無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧,。
語文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
⒈正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
⒉理解課文內(nèi)容,。
⒊培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望,。
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來,、幾年之后的景象,為什么會(huì)有這種變化,,通過讓學(xué)生演講的方式,,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
讀出瀑布原來,、幾年后的不同感觸,。
讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件,、在黑板上畫花圈,、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖,。
一、激趣設(shè)疑,,導(dǎo)入新課,。
1、 同學(xué)們,,你們看黑板上,,畫著的是什么呢?對,,是一個(gè)花圈,今天,,老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布,,/你們想知道這是為什么嗎?
2,、 板課題,,讀課題
3、 看題質(zhì)疑,。
二,、自主學(xué)習(xí)課文。
1,、快速閱讀課文,,看看讀懂了什么,還有哪些地方是不懂的,?
2,、學(xué)生讀書,自學(xué),,教師巡視,。
3、 學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方,。
設(shè)想讀懂的地方:
⑴,、5個(gè)生字,形近字:廷延訊汛迅
⑵,、理清課文思路
⑶,、塞特凱達(dá)斯大瀑布以前的面貌(是怎樣的呢?)
讀從咆哮而下,、滔滔不絕,、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下,,水形如朵朵蓮花,,水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾看出水流湍急看學(xué)生的資料(圖片)看課件看到這么雄偉壯觀的大瀑布,你想說些什么呢,?(三四個(gè)即可)指導(dǎo)讀這么美的地方,,去的人會(huì)怎樣呢?
⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動(dòng)中,,那天,,他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服,主持了這個(gè)大瀑布,。(從這里,,你看出了些什么?看出對大瀑布的重視)
⑸1986年9月,,/article/在拉丁美洲的巴拉那河上,,舉行了一次特殊的葬禮。
怎樣特殊,?(是為一條瀑布舉行一次葬禮)
⑹塞特凱斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布,。
你用的是曾經(jīng)為什么呢?現(xiàn)在的瀑布怎樣呢,?(它在群山之中無奈地垂下了頭,,奄奄一息。)
指導(dǎo)讀這里運(yùn)用了什么手法(擬人法)寫出了大瀑布即將枯竭,。板書:即將枯竭看到這樣的情景,,你會(huì)怎么想呢?所以游人都怎樣做的,。
⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國的交界處,。
我知道有些同學(xué)帶了世界地圖回來,你找到這個(gè)地方嗎,?
4,、讓學(xué)生說說不懂的地方,同學(xué)幫助解決
設(shè)想不懂的地方:
(1)為什么總統(tǒng)要親自主持呢,?(他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾,。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲)
(2)為什么要為大瀑布舉行葬禮?
進(jìn)行大瀑布前后的對比,。
看到如此的情景,,假如你是大瀑布你會(huì)說些什么呢?現(xiàn)在請大家來說說我的故事,,用上第一人稱,,把自己當(dāng)作是大瀑布。(3,、4個(gè))
(3) 為什么大瀑布會(huì)葬送,?(小組討論)
(4) 匯報(bào):
1,、建水電站
2、水資源浪費(fèi),。
3,、破壞森林、亂砍濫伐,。
過渡:就是因?yàn)檫@些原因,,大瀑布逐漸枯竭,科學(xué)家預(yù)測,,過不了多久,,瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個(gè)特殊的葬禮,。大瀑布即將逝世了,,它會(huì)留給世人什么呢?(談想法)
板書:保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)地球
三、課外延伸
在我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,,還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象,,你調(diào)查到哪些呢?
四,、總結(jié):
就讓我們一起行動(dòng)保護(hù)地球,,讓這些事情不再重演。努力爭當(dāng)一名優(yōu)秀的小公民,,好嗎,?
教學(xué)后記:
板書設(shè)計(jì):
14、大瀑布的葬禮
語文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
⒈正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
⒉理解課文內(nèi)容,。
⒊培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來,、幾年之后的景象,,為什么會(huì)有這種變化,通過讓學(xué)生演講的方式,,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感,。
讀出瀑布原來、幾年后的不同感觸,。
讓學(xué)生查找大瀑布的資料,、準(zhǔn)備課件,、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖,。
一,、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課,。
1,、 同學(xué)們,你們看黑板上,,畫著的是什么呢,?對,是一個(gè)花圈,,今天,,老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布,/你們想知道這是為什么嗎,?大瀑布的葬禮教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好
2,、 板課題,讀課題
3,、 看題質(zhì)疑,。
二、自主學(xué)習(xí)課文,。
1,、快速閱讀課文,看看讀懂了什么,,還有哪些地方是不懂的,?
2、學(xué)生讀書,,自學(xué),,教師巡視。
3,、 學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方,。
設(shè)想讀懂的地方:
⑴、5個(gè)生字,,形近字:廷延訊汛迅
⑵,、理清課文思路
⑶、塞特凱達(dá)斯大瀑布以前的面貌(是怎樣的呢,?)
讀從咆哮而下,、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大,、從飛流直下,,水形如朵朵蓮花,,水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾看出水流湍急看學(xué)生的資料(圖片)看課件看到這么雄偉壯觀的大瀑布,,你想說些什么呢,?(三四個(gè)即可)指導(dǎo)讀這么美的地方,去的人會(huì)怎樣呢,?
⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動(dòng)中,,那天,他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服,,主持了這個(gè)大瀑布,。(從這里,你看出了些什么,?看出對大瀑布的重視)
⑸1986年9月,,/article/在拉丁美洲的巴拉那河上,舉行了一次特殊的葬禮,。
怎樣特殊,?(是為一條瀑布舉行一次葬禮)
⑹塞特凱斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。
你用的是曾經(jīng)為什么呢?現(xiàn)在的瀑布怎樣呢?(它在群山之中無奈地垂下了頭,,奄奄一息,。)
指導(dǎo)讀這里運(yùn)用了什么手法(擬人法)寫出了大瀑布即將枯竭。板書:即將枯竭看到這樣的情景,,你會(huì)怎么想呢,?所以游人都怎樣做的。
⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國的交界處,。
我知道有些同學(xué)帶了世界地圖回來,,你找到這個(gè)地方嗎?
4,、讓學(xué)生說說不懂的地方,,同學(xué)幫助解決
設(shè)想不懂的地方:
(1)為什么總統(tǒng)要親自主持呢?(他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾,。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲)
(2)為什么要為大瀑布舉行葬禮,?
進(jìn)行大瀑布前后的對比。
看到如此的情景,,假如你是大瀑布你會(huì)說些什么呢,?現(xiàn)在請大家來說說我的故事,用上第一人稱,,把自己當(dāng)作是大瀑布,。(3,、4個(gè))
(3) 為什么大瀑布會(huì)葬送?(小組討論)
(4) 匯報(bào):
1,、建水電站
2,、水資源浪費(fèi)。
3,、破壞森林,、亂砍濫伐。
過渡:就是因?yàn)檫@些原因,,大瀑布逐漸枯竭,,科學(xué)家預(yù)測,過不了多久,,瀑布將完全消失,。所以大家就為他舉行了這么一個(gè)特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了,,它會(huì)留給世人什么呢,?(談想法)
板書:保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球
三,、課外延伸
在我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,,還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象,你調(diào)查到哪些呢,?
四,、總結(jié):
就讓我們一起行動(dòng)保護(hù)地球,讓這些事情不再重演,。努力爭當(dāng)一名優(yōu)秀的小公民,,好嗎?
教學(xué)后記:
板書設(shè)計(jì):
14,、大瀑布的葬禮
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于大瀑布的葬禮,,大瀑布的葬禮教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好,希望對你有幫助,!
語文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
三山中心小學(xué) 章如興
教材分析及設(shè)計(jì)思路:
《大瀑布的葬禮》主要講了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說明保護(hù)環(huán)境,、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事,。根據(jù)本課的特點(diǎn),在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,以自然,、自主、自學(xué)的原則,,把讀書的機(jī)會(huì)留給學(xué)生,,提出問題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生,,以激發(fā)興趣——提出問題——解決問題——升華中心為主線,學(xué)生理解課文內(nèi)容,,發(fā)展思維能力,。
教學(xué)片段:
在確立專題“巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?這次行動(dòng)的重大意義何在,?”學(xué)生自主研讀后,,進(jìn)入交流環(huán)節(jié):
師:誰能成為勇敢的學(xué)生,先來說說,。
生:葬禮特別隆重,,巴西總統(tǒng)特意穿上葬禮專用的黑色禮服,主持了這個(gè)為瀑布舉行的葬禮,。
生:舉行葬禮是為了哀悼將要消失的大瀑布,,是為了喚醒人們的環(huán)保意識(shí)。
……
(一個(gè)學(xué)生突然站起來)
生:章老師,,我有個(gè)問題,?
(學(xué)生的突然插嘴,讓我一愣,。但我并沒有扼殺他的想法,,而是讓他向大家說)
生:我覺得不應(yīng)該為大瀑布舉行葬禮。
師:(我怔住了)噢,!為什么呢,?章老師很感興趣,你能說說嗎,?
生:大家想,,這么大這么美的瀑布就這么消失了,難道不可惜嗎,?我們不能眼睜睜地看著她消失,我們應(yīng)該采取措施,,讓她恢復(fù)青春,。
(大家聽了都睜大了眼)
師:你的想法很好,真有見解,。
(這時(shí),,意想不到的事又發(fā)生了)
生:章老師,我也覺得人們應(yīng)該行動(dòng)起來,,哪怕需要再長的時(shí)間,,付出再大的代價(jià),我們也要讓大瀑布恢復(fù)原來的面貌,。
師:(我為他們的發(fā)言而鼓掌)你們的見解很有道理,,如果你們愿意,,咱們下課好好聊聊。
(下課后,,這些學(xué)生主動(dòng)找我,,更深更遠(yuǎn)地和我探討了怎樣恢復(fù)大瀑布原來面貌等問題)
反思:
《新課標(biāo)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。”
因此,,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。雖然這是一個(gè)插嘴的學(xué)生,似乎在以前看來是不守紀(jì)律,,但是從他的話中我真正感受到了他那積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情,,敢于發(fā)表自己的見解。作為教師的我們必須得更新觀念,,將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,,要讓課堂出現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑,真正主動(dòng)學(xué)習(xí)的場面,。為何不打破陳規(guī),,允許學(xué)生“插嘴”呢?自覺參與討論,,暢所欲言,,課堂教學(xué)多一點(diǎn)民主,少一點(diǎn)“紀(jì)律”,,多一點(diǎn)活躍,,少一點(diǎn)沉悶。今天,,我的做法應(yīng)該是成功的,。作為新課程理念指導(dǎo)下的我們必須要保護(hù)這種看似“答非所問”的現(xiàn)象,這樣,,師生之間的心理距離就縮短了,,師生在課堂教學(xué)中處于一種和諧的交互活動(dòng)狀態(tài),以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),,促使自主學(xué)習(xí)能力的形成,,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
新課標(biāo)指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的,。要多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),,增添表達(dá)的自信心,讓其積極參與討論,,對感興趣的話題敢于發(fā)表自己的意見,。大膽“放手”后,學(xué)生有自己獨(dú)特的見解,,思維活躍了,,敢于發(fā)表自己的看法了。如果我當(dāng)時(shí)一聲“喝罵”就淹沒了一個(gè)具有潛力的人才呀,!作為接受新課程洗禮的我們培養(yǎng)的是有個(gè)性的學(xué)生,,有主見的學(xué)生,而作為年輕教師的我是否也需要一點(diǎn)個(gè)性,?那就是如何真正地投入到教材的鉆研中去,,敢于有自己獨(dú)特的看法與見解,并且有敢于向教參挑刺的勇氣,,要有靈活的教學(xué)機(jī)智,。
看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手,那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛,,那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉,,我很快樂。我想,,我得感謝“新課程”,,是“新課程”給予我“放手”的信心,讓我真正體會(huì)到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,,讓我深深感悟到“平等”,、“民主”、“和諧”的師生關(guān)系,。我相信,,課堂上,教師只要留給孩子機(jī)會(huì),,只要告訴他們表達(dá)意見是他們的權(quán)利,,只要說明很多問題是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案、許多領(lǐng)域是未知的有待探索的,,只要熱情地鼓勵(lì)孩子,真正地賞識(shí)孩子,,就能看到孩子敞開的心靈之窗,,就聽到孩子發(fā)自內(nèi)心深處的聲音。
友情提醒:查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)原文地址
語文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1,、出示地圖,,介紹地理位置。
2,、出示課題,。
(1)讀了課題有什么問題?
1,、自由讀課文,,理清文章主要內(nèi)容。
(1)朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通順課文。
(2)交流讀文后的收獲,。
1,、學(xué)習(xí)昔日瀑布。
(1)默讀課文,,找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布,,帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來,,動(dòng)情地讀一讀。
聚焦1描寫昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子,。
(2)交流品鑒,朗讀和感受。
主要教學(xué)策略:
(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗,。
(2)分層感受昔日瀑布的特點(diǎn),。
(3)反復(fù)朗讀,體驗(yàn)感悟,。
2,、學(xué)習(xí)今天瀑布。
(1)觀看圖片談感受。
(2)朗讀感悟,。
3,、感受悲劇的原因,。
(1)讀文,感受原因,。
(2)補(bǔ)白寫話,,感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。
(3)交流補(bǔ)白,,提升認(rèn)識(shí),。
你從這場特殊的葬禮上感受到了什么,?
讀曾經(jīng)瀑布的句子,,向往美好的未來,。
語文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字,。
2,、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,。
3,、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮,,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是的,,你可能對此感到奇怪,,學(xué)習(xí)了課文,我們就會(huì)明白其中的道理,。
板書課題
二,、初讀課文,,了解內(nèi)容
(一)分組學(xué)習(xí)、討論
1,、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字,。
2、通讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,不理解的詞語可以查字典。
3,、思考下列問題:
(1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮,?
(2)塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?
(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么,?
4,、提出不懂的問題
(二)全班匯報(bào),檢查學(xué)習(xí)情況
三,、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1,、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象?請你找出并讀一讀,。畫出你認(rèn)為寫得好的句子,,并說說這樣寫的好處。
2,、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子,?指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般,,形容枯槁,,奄奄一息?!?/p>
3,、由此你想到什么?
4,、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的,?這次行動(dòng)的重大意義何在?(號(hào)召人們立即行動(dòng)起來,,注意保護(hù)生態(tài)平衡,,愛護(hù)我們生存的地球)
5、如果當(dāng)時(shí)你在場,,你會(huì)想些什么,?說些什么?
四,、總結(jié),、擴(kuò)展
塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布,由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭,,而巴西總統(tǒng)的行動(dòng),,也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心,讓我們一同行動(dòng)起來,,保護(hù)我們的家園,,保護(hù)我們賴以生存的地球。
五,、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化,,想想我們該為此做些什么?
語文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,了解新詞的意思,。
2.有感情地朗讀課文,。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.了解大瀑布消失的原因,。
2.教育學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí):讀課文,認(rèn)讀生字,、新詞,。
2.搜集有關(guān)塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料、圖片,,伊泰普水電站的資料,、圖片。
學(xué)習(xí)時(shí)間:1課時(shí),。
學(xué)習(xí)過程:
一,、釋題入課
1.板書課題,齊讀課題,。
2.對于這個(gè)課題,,你是怎樣理解的?
二,、自讀探究
1.研讀閱讀提示,。
①指生讀閱讀提示;②交流,,閱讀提示向我們提出了哪幾條讀書要求?用筆標(biāo)出來,。
2.自讀理解感悟,。
①同學(xué)們回憶一下,以前,,我們曾經(jīng)學(xué)過哪些讀書方法,?
②請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示提出的要求,運(yùn)用我們以前學(xué)過的讀書方法來自學(xué)課文,。 ③學(xué)生自學(xué),,小組討論,合作探究,,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。
3.交流收獲研討。
①這是一次特殊的葬禮,,葬禮為一條大瀑布而舉行,,巴西總統(tǒng)親自主持了這個(gè)葬禮,這是為什么呢?
②這件事使你懂得了什么,?
④分條寫出大瀑布消失的原因,。(學(xué)生可以展示自己搜集到的圖片和資料。)
⑤想象參加大瀑布葬禮的人們會(huì)說些什么,。
⑥學(xué)習(xí)了本節(jié)課,,你都有哪些收獲?
四,、拓展延伸
人們?yōu)榇笃俨寂e行了葬禮,,但更重要的是用什么辦法可以挽救大瀑布的命運(yùn),請以自由組合的方式討論:
1.你認(rèn)為現(xiàn)在有什么辦法可以挽救塞特凱達(dá)斯大瀑布,?
2.在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)如何保護(hù)好環(huán)境,?
語文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,,了解新詞的意思,。
2、有感情地朗讀課文,。
3,、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。
1,、了解大瀑布消失的原因。
2,、教育學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。
1、預(yù)習(xí):讀課文,,認(rèn)讀生字,、新詞。
2,、搜集有關(guān)塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料,、圖片,伊泰普水電站的資料,、圖片,。
1課時(shí)。
一,、釋題入課
1,、板書課題,,齊讀課題。
2,、對于這個(gè)課題,,你是怎樣理解的?
二,、自讀探究
1,、研讀閱讀提示:
⑴指生讀閱讀提示。
⑵交流,,閱讀提示向我們提出了哪幾條讀書要求,?用筆標(biāo)出來。
2,、自讀理解感悟:
⑴同學(xué)們回憶一下,,以前,我們曾經(jīng)學(xué)過哪些讀書方法,?
⑵請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示提出的要求,,運(yùn)用我們以前學(xué)過的讀書方法來自學(xué)課文。
⑶學(xué)生自學(xué),,小組討論,,合作探究,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。
3,、交流收獲研討:
⑴這是一次特殊的葬禮,葬禮為一條大瀑布而舉行,,巴西總統(tǒng)親自主持了這個(gè)葬禮,,這是為什么呢?
⑵這件事使你懂得了什么,?
⑶作者用對比的手法寫出了大瀑布昔日的壯觀和今日的枯竭,。課文怎樣描寫大瀑布昔日的樣子?你能不能用文中的一個(gè)詞來概括,?課文又是怎樣描寫大瀑布的現(xiàn)在,?你能不能用文中的一個(gè)詞來概括,?(學(xué)生可以展示搜集到的大瀑布的資料,、圖片。)
⑷分條寫出大瀑布消失的原因,。(學(xué)生可以展示自己搜集到的圖片和資料,。)
⑸想象參加大瀑布葬禮的人們會(huì)說些什么。
⑹學(xué)習(xí)了本節(jié)課,,你都有哪些收獲,?
三,、拓展延伸
人們?yōu)榇笃俨寂e行了葬禮,但更重要的是用什么辦法可以挽救大瀑布的命運(yùn),,請以自由組合的方式討論:
1,、你認(rèn)為現(xiàn)在有什么辦法可以挽救塞特凱達(dá)斯大瀑布?
2,、在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)如何保護(hù)好環(huán)境,?
語文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1、有感情地朗讀課文,,了解課文內(nèi)容,。
2、理解含義深刻的句子,,體會(huì)作者多要表達(dá)的思想感情,,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3,、理解賽特凱達(dá)斯大瀑布枯竭的原因,,明白非格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。
理解賽特凱達(dá)斯大瀑布枯竭的原因,,明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義,。
一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,,導(dǎo)入新課,。
1、同學(xué)們,,我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》這一課,,知道了地球上的資源是有限的,如果人們不去注意環(huán)保,,不注意保護(hù)地球,,總有一天我們會(huì)遭到地球母親的報(bào)復(fù),而自食其果,。請欣賞下面的圖片,,談?wù)勀阌^看后的感受。
2,、學(xué)生交流對圖片的感受,。
3、不僅如此,,就連世界上的最大的大瀑布——賽特凱達(dá)斯大瀑布也遭到厄運(yùn),,1986年9月,當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)非格雷特穿著黑色禮服親自為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持了一個(gè)特殊的葬禮,,請翻開課文:《大瀑布的葬禮》,。
4,、齊讀課題:大瀑布的葬禮。
二,、閱讀課文,,感受賽特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對比。
1,、一讀課文(大聲朗讀),,畫出不懂的字詞和句子,同桌互相交流解決,,后集體交流匯報(bào),。
2、二讀課文(默讀課文),,請動(dòng)筆畫一畫描寫昔日的賽特凱達(dá)斯大瀑布和現(xiàn)在的賽特凱達(dá)斯大瀑布的句子,,多讀幾遍,說說你從中體會(huì)到了什么,,再交流討論,。師相機(jī)引導(dǎo)朗讀,完成板書,。
① 這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,,一瀉千里,。尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀,,每秒鐘有一萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下,,落地撞開萬多蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,,水聲震耳欲聾,。據(jù)說在30千米外,瀑布的巨響還清晰可聞,。
② 幾年過去,,賽特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭,即使在汛期,,也見不到昔日雄奇的氣勢,。它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人,,形容枯槁,,奄奄一息,。
3,、三讀課文(瀏覽課文),,先思考一下,昔日的游人和現(xiàn)在的游人又有什么變化呢,?生相互交流討論,,師相機(jī)完成板書。
① 世界各地的觀光者紛至沓來,,在這從天而降的巨大水簾面前,,置身于細(xì)細(xì)的水霧之中,感受這世外桃源的清新空氣,。游客們常常陶醉不已,,流連忘返。
② 游人們常常乘興而來,,失望而去,。
4、同學(xué)們,,游人們?yōu)槭裁磿?huì)有如此變化呢,?對,是因?yàn)橘愄貏P達(dá)斯大瀑布變了,,之前它是多么雄偉壯觀,,后來,它又是多么的無奈,,那造成這一切的罪魁禍?zhǔn)子质钦l呢,?請同學(xué)們找出相關(guān)的段落。
5,、齊讀課文第六自然段:
20世紀(jì)80年代初,,為了發(fā)電,瀑布上游建起一座世界上最大的發(fā)電站——伊泰普水電站,。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水,,使賽特凱達(dá)斯大瀑布水源大減。而且,,周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制,,再加上沿河兩岸的森林被濫砍濫伐,水土大量流失,,大瀑布水量逐年減少,。
6、總結(jié)出原因:攔河大壩截住大量的河水,、工廠用水毫無節(jié)制,、濫砍濫伐森林致使水土流失。
三,、升華認(rèn)識(shí),,明確葬禮的意義所在,。
1、同學(xué)們,,這真是一個(gè)悲劇?。〈藭r(shí)的人們也該醒悟了,,所以,,消息傳開,世人震驚,。但是亡羊補(bǔ)牢,,為時(shí)不晚,此時(shí)的人們又該怎么做呢,?對,,為大瀑布舉行一次特殊的葬禮吧!讓我們一起全體起立為大瀑布默哀吧,!請大家全體起立齊讀最后三個(gè)自然段,。
2、同學(xué)們,,此時(shí)你對非格雷特總統(tǒng)主持葬禮有何想法呢,?請用“之所以……是因?yàn)椤钡木涫絹碚f一說。
四,、回顧總結(jié),,體會(huì)本課與眾不同的寫作方法。
1,、在敘述的方式上,,采用了倒敘的方法。
2,、開頭結(jié)尾上,,注意了前后照應(yīng),中間部分也注意使用了過渡句,。
3,、在介紹賽特凱達(dá)斯大瀑布時(shí)將大瀑布進(jìn)行了今昔對比。
五,、作業(yè)
1,、非格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào),主持了這次特殊的葬禮,,他會(huì)說些什么呢,?請想象著說一說。
2、積累文中優(yōu)美的句子,。
六,、板書設(shè)計(jì)
14大瀑布的葬禮
今 昔
形容枯槁 滔滔不絕
生命垂危 一瀉千里
保護(hù)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境