫張迎善的一雙奇手,，表明他是一個(gè)________________的人,。

[提示]指名學(xué)生朗讀第7、8,、9節(jié),，要求其他同學(xué)分別用文中的話回答。

[討論]32歲的林業(yè)工人張迎善的手為什么會成為“天下第一奇手”呢,？請從文中找出四句話具體分析張迎善的手為什么變得粗,、老,、干、硬,、顏色深,、厚。

[點(diǎn)撥]（1）一天能栽一千多棵樹?。?）這雙手已經(jīng)栽樹26萬多棵,。（3）這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的,，怕也磨光,、磨透了。（4）這是一雙創(chuàng)建綠色寶庫的手,。

（6）寫法探究

作者為什么要寫張迎善的手,，而不通過其他的來刻畫人物。

[點(diǎn)撥]這一雙“奇”手正是張迎善不畏艱辛,、無私奉獻(xiàn)精神的最好體現(xiàn),。

（7）反復(fù)朗讀課文最后一節(jié)，讀出對勞動(dòng)者的贊美之情,。

五,、總結(jié)反思，拓展延伸

1,、總結(jié)反思

手是人體一大寶,，擁有它，我們可以創(chuàng)造想像不出的財(cái)富,。林業(yè)工人張迎善就用自己的一雙奇手,，創(chuàng)建著綠色寶庫。透過這雙又粗又老,、又干又硬的大手,，我們看到的是他不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)的精神,，是那一片片綠色森林,。

同學(xué)們，當(dāng)我們真的認(rèn)識到了“美,，是以丑為代價(jià)的”這一道理之后,，我們就能體會普通勞動(dòng)者的偉大與崇高，就會更加珍惜他們的勞動(dòng)成果,。

2,、拓展延伸

寫作訓(xùn)練：學(xué)習(xí)課文抓住特征，描寫人物的方法寫一個(gè)片段,。文題×××的眼睛

交流寫作收獲

六,、當(dāng)堂檢測反饋

（一）根據(jù)拼音寫漢字

xīngsōng（）shùn（）間得chěng（）

老jiǎn（）鐵zhù（）cuō（）手

（二）指出下列句子所使用的表達(dá)方式。

（1）我去小興安嶺的烏馬河林業(yè)局采訪,。（）

（2）這雙手皮膚木色,，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土公,。（）

（3）（他的手）長24厘米,，寬10厘米，厚2,。5厘米,。（）

（4）這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的,，怕也磨光,、磨透了。（）

（三）下面詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）

a,、再接再厲勇往直前談笑風(fēng)生走投無路

b,、英雄氣概歡度春節(jié)貪污浪廢迫不及待

c、情不自盡變本加利前仆后繼事倍功半

d,、流連忘返聞名暇邇改邪歸正唉聲嘆氣

（四）文段精析

我去小興安嶺的烏馬河林業(yè)局采訪,。在山場我握過一只手，我敢說,，今后不論在什么地方,，只要再提到它，就能馬上說出,。那是天下第一奇手——————林業(yè)工人張迎善同志的手,。

和素常采訪一樣，我們見面時(shí)先是禮節(jié)性地握手,。兩只手握到一起的瞬間,，我驚訝了：我握的是手嗎？那簡直是半截老松木,！

我本能地想抽回手來,，可是沒有得逞。那只大手把我的手緊緊地裹住了,。

他松手了,，我低頭去察看他的一雙手。翻過來看手心,，掉過去看手背,。

這雙手皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗,，一道道黑土色,。很明顯,，為了這次見面、握手,，他事先用肥皂把這雙手認(rèn)真地洗過了,。

掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個(gè)角落,。手指特別粗大肥圓,，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。

左手大拇指沒有指甲,，長過指甲的地方,，刻著四條裂紋，形成上下兩個(gè)“人”字,，又黑又深,。手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線，線染成了泥色,。

“纏線做什么,？”我問。

“治手列裂,?！睆堄普f。

“手裂貼膠布涂手油多好,？”

“栽樹是手活,。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來,。要保證苗苗不窩根,，苗根得用手送進(jìn)土里。栽一棵苗,，手得往里插三四次,。膠布、手油不頂用,?！?/p>

“你一天能栽多少棵樹？”

“1000多棵,?！?/p>

一天能栽1000多棵樹！他的手一天得往土里插三四千次,！十天,、二十天呢？……這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的怕也磨光,、磨透了,。

“你等等?！蔽疫呎f邊去里屋取來一卷米尺,。我像丈量無賴地似的量起他的手來：長24厘米,，寬10厘米,，厚2。5厘米,。這真是我今生今世見到的天下第一號大手,。

量完，我用自己的手在他的手掌上“嘩嘩”地搓了幾個(gè)來回,。我的手火燎燎地痛著,，看看，紅了,。他的手仍呈木色,。

林業(yè)局工會一位負(fù)責(zé)同志向我介紹說：“這雙手已經(jīng)栽樹26萬多棵。僅1985年就造林33坰,，改造跡地林和次生林44,。5坰。這雙手生產(chǎn)木材1300立方米,，枝丫3500層積立方米,。這雙手讓這位32歲的年輕林業(yè)工人，成為伊春林區(qū)最年輕的育林功臣,，榮獲全國‘五一’勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?。這雙手栽的樹使小興安嶺上的西北岔河水，仿佛第一次變清了,。這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫的手,。”

1,、本文對人物主要進(jìn)行了（）

a,、外貌描寫語言描寫b。語言描寫動(dòng)作描寫

c,、動(dòng)作描寫心理描寫d,。心理描寫外貌描寫

2、填空

（1）“那只大手把我的手緊緊地裹住了”,，一個(gè)“裹”字突出了張迎善的手＿＿＿＿＿＿,。

（2）“一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗”，突出手指＿＿＿＿。

（3）“一只手都纏著線”中,，“纏”字突出手指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

（4）“長24厘米，寬10厘米,，厚2,。5厘米”，突出手＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

（5）“我的手火燎燎地痛著,，看看，紅了,。他的手仍呈森色”,，這一對比突出手＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3,、作者描寫“一雙手”,，由整體到部分，由外形到內(nèi)質(zhì),，由所見到所聞所想,，精雕細(xì)琢，從一個(gè)特定的角度,，塑造了一個(gè)什么樣的形象,？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4,、“這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫的手”,，這句話突出了“一雙手”的什么特點(diǎn)？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

5,、“這雙手栽的樹使小興安嶺上的西北岔河水，仿佛第一次變清了,?！本渲屑狱c(diǎn)的“仿佛”能否去掉？為什么,？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

6、“這雙手虧得是肉長的,，若是鐵鑄的,，怕也磨光、磨透了,?！奔狱c(diǎn)的詞表達(dá)了作者什么樣的感情,？

一雙手教學(xué)反思篇二

整體感知（多角度描寫）；感悟精神

圈點(diǎn)批注,；閱讀感悟

同學(xué)們,，我們學(xué)過不少寫人的文章，而寫人的文章要寫得成功,，勢必要把人物寫得成功,，那么寫人的一般方法有哪些呢？

……

今天,，我們再來學(xué)習(xí)一篇寫人的文章——一雙手（板題）

同學(xué)們課前對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),，下面我想了解兩個(gè)簡單的信息：

1、這篇文章寫的人物是誰,？

2,、這個(gè)人物的職業(yè)是什么,？

3,、文章的作者是什么身分？

作為一位記者,，采訪一位林業(yè)工人,，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢,？

一,、整體感知內(nèi)容

（一）、朗讀課文,，（聽讀的同學(xué)注意圈劃“文中是如何具體從細(xì)處描寫作者所見到的張迎善的手的特征的”）,。 [師扳書：所見]

（二）、填充句子：文章寫了一雙__________的手,。

1,、填充句子（兩個(gè)學(xué)生板演），其他學(xué)生同時(shí)對寫手特征的的句子進(jìn)行評注,。

2,、齊讀所填充的句子（感知多角度寫手的效果）。

3,、評注手的特征：粗,、硬、老,、干,、厚、色深,、大……

（三）,、形象感知手“大”的`特征。

1、選一大手的學(xué)生到黑板上畫自己的手,，并標(biāo)上尺寸,。

2、其他學(xué)生量自己的手,，并記錄下尺寸和張迎善的手比比看,。

二、品語人物精神

（一）,、從“美,、丑”的角度評價(jià)一下張迎善的手的外形。

（二）,、剛才寫了所見的手的丑的外表,，那么，造成張迎善手的“奇丑”的特征原因是什么,？記者姜孟之從采訪中了解到了嗎,？從文中找出來，并標(biāo)劃出來,。

1,、標(biāo)劃。

2,、齊讀體會,。

（三）、相對于張迎善的手的丑的外形,，而了解了造成他手丑的原因之后,，你還認(rèn)為他的手丑嗎？（師引導(dǎo)談?wù)劯邢耄?/p>

（四）,、填充句子,，品悟精神：

文章通過描寫所見所聞的張兇善的一雙奇手，表明了他是一個(gè)______的人,。

（五）,、師引導(dǎo)學(xué)生作結(jié)：美往往是以丑作為代價(jià)獲得的。那么在我們生活中這樣的,，你能列舉相似的例子說說嗎,？（師引導(dǎo)聯(lián)系課文一例一結(jié)）

（六）、品讀課文

同學(xué)們,，這篇文章寫的很短小,，通過一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫得非常成功,，這與文章的寫作藝術(shù)也是分不開的,。請你就文章的某一個(gè)角度評說一下其成功之處,。（如：選材、語言,、修辭以及對比,、列數(shù)字、打比方等方法的運(yùn)用）

師作巡視并作好指導(dǎo),，充足時(shí)間品注好后,，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解。

三,、總結(jié)全文（結(jié)合課堂學(xué)生的掌握情況從內(nèi)容到寫法,，從表象到精神）。

最后讓我們用一句飽含深情的話結(jié)束這堂課吧：

請同學(xué)們續(xù)寫：

讓我們用自己靈巧的雙手去________________________,。

四,、作業(yè)：寫一篇短文：媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手）

一雙手教學(xué)反思篇三

本文內(nèi)容比較簡單，關(guān)鍵是要學(xué)習(xí)如何抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法,。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到只有培養(yǎng)有意識的細(xì)致的觀察生活的良好習(xí)慣,，才能積累豐富的素材寫好文章的道理。

1,、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的方法,；

2、體會文中一雙手所蘊(yùn)涵的深情

1,、體會林業(yè)工人無私奉獻(xiàn)的精神；

2,、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法,。

：品味課文的語言風(fēng)格，揣摩句子的深刻含義,；感悟文章蘊(yùn)含的思想感情,。

：多媒體課件一套。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一,、情境引入

每個(gè)人都有一雙手,，同學(xué)們的手上都捧著人生美好的希望。但是汶川大地震卻埋葬了多少個(gè)美麗的童話,，而我們的救援人員和白衣天使們又用他們的雙手拯救,、創(chuàng)造了多少美。

一雙手,，讓世界更美好,；世界如此美好，正是因?yàn)橐浑p手,。

這節(jié)課,，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：一,、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的方法；二,、體會文中一雙手所蘊(yùn)涵的深情,。

二、初讀課文,，整體感知

用自己喜歡的方式邊快速閱讀課文邊劃出相關(guān)句子,。（不會讀的字詞請查字典）

畫出描寫這雙手的詞語、句子,，并讀一讀,。

質(zhì)疑：有什么不會讀的字和不懂的句子嗎？

討論：這是一雙的手,？（天下第一奇手）

作者是在和被采訪者張迎善的一系列接觸中,，通過所見所聞來寫“天下第一奇手”的。哪位同學(xué)能從各段中找出反映采訪過程的幾個(gè)主要?jiǎng)釉~,？（握,、抽、裹,、察看,、問、量,、搓,、介紹）

課文的哪一段是寫“一雙手”給作者的最初印象的？主要是哪幾句話,？

“那簡直是半截老松木”,，想一想作者用半截老松木比喻這“一雙手”，說明“一雙手”有哪些“奇”的特征,？

粗——松木表皮粗糙

老——老松木

干,、硬、色深,、厚等,。

你們覺得用“半截老松木”比喻一雙“奇手”有什么不足？還有手的哪一個(gè)特征沒有表現(xiàn)出來,？（大）

課文中哪里寫“大”的,，能否找出來？（三處）

“裹”字用得好不好,？同位互相裹一裹手,，看能不能裹起來，為什么裹不起來,？為什么又用“緊緊”呢,？可否去掉,？這句話中的“裹”能否換成“包”？（用“緊緊”,、“裹”意思很深：第一,，說明手很大；第二,，寫手很有力量,；第三，這個(gè)人很熱情,。）

用數(shù)字寫手大有什么好處,？如果說“很大很大”、“非常大”,、“大得不得了”,、“大得驚人”，這樣寫好不好,？（太空洞,、太籠統(tǒng)）

課文中寫一雙手寫得最細(xì)膩、最具體的是哪里,？（7,、8、9三段）這里寫了張迎善的手的很多細(xì)部,，小的部位,。哪些部位？說一說,。

現(xiàn)在再來看一看“天下第一奇手”奇在哪里,？

同學(xué)們通過對課文的感知為張迎善的這雙手建立了一個(gè)檔案。

主人張迎善身份林業(yè)工人

手感“半截老松木”,、“老繭布滿每個(gè)角落”手的膚色呈木色

紋絡(luò)又粗又深、一道道黑土色掌面鼓皮樣厚

手指特別肥大粗圓,、三節(jié)老甘蔗手的大小“長24厘米,，寬10厘米，厚2.5厘米”

手指細(xì)節(jié)左手大拇指沒有指甲”“四條裂紋”“都纏著線,，線染成了泥色”手的別號天下第一號大手

手的特點(diǎn)大,、粗糙、硬

手的價(jià)值“創(chuàng)造綠色寶庫”

縱觀檔案資料,，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語說說這雙手給你的總體印象,。（張迎善手的特征：粗、硬,、老,、干,、厚、大……）

張迎善的手,，是一雙手,。張迎善的手丑不丑？[板書：丑（所見）]在你的眼中,，他是怎樣的一個(gè)人,？

在作者的眼中，張迎善又是怎樣的一個(gè)人呢,？品讀下面兩個(gè)句子,。

1、這雙手虧得是肉長的,，若是鐵鑄的,，怕也磨光、磨透了,。

按照通常的理解,，鐵是堅(jiān)硬耐磨的，人的血肉之軀是不好和鋼鐵相比的,。但在這句話中,，用“鐵鑄”與“肉長”比較，用“鐵鑄”襯托人“肉長的”,，說明血肉勝過鋼鐵,，這就極為充分地突出了張迎善同志手的堅(jiān)硬和他堅(jiān)忍不拔的精神?！疤澋谩币辉~,，含有慶幸、贊嘆之情,，表現(xiàn)了作者由衷的贊美,。

2、這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫的手,。

說明這雙手是為祖國作出了巨大貢獻(xiàn),、美化祖國、造福人類的手,。

綠色寶庫美不美,？正是張迎善的“一雙手”創(chuàng)造出綠色寶庫的美。[板書：美（所聞）]

三,、精讀課文,，品悟人物精神

那么，造成張迎善的手外表奇丑的原因是什么,？從文中找出來,，并畫上波浪線,。齊讀體悟。

張迎善的手外表奇丑,，了解到造成他的手奇丑的原因之后,，你有什么感想？現(xiàn)在,，你認(rèn)為他的手很丑嗎,？

（這雙手是既丑又美。表面上丑,，實(shí)際上美,。）他的手為什么會丑？創(chuàng)造綠色寶庫,。綠色寶庫為什么能這樣美,？是以張迎善的手丑為代價(jià)換來的。

以張迎善“一雙手”外表的丑換取綠色寶庫的美,，值不值,？[板書：值（所感）]

全文字里行間都洋溢著作者對這位普通勞動(dòng)者的贊美之情。作者是怎樣表現(xiàn)自己對張迎善的贊美之情的呢,？

抓住最具特征的部分描寫人物——一雙手來表現(xiàn)一個(gè)人物,。

四、拓展延伸

美往往是以丑作為代價(jià)獲得的,，正是這些手為家庭,、為社會創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財(cái)富，2007年感動(dòng)中國人物也是這樣,。請看感動(dòng)中國組委會授予錢學(xué)森和方永剛的頒獎(jiǎng)辭,。

如果推選張迎善為2008年感動(dòng)中國人物，請你借鑒以上兩條頒獎(jiǎng)辭,，聯(lián)系課文內(nèi)容,，為張迎善也寫一段頒獎(jiǎng)辭。

五,、小結(jié):獨(dú)具慧眼的把握角度,選取材料,是我們作文應(yīng)該非常注意的一個(gè)環(huán)節(jié),。我們要學(xué)習(xí)本文抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。

附：板書設(shè)計(jì)值（所感）

丑（所見）——美（所聞）

一雙手教學(xué)反思篇四

1,、學(xué)會運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法閱讀。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住特征,、多角度細(xì)致準(zhǔn)確描寫事物的方法。

3,、.能在反復(fù)誦讀中,，體驗(yàn)林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情,。

1、學(xué)會運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法閱讀,。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住特征、多角度細(xì)致準(zhǔn)確描寫事物的方法,。

1,、學(xué)會運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法閱讀。

2,、學(xué)作者抓住特征,、多角度細(xì)致準(zhǔn)確描寫事物的方法。

一,、猜手導(dǎo)入：

人人都有一雙手,，可它們絕對不會是相同的。出示三雙手的具體描寫,，分別是奶奶,、

媽媽和孩子的手，猜猜他們的主人是誰好不好,？（建立通過抓特征感知事物的概念）

（1）一雙粗糙削瘦的手上爬滿了一條條蚯蚓似的血管,，血管又青又紫。

（2）手掌有點(diǎn)兒圓,，軟綿綿的,，上面橫豎交錯(cuò)著幾條彎彎曲曲的手紋。指頭有長有短,，

有粗有細(xì),，手指伸直的時(shí)候稍微有點(diǎn)彎，像一把拉不開的弓,。白嫩的手指肚兒中間凸了出

來,，指頭尖尖的，上面深深地嵌著一片粉紅色的指甲,。

（3）這雙手纖巧,、靈活，那白凈,、細(xì)柔的手指更顯眼,，織起毛衣來，那手指活動(dòng)得像穿梭

一般,，令人眼花繚亂,。

二、示標(biāo)：

三、預(yù)習(xí)檢測

1,、檢查字音,、字義

2、用搶答的形式檢測課文內(nèi)容,。

四,、整體感知，感知“天下第一奇手”

請同學(xué)們快速默讀課文,，同時(shí)思考：

1,、這雙手“奇”在哪里？

2,、作者是怎樣來表現(xiàn)手的奇特的,？

（方法提示：建議可以從表達(dá)方式、修辭手法,、人物感官,、描寫角度

和一些關(guān)鍵字詞入手分析）

在學(xué)生自主解讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，交流,、完善答案,，再進(jìn)行課堂交流。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，組織羅列一些重要的語句,，讓學(xué)生再次欣賞這雙天下

奇手，加深印象,。

五,、了解天下第一奇人

問題：張迎善的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？他是一個(gè)

的奇人,。來挖掘主旨,，感受人物身上的崇高品質(zhì)，進(jìn)而深挖主旨,。

六,、寫法探究

文中為什么緊緊扣住手來寫？讓學(xué)生認(rèn)識到抓住人物的主要特征,，多角度,、

多層次的刻畫，才能更好地表現(xiàn)人物形象,。

七,、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課,，我們通過這雙手讀出了人物的高尚品質(zhì),。手可以創(chuàng)造世界,，為人類服務(wù)。我們每個(gè)人都有

一雙手,，都應(yīng)該用我們自己的雙手為社會作出我們自己的貢獻(xiàn)。我們不僅要用好我們自己的雙手,，

我們還要用好我們的大腦,，這樣才能有創(chuàng)造。

八,、課后作業(yè)：

1,、仔細(xì)觀察爸爸媽媽或爺爺奶奶的手，以《 的手》寫一篇小作文,。

2,、收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的人的事例。

一雙手寫法：抓特征：粗糙堅(jiān)硬傷痕大……丑,？

多角度：感官修辭表達(dá)方式描寫角度……美?。ú晃菲D辛、無私奉獻(xiàn)）

一雙手教學(xué)反思篇五

1,學(xué)會本課9個(gè)生字新詞,能夠正確讀寫.

2,通過學(xué)習(xí),了解課文內(nèi)容,體會文中的這位勞動(dòng)者質(zhì)樸美好的心愿極其高尚情操,感受作者對他的敬意.

3,學(xué)習(xí)本文運(yùn)用列數(shù)字的方法來介紹這雙手的特殊方法,學(xué)會在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用.

4,通過朗讀,體會課文內(nèi)容,用讀啟發(fā)學(xué)生的理解,從而加強(qiáng)自讀自悟的能力.

1,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與,引導(dǎo)學(xué)生角色互換.

2,讀中質(zhì)疑,讀中解決問題.

兩課時(shí)

第二課時(shí)

一,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會文中的這位勞動(dòng)者質(zhì)樸美好的心愿極其高尚情操,感受作者對他的敬意.

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容:這篇文章寫的是全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情.他的手是一雙怎樣的手呢

要求學(xué)生說出這雙手的特點(diǎn):如:寬大,粗糙,有力,勤勞.這雙手創(chuàng)建了綠色金庫,創(chuàng)造了美好生活;這雙手與眾不同,比鋼鐵還堅(jiān)硬,稱為天下第一號大手……

2,指導(dǎo)閱讀:

在預(yù)習(xí)課文中有哪些疑問 (1)不懂的詞語方面:禮節(jié)性,鎬,次生林 (2)不懂的句子:"我握的是手嗎 分明是半截老松木." "我的手火燎燎地痛,看看,紅了,他的手仍呈木色."同學(xué)之間互相合作學(xué)習(xí),解決疑難.

在預(yù)習(xí)課文中有哪些好的學(xué)習(xí)方法 (1)摘錄喜歡的句子:對大手的描寫及帶有數(shù)字的句子.(2)摘錄喜歡的詞語.(3)有感想的地方:布滿老繭,看到一山翠綠的森林,植樹26萬多棵……

3,為什么這雙手會成為這樣 課文中多次描寫了老張的手,你是怎樣做摘錄筆記的 匯報(bào)給大家聽.(體會老張因?yàn)殚L期艱苦的植樹勞動(dòng),變得異常粗糙,丑陋.)

4,分角色讀課文8——14自然段中,作者"我"和全國勞動(dòng)模范張迎善的對話.特別是一些數(shù)據(jù),:如:"一天栽一千多棵樹.""……往土里插三四千次"……都要重讀,讀出這位勞動(dòng)者質(zhì)樸美好的心愿及其高尚情操,感受作者對他的敬意.

5,課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫,而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢 說說為什么

6,齊讀課文最后兩個(gè)自然段.

7,"看著這雙手,我看到了一山山翠綠的森林……"這句話表達(dá)了作者怎樣的感情 (感動(dòng),贊美)

8,全班同學(xué)帶著感動(dòng),贊美的語氣再讀一遍這句話.

二,自我小結(jié):本文的主要內(nèi)容是什么 作者為什么要寫這篇文章

1,小組討論并匯報(bào):課文主要寫了全國勞動(dòng)模范張迎善的一雙手.因?yàn)殚L年累月的辛苦植樹,老張的手很不好看,變得異常粗糙,丑陋.可正是這雙手,創(chuàng)造了美,創(chuàng)造了無法估量的財(cái)富,創(chuàng)造了翠綠的森林.贊美老張為了大家的幸福,甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈.

2,如果你在現(xiàn)場,親眼看到全國勞動(dòng)模范張迎善,你想對他說些什么 你想用什么樣的語言來贊美他

三,本文有什么特點(diǎn) 說出文中我最喜歡的地方,為什么 (養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好習(xí)慣)

(1)比喻的恰當(dāng)運(yùn)用:活像是半截老松木,掌面像鼓皮一樣硬.

(2)巧妙的數(shù)字描寫:讓人從空間感知事物的大小,多少.

四,拓展提高:每人都有一雙手,說說你最了解的手的樣子及作用.

(最好說說爸爸,媽媽,老師,阿姨等比較親近的人,從而加強(qiáng)了解和溝通)

五,布置作業(yè):

1,有感情地朗讀課文.2,結(jié)合本單元習(xí)作,觀察媽媽的手,回憶媽媽的手都為你做了什么,完成習(xí)作:《媽媽的手》.

六,板書:(略)

一雙手教學(xué)反思篇六

這是一篇感人至深的散文,，課文向我們介紹了全國“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌墨@得者——張迎善那雙寬大、粗糙,、有力,、勤勞，創(chuàng)造了綠色寶庫的手,，投射出這位普通勞動(dòng)者質(zhì)樸美好的心靈及其高尚的情懷,，贊美了普通勞動(dòng)者堅(jiān)忍、敬業(yè)的精神,，表達(dá)了作者對他的敬意,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)專注關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文章的閱讀方法,。

2.了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，探討這雙手形成的原因,，從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 體會林業(yè)工人無私奉獻(xiàn)的精神；

2. 學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物寫作的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味課文的語言風(fēng)格,，揣摩句子的深刻含義，感悟文章蘊(yùn)含的思想感情,。

教學(xué)方法：三疑三探

教學(xué)過程

一,、設(shè)疑自探

1.圖片導(dǎo)入：人人都有一雙手,，可由于人的年齡和社會經(jīng)歷不同，它們絕不會是一模一樣的,，每雙手都有它的特點(diǎn),，今天老師給大家?guī)韼讖堦P(guān)于手的圖片，請大家猜猜它是屬于誰的手,？

生：

媽媽的手（溫柔細(xì)膩的撫摸著嬰兒,，藏著濃濃的母愛）

農(nóng)民的手（手上布滿老繭和泥土，藏著農(nóng)民的辛勞）

醫(yī)生的手（帶著手術(shù)用的手套,，藏著救死扶傷）

……

2.引導(dǎo)質(zhì)疑：每雙手都有它的特點(diǎn)今天我們也來認(rèn)識一雙特殊的手,。（板書課題：一雙手）通過上節(jié)課的初步了解，這節(jié)課你還有哪些疑問,？

生：

張迎善的手是什么樣的,？

他的手有什么特點(diǎn)？

他的手做了什么,？

……

3. 提示引路,，自主探究：

自探提示：1.用自己喜歡的方式盡情讀課文，邊讀邊用筆把描寫這雙手的句子用直線劃下來,抓住關(guān)鍵詞把你感受到的手的特點(diǎn)批注在旁邊,。

2.思考：為什么這雙手會是這個(gè)樣子,？在文中找出相應(yīng)的句子用波浪線畫出來，細(xì)細(xì)品味,。

二,、解疑合探

（一）1.小組合作，匯報(bào)自學(xué)成果,。分小組展示自學(xué)時(shí)找到的關(guān)于手的樣子的句子,，并簡單談一談在讀這句話時(shí)的感悟。

2.轉(zhuǎn)關(guān)鍵詞,，深入分析張迎善手的特點(diǎn),。

a. 出示句子“ 在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎,？活像半截老松木,！我本能地想抽回手來，可是沒能得逞,。那只有力的大手,，把我的手緊緊地裹住了?！?/p>

方法指導(dǎo)：從哪些地方看出張迎善手的特點(diǎn),？

粗糙（“活像半截老松木”聯(lián)系實(shí)際生活中老松木的樣子進(jìn)一步理解手的粗糙）

有力（“想抽回手沒得逞”、“緊緊裹住”說明張迎善得手有力）

讀書指導(dǎo)：出示“我驚訝了：我握的是手嗎,？活像半截老松木,！”讀出驚訝的感覺,。（差生讀，中等生評價(jià)后再讀,，優(yōu)生再評價(jià)再讀,。比一比誰讀的更好）

并且多次閱讀后讓學(xué)生觀察句子特點(diǎn)：前面是問句，后面是對問句的回答,，這樣的句子叫做設(shè)問句,，出示設(shè)問句的作用，讓學(xué)生進(jìn)行句子練習(xí),。）

結(jié)合圖片認(rèn)真觀察感受手的粗糙

b. 出示句子“掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落,，手指肥圓,。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑?！?/p>

方法指導(dǎo)：這里運(yùn)用打比方的手法,，把______比作 _______;把_______比作________.

生活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的,？你從中體會到了什么,？（手的粗和硬）

c. 出示“左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方,，刻著四條形成上下兩個(gè)“人”字形的黑且深的裂紋,，手指各個(gè)關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色,?！?/p>

閱讀感知：從文段中抓關(guān)鍵詞了解手的特點(diǎn)，從“沒有指甲”,、“刻”,、“黑且深的裂紋”等知道這雙手是傷痕累累的。

d. 出示： 我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米,，寬10厘米,，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手,。

方法指導(dǎo)：抓住具體數(shù)字,，感知手大的特點(diǎn)，總結(jié)列數(shù)字說明方法,。

展示按照這個(gè)尺寸畫的一只手,，組織學(xué)生比一比，在直觀形象對比中是學(xué)生對張迎善手大的特點(diǎn)有直接,、真切的感受,?？偨Y(jié)張迎善手的特點(diǎn)，讓學(xué)生看一看自己的手,，再對比張迎善的手,，想一想他到底做了什么？為什么和我們的手千差萬別,？請同學(xué)們快速瀏覽課文找一找答案,。

（二）從文中找出這雙手形成原因的句子，進(jìn)行朗讀,。

a. 出示：栽樹是手活,。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來,。保證苗苗不窩根,，得用手把苗根送進(jìn)土里。栽一根苗,，手得往土里插三四次,，貼膠布涂手油不管用。

（讓學(xué)生邊讀,，邊做出動(dòng)作,，體會張迎善對樹苗的愛惜，再帶著愛惜之情讀一讀,，明白張迎善必須親自用手種樹,，因此才會傷痕累累，手上布滿老繭,。）

b.計(jì)算器請：

我們?yōu)閺堄扑阋凰悖涸砸豢脴涫滞晾锊迦拇?，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次,？張迎善一共種了多少棵樹,？這雙手又往土里插了多少次？（780000次）

組織交流：看呀,，就是這雙手,，和土壤接觸了幾十萬次，這一串?dāng)?shù)字多令人驚訝,，作者在得知這一數(shù)字后驚訝的說道： 這雙手虧得是肉長的,，若是鐵鑄造的，怕也是磨光,、磨透了,。

請盡情地用驚訝的語氣讀出這句話來。學(xué)到這里,，讓我們想一想這雙手的付出,，用一個(gè)詞語來形容這雙手,。

生：勤勞的手，堅(jiān)硬的手,，比鋼鐵還硬的手,，無私奉獻(xiàn)的手，默默無聞的手,，創(chuàng)建綠色寶庫的手……

（三）林業(yè)局負(fù)責(zé)人說：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手,。綠色金庫指的是什么？植樹造林還有哪些好處,？小結(jié)：這大森林的的確確是綠色的金庫,，而這金庫的創(chuàng)造者就是張迎善這雙手，讓我們再重溫一下張迎善的手,。

三,、質(zhì)疑再探

課前的問題大家都弄明白了嗎？誰還有那些疑問,？

預(yù)設(shè)：看著雙手老師看到了翠綠的森林，孩子們你們看到了什么,？

四．運(yùn)用拓展

一雙手一個(gè)動(dòng)人的故事,，一雙手一個(gè)奇跡的見證，一雙手一個(gè)美好心靈的展現(xiàn),！張迎善用他普通的雙手為祖國做出了巨大的貢獻(xiàn),，同學(xué)們我們?nèi)巳硕加幸浑p手，你愿意用你的手為社會做哪些好事呢,？

（拾金不昧,，助人為樂，扶老愛幼……）

五,、布置作業(yè)：

其實(shí)在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手,，不怕風(fēng)寒清潔工人的手，傳遞知識老師的手,，勤勞能干爸爸的手，溫暖細(xì)膩媽媽的手，還有你們,，稚嫩靈巧的手等等,，課后請你仔細(xì)觀察，試著把它寫一寫,。

一雙手教學(xué)反思篇七

讀書 學(xué)字 解詞

1,、掌握文中生字詞以及重點(diǎn)詞語的意思。

2,、了解張迎善的手的寬大,、粗糙,、有力、勤勞等特點(diǎn),。

3,、體會張迎善無私奉獻(xiàn)的精神。

4,、學(xué)習(xí)抓住人物主要特征描寫人物的方法,。

張迎善的手是一雙怎樣的手？他的手為什么會變成這樣,？

通過數(shù)字,，理解人物的高尚品質(zhì)。

1,、同學(xué)們,，昨天我們已經(jīng)初學(xué)了《一雙手》這篇文章，今天我們將更加深入地認(rèn)識姜孟之筆下的這雙手,，看看他的手有什么特點(diǎn),？

2、“溫故而知新,，可以為師矣,。”老師先檢查一下你們昨天的學(xué)習(xí)情況,。

（出示詞語）誰愿意把這些字詞大聲地讀一讀,。

（相機(jī)處理“惺忪、鎬,、坰”的意思,，解讀形聲字“裹”）

3、你知道本文寫了誰的一雙手嗎,？誰能按照提示完整地回答,。

（出示課件）

1、作為一名記者,，采訪一位林業(yè)工人,，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手究竟有怎樣的與眾不同呢,？請你們用自己喜歡的方式讀一讀課文,，找出描寫張迎善手的語句。（出示讀書要求）

2,、說一說在你眼中,，張迎善的手是一雙怎樣的手？你是從那句話看出來的？（出示課件）

a,、在兩只手握到一起的一瞬間,，我驚訝了：我握的是手嗎？活像是半截老松木,！

導(dǎo)讀：你見過老松木嗎,？是怎樣的？（粗糙）而作者說張迎善的手“活像半截老松木”,，你能給“活像”換個(gè)詞嗎,？而這更加說明張迎善手的——粗糙。讀句子,。

（出示老松木和手的對比圖）

你見過這樣的手嗎,？你呢？……我也沒見過,，見到這樣的手,，你感到——驚訝。把你感受送進(jìn)句子中讀一讀,。

這一句結(jié)束時(shí)用了（?。阋哉f明作者的驚訝之情,，請同學(xué)們再讀一讀這句話,。

b、那只有力的大手,，把我的手緊緊地裹住了。

導(dǎo)讀：你通過這句話中的哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)張迎善的手是“有力”的,？（緊緊）,，帶著你的發(fā)現(xiàn)再讀一讀句子。齊讀,。

c,、整只手呈木色，手的紋絡(luò)深,、粗,，染著黑土色。

導(dǎo)讀：孩子們,，看看我們的手,，是什么顏色的？而張迎善的手為什么是木色的呢,？

（出示手的圖片）

看著這雙木色的手,，你感到（驚訝）。依舊是驚訝，把我們的驚訝之情再次送到句子中吧,。讀句子,。

d、掌面像鼓皮一樣硬,，老繭布滿每個(gè)角落,，手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑,。

導(dǎo)讀：這里運(yùn)用了什么修辭手法手法,？把什么比作什么？為什么這樣比喻,？（堅(jiān)硬）讀句子,。在以后的寫作中，也可以運(yùn)用比喻的手法使句子更形象,、更生動(dòng),。

孩子們，看看我們的手,，哪兒有老繭,，為什么張迎善的手布滿了老繭，為什么呢,？由于長期植樹,，這雙手才會像鼓皮一樣硬，才會布滿老繭啊,。再讀句子,。

e、左手大拇指沒有指甲,，長過指甲的地方,，刻著四條形成上下兩個(gè)“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個(gè)關(guān)節(jié)纏著線,，線染成了泥色,。

導(dǎo)讀：這段話重點(diǎn)寫了張迎善的左手大拇指，為什么他的大拇指沒有指甲,？張迎善栽樹僅僅是上下插幾次嗎,？他會怎么做？讀句子,。

這里有一個(gè)“刻”字,，為什么作者不用“畫”“描”等詞呢？讀句子,。

請同學(xué)們再看看文中的插圖,，這是一雙怎樣的手啊？,！再讀,。

f、我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米,，寬10厘米,，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手,。

導(dǎo)讀：我聽到大家很自然地強(qiáng)調(diào)了“大”,，到底張迎善的手大不大呢？請同學(xué)們拿出尺子來量一量自己的手,，看看自己的手有多大,？

誰愿意再讀一讀，把手大的特點(diǎn)通過讀體現(xiàn)出來,。

3,、同學(xué)們，看著這些板書,，你想說些什么,？（與眾不同）

4、我們平常見到的手,，有的纖細(xì),，有的美麗，有的白皙,，有的柔嫩,，而張迎善的手卻是（板書），為什么他的手會如此與眾不同,，讓我們驚訝呢,？同學(xué)們想一想他的手為什么會變成這樣？你們先根據(jù)課文內(nèi)容討論一下,。

5、通過數(shù)字理解張迎善的手所做得貢獻(xiàn),。

栽一棵樹就得往土里插（三四次）,，就算三次吧，張迎善一天能栽一千多棵樹,，那手就得往土里插一千多次,，十天二十天呢？他總共栽了多少棵樹,？（26萬多棵）,，就算26萬棵，手得往土里插（3×260000）780000次。

張迎善造林,、改造跡地林和次生林總共77,。5坰，就算77坰吧,，東北的一坰相當(dāng)于我們現(xiàn)在的15畝,，總共也就是（77×15）1155畝，咱們學(xué)校本部占地25畝,，那么張迎善造林和改造跡地林和次生林的面積相當(dāng)于46個(gè)咱們學(xué)校?。?/p>

還有,，張迎善這雙手生成的木材和枝丫有多少呢,？粗略算了一下，如果把這些木材放在像咱們班級這么大教室里,，足足能放滿30間,！

這就是張迎善在短短的四年所做的貢獻(xiàn)啊,！

6,、看到這些數(shù)字，在讀讀手的特點(diǎn),，你僅僅感覺到這是一雙手嗎,？你想說些什么？

（偉大,，無私,，奉獻(xiàn)）

讓我們帶著這些感受齊讀最后一段。

1,、孩子們,，作者除了看到了這一山山翠綠的森林，還會看到什么,？把你的發(fā)現(xiàn)融入到省略號中,，再讀這段話。

2,、（播放課件）再讀,。

3、請同學(xué)們再讀課題,，記住這雙粗糙,、有力、堅(jiān)硬的手（讀）,；記住這雙無私奉獻(xiàn)的手（讀）,。

孩子們,，本文在寫作上有一個(gè)技巧，就是抓住了一雙最具特征的手表現(xiàn)人物,，突出了人物的品格,，我們以后在寫作中可以嘗試。（出示課件）

一雙手教學(xué)反思篇八

《一雙手》是四年級下冊第4單元的第二篇課文,。這篇文章通過對林業(yè)工人“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細(xì)節(jié)描寫,，透射出這位普通勞動(dòng)者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷,，也折射了像張迎善一樣在平凡崗位上為人民服務(wù)的廣大勞動(dòng)人們,。

1、理解課文的內(nèi)容,，了解張迎善那雙手的特點(diǎn),，探討那雙手形成的原因，從而了解張迎善為綠色事業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn),，感受張迎善勤勞,、堅(jiān)韌、敬業(yè)的高尚品質(zhì),。

2,、能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等閱讀方法品讀句子,、理解文章。

3,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫事物的方法,，體會運(yùn)用數(shù)字說明的好處，感知以小見大,，借手寫人的寫作手法,。

文章兩次對手作了特寫，分別從顏色,、紋絡(luò),、掌面、手指,、左手,、關(guān)節(jié)等幾個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，并多次運(yùn)用了打比方和數(shù)字描寫的方法凸現(xiàn)了這雙手的特點(diǎn),。而這雙手所透射出的是一位平凡又不平凡的林業(yè)工人甘愿奉獻(xiàn)、造福大家的美好心愿,。所以了解這雙手的特點(diǎn),，在探討形成原因的過程中,，感受張迎善的美好心靈是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一,、導(dǎo)入：

1,、猜一猜：觀察幾雙手，猜一猜這些手的主人是怎樣的人,？

2,、小結(jié)：不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點(diǎn),。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一雙手,。想了解這雙手嗎？（板書課題）

3,、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,。

預(yù)設(shè)

①這是誰的手？

②這是怎樣的一雙手,？

③這雙手的主人是一個(gè)怎樣的人,？

④課文主要講了一件什么事？（……）

二,、初讀感知

1,、帶著問題自由朗讀課文，讀后提問：你知道了什么,？

2,、學(xué)生匯報(bào)，初步了解主人公——張迎善

三,、再讀課文,，直奔重點(diǎn)。

1,、默讀課文,，思考：

張迎善的手是怎樣的？請找出描寫這雙手的句子,，再讀一讀,，你體會到什么？請?jiān)谶@些句子旁邊做好批注,。

2,、小組交流：你劃了哪些關(guān)于這雙手的具體描寫？有什么感受,？和大家交流一下,。

四、品讀感悟,，層層深入

（一）形象感知,，聯(lián)系生活,，從外觀的角度了解這雙手。

1,、學(xué)生交流匯報(bào),，并出示學(xué)生劃出的具體描寫。

2,、引導(dǎo)學(xué)生品讀這些具體描寫這雙手的句子,，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的,？

3,、小結(jié)：對這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，面對這樣一雙與眾不同的手,，你想說點(diǎn)什么,？或者有什么疑問？

（二）,、引入計(jì)算,，關(guān)注數(shù)字，從價(jià)值的角度佩服這雙手,。

1,、計(jì)算啟情。這雙手又往土里插了多少次呀,？（780000次）,。

2、圈數(shù)促情

課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象,？把它圈出來,，大聲地說一說。

3,、看呀,，就是這雙手，和土壤的幾十萬次接觸,，創(chuàng)造了如此的財(cái)富,。靜下心來再想想，難道這雙手所付出的,，所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎,？

4、看看這些數(shù)字,，再想想這雙手,，孩子們你又想說些什么？

5,、拓展豐情,。林業(yè)局負(fù)責(zé)人說：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手,。什么是金庫？綠色的金庫指什么,？為什么說森林就是綠色的金庫？

6,、小結(jié)

（三）借助課件,，引發(fā)想象，從情感的角度贊美手,，贊美人,。

1、課件燃情,。

2,、聯(lián)想升情。作者說：看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林,，孩子們看著這雙手你看到了什么,？

3、小結(jié)：張迎善,，一個(gè)平凡的林業(yè)工人,，用這雙普通卻又不普通的手，創(chuàng)造了不凡的事跡,。

四,、作業(yè)

其實(shí)在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風(fēng)寒清潔工人的手,，傳遞知識老師的手,，勤勞能干父母的手，還有你們,，稚嫩靈巧的手等等,，課后請你仔細(xì)觀察，試著把給你留下印象最深的那雙手寫一寫,。

一雙手教學(xué)反思篇九

1,、學(xué)會本課生字新詞。

2,、通過學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴,，深刻體會課文內(nèi)容,。

3、通過朗讀,，體會課文內(nèi)容,，用讀啟發(fā)學(xué)生的理解,，從而加強(qiáng)自讀自悟的能力。

1,、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與,，引導(dǎo)學(xué)生角色互換。 2,、讀中質(zhì)疑,，讀中解決問題。

一,、課前預(yù)習(xí)：

1,、讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

（1）初讀課文,，借助認(rèn)字表、字典,，認(rèn)識課文中的生字,。

注意：“忪”“繭”的正確讀音。

（2）學(xué)習(xí)會寫的字：

先給生字注音,。讀一讀,。確定容易記住的字，將難字標(biāo)畫出來,。用你喜歡的方法記字,。

找出形近字，寫在練習(xí)本上,，并練習(xí)組詞：

均（ ） 程 （ ） 獎(jiǎng)（ ） 張（ ）

鈞（ ） 逞 （ ） 槳（ ） 章（ ）

（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)易錯(cuò)字：“皂”的下面是七,。

2、找出課文需要解決的問題,，作出標(biāo)記,。

自學(xué)：“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學(xué)習(xí)筆記,。

3,、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，放入資料袋,。

二,、預(yù)習(xí)匯報(bào)、提高：

1,、同桌互讀課文,，認(rèn)真聽生字詞語是否讀得正確，并根據(jù)情況給予評價(jià)。

2,、同學(xué)范讀,，同學(xué)評議。 3,、擴(kuò)詞練習(xí),。評判組詞。

4,、書寫指導(dǎo)：把難字寫正確,。 5、交流資料,。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情,。

1,、用你喜歡的形式朗讀課文。

2,、你是怎樣做摘錄筆記的,？匯報(bào)給大家聽。（以強(qiáng)帶弱,。）

（1）不懂的詞語方面：禮節(jié)性,、鎬、次生林（2）積累喜歡的詞語,。

（3）喜歡的句子：對大手的描寫及帶有數(shù)字的句子,。

（4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木,?！薄拔业氖只鹆橇堑赝矗纯?，紅了,，他的手仍呈木色?！?/p>

（5）有感想的地方：布滿老繭,、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵

3,、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么,？作者為什么要寫這篇文章？在文中課題下做簡單筆記,。

4,、小組討論并匯報(bào)：

（1）課文中多次描寫了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫出來，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（扣準(zhǔn)課題思考問題）

（2）你觀察過別人的手嗎,？說說你的看法,。

5、思考文中重點(diǎn)問題：

（1）老張的手是一雙怎樣的手,？（讀文1,、2、3自然段理解）他的手為什么會這樣,？（2）摸摸你的手,，有什么感覺？

（3）自讀課文（4――19）自然段,，課文是怎樣描寫這雙手的,？你見過這樣的手嗎？

（4）課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫,，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢,？說說為什么？

6,、本文要告訴我們：

因?yàn)殚L年累月的辛苦,，老張的手很不好看，可正是這雙手,，創(chuàng)造了無法估量的財(cái)富,，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福,，甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈,。

修改自己的筆記。

7,、本文有什么特點(diǎn),？說出文中我最喜歡的地方，為什么,？（養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好習(xí)慣）

（1）比喻的恰當(dāng)運(yùn)用：活像是半截老松木,、掌面像鼓皮一樣硬。

（2）巧妙的數(shù)字描寫：讓人從空間感知事物的大小,、多少,。

8、拓展提高：每人都有一雙手,，說說你最了解的手的樣子及作用,。

（最好說說爸爸、媽媽,、老師,、阿姨等比較親近的人,，從而加強(qiáng)了解和溝通）

四、大家一起長本領(lǐng)：（結(jié)合書后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí)）

1,、積累手的動(dòng)詞,。2、做翻繩和打手影游戲,，觀察手的動(dòng)作,，用準(zhǔn)確的詞語描述出來。

五,、布置作業(yè)：

1,、完成本課生字詞語。 2,、有感情地朗讀課文,。