作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
口語交際轉(zhuǎn)述教案 三年級(jí)口語交際教案篇一
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,,圍繞口語交際課的基本目標(biāo),,積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開放,、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高,。
1幣導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力,。
2 能把自己做過的游戲說出來,互相交流,,學(xué)習(xí)詢問。
3 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣,。
1 教師帶孩子們玩下列游戲:老鷹抓小雞、丟手絹,、貼鼻子。
2 回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲,。
一 課時(shí)
出示.課件。
提問:同學(xué)們,,電視里的小朋友在做什么呢,?根據(jù)小朋友的回答一一板書游戲的名稱,。你們會(huì)玩這些游戲嗎?
(設(shè)計(jì)意圖 口語交際的過程也是感情交流的過程,,因此上課時(shí)首先要激起學(xué)生的情感,,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情投入,使他們想說,,愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課,,激勵(lì)學(xué)生愿說、愛說,、敢說比會(huì)說,、說好更為重要。他們想說什么就應(yīng)該讓他們說什么,,不要給予過多的限制和苛求,否則容易打擊學(xué)生的積極性,。要激發(fā),、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感,幫助學(xué)生樹立自信心,,使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。)
,,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,看誰能說說這個(gè)游戲怎么做呢,?
指名學(xué)生回答,,可以說自己剛才看到的,,也可以說平時(shí)自己怎么玩的 ,。
(設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)一期目標(biāo),,引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲過程,,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力,。)
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎,,怎樣有趣?誰能說一說?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味,。)
2、以小組為單位,,交流游戲怎么有趣,對(duì)自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的,。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。
(設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)二期目標(biāo) 能把自己做過的游戲說一說相互學(xué)習(xí),、相互詢問。)
3,、老師今天也要教小朋友們一個(gè)新游戲,名字叫做“棒子,、棒子、雞”,。
在這個(gè)游戲里 ,,老師喊一個(gè)小朋友上來和 老師一起玩游戲,,其他小朋友一定要認(rèn)真看,認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么玩哦 ?。ㄒ?guī)則:棒子贏老虎,老虎贏雞,,雞贏蟲,蟲贏棒子)
4,、誰能說說怎么玩呢 ?目的是讓學(xué)生自己觀察,,
5、兩個(gè)人一組玩這個(gè)游戲,,記得要有禮貌呀!(課前安排好搭檔,,要求使用禮貌用語。)
(設(shè)計(jì)意圖 這個(gè)小游戲簡單好學(xué),,很容易激起學(xué)生的游戲興趣,,久玩不厭,。而且教師的 親自示范也有必要性。因?yàn)槭痉妒恰白龀瞿撤N可供學(xué)習(xí)的典范”,,也就是做個(gè)樣子給別人看看,。為什么說示范在口語交際教師指導(dǎo)過程中是必不可少的一環(huán)呢?原因有兩個(gè):一是根據(jù)語文工具性特點(diǎn),,工具的掌握不是“教”會(huì)的,,而是照著樣子(示范)通過不斷的實(shí)踐逐漸掌握的,。二是心理學(xué)研究表明,,模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中,由于兒童知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)的貧乏,模仿就成了他們的心理需要,。可以說,,兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的,。雖說在學(xué)生的生活中口語交際幾乎是無處不在,,但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題,,離《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有較大的距離,,如文明禮貌的缺失,。那么,怎么說,、怎么做才算是講究文明禮貌了呢?講解當(dāng)然是一種辦法,,但實(shí)踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時(shí)適當(dāng)?shù)氖痉?。示范,教師可親為,,亦可利用電教媒體。)
6,、教師小結(jié):今天我們玩得開心嗎?以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣,即"三大"(大膽,大方,大聲地說普通話),。
(設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)三期目標(biāo) 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣
(7、若時(shí)間充??扇嘟涣?。在交流中可以繼續(xù)詢問,再評(píng)選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做,。)
在這堂口語交際課中,注重情景的設(shè)置,,把學(xué)生引入一個(gè)特定的語言環(huán)境,通過錄像,,使學(xué)生很快就能真實(shí)地進(jìn)入角色。學(xué)生可以靈活,、隨意地說出自己感興趣的游戲內(nèi)容,。體現(xiàn)了 “口語交際”課程的 口語性特點(diǎn),。
學(xué)生面對(duì)面的交流,,一方要根據(jù)另一方(或多方)的反應(yīng)作出相應(yīng)的反應(yīng),,而且聽者和說者的地位又隨著交流的需要在不斷轉(zhuǎn)換,所以它是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程,是包括聽覺,、視覺,、感情,、記憶,、思維,、評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí),、創(chuàng)造等活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)踐過程,。這就是口語交際的“交際性”特點(diǎn),。設(shè)計(jì)中沒有過多地傳授口語交際的知識(shí),,而是把信息的傳遞,、情感的溝通置于口語交際的第一位,;其次是安排學(xué)生多實(shí)踐,,學(xué)生通過看錄像,、玩游戲?qū)W生通過看錄像、玩游戲,獲得了交際能力,;三,體態(tài)語(面部表情,、首語、手勢(shì)語等)在信息傳遞中的作用不容忽視,。在述說游戲過程和游戲怎樣有趣時(shí),有的學(xué)生遇到了卡殼的現(xiàn)象,,他們適時(shí)的使用了手勢(shì),,很多學(xué)生都通過面部表情把他的快樂傳遞給了其他同學(xué),。教師相機(jī)給予肯定和鼓勵(lì),。體態(tài)語配合著口頭語,,使說者大方自然,,聽者清晰明了,口語交際順利進(jìn)行,。
學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的任務(wù)。一方面,,除了專門的口語交際課,在平時(shí)的語文課堂和生活中,,要加強(qiáng)訓(xùn)練,,特別要增加趣味性的體態(tài)訓(xùn)練內(nèi)容。教師可集中開展以下訓(xùn)練:
(1)聽話時(shí)密切注意說話人的身體姿態(tài),、表情,,始終保持專注的精神和入神的姿態(tài),。
(2)聽話產(chǎn)生感情共鳴時(shí),,作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭,、微笑,表示接受,、同意、贊賞,。沉默不語,或更加專心致志,,則表示同情,、慰問、支持,,盡量給說話者以精神上的慰藉,。另一方面,,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的口語交際知識(shí),,積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐。
口語交際轉(zhuǎn)述教案 三年級(jí)口語交際教案篇二
本次口語交際的話題是策劃一次主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng),。目的是激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,借助策劃活動(dòng),,學(xué)習(xí)怎樣和別人圍繞著一個(gè)話題來討論,商量出一個(gè)結(jié)果。在教學(xué)本組課文時(shí),,教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鄉(xiāng)情的詩詞,歌曲,,文章等,,一是加深對(duì)課文蘊(yùn)意的體會(huì),,二是為這次活動(dòng)做準(zhǔn)備,。
策劃這次活動(dòng),,學(xué)生重點(diǎn)討論的問題是活動(dòng)的內(nèi)容:表演哪些節(jié)目,由哪些同學(xué)表演,,怎樣表演才能使節(jié)目更精彩,。在討論過程中,要引導(dǎo)學(xué)生不僅要積極地參與,,把自己的想法說清楚,還要注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,。
下面教學(xué)建議僅供參考:
1.先回顧學(xué)過的課文,總結(jié)課文內(nèi)容的共同特點(diǎn),。鄉(xiāng)情,,鄉(xiāng)思,,鄉(xiāng)愁,,鄉(xiāng)音,家鄉(xiāng)始終是令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤?,“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”見游子奔回家鄉(xiāng)心情之切,“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨,。古往今來,人們用各種形式和行動(dòng),,表達(dá)著同樣的情感──對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和熱愛,。教師要以飽滿的情感,引出本次活動(dòng)的主題“濃濃的鄉(xiāng)情”,,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
2.討論的時(shí)候,,可以先討論用什么形式來表達(dá)濃濃的鄉(xiāng)情,,思路應(yīng)該開闊起來,不僅可以采取朗誦詩詞,,演唱歌曲等方式,,還可以有學(xué)生自己的創(chuàng)造,,比如“家鄉(xiāng)畫展”,,“我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”“課本(詩詞)劇”等符合學(xué)生實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際的活動(dòng),。根據(jù)學(xué)生討論的初步結(jié)果,,分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”等,,小組具體商量內(nèi)容、分工等事宜,,這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長,。
3.最后,可以分組列出節(jié)目表,,把節(jié)目表在全班進(jìn)行交流。根據(jù)討論結(jié)果,,師生確定活動(dòng)的地點(diǎn)和時(shí)間。值得注意的是,,一定要把策劃的這次活動(dòng)如期進(jìn)行,這樣不僅能進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,,也使學(xué)生享受一種策劃成功感的喜悅。
本次習(xí)作是想象作文,,寫《二十年后回故鄉(xiāng)》,是本組主題學(xué)習(xí)的延續(xù),,目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。美好的想象,,正是基于對(duì)家鄉(xiāng)的愛和關(guān)注。
本次習(xí)作的教學(xué)重點(diǎn),,一是要引導(dǎo)學(xué)生充分展開想像,,二是要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法,適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中,。
1.教師要善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。想象家鄉(xiāng)變化絕非易事,,對(duì)小學(xué)生來說,,世事變化,歲月滄桑并不容易體會(huì),,所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩,情感可能就顯得浮華,,不能打動(dòng)人,這就需要教師用情感去點(diǎn)燃情感,,用變化去促成想象,開啟思路,。比如,教師可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),,說說家鄉(xiāng)二十年前的情況,讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化,,或請(qǐng)學(xué)生通過采訪家長來完成這一體驗(yàn);再比如,,教師可結(jié)合詩人賀知章寫的《回鄉(xiāng)偶書》,讓學(xué)生體會(huì)又見家鄉(xiāng)時(shí)感受到人事的變化,。( 《 回鄉(xiāng)偶書》一:“少小離家老大回,,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí),,笑問客從何處來,。”《回鄉(xiāng)偶書》二:“離別家鄉(xiāng)歲月多,,近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水,,春風(fēng)不改舊時(shí)波?!保┰娙藙偦氐焦枢l(xiāng)時(shí),兒童誰也不認(rèn)識(shí)他,。當(dāng)他在故鄉(xiāng)住下來后,發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年,,什么都變了,跟記憶中的一點(diǎn)也不一樣了,,似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。以此來促使學(xué)生認(rèn)真想象,,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的'興趣,開啟學(xué)生的思路,。
2.學(xué)生有了表達(dá)欲望之后,要引導(dǎo)學(xué)生具體想象,,從哪個(gè)方面來寫。教材中只是一個(gè)提示,,要讓學(xué)生有了自己的想法后,充分交流,,以達(dá)到互相啟發(fā)的目的。在學(xué)生交流中,,教師要結(jié)合一兩個(gè)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)點(diǎn)撥,,幫助學(xué)生理清思路,,找到重點(diǎn),,起到示范舉例的作用,。在學(xué)生寫之前,提醒學(xué)生要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,,表達(dá)自己的思想感情。
3.學(xué)生寫完之后,,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,,相互欣賞。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的想象角度和表達(dá)自己感情的方法,。選取有突出特點(diǎn)的習(xí)作,全班集體評(píng)價(jià),,進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)。在交流評(píng)價(jià)之后,,要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行修改,并把修改過的習(xí)作讀給大家聽,。
口語交際轉(zhuǎn)述教案 三年級(jí)口語交際教案篇三
這次“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機(jī)組成部分,也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù),。是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言;訪問周圍愛讀書的人,,請(qǐng)他們談讀書的體會(huì);去圖書館或書店了解圖書的種類,;給自己的圖書歸類,,做書目,;做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項(xiàng)活動(dòng)的一次綜合展示與交流。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫知識(shí)和能力的一次遷移,與此同時(shí),,提高學(xué)生的口語、書面表達(dá)能力,。
教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度:說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事;交流采訪經(jīng)過和體會(huì),,整理采訪記錄,;圍繞“開卷是否有益”展開辯論,,再寫下經(jīng)過或自己的看法,。
1,、 將綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲以及本單元的學(xué)習(xí)體會(huì)圍繞一個(gè)主題用筆寫下來。
2,、 學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的一些方法表達(dá)自己的真情實(shí)感。
1,、 采訪身邊人讀書的故事
2、 為“開卷有益”辯論會(huì)做準(zhǔn)備
在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下.(回顧第五頁)
1.你們小組開展了哪些活動(dòng),,有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.
2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá),、交流有困難的學(xué)生,可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.
3.互聽互評(píng),互相修正,,共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意,、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面,、更精彩.
1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),,感受閱讀的快樂.
1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,,看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí),、說道理,,展開一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.
3.師總結(jié):好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,,給我們力量,、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,,一生都與好書相伴吧,!
口語交際轉(zhuǎn)述教案 三年級(jí)口語交際教案篇四
保護(hù)文物,,既是愛國的表現(xiàn),,也是守法的行為,。對(duì)“世界遺產(chǎn)”,既要申報(bào),,又要宣傳,更要保護(hù),。安排這次口語交際,就是為了讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí),,樹立“保護(hù)文物,人人有責(zé),,從我做起,從小處做起”的觀念,。
教材中關(guān)于長城的報(bào)道,,是為了引出口語交際的話題,。教師在教學(xué)時(shí),可以運(yùn)用多種方式引發(fā)學(xué)生交際的興趣,,如,讓學(xué)生自讀這段文字,,或向?qū)W生展示破壞文物的圖片實(shí)例。
本次口語交際的重點(diǎn)是商量怎樣保護(hù),,提出保護(hù)的建議??梢韵确中〗M商議保護(hù)長城的建議,或就“如何做一個(gè)文明的游客”這一話題展開討論,,再推薦代表在全班交流,,最后形成建議書或倡議書,。在討論交流的過程中,,要通過點(diǎn)撥,、評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚,、說具體,,做到言之有序,、言之有理,,如,,提建議時(shí),,要把意思相近的內(nèi)容放在一起說,。
如果當(dāng)?shù)赜小笆澜邕z產(chǎn)”,,或是其他文物古跡,,學(xué)生可以圍繞當(dāng)?shù)匚奈锉Wo(hù)的現(xiàn)狀展開口語交際,,而不必拘泥于保護(hù)長城的內(nèi)容,。
本次習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言,,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語言,。學(xué)生在這次習(xí)作活動(dòng)中,可以繼續(xù)體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
教材中明確提出了習(xí)作的內(nèi)容,、要求和步驟,教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀這段文字,,然后讓學(xué)生自選內(nèi)容,、自由表達(dá)、自主習(xí)作。
要提醒學(xué)生注意導(dǎo)游詞的特點(diǎn),,如,寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn),選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹,不一定要面面俱到;還應(yīng)根據(jù)口語交際討論的成果,,提示參觀游覽的注意事項(xiàng),向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的要求。
在教學(xué)時(shí),,要把說和寫充分結(jié)合起來,,寫好后可以安排模擬導(dǎo)游講解,,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
在講評(píng)習(xí)作時(shí),,教師要鼓勵(lì)表達(dá)有個(gè)性,、有創(chuàng)意的同學(xué)。如,圖文搭配,表達(dá)形式豐富,;引用或創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膹V告詞,,調(diào)動(dòng)游客的興趣,;或把題目分為總題目“xxx導(dǎo)游詞”和小題目“景點(diǎn)風(fēng)光簡介”“xx的傳說”“請(qǐng)您注意”等。
這次“我的發(fā)現(xiàn)”,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法:描寫事物時(shí),,用大家熟知的事物作比照,,就會(huì)使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征,。
教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生先讀一讀幾個(gè)例句,,自己想一想,看能從中發(fā)現(xiàn)什么,;然后再讀讀小林和小東的對(duì)話,,看看他們有什么發(fā)現(xiàn),,把自己的發(fā)現(xiàn)和他們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行比較;最后,,從所學(xué)課文中或課外讀物中找一找類似的句子,或者自己嘗試著寫一寫,。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫的好處,,并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
這次“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生積累的是幾個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián),。教學(xué)時(shí),,可以先讓學(xué)生自己讀一讀,,然后通過指名讀、范讀,,糾正字音,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)聯(lián),,接著讓學(xué)生交流一下自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解,。教師還可以展示對(duì)聯(lián)所描寫的風(fēng)景名勝的圖片,,讓學(xué)生形象地感受景色的美,。最后讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦??梢酝ㄟ^背誦競(jìng)賽、相互檢查,、全班抽查等方式予以落實(shí),。
“寬帶網(wǎng)”安排學(xué)生課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞,、楹聯(lián)或故事、傳說,,可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣,。
關(guān)于搜集資料,教師要注意以下幾個(gè)方面:
1,、要結(jié)合實(shí)際指引搜集的途徑,如,,留心書報(bào)中散見的資料,,隨時(shí)發(fā)現(xiàn),隨時(shí)積累,;查閱或購買有關(guān)的旅游類書籍、雜志或紀(jì)錄片,;訪問游覽過名勝古跡的親朋好友或周圍熟悉的人,從門票,、旅游手冊(cè)、照片上獲取信息,;實(shí)地游覽時(shí)注意收集、記錄資料,;觀看電視中的相關(guān)節(jié)目,。
2,、要倡導(dǎo)學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋或資料本,,進(jìn)行分類收藏;倡導(dǎo)學(xué)生分小組合作搜集資料,。
3、要注意幫助學(xué)生解決搜集資料過程中的實(shí)際困難,,糾正一些不當(dāng)做法,,如:
由家長代勞;只搜集不閱讀,;亂剪書報(bào),。
口語交際轉(zhuǎn)述教案 三年級(jí)口語交際教案篇五
第一課時(shí)
(口語交際)
這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng),,人物形象鮮明,。今天的口語交際,我們就來演演課本劇通過我們的扮演來再現(xiàn)名著中的人物,。
1、你最喜歡哪部名著,?為什么?《三國演義》,、《西游記》,、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》,。
2、哪個(gè)人物給你留下的印象最深,?或者你最崇敬誰?你想通過自身的扮演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎,?
1、你喜歡誰,?你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的?
(人物的語言,、動(dòng)作、表情從,。)
2,、人物的對(duì)話、表情,、動(dòng)作等,可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成,。
1、假如讓你來演這個(gè)故事,,你覺得需要哪些準(zhǔn)備?
師生研討:
⑴ 可以將文中的敘述性語言改編成人物的對(duì)話,。
⑵ 可以利用提示語加上表情或動(dòng)作。
⑶ 可以準(zhǔn)備些簡單的服裝,、道具,。
2、選擇一個(gè)自身喜歡的故事,,可以自由組合,也可以以小組為單位進(jìn)行排練
五,、班級(jí)扮演
1、班內(nèi)扮演,。
2,、全班同學(xué)評(píng)議,評(píng)出“最佳扮演家”:
規(guī)范:
⑴ 正確理解課文內(nèi)容,,再現(xiàn)故事情景,。
⑵ 突出人物形象,。
六、老師總結(jié)
這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹,,真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué),、歷史名著中,,還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事,,等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位,。
第二課時(shí)
(習(xí)作指導(dǎo))
一、明確縮寫目的
我們以往的作文,,都是要求寫把文章寫具體,,這是一種作文能力,,但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠,還要學(xué)會(huì)寫得簡潔,。這也是一種寫作能力。寫文章,,應(yīng)需要具體就具體寫,需要簡潔就寫得簡潔,。這次作文,,是縮寫課文,,就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章,。
二,、明確縮寫要求
1、讀課文中的(習(xí)作要求),,想想:縮寫要達(dá)到什么要求?
2、引導(dǎo)板書:
縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容,。
文章的語句簡潔、通順,、連貫,。
三,、學(xué)習(xí)習(xí)作提示,,掌握縮寫方法
1,、怎樣縮寫課文呢?
2,、同桌互相討論,。
3、小結(jié):
跟簡要復(fù)述一樣,,保存原文的主要內(nèi)容,把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉,。
4,、看課文中的習(xí)作提示,邊讀邊想邊畫:
怎樣壓縮才干使縮寫后的文章保存原文的主要內(nèi)容? 用“__”劃出句子,。
四、速讀例文,,體會(huì)縮寫方法
快速默讀《景陽岡》,分析例文哪些地方做了修改,。
1、刪減次要的人物,、次要的事件,以和說明,、交代等地方:
如,《景陽岡》一文中,,寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容,,有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng),。縮寫時(shí),,把這些次要局部用一兩句話一帶而過,。第二,、三自然段,,寫武松與店家的對(duì)話,也刪掉了,。
2、語言,,去掉具體描寫的局部:
例如,課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí),,特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫,,老虎撲剪的動(dòng)作,都寫得十分細(xì)致,。縮寫時(shí),,簡化語言、削枝存干,,進(jìn)行概括性的敘述,使語言簡潔明了,。
五、《草船借箭》片段練習(xí)
1,、回憶課文的主要內(nèi)容。(借箭的經(jīng)過)
2,、可以縮寫的內(nèi)容是什么?(為什么要借箭,?結(jié)果)
第三課時(shí)
(習(xí)作講評(píng))
一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷
1,、出示同學(xué)寫的縮寫片斷。
2,、重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面:
⑴ 修改后的段落是否保存原文的主要內(nèi)容,?
⑵ 該壓縮的是不是都?jí)嚎s了,?
⑶ 語句是否簡潔,、通順,、連貫?
二,、同學(xué)修改片斷
1、聽老師,、同學(xué)講評(píng)片斷后,修改自身寫的片斷,。
2、四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求,評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷,。
三、縮寫全文
1,、引導(dǎo)同學(xué)再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求,。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容,保存主要內(nèi)容,。
2、同學(xué)按要求縮寫全文,,教師作巡回指導(dǎo)。
3,、展示與點(diǎn)評(píng)。
口語交際轉(zhuǎn)述教案 三年級(jí)口語交際教案篇六
1,、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景,,也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2,、完成習(xí)作:
通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn),也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫,。
多媒體課件。
1,、導(dǎo)入:同學(xué)們,在生活中,,我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔,,結(jié)識(shí)新朋友,并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課,,我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2,、板書課題:留在心里的印象
1、指名回答:
誰給你的第一印象最深,?
你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景?
他給你留下了怎樣的第一印象,?
2、指名回答:
后來你們?cè)谙嗵幍倪^程中又發(fā)生了什么事,?
你對(duì)他(或她)的印象發(fā)生了怎樣的改變?
小組交流,,合作學(xué)習(xí),。
課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,。
3、提出合作學(xué)習(xí)要求:敘述時(shí)態(tài)度要大方,,語句要通順,,把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽,,有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后,,選出本小組說得最好的的人。
4,、小組合作學(xué)習(xí),,教師行進(jìn)巡視,相機(jī)指導(dǎo),。
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流,,師生集體評(píng)議。
全課總結(jié),。
口語交際轉(zhuǎn)述教案 三年級(jí)口語交際教案篇七
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
通過口語交際,明白珍惜資源,,維護(hù)環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起,,做到合理使用資源。
能介紹珍惜資源的建議,,在相互交際中完善自身的看法,,寫建議書。
觀察漫畫,,理解漫畫告訴我們的深刻含義,,編成故事。
【課前準(zhǔn)備】
查閱地球上各種資源的現(xiàn)狀,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
口語交際
這單元我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》,《青山不老》四篇課文,,相信你們對(duì)如何珍惜資源,維護(hù)環(huán)境的話題有很多話想說,,今天我們來進(jìn)行《珍惜資源》的口語交際。
進(jìn)一步感受感受人類的生存與周圍環(huán)境的密不可分的關(guān)系,知道應(yīng)該投身環(huán)保,,關(guān)愛家園。
學(xué)生交流查找到的各種資源實(shí)際情況,,并讓學(xué)生說說自身的感受,認(rèn)識(shí)到在生活中的確存在著各種浪費(fèi)資源,,污染環(huán)境,破壞家園的不良行為,,激發(fā)學(xué)生珍惜資源,,維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1,、為什么要珍惜資源。
2,、怎樣珍惜資源。在珍惜資源方面,,可以提出:節(jié)約每一張紙;在需要傳達(dá)問候和祝福的時(shí)候,,盡量不使用紙制的賀卡;不使用一次性筷子等,。
寫建議書
今天,老師先給大家講一個(gè)故事:故事的主人公是一位普通而又特別的人物,,他叫馬弘毅,。說他普通,是因?yàn)樗蛔鍪裁垂?,不做什么長,,是一個(gè)平平經(jīng)常的北京百姓,;說他特別,,是因?yàn)樗粐夜俜轿募Q作為“著名建議活動(dòng)家”,是榮獲這種稱贊的天下第一人,。他曾向國家決策層提出100多項(xiàng)建議。如建南極考察站,,普和9年義務(wù)教育,農(nóng)民社會(huì)安全等,。聽完這個(gè)故事你有何感受?
你看,,一個(gè)普通老百姓也能提出那么重要的建議??梢妵业陌l(fā)展離不開普通百姓的積極參與。其實(shí),,只要處處留心,善于觀察善于考慮,,誰都能提出好建議。假如把好建議寫成文,,就叫“建議書”。
標(biāo)題:“建議書”,,寫在第一行的中間,有的還可以寫上所建議的內(nèi)容,,說明是關(guān)于什么問題的建議,,如例文。
稱謂:換行頂格,,寫清楚是給誰或者哪個(gè)單位提的建議。
建議的具體內(nèi)容:內(nèi)容有多方面的可以分自然段,。一般來說可以先說明提出建議的原因,理由以和自身的目的,,想法,。這樣往往可以使受文單位或個(gè)人從實(shí)際動(dòng)身,,考慮你的建議的合理性,為采用你的建議打下基礎(chǔ),。接著把要建議的內(nèi)容分條列出,這樣可以做到醒目,。建議要具體明白切實(shí)可行。最后謹(jǐn)慎虛心地提出自身希望采用的想法,。
落款:落款要署上提建議的單位名稱或個(gè)人的姓名,并署上成文日期,。
1、這節(jié)課,,我們就圍繞《珍惜資源》這一話題,學(xué)寫《建議書》,。比一比,誰的建議最好,,表達(dá)得最恰切,。這建議書誰都沒寫過,,但我相信,誰都能寫好,。
2、選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現(xiàn)象,,如污水,噪音,,廢氣對(duì)人們生活的影響,;餐桌上被丟棄的食物,,堆積如山的一次性木筷,嘩嘩流淌的自來水,。和同學(xué)展開討論,分析發(fā)生這現(xiàn)象的原因,。然后提出解決這方面問題的建設(shè)性意見,使有關(guān)部門或個(gè)人對(duì)存在的問題有清楚的認(rèn)識(shí)和了解,。寫的時(shí)候,可以引用收集到的各種資料,。
3,、明確寫建議書的要求:
明確:將自身建議的具體內(nèi)容,采取的措施,,方法,步驟一一列出,,要針對(duì)某一具體問題。
可行:掌握好分寸,,實(shí)事求是,不提過高要求,,所提的建議經(jīng)過努力必需是可以實(shí)現(xiàn)的,。
精煉,;語言準(zhǔn)確,,短小精悍,。
四、練寫建議書,,師巡視指導(dǎo)
習(xí)作評(píng)議,組織學(xué)生先在小組內(nèi)讀一讀,,評(píng)一評(píng),然后全班進(jìn)行交流評(píng)議,,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生互相修改。
看漫畫寫感受
畫家從生活中取材,,通過夸張,比喻,,象征等手法,來批評(píng),,諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。
看漫畫寫感受不同于一般的看圖作文,,因?yàn)樗皇呛唵蔚匕褕D意寫下來,而是要寫自身的理解和感受,。
出示教材72頁漫畫,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,,體會(huì)作者的用意,。
說說這幅漫畫的地點(diǎn)在哪兒,?有哪些人和物,?他們?cè)诟墒裁词虑槟??之間有何關(guān)系?
如何理解“這段木頭里一定蟲”“討論”“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里,。
作者意在諷刺那些不懂得保護(hù)樹木,不懂得環(huán)境維護(hù)的“腦袋有蟲”的人,。讓學(xué)生懂得只有少一些砍伐,破壞,,多一些維護(hù),扶植,,才干確保人類家園的蔥綠和長存,才干與周圍環(huán)境堅(jiān)持和諧,。
選擇自身喜歡的環(huán)境維護(hù)方面的漫畫,課上也要給他們說圖意的機(jī)會(huì),,并在習(xí)作中注意個(gè)別指導(dǎo),。
1、根據(jù)書上的漫畫或自身選的漫畫,,編寫一個(gè)故事:
要求:展開合理想象,選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫的主要內(nèi)容,。
正確,具體表達(dá)漫畫的中心思想,。
在故事描寫中表達(dá)自身的看法。
2,、開始習(xí)作,教師巡視輔導(dǎo),。
習(xí)作講評(píng)
教師在巡視指導(dǎo)中明確學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏,。
出示四篇典型的習(xí)作(寫得好的和存在許多缺乏的各兩篇)分別讓學(xué)生讀,,讀后評(píng)議,說說這位同學(xué)的習(xí)作中寫得好和寫得不好的地方,,簡單說說原因。對(duì)于一些普遍的問題,,教師可以通過實(shí)物投影結(jié)合一些作文修改技巧進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
口語交際轉(zhuǎn)述教案 三年級(jí)口語交際教案篇八
設(shè)計(jì)意圖:
口語交際課是“聽話,、說話”的發(fā)展,與以往的聽,、說訓(xùn)練不同,“口語交際”是雙向互動(dòng)的,,不僅要求學(xué)生有口頭表達(dá)能力,還要注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí),,因此,我設(shè)計(jì)了許多使學(xué)生可以互相交往的環(huán)節(jié):向同桌了解圖畫,;四人小組里商量討論推選出一張圖畫;和圖畫的作者一起欣賞圖畫,;自己獨(dú)立去進(jìn)行交際,向聽課的老師推薦自己的圖畫,。
要進(jìn)行口語交際,首先要明確要求。但一年級(jí)的孩子更多的是從模仿老師開始進(jìn)行口語交際的,,從老師身上,他們學(xué)到了怎樣去交際,,交際的時(shí)候說些什么,老師要給他們一個(gè)示范,,供他們參考。一開始,,我便設(shè)計(jì)了一個(gè)了解圖畫的交際場(chǎng)景,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來介紹,,而老師則充當(dāng)了交際的另一方、提問者,,我問了2個(gè)學(xué)生。這一過程是讓學(xué)生去觀察,,老師是怎么進(jìn)行談話,是怎么向同學(xué)了解圖畫的,,然后,我讓他們記住我是怎樣問的,。然后我又請(qǐng)了兩位同學(xué)來問我,這一過程讓學(xué)生以這兩個(gè)同學(xué)為參考,,學(xué)會(huì)怎樣去了解圖畫。同時(shí),,讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫,通過4次兩種不同類型的師生交際,,再讓學(xué)生與學(xué)生之間交際,生生互動(dòng),,了解同桌的畫,。
教學(xué)目標(biāo):
1,、能介紹自己的畫,,說出自己為什么畫這些內(nèi)容,,能評(píng)評(píng)別人的畫,。
2,、初步培養(yǎng)學(xué)生說話大方,、聽話認(rèn)真的習(xí)慣,。
3,、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣,,激勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的看法,。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生與人交談,交際過程中清楚地表述自己的意思,,即自己畫了什么,,為什么要畫這一內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):自由而又有序地組織學(xué)生推薦畫,、介紹畫等交際活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、每位學(xué)生畫好一張畫,,并跟自己的家人說說:我畫了什么,為什么要畫這一內(nèi)容,。
2、教師自己準(zhǔn)備一張畫,。
3、板貼的圖片,、字以及獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的紅星。
教學(xué)過程:
一,、激趣導(dǎo)入
1、激趣,,提出要求
瞧,許老師給大家?guī)砹耸裁??(嘴巴和耳朵)上課時(shí),我們的小嘴巴要怎么做,?(發(fā)言積極,聲音響亮,,與人說話時(shí)要有禮貌,;別人問你問題時(shí)要大膽講出自己的想法)小耳朵又要怎么做呢,?(老師講話仔細(xì)聽,,聽清老師要我們做什么,;同學(xué)說話要仔細(xì)聽,聽清他講什么)對(duì)啊,,我們一起念念兒歌,上課時(shí),,用好我們的小嘴巴和小耳朵。
小嘴巴,,有禮貌,積極發(fā)言聲音響,,自己的意見大膽講。
小耳朵,,最要緊,同學(xué)說話仔細(xì)聽,,老師的話兒記在心,。
2、導(dǎo)入,。同學(xué)們?cè)谏险n前都精心準(zhǔn)備了一張畫,對(duì)嗎,?這節(jié)課,,我們就要用我們的小嘴巴談?wù)劇拔覀兊漠嫛保眯《渥屑?xì)聽,。我們還要選出畫得好的圖畫,辦一個(gè)圖畫展覽呢,!
二、問畫,、說話
1、師問生答,,師生互動(dòng),。你想讓自己的圖畫展出在黑板上嗎,?那先要向大家介紹自己的畫,讓大家喜歡你的畫,。誰愿意來介紹自己的畫,?其他小朋友干什么?
①指名問答:你畫了什么呢,?你覺得你哪里畫得最滿意?你為什么要畫××,?[及時(shí)表揚(yáng)上臺(tái)介紹的同學(xué),增強(qiáng)其自信心,,鼓勵(lì)其他小朋友向他學(xué)習(xí),并評(píng)畫,,使其他小朋友知道怎么評(píng)畫。交往過程中指導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語,。]
②還有誰愿意向大家介紹自己的畫?(師生再次問答)
2,、歸納方法
老師剛才是怎么了解同學(xué)的畫,?問了哪些問題?
3,、生問師答,師生互動(dòng)
為了參加畫展,,老師也精心準(zhǔn)備了一張畫,你想了解嗎,?誰來向老師了解呢,?
①指名一生,。你準(zhǔn)備怎樣了解,?許老師剛才是問你們什么問題?(提示學(xué)生)
生:你畫了什么,?師:我畫了放羊娃娃,。畫上還有火紅的太陽,高高的山,,綠綠的草,還有一只可愛的小山羊呢,?放羊娃娃牽著小白羊高興地在山里放羊,。
生:你覺得你哪里畫得最好,?(我覺得放羊娃娃和小山羊畫得最好。放羊娃娃很高興,,雪白的小山羊畫得很可愛。)
生:你為什么要畫放羊娃娃,?(因?yàn)槲蚁矚g山里,喜歡山里的孩子,,也喜歡小山羊)你覺得我的畫怎么樣,?你還有什么意見嗎?謝謝你,,你真勇敢,第一個(gè)上臺(tái)問老師呢,!紅星獎(jiǎng)勵(lì),,我們掌聲請(qǐng)他回去。[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見,,評(píng)評(píng)老師的畫。]
②還有誰想來了解許老師的畫,?(再請(qǐng)一位上臺(tái)與老師交流,示范給其他同學(xué)看)
4,、掌握方法,,生生互動(dòng)
剛才,,你們看許老師向同學(xué)們了解了畫,,也看到了同學(xué)向許老師了解畫,你們想了解別人的畫嗎,?請(qǐng)向同桌小朋友了解,。
5、展示匯報(bào)
了解好了嗎,?你們是怎么了解的?誰能大膽地說給大家聽,?
三、選畫,、評(píng)畫
1,、小組討論,,代表薦畫
大家畫得都這么美,,到底哪些畫能參加展覽呢,?請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M里討論一下,,你覺得哪張畫最美,?為什么,?每個(gè)同學(xué)都要講出自己的意見。選一張最美的畫,,給大家3分鐘準(zhǔn)備。
誰來代表小組推薦,?提示學(xué)生說:我們組推薦 的畫,因?yàn)?,。
將小組推薦上來的畫展出在黑板上,表揚(yáng)推薦者,,掌聲送回。
2,、評(píng)畫交流,發(fā)表意見
剛才各小組把畫推薦給大家,,這些畫真美啊,大家好好欣賞一下,,看看你最喜歡哪一張,為什么,?你可以向畫的作者了解一下。
(指導(dǎo)學(xué)生如何交流)評(píng)者:我喜歡你的畫,因?yàn)?,。
作者:謝謝,,請(qǐng)問你對(duì)我的畫還有什么意見嗎,?
生:(提出自己的看法)
(你們說得真棒,話講得也很有禮貌,,掌聲送他們回去。)
四,、實(shí)踐交際
老師看了大家的畫,,每一張都很喜歡呢,!聽課的老師們呀也非常想欣賞小朋友們的畫,你們能放大膽子向他們介紹畫嗎,?你們介紹得好呀,聽課的老師會(huì)表揚(yáng)你的,,還會(huì)給你的畫打上五角星呢,!請(qǐng)你找一位老師介紹自己的畫,,介紹完了,馬上回到座位坐好,。
你們真勇敢,回到教室,,老師還有更好的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你呢,!老師獎(jiǎng)給你們一座閃亮的金杯,。
五、課外延伸,,課堂小結(jié)
下面,我們回教室去再開一個(gè)畫展,,用我們的畫,把我們的教室打扮得漂漂亮亮的,好嗎,?
教學(xué)反思:
在課堂操作中,所設(shè)計(jì)的交際情境起到了較好的作用,,借助這個(gè)情境平臺(tái),激發(fā)了學(xué)生交往的欲望,,引導(dǎo)他們進(jìn)行交談,,并且使他們有話可說,。在問畫說畫這一環(huán)節(jié)上,,學(xué)生能較好地與老師交談,聽懂老師的話,,并作出積極回應(yīng),能抓住中心意思把話講清楚,。通過示范,能上臺(tái)主動(dòng)與老師交流,,向老師提問,,對(duì)老師的畫作出自己的評(píng)價(jià)。最后能與同學(xué)交流,,去了解同桌的畫,。在選畫評(píng)畫中,,四人小組合作選畫,推薦同學(xué)的畫,,初步體現(xiàn)了自主能力和合作能力的培養(yǎng),在交際實(shí)踐這一環(huán)節(jié)中,,學(xué)生能將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐交際中,,向聽課老師介紹自己的畫,。雖然,,所有的交際不是很深入,,很有水平,,但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交際的情境,鼓勵(lì)學(xué)生互相交際,,哪怕只是說了聲“謝謝”,也是邁向交際的第一步,。
課堂教學(xué)中反應(yīng)的不足之處是口語交際應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出由淺到深的進(jìn)步,不會(huì)交際的,,學(xué)會(huì)如何交際,會(huì)交際的,,在交際過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把話說得更好、更生動(dòng),,這一點(diǎn)還不足。在選畫評(píng)畫這一步驟上,,評(píng)畫對(duì)學(xué)生來說要求較高,難度較大,,應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生去看,、去評(píng),,不要怕花時(shí)間,,這一點(diǎn)也欠深入,,所花的時(shí)間不夠多。
口語交際轉(zhuǎn)述教案 三年級(jí)口語交際教案篇九
1,、導(dǎo)入:
經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),,大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動(dòng),,我們就來一次大比拼──動(dòng)情你我他,你來我也來,。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下:
⑴ 以組為單位,齊心協(xié)力來比拼,。
⑵ 單項(xiàng)記分,計(jì)算總分,。
⑶ 每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè),每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人,。
⑷ 圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演,,形式不限,。
⑸ 按照序號(hào)表演節(jié)目,每組先表演一個(gè),,再等第二次輪回,。
⑹ 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照,。
(提示:形式可以是古詩誦讀牽情思,,可以是歌曲演唱道情思,,可是揮毫潑墨畫情思,,可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫情思等等。)
(說明:在之前,,就發(fā)動(dòng)學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排,以組為單位獨(dú)立進(jìn)行,。)
2、準(zhǔn)備:
組長抽簽決定順序,,組員同時(shí)準(zhǔn)備,時(shí)間不過三分鐘,。
3、演出:
要求:認(rèn)真演出,,認(rèn)真觀看,,認(rèn)真評(píng)選,。
1、回顧口語交際:
上節(jié)課,,我們通過“動(dòng)情你我他,你來我也來”的活動(dòng),,紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣,?
2、提出習(xí)作要求:
⑴ 以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目,,展開想象,,來完成一篇作文,??梢詡?cè)重一方面來寫,比如側(cè)重變化寫,,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化,;比如側(cè)重場(chǎng)面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場(chǎng)面,;可以寫回家的歷程,;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象,,不拘形式。
⑵ 注意借鑒本單元課文的寫作方法,,抓住一個(gè)人、事,、物來完成文章。
(回顧內(nèi)容)
⑶ 先自行閱讀“日積月累”中的古詩,,再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。
3,、交流:
⑴ 自行思考,確定大致的寫作思路,。
⑵ 同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn),。
c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》,,體會(huì)語言文字運(yùn)用的奧妙,,將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中。
4,、動(dòng)筆。
5,、講評(píng):
⑴ 原則:
抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評(píng)價(jià);
抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià),;
抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語句進(jìn)行積極評(píng)價(jià);
抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià),。
⑵ 形式:
同桌交流;
組內(nèi)交流,;
全班交流。
6,、展示:
分兩種類型展示:優(yōu)秀習(xí)作展示,;進(jìn)步習(xí)作展示,。
五年級(jí)上冊(cè)第二組課文學(xué)完后的習(xí)作是以“二十年后回故鄉(xiāng)”為題,寫出家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化,,哪些地方引起了你的回憶,可以寫與親人或同學(xué)見面的情景,,也可寫你想寫的其他內(nèi)容。我以為這一說法不夠貼切,,本組課文表達(dá)的是作者或文章主人公的思鄉(xiāng)之情,,是作者成年后憶故鄉(xiāng)或飄泊他鄉(xiāng)時(shí)泛起的濃濃鄉(xiāng)情。學(xué)生學(xué)后能感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念,,激起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。我以為學(xué)生學(xué)完本組課文后,,應(yīng)通過家鄉(xiāng)的景、物以及帶給自己童年快樂的事情的描寫來表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛,。而非寫家鄉(xiāng)發(fā)生的變化,與同學(xué),、親人見面的情景所能表達(dá),故這一習(xí)作要求是不妥的,,若把習(xí)作標(biāo)題改為“二十年后憶故鄉(xiāng)”,則學(xué)生能更好地把握感情基調(diào),,以剛學(xué)過的課文表達(dá)方法為范本,,通過對(duì)家鄉(xiāng)景物,、事情的描寫表達(dá)出自己的思鄉(xiāng)情、愛鄉(xiāng)情,。
我覺得這篇作文的題目改成《我愛故鄉(xiāng)》更好,學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文以后,,掌握了一定的表達(dá)思想感情的方法,,如寄情于景,寄情于敘事等,。在習(xí)作中如能用上這些方法表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深切的愛就很不錯(cuò)了,。習(xí)作二要求學(xué)生寫二十年后家鄉(xiāng)的變化,很多學(xué)生都側(cè)重于想像未來社會(huì)的樣子,,沒有運(yùn)用本組表達(dá)人物思想感情的方法,我覺得沒有實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移,,因此我認(rèn)為這次習(xí)作的要求不太合理,。