作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)一等獎?wù)f課教案設(shè)計篇一

1,、出示生詞(語言)誰能把生字讀一讀?這兩個字有什么共同點?(都有兩個“口”)說明和什么有關(guān)呢?(嘴巴,、說話)

2,、cai課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落,、烏云漫天電光閃,，說說都告訴我們什么?引入課題：這就是大自然的語言。(板書課題)大自然的語言還有哪些呢,，請同學(xué)們自己讀讀書,，去發(fā)現(xiàn)吧!

展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深奧的自然現(xiàn)象變得接近,，容易理解,。

1、自讀課文,。要求用自己喜歡的讀書方式,，看拼音把每個字讀準,，特別是生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍,，把句詩讀通,。

2、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么,，并領(lǐng)讀,。

3、交流通讀句子的情況：把你認為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽,，結(jié)合交流情況重點指導(dǎo)以下三句,。

(1)你如果釣到大魚，魚鱗上有一個個圈圈,。(注意輕聲音節(jié))

(2)古老的“三葉蟲”化石,，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。(注意名稱連讀)

(3)大自然的語言啊?真是妙不可言,。(“啊”變音讀n音)

(4)正確流利的讀詩句,，并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。 用學(xué)生自己喜歡的方式讀書,，提醒大家讀生字的時候注意什么,，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽，這種方式尊重學(xué)生的意個性,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

1、自瀆體會,，哪一種大自然的語言你最感興趣,。

2、互動交流,、點撥指導(dǎo),。(根據(jù)學(xué)生的回答相機進行教學(xué))

(第二小節(jié))

(1)cai課件展示(一個個靜態(tài)的“逗點”變成搖著尾巴的“逗點”)這是什么?仔細看看這是什么?

(2)引導(dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動，招呼朋友多高興呀,，它們會說什么呢?你聽了心情會怎樣呢?該怎么讀這句話呢?

這時學(xué)生興趣高漲,，急不可待想讀書。生動的多媒體課件展示,，讓：“逗點”瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌?，展現(xiàn)了春天一派生機，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，從而又理解了課文,，內(nèi)化了語言。

(3)自由練讀、指名朗讀,、結(jié)合點評,。

(第三小節(jié))

(1)cai課件展示一條大魚，誰知道這條魚有幾歲?你是從哪句詩看出來?該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢?

(2)學(xué)生練讀,、指名朗讀,。

(第四節(jié))

第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片,，這種漫長的地殼演變,，學(xué)生缺乏感性認識，我充分利用多媒體課件和教師生動的講解相結(jié)合,，讓學(xué)生對地殼的演變有感性認識,，從而達到產(chǎn)生探索大自然的興趣。

(1)指名試讀,，說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言?

教師結(jié)合課件講解“三葉蟲”理解“鑲嵌”,，簡單介紹“喜馬拉雅山”。

(2)“喜馬拉雅山”是那么高,，那么大,，可見遠古時候那兒的海又大又深，詩句“那兒曾是汪洋一片”該怎么讀呢

(3)指名試讀,、點評指導(dǎo),。

教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過程中整體感知，在讀中有所捂,，在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)生在實踐中學(xué)會了獨立思考,，體會感情,。

(1)賽讀：把三小節(jié)連起來練讀，比比看誰讀得好,。

(2)其實大自然的語言到處都有,，它們千奇百怪，妙不可言,，只有仔細觀察才能發(fā)現(xiàn),。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩。

(3)拓展：你還知道大自然能告訴我們什么?說給大家聽聽,?；丶乙部梢圆檎矣嘘P(guān)大自然中還有哪些語言。

好的語文教學(xué),，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，本課教學(xué)意在引起學(xué)生對大自然感興趣,，激發(fā)學(xué)生查找資料的愿望,。

小學(xué)一等獎?wù)f課教案設(shè)計篇二

這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚,、燕子飛來的情景,。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行,，剪尾或翼尖沾了一下水面,，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息,，燕子給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點綴得更加美麗。

這節(jié)課第三,、第四自然段是重點,，所以教學(xué)時，讀第三自然段和第四自然段,，都讓學(xué)生邊讀邊想,，燕子是怎樣為春光增添生趣的。學(xué)習(xí)第三自然段可引導(dǎo)學(xué)生議一議燕子的動作“斜著身子”,、“掠過”,、“橫掠”、“沾”等,，領(lǐng)悟燕子飛行時的輕快,、靈活，通過課件,，引導(dǎo)學(xué)生理解“暈”的意思,，再指導(dǎo)有感情地朗讀欣賞。第四自然段圖文結(jié)合,，以讀代講,，在讀中想象燕子與春天的景色互相映襯的美麗畫面，理解“五線譜”,、“音符”,、“譜出一支春天的歌”的比喻意義，領(lǐng)悟課文“意”,、“像”結(jié)合的恰當與巧妙,。

理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句,，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然春天的思想感情。

重點：有感情朗讀課文。

難點：理解課文內(nèi)容,，抓住重點詞句,，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然春天的思想感情,。

教材資料ppt

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、上節(jié)課我們初學(xué)了燕子這一課，讓我們回一下,，課文從哪幾個方面寫了燕子的特點,。

2、學(xué)生匯報,，師隨機板書

羽毛——烏黑發(fā)亮翅膀——俊俏輕快尾巴——剪刀似的

3,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)燕子這篇課文。

（二）學(xué)習(xí)課文,。

1,、探究第二自然段

（1）默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)

詞語,。

（2）理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,，板書的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感,，有助于學(xué)生體會春天的美,，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。

（3）欣賞教學(xué)光盤中本段描繪的花紅柳綠,、鶯歌燕舞,、春意盎然的初春美景，再次加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，培養(yǎng)美的情感,。

（4）指導(dǎo)感情朗讀

2、探究第三自然段

（1）按課文內(nèi)容說一說

（2）展開合理想象,，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲。

這一練習(xí)的設(shè)計目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容,，同時發(fā)展學(xué)生的思維,，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，取得語言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果,。

（3）思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上——下）

3,、探究第四自然段

（1）自由讀,，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。

（2）交流重點賞析“幾痕”,、“五線譜”等詞,。辨析“幾痕”和“幾根”

教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解：

教師利用課件進行巧妙的點撥,，勝似講解,，形象直觀，使學(xué)生一目了然,。

（3）以讀代講理解最后一句話表達的思想感情,。

（三）總結(jié)全文

學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文，可促進學(xué)生對全篇課文內(nèi)容進行梳理,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀,，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶，感情得到升華,。

（四）拓展閱讀

《春天的聯(lián)想》 《荷塘》 《打翻了》

《春水》

（五）快樂閱讀

光彩奪目的春天是怎樣的,？想象一下，寫成一篇小短文,。

板書設(shè)計：

羽毛——烏黑發(fā)亮

外形美翅膀——俊俏輕快（活潑機靈）

尾巴——剪刀似的春光美

細雨微風拂柳絲

青草綠葉襯鮮花

飛行美——

輕快敏捷停歇美——春天的贊歌

3月5日下午,，我們小語低段的老師進行了集體備課教研活動，經(jīng)過大家的努力,，我順利地上完了三年級語文上冊1《燕子》這一課,，下面就這一課，談一下我的課后感想,。

課文第三自然段作者通過“斜,、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài),。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)咀嚼體會，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài),?！靶薄弊謱懗隽搜嘧语w行時的什么？從“斜著”,、“掠過”這兩個詞中你體會到什么,？學(xué)生通過讀句子生動、形象的描述令我和學(xué)生們贊嘆不已,。那么“沾”在這里應(yīng)作什么講,？能換個詞嗎？（貼）那作者為什么不用“貼”而要用“沾”字呢,？通過演示,、品味,，學(xué)生感悟到了“沾”字十分準確地寫出了燕子飛行之輕，體會到了作者用詞之精確,，同時學(xué)生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美,。學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果,。

課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面,。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學(xué)生較難理解,。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說說燕子飛倦了怎樣休息,？啟發(fā)學(xué)生想象：通過課件，觀察圖片,，再閉上眼想象,，然后用換詞（把“痕”換成“條”或“根”）的方法，理解句子的意思,。

這一課雖然有很多優(yōu)點,，但也有很多不足之處：個別過渡銜接不夠流暢。

第二自然段句子理解不夠透徹,。提問題過于散,、碎。

如：春天都有哪些景物聚攏在一起了,？

燕子飛行都有哪些特點,？這樣一問，孩子們就很容易地抓住這些特點來回答問題了,。

小學(xué)一等獎?wù)f課教案設(shè)計篇三

1．認識長,、當、它等九個生字,，學(xué)會一個新筆畫（豎提）,，會正確書寫長、蟲,、興,、當四個生字。

2．有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

有感情地朗讀課文，背誦課文,。

認識長、當,、它等九個生字,，學(xué)會一個新筆畫（豎提）,，會正確書寫長、蟲,、興,、當四個生字。

一,、導(dǎo)課

孩子們,，不知不覺中秋姑娘又悄悄地來到了我們身邊。這天,，大樹媽媽為它的孩子們樹葉,，舉辦了一場別開生面的聯(lián)歡會，大家都紛紛趕來參加,。到底都有誰來了呢,？（出示掛圖，生看圖回答,，師根據(jù)學(xué)生的反饋,，將文中出現(xiàn)的`小動物圖貼在黑板上。）瞧,，多熱鬧呀,！同學(xué)們想不想去看看啊,？這節(jié)課我們就走進《樹葉》去參加樹葉娃娃們的盛宴,。

二、新授

（一）自主學(xué)習(xí),，讀準字音,。

1．借助拼音自主讀文。

多美的小詩??！同學(xué)們想不想讀啊,？下面請同學(xué)們自己讀一遍這首詩,，遇到不認識的字借助拼音寶寶來幫忙。

2．檢查識字情況,。

想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了,？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？（課件出示：長它當被河到真高興）

3．開火車讀,、齊讀,。

4．你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片,？想好了摘下來,，讀讀后面的字寶寶,，讀對了，這片葉子就送給你,。（玩摘樹葉的游戲）

（二）情趣交融,，學(xué)習(xí)課文。

1．品讀句子長在樹上,，樹枝拿它當扇子,。

師：同學(xué)們，你看到了什么,？大樹媽媽有許多的孩子樹葉,，當秋風吹來時，樹葉便輕輕地擺動,。

（1）你覺得樹葉像什么,？它在干什么呢？炎熱的夏天你扇扇子的時候有什么感覺??？讓學(xué)生暢所欲言。

（2）指導(dǎo)朗讀,。師：樹枝把長在樹上的樹葉當扇子,，用它扇起陣陣輕風，多涼快多舒服呀,！同學(xué)們,，你能不能把這種涼涼的舒服的感覺讀出來？誰來試一試,？讀出你的感受,。

齊讀，配上動作朗讀,。

2．品讀句子落在地上,，小蟲拿它當被子。

師：秋天到了,，小蟲就不一樣了,，秋風吹在小蟲身上，它覺得有點冷了呢,，都快要感冒了,，怎么辦？突然,，它找到了一片樹葉,，蓋在身上暖暖的，真舒服,，看它睡得多香??！能不能吵醒它？誰能把這種暖暖的感覺讀出來,？要小聲點。

指名讀,，評價,。讓學(xué)生討論配上動作朗讀。

3．品讀漂在河里,，魚兒拿它當花傘,。

學(xué)到這里，老師有個問題不明白,，魚兒是怎么來參加樹葉的聚會的,？它不是生活在水里嗎？誰來告訴我,？我們一起來看看樹葉怎么漂在河里的,？（課件演示：樹葉在秋風的吹拂下，慢慢飄在河面上）小魚有了一把花傘心情會怎樣,？想象一下小魚會說什么,？那我們就美美的讀讀這句好不好？

指名讀,，男女生賽讀,。讓學(xué)生討論配上動作朗讀。

4．品讀飛到天上,，小鳥拿它當風箏,。

參加聚會的還有小鳥呢，她把樹葉當什么了呢,？請看大屏幕,。瞧，又有一片樹葉飄下來了,，風婆婆扇啊扇啊,，這片樹葉飛得好高啊，誰看見了它,？小鳥看到這片樹葉,，會想些什么？說些什么呢,？這句是該往高處讀還是往低處讀呢,？同桌互相讀一讀。

小組賽讀,，同桌互讀,，讓學(xué)生討論配上動作朗讀,。

5．課件中出示省略號，教學(xué),。課件出示習(xí)題,。

（1）公園里的花開放了，有紅的,、黃的,、白的

（2）動物園里的動物真多啊,！有猴子,、老虎、大象

文中的省略號說明小樹葉還落到了好多地方,，想象一下樹葉還會落到哪里,，做哪些好事？（同桌合作,，仿照詩歌作詩,，反饋，評價,。）

小學(xué)一等獎?wù)f課教案設(shè)計篇四

1,、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句,，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4,、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法,，積累好詞佳句。教學(xué)重點：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解詞語的意思。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

1、理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子和春天的語句,，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情,。

2,、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句,。教具：投影,、小黑板教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解詞語的意思。

2,、初讀課文,，理清文章的脈絡(luò)。

3,、朗讀課文,。教學(xué)過程：

同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系,，它總是早早地向人們報告春天的訊息,，知道它是誰嗎？

對,。它就是燕子,。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角,。（板書：1,、燕子）

1、讀生字組詞,，注意讀準字音,。

2、選擇正確的讀音,。

3,、提出不理解的詞語。

4,、說出下列詞語的近義詞,、反義詞。近義詞：

俊俏—（俏麗）聚攏—（聚集）

生機—（生氣）掠過—（拂過）反義詞：

偶爾—（經(jīng)常）增添—（減少）

俊俏—（丑陋）機靈—（死板）

組詞,。

?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）湊（）

1、“燕”上半部分不是草字頭

“聚”下半部分不是水

“稻”與禾有關(guān)指導(dǎo)書寫

作業(yè)：

1、寫生字詞

2,、熟讀課文

1,、找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點,。

2,、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法,。

3,、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

4,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。摘抄積累句子,。教學(xué)過程：

1、圖上畫的是什么季節(jié),？

2,、按一定順序（從上到下、從下到上,、從左到右,、從右到左、由遠到近,、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色,？

3、圖上最引人注目的是什么,？畫了哪些燕子,？小燕子在圖中起什么作用？

學(xué)生充分討論之后,，再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說,。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象,。

在認真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,，請同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的,，具體是按照燕子的外形,、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的,。

（一）學(xué)習(xí)第一段,。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學(xué)來讀第一段。

學(xué)生朗讀的同時,，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么,？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序,。

（這一段抓住了燕子的外形特點,，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀,，最后寫了燕子剪刀似的尾巴,。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象,。）

學(xué)生分析到這里就很不錯了,，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛,；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴,；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

（板書：羽毛翅膀尾巴）

你認為這一段中哪些詞用得好,？

（“光滑漂亮”、“俊俏”,、“剪刀似的”這些詞用得好,，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）

（板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

這些詞語的確很優(yōu)美,，朗讀的時候語調(diào)要柔和一些,，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢,？請同學(xué)們自己體會,，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子,？

回答這個問題時,，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅

膀是美的,、尾巴也是美的,，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象,。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用,。“湊”是幾個方面合在一起的意思,，用在這句話中非常形象生動,。）

（板書：湊成燕子）

到此為止，同學(xué)們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一身羽毛,，一對翅膀,，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較,，你認為哪一句寫得好,，為什么？

同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀,，哪句好一看就會明白,。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象,、生動,、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺,。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,，它承上啟下，引出下文,。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段,。

（板書：活潑機靈）

（二）學(xué)習(xí)第二段。

活潑機靈的小燕子,，在春天里從南方飛來了,，那是一種怎樣的情景呢？

請一位同學(xué)讀課文的第二自然段,，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物,。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書,。

（板書：雨風柳草葉花）

請同學(xué)們齊讀第二段，體會春天的景色之美,。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨,。風吹拂著柳絲。草,、葉,、花聚攏來，形成了春天,?！闭埻瑢W(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好,。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對比著朗讀,，促使學(xué)生自己分辨,。教師也可以通過幾個問題來幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨,、風,、柳絲、草,、葉,、花等，提問什么樣的雨,、什么樣的風,、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等,。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩,、姿態(tài)、數(shù)量,，非常生動形象,。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”,，這樣就寫出了春雨的特點,，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式,，引導(dǎo)學(xué)生理解,。

小草兒，綠葉兒,，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了,。課文中用了一個什么比喻句呢,？這樣寫有什么好處？

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來,。這樣寫突出了春天樹木茂盛,，花草芬芳，充滿了生機,。）

（板書：趕集）

在這百花爭艷的季節(jié)里,，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢,？

指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,，很有生氣，很有情趣,。因為春天本身已經(jīng)很有生趣,，很招人喜愛了,，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣,，所以說是“增添了生趣”,。

（板書：生趣）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦,。同學(xué)們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節(jié),、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳,；第三句寫草,、葉、花,；第四句寫燕子,。

教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣,。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

（三）學(xué)習(xí)第三段,。

認真看書上是怎樣寫的,，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。

（快,、美）

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的,。

找同學(xué)回答，教師抓住重點詞板書,。

（板書：掠,、叫、飛,、橫掠,、沾）

填空，練習(xí)背誦,，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快,、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣,。

在微風中,，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（）過,，唧唧地（）著,，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹下邊,；有的（）過湖面,，尾尖偶爾（）了一下水面,，就看到波紋一圈一圈地（）開去。

（四）學(xué)習(xí)第四段,。

上一段描寫了燕子飛行的美,，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,，這個情景像什么,？（出示相關(guān)圖片）

提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來回答問題,。

（這多么像正待演奏的曲譜啊,。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌,?！保?/p>

為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上,?！边@個“落”字用“停”來代替好不好,？

（不好,。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了,。）

（板書：落）

教師指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”,，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫,，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,，使學(xué)生真正感受到藍天作襯，電線作譜,，小燕子是跳動的音符,，從而感受自然之美，春天之美,。

（板書：幾痕五線譜音符贊歌）齊讀第四段，試著背誦,。

1,、總結(jié)全文，理解課文的中心思想,。

這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來,，從燕子飛行的美，動態(tài)美,；寫到燕子停歇的美,，靜態(tài)美,。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣,，使人們感受到春天的勃勃生機,，充滿活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情,。

（板書：動態(tài)美靜態(tài)美）

2,、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文,。

這篇課文文字優(yōu)美,，內(nèi)容生動形象，感情色彩濃厚,。教學(xué)時要不斷地指導(dǎo)朗讀,，加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自然的熱愛之情,，在此基礎(chǔ)上背誦課文,，使學(xué)生從中受到美的熏陶。作業(yè)：必做：上冊

1,、燕子外形飛行停歇

小學(xué)一等獎?wù)f課教案設(shè)計篇五

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

2.用恰當?shù)恼Z氣讀句子，體會句子中表達的情趣,。

3.學(xué)習(xí)課文中的首尾呼應(yīng)的寫法,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課,，齊讀課題。誰來說說,，什么叫趕海,？（大海退潮后，人們?nèi)ズ＿呑紧~蝦,、撿貝殼,、撈海帶等。）

二,、精讀課文

1.同學(xué)們,，你們看，大海退潮后,，海灘上留下了各種各樣的海貨,，誰能填上恰當?shù)脑~,，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”？

填空：（）螃蟹（）海魚（）貝殼

生填：捉螃蟹撈海魚撿貝殼

這三個字有什么特點,？都是提手旁,。齊讀，男女生分別讀,。

三個詞語字數(shù)相同,，結(jié)構(gòu)一樣，讀起來節(jié)奏勻稱,，有一種聲韻的節(jié)奏感,。這幾個詞你們會填嗎？

出示：海星大蝦海螺

生填詞語：摸海星捏大蝦撿海螺讀詞語,。

2.出示：這時,，沙灘上已經(jīng)有很多人了，他們有的捉螃蟹,，有的撈海魚,，有的撿貝殼……

師領(lǐng)讀，讀了這句話,，你知道了什么,？

（趕海的人多，熱鬧,，快樂,。）

是的，這句話用（加紅）有的……有的……有的……這樣一種排比手法,，讓我們感受到趕海的人很多,，很有趣。這個省略號還告訴我們什么,？

趕海還有很多的趣事,。看看圖,，你能學(xué)著書上的句子說一說嗎,？

（這時，海邊已經(jīng)有好多人了,，他們有的打水仗,，有的堆城堡，有的撿海螺,。）

3.這么多人在沙灘上玩,，作者寫了哪幾件趣事呢,？指名回答,。

請同學(xué)們自由朗讀第2,、3自然段，把自己感興趣的事情多讀幾遍,。

a,、出示：來到海邊，剛巧開始退潮,，海水嘩嘩往下退,，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的,。我興奮極了,，飛跑著追趕遠去的浪花。

指名讀,。這句話把浪花當作了什么來寫,？（加紅）這樣寫你覺得怎樣？

這句話把浪花當作人來寫,，寫出了浪花的活潑調(diào)皮,，表現(xiàn)了作者對浪花的喜愛。指名讀,。

b,、出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿,，一只小海星被我抓住了,！

指名讀。

范讀：摸呀摸呀,，這里用兩個摸,，體現(xiàn)摸的時間長，很有趣,，嘿,，你讀出了什么？（驚喜）指名讀,。

比較：我把一只小海星抓住了,！

這兩句話有什么不同？被字句突出了我的驚喜,，在大海里很難摸到東西,，但是我卻摸到了一只小海星，是一種出乎預(yù)料的驚喜,，把字句則好像我知道有一只海星,，然后去抓，沒有驚喜的感覺。

指導(dǎo)有感情朗讀,。

c,、出示：哎，那邊一個小伙伴,，正低著頭尋找著什么,。我走過想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒,，不作聲,，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩,。突然,，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手,。

這句寫什么,？（一個小伙伴捉螃蟹）

哎，表達出什么,？疑惑,，好奇。比較“哎”讀第一聲,、第四聲時所表達的不同的情態(tài),。（第一聲表示驚訝，哎,，你真行,！第四聲表示遺憾、悔恨,、懊惱,。哎，早知如此,，我就不去了去,！而這里，可以讀第二聲,，表示一種疑惑,、好奇。）

理解“束手就擒”,，理解“擒”的意思,，比較與“抓、捉,、拎”等詞語的不同,。

指導(dǎo)有感情地朗讀,，要讀出那種緊張、有趣的語氣來,。

d,、出示：咦，怎么我的腳也癢癢的,？低頭一看，哦,，原來是一只大蝦在逗我呢,！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將,。我輕輕伸過手去,，只一捏，這武將就成了我的俘虜,，再也神氣不起來了,。

這句寫什么？（我俘虜了一只大蝦）這里有一個打比方的句子,，誰來讀一讀,。這句話把大蝦比作了什么？這樣寫有什么好處,？

俘虜原來是指（打仗時捉住的敵人）,？這里是說？大蝦

咦,，表達出什么,？（突然之間的奇怪，疑惑,。）

哦,，表達出什么？（一下子明白了,。）

比賽朗讀,，看誰能體會到趕海的樂趣？指導(dǎo)讀出輕快,、活潑的語氣,。

（6）連起來練習(xí)朗讀這3段話，或者分3位學(xué)生朗讀,，進一步感受情趣,。

4．這3句話與第1句話有什么聯(lián)系？（總分關(guān)系）

5．出示第4自然段,。

（1）自由朗讀,，說說寫了什么？（趕海的人們離去了）

（2）這時的海灘有什么特點？（平靜）這樣的情景讓你想起了王勃的哪句話,？

落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色。

（3）指導(dǎo)朗讀,，體會平靜之美,。

6．出示課文第1、第5自然段,。分組讀,。文章開頭以《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌開頭，在結(jié)尾處又出現(xiàn)了這首歌,，這種寫法叫：首尾呼應(yīng),，這樣寫使文章更完整。

7.現(xiàn)在,，還記得趕海是什么意思嗎,？（人們趁海水退潮的時候，到海灘上去淘海貨,。）這個“趕”字表達出些什么,？（爭先恐后，抓緊時間,，急切,，因為潮水上漲了就不能在海灘上了，必須抓緊時間,。）“趕集”也是這個意思,。

三、體會嘆詞的情趣

1．出示句子

（1）嘿,，一只小海星被我抓住了,！

（2）哎，那邊一個小伙伴,，正低著頭尋找著什么,。

（3）咦，怎么我的腳也癢癢的,？

（4）哦,，原來是一只大蝦在逗我呢！

這4個句子中都有這樣的詞：嘿,，哎,，咦，哦,。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答,，就叫“嘆詞”,。嘆詞在句子中能表達特別的情意。一起讀一讀,，感受一下,。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑,、好奇,、恍然大悟等情意表達了出來。在朗讀中,，我們要注意體會這些嘆詞所蘊含的特定的情態(tài),、情意。

2．指導(dǎo)學(xué)生嘗試運用嘆詞,。根據(jù)上下文，體會情景,，填上恰當?shù)膰@詞,。

（），那邊一個小姑娘,，正躡手躡腳地走向花叢,。我走過去想看個究竟，小姑娘只擺擺手,，原來是一只蝴蝶落在花瓣間,，只見她輕輕一捏，（）,，蝴蝶被抓住了,！小姑娘慢慢地把手松開，（）,，蝴蝶呢,？抬頭一看，（）,，原來它在小姑娘松開手的瞬間就飛走啦,！

四、作業(yè)

同學(xué)們,，你的生活中有沒有類似這樣有趣的事情呢,？

小學(xué)一等獎?wù)f課教案設(shè)計篇六

1、會認乖等7個生字,，會寫性等13個生字,，正確讀寫性格、任憑,、貪玩,、盡職,、抓癢、踩印,、梅花等13個詞語

2,、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)會真實，具體的表達方式,，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,，并表達自己對貓的喜愛之情的。

4,、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,，并表達自己對貓的喜愛之情的,。

2、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

課時：兩課時：第一課時

1,、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

2、初讀課文,，理清文章脈絡(luò)

（拿出一本卡通書《多啦a夢》）這本書你們都喜歡看,，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機器貓）,。沒錯,，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓,，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實生活中的貓（課件展示貓的圖片）,。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。

板書：貓（齊讀）

1,、初讀課文,，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2、反饋自學(xué)情況：

a,、指名讀生字,，卡片演示生字

b、請同學(xué)上臺聽寫

c,、點評并重點講解：憑字上半部分是任最后一筆稍短,；貪字上半部不能多加一點寫成令，癢偏旁不是廣,，辟字的左邊不是啟,。

d,、辨析多音字：的、和,、了,，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應(yīng)拼音,。

（1）默讀課文,，初步感知課文

a、詞語質(zhì)疑

任憑：不論,，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔心

屏息凝視：指屏住呼吸,，聚精會神地看。屏：抑制凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣,，充滿活力,。

b、聽課文錄音,。

c,、集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受,？

（2）自由討論,，小組交流匯報

（3）檢查匯報情況,，請幾個小組代表談?wù)?/p>

板書：古怪

淘氣可愛

（4）請選擇你最喜歡的部分,，自由組合讀書，把古怪淘氣可愛的味道讀出來,。

1,、抄寫生詞2、熟讀課文

1,、讀懂重點詞,、句、段,，理解課文內(nèi)容

2,、學(xué)會真實，具體的表達方法,，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,，并表達自己對貓的喜愛之情的。

3,、又感情朗讀課文,，背誦喜歡的段落。

4,、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

1,、學(xué)會真實，具體的表達方法,，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,，并表達自己對貓的喜愛之情的。

2,、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

分組合作比賽，默寫生字,，要求全部寫出來,，寫對寫好，前面的不會后面的補充,，到規(guī)定時間為止,。

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪,、淘氣,、可愛的？

板書：古怪淘氣可愛

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實,？那些地方看出它的真,？

（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文,，注意抓住重點詞句,，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句,。

（2）小組交流匯報

大花貓：

1,、性格古怪

（1）小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好,？為什么,？從哪聽出來的？

（2）重點體會貓的性格實在有些古怪

a,、質(zhì)疑：古怪是什么意思,？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪,？

（古怪是指跟一般情況不同,，或生疏罕見，使人覺得詫異,。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實,，有時又特別貪玩，有時又非常盡職,；二是高興極其溫柔,，不高興時又一聲不出,；三是有時無比勇猛，有時又無比膽小,。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上,，跟一般情況不同，只能稱其古怪,。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句,，是對貓的性格的集中概括。老實貪玩盡職

板書：（大花貓）性格古怪高興時不高興時

膽小勇猛

b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達方法嗎,？

師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪,，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好,？（簡潔明了,，我們在寫作時可以學(xué)習(xí)）

（3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎,？

體會到：（課件展示）

a,、說它吧，可是的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成,，前部分和后部分是矛盾的,，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩,，既貪玩又盡職的特點,，體現(xiàn)了貓實在古怪的性格。）

b,、任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來（我們體會到貓十分貪玩,，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快,。）

c、它屏息凝視,，一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可！（屏息凝視指屏住呼吸,，聚精會神地看,。屏：抑制；凝：注意力集中,。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸,，聚精會神地看，下定決心地等,，突出他的盡職,。非不可寫出抓老鼠地決心和耐心,，突出表現(xiàn)貓地盡職。）

d,、它若不高興啊,，無論誰說多少好話，它也一聲不出,。（無論用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。）

（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分,。

2,、淘氣

那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句,。還有從幾方面寫小貓的淘氣,？

體會到：

a、什么東西都玩

b,、玩起來不怕率跟頭,，也不怕撞疼

c、膽子越來越大,，逐漸開辟新的游戲場所,。

耍個沒完

小貓：淘氣枝折花落

3、可愛

重點體會：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛,，因為無論是古怪還是淘氣,，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的,。

4,、重點體會以下幾個詞：

生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛,、淘氣頑皮及作者的喜愛之情,。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠,，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視,，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作,。

變化多端：變化多樣,。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異,，富有變化,。

5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會作者對貓的喜愛之情,。

（1）默讀課文,，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢,？

a,、從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體,，才使它性情豐富多彩,，生動有趣。

b,、從淘氣看,，生機勃勃看出作者的喜愛之情。

（2）默讀全文,，列出作者喜愛貓的句子并談體會,。（融情于貓，情貓相融）

如在你寫作的時候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（把臟腳印形容成小梅花,，而印字用得何其生動,。）

它還會豐富多腔地叫喚，長短不同,，粗細各異,，變化多端。（把貓的叫聲形容得悅耳動聽,，喜愛之情躍然紙上,。）

它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千,，所過之處,，枝折花落。你見了,，絕不會責打它,，它是那么生機勃勃,，天真可愛?。ㄌ煺婵蓯郏鷻C勃勃這些詞語一般形容小孩子,，放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童,。）

1、思考題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式,。

2,、學(xué)生分頭準備，同桌交流,。

3,、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。

這是一篇描寫動物的文章,，老舍先生用通俗曉暢的語言細致,、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情,。

1,、做同步練習(xí)

2、背誦自己喜歡的段落

3,、小練筆：試試描寫你喜歡的動物老實貪玩盡職

附板書設(shè)計：（大花貓）性格古怪高興時不高興時

膽小勇猛可愛

（小貓）淘氣耍個沒完

枝折花落

《貓》教學(xué)反思

《貓》這篇文章看似很簡單,，但我反復(fù)品味過后，總有很多新的教學(xué)思路,。第一件事情就是依據(jù)三維目標初定教學(xué)目標：

1,、通過品析生動細致的描寫，感悟作者對三只貓的情感態(tài)度,。

2,、揣摩文中蘊含的人生哲理。

真正操作起來確實不易,。如何努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，這是我一直思考的問題?！墩n標》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,?！彼蚤_始導(dǎo)入時我便設(shè)計了一個大家比較感興趣的寵物話題，這樣內(nèi)容上比較接近學(xué)生,，從情感角度上學(xué)生自己能放松下來激發(fā)他們的興趣,。

這節(jié)課就是以“情”貫穿始終，相處述情——亡失訴請——析情明理,，都緊緊圍繞作者的情感態(tài)度展開,。三個主問題的設(shè)置既要挖掘?qū)W生的表達力，又要讓學(xué)生自主品味出作者對三只貓的情感態(tài)度的變化,，從而引申到對人生哲理的感悟,。在這節(jié)課的教學(xué)過程中我努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提高對語言的感悟能力,、駕馭能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會作者寫作方法,，使學(xué)生產(chǎn)生愛貓,、愛生活的情感。

盡管我也在不同的班級試驗過多次,，盡管在細節(jié)上反復(fù)琢磨,，向本組老師請教指導(dǎo)，但是這節(jié)課最后還是有一些需要修改的地方,。

1,、時間安排前緊后松?？梢詫⒄n前預(yù)習(xí)部分在課前落實扎實,，課上點到出現(xiàn)問題最多的字詞即可。這樣可以節(jié)省一分鐘左右,。讓學(xué)生在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)上有更充足的時間,，讓練習(xí)更充分，真正讓學(xué)生寫出自己的心聲,。

2,、“析情明理”環(huán)節(jié)，完全可以讓學(xué)生放開談自己的感受,，鼓勵學(xué)生暢所欲言,，所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對，一定要相信學(xué)生能談出自己的感受,。站在學(xué)生的角度去思考問題,，才能有更多的收獲。而這個環(huán)節(jié),，學(xué)生們對自己的感受已經(jīng)談的很好,，我又出示了自己的體會，實屬多余,，這樣就容易禁錮學(xué)生的思維,。所以一定要相信我們的學(xué)生！

3,、感悟人生哲理這個環(huán)節(jié),，其實沒有必要追求形式上的多樣。起初,，我在備學(xué)生的時候,，一直在想，學(xué)生們一定有很多不同的見解,，討論交流可以讓他們將自己的感受完全展示出來,。但人生哲理是一個學(xué)生內(nèi)化在心里的感悟,。因此,，給他們一個安靜的環(huán)境,，讓他們靜下心來去感悟，然后紛紛展示交流即可,。所以沒必要為了討論而討論,，小組討論要有其真正的實際作用才是真正有效的討論環(huán)節(jié)。

4,、任何一篇文章都是通過反復(fù)多樣的閱讀來獲得體會的,，但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí)，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點水一般,，沒有深入閱讀,。其實在第一個環(huán)節(jié)上，可以設(shè)計一個初步朗讀重點語段的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容,。而有些情感體驗的詞語也可以富有情感朗讀出來，相信效果會更好,。

5,、點評小練筆的時候最好也能針對本課的教學(xué)目標來展開評論。這樣又進一步落實教學(xué)目標,。

這次課讓我收獲很多,，尤其向本組老師身上學(xué)到了嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。有的時候意思相近的一句話,，我們反復(fù)修改斟酌字詞,，盡量讓自己的課收到完美的效果。當然這樣一個反思的過程也是一種進步的過程,，在不斷反思中進步,，在進步中時常反思！

小學(xué)一等獎?wù)f課教案設(shè)計篇七

《彩虹》是一篇富有情趣的課文,，作者用富有童趣的語言寫了“我”看到雨停后天空中出現(xiàn)美麗的彩虹,，把它想象成一座橋，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水,，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭,，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去。本文以對話的語氣,，通過留個問句巧妙相連,，呈現(xiàn)出一個純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感,。

全文共四個自然段,，開頭巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引發(fā)思考。隨后三個自然段結(jié)構(gòu)相似,，以親切的稱謂開始,，用反問句方式呈現(xiàn)了3個奇妙的想法，之后又是一個加強語氣的問句“你高興嗎,？”要指導(dǎo)學(xué)生讀好分句之間的停頓,，并試著讀出問句的語氣，同時積累“蕩來蕩去,、飄啊飄”等詞語,。

（一）知識目標：

1、認識“虹,、著”等12個生字,。

2、會寫“那,、著”等7個字,。

3、認識偏旁：衣字旁“衤”,。

（二）能力目標

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，

（三）情感目標：培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力及對事物有正確的情感態(tài)度,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

二,、教學(xué)重點：認字和寫字,，理解重點詞語和練習(xí)朗讀。

三,、教學(xué)難點：理解課文,，注意讀好長句子。

第一課時

1,、猜謎引出課題并板書,。

2、指導(dǎo)讀課題,，學(xué)習(xí)生字“虹”,，講述“虹”的由來。

1,、課件出示第一自然段,，引讀“雨停了——天上有一座美麗的橋”。

2,、初步試讀長句子,。

依次“一座橋/一座美麗的橋/天上有一座美麗的橋/雨停了,，天上有一座美麗的橋”，引導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,。

3,、想象說話訓(xùn)練：這座美麗的橋是什么？是的,。彩虹就是美麗的橋,。瞧,，不用說“像”字,，我們也能說比喻句呢！那你覺得彩虹還像什么呢,？

（出示：下雨了,，天上的彩虹像________）

4、比較“座,、—,、坐”。（選詞填空：（）下,、（）位,、（）好、一（）山）

1,、有一個小姑娘,，看見了美麗的彩虹，可高興了,。她會想到些什么呢,？自讀第二段。

2,、識記第二段的生字,，學(xué)寫“高興”。

（1）（課件出示：澆,、提,、灑、挑）

學(xué)生自己練讀,，小老師帶讀,，齊讀。

（2）這4個字,，分別來自兩個不同的家族,，你發(fā)現(xiàn)這個秘密了嗎？

根據(jù)學(xué)生回答,，相機總結(jié)三點水旁與提手旁的字與什么有關(guān),，再讀4個字,。

（3）這4個字還可以做動作呢！誰愿意上臺來表演,？

（4）學(xué)寫“著”,。練習(xí)書寫“著”字。師生游戲互動,，老師做動作,，學(xué)生猜“著”的朋友。

（提著,、拿著,、笑著……）

小結(jié)：“著”字常常跟在動詞后面，表示這個動作正在進行,。

（5）生字寶寶和大家交上了朋友,，可高興了。出示詞語“高興”,，齊讀,，強調(diào)“興”的后鼻音。

（5）指導(dǎo)書寫“高”“興”兩個生字,。

有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的結(jié)構(gòu),、中線上的筆畫、“高”字兩個“口”的特點,。

教師范寫,，學(xué)生書空，提示“興”字的點和撇都要寫好,。

3,、練讀長句子，讀好第二段,。

（1）學(xué)生自讀,。

（2）這段課文里，你發(fā)現(xiàn)了什么標點符號,？（逗號和問號）看見它們,，我們都要停一停。

今天,，老師還帶來了新的符號朋友,。（出示間隔符）它叫間隔符，看見它的時候,，我們也要停一停,。

（3）（課件出示第二段第一句，標上間隔符）指名讀，評價,。

（4）我們來挑戰(zhàn)這個最長的句子吧?。ǔ鍪镜诙蔚诙洌?/p>

指名讀，教師指導(dǎo),，必要時示范,，和學(xué)生一起讀。

（5）出示最后一句,，指名讀,，大組讀。

（6）這一段里,，還有很多問號呢,！我們一起來讀一讀好嗎？（師生合作讀）

4,、回顧第二段,，體會小姑娘的可愛,。