作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

小島一等獎教學設計 小島教學設計教案篇一

1,、會認本課11生字,，理解生字組成的詞語。

2,、通過人物的語言,、動作,，感受戰(zhàn)士們愛國之情。

3,、結(jié)合資料,，拓展內(nèi)容，了解海島戰(zhàn)士的生活,，受到愛國主義情懷,。

結(jié)合資料和課文內(nèi)容,，感受黃繼光舍身堵?lián)屟鄣挠⒂屡c頑強,。

結(jié)合資料和課文內(nèi)容，感受黃繼光舍身堵?lián)屟鄣挠⒂屡c頑強,，學習英雄的優(yōu)秀品質(zhì),。

1課時

1、會認本課11生字,，理解生字組成的詞語,。

2、通過人物的語言,、動作,，感受戰(zhàn)士們愛國之情。

3,、結(jié)合資料,，拓展內(nèi)容，了解海島戰(zhàn)士的生活,，受到愛國主義情懷,。

課件

導入類型：閱讀新聞

《一家四代駐守海島 90后軍人成“老海島精神”》

教師講述進入課題：今天，我們要隨著一位將軍走上一座無名小島,。在這座島上,，我們會見到什么呢？（板書課題）

陸穎墨

江蘇常州人,。1984年畢業(yè)于海軍工程學院?，F(xiàn)任海軍直屬機關干部，中校軍銜,。1987年開始發(fā)表作品,。1991年加入中國作家協(xié)會。著有小說集《尋找我的?；暧啊?、《白手絹，黑飄帶》,，電影文學劇本《中國月亮》（已拍攝發(fā)行），小說《軍法,，已在戰(zhàn)前執(zhí)行》等,。話劇劇本《遠島之光》獲第六屆全軍文藝匯演劇本一等獎，作品共獲獎20余項,。 作品選入各種選集數(shù)十種。

1,、聽范讀,。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音,。

2,、學生初讀。要求：自由朗讀課文,，注意讀準字音,，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍,。

3,、檢查初讀情況

（1）認讀生字

練 讀詞語，讀生字,，再組詞,。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀,。

隱瞞 海域 快艇 矛盾 哼 喉嚨 一勺一勺 舀起

（重點指導生字“艇”為后鼻音,；“勺”為翹舌音，前鼻音“瞞”）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀,，再反復讀,。

（2）學習多音字：似（sì shì ）

練 ①讀句子，找發(fā)現(xiàn),。

戰(zhàn)士們怕燙似的馬上躲遠,。

②讀一讀：他似（sì ）乎很高興，就像一只開心的小鳥似（shì ）的,。

（3）理解詞語

練 根據(jù)意思,。

因感情激動等原因喉嚨阻塞發(fā)不出聲音。（哽）

（4）指名讀課文,，檢查朗讀情況,，看字音是否正確，句子是否通順,。

4,、再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文,，說說課文寫了一件什么事,？

（2）梳理課文思路

（一）看——將軍到了島上看到了什么意想不到的東西？

1,、預設一：“掀開油布一角,，竟露出一片綠油油的菜地?！?？

（1）為什么說“竟”？

（引導學生了解小島的實際生存條件,。）

提問：從哪里看出來這是讓人意想不到的,？

這綠油油的菜地是怎么來的？

預設二：

出示：隊長說,，他是北方人……背來的,。

（1）仔細品讀這兩句,，你讀懂了什么,？

（2）想想一下，戰(zhàn)士們是怎么樣將土從老家運到海島上來的,？

（3）這么辛苦和不便,，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆獜睦霞規(guī)恚空l能街道將軍的疑問,。

（引導學生感受展示對故鄉(xiāng)的思念,，以及從中感受到戰(zhàn)士守衛(wèi)海島，熱愛祖國的情懷,。）

（二）感受“菜”中的情

預設一：

“全國的省份……而是一個長輩,。”隊長在邊上小聲地說,。

提問：

1,、怎么樣珍貴的菜，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿岬媒o將軍吃,？

2,、如果你是將軍，你想說些什么,？

3,、從哪些地方，你看出來將軍是怎么樣想的,？（引導學生關注有關將軍的人物描寫,，從中感受海島生活的艱苦，戰(zhàn)士們對將軍的尊敬，對祖國的熱愛,。）

預設二：

他向著太陽……標準的軍禮,。

提問：

這軍禮是給誰敬的？

為什么將軍行軍禮,？

（引導學生感受將軍對戰(zhàn)士們無私奉獻,，愛國守島的敬意，體會戰(zhàn)士們愛國之情,。）

（三）拓展材料,，感受全文

播放視頻：《孤獨的海島守衛(wèi)者王繼才——守島就是守家，守島就是守國》

引讀最后一句話,，感受戰(zhàn)士們無私奉獻,、愛國守島的情懷。

1,、請大家給這些守島的戰(zhàn)士或視頻中已經(jīng)去世的王繼才寫一份信,。

2、學生自由寫,。寫好后,，交流。

設計意圖：在練筆的同時,，幫助學生進行“結(jié)合查找的資料,，體會課文表達情感”訓練，培養(yǎng)學生語文能力,。：

文章主要講了將軍上島后發(fā)生的事情,，從中我們感受到戰(zhàn)士們無私奉獻，守島愛國的情懷,。

1,、讀課文時，我搜集了與課文相關的一些資料,，我把它們寫在下面：關于海防,、邊防的資料

2、請大家搜集守衛(wèi)國土中涌現(xiàn)出的英雄故事,，每人分享一個,。

小島一等獎教學設計 小島教學設計教案篇二

1、練習跨跳動作,，鍛煉幼兒跳躍的能力,。

2、培養(yǎng)幼兒合作能力,。

3,、了解吃飯對身體健康的影響,，能按時吃飯，不挑食,。

4,、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活,，快樂生活的良好情感,。

椅子、圓圈

1,、開始部分,。

隊列隊形練習并玩“開火車”游戲。

玩法：幼兒分六組,，各組排頭幼兒手持圈作火車方向盤,，其余幼兒拉住前面幼兒的衣服后擺，有節(jié)奏地一起繞場慢跑,。

2,、基本部分。

（1）請幼兒3～5人一起玩圈,，看哪組玩法多,，合作好，請個別組玩給大家看,。

（2）教師講解,、示范圈的新玩法：將圈放一排當小島,，在小島上跳者行進,，保持平衡。

（3）幼兒按自然組進行練習,，教師指導個別幼兒或小組,，檢查幼兒跨跳的動作是否正確。

（4）幼兒成四路縱隊進行比賽,，依次游戲,，待游戲完成后略作小結(jié)。

（5）比賽進行三組,，先結(jié)束組為勝利組,。

3、結(jié)束部分,。

根據(jù)本班幼兒情況自選或玩三人套圈游戲,。

教后感：幼兒在在跨跳過程中既鍛煉了跳躍能力，又鍛煉了幼兒的膽量,。讓幼兒在共同合作中建立友好的感情,。

小島一等獎教學設計 小島教學設計教案篇三

1、能正確認讀課文10個生字，運用多種方法理解并積累相關詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。學會自主學習，能讀懂課文,，找到相關的句子,，讀出相關的語氣。

3,、通過朗讀與觀看媒體感受小島的神秘之處,，理解小島形成的奧秘，能說清其中的原因,。

4,、產(chǎn)生探究大海奧秘的興趣，懂得大自然的奧秘要靠人類去探尋,。

一,、課前準備：

教師準備：

1、制作多媒體課件

2,、查閱奇特的海上景觀,，搜集整理成學習資料。

3,、設計教學流程,。

學生準備：預習課文，基本掃除文字障礙,，讀通課文,，思考解決相關問題。

二,、正課活動

一）圖片引入,，揭示課題。

1,、出示大海的圖片,，教師描繪大海不同時候的景象。

出示句子：

大海像位幽默智慧的老人,，總愛拋出一個個謎語,，引逗人們?nèi)ゴΑ⑻骄俊?/p>

自己輕聲讀句子,，指名讀,，正音：揣摩,，理解“揣摩”。齊讀句子,。

2,、今天，這位幽默智慧的老人就向我們拋出了其中的一個謎語,，引逗我們?nèi)ゴ?、去探究?/p>

二）初讀課文，了解小島概況,。

1,、檢查預習

昨天預習過課文，你知道這個神秘的小島叫什么名字,？板書：格雷海姆島,。

簡介格雷海姆島

為什么說它是神秘的小島呢？通過預習你知道嗎,？文中那個詞表現(xiàn)出小島的神秘,？板書：忽現(xiàn)忽隱

2、打開課文,，快速瀏覽課文,，找到帶有這個詞語的句子。

出示句子： 這個忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了,！

指名讀,，評價朗讀：強調(diào)“忽現(xiàn)忽隱”、“神秘”,，齊讀,。

三）層層深入，了解“神秘”,。

過渡：一座小島竟然會忽現(xiàn)忽隱,，真是太神奇了！我們來好好看看它的神秘變化,。

（一）文中哪些句子描寫了小島的神秘出現(xiàn)，哪些句子描寫了小島神秘消失的呢,？自學課文2～4小節(jié),。

出示自學要求：

1、讀：輕聲讀2,、3,、4小節(jié)。

2,、劃：用“——”和“～～”分別劃出小島神秘出現(xiàn)和消失的句子,。

（二）學生交流,、師隨機點撥。

1,、理解小島的“神秘出現(xiàn)”的句子,。

句子一：一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過這里,，船員們驚奇地發(fā)現(xiàn)海面沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島,。

要點：

1、抓住關鍵詞“驚奇”,、“一周以后”,，指導讀句。

2,、這個海面沸騰究竟是一個怎樣的場面呢,？播放媒體，感受這壯觀的場面,。教師適當解說,。

3、說說你看到了什么,？有什么感受,？

4、請你找出課文中描述這一驚心動魄的場面的句子,，帶著你的這份感受來讀一讀,。

忽然，船上的人們看見附近的海面水汽彌漫,，波濤洶涌,，海水像是沸騰了一樣，還不時從海底傳來隆隆的悶雷般的響聲,。不一會兒,，一股煙柱沖天升起，隨即擴散成一個蘑菇狀的汽云,，情景十分壯觀,。入夜，那片海域更是光輝閃耀,，瑰麗奪目,。

5、指名讀,，指導,、評價：語速快，語氣緊張,，表現(xiàn)景象的壯觀,。齊讀,。

過渡：這幅景象十分壯觀。神奇的是,，一周以后,，這個地方竟出現(xiàn)了一座小島。更神奇的是這座小島竟然還在不斷地生長,。課文哪里可以看出,？

句子二：又過了一周，地質(zhì)學家霍夫曼趕來考察,，小島已經(jīng)高出海面20米了,。不到一個月，小島竟然長到海拔60米,，周長近兩公里,。

要點：

1、指名讀,，指導讀句：強調(diào)時間之短,。

2、媒體演示小島的變化,。關鍵詞：“又過了一周”,、“不到一個月” “20米”、“60米”,、“周長兩公里”看出時間短,，小島長的速度非常快,。

3,、齊讀句子。

齊讀課文第三節(jié),。

2,、理解小島 “神秘消失”的句子。

過渡：新島的誕生,，立即引起周圍國家的關注,，各國紛紛宣布把該島劃歸自己的版圖，從而引發(fā)了一場新島歸屬的激烈爭論,?？烧谶@時又發(fā)生了離奇的事——小島失蹤了！說說你找到的小島消失的句子,。

句子一：就在外交家們爭論不休的時候，大自然卻開了一個天大的玩笑——新島不翼而飛了,。

要點：

1,、運用說話形式理解“爭論不休”,。媒體劃線。

2,、 然而,，就在外交家們爭論不休的時候，大自然卻開了一個天大的玩笑——新島不翼而飛了,。出示“翼”的字條解釋,，理解“不翼而飛”，文字飛離

3,、齊讀句子,。要求：讀出神秘感。

句子二：同一年底,，人們再來這里,，只見碧波萬頃，別無他物,。

要點：畫面理解碧波萬頃,。齊讀句子。

句子三：據(jù)說,，1950年小島又在海上露了一次面,，隨之，又消失得無影無蹤了,。

要點：

1,、引讀句子。（“又……又……”感受小島忽現(xiàn)忽隱,，很神秘）

齊讀第四節(jié),。

過渡（引讀句子）：這個忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！

四）揭開奧秘,，訓練語言,。

1、小島神秘地忽現(xiàn)忽隱的奧秘究竟是什么呢,？自由讀第五節(jié),，揭開它神秘的面紗。

2,、引讀第五節(jié),。

3、 指名讀,。

4,、看媒體演示幫助理解。

5,、根據(jù)第五節(jié)內(nèi)容和火山爆發(fā)的模擬圖,，用這個句式來說一說小島忽現(xiàn)忽隱的奧秘,。

出示句式：小島忽現(xiàn)忽隱，是因為 ,。板書：海底火山

小結(jié)：原來格雷海姆島是海底火山,，它忽現(xiàn)忽隱的奧秘，是海底火山在作怪,。

五）總結(jié)拓展,，課堂延伸。

1,、結(jié)合板書說明：課文《神秘的小島》就是按“小島忽現(xiàn)忽隱”和“海底火山爆發(fā)”兩部分來介紹小島的神秘之處與其中的奧秘所在,。“神秘的小島”只是大海給人類拋出的許許多多謎語當中的一個,，這個謎語告訴我們——出示句子：大海像位幽默智慧的老人,，總愛拋出一個個謎語，引逗人們?nèi)ゴ?、探究,。（齊讀）

2、大海中還有很多令人難以捉摸的謎語,，還有很多神秘古怪的景象,。我們再來看看其他的大海奇景。學生觀看大海神秘現(xiàn)象：海嘯,、海市蜃樓,、海上龍卷風。

3,、總結(jié)語：這些神秘的景象有些什么奧秘呢,？我們在課后去作一番揣摩、探究吧,！

小島一等獎教學設計 小島教學設計教案篇四

1,、學會11個生字（含1個多音字“漂”）及新詞。

2,、按要求積累詞語,，有選擇的寫一寫。

3,、初步了解課文大概內(nèi)容

讀課文,，了解內(nèi)容，把文章分成兩部分,。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍首,，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。

生字,，積累詞語

同學們,，你們知道我們地球上最大的海洋是誰嗎,？

提到海洋,，你們會想到什么呢？

1,、自由讀課文,，劃出不懂的字和詞

2、利用工具書自學解答不懂的字和詞

3,、教師指導重點字的讀和寫

4,、默讀課文

課文給我們揭示了一個什么自然現(xiàn)象。 劃出課文中描寫星魚的句子,，在想一想自己有什么感受,。

生字，生詞

小島一等獎教學設計 小島教學設計教案篇五

《會游動的小島》是一則典型的排圖故事,，故事內(nèi)容可根據(jù)圖片的排列順序不同而改編成不同情節(jié)的故事,，因此非常適合大班的孩子開展排圖閱讀。通過排圖更能激發(fā)大班幼兒連貫的講述故事的能力,，發(fā)展幼兒的語言,。活動中我靈活的運用圖片的特點設計教學流層,，使孩子在活動中充分的運用語言進行講述,，獲得“說”的快樂。這則故事很好的利用圖片前后變動的特點,，讓幼兒靈活的掌握閱讀圖片的方法和根據(jù)圖片講述故事的能力,。因此在活動中，我給幼兒充分的時間,、空間,，通過自讀、共讀,、同伴讀等方式讓幼兒進行圖片的閱讀,，在講述與傾聽中感受運用語言的快樂。

（一）能根據(jù)圖片的線索找尋答案,，并根據(jù)自身的理解進行描述,。

（二）重組圖片進行創(chuàng)造性講述。

物質(zhì)準備：掛圖,。

經(jīng)驗準備：了解海龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>

（一）猜謎語,，了解彩虹的七彩與拱形的特點（猜謎導入：進一步感知彩虹的特點，滿足幼兒思維的具體形象性。）

1．“一座七彩橋,，白云上面架,，平時不見面，雨后才見它,。

2．組織討論：你覺得哪些東西像彩虹,？

（二）聽故事，感受小青魚尊敬老人的情感（分析欣賞：首先讓幼兒欣賞前半部分后,，設置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做,？”給幼兒想象的空間，產(chǎn)生對他人,、社會的親近態(tài)度,。）

1．教師有感情地講述，幼兒傾聽,。故事里有誰呀,，發(fā)生了什么事情？

2．蝦公公躺在小青魚的背上,，看到了什么,？它是怎么說的？小青魚又是怎么回答的,？

3．組織幼兒討論：為什么蝦公公會把彩虹當成七彩蝦呢,？

4．小青魚看到蝦公公傷心的樣子，心里怎么樣,？它又是怎么做的呢,？

（三）討論，進一步理解故事情節(jié),，感受小青魚尊敬老人,，助人為樂的高尚品質(zhì)（經(jīng)驗提升：通過討論，進一步理解故事情節(jié),，感受小青魚尊敬老人,，助人為樂的高尚品質(zhì)。）

組織討論：你認為小青魚這樣做好嗎,？好在哪里,？

小島一等獎教學設計 小島教學設計教案篇六

1.能根據(jù)圖片的線索找尋答案，并根據(jù)自身的理解進行描述,。

2.重組圖片進行創(chuàng)造性講述,。

掛圖。

1.這是什么,。

――出示圖二,，你們知道這是什么嗎,？

――對幼兒的回答，教師暫時不作肯定或否定,。

2.原來是會游動的小島,。

――將圖一放置在圖二的前面，教師開始講述這兩幅畫面的圖意,。

――小鳥看見了小島,，它會怎么做呢？出示第三幅圖,，請幼兒看著畫面將三幅圖聯(lián)系起來講述,，教師再作簡單的小結(jié)。

――出示第四幅圖,，請幼兒說一說：天亮了，小鳥到了哪里,？這個會游動的小島原來是什么,？

――教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。

――每名幼兒按以上的順序結(jié)合圖片和同伴相互講述,，教師巡回傾聽,，了解幼兒的講述情況。

――請個別幼兒講故事完整地講給大家聽,，鼓勵幼兒用自己的話講述,，教師和其他幼兒給予評價。

3.圖片移動了,。

――教師神秘地將圖片的次序打亂,，使故事情節(jié)發(fā)生變化，教師把新的故事講給幼兒聽,，并將剛才的故事和新的故事作一比較,。

――請幼兒將試著改變圖片次序，編一個新的故事,。

――根據(jù)個別幼兒的講述,，教師給予及時的評價。

1.似龜似島的畫面把幼兒帶進懸念之中,，誘發(fā)了幼兒講述的積極性,，因此，教師要巧妙地運用這個懸念,，引導幼兒饒有趣味地描述故事情節(jié),。

2.重組圖片次序講述故事，可以引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性,。按照原來次序講述是“基礎”,，一般的幼兒能夠?qū)χ樞驁D片有序,、清楚地講述即可。能力強的幼兒可以將圖片重新編排順序進行創(chuàng)造性講述,。

3.由于時間的關系,，教師可以請幼兒在語言區(qū)中繼續(xù)操作和講述，對于精彩的片段,，教師可以作一些記錄,。

小島一等獎教學設計 小島教學設計教案篇七

1.能根據(jù)圖片的線索找尋答案，并根據(jù)自身的'理解進行描述,。

2.重組圖片進行創(chuàng)造性講述,。

3.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動。

5.能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述,。

ppt、故事圖片,。

一,、設置懸念，引發(fā)幼兒猜測,。

（1）出示圖一

師：瞧,，你看到了什么？你們知道這是什么嗎,？

（2）出示圖二

師：小鳥看到了小島,，猜猜它會怎么做呢？

二,、揭開謎底,，引出“會游動的小島”——烏龜。

（1）出示圖三

師：現(xiàn)在是什么時候,？又發(fā)生了什么事,？

（2）出示圖四

師：天亮了，小鳥到了哪里,？（草地）

師：他是怎么到草地上的呢,？（烏龜馱著它的）

師：原來這個會游動的小島是什么？（烏龜）

師：想一想小鳥會和小烏龜說些什么呢,？小烏龜呢,？

三、完整欣賞故事,。

——播放ppt

師：誰能看著圖片把故事完整的講給大家聽,？

四,、重組圖片，進行故事創(chuàng)編,。

（1）請幼兒改變圖片次序,，編一個新的故事。

師：請小朋友自己把四張圖片重新排一排,，然后編一個有趣的故事,，和同伴交流一下。

（2）請個別幼兒進行講述,，教師給予及時評價,。

《會游動的小島》故事簡短、有趣,，在圖片中似龜似島的畫面把幼兒帶進了懸念之中,，誘發(fā)了幼兒講述的積極性，因此,，教師在活動巧妙地運用這個懸念,，使幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的興趣，他們很聰明,，一下子就看出來這個像小島一樣的是一只烏龜。繼續(xù)讓幼兒看圖片,，他們根據(jù)畫面的不同大膽地創(chuàng)編故事情境,。整節(jié)課的流程較清晰，環(huán)節(jié)層層遞進,，幼兒能積極參與活動之中,。教態(tài)自如，聲音適中,。

小島一等獎教學設計 小島教學設計教案篇八

初步了解設問及其作用

知道星魚吞噬珊瑚礁造成了南太平洋島嶼的失蹤,。

感受大自然的奇妙，受到科普教育

知道星魚吞噬珊瑚礁造成了南太平洋島嶼的失蹤,。

初步了解設問及其作用

一,、導入新課

今天，我們繼續(xù)學習小島失蹤之謎,，誰能說說課文介紹了哪兩種觀點?指名說(外星人論 海星論)這節(jié)課,，我們就來解開這個小島失蹤之謎。

二,、自主學習課文

1,、自主學習課文：讀課文思考：請你默讀3-6自然段，邊讀邊思考,，畫出描寫星魚的語句,，用一,、兩個詞語批注自己的感受，然后,，小組里說說小島失蹤的真正原因并填寫報告單里的表格,。

自讀自悟

在小組里研究后填寫表格

2、匯報成果

(1)讀一讀描寫海星的句子,，談一談體會,。

學生匯報星魚的資料

【課件】星魚的特點：巨大(與一般海星比較，直徑超過一米)

樣子像圓盤

腕足多且布滿

以珊瑚或珊瑚礁為口糧

【出示圖片】

(2)你體會到了什么?大千世界無奇不有

(3)讀出你的感受 指導朗讀

(4)介紹了星魚的外形和生活習性的特點,，老師也查找了一些資料,。

【課件出示】可不可以把這些資料也放到資料中呢?為什么?這些描寫都是有明顯的目的的，為了突出星魚對于珊瑚島的強大的破壞性,，增強造成小島失蹤的可信度,。

小結(jié)：看來，在描寫一種事物的時候,，不是所有方面都要介紹,，要根據(jù)你想說明的目的進行描寫，正所謂有詳有略,，詳略得當,。

3、珊瑚島是怎樣失蹤的呢?

指名說：【課件】一條星魚一晝夜能夠吞噬掉2平方米面積的珊瑚礁,。因此,，當他們對珊瑚礁小島群起而攻之時，常常會使這些小島在不長的時間內(nèi)瓦解消失;有一些大的珊瑚島則因為根部被咬斷而成為無根之島,，在強大的海流沖擊下,，漂離了原來的位置。

(1)一條星魚一晝夜能夠吞噬掉2平方米面積的珊瑚礁,。理解數(shù)字的作用

(2)大小島嶼是怎樣消失的呢?

小島被吃掉,，大的珊瑚礁不是被吃掉，星魚咬斷根部,，被海流沖走,，人們誤以為消失。

(3)我們默讀課文,，看看哪些自然段寫了南太平洋小島失蹤的原因?

4,、理解第三自然段作用：

第3自然段可以去掉嗎?為什么?“事情果真是這樣的嗎?澳大利亞的科學家經(jīng)過多年周密的研究作出了科學的回答?！?/p>

小組合作,，填寫報告單

(1)前一句是提出問題，后一句自己作出解答,，這就是設問【板書】

(2)對比：“事情不是這樣的,。澳大利亞的科學家經(jīng)過多年周密的研究作出了科學的回答,。”體會設問的作用：外星人論聽起來理由充分,，證據(jù)確鑿,，引起讀者極大的興趣，吊足了胃口,，接下來,，筆鋒一轉(zhuǎn)提出問題：事情果真是這樣的嗎?引起讀者的疑問和思考。

(3)對比：去掉這部分,，看看有什么不同?問題承接了上面的外星人論,，答案開啟了下面的星魚論，這自然段起到了承上啟下的作用,。

三,、 哈斯頓·舒爾茨是怎樣認為的?你認為他的觀點可信嗎?指名說

“為什么外星人要盜走小島呢?舒爾茨認為，外星人要研究地球,，他們肯定會收集我們的土樣,。而盜走真?zhèn)€島嶼，不僅能夠得到土樣,，而且還能得到更多的研究對象,，比如成千種小動物和微生物等?！?/p>

1,、這句用了什么修辭方法?設問，有什么好處呢?(引起讀者的疑問和思考)

2,、學生說課外資料【課件出示】

3、小結(jié)：關于這兩種觀點是截然不同的,，第一種觀點無疑是爆炸性的,，驚人的，但是毫無周密的研究,，所以是一種“偽科學”,，而第二種觀點是經(jīng)過多年周密的研究作出了科學的回答。這才是真正的科學,，我們學習也是這樣,，應該反復研究，作出科學的論斷,。

四,、結(jié)構(gòu)特點

通過課文的學習，既然我們知道了造成小島失蹤的罪魁禍首是是星魚,，課文為什么要先寫地質(zhì)學博士哈斯頓·舒爾茨的外星人論呢?看來,，這么寫是有特殊用意的,。(外星人論聽起來理由充分，證據(jù)確鑿,，引起讀者極大的興趣,，吊足了胃口，接下來,，筆鋒一轉(zhuǎn)提出問題：事情果真是這樣的嗎?引起讀者的疑問和思考,。后面說明了小島失蹤的真正原因，這樣寫既使人感到信服,，又引人入勝,。)

小島一等獎教學設計 小島教學設計教案篇九

學會11個生字及新詞，認讀7個字,。

按要求積累詞語,，有選擇地寫一寫。

讀課文,，了解內(nèi)容,，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍首,，感受大千世界的奇妙,，受到科普教育。

了解設問及其作用,。

讀課文,，了解內(nèi)容，把文章分成兩部分,。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍首,，感受大千世界的奇妙，受到科普教育,。

了解設問及其作用,。

教學目標：學會11個生字及新詞，認讀7個字,；練習朗讀課文,。

教學過程：

一、談話導入新課的學習 學習謎和蹤,。

今天我們學習30課 小島失蹤之謎 齊讀課題,。

看者老師板書課題，注意謎和蹤的寫法,。

指導謎和蹤的字型及書寫時注意事項,。

二、檢查預習。

1,、誰能看著生字表組詞讀生字,。

處理“漂”這個多音字

piǎo 漂洗 漂白

漂 piào漂亮

piāo漂離 漂移

2、這些生字是怎么記的,？

形聲字：謎 據(jù) 蹤 珊瑚 礁

重點提示：毒 攝

3,、練習，區(qū)分下面的字形,，再組詞,。

蹤（ ）謎（ ）經(jīng)（ ）

綜（ ）迷（ ）徑（ ）

4、給下面但是字加一部分組成新字,。

宗（ ） （ ）居（ ）（ ）焦（ ）（ ）聶（ ）（ ）

5,、指名分自然段讀課文，注意把字音讀正確,，把句子讀正確,。

提示 哈斯頓.舒爾茨 噬食 罪魁禍首 攫取 澳大利亞

腕足 棘皮

6、兩人一組互相讀課文,，注意互相幫助,。

三、說說課文主要講了什么,？

四,、你有什么不懂的問題，默讀課文,，提出來,。