在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
大瀑布的葬禮教學(xué)反思篇一
教材簡析:
《大瀑布的葬禮》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的一篇略讀課文,。這一單元是以“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”為主題的,。本文采用倒敘的手法,,先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮;接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,,大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形,;最后,又回到課文開頭的場景,,寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護(hù)生態(tài)平衡,,愛護(hù)我們賴以生存的地球。本文還采用對比的手法把昔日和今日的大瀑布情形進(jìn)行強(qiáng)烈對比,,震撼著每個讀者的心,。設(shè)計理念:
這是一篇關(guān)于環(huán)保的課文,教育意義很大,要想直接教育孩子保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園,學(xué)生很難做到。因此在本堂課中,我采用了多種教學(xué)方法,如小導(dǎo)游,,小記者,,配樂朗讀,演講等,使學(xué)生興趣盎然,,在潛移默化中喚醒環(huán)保意識. 教學(xué)目的:
1,、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容,。
2,、體會作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,讀寫能力,。 教師準(zhǔn)備:
塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片,。學(xué)生準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,,了解生字新詞,。
2、要求學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)理解寫寫巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿,。
教學(xué)重點(diǎn):了解塞特凱達(dá)斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及現(xiàn)在的樣子,;瀑布是怎樣消失的。
教學(xué)難點(diǎn):喚醒學(xué)生的環(huán)保意識,。
拓展讀寫點(diǎn):模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語氣作演講,。
一,、圖片導(dǎo)入
師:很高興能為大家上課,,初次見面,我給大家?guī)砹藘山M圖片,請你們一定要認(rèn)真觀看,。(學(xué)生欣賞)師:老師的禮物大家喜歡嗎,? 生議論紛紛,發(fā)表自己的見解,。
師:聽,,多會說的小孩子啊,是啊,,對于美的東西,,我們?nèi)巳藧壑蓪τ诔舐臇|西,,尤其是人為破壞的東西,,我們誰都不喜歡。其實(shí),,像這樣的破壞行為在我們的生活中還有很多很多,,也因此引起了人們的重視。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在兩組鮮明對比的圖片中,,對人們的破壞行為產(chǎn)生痛恨情緒,,進(jìn)而喚醒他們的環(huán)保意識,。】
二,、出示文字:1986年9月?? 師:看到這段文字,,你最想問什么? 生提問,。
【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的出示,,一方面用敲擊鍵盤的聲音來吸引學(xué)生的注意力,另一方面讓學(xué)生對著文字學(xué)會提問題,?!?/p>
師:真是會提問的孩子,不過在解決你的問題之前,,老師還想請你們幫我解釋一下“葬禮”的意思,。誰愿意? 生回答
師:哦,,我明白了,,謝謝你的回答。原來“葬禮”就是對人的一種哀悼行為,??山裉焖鼌s用在了大瀑布的身上,大家一定很好奇吧,?就讓我們一起走進(jìn)它,。
二、揭題 大瀑布的葬禮
三,、新授
1質(zhì)疑題目:看到題目,你們有什么想問的嗎,? 生:這條大瀑布在哪里? 生:誰替大瀑布舉行葬禮,???
2、師,;哇!居然提了這么多有價值的問題,,你們有沒有信心去解決它呀? 生回答:有!
師:那我們就趕緊帶著這些問題,,快速地自由地把這篇課文讀一遍吧,? 學(xué)生自由讀課文。
3,、檢查學(xué)生自讀效果:讀完了課文,,你找到了答案嗎,?趕緊和大家分享分享吧!第一個問題,,填空題,,誰愿意說說看? 生搶答,?!驹O(shè)計意圖:以填空題的形式來概括課文的內(nèi)容,即降低了學(xué)生的難度,知道抓關(guān)鍵詞語來提煉課文內(nèi)容,,又解決了學(xué)生之前對課題提出的問題?!?/p>
師:你真厲害,三言兩語就把課文的主要內(nèi)容說全了,,也把大家的問題解決了。請大家把它齊讀一遍,。
師:雖然你們的問題是解決得差不多啦,,可老師還想考考大家,那就是“巴西總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行葬禮,?”我看誰的反應(yīng)最快,? 生回答,師出示答案,。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生明白巴西總統(tǒng)雖然是號召人們要維護(hù)生態(tài),,愛護(hù)地球,其實(shí)也是在教育自己,,從而對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。】
師:你真聰明,,這么難的問題都被你答對了,,大家說是吧,?不錯這就是舉行大瀑布的葬禮的原因,,也這是我們學(xué)這篇課文的最終目的,,雖然它是在號召人們,其實(shí)也是在號召我們,,你們明白了嗎?讓我們也用飽含深情的語調(diào)來讀讀它吧,!【設(shè)計意圖:用讀的方式來強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識,。】 生齊讀
師:好一句“讓大瀑布的悲劇不再重演,!”那我很想知道大瀑布的悲劇到底悲在哪里,?誰能幫幫我,? 生回答。
師:回答得真棒,,看來你是真的把課文讀透了,。既然你說到了瀑布以前的樣子,,讓我們就一起一看看它,,好嗎,?誰能告訴我在第幾段?這也是搶答題。生回答,。
師:大家說她找對了沒有,?給點(diǎn)掌聲,。那請你們一起讀讀它吧,? 生讀,。
師:讀著讀著,你們眼前仿佛出現(xiàn)了什么景象,?注意用上我仿佛看到了什么,,聽到了什么,感覺到什么,?(生進(jìn)入想象并作回答)
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生動用各種感觀來想象大瀑布樣子,,一方面培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,另一方面也加深了大瀑布的印象,?!?/p>
師:聽了大家的描述,,相信同學(xué)們的心早已飛到了塞特凱達(dá)斯大瀑布布那里去了,不然不會說得這么栩栩如生,。那么誰愿意給我們當(dāng)一回導(dǎo)游,,帶我們這些游客去參觀參觀?
4,、師出示圖片,導(dǎo)游結(jié)合圖片作介紹,,其它同學(xué)欣賞圖片。
【設(shè)計意圖:導(dǎo)游的介紹,,使學(xué)生仿佛身臨其境參觀,圖片插入,,更能直觀形象地感受大瀑布的氣勢,?!?/p>
師:親眼目睹了這條世界上最著名的大瀑布,如果讓你們用一個詞語來概括它的氣勢,,你會用哪個詞語,? 生:雄偉壯觀
師:很好,那哪些句子是圍繞這個詞語寫的,?你還知道嗎,?生邊答邊讀。師:讀得真好,,如果我們男同學(xué)一起讀,,我們就更有氣勢啦。(男同學(xué)齊讀,。)【設(shè)計意圖:除了直觀感受大瀑布的氣勢之外,,用朗讀的方式也是一種不錯的感悟,,讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語和句子來品讀,讀中生情,。】
師:讀得真有氣勢,,你們想不想再次去重游一下它??墒悄銈兊脑竿赡軐?shí)現(xiàn)不了。
5,、師出示圖片,,并作解,。
師:如果你是一名慕名而,卻不知其變的游客,,當(dāng)你看到這樣的大瀑布時,,你一定有很多很多疑問,?這不,我們的記者來到了你們的身邊,,請你們對他暢所欲言吧,!
6、記者:你好,,你想說什么?
生:這就是令人們所贊嘆不已的塞特凱達(dá)斯大瀑布,?太令人費(fèi)解啦,!生??
【設(shè)計意圖:記者的采訪,說出學(xué)生心中的不解,,從而激起他們對原因的探究,。】 師:你們的疑問也是老師的疑問,,可這是不變的事實(shí),,請大家到書中找出描寫它現(xiàn)在的句子,,并讀一讀。(生自由讀)師:讀到這段話,,請問你們有什么心情? 生:難過,,惋惜
師:好,,就讓我們用朗讀來表達(dá)此刻的心情吧!(生配樂朗讀)
【設(shè)計意圖:配樂朗讀,,更易表達(dá)孩子們對大瀑布的惋惜,,也激起他們對朗讀的興趣】
師:讀得真有感情,老師都被你們感染了,,讓我們再把以前的大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布連起來讀讀,注意語氣的不同,。(生齊讀)師:大瀑布這一前一后的巨變,到底是什么原因造成的,,你們難道不想知道嗎?又到了搶答題“大瀑布變化的原因,?”誰作答,?(生舉手回答)
7,、師出示答案,。
【設(shè)計意圖:出示原因,,好讓學(xué)生好好地反省巴西人們的行為,,也是在反省周圍人們的行為,,更是在反省自己的行為,從而點(diǎn)出環(huán)保的重要性,?!?/p>
8、師提問:原來大瀑布的枯竭并非自然規(guī)律,,而是巴西人們親手將之葬送,,假如人們不建水電站,大瀑布就不會 ,?假如 大瀑布就不會 ,?假如能回到從前,,巴西人們就不會 ,?可惜沒有了假如,大瀑布由以前的雄偉壯觀已到了現(xiàn)在的奄奄一息,,這難道不是悲劇嗎,?所以巴西總統(tǒng)要為大瀑布舉行葬禮,以此來號召人們,?(生回答)【設(shè)計意圖:再次強(qiáng)化思想教育,。】
師:可是課文中并沒有將巴西總統(tǒng)這么深情款款的演說寫出來,,假如我們現(xiàn)在是在大瀑布的葬禮中,,巴西總統(tǒng)給你一個機(jī)會,讓你當(dāng)著他的民眾發(fā)表演說,,你會怎么說,?可以兩句,也可以是三句,,誰敢挑戰(zhàn)?(學(xué)生即興演說)
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生即興演講,,在提高學(xué)生口語表達(dá)能力的同時,,也深化了學(xué)生的環(huán)保意識?!?/p>
師:如果你是其中一個民眾,,當(dāng)自己的總統(tǒng)這樣深情地對你演說,你有什么懺悔?請接受老師的采訪吧,?(生回答)
【設(shè)計意圖:學(xué)生在想象巴西人們的懺悔,,也是在給自己及周圍人們敲響警鐘,?!?師:聽了巴西人們的懺悔,作為在座的我們,聯(lián)系我們的生活,聯(lián)系課前的圖片,你又有什么要說的? 請接受我們記者的采訪吧,?(生回答)
【設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,,讓學(xué)生對一些破壞現(xiàn)象暢所欲言,,使學(xué)生的環(huán)保意識再次得到教育,。】
四,、
總結(jié)
對于老師的剛才的號召我們應(yīng)記住,,對于巴西總統(tǒng)的號召,我們更應(yīng)記住,讓我們再次用誠摯的心來呼喚一次,!是啊,,我們應(yīng)該愛護(hù)賴以生存的地球,你聽,,當(dāng)天空不再是藍(lán)色,,小鳥不會飛翔,,當(dāng)江河不再清澈,魚兒也離開了家鄉(xiāng),,當(dāng)家園被破壞,,地球也不再美麗,作為的地球捍衛(wèi)者,,讓我們音樂聲中真誠地問候一聲:地球,,你好嗎,?(生呼喚)再讓我們深情地問一聲!(師生共同呼喚)【設(shè)計意圖:音樂渲染,,升華主題,。】五,、板書
大瀑布的葬禮 昔日 雄偉壯觀 現(xiàn)在 奄奄一息 保護(hù)家園 維護(hù)生態(tài)
《大瀑布的葬禮》教學(xué)反思
《大瀑布的葬禮》講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事,,涉及到保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題,,表達(dá)了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是能找出迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因,。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義,。
我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,,采用觀看雄偉宏大的瀑布畫面,將學(xué)生帶入意境,,帶著自己的感受朗讀,。指導(dǎo)朗讀描寫雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯大瀑布的部分(第4,、5自然段)時,,我先讓學(xué)生欣賞大瀑布,,再讓學(xué)生用自己的話贊美瀑布,,找出課文中贊美瀑布的詞,,充分體會瀑布的雄偉壯觀后,,讓學(xué)生朗讀,,學(xué)生很自然地讀出瀑布的磅礴氣勢,。這時我話音一轉(zhuǎn),,說:“同學(xué)們,,我相信,。大瀑布的美麗已深深地印在我們的心上,,可有誰會想到,所有的一切,,我們這也看不到它了,,它成了歷史,,成了我們記憶中的夢。我實(shí)在不忍心看到它現(xiàn)在的樣子,?!睂W(xué)生立刻心情沉重,緊接著觀看逐漸枯竭的瀑布,,讓學(xué)生說說心中的感受,,滋味,再配上凄涼的音樂,,讓學(xué)生朗讀描寫瀑布逐漸枯竭的部分(第8自然段),學(xué)生情不自禁地進(jìn)入了情境,,朗讀效果特別好。
恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段,,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本課的課件運(yùn)用很成功,,帶學(xué)生進(jìn)入了情境,,我想直觀形象的教學(xué),,不僅是低年級,,高年級學(xué)生也是很喜歡的。
我用設(shè)計總統(tǒng)演說以及課外拓展的方法突破教學(xué)難點(diǎn),。我巧用課文的空白點(diǎn),,設(shè)計一個總統(tǒng)演說的練習(xí):如果你是巴西總統(tǒng),在這個葬禮上,面對巴西人民,,你會說些什么?現(xiàn)場演說,,難度較大,可是學(xué)生們的回答卻是那么有力,?!芭總?,先生們:今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮,,它曾經(jīng)是我們巴西人民的驕傲,,那洶涌的河水咆哮而下,、滔滔不絕,、一瀉千里的雄姿,,曾讓全世界為之陶醉,。如今,它靜靜地躺著,,在群山之間無奈地低下了頭,。是誰這么狠心,是我們,,是我們?nèi)祟?。讓我們積極行動起來,保護(hù)環(huán)境,,保護(hù)我們的家園,,讓大瀑布的悲劇不再重演,?!倍嗝淳实难菡f啊,。
課后,,我感覺沒有突出重點(diǎn),。倘若能這么教學(xué)將更好,。找出書中的原因后,,讓學(xué)生了解伊泰普水電站的有關(guān)資料,,了解伊泰普水電站發(fā)出的電對本國經(jīng)濟(jì)和人民生活的重要,,再讓學(xué)生思考:建水電站,、工廠生產(chǎn),、伐樹都是為了建設(shè)家園,你們怎么看待這個問題,?使學(xué)生全面的辨證地看待問題,把問題引向深入,。人見利而不見害,,魚見餌而不見鉤,,導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心,,不注意保護(hù)生態(tài)平衡,,不愛護(hù)我們生存的地球,沒有用科學(xué)的方法合理利用水資源,。
大瀑布的葬禮教學(xué)反思篇二
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計
夷陵區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
賈文
教學(xué)目標(biāo):
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文
2,、使學(xué)生能自主的采用小組討論,、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文,,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,、探究能力和表現(xiàn)能力。 教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來,、幾千年之后的景象,,為什么會有這種變化,通過讓學(xué)生演講的方式,,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感,。教學(xué)難點(diǎn):
讀出瀑布“原來”、“現(xiàn)在”的不同感觸,。教學(xué)過程:
一,、激情導(dǎo)入,,動情。
畫一個花圈,,問學(xué)生,。你們看,老師畫的是什么,?學(xué)生說:是花圈,。對,,是花圈,。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。
板書:大瀑布的葬禮
齊讀課題,,質(zhì)疑:
1、葬禮是給死人舉行的儀式,,怎么會有大瀑布的葬禮呢?
2、誰給大瀑布舉行葬禮,?
3、為什么要給大瀑布舉行葬禮呢,?
二、載情入文,,悟情。
1,、自學(xué)課文,提出要求,。
讀準(zhǔn)字音、找出優(yōu)美的詞語,、找出難讀的句子,。
2、交流自學(xué)收獲,。
關(guān)于字形方面的:廷與延
訊與迅、汛
關(guān)于詞語:滔滔不絕
一瀉千里
震耳欲聾
紛至沓來
陶醉不已
世外桃源
留連忘返
形容枯槁
奄奄一息 惆悵滿懷
亂砍濫伐
關(guān)于句子:略
3,、交流學(xué)懂的內(nèi)容:
(1)我讀懂了是誰給大瀑布舉行的葬禮,?(2)我知道為什么給大瀑布舉行葬禮
生: 因?yàn)槿貏P達(dá)斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布雄偉壯觀,,水的形狀像蓮花,水聲震耳欲聾,。令人陶醉不已,、留戀忘返。
生:站在瀑布腳下,,如同置身于仙境一般。讓人想起一首古詩:飛流直下三千尺疑是銀河落九天,。還會想起山路忽然一轉(zhuǎn),,看到了瀑布的全身,這般景象沒法比喻,,萬丈青山襯著一道白銀,。(從語言表達(dá)中感受瀑布的美)
看課件:1 讓學(xué)生談感受??凑n件2(從視覺上感覺瀑布的美)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段內(nèi)容(從朗讀中感受瀑布的美)
師:如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭,。板書:
生:像生命垂危的老人,在死亡線上掙扎,。形容枯槁,,奄奄一息
師:人們再次來到這里,,看到的會是怎樣一番情景呢?你能用沒有了??沒有了??說話嗎,?
生:沒有了震耳欲聾的水聲,沒有了蓮花似的水花,,沒有了一瀉千里的壯觀,也沒有了滔滔不絕的流水,。
師:此情此景怎不讓人黯然淚下,,傷心欲絕呢?下面讓我們帶著對大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段。出示課件3(指導(dǎo)朗讀)
正因?yàn)槿绱?,所以總統(tǒng)親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個詞語以外,,你還可以用那些詞語來說葬禮的與眾不同?有意義的,、特殊的、絕無僅有的,。
(3)我知道為什么要舉行這樣的葬禮。
告訴人們要保護(hù)環(huán)境,。你就是瀑布,,你想怎樣向人們訴說你的過去和現(xiàn)在,?
三、拓展延伸,,移情,。
大瀑布為什么會消失,? 小組討論:
1,、建水電站
2,、水資源浪費(fèi)
3,、破壞森林,,亂砍亂伐 這是人類的悲劇,。體會“悲劇” 吃果子貍?cè)藗儌魅旧狭恕胺堑洹?;亂挖礦井出了事故;車子出故障軋死了行人,;黃柏河被污染,;喝醉酒把人打傷。
四,、激情演練,,抒情,。
我們就站在巴拉那河上,就站在大瀑布的腳下,,再也看不到大瀑布雄奇壯觀的景象,,再也聆聽不到震耳欲聾的聲音,如果總統(tǒng)讓我們每個人有一次演講的機(jī)會,,你想說些什么,?
教學(xué)點(diǎn)評:(夷陵區(qū)教學(xué)研訓(xùn)中心:羅德龍)
本節(jié)課是典型的題眼教學(xué)法,用問題推動整個教學(xué)流程,。
1,、以情感為主線,,通過文章提供的線索形成動情、悟情,、移情,、抒情等四步教學(xué)模式。在“情”字上下功夫,,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
2、充分利用教材的知識價值,,讀思結(jié)合,,緊扣文眼、文路,,對大瀑布昔日與現(xiàn)在的前后對比,,挖掘語言表達(dá)的言外之意。
3,、運(yùn)用文本的思維價值,,文章的結(jié)構(gòu),文字背后的功夫,,讓學(xué)生在朗讀中思考、感受,,捕捉文字的細(xì)節(jié),。感情就是這樣培養(yǎng)起來的。
4,、充分利用文本的創(chuàng)新價值,。通過文字看作者的情感,表達(dá)技巧,,語言結(jié)構(gòu),,學(xué)生通過文字感知、對問題的感悟,,生成另外的問題,。
值得磋商的問題:
作者在描寫大瀑布的衰竭時,有一句話:“它在群山之中無奈地垂下了頭”,。巧妙地運(yùn)用了一個“垂”字,,這是神來之筆。一個“垂”字讓人感到大瀑布失去了往日的風(fēng)采,;失去了生機(jī)與活力,;已經(jīng)走到了生命的盡頭,無精打采,。教學(xué)中老師忙于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解,,挖掘,。而忽視了重點(diǎn)字的妙用。
大瀑布的葬禮教學(xué)反思篇三
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計
椑木鎮(zhèn)中心小學(xué)
馬用琴
教學(xué)目標(biāo):
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文
2,、使學(xué)生能自主的采用小組討論,、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文,,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,、探究能力和表現(xiàn)能力。 教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來,、幾千年之后的景象,,為什么會有這種變化,通過讓學(xué)生演講的方式,,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感,。教學(xué)難點(diǎn):
讀出瀑布“原來”、“現(xiàn)在”的不同感觸,。教學(xué)過程:
一,、激情導(dǎo)入,動情,。
畫一個花圈,,問學(xué)生,。你們看,,老師畫的是什么?學(xué)生說:是花圈,。對,,是花圈,。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。
板書:大瀑布的葬禮
齊讀課題,,質(zhì)疑:
1,、葬禮是給死人舉行的儀式,怎么會有大瀑布的葬禮呢,?
2,、誰給大瀑布舉行葬禮?
3,、為什么要給大瀑布舉行葬禮呢,?
二、載情入文,,悟情,。
1,、自學(xué)課文,提出要求,。
讀準(zhǔn)字音,、找出優(yōu)美的詞語、找出難讀的句子,。
2,、交流自學(xué)收獲。
關(guān)于字形方面的:廷與延
訊與迅,、汛
關(guān)于詞語:滔滔不絕
一瀉千里
震耳欲聾
紛至沓來
陶醉不已
世外桃源
留連忘返
形容枯槁
奄奄一息 惆悵滿懷
亂砍濫伐
關(guān)于句子:略
3,、交流學(xué)懂的內(nèi)容:
(1)我讀懂了是誰給大瀑布舉行的葬禮?(2)我知道為什么給大瀑布舉行葬禮
生: 因?yàn)槿貏P達(dá)斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲,。昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布雄偉壯觀,,水的形狀像蓮花,水聲震耳欲聾,。令人陶醉不已,、留戀忘返。
生:站在瀑布腳下,,如同置身于仙境一般,。讓人想起一首古詩:飛流直下三千尺疑是銀河落九天。還會想起山路忽然一轉(zhuǎn),,看到了瀑布的全身,,這般景象沒法比喻,萬丈青山襯著一道白銀,。(從語言表達(dá)中感受瀑布的美)
看課件:1 讓學(xué)生談感受??凑n件2(從視覺上感覺瀑布的美)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段內(nèi)容(從朗讀中感受瀑布的美)
師:如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭,。板書:
生:像生命垂危的老人,在死亡線上掙扎,。形容枯槁,,奄奄一息
師:人們再次來到這里,看到的會是怎樣一番情景呢,?你能用沒有了??沒有了??說話嗎,?
生:沒有了震耳欲聾的水聲,沒有了蓮花似的水花,,沒有了一瀉千里的壯觀,,也沒有了滔滔不絕的流水。
師:此情此景怎不讓人黯然淚下,,傷心欲絕呢,?下面讓我們帶著對大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段,。出示課件3(指導(dǎo)朗讀)
正因?yàn)槿绱耍钥偨y(tǒng)親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮,。除了用隆重這個詞語以外,,你還可以用那些詞語來說葬禮的與眾不同?有意義的,、特殊的,、絕無僅有的。
(3)我知道為什么要舉行這樣的葬禮,。
告訴人們要保護(hù)環(huán)境,。你就是瀑布,你想怎樣向人們訴說你的過去和現(xiàn)在,?
三,、
拓展延伸,移情,。大瀑布為什么會消失,? 小組討論:
1、建水電站
2,、水資源浪費(fèi)
3,、破壞森林,亂砍亂伐 這是人類的悲劇,。體會“悲劇” 亂挖礦井出了事故,;車子出故障軋死了行人;沱江河被污染,;喝醉酒把人打傷,。
四、激情演練,,抒情,。
我們就站在巴拉那河上,就站在大瀑布的腳下,,再也看不到大瀑布雄奇壯觀的景象,,再也聆聽不到震耳欲聾的聲音,如果總統(tǒng)讓我們每個人有一次演講的機(jī)會,,你想說些什么,?
板書:大瀑布的葬禮 昔日
今日 雄偉壯觀
奄奄一息 保護(hù)環(huán)境
人人有責(zé)
大瀑布的葬禮教學(xué)反思篇四
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《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識五個生字,,有感情地朗讀課文。
2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識,,維護(hù)生態(tài)平衡,。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子,體會作者所要表達(dá)的思想感情,,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,。【教學(xué)過程】
一,、目標(biāo)教學(xué),,激學(xué)引欲
1、今天我們學(xué)習(xí)第28課《大瀑布的葬禮》,,誰愿意幫老師把課題寫在黑板上,?
師:謝謝你的幫助。
2,、課前同學(xué)們搜集了有關(guān)塞特凱達(dá)斯瀑布的資料,,誰來展示一下。
(塞特凱達(dá)斯瀑布又名瓜伊拉瀑布(一譯塞特克達(dá)斯),,南美洲巴西與巴拉圭邊界的瀑布群,。位于上巴拉那河峽谷內(nèi)。世界水量最大瀑布群之一,。實(shí)際由18個瀑布組成,,平均流量達(dá)13200米3/秒,洪峰期可四倍于此,,水力極為豐富,。瀑布總寬90米,總落差114米,,跌落聲遠(yuǎn)至40公里,。景色優(yōu)美,為瀏覽勝地,。瀑布以下建有迄今世界上最大的伊泰普水電站,,所形成的人工湖使瀑布消失,。)
教師簡介:1986年9月,,在拉丁美洲的巴拉那河上,來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué),、環(huán)境學(xué)的專家教授,,以及大批熱愛大自然的人匯集在一條大瀑布腳下,舉行了一次特殊的葬禮。當(dāng)時的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了這個特殊的葬禮,。
3,、現(xiàn)在的你有什么問題想知道?
4,、導(dǎo)疑凝思,。(教師巡視,歸納學(xué)生提出的問題,。)
⑴ 巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮,?
⑵ 這一聞名世界的大瀑布為何而聞名,后來又怎樣了,?說明什么,?
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⑶ 巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么,?
5、同學(xué)們非常善于發(fā)現(xiàn)問題,,大家說運(yùn)用什么方式去解決呢,? 生:自己解決
小組交流
6、合作探究,,難點(diǎn)分析
組合,。(要求以4人為一小組,可選一位組長,,爭取小組成員都能參與討論,。)
釋疑。(教師巡視,,發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn),,釋疑。)
7,、組際交流,,反饋互補(bǔ)
交流。(每組派1~2名代表報告本組成員已知和未知的問題)
反饋:
⑴ 巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮,,是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾,。
⑵ 為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲?可以從兩個方面來理解:
① 瀑布雄偉壯觀,。(板書:壯觀)要求學(xué)生找出描寫壯觀的有關(guān)詞句,。(指導(dǎo)朗讀)
② 瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫旅游情境的有關(guān)詞句,。
⑶ 后來的大瀑布又怎樣了呢,?
(學(xué)生回答后)板書:衰敗
⑷ 衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢,?(板書:葬送)“葬送”的原因是:
① 上游建起了水電站;
② 水資源浪費(fèi),,“周圍工廠用水毫無節(jié)制”,;
③ 破壞森林,亂砍亂伐,,造成“水土大量流失”,。(學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)語句,,反復(fù)誦讀,。)
8、引探:正因?yàn)檫@種種原因,,瀑布不見了,,人們是慕名而來,失望而去,,直至哀悼,。而哀悼的目的又是什么呢?
生:是號召人們都要重視和保護(hù)生態(tài)平衡,,要愛護(hù)我們賴以生存的地球,。板書:保護(hù)
9、為了拯救大自然,,巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮,。在葬禮的現(xiàn)
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場,,人們的心情一定是沉重的,心里也一定有很多話想說出來?,F(xiàn)在就讓自己置身于情境之中,,進(jìn)入角色去親身體驗(yàn)一下吧!
10,、師結(jié):魯迅曾說過——所謂悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看,。大瀑布的枯竭確實(shí)是一個大悲劇。保護(hù)好生態(tài)環(huán)境,,保護(hù)生態(tài)平衡已是迫在眉睫,,但在我們的生活之中依然有很多讓我們痛心的事例:人類的亂砍亂伐、土地的沙漠化,,地球氣候的變暖等等等等,,面對這些,你想做些什么呢,?
⑴ 題目自擬,,文體不限,如倡議書,、讀后感,、書信、詩歌等都行,。
⑵ 形式不限,,可兩人合作寫,也可多人合作寫,。
⑶ 要求能說能演的,,也可露一手。
11,、師結(jié)全文,,激勵再學(xué)
讓我們再一次回味塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇,全體起立一起把總統(tǒng)的號召公布于天下:人們立即行動起來,,注意保護(hù)生態(tài)平衡,,愛護(hù)我們生存的地球,讓大瀑布的悲劇不再重演,!
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