范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

《大瀑布的葬禮》教學設計及反思篇一

1,、 基礎目標：

（1） 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2） 理解課文內容。

（3） 培養(yǎng)學生保護環(huán)境,、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望,。

2、發(fā)展目標：

（1） 憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析,、概括,、理解能力以及朗讀感悟能力。

（2） 使學生能自主的采用小組討論,、朗讀、想象等閱讀方式學習課文,，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力,、探究能力和表現(xiàn)能力。

課后查閱資料,，擴展學生獲取信息的途徑,，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂,。

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來,、幾年之后的景象，為什么會有這種變化,，通過讓學生演講的方式,，提高學生保護環(huán)境的責任感。

讀出瀑布“原來”,、“幾年后”的不同感觸,。

讓學生查找大瀑布的資料、準備課件,、在黑板上畫花圈,、讓學生準備地圖。

（一）激趣設疑,，導入新課,。

1、 同學們,，你們看黑板上,，畫著的是什么呢？對,，是一個花圈,，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布,，你們想知道這是為什么嗎,？

2、 板課題,，讀課題

3,、 看題質疑。

（二）自主學習課文,。

1,、快速閱讀課文,，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的,？

2,、學生讀書，自學,，教師巡視,。

3、 學生匯報讀懂的地方,。

設想讀懂的地方：

⑴5個生字,，形近字：廷——延訊——汛——迅

⑵理清課文思路

⑶塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）

讀——從咆哮而下,、滔滔不絕,、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下,，水形如“朵朵蓮花”,，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布,，你想說些什么呢,？（三四個即可）——指導讀——這么美的地方，去的人會怎樣呢,？

⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動中,，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服,，主持了這個大瀑布,。（從這里，你看出了些什么,？看出對大瀑布的重視）

《大瀑布的葬禮》教學設計及反思篇二

我國的文學創(chuàng)作歷來講究一個“情”字,。“情者文之經”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈,，“文”是“情”的載體,。可以說,，小學語文教材每一篇文章都是有“情”之物,，或直抒胸臆；或借物抒情,，或情景交融……品讀好文章,，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學對象是兒童,，兒童的情感世界純真多彩,。帶領孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事,！在教學中,，學生的情感一旦被激活，便能形成一種內驅力,，學生就能學得主動,，學得愉快，這既是教學取得成功的保證,，也是成功教學的快樂境界。

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、抓住重點詞句，理解課文內容,，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景,，從而產生保護環(huán)境的強烈愿望。

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)走進《大瀑布的葬禮》,，齊讀一遍課題。大家還記得這條瀑布叫（生：塞特凱達斯大瀑布）,。上節(jié)課我們圍繞這場葬禮的特殊之處這個話題進行了研讀,，誰來說說特殊在哪里？為什么要給大瀑布舉行這場特殊的葬禮（隨機打問號在瀑布名邊上）這是同學們上節(jié)課提出的另一個話題,。這節(jié)課我們就圍繞這個話題繼續(xù)研讀,。

2、那就自由讀讀這3-8自然段,，這幾個自然段你了解到了什么,？（過去的塞特凱達斯大瀑布是雄偉壯觀的，現(xiàn)在的卻是奄奄一息的,。）根據回答隨機提問：哪些自然段是寫過去的瀑布呢,？另外兩個自然段寫了什么呢？或哪些寫現(xiàn)在的,？

1,、先請同學們讀三、四自然段，圈劃出描寫雄偉壯觀的詞句,，再試著讀出那份氣勢,。開始！（圈劃好詞句的,，請自由讀讀）

2,、誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽。（教師點詞語后,，下去隨機點讀）

（1）重點指導：塞特凱達斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布,，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕,，一瀉千里,。

你從哪些詞語感受到它的雄偉壯觀？還有補充嗎,？（最大,、洶涌、咆哮而下,、滔滔不絕,、一瀉千里）點紅后三個詞語。

我們讀讀后面三個詞語,，來表現(xiàn)它的氣勢,。（指生讀）

（2）重點指導：尤其是每年汛期。

《大瀑布的葬禮》教學設計及反思篇三

1：知識與能力目標：了解塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因,。

2：過程與方法目標：抓住含義深刻的詞語,，句子，對比朗讀,，讀中感悟,。

3：情感，態(tài)度,，價值觀目標：通過體會葬禮的重大意義,，喚起人們保護環(huán)境的責任心，增強保護環(huán)境的意識,。

理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義,。

ppt課件

1課時

1：讓學生回憶以前學習過的有關瀑布的古詩（《望廬山瀑布》）

2：由廬山瀑布過渡到塞特凱達斯大瀑布。

3：由塞特凱達斯大瀑布的今昔對比引出課題《大瀑布的葬禮》,。

4：質疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮,？

1：昔日的塞特凱達斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關的段落讀一讀,。

2：畫出描寫大瀑布的重點詞語,，看看哪個詞語最能概括昔日大瀑布的特點,。

3：播放昔日大瀑布壯觀景象的視頻。

4：讓同學們說一說內心的感受或者說一句贊美大瀑布的話,。

5：大屏幕出示重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布,。讓學生帶著那份贊美之情朗讀。

6：抓住一個關鍵詞曾經過渡到描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落,。

（曾經指過去,，以前。不代表現(xiàn)在）

1：讀著曾經這個詞,，一絲悲涼從我們的心底油然升起,，現(xiàn)在的大瀑布怎么樣了？大家一定迫切地想知道吧,？

2：師配樂朗誦描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落,。

3：同學們腦海中出現(xiàn)的又怎樣的一幅畫面呢？可以用上書本中的詞語進行概括,。（逐漸枯竭,，形容枯槁，奄奄一息）

4：看到這奄奄一息的大瀑布同學們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀,。（悲哀的語調）

5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站,，無節(jié)制用水,，亂砍濫伐，水土流失）

1：從菲格雷特總統(tǒng)的演說中概括出這次葬禮的重大意義,。（保護環(huán)境,，愛護地球）

2：假如我們也在葬禮的現(xiàn)場，我們會想些什么,？說些什么呢,？

3：聯(lián)系我們的生活實際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說說身邊的環(huán)保問題,。我們應當怎樣做,？小組討論。

4：總結全文：呼吁人類保護環(huán)境,，愛護地球,！

《大瀑布的葬禮》教學設計及反思篇四

１．認識五個生字，有感情地朗讀課文,。

２．了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的,。

３．培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識,，維護生態(tài)平衡,。

理解含義深刻的句子,，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

當看到這個課題時,，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學習過程中,，你們曾遇到哪些不理解的地方,，通過下面的自主學習、合作探究的過程可以提出來嗎,？

導疑凝思,。（教師巡視，歸納學生提出的問題,。）

１．巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮,？

２．這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了,？說明什么,？

３．巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

４．如果你當時就在葬禮現(xiàn)場,，你會想些什么,？說些什么？

現(xiàn)在問題與要求都提出來了,，大家說運用什么方式進行討論,？

（學生：合作探究）

１．引欲。同學們剛才所提的問題都不錯,，說明大家在自主學習時都很認真,，現(xiàn)在就請同學們帶著以上這幾個問題來合作探究學習課文。

２．組合,。（要求以４人為一小組,，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論,。）

３．釋疑,。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生疑惑之處給予指點,，釋疑,。）

１．交流。（每組派１～２名代表報告本組成員已知和未知的問題）

２．反饋,。

（１）巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮,，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

（２）為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲,？可以從兩個方面來理解：

①瀑布雄偉壯觀,。（板書：壯觀）要求學生找出描寫壯觀的有關詞句,。

②瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫旅游情境的有關詞句,。

（３）后來的大瀑布又怎樣了呢,？

（學生回答后）板書：衰敗

（４）衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書：葬送）葬送的原因是：

①上游建起了水電站,；

②水資源浪費,，周圍工廠用水毫無節(jié)制；

③破壞森林,，亂砍亂伐,，造成水土大量流失。（學生再讀課文,，找出有關語句,，反復誦讀。）

３．引探,。

正因為這種種原因,，瀑布不見了，人們是慕名而來,，失望而去,，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢,？是號召人們都要重視和保護生態(tài)平衡,，要愛護我們賴以生存的地球板書：保護?

為了拯救大自然，巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮,。在葬禮的現(xiàn)場，人們的心情一定是沉重的,，心里也一定有很多話想說出來?，F(xiàn)在就讓自己置身于情境之中，進入角色準備演一演,、說一說吧,！?生分角色扮演?

４．師結：保護好生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)平衡已是人類所面臨的大事,，但在我們的生活之中,，也有許多不重視環(huán)保的實例，為此,，小記者們,！你們愿不愿意為拯救大自然而盡一份力？愿不愿意拿起筆來呼吁社會,、呼吁人們保護環(huán)境,，保護大自然,，保護生態(tài)平衡，為人類提供更好的生存空間?

（１）題目自擬,，文體不限,，如倡議書、讀后感,、書信,、詩歌等都行。

（２）形式不限,，可兩人合作寫,，也可多人合作寫。

（３）要求能說能演的,，也可露一手,。

好！今天這一節(jié)課,，由于同學們都認真自學,，大膽質疑，從自學到質疑,、議疑,，到理解匯報，無不說明同學們都以一種自主合作,、探究的精神來對待學習,，希望下節(jié)課同學們會發(fā)揮得更好！

《大瀑布的葬禮》教學設計及反思篇五

新課標積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，始終堅持學生是學習和發(fā)展的主題,。在本課教學中,，我運用對比閱讀、合作探究來學習理解課文內容,，關注學生的個性差異和不同的學習需求,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。通過塞特凱達斯大瀑布的今昔對比,，瀑布變化前后景象的對比,，使學生深刻體會到破壞環(huán)境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失,。讓學生自主,、獨立體會感受最深刻的句子，披情入文,，以身體之,，以心驗之,。采用“合作探究”這一環(huán)節(jié)，讓學生團結合作,、主動探究瀑布被葬送的原因,，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，全面提高語文素養(yǎng),。

在本課教學中,，我運用多媒體技術真實地再現(xiàn)情境，是學生身臨其境,，加深理解,；還努力拓寬語文學習和運用的領域，鼓勵學生課后收集有關環(huán)保資料（特別是環(huán)境被破壞的實例,，開闊學生的視野,，舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”,，動手寫到此,，初步培養(yǎng)語文實踐能力。

1,、認識本課5個生字,；

2、能夠用比較快的速度閱讀課文,，了解課文內容,；

3、有感情地朗讀課文,，了解瀑布變化前后的不同景象,，理解瀑布被葬送的原因；

4,、理解含義深刻的句子,，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

快速閱讀課文,，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因

理解含義深刻的句子,，體會其深刻內涵及思想感情,，增強環(huán)保意識。

教學準備：cai課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）

1,、（板書：葬禮）師：什么是葬禮,？（為死人開的追悼會）

2、（補充板書：大瀑布的）看了課題,，你們心中有什么疑問嗎,？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事,？誰為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做,？……）

3,、過渡：同學們提出的這一連串問題，書中都有答案,。請帶著問題,，快速默讀課文，想象文章講了一件什么事,？

學生默讀后歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。

過渡：為大瀑布舉行葬禮,，而且由總統(tǒng)親自主持,，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪,。今天,，讓我們一起來到巴西，來到追悼會現(xiàn)場,，看看當時的情景吧?。úシ耪n件）

1、你們看到了什么,？你有什么感受,？（播放追悼會場景）

（看到了世界各地的人們在為之哀悼；看到他們深厚枯竭的瀑布……）

2,、對比閱讀,，夸贊曾經的瀑布，惋惜現(xiàn)在的瀑布,。

（1）找出描寫瀑布的句子今昔對比,，對比閱讀。（運用“讀—畫—品”的方式自學,，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學習,。）

（2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）

如：學生甲1：曾經的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。

學生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個觀光者也沒有,，因為風景早就消失了,。

學生甲2：曾經，站在很遠,，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾,。

學生乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒有。

學生甲3：曾經,，大瀑布的氣勢雄偉壯觀,，每秒種有1萬立方米的水飛流直下……

學生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁,，奄奄一息,。……

（此環(huán)節(jié)讓學生自由讀書,，把書讀活,，運用文中的優(yōu)美詞句來說話，與人交流,。）

（3）找出感受深刻的句子,，讀一讀，讀出感情,。

如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期,，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的`水從幾十米的高處飛流直下,，落地撞開萬朵蓮花,，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……（隨機播放錄像,，給學生以身臨其境之感）

描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭,，像生命垂危的老人，形容枯槁,，奄奄一息,。（播放錄像，真實感受）

3,、過渡語：曾是世界上流量最大的塞特凱達斯大瀑布,，現(xiàn)在人們再也覓不到它的蹤影了，這是怎么一回事呢,？

4,、合作探究，理解瀑布被葬送的原因,。

（1）自由讀課文,，找出瀑布被葬送的原因。

（2）小組討論,，交流,。

（3）全班交流，總結（原因為上游建起了水電站,，水源大減,；周圍工廠用水毫無節(jié)制,，浪費水資源,；沿河兩岸森林被亂砍濫伐,，水土大量流失。）

5,、學文質疑：巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮,？

6、學生思考,，交流各自見解,。（為了呼吁人們保護生態(tài)環(huán)境……）

1、快速閱讀課文,，思考：如果當時你也在場,，會想些什么，說些什么,？

2,、學生交流各自感受。（再也不能讓悲劇再發(fā)生,！要像愛護眼睛一樣愛護我們的地球,，我們的家園！……）

《大瀑布的葬禮》教學設計及反思篇六

１,、板書課題：

大瀑布的葬禮

２,、談話、質疑：

同學們,，我們平里只聽說人們給去世的人舉行葬禮,，表示對他們的哀悼和懷念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上,，人們卻為一條大瀑布舉直葬禮,，而且是由巴西的總統(tǒng)菲格雷特親自主持，這恐怕是絕無僅有的吧,。你們對此感到奇怪吧,？就題目你們有什么問題嗎？學生提辣,，教師梳理歸納：

⑴ 大瀑布被葬送前是什么樣的,？被葬送后又是怎樣的？

⑵ 大瀑布是怎樣被葬送的,？

⑶ 巴西總統(tǒng)菲格雷物為什么要關自為大瀑布主持葬禮,？

說明：此環(huán)節(jié)是為了誘發(fā)學生的情感，引導質疑,，激發(fā)學生的欲望,。

１、請同學們帶著這三個問題自讀課文，讀的過程中動筆劃出這些問題的答案,，并把劃出的語句多讀幾遍,，自讀完后，可以與小組同學互相交流自己的答案,，教師巡視,、指導。

２,、組織全班讀,、感悟：

⑴ 大瀑布被葬前是什么樣的？指名讀第四自然段,。

① 聽了這位同學的朗讀,，塞特凱達斯瀑布給你留下什么印象？（雄偉壯觀）

② 怎樣讀才能把塞特凱達斯大瀑布雄壯觀的氣勢表達出來呢,？指名說（如：讀要在腦海中展開想象等等）,，請大家抓緊時間練習，待會兒,，咱們進行一次朗讀比賽,。

③ 誰想展示自己的朗讀水平？指名讀,，引導評價是否讀出大瀑布的雄偉壯觀,，并簡要地說出理由。

④ 塞特凱達斯大瀑布曾經是巴西和阿根廷人民的驕傲,，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生）,，你將怎樣驕傲地向來自世界各地游客介紹大瀑布呢？請同桌或小組同學之間互相準備,，介紹時盡量用上文中的好詞佳句,。

⑤ 指名介紹、評價,、鼓勵

⑥ “據說在３０公里外,，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話說明了什么？（瀑布的聲音很大）,，這一段中哪個詞也是形容聲音大的,？（震耳欲聾），這句話所說的完全與事實相符嗎,？（不相符,，作者把事實夸大了），教師點出這種寫法“夸張”,，并指出縮小事實的寫法也叫“夸張”,，如：這塊地有巴掌大,。填空練習：桂花開了，＿＿＿＿＿＿＿,。教室里非常安靜,，＿＿＿＿＿＿。你還能自己說一個夸張句嗎,？

⑵ 大瀑布被葬送后又怎樣的呢？指名讀第８自然段：

① 聽了這位同學的朗讀,，被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象,？（奄奄一息）

② 請大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態(tài)，把這一段讀好,，學生練習讀,。

③ 有把握讀好嗎？老師再讓你們準備準備,，同桌互相聽讀,、指正。

④ 指名讀,、評價,。

⑤ 這一段作者把大瀑布當作什么來寫了呢？（人）你是怎么體會出來的呢,？（指名說）

⑥ 請你想象一個生命垂危的老人的“面容”是怎樣的,？指名說，學生說完,，教師問：這樣的“面容”可以用哪一個詞來形容,？（形容枯槁）

⑦ 請同學再讀第８自然段，想象大瀑布的形態(tài),，體會作者的寫法,。

⑧ 如果你是一們慕名而來的游客，看到“大瀑布在群山之中無奈地垂下頭,，像生命垂危的老人一般,，形容枯槁，奄奄一息,?！泵鎸θ绱说那榫埃銜性鯓拥母邢肽?？學生發(fā)言后問：“惆悵”的意思是什么呢,？（可聯(lián)系上下文，可查字典,。）

⑨ 過渡,，昔日是那樣雄偉的大瀑布,，如今為什么變得形容枯槁，奄奄一息呢,？

⑶ 引導閱讀第七自然段,，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流,、大瀑布是怎樣被葬送的,？

（在瀑布上游建起了水電站；周圍工廠無節(jié)制用水,，浪費水資源,，沿河兩岸森林被大量砍伐；造成水土流失,。）

⑷ 巴西總統(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮,？

① 指名說、評價,。

② 看到大瀑布由雄偉壯觀變得奄奄一息,，你們聯(lián)想到什么呢？你想對人們呼吁什么呢,？指名發(fā)言,。

說明：此環(huán)節(jié)在學生自學的基礎上，組織全班學生交流,、感悟,，重點感受大瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息的不同景象，通過“情境朗讀,，導游介紹,，填空練習，聯(lián)想說話”等形式,，幫助學生積累第四,、八自然段優(yōu)美的語言，巧妙的理解詞語,，體會夸張和擬人的表達方法,，增強環(huán)保意識。充分發(fā)揮教師主導和學生主體作用,，體現(xiàn)在讀中積累語言,，感悟語言，運用語言,。

１,、請大家自由練習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語段或摘抄自己喜歡的詞語,。

２,、課后調查家鄉(xiāng)某一處環(huán)境的變化,，把變化前后不同景象寫下來，并呼吁人們保護環(huán)境,。

說明：此環(huán)節(jié)是為了讓學生進一步從總體上把握課文內容和積累語言,，把課內學習課外延伸，樹立起“生活即語文”的大語文觀,。