作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

詹天佑教案及反思篇一

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)第十一冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目,。文章以人物的名字為題,，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象,。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng),，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌,，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出,、愛(ài)國(guó)而展開(kāi),，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線(xiàn)索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情,。

１,、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó),、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情,。

２,、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

３,、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

教師板書(shū)課題

詹天佑，齊讀,，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

１、師生交流課外資料：

學(xué)生首先匯報(bào),，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑,，中國(guó)鐵路制造第一人）

２,、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況：

教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的.詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作，后來(lái)修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,，體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó),，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國(guó)的工程師,。

１、速讀課文,，理清脈絡(luò)：

學(xué)生速讀課文,，找出文章中的具體事例，教師概括,，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線(xiàn)路,、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線(xiàn)路,。

２、分組合作，問(wèn)題探究：

學(xué)生選擇自己喜歡的事例,，自己喜歡的小組,，用自己喜歡的方式探究,。

教師在合作前提出明確要求：

⑴要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題,。

⑵組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,，有組織,，有秩序，確保合作高效,。

３,、匯報(bào)交流，深悟感情：

組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),，并與其他學(xué)生一起,，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充,，評(píng)價(jià),。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落,。

（學(xué)生演示：中部鑿井法,、人字形線(xiàn)路后，課件展示,。）

１,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情：

教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工,，使全國(guó)上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后,，來(lái)到長(zhǎng)城,，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬(wàn)千（電影《詹天佑》片斷）,，激情引發(fā),，讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么，對(duì)自己說(shuō)些什么,。通過(guò)深入挖掘文章內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解,，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。

２,、學(xué)生練筆：

將對(duì)詹天佑說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),。

布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛(ài)國(guó)英雄人物,，準(zhǔn)備愛(ài)國(guó)英雄事跡展。

詹天佑教案及反思篇二

(學(xué)生爭(zhēng)先恐后,，自由發(fā)言)

生：我從文中第4,、5段看出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。因?yàn)檎蔡煊硬慌吕щy,，不怕嘲笑,，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線(xiàn)路,。開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道,，采用從“兩端向中間鑿進(jìn)”的辦法，開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道又采用了“中部鑿井法”克服了重重困難,，最后把工期縮短了一半,。

師板書(shū)：兩端鑿進(jìn)法 中部鑿井法

生：我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程師。因?yàn)檎蔡煊?設(shè)計(jì)了“人”字形線(xiàn)路,，使火車(chē)巧妙的爬上了陡坡,。

師板書(shū)：設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路……

師：大家的理由都很充足，可見(jiàn)我們同學(xué)具有一定的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

(學(xué)生分組學(xué)習(xí),，每組推選出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設(shè)計(jì)方案，學(xué)生在本子上一邊畫(huà)圖,，一邊解說(shuō),。教師巡視。)

[評(píng)析：該教學(xué)片段為“讀書(shū)匯報(bào)”,，學(xué)生已通過(guò)“匯報(bào)課文主要內(nèi)容”的口語(yǔ)交際過(guò)程,，對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能夠做到對(duì)課文內(nèi)容心中有數(shù),。此時(shí),，我創(chuàng)設(shè)交際情境，讓同學(xué)扮演“詹天佑”向“工程人員”解說(shuō)自己的設(shè)計(jì)方案,，進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的積極思維,，以形成本課口語(yǔ)交際的又一個(gè)高潮。]

師：現(xiàn)在有哪位同學(xué)扮演“詹天佑”開(kāi)始向“工程人員”解說(shuō)自己的方案,。

(一學(xué)生走向講臺(tái),，面向大家。)

“詹天佑”：大家好!近幾天的工作非常勞累,，大家辛苦了!(作拱手狀,，眾笑)下面我向大家介紹一下居庸關(guān)的情況，并畫(huà)一張簡(jiǎn)圖，便于同志們施工,。居庸關(guān)山勢(shì)高,，巖層厚，(畫(huà)一高山)

我想采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法,，(畫(huà) → ←)這樣施工會(huì)縮短工期,。同志們，有什么意見(jiàn)嗎?

“員工們”：沒(méi)有!

師：(鼓掌)講的'真好!

“詹天佑”：大家好!(招手)今天把大家召集在一起,，是和大家商量一下八達(dá)嶺的開(kāi)鑿情況,。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng),，(畫(huà)八達(dá)嶺)所以,，我決定采用“中部鑿井法”，先從山頂往下打一口豎井(畫(huà)井),，再分別向兩頭開(kāi)鑿,，(畫(huà) ← →)，外面兩端也同時(shí)施工,，(畫(huà) → ←),，這樣能夠把工期縮短一半。同志們,你們認(rèn)為這樣的方法可行嗎?

“員工甲”：詹總,，能不能多打幾口豎井,，增加多個(gè)工作面，這樣不是能更快的縮短工期嗎?

“詹天佑”：這位員工提出再多打幾口豎井,，這個(gè)辦法大家認(rèn)為如何呢?

“員工乙”：我覺(jué)得多打幾口豎井不合適,，原因有二：一是我們國(guó)家非常貧窮，當(dāng)時(shí)的國(guó)力很難承受;二是這樣會(huì)花費(fèi)更多的人力,、物力,。

“員工丙”：我也認(rèn)為不合適，幾口豎井加起來(lái)的長(zhǎng)度都會(huì)超過(guò)兩端鑿進(jìn)的長(zhǎng)度,，這樣,，人力、物力,、財(cái)力不是白費(fèi)了嗎?哪如就從山頂打一口井呢?

(教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲)

……

師：剛才，同學(xué)們各抒己見(jiàn),，老師真是大開(kāi)眼界,，從中受益匪淺。的確,，八達(dá)嶺隧道太長(zhǎng)了,，我們的測(cè)量設(shè)備也很落后，如果仍用“兩端鑿進(jìn)法”開(kāi)鑿,，容易產(chǎn)生誤差,，在中間對(duì)接有困難,，如果多打幾口豎井，我們的人力,、物力,、財(cái)力又實(shí)在有限，所以還是用“中部鑿井法”比較理想,，大家明白了嗎?

生：(異口同聲)明白了!

[評(píng)：尊重學(xué)生的天性,，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利,，是進(jìn)行口語(yǔ)交際的根本保證,，在這一節(jié)的教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,，這就形成了學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō),、會(huì)說(shuō),、敢說(shuō)的氛圍。這樣教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。]

(有一學(xué)生踴躍走向講臺(tái),，面向大家)

“詹天佑”：各位員工，大家好!經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的晝夜奮戰(zhàn),，我們成功的開(kāi)鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道,，但是，鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近,，坡度特別大,，怎樣才能使火車(chē)爬上陡坡呢?我設(shè)計(jì)了一種“人”字形線(xiàn)路，給大家演示一下,。(畫(huà)“人”字形線(xiàn)路圖,，一邊演示，一邊解說(shuō))

北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭,，一個(gè)在前邊拉,，一個(gè)在后面推。過(guò)青龍橋,，列車(chē)就向東北前進(jìn),，過(guò)了“人”字形線(xiàn)路的岔道口，就倒過(guò)來(lái)，原來(lái)推的火車(chē)頭拉,，原來(lái)拉的火車(chē)頭推,，使列車(chē)折向西北前進(jìn)，這樣一來(lái),，火車(chē)上山就容易多了,。大家聽(tīng)懂了嗎?

“員工們”：聽(tīng)懂了!

師：那么此時(shí)，同學(xué)們想對(duì)詹總工程師說(shuō)些什么?

(學(xué)生紛紛發(fā)言)

生：詹總,，你的設(shè)計(jì)真是太巧妙了!實(shí)在令人佩服!(伸出大拇指)

生：詹總工程師,，你真是技高一籌!為我們中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣!

生：詹總，您不愧是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師!將來(lái)我也要向您一樣,，當(dāng)一個(gè)出色的工程師!

生：詹總,，您的杰出設(shè)計(jì)長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)!

生：詹總工程師,，您在實(shí)踐中勇于創(chuàng)新的精神非常值得我敬佩!

……

師：鼓掌

[評(píng)：新修訂的小學(xué)語(yǔ)文大綱在談及閱讀教學(xué)時(shí)指出,，“要避免煩瑣多余的內(nèi)容分析?！薄叭恕弊中尉€(xiàn)路這一重點(diǎn)段落,，如果逐句解析，會(huì)顯得煩瑣多余,，學(xué)生不易感興趣,，，于是,，我改變了傳統(tǒng)的講析式教學(xué)方法,，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“詹天佑”向“工程人員”解說(shuō)工程設(shè)計(jì)方案的情境,，讓學(xué)生扮演有關(guān)角色進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，使教材中的文字變?yōu)閷W(xué)生生動(dòng)的語(yǔ)言，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在解說(shuō)和談?wù)摰摹皩?duì)話(huà)”中有效的培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力和口語(yǔ)交際的能力。]

詹天佑教案及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)感情,。

2.理清課文脈絡(luò)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句,。

3.有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清脈絡(luò)，理解重點(diǎn)詞句,，了解詹天佑的愛(ài)國(guó)事跡。

教具時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入,。

今天,，老師要給大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，（出示詹天佑的圖片）,。你們知道他是誰(shuí)嗎,？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《詹天佑》（板書(shū)課題）?？戳苏n題,，你想知道什么？

二,、 預(yù)習(xí)

1. 你覺(jué)得詹天佑是怎樣一個(gè)人,？

2. 學(xué)生自讀課文。

學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

過(guò)渡：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)課文是如何評(píng)價(jià)詹天佑的,？

三,、 新授

1.（板書(shū)：杰出 愛(ài)國(guó)）我們一起把這句話(huà)朗讀一遍

“杰出”是什么意思？

2.文中有這樣一句話(huà),，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

投影顯示：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑,，毅然接受了任務(wù)……

① 學(xué)生齊讀

② 詹天佑郵芰聳裁慈撾瘢?br>③ 誰(shuí)來(lái)介紹一下這條鐵路,？

3.（板書(shū)：困難）修筑這條鐵路有什么困難？

① 根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)（高山深澗,，懸崖峭壁）

這句話(huà)告訴我們什么那兒的地理環(huán)境怎么樣,？

② 除了自然方面的困難，還有其他方面的困難,？

過(guò)渡：是啊,，修筑京張鐵路面臨重重困難，這些困難把詹天佑嚇住了嗎,？

指投影,，請(qǐng)大家讀讀這句話(huà)。

4.（板書(shū)：嘲笑）詹天佑不怕嘲笑,，不怕誰(shuí)的嘲笑,？

用“——”畫(huà)出寫(xiě)帝國(guó)主義嘲笑我們的`句子。

（生讀,，畫(huà)）根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

a.“是個(gè)笑話(huà)” 帝國(guó)主義認(rèn)為什么是笑話(huà),？

b.“還沒(méi)出世” 這句話(huà)是什么意思？

他們?yōu)槭裁床恢苯诱f(shuō)能在南口修筑鐵路的中國(guó)工程師 現(xiàn)在一個(gè)也沒(méi)有,?？偠灾?，把他們的意思概括起來(lái)就是？

過(guò)渡：從清政府提出修筑計(jì)劃到任命詹天佑為工程師 ,，帝國(guó)主義只是一笑了之嗎,？

1. 根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)：帝國(guó)主義哪些行為是阻撓？

帝國(guó)主義哪些行為是要挾,？

2. 請(qǐng)一位同學(xué)讀第二自然段,，大家邊聽(tīng)邊思考：帝國(guó)主義阻撓、要挾的目的是什么,？

① 這是直接目的,，還有嗎？

② 你還有疑問(wèn)嗎,？

3. 講述當(dāng)時(shí)的背景

1905年,，當(dāng)時(shí)清王朝的統(tǒng)治一搖搖欲墜，即將土崩瓦解,，由于清政府的無(wú)能,，帝國(guó)主義紛紛侵入我國(guó)，掀起了瓜分中國(guó)的高潮,，把中國(guó)當(dāng)成了誰(shuí)都可以宰割的肥肉,。無(wú)能的清政府被迫簽訂了一系列喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約，誰(shuí)擁有鐵路的修筑權(quán),，誰(shuí)就等于擁有一系列的特權(quán),。他們可以在鐵路沿線(xiàn)架設(shè)電線(xiàn)，開(kāi)辦郵局,，甚至駐扎軍隊(duì),，逐步由經(jīng)濟(jì)控制到軍事控制，使那里成為國(guó)中之國(guó),，成為他們?yōu)樗麨榈奶煜?，帝?guó)主義懷這不可告人的目的。

4. 你知道路京張鐵路在戰(zhàn)略性的重要性嗎,？

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目的：

1、了解詹天佑的事跡,，體會(huì)他是一個(gè)出色的愛(ài)國(guó)工程師,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情,。

2,、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的,。

3,、通過(guò)關(guān)鍵詞的理解,，體會(huì)句子的含義。

4,、有感情地朗讀課文,。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)具體事例的理解,，體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

三,、教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)人物的語(yǔ)言,、行為、心理體會(huì)人物的思想感情,。

四,、課前預(yù)習(xí)： 詹天佑在施工過(guò)程中遇到哪些困難。

五,、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，他不顧帝國(guó)主義的阻撓,、要挾,、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任,，為中國(guó)人民爭(zhēng)了一口氣,。下面，我們接著學(xué)習(xí)課文,。

（二）學(xué)習(xí)第三段

1,、反饋預(yù)習(xí)：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過(guò)程中，遇到了哪些困難,？

2,、學(xué)習(xí)第一層

（1）在勘測(cè)線(xiàn)路中，詹天佑是怎么說(shuō),？怎么做,？怎么想的？用不同的記號(hào)劃出,。

（2）詹天佑說(shuō)了什么,？你是怎么理解的？

（3）小組討論：從詹天佑做的和想的體會(huì)到什么,？

（4）學(xué)生自由發(fā)言

（5）師小結(jié)

3,、學(xué)習(xí)第二層

（1）詹天佑在開(kāi)鑿隧道中遇到哪些困難？學(xué)生自由朗讀思考,。

（2）讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出兩種開(kāi)鑿法,。

（3）師小結(jié)

4,、學(xué)習(xí)第三層

（1）齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？

（2）小組交流,。

（3）請(qǐng)學(xué)生上黑板邊畫(huà)邊講解火車(chē)怎么爬坡的,。

5、學(xué)生質(zhì)疑,、解疑,。

6、師小結(jié),。

（三）學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1,、第一層從說(shuō)、做,、想三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)詹天佑,，但這三個(gè)方面都能突出什么？

2,、課文第三段只選取了勘測(cè)線(xiàn)路,、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線(xiàn)路這三個(gè)事例來(lái)寫(xiě),，又是為什么,？

（四）形成性練習(xí)

（五）作業(yè)

詹天佑教案及反思篇四

這是一篇講讀課文。文章通過(guò)修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史情況,，和修路施工中的典型事件，表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，顯示了中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)的民族自尊心,。全文分四段，重點(diǎn)是二,、三兩段,。

第一段即第一自然段。開(kāi)篇第一句話(huà)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”,，點(diǎn)明了主題,，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,？

第二段是二,、三自然段。先寫(xiě)京張鐵路地理位置,，“是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”,。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國(guó)主義者為了達(dá)到他們“進(jìn)一步控制我國(guó)北部”,，對(duì)我國(guó)進(jìn)行掠奪,，“你爭(zhēng)我?jiàn)Z”地爭(zhēng)奪修路權(quán)作了伏筆。接著寫(xiě)帝國(guó)主義者們的“要挾”：如果用本國(guó)工程師來(lái)修筑鐵路,，他們就不再過(guò)問(wèn)，妄想以此迫使清政府向他們“求助”,。他們哪里知道中國(guó)已經(jīng)有了自己的杰出的愛(ài)國(guó)工程師,！當(dāng)清政府“任命詹天佑為總工程師”,，“全國(guó)人民轟動(dòng)”了，都要為國(guó)爭(zhēng)氣,，顯示了中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情，不怕外來(lái)壓力,，有志氣有能耐把京張鐵路修好,。當(dāng)?shù)蹏?guó)主義者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影,，又利用他們的報(bào)紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世”,，又以自然條件的惡劣做借口,，認(rèn)為“這樣艱苦的工程連外國(guó)工程師都不能輕易嘗試”,，來(lái)藐視中國(guó)人無(wú)論如何也完成不了任務(wù),。這是進(jìn)一步揭露帝國(guó)主義者的企圖,，為下文詹天佑的設(shè)計(jì)施工，提前完成任務(wù)作了鋪墊,。

第三段寫(xiě)詹天佑精心設(shè)計(jì)施工,，戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務(wù),。先寫(xiě)詹天佑不怕困難和嘲笑,，毅然接受任務(wù)。接著寫(xiě)他細(xì)心勘測(cè),，精心設(shè)計(jì)施工,，表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測(cè)線(xiàn)路,，通過(guò)詹天佑的所做、所說(shuō)和所想,，表現(xiàn)他克服困難,，工作認(rèn)真,、細(xì)致、嚴(yán)密,，具體為：

所做——“哪里要開(kāi)山,，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡,，哪里要改小彎度”,，都經(jīng)過(guò)勘測(cè)，周密計(jì)算,?！坝H自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿,，背著經(jīng)緯儀,，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖”,?！滋臁芭噬皆綆X，勘測(cè)路線(xiàn)”,；晚上“在煤油燈下繪圖,，計(jì)算?！薄盀閷ふ乙粭l合適的路線(xiàn),，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民”。

所說(shuō)——“我們的工作首先要精密,，‘大概’‘差不多’,，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口”

所想——“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好,。否則,，不但那些外國(guó)人譏笑我們，而且也會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心,?！倍情_(kāi)鑿隧道，居庸關(guān)山高巖厚,，兩端開(kāi)鑿,；八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)，中間鑿井,，四個(gè)工作面,。三是青龍橋附近坡度大，設(shè)計(jì)“人”字路，上下坡用兩個(gè)火車(chē)頭,，一推一拉,，使火車(chē)平穩(wěn)上、下坡,。

第四段概括地寫(xiě)京張鐵路提前竣工,，給帝國(guó)主義者以有力回?fù)簦磉_(dá)了中國(guó)人民的智慧才能,，顯示出中國(guó)人民的民族自豪感,，總結(jié)深化了文章的主題。

教學(xué)本課,，要緊扣開(kāi)篇的第一句話(huà),，圍繞“杰出”、“愛(ài)國(guó)”,，抓住當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和自然條件,，揭示文章的中心。把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀理解上,。

（一）初讀,，整體感知課文內(nèi)容

1。通過(guò)查工具書(shū),，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”,、“勘測(cè)”,、“主持”、“經(jīng)緯儀”,、“竣工”等生詞的涵義,。

2。按照課后習(xí)題1中的（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候,、什么情況下進(jìn)行的,？”，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難,？是怎樣克服的,？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內(nèi)容,，劃出文章的段落,，為精讀課文作鋪墊。習(xí)題1中的（3）題,，可在精讀課文之后,，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，深化對(duì)課文的整體理解，再作思考解答,。

（二）精讀課文,，突出“杰出”、“愛(ài)國(guó)”（重點(diǎn)講讀二,、三兩段）

1,。通過(guò)京張鐵路簡(jiǎn)圖（或地圖冊(cè)），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置,，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”,，認(rèn)識(shí)修筑京張鐵路的重要意義。

2,。扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無(wú)能,；帝國(guó)主義者掠奪、控制中國(guó)的野心,。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問(wèn)題,，讀課文的第二段，分步思考解答：

①清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃,，一些帝國(guó)主義者為什么要出來(lái)阻撓,？

②一些帝國(guó)主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在,？為什么說(shuō)“帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了,？”

③清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國(guó)轟動(dòng)起來(lái),？外國(guó)報(bào)紙是怎樣宣傳的,？

④“連外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人,，無(wú)論如何也完成不了”,，這句話(huà)的含義是什么？有什么依據(jù),？

圍繞四個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生讀、思,、議,、說(shuō)，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的,。

講讀第三段時(shí),，讓學(xué)生思考：

①詹天佑“毅然接受任務(wù)”這表明什么？

②他面對(duì)高山深澗,，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的,？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想,，來(lái)理解他工作認(rèn)真,、嚴(yán)密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開(kāi)鑿的,；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)（或拉車(chē)）上下坡的情景,，來(lái)體會(huì)、理解“人”字路線(xiàn),，用兩個(gè)火車(chē)頭,，使火車(chē)平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能,。

讀講第四段時(shí),，注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題1第（3）題：為什么說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦客瑫r(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹(shù)銅像的'歷史意義,，領(lǐng)會(huì)今天的外國(guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義,。

3。歸納文章中心思想,。

（三）指導(dǎo)背誦,，反顧全文，理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系,，落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)

1,。指導(dǎo)背誦第三段，可用連線(xiàn)法幫助學(xué)生記憶：接受任務(wù)——勘測(cè)線(xiàn)路（所做——所說(shuō)——所想）——開(kāi)鑿隧道——設(shè)計(jì)“人”字線(xiàn)路,。

2,。回顧全文,，思考問(wèn)題：這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國(guó)主義者的阻撓和自然條件的惡劣,，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過(guò)設(shè)問(wèn),，讓學(xué)生反顧全文,，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年,，寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的歷史情況,，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛(ài)國(guó),，顯示中國(guó)人民高度的愛(ài)國(guó)精神和民族自尊心,，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章,，激起強(qiáng)烈的民族自豪感,，深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛,！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法,，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。

3,。這種寫(xiě)歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)法,，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用,。