在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇一

1：知識與能力目標(biāo)：了解塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因,。

2：過程與方法目標(biāo)：抓住含義深刻的詞語,，句子,，對比朗讀,，讀中感悟,。

3：情感,，態(tài)度,，價值觀目標(biāo)：通過體會葬禮的重大意義,，喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識,。

理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義,。

ppt課件

1課時

1：讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過的有關(guān)瀑布的古詩（《望廬山瀑布》）

2：由廬山瀑布過渡到塞特凱達(dá)斯大瀑布。

3：由塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對比引出課題《大瀑布的葬禮》,。

4：質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮？

1：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布是怎么樣的,？大家找出有關(guān)的段落讀一讀,。

2：畫出描寫大瀑布的重點(diǎn)詞語，看看哪個詞語最能概括昔日大瀑布的特點(diǎn),。

3：播放昔日大瀑布壯觀景象的視頻,。

4：讓同學(xué)們說一說內(nèi)心的感受或者說一句贊美大瀑布的話。

5：大屏幕出示重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布,。讓學(xué)生帶著那份贊美之情朗讀,。

6：抓住一個關(guān)鍵詞曾經(jīng)過渡到描寫今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落,。

（曾經(jīng)指過去,，以前。不代表現(xiàn)在）

1：讀著曾經(jīng)這個詞,，一絲悲涼從我們的心底油然升起，現(xiàn)在的大瀑布怎么樣了,？大家一定迫切地想知道吧,？

2：師配樂朗誦描寫今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落,。

3：同學(xué)們腦海中出現(xiàn)的又怎樣的一幅畫面呢,？可以用上書本中的詞語進(jìn)行概括。（逐漸枯竭,，形容枯槁,，奄奄一息）

4：看到這奄奄一息的大瀑布同學(xué)們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀,。（悲哀的語調(diào)）

5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因,。（建水電站，無節(jié)制用水,，亂砍濫伐，水土流失）

1：從菲格雷特總統(tǒng)的演說中概括出這次葬禮的重大意義,。（保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)地球）

2：假如我們也在葬禮的現(xiàn)場,，我們會想些什么,？說些什么呢,？

3：聯(lián)系我們的生活實(shí)際（出示環(huán)境受污染的圖片資料）,，說說身邊的環(huán)保問題,。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做,？小組討論,。

4：總結(jié)全文：呼吁人類保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)地球！

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇二

這篇略讀課文以相對平實(shí)的語言，講述了賽特凱達(dá)斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過程,，以瀑布前后強(qiáng)烈的反差來呼吁人們保護(hù)環(huán)境,，發(fā)人深省,。

1,、能抓住表示時間的詞語,，概括課文主要內(nèi)容,。

2、通過利用課文資源寫演講稿,，培養(yǎng)學(xué)生提取信息,、利用資源和書面表達(dá)的能力,。

3、感受人類的破壞給大自然造成的傷害,，喚醒環(huán)保意識，激活環(huán)保熱情,，沖擊自己的思維并反思自己的行為,。

檢查預(yù)習(xí)情況,，概括課文大意

（一）開門見山,，直接入題,。

（二）立足表示時間的詞語,，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，概括課文主要內(nèi)容

體會今昔變化,，領(lǐng)悟文本情感

（一）走進(jìn)昔日輝煌

1,、快速默讀課文2-7自然段,，哪些詞語向你傳達(dá)了這種驕傲和歡樂,？

2,、學(xué)生反饋,，出示句子,，感受瀑布的壯觀雄偉,，指導(dǎo)朗讀,。

3、觀看圖片,，視覺沖擊，教師補(bǔ)充介紹：塞特凱達(dá)斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布,，/article/瀑布寬3200米,，被巖石分割成18股飛流的系列瀑布,，年平均流量達(dá)13300立方米每秒,，是世界上已知的流量最大的瀑布,，也是最寬的瀑布之一,。

再讀課文。

4,、抓住長期以來,，一唱三嘆，再讀展現(xiàn)輝煌的句子,。

6,、抓住曾經(jīng)體驗(yàn)強(qiáng)烈的感情落差,。

（二）細(xì)看目前情況

1,、出示段落,，你的心情怎樣,？指導(dǎo)朗讀,。

2、抓住幾年過去,，與長期以來進(jìn)行對比，體驗(yàn)變化之快,，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。到底是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果,？

（三）細(xì)究變化原因

1、明確原因

建水電站,、毫無節(jié)制,、濫砍濫伐

2,、讀到這樣的詞語,，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?

總結(jié)：是人類的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡,。

仿寫總統(tǒng)講稿,，激蕩環(huán)保意識

（一） 仿寫總統(tǒng)講稿,，遷移運(yùn)用課文語言,。

（二） 拓展相關(guān)資料,，提升學(xué)生思維能力,。

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇三

一,、導(dǎo)入：

學(xué)完了第13課《只有一個地球》,，我明白了珍惜資源，保護(hù)地球生態(tài)的重要性,。今天,，我和大家一起來學(xué)習(xí)另外一篇也是關(guān)于維護(hù)生態(tài)平衡的文章。那就是課本p62第14課《大瀑布的葬禮》,。在學(xué)習(xí)之前,，我準(zhǔn)備把這個花圈送給這一條大瀑布,。老師為什么這樣做呢？等你們學(xué)完了課文,，你們就明白其中的原因,。

二,、釋題：

（一）齊讀課題：14＊《大瀑布的葬禮》

（二）讀了課題,，你最想知道什么？你明白葬禮是什么意思嗎,？（對死去的人的一種哀悼活動）,，也就是說題目是什么意思？（為一條大瀑布舉行的葬禮）

（設(shè)計(jì)意圖：“繞題質(zhì)疑”調(diào)動了學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的積極性,，有效激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。）

三、讀提示,，找問題

（一）齊讀連接語。

（二）找出問題：

1.課文講了一件什么事,？

2.想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象,。

3.是什么原因造成了塞特凱達(dá)斯大瀑布的悲劇。

4.聯(lián)系實(shí)際和同學(xué)交流讀了課文后的感受,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀連接語中的問題帶動全文的學(xué)習(xí),，將主動權(quán)交給學(xué)生,，體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)中“敢于放手”的有效性。）

四,、初讀課文,，整體感知。

（一）根據(jù)問題,，用自己的方法讀全文,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用自己的方法讀課文,，目的讓學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的讀書方法運(yùn)用到略讀課文中,。在教學(xué)中教師也應(yīng)放手鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。）

（二）課文講了一件什么事,？（出示：在 洲……一個葬禮）出示地圖，介紹位置,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道塞特凱達(dá)斯大瀑布的地理位置,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路,。）

五,、今昔對比

（一）課文是怎樣描寫大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象的,，請大家快速默讀全文,，找出有關(guān)語句。

1.學(xué)生默讀課文,，找出相關(guān)句子。

2.讀句子,，出示：①“這條瀑布……清晰可聞,。”②“幾年過去……奄奄一息,?！?/p>

（二）讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫,？

（設(shè)計(jì)意圖：通過邊讀邊想,，讓學(xué)生展開想象的翅膀，使學(xué)生由文本產(chǎn)生聯(lián)想,，這就達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效性,。）

1.學(xué)習(xí)第一幅圖畫,。

（1）出示課件：播放大瀑布的雄偉壯觀景象，教師感情范讀第3,、4自然段,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過觀看錄像，使學(xué)生看到大瀑布當(dāng)年雄偉壯觀的氣勢,，教師感情范讀目的是把學(xué)生帶入情境,，讓他們身臨其境,。）

（2）這么美的景象，課文中哪個詞可以體現(xiàn)出來,？（板書：雄偉壯觀）面對這么美的景象有人來參觀嗎,？（紛至沓來）游客有怎樣感受？（陶醉不已,、流連忘返）（板書：流連忘返）

（3）這么美的景象,，我們讀時應(yīng)用一種怎樣的感情去讀呢？（贊美,、欣賞）

（4）用這樣的感情齊讀這兩個自然段,。

（設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，通過感情朗讀,，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，加強(qiáng)學(xué)生的語言內(nèi)化，達(dá)到在輕松,、愉快的氛圍中突破難點(diǎn)的教學(xué)效果,。）

（5）用一句話來概括贊美大瀑布。（生自由說）

（設(shè)計(jì)意圖：通過說,，能把課文內(nèi)容與學(xué)生思想融為一體,，產(chǎn)生共鳴，加深學(xué)生對大瀑布的壯美的印象,，使學(xué)生的個性得到自由發(fā)展,，提高了課堂的有效性。）

教師小結(jié)：同學(xué)們說得真好,。塞特凱達(dá)斯瀑布如此的雄偉壯觀,，怪不得吸引了世界各國如此多的游客到此游覽！現(xiàn)在請看看如今的大瀑布,。

2.學(xué)習(xí)第二幅畫,。

（1）出示課件：播放大瀑布奄奄一息的悲壯景象。教師感情范讀第6、7自然段,，

（2）這兩段話中你仿佛看到什么,？（生自由說、師概括：生命垂危,、形容枯槁,、奄奄一息）（板書：形容枯槁）看到這樣的情形你有什么感受？（太可惜,、應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)大自然）

（3）文中那句話說了游客感受的？（乘興而來,，失望而歸）（板書：失望而歸）

3.唉,！這樣雄偉壯觀的大瀑布逐漸枯竭，消失,，真是讓人痛心疾首?。∧敲丛斐杀瘎〉脑蚴鞘裁茨?？你能從文中找出語句嗎,？

（1）學(xué)生讀所畫句子，指名齊讀,。（能用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”連起來說出悲劇的原因嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：利用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”來說明大瀑布枯竭的原因，有效地培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,，達(dá)到良好效果。）

（2）這樣的悲劇是誰造成的,？

（3）讀本段該用怎樣的感情,？（可惜、悲傷）

（4）用這樣的感情齊讀這兩個自然段

（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生看到昔日大瀑布的雄偉壯觀,，帶到今天奄奄一息的情景,，再去尋找導(dǎo)致這一變化的原因，更激起了學(xué)生保護(hù)生態(tài),、愛護(hù)地球的責(zé)任感,。）

六、激發(fā)想象,，拓展延伸

（一）現(xiàn)在讓我們穿越時光隧道回到巴西總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天看看,。

1．他是如何為大瀑布舉行葬禮的？（身穿黑色禮服,，飽含深情的語調(diào),。）

2．這次行動的重大意義何在？（號召人們立即……不再重演）

（二）讀1、11自然段,。這兩個自然段講什么內(nèi)容,？

（三）生答，師相機(jī)總結(jié)（一,、舉行葬禮：巴西總統(tǒng),。二、發(fā)出號召：行動起來,，不再重演）

七,、知原因，談感受

（一）學(xué)到這里你知道老師送花圈的原因嗎,？（知道）這樣雄偉壯觀的大瀑布就這樣即將離開了這個世界,，正如一個受我尊重的人離開人世一樣，我能不追悼嗎,？（不能）所以這就是我送花圈的原因了,。

（二）如果你是總統(tǒng)你會說些什么嗎？（交流討論）

（三）面對周圍環(huán)境的變化,，想想我們該做些什么,？

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中有效引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知,、感悟,、發(fā)現(xiàn)和探究，將愛護(hù)地球的責(zé)任感再延伸,，激起學(xué)生的挑戰(zhàn)性,，促使學(xué)生動腦筋，就周圍的環(huán)境污染作一次調(diào)查,，寫一份調(diào)查報告,。達(dá)到加強(qiáng)對學(xué)生人文性教育的課堂效果。）

同學(xué)們,，如此雄偉壯觀的大瀑布的消失,、枯竭，讓人痛心疾首,，扼腕嘆息,，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文,，要通過你們的感情朗讀,，感動同伴，感動老師,。（齊讀課文）

八,、作業(yè)

（一）把你的感受寫一寫,。

（二）就周圍環(huán)境污染寫一份調(diào)查報告。

（設(shè)計(jì)意圖：將課堂辭謝延伸到課外,，把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來,，開發(fā)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,，使在課堂中培養(yǎng)學(xué)生綜合,、實(shí)踐的能力，這一效果有效地展示出來,。）

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇四

我國的文學(xué)創(chuàng)作歷來講究一個“情”字,。“情者文之經(jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈,，“文”是“情”的載體,。可以說,，小學(xué)語文教材每一篇文章都是有“情”之物,，或直抒胸臆；或借物抒情,，或情景交融……品讀好文章,，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料,。我們的教學(xué)對象是兒童,，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達(dá)的情感世界里邀游,，是一件多么愜意的事,！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活,，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力,，學(xué)生就能學(xué)得主動，學(xué)得愉快,，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂境界,。

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、抓住重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi)容,，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《大瀑布的葬禮》,，齊讀一遍課題。大家還記得這條瀑布叫（生：塞特凱達(dá)斯大瀑布）,。上節(jié)課我們圍繞這場葬禮的特殊之處這個話題進(jìn)行了研讀,，誰來說說特殊在哪里？為什么要給大瀑布舉行這場特殊的葬禮（隨機(jī)打問號在瀑布名邊上）這是同學(xué)們上節(jié)課提出的另一個話題,。這節(jié)課我們就圍繞這個話題繼續(xù)研讀,。

2、那就自由讀讀這3-8自然段,，這幾個自然段你了解到了什么,？（過去的塞特凱達(dá)斯大瀑布是雄偉壯觀的，現(xiàn)在的卻是奄奄一息的,。）根據(jù)回答隨機(jī)提問：哪些自然段是寫過去的瀑布呢,？另外兩個自然段寫了什么呢？或哪些寫現(xiàn)在的,？

1,、先請同學(xué)們讀三、四自然段,，圈劃出描寫雄偉壯觀的詞句,，再試著讀出那份氣勢。開始?。ㄈ澓迷~句的,，請自由讀讀）

2、誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽,。（教師點(diǎn)詞語后,，下去隨機(jī)點(diǎn)讀）

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：塞特凱達(dá)斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,，滔滔不絕,，一瀉千里。

你從哪些詞語感受到它的雄偉壯觀,？還有補(bǔ)充嗎,？（最大、洶涌,、咆哮而下,、滔滔不絕、一瀉千里）點(diǎn)紅后三個詞語,。

我們讀讀后面三個詞語,，來表現(xiàn)它的氣勢,。（指生讀）

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：尤其是每年汛期。

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇五

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題,。在本課教學(xué)中,，我運(yùn)用對比閱讀、合作探究來學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。通過塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對比,，瀑布變化前后景象的對比,，使學(xué)生深刻體會到破壞環(huán)境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失,。讓學(xué)生自主,、獨(dú)立體會感受最深刻的句子，披情入文,，以身體之,，以心驗(yàn)之。采用“合作探究”這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,、主動探究瀑布被葬送的原因，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，全面提高語文素養(yǎng),。

在本課教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)真實(shí)地再現(xiàn)情境,，是學(xué)生身臨其境,，加深理解；還努力拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，鼓勵學(xué)生課后收集有關(guān)環(huán)保資料（特別是環(huán)境被破壞的實(shí)例,，開闊學(xué)生的視野，舉一反三,。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”,，動手寫到此，初步培養(yǎng)語文實(shí)踐能力,。

1,、認(rèn)識本課5個生字,；

2,、能夠用比較快的速度閱讀課文,，了解課文內(nèi)容；

3,、有感情地朗讀課文,，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因,；

4,、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,。

快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因

理解含義深刻的句子,，體會其深刻內(nèi)涵及思想感情,，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）

1,、（板書：葬禮）師：什么是葬禮,？（為死人開的追悼會）

2、（補(bǔ)充板書：大瀑布的）看了課題,，你們心中有什么疑問嗎,？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰為瀑布舉行葬禮,？為什么要這樣做,？……）

3、過渡：同學(xué)們提出的這一連串問題,，書中都有答案,。請帶著問題，快速默讀課文,，想象文章講了一件什么事,？

學(xué)生默讀后歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因,。

過渡：為大瀑布舉行葬禮,，而且由總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的,，你可能對此感到奇怪,。今天，讓我們一起來到巴西,，來到追悼會現(xiàn)場,，看看當(dāng)時的情景吧！（播放課件）

1,、你們看到了什么,？你有什么感受,？（播放追悼會場景）

（看到了世界各地的人們在為之哀悼；看到他們深厚枯竭的瀑布……）

2,、對比閱讀,，夸贊曾經(jīng)的瀑布，惋惜現(xiàn)在的瀑布,。

（1）找出描寫瀑布的句子今昔對比,，對比閱讀。（運(yùn)用“讀—畫—品”的方式自學(xué),，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學(xué)習(xí),。）

（2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）

如：學(xué)生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。

學(xué)生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個觀光者也沒有,，因?yàn)轱L(fēng)景早就消失了,。

學(xué)生甲2：曾經(jīng)，站在很遠(yuǎn),，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾,。

學(xué)生乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒有,。

學(xué)生甲3：曾經(jīng),，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水飛流直下……

學(xué)生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人,，形容枯槁,，奄奄一息?！?/p>

（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書,，把書讀活，運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句來說話,，與人交流,。）

（3）找出感受深刻的句子，讀一讀,，讀出感情,。

如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢雄偉壯觀,，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下,，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑,，水聲震耳欲聾……（隨機(jī)播放錄像,，給學(xué)生以身臨其境之感）

描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁,，奄奄一息,。（播放錄像，真實(shí)感受）

3,、過渡語：曾是世界上流量最大的塞特凱達(dá)斯大瀑布，現(xiàn)在人們再也覓不到它的蹤影了,，這是怎么一回事呢,？

4、合作探究,，理解瀑布被葬送的原因,。

（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因,。

（2）小組討論,，交流。

（3）全班交流,，總結(jié)（原因?yàn)樯嫌谓ㄆ鹆怂娬?，水源大減；周圍工廠用水毫無節(jié)制,，浪費(fèi)水資源,；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失,。）

5,、學(xué)文質(zhì)疑：巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮？

6,、學(xué)生思考,，交流各自見解。（為了呼吁人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境……）

1,、快速閱讀課文,，思考：如果當(dāng)時你也在場，會想些什么,，說些什么,？

2、學(xué)生交流各自感受,。（再也不能讓悲劇再發(fā)生,！要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)我們的地球，我們的家園,！……）

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇六

１．認(rèn)識五個生字,，有感情地朗讀課文。

２．了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的,。

３．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,，增強(qiáng)環(huán)保意識,，維護(hù)生態(tài)平衡。

理解含義深刻的句子,，體會作者所要表達(dá)的思想感情,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

當(dāng)看到這個課題時,，你們的心里在想些什么呢,？在課前的自主學(xué)習(xí)過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方,，通過下面的自主學(xué)習(xí),、合作探究的過程可以提出來嗎？

導(dǎo)疑凝思,。（教師巡視,，歸納學(xué)生提出的問題。）

１．巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮,？

２．這一聞名世界的大瀑布為何而聞名,，后來又怎樣了？說明什么,？

３．巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么,？

４．如果你當(dāng)時就在葬禮現(xiàn)場，你會想些什么,？說些什么,？

現(xiàn)在問題與要求都提出來了，大家說運(yùn)用什么方式進(jìn)行討論,？

（學(xué)生：合作探究）

１．引欲,。同學(xué)們剛才所提的問題都不錯，說明大家在自主學(xué)習(xí)時都很認(rèn)真,，現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著以上這幾個問題來合作探究學(xué)習(xí)課文,。

２．組合。（要求以４人為一小組,，可選一位組長,，爭取小組成員都能參與討論。）

３．釋疑,。（教師巡視,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn)，釋疑,。）

１．交流,。（每組派１～２名代表報告本組成員已知和未知的問題）

２．反饋。

（１）巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾,。

（２）為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲,？可以從兩個方面來理解：

①瀑布雄偉壯觀。（板書：壯觀）要求學(xué)生找出描寫壯觀的有關(guān)詞句,。

②瀑布是著名的旅游勝地,。要求找出描寫旅游情境的有關(guān)詞句。

（３）后來的大瀑布又怎樣了呢,？

（學(xué)生回答后）板書：衰敗

（４）衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢,？（板書：葬送）葬送的原因是：

①上游建起了水電站；

②水資源浪費(fèi),，周圍工廠用水毫無節(jié)制；

③破壞森林,，亂砍亂伐,，造成水土大量流失。（學(xué)生再讀課文,，找出有關(guān)語句,，反復(fù)誦讀。）

３．引探,。

正因?yàn)檫@種種原因,，瀑布不見了，人們是慕名而來,，失望而去,，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢,？是號召人們都要重視和保護(hù)生態(tài)平衡,，要愛護(hù)我們賴以生存的地球板書：保護(hù)?

為了拯救大自然，巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮,。在葬禮的現(xiàn)場,，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話想說出來?，F(xiàn)在就讓自己置身于情境之中,，進(jìn)入角色準(zhǔn)備演一演、說一說吧,！?生分角色扮演?

４．師結(jié)：保護(hù)好生態(tài)環(huán)境,，保護(hù)生態(tài)平衡已是人類所面臨的大事，但在我們的生活之中,，也有許多不重視環(huán)保的實(shí)例,，為此，小記者們！你們愿不愿意為拯救大自然而盡一份力,？愿不愿意拿起筆來呼吁社會,、呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然,，保護(hù)生態(tài)平衡,，為人類提供更好的生存空間?

（１）題目自擬，文體不限,，如倡議書,、讀后感、書信,、詩歌等都行,。

（２）形式不限，可兩人合作寫,，也可多人合作寫,。

（３）要求能說能演的，也可露一手,。

好,！今天這一節(jié)課，由于同學(xué)們都認(rèn)真自學(xué),，大膽質(zhì)疑,，從自學(xué)到質(zhì)疑、議疑,，到理解匯報,，無不說明同學(xué)們都以一種自主合作、探究的精神來對待學(xué)習(xí),，希望下節(jié)課同學(xué)們會發(fā)揮得更好,！

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇七

1、認(rèn)識本課的5個生字,。

2,、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。

3,、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,。

一、揭示課題

為大瀑布舉行葬禮,，而且是由一位總統(tǒng)親自主持,，這恐怕是絕無僅有的,，你可能對此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文,，我們就會明白其中的道理,。

二、初讀課文,，了解內(nèi)容

（一）分組學(xué)習(xí),、討論

1、認(rèn)識本課的5個生字,。

2,、通讀課文，讀準(zhǔn)字音,，不理解的詞語可以查字典,。

3、思考下列問題：

（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮,？

（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化,？

（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么,？

4,、提出不懂的問題

（二）全班匯報,，檢查學(xué)習(xí)情況

三,、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象,？請你找出并讀一讀,。畫出你認(rèn)為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處,。

2,、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀,。理解“像生命垂危的老人一般,，形容枯槁，奄奄一息,?！?/p>

3、由此你想到什么,？

4,、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在,？（號召人們立即行動起來,，注意保護(hù)生態(tài)平衡,，愛護(hù)我們生存的地球）

5、如果當(dāng)時你在場,，你會想些什么,？說些什么？

四,、總結(jié),、擴(kuò)展

塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭,，而巴西總統(tǒng)的行動,，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動起來,，保護(hù)我們的家園,，保護(hù)我們賴以生存的地球。

五,、布置作業(yè)

注意觀察你周圍環(huán)境的變化,，想想我們該為此做些什么？

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇八

１,、板書課題：

大瀑布的葬禮

２,、談話、質(zhì)疑：

同學(xué)們,，我們平里只聽說人們給去世的人舉行葬禮,，表示對他們的哀悼和懷念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上,，人們卻為一條大瀑布舉直葬禮,，而且是由巴西的總統(tǒng)菲格雷特親自主持，這恐怕是絕無僅有的吧,。你們對此感到奇怪吧,？就題目你們有什么問題嗎？學(xué)生提辣,，教師梳理歸納：

⑴ 大瀑布被葬送前是什么樣的,？被葬送后又是怎樣的？

⑵ 大瀑布是怎樣被葬送的,？

⑶ 巴西總統(tǒng)菲格雷物為什么要關(guān)自為大瀑布主持葬禮,？

說明：此環(huán)節(jié)是為了誘發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)質(zhì)疑,，激發(fā)學(xué)生的欲望,。

１、請同學(xué)們帶著這三個問題自讀課文,，讀的過程中動筆劃出這些問題的答案,，并把劃出的語句多讀幾遍,，自讀完后，可以與小組同學(xué)互相交流自己的答案,，教師巡視,、指導(dǎo)。

２,、組織全班讀,、感悟：

⑴ 大瀑布被葬前是什么樣的？指名讀第四自然段,。

① 聽了這位同學(xué)的朗讀,，塞特凱達(dá)斯瀑布給你留下什么印象？（雄偉壯觀）

② 怎樣讀才能把塞特凱達(dá)斯大瀑布雄壯觀的氣勢表達(dá)出來呢,？指名說（如：讀要在腦海中展開想象等等）,，請大家抓緊時間練習(xí)，待會兒,，咱們進(jìn)行一次朗讀比賽,。

③ 誰想展示自己的朗讀水平？指名讀,，引導(dǎo)評價是否讀出大瀑布的雄偉壯觀,，并簡要地說出理由。

④ 塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是巴西和阿根廷人民的驕傲,，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生）,，你將怎樣驕傲地向來自世界各地游客介紹大瀑布呢？請同桌或小組同學(xué)之間互相準(zhǔn)備,，介紹時盡量用上文中的好詞佳句,。

⑤ 指名介紹,、評價,、鼓勵

⑥ “據(jù)說在３０公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話說明了什么,？（瀑布的聲音很大）,，這一段中哪個詞也是形容聲音大的？（震耳欲聾）,，這句話所說的完全與事實(shí)相符嗎,？（不相符，作者把事實(shí)夸大了）,，教師點(diǎn)出這種寫法“夸張”,，并指出縮小事實(shí)的寫法也叫“夸張”，如：這塊地有巴掌大,。填空練習(xí)：桂花開了,，＿＿＿＿＿＿＿,。教室里非常安靜，＿＿＿＿＿＿,。你還能自己說一個夸張句嗎,？

⑵ 大瀑布被葬送后又怎樣的呢？指名讀第８自然段：

① 聽了這位同學(xué)的朗讀,，被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象,？（奄奄一息）

② 請大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態(tài)，把這一段讀好,，學(xué)生練習(xí)讀,。

③ 有把握讀好嗎？老師再讓你們準(zhǔn)備準(zhǔn)備,，同桌互相聽讀,、指正。

④ 指名讀,、評價,。

⑤ 這一段作者把大瀑布當(dāng)作什么來寫了呢？（人）你是怎么體會出來的呢,？（指名說）

⑥ 請你想象一個生命垂危的老人的“面容”是怎樣的,？指名說，學(xué)生說完,，教師問：這樣的“面容”可以用哪一個詞來形容,？（形容枯槁）

⑦ 請同學(xué)再讀第８自然段，想象大瀑布的形態(tài),，體會作者的寫法,。

⑧ 如果你是一們慕名而來的游客，看到“大瀑布在群山之中無奈地垂下頭,，像生命垂危的老人一般,，形容枯槁，奄奄一息,?！泵鎸θ绱说那榫埃銜性鯓拥母邢肽?？學(xué)生發(fā)言后問：“惆悵”的意思是什么呢,？（可聯(lián)系上下文，可查字典,。）

⑨ 過渡,，昔日是那樣雄偉的大瀑布，如今為什么變得形容枯槁,，奄奄一息呢,？

⑶ 引導(dǎo)閱讀第七自然段,，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流,、大瀑布是怎樣被葬送的,？

（在瀑布上游建起了水電站；周圍工廠無節(jié)制用水,，浪費(fèi)水資源,，沿河兩岸森林被大量砍伐；造成水土流失,。）

⑷ 巴西總統(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮,？

① 指名說、評價,。

② 看到大瀑布由雄偉壯觀變得奄奄一息,，你們聯(lián)想到什么呢？你想對人們呼吁什么呢,？指名發(fā)言,。

說明：此環(huán)節(jié)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生交流,、感悟,，重點(diǎn)感受大瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息的不同景象，通過“情境朗讀,，導(dǎo)游介紹,，填空練習(xí)，聯(lián)想說話”等形式,，幫助學(xué)生積累第四,、八自然段優(yōu)美的語言，巧妙的理解詞語,，體會夸張和擬人的表達(dá)方法,，增強(qiáng)環(huán)保意識。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用,，體現(xiàn)在讀中積累語言,，感悟語言,，運(yùn)用語言,。

１、請大家自由練習(xí)有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的語段或摘抄自己喜歡的詞語,。

２、課后調(diào)查家鄉(xiāng)某一處環(huán)境的變化,，把變化前后不同景象寫下來,，并呼吁人們保護(hù)環(huán)境,。

說明：此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步從總體上把握課文內(nèi)容和積累語言，把課內(nèi)學(xué)習(xí)課外延伸,，樹立起“生活即語文”的大語文觀,。

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇九

1、 基礎(chǔ)目標(biāo)：

（1） 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（2） 理解課文內(nèi)容,。

（3） 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

2,、發(fā)展目標(biāo)：

（1） 憑借課文的語言材料,，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括,、理解能力以及朗讀感悟能力,。

（2） 使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀,、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力,。

課后查閱資料,，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識,，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂,。

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾年之后的景象,，為什么會有這種變化,，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的'責(zé)任感,。

讀出瀑布“原來”,、“幾年后”的不同感觸。

讓學(xué)生查找大瀑布的資料,、準(zhǔn)備課件,、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖,。

（一）,、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入 新課。

1,、 同學(xué)們,，你們看黑板上，畫著的是什么呢,？對,，是一個花圈，今天,，老師把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布,，你們想知道這是為什么嗎？

2,、 板課題,，讀課題

3、 看題質(zhì)疑,。

（二）,、自主學(xué)習(xí)課文。

1,、快速閱讀課文,，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的,？

2,、學(xué)生讀書，自學(xué),，教師巡視,。

3、 學(xué)生匯報讀懂的地方,。

設(shè)想讀懂的地方：

⑴,、5個生字，形近字：廷——延訊——汛——迅

⑵,、理清課文思路

⑶,、塞特凱達(dá)斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）

讀——從咆哮而下,、滔滔不絕,、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下,，水形如“朵朵蓮花”,，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布,，你想說些什么呢,？（三四個即可）——指導(dǎo)讀——這么美的地方，去的人會怎樣呢,？

⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動中,，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服,，主持了這個大瀑布,。（從這里，你看出了些什么,？看出對大瀑布的重視）

⑸1986年9月,，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮,。

怎樣特殊,？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）

⑹塞特凱斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。

你用的是“曾經(jīng)”為什么呢,？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢,？（它在群山之中無奈地垂下了頭，……奄奄一息,。）

指導(dǎo)讀——這里運(yùn)用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭,。板書：即將枯竭——看到這樣的情景，你會怎么想呢,？——所以游人都怎樣做的,。

⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國的交界處。

我知道有些同學(xué)帶了世界地圖回來,，你找到這個地方嗎,？

4、讓學(xué)生說說不懂的地方,，同學(xué)幫助解決

設(shè)想不懂的地方：

（1）,、為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾,。因?yàn)檫@個大瀑布一直是巴西人的驕傲）

（2）,、為什么要為大瀑布舉行葬禮,？

進(jìn)行大瀑布前后的對比,。

看到如此的情景,，假如你是大瀑布你會說些什么呢,？現(xiàn)在請大家來說說我的故事,，用上第一人稱,，把自己當(dāng)作是大瀑布,。（3,、4個）

（3） 為什么大瀑布會葬送,？（小組討論）

（4） 匯報：

1,、建水電站

2、水資源浪費(fèi)。

3,、破壞森林,、亂砍濫伐。

過渡：就是因?yàn)檫@些原因,，大瀑布逐漸枯竭,，科學(xué)家預(yù)測，過不了多久,，瀑布將完全消失,。所以大家就為他舉行了這么一個特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了,，它會留給世人什么呢,？（談想法）

板書：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球

（三）,、課外延伸

在我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,，還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你調(diào)查到哪些呢,？

（四）,、總結(jié)：

就讓我們一起行動保護(hù)地球，讓這些事情不再重演,。努力爭當(dāng)一名優(yōu)秀的小公民,，好嗎？

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇十

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、認(rèn)識本課的5個生字,。

2、有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

3、理解含義深刻的句子,，體會作者所要表達(dá)的思想感情,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1,、教師：大家請看，今天老師帶來了什么,？（花圈）

今天,，老師就要把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，為什么呢,？就讓一起來學(xué)習(xí)第14課----大瀑布的葬禮,。（板書課題）

2,、齊讀課題

3、交流課前搜集的資料

（1）教師：課前老師給大家布置了一項(xiàng)任務(wù),，請大家通過各種途徑搜集關(guān)于塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料,，誰愿意與大家分享一下？

（2）指名說

（3）教師小結(jié)：通過分享大家共同搜集的資料,，同學(xué)們不禁對塞特凱達(dá)斯大瀑布那種雄偉壯觀發(fā)出驚嘆,，那么今天我們就再次走近這條瀑布,。

4,、感情朗讀課題，質(zhì)疑

（1）“葬禮”是什么意思,？

（2）看到這個題目,，你最想了解哪些內(nèi)容？

二,、初步感知全文

1,、請用較快的速度默讀全文，想一想：

課文主要講了一件什么事情,？

2,、出示口頭填充（屏幕出示）

三 、昔日 雄偉壯觀

教師： 為瀑布舉行葬禮,，而且有國家總統(tǒng)親自主持,，這真是一場特殊的葬禮，我們不免產(chǎn)生疑問：這是一條怎樣的瀑布呢,？讓我們一起來讀讀課文,，看看文中是怎樣描寫昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什么樣的,？請你輕聲朗讀課文,，用不同的符號畫出相關(guān)的句子。

1,、學(xué)生朗讀,，畫句子。

2,、學(xué)生讀句子

3,、朗讀想象（鼓勵用文中的語言）

老師也來讀一讀，請你閉上眼睛想象一下,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？你仿佛聽到了什么？

5,、結(jié)合重點(diǎn)詞匯,，指導(dǎo)感情朗讀

把你對瀑布的贊嘆用朗讀表現(xiàn)出來吧,！

6、教師小結(jié)：如果此刻你就站在的瀑布的腳下：你最想說什么,？

四,、今日 形容枯槁

但這雄偉的奇觀，卻在逐漸消失----今日的大瀑布是什么樣的呢,？

1,、 學(xué)生朗讀句子

2、 屏幕出示文段

3,、 有一句話形象地寫出瀑布的樣子,，是哪句？這個比喻句把什么比成什么,？

4,、 與前面瀑布的樣子作對比，你能想象瀑布現(xiàn)在的樣子嗎,？

5,、 游客們看到瀑布前后的變化，有什么不同,？

6,、 看到這幕情景，你心中的感受是什么,？

7,、 感情朗讀。

五,、布置作業(yè)

注意觀察你周圍環(huán)境的變化,，想想我們該為此做些什么？

教案點(diǎn)評：

文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪,。深刻地反映了人類要保護(hù)環(huán)境,、保持生態(tài)平衡和愛護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路,。

2,、采用讀畫議說的自讀方式，先快速閱讀課文,，就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問題,，然后小組討論，最后全班交流,。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納,、整理,、小結(jié)。

3,、課文內(nèi)容理解之后,，提出如果當(dāng)時你在場，你會想些什么,？說些什么,？的問題，請學(xué)生各抒己見,，暢所欲言,，說說自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè) ：注意觀察你周圍環(huán)境的變化,，想想我們該為此做些什么,？將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合,，將學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合,，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。