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部編坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇一
1、認(rèn)識3個(gè)生字,。會寫8個(gè)字,。
2、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對話,。
3、發(fā)揮想象,，初步理解寓意,。
1、隨文識字,，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無邊無際”等詞語,，識字“沿際”。
2,、正確,、流利、感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。
3、研讀青蛙和小鳥的第一,，第二次對話,，理解他們不同觀點(diǎn)的原因。
初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句,。
研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話,。
理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。
板畫水井貼圖詞卡
1,、集體背誦《識字四》,。
2、導(dǎo)入新課《坐井觀天》,。
二,、初讀課文
1、一讀讀通課文,，把讀不通順的句子讀3———5遍,。
2、二讀同桌互讀課文,，互相糾正讀音,。
3、三讀邊讀邊想,，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容,？
三,、研讀三次對話，隨文識字
（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容,？
1,、（）和（）爭論（）
2、再次默讀課文,，找一找，從課文中找出依據(jù),。
3,、反饋出示課文4、5自然段,，自由讀,，指名讀、
用自己的話說一說：青蛙的'觀點(diǎn)是（）,，
小鳥的觀點(diǎn)是（）,。
（二）思考：青蛙和小鳥的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段,。
1,、自由讀這一段，請一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置,。
2,、理解“井沿”，識字“沿”
小鳥落下的這個(gè)位置就是“井沿”,，看來“井沿”就是——井邊,，“沿”在這里的意思就是——“邊”。
（教師手指桌沿）那么這是,？————桌沿
學(xué)生給“沿”組詞,。
3、理解“落”字在句子中的運(yùn)用,。
給“落”換詞,。
想想為什么課文沒有用“停”等詞呢,？
（三）教師引讀,，學(xué)生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因,。
引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià),，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”,。
（四）研讀第二次對
話,，爭論的要點(diǎn)
1,、理解小鳥的觀點(diǎn)
（1）理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭,，這就是課文里的哪個(gè)詞,？（無邊無際）
天，無邊無際,，大得很呢,，我們還可以說什么也無邊無際？
（2）天如此無邊無際,，怪不得……,、
教師出示課文第3自然段，集體讀,，再次回顧,。
教師出示課文第5自然段，指名讀,，想想小鳥會（）地說,。
評價(jià)讀中感受小鳥的自信、誠懇……
2,、理解青蛙的觀點(diǎn),。
（1）理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話,？
（2）青蛙問小鳥“天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說的的是：（天不過井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn)）,。
（3）出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說法,，感受“,！”和“？”的變化,。
天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)？
天不過井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn),！
（4）聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了,。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢,？）
（5）探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因
問得好。同學(xué)們開動(dòng)腦筋,，想想用什么辦法能解決這個(gè)問題呢（教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”,?；蛘咦约阂龑?dǎo)
a、抬頭看看教室的天花板,，你看到了方方正正的一大片,，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么,？）
b,、再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了……）,。
（6）指名讀第四自然段青蛙的話,，讀好“！”和“,？”
3、分角色朗讀第一,、二次對話,。
部編坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇二
1、理解課文內(nèi)容,，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、學(xué)習(xí)用“五光十色”,、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話,。
4,、能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5,、感受老鄉(xiāng)的熱情好客,。
6、能說出葡萄干的制作過程,。
1,、知識目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。
2,、交際目標(biāo)：利用對話和人熱情相處,。
3、能力目標(biāo)：自己動(dòng)手感悟顏色的差異性,，提高審美情趣,。
重點(diǎn)：
知道葡萄溝好在什么地方,，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,，讀好長句,。
教具：音響設(shè)備、紙做的葡萄,、水彩筆,、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄,、新疆產(chǎn)的葡萄干,、課件等。
教法：啟發(fā)式,、討論式,、表演式、游戲式,、自學(xué)式
一,、導(dǎo)入：
1、播放音樂《咱們新疆好地方》
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂,，現(xiàn)在讓我們放松一下,，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲,。你可以拍手也可以隨音樂做動(dòng)作,。（播放音樂，學(xué)生自由地做動(dòng)作,。）
2,、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西,。誰來說說這雅克西是什么意思,？（好）能不能做做這個(gè)動(dòng)作？（學(xué)生自己做動(dòng)作）
3,、師：讓我們隨著剛才輕盈,、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西,？（雅克西）
4,、出示課題：《葡萄溝》
師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）
師：同學(xué)們讀得可真好,，讓老師想起那又大又園的葡萄,。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作）這三個(gè)字都是要求我們掌握的字,，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美,，是不是,？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好,。（生寫,，師巡視）
師：寫得真不錯(cuò)，下面翻開書,，課文里有一句話是夸葡萄溝的,，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）
師：誰來說說這句話是什么,？（葡萄溝真是個(gè)好地方,，師板書）找得可真準(zhǔn)，讓我們來讀一讀,。（生讀）
二,、新課。
（一）,、教學(xué)第一段,。
1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方,！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個(gè)同學(xué)來讀第一段,。（抽生讀）
2,、師：讀得真不錯(cuò)！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方,？葡萄溝出產(chǎn)什么,？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好,，可再讀一遍）
最喜愛的是什么,？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學(xué)生鞏固讀一,、兩次）
3,、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方？（生自由地說,，師相機(jī)板書）
讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方,。
（二）、教學(xué)第二段,。
1,、師：請同學(xué)們自由讀第二自然段,。（生讀）
2、師：讀得真認(rèn)真,！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方,？請同桌互相說說。
——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解,。（抽小組共同來回答,。）
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,。（允許同桌互相補(bǔ)充）師：說得可真好,，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣,？（多）,，那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）
步驟：先把說的讀一讀,，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好,。
3、師：葡萄有很多顏色,，請?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語用“——”勾出來,。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上,，我們來比一比,，看誰先涂好。
（師巡視,，生自己掛,，先掛上的給予加油。）
4,、師：哇,！這么多顏色，真美,！書上用了一個(gè)詞語來形容它,，誰能把它找出來？（五光十色）
我們來讀一讀這個(gè)詞語,。葡萄這么美,，我們再把這句話讀一讀。（生讀）
5,、師：葡萄溝里的葡萄不但很多,、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來,，我們請一個(gè)同學(xué)來讀,。（抽學(xué)生讀）
大家一起來讀，好不好,？
6,、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客,，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說,？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想,。（想時(shí)播放輕音樂）
生回答,，師給予鼓勵(lì)。
7,、師：老鄉(xiāng)這樣好客,，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！
（三）,、教學(xué)第三段,。
1、師：葡萄溝真美,，葡萄還有另外一種用途,，可以制成……？（葡萄干）師出示葡萄干,。
大家來嘗嘗,，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整,，好嗎,？（葡萄干的味道可真甜呀?。?/p>
想不想知道葡萄干是怎樣制成的,？
2、師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）
3,、師：讀得真不錯(cuò)，下面我請一位同學(xué)來讀,，其余同學(xué)看電視,，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？
4,、師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說,，請加上“先、接著、再,、后”等表示順序的詞語,。（先互相說，再抽同桌起來說）
5,、師：說得真好,，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮,、甜）
我們再把這句話讀一讀,，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀,，再齊讀）
6,、師：讀得很好，把鮮,、甜的感覺都讀出來了,，我們再齊讀本段好嗎？
7,、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方）
葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多,，葡萄美,，人熱情，葡萄干是那么有名,，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧,！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）
師：讀得真好,，葡萄溝美不美？好不好,？想不想去,？那好，希望你們努力學(xué)習(xí),，今后去開發(fā)建設(shè)新疆,，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,，想不想記住它們,？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上,。
部編坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇三
1,、認(rèn)識3個(gè)生字；
2、能夠正確,、流利地朗讀課文,，會分角色朗讀對話；
3,、發(fā)揮想象力,，初步理解寓意；
4,、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語,。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義,。
1,、生字卡片；
2,、小青蛙,、小鳥的頭飾。
同學(xué)們,，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥,，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎,？
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片,。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣,，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),。）
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰,，咱們來看看是為了什么事,，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎？
1,、不認(rèn)識的字可以問同桌或老師,；
2、邊讀邊標(biāo)出自然段,。
1,、同學(xué)們,，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
（老師簡筆畫井,，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2、那么,，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊,。
（通過圖直接觀察理解“井沿”,，形象又直觀。）
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了,，這只小青蛙的家住在井里,，小鳥呢？從天上飛來,，飛累了,，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>
（教師范讀,，生傾聽）
3,、青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣,？它為什么說天只有井口那么大呢,？
4、小鳥的觀點(diǎn)是什么,？它眼中的天是什么樣,？“無邊無際”是什么意思,？
（步步設(shè)疑,，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）
5,、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對,？小組討論一下,，并匯報(bào)。
（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn),，讓學(xué)生討論,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力,。）
小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了,，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢,？請同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn),，把你的書卷起來，往天上看,，你看到了多大一片天,？
（以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根源的能力,。）
6,、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大,，設(shè)想一下,，假如有一天，青蛙跳出水井,，跳到井沿上,，它會看到什么？說些什么呢,？
（擴(kuò)展思維,，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）
7,、下面，我們看本文題目
“坐井觀天”,，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎,？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,，老師希望你們看更多的書,，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀,！
（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，加深對成語的印像,。）
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導(dǎo),。
