人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

１、認識“饒,、嶼”等１０個生字,。會寫“藍,、賴”等１３個字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,、五光十色”等２１個詞語。

２,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

３,、讀懂課文主要內(nèi)容,，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,。

４,、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累,。

１,、一張中國地圖。

２,、與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖,。

３、小黑板三塊,，或投影片四張,。

第一課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》,，你知道西沙群島在什么地方嗎,？西沙群島是一個怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文就會有所了解,。

二,、初讀課文

１、學(xué)生自讀課文,，注意讀正確,，讀流利。

２,、檢查生字新詞,。小黑板出示帶生字的詞語：深藍懶洋洋披甲劃來劃去威武揀貝殼形狀漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥糞

⑴指名讀，注意正音,。

⑵開火車練讀,，齊讀。

⑶重點指導(dǎo)難認難寫的字：懶威武揀輩

⑷學(xué)生練寫生字,。

３,、交流老師提出的問題：

⑴從地圖上指出西沙群島的具體位置,。

⑵根據(jù)學(xué)生的回答，讀畫出文章的中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，是個可愛的地方。

三,、

１,、選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因,。

２,、小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學(xué)聽,，相互評價,。

３、全班交流,。讀自己最喜歡的段落,，說說喜歡的原因。

４,、重點感悟：

⑴出示句式,。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵,，有的像分枝的鹿角,。

魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了,。有的全身布滿彩色的條紋,；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子,，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓。

⑵朗讀體驗,。這兩段話寫了什么,，你覺得寫得怎么樣？

⑶仿照句式寫話,。

用“有的……有的……有的……”寫一句話,。

四、課后拓展

１,、搜集描寫祖國風(fēng)光的詩句,、諺語,、歇后語等。

２,、背一背自己喜歡的段落,。

第二課時

一、再讀課文

１,、用自己喜歡的方式再讀課文,，感受西沙群島的美麗、富饒,。

２,、教師出示海面、海底,、海灘,、海島的有關(guān)圖片，學(xué)生看圖背誦相應(yīng)的段落,。

二,、舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會

１、學(xué)生交流描寫祖國風(fēng)光的古詩,。如：

《望廬山瀑布》《望洞庭》,、《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。

２,、學(xué)生交注描寫祖國風(fēng)光的諺語,。如：

上有天堂，下有蘇杭,。

峨嵋天下秀,，三峽天下雄。

五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳,。

桂林山水甲天下，陰朔山水甲桂林,。

三,、積累語言

１、學(xué)生抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。

２,、聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對照批改,、訂正,。

３、抄寫課文中優(yōu)美的語句。

富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

設(shè)計說明

選編本文的意圖,，一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,，感受西沙群島美麗的風(fēng)光；二是學(xué)習(xí)課文里優(yōu)美的語言,，積累好詞佳句,。本篇教學(xué)設(shè)計意在讓學(xué)生直接與文本對話，以讀為本,，在讀中理解,，在讀中感悟，在讀中想象,，在讀中積累語言,，在讀中受到情感、態(tài)度,、價值觀的熏陶,。引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，讓學(xué)生在讀中感受西沙群島的美麗與富饒,。另外,，在設(shè)計中，教師還要注重讓學(xué)生抓住中心句和重點句子來理解一段話的意思,，體會作者的思想感情,，如

第1

課前準備

教師準備：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光短片或圖片,，制作多媒體課件。

學(xué)生準備：

1.預(yù)習(xí)課文,、自學(xué)生字,。

2．搜集與西沙群島有關(guān)的圖片和文字資料。

課時安排：2課時,。

教學(xué)過程

第一課時

1．播放歌曲《西沙,，我可愛的家鄉(xiāng)》。邊聽邊想：歌中唱的是什么地方,？

2．導(dǎo)入：放錄像，教師解說：“多么美麗的小島,，多么迷人的風(fēng)光,，你想去領(lǐng)略它的美嗎？”(板書：富饒的西沙群島，理解“富饒”的含義,，齊讀課文題目)

3．過渡：美麗又富饒的西沙群島到底有哪些吸引人的地方呢,？讓我們一起走進課文去感受它的魅力吧！

設(shè)計意圖：通過欣賞歌曲和視頻,，真正給學(xué)生帶來聽覺與視覺上的雙重體驗,，學(xué)生在歌曲和視頻的引領(lǐng)下，仿佛置身于海邊,。學(xué)生課前對西沙群島有了了解,，對課文內(nèi)容有了一定的興趣，學(xué)習(xí)起來就會輕松很多,。

1．用自己喜歡的方式讀課文,。要求：讀準字音，讀通課文,。不會讀的字借助工具書查閱,。

2．課件出示：富饒、優(yōu)美,、瑰麗無比,、巖石、海參,、大龍蝦,、威武、鳥糞,、祖祖輩輩,、建設(shè)

3．學(xué)生自學(xué)生字詞。自由讀,，指名讀,，同桌互讀，齊讀,。(“瑰麗”的“瑰”正確讀音應(yīng)是ɡuī,，不要讀成ɡuì?！案火垺钡摹梆垺闭_讀音應(yīng)是ráo,，不要讀成náo。)

4．學(xué)生讀出示的詞語,，通過查閱工具書理解詞語的意思,。全班交流。(課件出示“瑰麗無比,、威武”的意思,。)

5．課件中的詞語消失,，出現(xiàn)會認字：饒,、優(yōu),、瑰,、巖、蝦,、武,、糞、輩,、設(shè)

6．說說自己預(yù)習(xí)生字時是怎么記住這些生字的,，交流記憶生字的好方法。

引導(dǎo)學(xué)生借助圖片識記生字“巖”和“蝦”,。

“饒,、優(yōu)、設(shè)”用換偏旁的方法識記,；“瑰,、糞、輩”用加一加的方法記憶,。

7．學(xué)習(xí)多音字“參”,，它有三個讀音shēn、cēn和cān,，用不同的讀音組詞語,，理解不同讀音的不同含義。

設(shè)計意圖：字詞是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),，掌握好生字新詞就會為學(xué)習(xí)課文掃清障礙,。所以，設(shè)計此環(huán)節(jié)的意圖是讓學(xué)生能夠通過自學(xué),、互學(xué)的方式,，掌握字、詞,、句,，順利完成從“以識字為重點”到“以閱讀感悟為重點”的過渡。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞,，并進行檢查,，在此基礎(chǔ)上對易混字進行指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,。

(一)學(xué)習(xí)課文第1自然段,。

引導(dǎo)學(xué)生在文中找到能概括全文意思的句子，提示學(xué)生：

一般這樣的句子在文章的開頭或段落的開始,。

1．默讀課文,，回答：西沙群島給你留下了怎樣的印象,？(預(yù)設(shè)：那里風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，是個可愛的地方。)

2．“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話,?！逼鋵崳覀冞@篇課文都是圍繞著這句話來寫的,，我們把這樣的句子叫作中心句,。(課件出示：西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分,。那里風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方,。)

3．課文圍繞“風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富”介紹了西沙群島的哪些地方？請你默讀課文,，找出對應(yīng)的段落,，做上標記。

(二)學(xué)習(xí)課文第2自然段,。

1．指名讀,，想想這里的海水與平時見到的海水有什么不同，文中是用哪些詞來形容的,。(五光十色,、瑰麗無比)

2．課件展示西沙群島的海水圖片，感受海水的美,。引導(dǎo)學(xué)生讀出海水的美,。

3．海水為什么這么美？(因為海底高低不平,，有山崖,，有峽谷，海水有深有淺,，從海面看,，色彩就不同了。)

4．帶著自己的感受讀第2自然段,。

設(shè)計意圖：通過感悟文章的重點句子體會西沙群島的美麗與富饒,，同時學(xué)習(xí)作者的寫作方法，初步培養(yǎng)抓中心句理解文章內(nèi)容的能力,。

1．教師利用課件出示“優(yōu)”“淡”“淺”“錯”,，組織學(xué)生仔細觀察,。

2．提示書寫要點：

“錯”：第三筆橫和第九筆橫都在橫中線上。

“淡”“淺”“優(yōu)”三個字都是左窄右寬,，“淺”“優(yōu)”最后一筆點不要忘記寫,。

3．利用實物投影展示學(xué)生的書寫成果，集體評議后修改自己的書寫,。

設(shè)計意圖：書寫指導(dǎo)要結(jié)合學(xué)生已有的書寫能力,，要提高書寫指導(dǎo)的針對性、實效性,。

第二課時

1．課件出示：五光十色,、瑰麗無比、祖祖輩輩,、山崖,、蠕動、威武,、懶洋洋,、劃過來、珊瑚,、鳥糞,。(指名讀，齊讀)

2．導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第1,、2自然段,，對西沙群島有了一定的認識。你能用兩個詞語來形容一下西沙群島嗎,？(風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富。)

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，主要是為了鞏固學(xué)生對生字的掌握,，培養(yǎng)學(xué)生溫習(xí)舊知識的能力，為進一步學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊,。

(一)學(xué)習(xí)課文第3自然段,。

1．默讀第3自然段，邊讀邊想這一自然段主要講了什么,。在文中圈畫出來,。(珊瑚、海參,、大龍蝦)

2．珊瑚,。

(1)出示各種珊瑚的圖片，感受它們的多姿多彩,、鮮艷奪目,，指導(dǎo)學(xué)生讀出它們的美,。

(2)讀句子，展開想象：珊瑚還會像什么,？用“有的像……有的像……”說句子,。(如：珊瑚有的像蘑菇，有的像樹枝,，真是千姿百態(tài),！)

引導(dǎo)學(xué)生借助圖片展開想象,說一說這些珊瑚的形狀像什么。

3．海參,。

(1)出示海參的圖片。教師簡介：海參不僅是美味佳肴,，而且是有名的滋補品,。一般體長10～20厘米，特大的可達30厘米,。海參靠肌肉伸縮爬行,，每小時只能前進三米左右。

(2)文中說它是怎樣移動的,？(蠕動)“蠕動”給人怎樣的感覺,？(懶洋洋)

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出海參懶洋洋的感覺，感受它“懶洋洋”的動作特點,。

(4)“到處都是”說明了什么,？(海參多)

4．大龍蝦。

(1)出示大龍蝦的圖片,，觀察大龍蝦的外形,。

(2)哪個詞語體現(xiàn)了大龍蝦的樣子？(全身披甲)自由練讀,，讀出大龍蝦的威武,。

(3)海底的生物給你留下了怎樣的印象？

過渡：海底的物產(chǎn)還真是豐富,，既有美麗的珊瑚,，懶洋洋的海參，還有威武的大龍蝦,。你喜歡哪種動物,？把描寫這種動物的語句讀一讀，讀出你的喜愛之情,。

(二)學(xué)習(xí)課文第4自然段,。

1．指名讀第4自然段，其他同學(xué)邊聽邊想象,。

(1)引讀：海底真是個大寶庫,，數(shù)量最多的還要數(shù)——(學(xué)生接：魚),。

(2)(課件展示各種魚，體會魚的美,。)指導(dǎo)朗讀“有的……有的……有的……有的……”的部分,。

(3)“有的……有的……有的……有的……”的句式寫出這一帶海里所有魚的樣子了嗎？(沒有,，這只是舉例說明)僅僅幾種魚就已經(jīng)讓我們感覺到海底的美不勝收了,，想想，還有各種形態(tài)的魚成群結(jié)隊地游來游去,，如果你是它們中的一員,，該有多快樂呀！學(xué)生自由練讀后,，美美地齊讀這一自然段,。

2．為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚,？真的一半是水,，一半是魚嗎？(老師邊分析邊在黑板上作畫,。第一種：左邊是水,，右邊是魚。第二種：水中有魚,，數(shù)量繁多,。

總結(jié)

3．教師點撥：作者讓我們先看到了成群結(jié)隊的魚，我們總體的感受是魚多,；接著分別介紹了四種美麗的魚,；最后講“一半是水，一半是魚”,，讓人感到這里的魚確實很多,。全段采用“總—分”的構(gòu)段方式，條理清晰,，這種寫法我們也可以用到寫作中,。

4．體會這里的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,。(熟讀后嘗試背誦)

(三)學(xué)習(xí)課文第5自然段,。

1．用我們學(xué)習(xí)前四個自然段的方法，自學(xué)第5自然段,，思考：這個自然段講了什么內(nèi)容,？體現(xiàn)了西沙群島的什么特點？

2．理解“西沙群島也是鳥的天下”,。

(1)課件展示西沙群島上鳥的圖片,。

(2)教師解說：西沙群島天上飛的是鳥，樹上停的是鳥,，地上落的還是鳥,。這里到處是鳥，這里是鳥的天下,，鳥的天堂,！

(3)課文是怎樣介紹“鳥的天下”的？

引導(dǎo)學(xué)生說說這些內(nèi)容都是圍繞哪句話來寫的,，從而體會“總—分”

的構(gòu)段方式的特點。

樹多——鳥多——蛋多——糞多,。(按從上到下的順序)

(四)學(xué)習(xí)課文第6自然段,。

1．齊讀最后一個自然段，找出與第1自然段相似的句子,，點明寫作方法——首尾呼應(yīng),。(課件出示：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，是個可愛的地方,。)

2．理解最后一個自然段在文中所起的作用。(總結(jié)全文)

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。通過對重點段和重點句的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片及閱讀了解西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的特點,。通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生的自學(xué)，體會作者對西沙群島的喜愛與贊美,，以達到讀者與作者的情感共鳴,。

1．教師利用課件出示生字“巖、蝦,、挺,、鼓,、數(shù)、厚,、寶,、貴”，組織學(xué)生仔細觀察,。

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形,，做做小老師，說說有什么需要提醒大家注意的,。(“挺”右邊是“廷”,，不是“延”；“厚”外部是“廠”,，不是“廣”,；“貴”最后一筆是點。)

3．師著重指導(dǎo)生字“挺”“鼓”“數(shù)”“貴”的書寫,。

“挺”：右邊的“廷”要寫得緊湊,，“壬”的第一筆是撇?！佰取钡霓嘁嬲?，托住上面的部件。

“鼓”：左右兩部分都緊靠豎中線,。左邊部分的上面兩橫稍斜且下橫要短,。右邊“支”的橫撇要穿插到左邊部分的下面。

“數(shù)”：左邊“米”最后一筆是點,，“女”的撇折要縮短,。右邊反文的長撇與“女”的撇折底部要平齊，捺從短撇的下方開始運筆,，要舒展,。

“貴”：上邊要寫得扁，第五筆橫要寫得伸展,。下邊的“貝”要寫得瘦長,，最后一筆是點。

4．師范寫,，學(xué)生書空,。

5．學(xué)生描紅臨寫，師提醒正確的寫字姿勢,，要求書寫規(guī)范,、整潔。

6．投影反饋，生進行評議,。

設(shè)計意圖：寫好字是我們的目標之一,，我們要激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的積極性,。通過做小老師提醒,，參與寫后評議等多種手段，使學(xué)生主動參與到識字中來,。

1．課文用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)寫了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富。齊讀題目——富饒的西沙群島,。

2．選擇你喜歡的部分,，向別人介紹西沙群島。

3．小練筆：(出示4幅圖)選擇你喜歡的一幅圖畫,，用幾句話來寫一寫,。可以用課文中學(xué)到的表達方法,，如“有的……有的……有的……有的……”的句式,，還可以從“顏色、樣子,、動作,、神態(tài)”等方面說說圖中的事物是什么樣的。

4．布置觀察任務(wù)：在身邊找一處美景,，進行實地觀察，并用幾句話記錄觀察的結(jié)果,。

設(shè)計意圖：通過回顧全文的結(jié)構(gòu),，體會西沙群島的富饒與美麗。小練筆環(huán)節(jié),，目的是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第2～5自然段的內(nèi)容,。訓(xùn)練學(xué)生運用移步換景的方法介紹西沙群島的風(fēng)光，學(xué)習(xí)運用不同的人稱來表達相同的內(nèi)容,。讓學(xué)生以參觀或游覽的順序口述下來,，說出自己的感受。學(xué)生的話連起來就是一篇習(xí)作,，這在不知不覺中訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力,。

富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

1.會認12個生字，會寫12個生字,。能正確讀寫文中的詞語,。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,。

3.收集積累文中的好詞佳句,，并背誦課文中自己喜歡的部分。豐富語言的積累,。

4.讀懂課文主要內(nèi)容,，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒,。

2課時,。

多媒體課件、生字卡片,。

第一課時

一,、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

1.出示“珊瑚,、海參,、大龍蝦、貝殼”等實物標本和“飛虎魚”,、“氣鼓魚”等掛圖,。

2.問：誰認識這些水產(chǎn)品？它們都是什么,？誰知道它們產(chǎn)在什么地方,？

二、揭示課題,，師生暢談

出示課題：富饒的西沙群島,。

知識備查：西沙群島：我國南海中四大群島（東沙群島、南沙群島,、西沙群島,、中沙群島）之一。主要島嶼有永興島,、趙述島,、珊瑚島等。盛產(chǎn)魚類,、鳥類,、海參、海龜?shù)?。南海諸島地理位置非常重要,，是太平洋的交通咽喉,，自古就是我國的領(lǐng)海，是我國的海防前哨,。

1.審題：什么是島,？什么是群島？

2.出示中國地圖,。

3.簡介西沙群島的地理位置及其重要性,。

4.這個課題的中心詞是什么？(富饒)

5.從課題中你知道什么,？(全文應(yīng)主要圍繞“富饒”來寫)

三,、學(xué)習(xí)生字詞，重點指導(dǎo)

1.讀準字音,，讀通句子,。

2.學(xué)習(xí)生字，示范書寫,。

富,、優(yōu)、淺,、錯,、巖、蝦

挺,、鼓,、數(shù)、厚,、寶,、貴

半包圍結(jié)構(gòu)：厚；

上下結(jié)構(gòu)：富,、巖,、寶、貴,。

四、初讀課文

1.讀課文思考：課文從哪些方面介紹了西沙群島,？西沙群島給你留下了怎樣的印象,？

西沙群島印象：美麗、富饒,、物產(chǎn)豐富,、鳥類繁多。

2.仔細再讀課文,，思考：西沙群島有哪些魅力,？

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生字詞，檢查字詞掌握情況,。

二,、深入講讀課文

1.同學(xué)們，找一找全文是圍繞哪一句來描寫的,？

生：那里風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方,。

師：沒錯,，這就是全文的中心句，概括寫出了西沙群島的富饒,、美麗,。

板書：風(fēng)景優(yōu)美

物產(chǎn)豐富。

2.指名朗讀第二段,。

西沙群島一帶海水五光十色,，瑰麗無比：有深藍的，淡青的,，淺綠的,，杏黃的。一塊塊,，一條條,，相互交錯著。因為海底高低不平,，有山崖,，有峽谷，海水有深有淺,，從海面看,，色彩就不同了。

師：這一段介紹西沙群島的______是__________,。

生：這一段介紹西沙群島的海水是五光十色的,。

師：思考、為什么海水會呈現(xiàn)不同的顏色,？

3.師范讀第三段,。

（1）這一段主要講了海底的哪些動物？

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,，有的像綻開的花朵,，有的像分枝的鹿角。海參到處都是,，在海底懶洋洋地蠕動,。大龍蝦全身披甲,，劃過來，劃過去,，樣子挺威武,。

課件出示：珊瑚、海參,、大龍蝦……

拓展：海參一般體長10—20厘米,，特大的可達30厘米，海參靠肌肉伸縮爬行,，每小時只能前進三米左右,，比蝸牛還慢。

（2）（珊瑚）有的像綻開的花朵,，有的像分枝的鹿角,。

想象一下，珊瑚還像什么,？用“有的像……有的像……有的像……”說句子,。

（珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵,，有的像樹枝,，有的像蜂窩，真是千姿百態(tài),。）

（3）小組討論：課文中說海參是怎么移動的,？“蠕動”給人一種什么感覺？“到處都是”說明什么,？

蠕動,，懶洋洋，多且物產(chǎn)豐富,。

4.細讀課文,。

（1）課文是從哪幾個方面具體介紹魚多的？

魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去,，好看極了,。

“成群結(jié)隊”形容物種聚集的樣子。從這個詞我們可以體會到海里的魚的數(shù)量非常多,。

有的全身布滿彩色的條紋,；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子,，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓,。

這句話運用了排比、比喻的修辭方法,，寫出了海里的魚外形好看,，而且品種多。

（2）各種各樣的魚多得數(shù)不清,。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水，一半是魚,。

為什么人們會說“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”？

這句話寫西沙群島里的魚非常多,，并非真的是水和魚各占一半,，而是運用夸張的手法，強調(diào)了西沙群島“物產(chǎn)豐富”的特點,，顯得恰當(dāng)而形象,。

（3）課文是怎樣介紹西沙群島的鳥多的？

西沙群島也是鳥的天下,。島上有一片片茂密的樹林,，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋,。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞,，這是非常寶貴的肥料。

由上到下的順序：樹多,、鳥多,、蛋多、糞多,。

5.全班同學(xué)齊讀最后一段,。

富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方,。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒,。

結(jié)尾在寫法上有什么特點,？

首尾呼應(yīng)：結(jié)尾與開頭相互照應(yīng)，突出了西沙群島的美麗和富饒,。

三,、布置作業(yè)。

1.課后練習(xí)題1,、2,、3,。

2.背誦第二、第三段,。

四,、課后小結(jié)

同學(xué)們，我們今天不僅游覽了西沙群島這個美麗的地方,，還學(xué)會了一種很好的寫作方法,、圍繞中心句把事物寫具體。大家在以后的習(xí)作中可以多多運用這種寫法,。

富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美,，內(nèi)容詳實的課文。作者從海水,、海底,、海灘、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景,。課文的主旨是要使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

為了生動描述神秘的西沙,，作者大量運用了書面語言，如：風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,、交錯、五光十色,、綻開,、蠕動、威武,、千奇百怪,、無所不有、龐大,、成群結(jié)隊,、寸步難移、棲息等,。這些文字不但給學(xué)生以美的享受,，而且豐富了學(xué)生的語言。文中的語句形象,，大量采用了比喻和擬人的修辭手法，以及總分或是總分總的寫作方法。是剛學(xué)寫作不久的小學(xué)生習(xí)作的典范,。

學(xué)生對西沙群島完全是一無所知的,，基于這點，易于教師啟發(fā)他們形象思維,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽西沙群島的圖片,，文字介紹,，視頻文件，幫助學(xué)生建構(gòu)起對西沙群島感知認識,。教學(xué)此課時通過信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢,、瀏覽、篩選資料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此課的興趣,。

網(wǎng)上的資料可以說是圖文并茂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣,，又增加了學(xué)生的閱讀量,，還可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度。網(wǎng)上精彩的畫面,，動感的影象，配以簡明生動的文字說明,，更是刺激了學(xué)生的視覺器官和聽覺器官,。促成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的形成。

讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容,，增強感性認識,。通過與同學(xué)和教師的交流，加深對課文的理解,，積累自己喜歡的好詞好句,。利用多媒體教學(xué)輔助軟件，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題,，敢于提出問題，更要通過各種方法和途徑設(shè)法去解決問題。讓學(xué)生通過多媒體的教學(xué)輔助軟件,，體會和感受到西沙群島的確是個富饒美麗的地方,。

在教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)給出的提示,，來讀課文,，并及時積累，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。發(fā)揮多媒體的視聽作用,，使學(xué)生獲得更多的教學(xué)信息，保持更長的記憶率和最佳的學(xué)習(xí)效果,。利用電腦的隨機性,，希望能實現(xiàn)因材施教。促進學(xué)生的個性發(fā)展,，為實現(xiàn)感性與理性的統(tǒng)一而努力,。

學(xué)習(xí)作者從海水、海底,、海灘,、海島四個方面具體地描繪出風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的西沙群島,，是個可愛的地方,。特別是海水和海底這兩段，更為出彩,。

西沙群島,，對于大多數(shù)小學(xué)生而言，是陌生的,。讓學(xué)生上網(wǎng)查詢,、瀏覽，進行初步感知,，增強感性認識,。并借助多媒體輔助教學(xué)軟件解決學(xué)生字詞的理解。課堂上,，以學(xué)生自主學(xué)習(xí),、集體交流為主，教師進行及時的引導(dǎo)點撥,。

運用多媒體教學(xué)軟件,，讓學(xué)生通過自學(xué)提示和自我測試，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，加以積累,。學(xué)生在人機交互，人人交互，師生交互中,，體會出西沙的優(yōu)美的風(fēng)景,，豐富的物產(chǎn)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,。

１,、希望通過多媒體教學(xué)的輔助軟件設(shè)計，使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富的可愛的地方,。從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的思想感情。

２,、通過點擊課件，自學(xué)生字新詞,，理解“富饒”,、“交錯”、“五光十色”,、“高聳”,、“綻開”、“蠕動”,、“威武”,、“龐大”、“寸步難移”等詞語,。

３,、使學(xué)生通過與計算機的交互，與同學(xué)的交互,，與教師的交互,，自學(xué)課文，了解課文從海水,、海底,、海灘、海島四個方面來介紹西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富的地方,。

４、正確地朗讀課文,。

５,、培養(yǎng)學(xué)生在 internet 上查詢、瀏覽,、篩選搜集信息的能力,。應(yīng)用ｂｂｓ發(fā)帖子。

６、在自主學(xué)習(xí)中,，提高學(xué)生交互能力和協(xié)作的團隊精神,。

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體課件《富饒的西沙群島》。

一,、談話引入

在祖國的南海上,，有一片島嶼，它像朵朵星蓮,，又像一顆顆珍珠浮在碧波之中,。同學(xué)們，你們知道這么美的地方是哪里嗎,？

這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島,。

板書：西沙群島

那么，神秘的西沙群島究竟什么樣,？

二,、學(xué)生上網(wǎng)查找資料，了解西沙群島

１,、到網(wǎng)上查找西沙群島的資料：

（希望同學(xué)們能找到西沙的地理位置,，欣賞西沙的美景，領(lǐng)略西沙海底可愛的海洋生物,，海灘上漂亮的貝殼,，海島上有趣的海龜和許多珍奇的鳥類。）

２,、利用ｂｂｓ發(fā)帖子,，交流查找的資料后，談?wù)勎魃橙簫u留給自己的第一印象,。

３,、學(xué)生發(fā)言交流，教師小結(jié)：

⑴ 那么作者心中的西沙又是什么樣呢,？請同學(xué)們讀讀課文的第一小節(jié)（自由讀）,。齊讀課文的第一小節(jié)。

⑵ 今天,，我們就要一起來學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》,。

課文的第二至第五小節(jié)，作者用生動的文字,，向我們小讀者描述美麗富饒的西沙群島,；用形象的語言，揭開西沙神秘的面紗,。

三,、通過多媒體課件,，初步自學(xué)課文

為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)這篇課文，老師特意制作了《富饒的西沙群島》的課件,，希望大家通過點擊課件的內(nèi)容,，學(xué)會本課的生字新詞，特別是要理解“讀讀寫寫”中出現(xiàn)的詞語,，正確地朗讀課文,。

１、提出自學(xué)的要求：

老師建議大家可以這樣學(xué)習(xí)：

⑴ 先學(xué)習(xí)本課的生字,。（根據(jù)標音讀準字音,，分析字形，想辦法記住字形,。）

⑵ 讀讀課文,，理解詞語的意思。

⑶ 正確地朗讀課文,。

（要求不加字,，不漏字，不讀破句,。）

（邊讀邊思考：作者介紹了西沙群島的哪些優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)？）

⑷ 提出不懂的問題,。

２,、學(xué)生自學(xué)，教師巡視：

如果同學(xué)們在自學(xué)的過程中有問題,，可以向老師求助,，現(xiàn)在開始自學(xué)。

學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。學(xué)生可以向老師提問，教師要予以解答,。

３,、檢測自學(xué)情況：

⑴ 請同學(xué)們完成練習(xí)。

⑵ 先分節(jié)讀課文,，再完成練習(xí),。

⑶ 結(jié)合學(xué)生的回答，板書：

海水 五光十色

海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚

海灘 貝殼 海龜

海島 海鳥

⑷ 教師小結(jié)：

作者從西沙群島的海水,、海底,、海灘、海島四方面向我們小讀者展現(xiàn)了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，是個可愛的地方,。

四、選擇自學(xué)課文內(nèi)容,，檢驗理解掌握情況

１,、同學(xué)們，你們想具體了解西沙群島的海水,、海底,、海灘，還是海島呢,？請大家選擇自己喜歡的或是感興趣的內(nèi)容,，進行自學(xué)。

２,、你們分別點擊主頁上的“四條小魚”,，可以進入課文描寫西沙群島海水、海底,、海灘,、海島內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

３,、自學(xué)提示：

⑴ 有感情地朗讀課文,。

⑵ 點擊課件，理解課文內(nèi)容,。

⑶ 再有感情地朗讀課文,，試著將文中的好詞好句背出來。

⑷ 聽聽課文范讀,，體會作者是怎樣你喜歡或感興趣的那部分內(nèi)容寫清楚,，寫生動的。

４,、學(xué)生自學(xué),，教師巡視。

５,、學(xué)相同內(nèi)容的同學(xué)進行交流：

⑴ 比比誰讀得有感情,？

⑵ 比比誰積累的好詞好句多？

⑶ 考考你的同學(xué),，看看他到底讀懂了沒有,？

五、交流學(xué)習(xí)心得,，質(zhì)疑討論

１,、交流朗讀。

２,、把你的感受,，用幾句話來表達,。（進入聊天室）

３、通過聊天室,，交流學(xué)習(xí)心得,。向老師或同學(xué)提出質(zhì)疑,，進行討論，例舉事實，說明闡述觀點,。

通過“伊妹兒”,，學(xué)生完成寫段練習(xí)和課后作業(yè),。老師進行作業(yè)批改,，及時反饋給學(xué)生，更可以進行圖文并茂地交流,，拉近彼此的距離,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索,、求知的欲望,。

４、因為西沙群島是我國的海防前哨,，所以島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)著它,。隨著社會主義事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島,，必將變得更加美麗富饒,。同學(xué)們，你們愿不愿意長大了為建設(shè)美麗富饒的西沙出一份力呢,？

〖練習(xí)〗

海水：

１、描寫海水顏色的詞有（）,。

你能記住嗎,？請點擊“種種色彩”。

２,、描寫海水顏色多的詞有（）,。

３、找出兩組反義詞,。

４,、西沙群島一帶，海水是怎么樣的,？

５,、西沙群島一帶，海水五光十色,，異常美麗,。這是什么原因,？

海底：

１、作者重點介紹了海底的什么物產(chǎn),？是抓住這一物產(chǎn)的什么特點來寫的,？

２、西沙群島的海底,，有各種各樣的魚,，多得數(shù)不清，所以人們說,，（）,。

３、飛虎魚是什么樣子的,？根據(jù)課文的描述想想,。

點擊“飛虎魚”，瞧,！這就是它的真面目,，是不是游動的時候，漂亮極了,！

４,、氣鼓魚有趣極了，你知道這是為什么嗎,？

５,、“海參懶洋洋地慢慢地爬行?！笨梢哉f“海參懶洋洋地（）,。”

６,、請你描述一下大龍蝦威武的樣子,。

海灘：

１、“千奇百怪”,，“無所不有”是什么意思,？

２、為什么說西沙群島的海灘上,，貝殼千奇百怪,，無所不有？

３,、“西沙群島的海龜可多了,。”你同意老師的說法嗎,？請在文中找到理由,。

４,、為什么說海灘上最有趣的要算海龜了？

海島：

１,、你是怎么理解西沙群島是“鳥的天下”,？除了這種說法，我們還可以說西沙群島是“鳥的（）”

２,、為什么說“西沙群島也是鳥的天下,。”,？

富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

課文從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的,。先講西沙群島的位置，再按海面,、海底,、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn),。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗,；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒,。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚,、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦,；魚的品種多,、數(shù)量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆?、“有趣”,。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分,，使人確信西沙群島是“鳥的天下”,，進一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒,。

西沙群島一帶海水顏色鮮艷,、異常美麗,，學(xué)生可能缺乏實際的感受,；對海里魚的品種、數(shù)量之多,，以及其他豐富的海域物產(chǎn),，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點,，對于遠離海域的學(xué)生來說,，也是教學(xué)的難點,。

１、會認１0個生字,，會寫１３個生字,。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,、五光十色,、深藍、杏黃,、交錯,、高低不平、各種各樣,、懶洋洋,、披甲、威武,、成群結(jié)隊,、飄飄搖搖、顏色,、形狀,、千奇百怪、漁業(yè)工人,、四腳朝天,、茂密、肥料,、祖祖輩輩”等詞語,。

２、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

３、讀懂課文主要內(nèi)容,，了解西沙群島是個美麗,、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

４,、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累,。

第一課時

一,、引題

１、出示祖國地圖，認識西沙群島,，體會西沙群島位置的重要,，了解海防前哨。

２,、西沙群島在我國不僅地理位置很重要,，那里的風(fēng)景也十分優(yōu)美，物產(chǎn)特別豐富,，是個非?？蓯鄣牡胤剑裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這一課,，一起來了解一下這個地方,。

３、組織學(xué)生讀課題對課題進行提問,。

二,、初讀課文，自學(xué)生字詞

１,、組織學(xué)生帶問題讀課文,，說說自已讀懂了什么？要求讀準字音,。

２,、匯報讀懂了什么，了解富饒一詞,。古人說“學(xué)貴有疑”而解疑的最好方法就是讀書,，剛才的富饒一詞同學(xué)們就是通過讀書來了解的，下面就請小朋友再次讀課文,，給自然段標上序號,。并把不理解的字詞畫出來，自學(xué)生字詞,，要讀準音記清形,，理解意思。

３,、學(xué)習(xí)生字詞,，教給學(xué)習(xí)方法：

⑴分組提出自已沒弄清的字詞。

⑵引導(dǎo)全班解決小組提出的遺難問題,，總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法有：聯(lián)系上下文猜讀理解,；查工具書理解；換詞法,。

⑶開火車認讀生字詞,。

重點指導(dǎo)：

揀──與“練”“撿”比較記憶。

三,、再讀課文,，理解詞語

１、同學(xué)們剛才大家自已解決掉了這么多生字詞,，下面我們來看幾個特殊的字,，看小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有。

出示多音字“參,、劃,、將”，請認真的小朋友來說一說,，這個字在本課的讀音及另外的名字,。

２、記憶,、書寫本課生字,。啟發(fā)學(xué)生仔細觀察課文中的例字，自已想辦法記生字,，可以用加一加,、減一減、換一換等學(xué)過的識字法,，也可以自編迷語等,。

重點指導(dǎo)：“威、武”提醒學(xué)生注意“威”字右邊有一撇,，“武”字的右邊不要多寫一撇,。

寫“輩”的時候，“非”要變扁,，“車”要變短,，兩部分各占一半格。

“藍”字的草頭要寫得扁長些,，最后一橫也要長,。

３、交流有關(guān)西沙群島的資料,以更深地了解西沙群島,。

第二課時

一,、導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)西沙群島。組織學(xué)生伸出手指跟老師一起寫課題,。

二,、朗讀感悟

１、學(xué)生看圖聽教師朗讀課文,，感受西沙群島,。（要求教師必須課前練好朗讀，能通過一篇的讀把學(xué)生情感調(diào)動起來進入情境。）

２,、課文開始就給我們介紹了它,，讓我們一起讀第一段，看哪兩個詞可以概括剛才小朋友對西沙群島的印象（板書：風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富）,。

３、課文是怎樣描寫西沙群島的風(fēng)景和這些物產(chǎn)的呢,？請小朋友再讀全文體會一下,，你最喜歡西沙群島的什么，就請你選擇那一部分讀一讀,，讀出你的喜愛,。

４、匯報讀自已喜歡的部分,，教師根據(jù)學(xué)生匯報,，采用指名讀、學(xué)生評,、閉上眼想象,、說話、范讀等不同形式,，讓學(xué)生通過朗讀,、看圖、說話想象,，從感官到內(nèi)心體會到西沙群島的景色優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富。

5,、第二自然段是對海水色彩的描寫,，朗讀要帶著欣賞、贊美的心情,。第三,、四自然段，學(xué)生會帶著極大的興趣,，去讀蠕動的海參,、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚,。也可以邊朗讀邊伴有動作,。

讀的同時，理解關(guān)鍵詞句：

“因為海底高低不平,，有山崖,，有峽谷,，海水有深有淺，從海面看,，色彩就不同了,。”

“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?！?/p>

“西沙群島也是鳥的天下,。”

6,、你是怎樣背出你喜歡的段落,？哪一段你非常喜歡又覺得特別難背呢？重點指導(dǎo)第四段第二句,，這句比較長,，含四個分句，都用“有的”開頭,，寫的是魚的外形特征,。依次寫魚的全身、頭上,、周身,、眼睛和身上?？梢园堰@幾個詞提示出來,，練習(xí)背好第二句，整段的背誦就不難了,，這就是抓重點詞背誦法,。其余部分學(xué)生自已想辦法背。教師不作指導(dǎo),。

7,、檢查背誦內(nèi)容，師背第一段和最后一段,，其余學(xué)生來背,。背完后指點全文寫作方法：圍繞一句話來寫。引導(dǎo)學(xué)生了解平時習(xí)作中如寫公園美等如何圍繞一句話把習(xí)作寫具體,。

三,、拓展練習(xí)

形式學(xué)生自已選擇：學(xué)了這一課，你喜歡西沙群島嗎,？你是說一說,、寫一寫還是畫一畫“美麗,、富饒的西沙群島”？

富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

（一）教學(xué)背景

參與教學(xué)的是本校三年級電腦實驗班的學(xué)生,。從20__年9月至今,，經(jīng)過兩年多的電腦學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生已具備了初步的電腦操作技能,。能較為熟練地打字,，速度快的學(xué)生每分鐘可打10個字；能上網(wǎng)查閱自己需要的學(xué)習(xí)信息,，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片,；同時，還能熟練地運用校園網(wǎng)進行網(wǎng)上交流,。

（二）教材內(nèi)容的分析

《富饒的西沙群島》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文,。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情,。教學(xué)這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的美麗,，從而陶冶情操,，提高審美能力；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,，積累好詞佳句,。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

由于經(jīng)歷了兩年多課改實踐的鍛煉，這部分學(xué)生思維敏捷,、學(xué)習(xí)主動性強,，并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。能較好地理解祖國的語言文字,，有主動積累語言的積極性,，語感能力較強，有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平,，能針對畫面用自己的語言盡情地表達自己的所思,、所感。

西沙群島一帶的海水顏色鮮艷,、異常美麗,，但因相距數(shù)千里，學(xué)生很難有實際的感受,；對海里魚的品種,、數(shù)量之多，學(xué)生都缺乏感性認識,。為此,，師生應(yīng)在教學(xué)中充分而恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用,。

（四）教學(xué)目標的確定

1、讀懂課文的主要內(nèi)容,，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島,；能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟,，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,。

2、背誦自己喜歡的段落,。

3,、抄寫課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累,。

（一）利用多媒體,，了解西沙群島的地理位置,，初步感知課文內(nèi)容

1,、觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）,。

2,、全文朗讀視頻演播，初步實現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合,，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,，并抒發(fā)自己的初 步感受。

（二）以學(xué)生為主體,，借助多媒體朗讀,、感悟和品味課文內(nèi)容

師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨特魅力吧,。請讀課文,，找出你最喜歡的自然段細細讀一讀，動手畫一畫,。

生：“我喜歡課文的第5自然段,。”（讀第5自然段）“我覺得這個自然段描寫海龜?shù)木渥雍苡腥??！?/p>

生：“我也喜歡這個自然段，但是我有一個問題：為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個身,，抓回家去,，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢？”

師：（巧妙地展示課件）“我們來看一看,，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢,？”

生：“不是,。他們只是逗逗海龜，看看他們龐大的身軀四腳朝天,、沒法逃跑的滑稽樣子,。”

生：“我喜歡第6自然段”（讀）,?！耙驗槲液芟矚g鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子,?！?/p>

生：“我也喜歡第6自然段”（讀）?！拔矣X得這些鳥兒很可愛,，我喜歡它們在茂密的樹林里棲息?！?/p>

師：“西沙群島是鳥的天下,。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料,。

生：“我喜歡第4自然段”（讀）,。“我喜歡這一段的理由很多：

第一,，這個自然段的好詞好句很多,；

第二，我很喜歡魚,，很想把他們抓回來養(yǎng)在自己家里,，不過我知道他們在海里生活更幸福，因為它們在那里有許多朋友,；

第三,，我有一個問題，為什么說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,？”

師：“你這個問題提得真好！我們暫時放一放,，先看看作者是怎樣描寫魚的,。”（展示課件）

有的全身布滿彩色的條紋,；有的頭上長著一簇紅纓,；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖,；有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師：“誰愿意把這個長句子讀一讀,，要讀出你的喜愛之情,。”

（請了4個學(xué)生朗讀,，教師相機評價）

“你把飄飄搖搖讀得真神氣,，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景?！?/p>

“‘有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’,，這一句經(jīng)過你的朗讀,，它仿佛游得更帶勁了?！?/p>

師：“作者抓住魚兒的外形特點,，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底,，親眼去看看這些可愛的魚兒吧,?！保ㄅ錁凡シ乓曨l材料）

師：“宋心舟同學(xué)說她特別喜歡海里的這些魚,，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客,，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習(xí),。”

（學(xué)生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習(xí)說話）

生：“有的魚長得怪怪的,，藍色的頭,，金黃色的尾巴，可愛極了,?！?/p>

生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣,，游動的時候尾巴一甩一甩的,，真好看?！?/p>

生：“有的魚眼睛鼓鼓的,，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的,，真有趣,?！?/p>

生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候,，就像一匹小斑馬在奔跑,。”

師：“我還知道,，有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚,，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞,?！保▽W(xué)生與電腦互動）

師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗,?！保ǔ鍪菊n件）

各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚。

師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,？”

生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,。”

生：“課文里說,，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清,，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚,?！?/p>

師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?，F(xiàn)在,，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情,?！?/p>

生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境,?！?/p>

生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比,；魚兒成群結(jié)隊,，各種各樣；海龜無比龐大,；海鳥數(shù)不勝數(shù),。這些美景就像一幅很美很美的畫?！?/p>

生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,，有珊瑚，有海參,，有魚,，有海龜，有海鳥,，還有威武的大龍蝦,，真是應(yīng)有盡有?！?/p>

教師請學(xué)生板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

（三）借助電腦,，積累美詞佳句

師：“好的文章，我們要有感情地朗讀,，深深地感悟,，細細地品味；好的詞句,，我們也要積極地去積累,，去運用，去發(fā)展,?！?/p>

請學(xué)生運用電腦,，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上,，然后展示出來，并有感情地朗讀,。

課后的拓展：

運用校園網(wǎng)發(fā)帖子,，交流讀后感

40分鐘的課堂學(xué)習(xí)，遠遠不能滿足學(xué)生的求知欲,。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性,，教師鼓勵他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子，在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》后的感受,，并在網(wǎng)上互相對話和交流?，F(xiàn)摘錄部分帖子如下：

李文盛：今天，我們學(xué)了22課，我覺得西沙群島太美了,，簡直就是人間仙境,，我真想親自去看一看。

謝言：太美了,，太美了,，西沙群島真是太美了！海底有那么多的奇異漂亮的魚,，真是讓我大開眼界,，媽媽正好在海南學(xué)習(xí)，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀,！

宋心舟：今天,，我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜，真是太奇妙了,。我從網(wǎng)上查閱到,，一只海龜有幾百公斤重，大自然真是太神奇了,。

教學(xué)反思：

我們對“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)模式”課題的研究已開展了兩年多的時間,，如何把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具與語文教學(xué)有機融合起來，以提高學(xué)習(xí)效率,，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題,。通過今天這堂課的嘗試，我有以下兩點收獲：

（一）有效地實現(xiàn)了學(xué)生,、教師,、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過程,。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的,，教學(xué)過程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中,，教學(xué)過程則是師生共同探求新知,、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程,。

在這樣一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了,。如在第4自然段魚的教學(xué)中,，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認識,。以多媒體,、網(wǎng)絡(luò)為核心的.現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個全新的世界,，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓,；有的周身像插著好些扇子,，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓。

同時,，學(xué)生與電腦互動,，學(xué)生與學(xué)生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界,。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離,，教師加以機智點撥，巧妙引導(dǎo),，再來品味“正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句,，就水到渠成,，有力地促進了學(xué)生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學(xué)生對西沙群島的感情,。

我體會到,，充分運用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認知作用,、激情作用,，能促進生生、師生之間進行心的交流,，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體,。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容，能激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的感情,，從而促使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的感悟，增進情感體驗,，并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言,，這一切有力地促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

可見,，學(xué)生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而,，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導(dǎo),，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到,，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，運用信息技術(shù)進行閱讀教學(xué)，必須實現(xiàn)信息技術(shù),、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生、教師四個要素的有機結(jié)合,。

（二）符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行閱讀教學(xué),，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。借助多媒體,，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟,，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結(jié)合起來,。

在這一課的教學(xué)過程中，教師借助多媒體對學(xué)生有針對性地進行朗讀指導(dǎo),，十分尊重學(xué)生的獨特體驗,。學(xué)生的朗讀方式是多樣的，有個別讀,，男女生分別讀,，全班讀，還有配樂讀,，教師手勢指導(dǎo)讀等,。學(xué)生在教師有針對性的指導(dǎo)下，朗讀水平呈梯度提高,，把文本內(nèi)容,，文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨特的情感體驗,。

在這課里,，教師盡情鼓勵學(xué)生進行大膽的質(zhì)疑問難。例如,，學(xué)生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身,？為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚,？教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體,，機智地使問題由難變易了。

語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字,，豐富語言的積累,，使他們具有適應(yīng)實際需要的能力,。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來,，鼓勵學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話,。最后，學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句,。

這一切,，都體現(xiàn)了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學(xué)的規(guī)律,，因而使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展,。此外，教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子,，讓學(xué)生在課后交流讀后感,，這是我們運用的既重文本、又超文本,，既重課堂,、又超課堂的教學(xué)策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲,。

專家點評：

這是一個在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用信息技術(shù)進行閱讀教學(xué)的成功案例,。此案例給我們提供了兩點深刻的啟示。

第一,，這篇課文的教學(xué)實現(xiàn)了信息技術(shù),、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生,、教師四個要素的整合,。

首先，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個有機的整體,。這從上課伊始,，演播本課全文的視頻到配合學(xué)生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動畫面及重點句子，再到每個學(xué)生當(dāng)堂用電腦展示和交流自己在課前上網(wǎng)搜集的海洋生物畫面以及當(dāng)堂用電腦書寫課文中的美詞佳句,，都充分說明了一點,。這個案例說明，具有助知功能,、激情功能和交流功能的信息技術(shù)與這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的整合是通過三大步驟實現(xiàn)的,。

第一步，課前預(yù)習(xí)時學(xué)生上網(wǎng)搜集海底生物信息,，制成幻燈片,。

第二步，課堂上,，教師運用多媒體課件將抽象的課文內(nèi)容形象化,，使靜態(tài)的課文內(nèi)容動態(tài)化,，把平面的課文內(nèi)容立體化,；與此同時,，學(xué)生與課件互動，與電腦互動,，與老師及其他同學(xué)互動,。當(dāng)這種整體優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容運用于以學(xué)生為主體的多維互動的教學(xué)過程時，學(xué)生的思維激活了,，學(xué)生的情感調(diào)動了,。他們通過對自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對課文內(nèi)容的感悟，并隨著對西沙群島的美麗風(fēng)景和豐富物產(chǎn)的欣賞,、品味而產(chǎn)生了熱愛寶島的深情,。

第三步，課后學(xué)生運用信息技術(shù)拓展課文內(nèi)容,，即通過發(fā)帖子,，同學(xué)間展開了交流讀后心得的活動，在超越文本,、超越課堂的學(xué)習(xí)中進一步增強了自己的語文能力,。

在這三步的“整合”過程中，學(xué)生學(xué)的方式和教師教的方式發(fā)生了巨大變化,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的勁頭很足,，他們對課文有了深刻的感悟,，贊寶島、愛寶島的感情溢于言表,，并積極參與口頭表達練習(xí),，努力將課文中的生動語句轉(zhuǎn)化為自己的語言。

這一切表明,，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合必須包含學(xué)生的自主鉆研,、自主體驗和自主運用，學(xué)生是“整合”中的關(guān)鍵因素,，是推動“整合”,、落實“整合”的主要動力。同理,，“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導(dǎo),，教師也是“整合”中的重要因素。就這樣,，這一節(jié)課的閱讀教學(xué)成功地實現(xiàn)了信息技術(shù),、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生、教師四個要素的有機整合,。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文教師對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”思想的豐富和發(fā)展,。

第二，正確運用了閱讀教學(xué)的規(guī)律,。

在實現(xiàn)上述四要素有機結(jié)合的過程中,，李紅梅老師沒有忽視語文閱讀教學(xué)的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術(shù),。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀（特別是有感情的朗讀）的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮,。其次，重視語感訓(xùn)練,、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化,。

此案例說明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運用信息技術(shù)進行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律,，必須以讀為本,，加強語感訓(xùn)練和語言的初步運用。只有這樣,，才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量,，才能達到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。