作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
師說(shuō)教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
寫教案已經(jīng)成為了每位高中教師必須要面對(duì)的任務(wù)。教案是每一堂課的基礎(chǔ),，是學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)的質(zhì)量保證。因此,，每一位教師都需要花費(fèi)大量的心思和精力去準(zhǔn)備教案,。在寫教案的過(guò)程中，我漸漸領(lǐng)悟到了一些心得體會(huì),，這些心得體會(huì)對(duì)我今后的教學(xué)生涯有著重要的指導(dǎo)意義,。
第二段：深入了解學(xué)生是寫好教案的關(guān)鍵。
在寫教案的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到,，深入了解學(xué)生是寫好教案的關(guān)鍵,。明確學(xué)生的特點(diǎn)與需求，有針對(duì)性地制定課堂教學(xué)計(jì)劃,，這樣才能使教學(xué)達(dá)到最佳效果,。因此，在寫教案之前,，我會(huì)盡可能地了解學(xué)生,，搜集有關(guān)資料，為教案的制定提供參考和支持,。
第三段：合理安排節(jié)奏和時(shí)間是寫好教案的必要條件,。
另外，在寫教案的過(guò)程中,，合理安排節(jié)奏和時(shí)間也是非常重要的,，這一點(diǎn)我深有體會(huì)。節(jié)奏的緊湊與松弛都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,，因此在教案的制定過(guò)程中,，要合理地安排時(shí)間，把課堂分為不同的階段,，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí),，同時(shí)也可以讓學(xué)生得到適當(dāng)?shù)男菹ⅲ烈夥潘伞?/p>
第四段：教案要精益求精,，不斷完善,。
在教案的制作過(guò)程中，我認(rèn)為教案要精益求精,，及時(shí)檢查與完善,。教案的制定并不能一蹴而就，而是要不斷地進(jìn)行檢查與完善,。只有這樣才能制作出高效的教案,，讓學(xué)生在課堂上更好的掌握知識(shí)，更好的與教師互動(dòng),，這也是每一位教師不斷追求的目標(biāo),。
第五段：總結(jié)。
總而言之,，寫教案是高中教師基礎(chǔ)的任務(wù),，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保障。在教案的制作過(guò)程中,，不僅僅要深入了解學(xué)生,，理性地把握節(jié)奏和時(shí)間,，還要持續(xù)不斷完善教案,。雖然教案的制定過(guò)程會(huì)比較繁瑣,，但是,，只要我們認(rèn)真對(duì)待，一定會(huì)取得不錯(cuò)的效果,。我的心得體會(huì),，給我今后的教學(xué)生涯提供了寶貴的參考和經(jīng)驗(yàn)。
師說(shuō)教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1,、本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)：
在這節(jié)課中,，我打算先回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：酶的本質(zhì)，作用,。然后問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“生活中你遇到酶了嗎,？”其次，給大家展示幾張酶的在生活中應(yīng)用的圖片,，看大家反應(yīng),，并嘗試總結(jié)。再者,，就用幾個(gè)案例來(lái)一一說(shuō)明酶具有哪些特性,。
2、本節(jié)課的生物學(xué)概念：
1,、酶的特性：酶特別具有的,。與眾不同的性質(zhì)。
2,、酶的專一性：酶對(duì)所作用的底物有嚴(yán)格的選擇性。一種酶僅能作用于一種物質(zhì),，或一類分子結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì),，促其進(jìn)行一定的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生一定的反應(yīng)產(chǎn)物,。
3,、酶的高效性：與無(wú)機(jī)催化劑相比，酶具有高效率的催化能力,。
4,、酶的作用條件溫和：酶所催化的化學(xué)反應(yīng)一般是在比較溫和的條件下進(jìn)行的，其代表是溫度跟酸堿度,。
師說(shuō)教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
但是,，當(dāng)前有些外語(yǔ)課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來(lái)，或者有意無(wú)意地把它忽視了,。
語(yǔ)言知識(shí)與交際能力的關(guān)系,。語(yǔ)言是重要的交際工具,。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'目的，不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí),，更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力,。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這種能力只能通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得,。語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng),，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”這一課后,，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外,，還找來(lái)多期chinadaily，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話,。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識(shí),，又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是,，在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫和語(yǔ)言交際的能力,，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
師說(shuō)教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
通過(guò)學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》,，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)歌曲的賞析以及對(duì)《風(fēng)云兒女》片段欣賞，體會(huì)處于社會(huì)最底層的歌女的凄楚生活及對(duì)國(guó)家和民族的熱愛(ài)之情,。
【知識(shí)與技能】
了解歌曲創(chuàng)作背景,，體會(huì)歌曲旋律特點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
體會(huì)處于社會(huì)最底層的歌女的凄楚生活及對(duì)國(guó)家和民族的熱愛(ài)之情,。
【難點(diǎn)】
了解歌曲創(chuàng)作背景,，通過(guò)學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,。
(一)新課導(dǎo)入
教師播放《義勇軍進(jìn)行曲》,，提問(wèn)：每當(dāng)國(guó)歌響起時(shí)，你會(huì)有一種什么感受?
學(xué)生自由回答,。
教師總結(jié)：當(dāng)這首《義勇軍進(jìn)行曲》響起時(shí),，就會(huì)有一種自豪感，立馬想到中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的愛(ài)國(guó)情懷,。這首著名的《義勇軍進(jìn)行曲》選自電影《風(fēng)云兒女》,，在這部影片當(dāng)中還有一首著名的插曲,，今天我們一起來(lái)欣賞這首《鐵蹄下的歌女》。
(二)整體感知
1.教師播放《鐵蹄下的歌女》并提問(wèn)：這首歌曲表達(dá)的情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答,。
教師總結(jié)：是一種悲痛的情緒,。
2.教師介紹電影《風(fēng)云兒女》
這首《鐵蹄下的歌女》是電影《風(fēng)云兒女》插曲，影片講述了在抗戰(zhàn)時(shí)期,，只顧享樂(lè)的詩(shī)人辛白華,，最終因?yàn)閾从蚜嘿|(zhì)夫的犧牲而投入抗戰(zhàn)的故事。
3.教師播放全曲,，提問(wèn)：歌曲分為幾個(gè)部分?
學(xué)生自由回答,，教師總結(jié)：共有三部分。
(三)分段賞析
又表達(dá)什么樣的內(nèi)容?
學(xué)生自由回答,。
教師總結(jié)：第一段前兩句為氣息悠長(zhǎng)的抒情性旋律,，表現(xiàn)了歌女們不甘痛苦生活的心情;后兩句節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律，表現(xiàn)了歌女們心中的不平和對(duì)黑暗社會(huì)的質(zhì)詢,。
2.教師播放第二部分,，提問(wèn)：樂(lè)曲第二部分與第一部分有哪些不同，它又表達(dá)了什么?同桌間進(jìn)行討論,。
學(xué)生自由回答,。
教師總結(jié)：第二部分與第一部分相比，第二段轉(zhuǎn)入字字血淚的敘述,，音調(diào)中充滿了辛酸與凄楚,。這一段的音樂(lè)處理剛好和第一段相反，節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律挪前,，氣息悠長(zhǎng)的抒情性旋律移后,，使“嘗盡了人生的滋味，舞女是永遠(yuǎn)的漂流”兩句更為突出,，更為感人,。
3.教師播放第三段，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)第三段的內(nèi)容,。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：第三段綜合了前兩段的音調(diào)和節(jié)奏,，前兩句仍是不平的吶喊,，隨后節(jié)奏突然拉長(zhǎng)，音樂(lè)到達(dá)了最激動(dòng)人心的高潮,，表現(xiàn)了“被鞭撻得遍體鱗傷”的歌女不可抑制的憤懣之情,。
4.教師播放全曲，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合各段的分析,，總結(jié)整首歌曲所表達(dá)的情感和內(nèi)容,。
學(xué)生自由回答,。
教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)：這首歌的語(yǔ)音、聲調(diào),、語(yǔ)氣和情緒的變化,，與音調(diào)、節(jié)奏的結(jié)合非常貼切,，音樂(lè)的處理與塑造的形象十分吻合,，裝飾音的運(yùn)用富于女性的特點(diǎn)，樂(lè)句從弱拍上起的手法,，突出了部分歌詞的內(nèi)容及柔中帶剛的表達(dá)方式,，恰如其分地表現(xiàn)了弱者不平的吶喊。
(四)拓展延伸
教師播放《風(fēng)云兒女》片段,，提問(wèn)：大家通過(guò)這段影片以及歌曲,，談一談聶耳創(chuàng)作這首歌曲對(duì)社會(huì)的影響。
學(xué)生自由回答,。
教師總結(jié)：作者以一個(gè)飽受侵害,、被人們所賤視的歌女的角度，發(fā)出了沉重的控訴,。他深刻地揭示了歌女內(nèi)心所蘊(yùn)藏的崇高的愛(ài)國(guó)熱情,。這首歌成功地塑造一個(gè)在中國(guó)三十年代三座大山壓迫下，受盡生活折磨而又善良的中國(guó)婦女的典型形象,。
舊中國(guó)的歌女是壓在社會(huì)底層的“弱者”,，聶耳對(duì)歌女的痛苦生活十分熟悉，他懷著對(duì)這些“到處哀歌”“永遠(yuǎn)飄流”的歌女們的深切同情,，寫下了這首女聲獨(dú)唱歌曲,。歌中用了極其簡(jiǎn)煉的音樂(lè)素材，恰如其分地表現(xiàn)了弱女子不平的吶喊和在她們備受摧殘的心靈深處躍動(dòng)的愛(ài)國(guó)熱情,。整個(gè)作品蘊(yùn)含著催人淚下的悲劇力量,，被譽(yù)為我國(guó)近代音樂(lè)史上抒情歌曲的典范之作。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.教師：課堂接近尾聲,，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勈斋@,。
2.課后大家觀看《風(fēng)云兒女》整部電影，并互相交流觀后感,。
師說(shuō)教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
熟悉兩角和與差的正,、余公式的推導(dǎo)過(guò)程，提高邏輯推理能力,。
掌握兩角和與差的正,、余弦公式，能用公式解決相關(guān)問(wèn)題,。
教學(xué)重難點(diǎn),。
熟練兩角和與差的正,、余弦公式的正用、逆用和變用技巧,。
兩角差的余弦公式,。
用-b代替b看看有什么結(jié)果?
師說(shuō)教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
學(xué)生能夠說(shuō)出正面屈體扣球的動(dòng)作要領(lǐng)，扣球時(shí)機(jī)的準(zhǔn)確性,。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分組練習(xí),，小組合作，發(fā)展學(xué)生力量,、速度,、協(xié)調(diào)性能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)運(yùn)動(dòng)體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣和勇于進(jìn)取的精神,。
【重點(diǎn)】
助跑起跳時(shí)機(jī)、揮臂路線和擊球部位,。
【難點(diǎn)】
手掌在最高點(diǎn)擊球的中上部,。
(一)開(kāi)始部分
1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù),，師生問(wèn)好,，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝,，安排見(jiàn)習(xí)生,。
導(dǎo)入：我們的中國(guó)女排又逐步走向的巔峰，在這期間有一個(gè)人功不可沒(méi),，那就是我們的主攻朱婷,，她在比賽中發(fā)揮驚艷，我們一起來(lái)看一下她的進(jìn)攻視頻,，在看完之后學(xué)生被她的神奇扣球能力所折服,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下她的這項(xiàng)技能。
(二)準(zhǔn)備部分
1.排球繞圈跑
方法：一路縱隊(duì)繞著排球場(chǎng)跑,，在跑步過(guò)程中聽(tīng)老師口令進(jìn)行起跳摸高縱跳練習(xí),、交叉步、滑步等練習(xí),。
2.徒手操：伸展運(yùn)動(dòng),、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng),、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng),、全身運(yùn)動(dòng),、跳躍運(yùn)動(dòng),、整理運(yùn)動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形,，教師邊做示范,，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。
要求：拍節(jié)準(zhǔn)確，動(dòng)作到位,，節(jié)奏感強(qiáng),。
(三)基本部分
1.示范
提問(wèn)：?jiǎn)栐诳矍蜻^(guò)程中觸球部位和手法分別是什么?(觸球的后中上部，手指自然張開(kāi)呈勺形),。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì),，前兩排蹲下。
2.講解
動(dòng)作要點(diǎn)：助跑前采用稍蹲準(zhǔn)備姿勢(shì),，兩臂自然下垂,，觀察并判斷來(lái)球的落點(diǎn)。助跑時(shí),，左腳先向前邁出一小步,，接著右腳再迅速跨出一大步，左腳及時(shí)并上,，踏在右腳之前,，腳跟先著地迅速過(guò)渡到全腳掌著地，兩腳落地的.同時(shí),，兩膝彎曲稍內(nèi)收,，迅速蹬地，兩臂由后向前用力上擺,。起跳后,，挺胸展腹，上體右轉(zhuǎn)45°角左右,，身體成反弓形,。揮臂時(shí)，轉(zhuǎn)體收腹,，依次帶動(dòng)肩,、肘、腕各關(guān)節(jié)成鞭甩動(dòng)作向前上方揮動(dòng),，手臂揮至最高點(diǎn)時(shí),，用全手掌擊球的后中上部，并主動(dòng)向前推壓，使球前旋,。落地時(shí)要屈膝緩沖,，雙腳同時(shí)落地。
3.練習(xí)
(1)原地徒手揮臂練習(xí),，原地起跳揮臂練習(xí),，助跑起跳的揮臂練習(xí)。
教學(xué)組織：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形,，學(xué)生根據(jù)教師口令以列為單位依次進(jìn)行練習(xí),。
(2)有球練習(xí)，逐步從原地起跳揮臂擊球,，到助跑起跳的揮臂練習(xí)擊球,。
教學(xué)組織：學(xué)生分為四個(gè)小組，由組長(zhǎng)分別帶領(lǐng)至空?qǐng)龅貎?nèi)以縱隊(duì)的形式依次進(jìn)行練習(xí),，要求后一位同學(xué)為前一位同學(xué)拋球,。
糾錯(cuò)：揮臂扣球路線不正確，使擊球點(diǎn)過(guò)低,。
修改：反復(fù)進(jìn)行扣球練習(xí),，逐漸建立良好的時(shí)空感覺(jué)。
(3)網(wǎng)前一人持球在一定高度,，一人助跑起跳揮臂扣球,，找到合適的起跳點(diǎn)。
教學(xué)組織：學(xué)生分為四個(gè)小組,，在兩個(gè)排球場(chǎng)地的兩側(cè)分別進(jìn)行練習(xí),，由組長(zhǎng)帶至指定位置，以縱隊(duì)的形式依次進(jìn)行練習(xí),。
糾錯(cuò)：助跑起跳前沖,，擊球點(diǎn)保持不好，常常觸網(wǎng),。
修改：學(xué)生面對(duì)墻進(jìn)行徒手助跑起跳練習(xí),，找準(zhǔn)正確的起跳點(diǎn)，克服前沖問(wèn)題,。
(4)一人傳球,，其余人依次助跑起跳揮臂扣球練習(xí)。
教學(xué)組織：學(xué)生分為四個(gè)小組,，在兩個(gè)排球場(chǎng)地的兩側(cè)分別進(jìn)行練習(xí),，由組長(zhǎng)帶至指定位置，以縱隊(duì)的形式依次進(jìn)行練習(xí),，要求后一位同學(xué)為前一位同學(xué)拋球,。
4.檢驗(yàn)——扣球比準(zhǔn)比賽。
方法：設(shè)置標(biāo)記物，學(xué)生依次進(jìn)行助跑扣球,，比賽哪位學(xué)生擊中的標(biāo)志物更準(zhǔn)確,。
(四)結(jié)束部分
1.放松活動(dòng)—配樂(lè)拉伸
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形。
要求：在音樂(lè)聲中,，進(jìn)行拉伸活動(dòng)。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況,，表?yè)P(yáng)先進(jìn),，激勵(lì)全體學(xué)生。
3.宣布下課,、師生再見(jiàn),、回收器材。
練習(xí)密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上,。
小籃球30個(gè),、標(biāo)志物12個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái),、磁帶2盒,、籃球場(chǎng)。
師說(shuō)教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
重點(diǎn)――癌細(xì)胞的主要特征,；難點(diǎn)――原癌基因和抑癌基因的區(qū)別,。
ppt幻燈片、癌癥及其治療的記錄片
學(xué)生收集關(guān)于致癌因子的信息
（一）引入及癌細(xì)胞的特征
根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機(jī)應(yīng)變由人們對(duì)癌癥的恐懼,，設(shè)問(wèn)：什么是癌癥呢？講述癌細(xì)胞的概念,、主要特征,。展示一些癌細(xì)胞的圖片，與正常細(xì)胞進(jìn)行比較,。
進(jìn)入情境,，回答問(wèn)題
（二）致癌因子
先讓學(xué)生列舉自己了解的致癌物質(zhì)，再對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行歸納,，致癌因子的種類,。補(bǔ)充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產(chǎn)生癌細(xì)胞的,。
原癌基因與抑癌基因的相互作用,，適當(dāng)補(bǔ)充癌癥發(fā)展的過(guò)程。
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),，列舉致癌物質(zhì)
（三）癌癥的防止
介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)了解到的哪些癌癥的治療方法，然后介紹現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療癌癥的方法，展望未來(lái)可能采取的治療手段,。
說(shuō)出自己了解的癌癥治療方法,。
（四）練習(xí)
師說(shuō)教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
本課選自花城版高中音樂(lè)鑒賞教科書第二單元《音樂(lè)與民族》，第一節(jié)《多彩的華夏之音》之《戲曲篇》第一課時(shí),。我國(guó)的戲曲博大精深,、種類繁多，本課將以南音作為主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，通過(guò)南音欣賞,、老師傳唱學(xué)唱、并用親身體驗(yàn)的方式嘗試南音小樂(lè)器演奏,，讓學(xué)生開(kāi)心的了解身邊的戲曲,，進(jìn)而了解我國(guó)更多的戲曲文化，弘揚(yáng)民族音樂(lè),、鄉(xiāng)土文化,，傳承戲曲、曲藝文化,。
現(xiàn)在的高中生,，由于受流行歌曲的影響較深，對(duì)教材上的歌曲不是很感興趣,，特別是戲曲部分更難接受,。大部分學(xué)生對(duì)戲曲了解很少，有的甚至很難接受,，所以學(xué)習(xí)難度很大,。希望通過(guò)身邊熟悉的戲曲引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)戲曲音樂(lè)，把南音引進(jìn)課堂降低學(xué)習(xí)欣賞戲曲音樂(lè)的難度,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。
我對(duì)南音了解較多，擅長(zhǎng)南音演唱,、演奏,，多次獲得南音比賽金獎(jiǎng)，而且我校以南音為辦學(xué)特色,，大家對(duì)南音也相對(duì)比較不會(huì)陌生,，所以對(duì)本課我將以南音為主，通過(guò)學(xué)校南音教學(xué)成果展示,，老師參加演出,、比賽視頻，親身體驗(yàn)有趣的南音演唱,、小樂(lè)器演奏等,，通過(guò)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解戲曲文化,，讓學(xué)生充分感受戲曲、曲藝的藝術(shù)魅力,，使學(xué)生更加熱愛(ài)民族音樂(lè),、熱愛(ài)戲曲，弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化,。
1知識(shí)與技能：
能初步了解南音基本知識(shí)：流傳地,、伴奏樂(lè)器、構(gòu)成等,。能夠用方言（閩南語(yǔ)）演唱簡(jiǎn)單的南曲《直入花園》片段，并能親身體驗(yàn)用南音打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏,，加深對(duì)南音的了解并感受和體驗(yàn),。
2過(guò)程與方法：
a通過(guò)欣賞學(xué)生南音獲獎(jiǎng)比賽照片，及電視臺(tái)報(bào)道,，配上音樂(lè)（南音《三千兩金》）及文字資料切入主題,，吸引學(xué)生了解南音的意愿。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望,。
b初步認(rèn)識(shí)南音的基礎(chǔ)知識(shí),，并通過(guò)欣賞老師參加演出、比賽視頻,，讓學(xué)生充分感受南音的魅力,。
d通過(guò)南音小樂(lè)器親身體驗(yàn)，自主,、合作表演,，讓學(xué)生喜歡上戲曲藝術(shù)。在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中期待下一節(jié)課,。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)方言演唱了解南音的咬字,、吐字等發(fā)生方法的特別之處、演奏南音小樂(lè)器,，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中熱愛(ài)民族音樂(lè),、熱愛(ài)戲曲文化。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能喜愛(ài)戲曲藝術(shù),，喜歡民族音樂(lè)，并愿意參與戲曲鑒賞中的評(píng)論與評(píng)價(jià)活動(dòng),。能對(duì)不同地方特色的戲曲做出評(píng)價(jià),，進(jìn)一步繼承弘揚(yáng),、傳承民族音樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生愿意并喜歡聆聽(tīng)和觀看,、學(xué)習(xí)戲曲音樂(lè),，并參與創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：能用閩南方言南音演唱,、并能用南音小樂(lè)器演奏《直入花園》,，師生互動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)和諧的唱奏中感悟南音魅力,、戲曲藝術(shù),。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。
（略）。
南音是我比較擅長(zhǎng)熟悉的戲曲劇種,，我曾開(kāi)過(guò)市級(jí)南音公開(kāi)課,，反思本課，我覺(jué)得本課是較為成功的,，其成功之處在于：戲曲本來(lái)是比較難上的一個(gè)課題,，我充分發(fā)揮自身特點(diǎn)教唱南音，并通過(guò)快樂(lè),、趣味學(xué)唱南音反被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，課的最后會(huì)讓學(xué)生舍不得離開(kāi)教室，他們還會(huì)想要學(xué)習(xí)更多的演唱,、演奏等,，讓學(xué)生不但喜歡音樂(lè)鑒賞課，還喜歡戲曲藝術(shù),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓他們?cè)谡n堂上能快樂(lè)自主的學(xué)習(xí)，熱愛(ài)民族音樂(lè),。
本課為高中音樂(lè)鑒賞課,，我突破常規(guī)教學(xué)，選用了教材之外的內(nèi)容,，把身邊的音樂(lè)引進(jìn)課堂,，讓學(xué)生更容易接受，并把鑒賞課與演唱演奏相結(jié)合,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了戲曲藝術(shù)的魅力,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)了解戲曲的欲望，改變了原本較為枯燥的單一鑒賞課,。讓學(xué)生有了繼續(xù)聆聽(tīng)和關(guān)注戲曲音樂(lè)的愿望,。結(jié)合課外預(yù)習(xí)使本單元《音樂(lè)與民族》的學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展回歸主題,。
不足之處的設(shè)計(jì)主要是在時(shí)間控制上，南音演唱,、演奏學(xué)習(xí)是難點(diǎn),，時(shí)間不好控制，可多設(shè)計(jì)一課時(shí),，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)南音,。
總之，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，希望學(xué)生能喜愛(ài)戲曲藝術(shù),，喜歡民族音樂(lè)，下節(jié)課能愿意參與戲曲鑒賞中的評(píng)論與評(píng)價(jià)活動(dòng),。能對(duì)不同地方特色的戲曲做出評(píng)價(jià),，進(jìn)一步繼承弘揚(yáng)、傳承民族音樂(lè),，那這節(jié)課就是成功的一堂好課了,。
師說(shuō)教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
隨著新課程理念的推廣，高中化學(xué)課堂教學(xué)方式,、評(píng)價(jià)方式等發(fā)生了相應(yīng)的調(diào)整和改變。如何合理設(shè)計(jì),、優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)程序,，使之成為一堂學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)的好課,，應(yīng)該是每個(gè)化學(xué)教師努力的方向,。
一堂有效的化學(xué)課，就是教師運(yùn)用最新的教學(xué)理念,、教學(xué)策略,，通過(guò)對(duì)教材的巧妙處理和對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心組織籌劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué),、愛(ài)學(xué)的心理，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),，提高課堂教學(xué)效率,。
下面我以《鈉》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)勎以谛抡n改中,，是如何貫徹新課改的思想,，進(jìn)行有效教學(xué)的。
根據(jù)新課程的基本理念,，從學(xué)生已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，經(jīng)過(guò)自主、探究,、合作等多種活動(dòng),，使學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，歸納科學(xué)研究的方法,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力，從而也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。
鈉這節(jié)課因?yàn)橛袑?shí)驗(yàn)和奇妙的現(xiàn)象,，說(shuō)實(shí)話老教師新教師都能上的生動(dòng)，而僅僅停留在課堂氣氛活躍,、學(xué)生感到新奇上,，這還只是停留在新課改的淺層面上。而真正貫徹新的教育理念,，讓學(xué)生自主的去實(shí)驗(yàn),、探究、歸納總結(jié),，并切實(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,，卻是每一個(gè)教師都需要深入探究的。這節(jié)課圍繞神秘“鈉水雷”驚現(xiàn)珠江一事,，展開(kāi)對(duì)鈉的性質(zhì)的研究,，探討，并最終解決“水雷” 帶來(lái)的危險(xiǎn),，讓學(xué)生也過(guò)了一把“消防隊(duì)員”和“科研人員”的癮,，社會(huì)責(zé)任感大大增強(qiáng)，確實(shí)達(dá)到了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的目的。
【學(xué)生搶答】甲：觀察,、分析現(xiàn)場(chǎng)具體情況!
乙：快速調(diào)查爆炸物――鈉的物理,、化學(xué)性質(zhì)并根據(jù)其性質(zhì)研究對(duì)“水雷”處理對(duì)策。
【教師引導(dǎo)】說(shuō)的非常好!這節(jié)課我們就做一次消防員,，來(lái)研究鈉的性質(zhì),，并試著解決鈉“水雷”造成的危險(xiǎn)。
【交代任務(wù)】每四人分成一組,。每組實(shí)驗(yàn)桌面上都有相應(yīng)的試劑,、儀器,。
試劑：鈉、蒸餾水,、酚酞試液,、過(guò)氧化鈉粉末
【教師引導(dǎo)】通過(guò)預(yù)習(xí)教材，我們了解到研究物質(zhì)的性質(zhì)有哪些方法?(生答：觀察,、實(shí)驗(yàn),、分類、比較)請(qǐng)大家參照課本第9到第10頁(yè)的“觀察?思考”內(nèi)容1及關(guān)于鈉的簡(jiǎn)介,，打開(kāi)每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的試劑瓶,，探究鈉這種金屬單質(zhì)的物理性質(zhì)。
【實(shí)驗(yàn)小組】立即熱烈討論開(kāi)來(lái),。
有的在小組內(nèi)還當(dāng)起了小老師：以前老師講過(guò),，研究一種物質(zhì)的物理性質(zhì)應(yīng)該從顏色、狀態(tài),、氣味,、熔點(diǎn)、沸點(diǎn),、硬度,、密度溶解度、導(dǎo)電導(dǎo)熱性等方面來(lái)考慮,。
有的開(kāi)始反駁：顏色,、狀態(tài)、氣味都好解決,，可是熔點(diǎn),、沸點(diǎn)我們?cè)趺茨軠y(cè)出來(lái)?
我在旁邊笑到：查資料啊,。同學(xué)們恍然大悟,。
【小組總結(jié)】分析討論與實(shí)驗(yàn)觀察后，歸納總結(jié)鈉的物理性質(zhì)(略),。
【教師質(zhì)疑】在觀察鈉的物理性質(zhì),，你認(rèn)為鈉和我們初中學(xué)過(guò)的鐵、銅相比有什么不一樣的地方嗎?,。
【實(shí)驗(yàn)小組】學(xué)生甲：密度小,、熔點(diǎn)也低、硬度小,。
學(xué)生乙：除了物理性質(zhì)外,，我認(rèn)為鈉比鐵、銅的化學(xué)性質(zhì)要活潑,，因?yàn)閯倓偳虚_(kāi)的鈉有光澤,，幾秒鐘后就變暗了;還有鈉不象鐵,、銅可以露置在空氣中，而是保存在煤油中的,。
學(xué)生丙：還有剛才的錄象上我看到鈉“水雷”遇到水就不停地冒泡,，我推測(cè)鈉可能會(huì)與水反應(yīng)!
【教師提示】那大家就用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證驗(yàn)證這個(gè)推測(cè)。如果能和水反應(yīng),，要驗(yàn)證產(chǎn)物是什么,。注意要切割黃豆粒大小的鈉，不可太大,。
【實(shí)驗(yàn)小組】每組同學(xué)緊張有序的進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)具體操作的，有專門監(jiān)督操作是否正確的,，還有專門觀察,、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的。
【小組匯報(bào)】鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象及原因并進(jìn)行歸納總結(jié)(略),。
【實(shí)驗(yàn)小組】學(xué)生甲：我覺(jué)得生成的是氧氣,，因?yàn)樗泻醒踉兀饘兮c將氧氣置換出來(lái),。我們可以用排水法收集起來(lái),，用帶火星的木條檢驗(yàn)。
學(xué)生乙：不,，我認(rèn)為是氫氣,。因?yàn)樵阝c與水反應(yīng)的現(xiàn)象中能聽(tīng)到嘶嘶的響聲，有可能是這種可燃性氣體的輕微爆炸,。我也可以用排水法收集一小試管,，并蓋上一個(gè)帶尖嘴管的塞子，點(diǎn)燃觀察火焰的顏色,、用干燥的小燒杯罩住來(lái)檢驗(yàn),。
學(xué)生丙：我同意乙的結(jié)論。但我想講收集到的氣體直接移近酒精燈檢驗(yàn)看是不是發(fā)出噗噗的聲音來(lái)驗(yàn)證是氫氣就可以了,。
【教師引導(dǎo)】大家說(shuō)的都有道理,。那我們讓事實(shí)說(shuō)話。大家都要用排水法收集生成的氣體,，但要考慮一下鈉在水里可不是靜止不動(dòng)的,，在收集時(shí)需要將其固定;還有鈉與水反應(yīng)速率很快，要想收集到得減慢反應(yīng)速率,。大家可以借助實(shí)驗(yàn)桌面上已經(jīng)扎好小空的鋁箔,。
【實(shí)驗(yàn)小組】進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。
【小組匯報(bào)】陸續(xù)有小組匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果：該氣體就是氫氣。學(xué)生乙的推測(cè)完全正確!
【類比過(guò)渡】鈉與鐵都屬于金屬,，在化學(xué)性質(zhì)上有沒(méi)有類似之處呢?
【實(shí)驗(yàn)小組】鐵可以在氧氣中劇烈燃燒,，火星四射，生成黑色難熔物,。鈉這么活潑,，可能在空氣中就能和氧氣反應(yīng)。
【教師引導(dǎo)】大家結(jié)合課本第11頁(yè)的活動(dòng)?探究來(lái)實(shí)驗(yàn)鈉在空氣中能否燃燒,。
【教師巡視】有的同學(xué)看到燃燒時(shí)產(chǎn)生的黃色火焰,，高興的叫了起來(lái)。說(shuō)和剛才看的錄像上的顏色一樣!
【小組匯報(bào)】通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí),，歸納鈉在空氣中燃燒的現(xiàn)象為：劇烈燃燒,，黃色火焰，生成淡黃色固體,。并指出產(chǎn)物是氧化鈉,。
【實(shí)驗(yàn)小組】學(xué)生甲：我認(rèn)為產(chǎn)物不應(yīng)該是氧化鈉，它和水反應(yīng)生成氫氧化鈉,，沒(méi)有氣體產(chǎn)生,。可是剛才我不小心滴了一滴水,，淡黃色固體上立即產(chǎn)生了大量氣泡,，這與氧化鈉的性質(zhì)不符啊。
【討論結(jié)論】常溫下生成氧化鈉,，加熱生成過(guò)氧化鈉,，兩者中氧的價(jià)態(tài)不同。
師說(shuō)教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法,，討論法
下面給出教學(xué)實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)要思路：
（一）引入的設(shè)計(jì)
前邊學(xué)習(xí)了如何根據(jù)所給條件求出直線方程的方法,，看下面問(wèn)題：
問(wèn)：說(shuō)出過(guò)點(diǎn) （2，1）,，斜率為2的直線的方程,，并觀察方程屬于哪一類，為什么,？
答：直線方程是 ,，屬于二元一次方程,，因?yàn)槲粗獢?shù)有兩個(gè),，它們的最高次數(shù)為一次．
肯定學(xué)生回答，并糾正學(xué)生中不規(guī)范的表述．再看一個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)：求出過(guò)點(diǎn) ,， 的直線的方程,，并觀察方程屬于哪一類，為什么？
啟發(fā)：你在想什么（或你想到了什么）,？誰(shuí)來(lái)談?wù)?？各小組可以討論討論．
學(xué)生紛紛談出自己的想法，教師邊評(píng)價(jià)邊啟發(fā)引導(dǎo),，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到如下問(wèn)題：
【問(wèn)題1】“任意直線的方程都是二元一次方程嗎,？”
（二）本節(jié)主體內(nèi)容教學(xué)的設(shè)計(jì)
學(xué)生或獨(dú)立研究，或合作研究,，教師巡視指導(dǎo)．
經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的研究,，教師組織開(kāi)展集體討論．首先讓學(xué)生陳述解決思路或解決方案：
思路一：…
思路二：…
……
教師組織評(píng)價(jià)，確定最優(yōu)方案（其它待課下研究）如下：
按斜率是否存在,，任意直線 的位置有兩種可能,，即斜率 存在或不存在．
當(dāng) 存在時(shí)，直線 的截距 也一定存在,，直線 的方程可表示為 ,，它是二元一次方程．
當(dāng) 不存在時(shí)，直線 的方程可表示為 形式的方程,，它是二元一次方程嗎,？
學(xué)生有的認(rèn)為是有的認(rèn)為不是，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生,，逐步認(rèn)識(shí)到把它看成二元一次方程的合理性：
綜合兩種情況,，我們得出如下結(jié)論：
同學(xué)們注意：這樣表達(dá)起來(lái)是不是很啰嗦，能不能有一個(gè)更好的表達(dá),？
學(xué)生們不難得出：二者可以概括為統(tǒng)一的形式．
這樣上邊的結(jié)論可以表述如下：
啟發(fā)：任何一條直線都有這種形式的方程．你是否覺(jué)得還有什么與之相關(guān)的問(wèn)題呢,？
【問(wèn)題2】任何形如 （其中 、 不同時(shí)為0）的二元一次方程都表示一條直線嗎,？
師生共同討論,，評(píng)價(jià)不同思路，達(dá)成共識(shí)：
（1）當(dāng) 時(shí),，方程可化為
這是表示斜率為 ,、在 軸上的截距為 的直線．
（2）當(dāng) 時(shí)，由于 ,、 不同時(shí)為0,，必有 ，方程可化為
這表示一條與 軸垂直的直線．
因此,，得到結(jié)論：
為方便,，我們把 （其中 、 不同時(shí)為0）稱作直線方程的一般式是合理的．
【動(dòng)畫演示】
演示“直線各參數(shù)”文件,，體會(huì)任何二元一次方程都表示一條直線．
（三）練習(xí)鞏固,、總結(jié)提高,、板書和作業(yè)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
略
師說(shuō)教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
根據(jù)高中學(xué)生思想較成熟，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握能力增強(qiáng),，對(duì)自身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有一定的選擇性這一特點(diǎn)及體現(xiàn)“健康第一”,、發(fā)揮“雙主”優(yōu)勢(shì)這一指導(dǎo)思想，較為靈活地安排該節(jié)課,，旨在創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛,，愉悅身心，曾強(qiáng)體質(zhì),，提高技術(shù),。
該節(jié)課是三級(jí)跳遠(yuǎn)單元的第一節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握三級(jí)跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作,，體會(huì)出三級(jí)跳遠(yuǎn)的三步節(jié)奏,。三級(jí)跳遠(yuǎn)的技術(shù)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)已不再是高難度的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，關(guān)鍵是學(xué)生愿不愿學(xué)和教師如何去引導(dǎo)其學(xué)的問(wèn)題,。解決了上述問(wèn)題,，該目標(biāo)就不難實(shí)現(xiàn)。另外三級(jí)跳遠(yuǎn)對(duì)下肢的爆發(fā)力及人體的協(xié)調(diào)性和心理素質(zhì)的要求較高,，所以采取各種方式的跳躍練習(xí)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì),、發(fā)展力量、提高跳躍能力,、增強(qiáng)協(xié)調(diào)性,、鍛煉意志品質(zhì)、愉悅身心是這節(jié)課的又一重要目標(biāo),。
1.通過(guò)“五官移位”這一趣味性的游戲,，將學(xué)生注意力集中到課堂，然后聽(tīng)著音樂(lè)根據(jù)個(gè)體差異選擇做四肢,、腰腹及牽拉韌帶的徒手操,，這樣會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，克服以往徒手操的整齊劃一的教學(xué)模式,，避免了單調(diào),、呆板的缺陷，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,。通過(guò)競(jìng)賽的形式有針對(duì)性地進(jìn)行跨步跳和單足跳練習(xí),，在為主要內(nèi)容作好準(zhǔn)備的同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝,，奮勇拼搏的體育精神,。
2.因該節(jié)課為三級(jí)跳遠(yuǎn)的第一節(jié)課，所以就將場(chǎng)地設(shè)在寬闊的跑道上進(jìn)行,。由示范講解,、出示教學(xué)掛圖開(kāi)始，使學(xué)生對(duì)三級(jí)跳遠(yuǎn)有個(gè)完事的初步認(rèn)識(shí),。原地跳躍練習(xí)和4-6步行進(jìn)間跳躍練習(xí),，促使學(xué)生掌握三級(jí)跳遠(yuǎn)的基本技術(shù)，再通過(guò)跳過(guò)實(shí)心球練習(xí)來(lái)掌握“三步”的節(jié)奏,，最后進(jìn)行完整的動(dòng)作練習(xí),。另外，期間要多注意學(xué)生的反饋信息,，適時(shí)加以引導(dǎo),。
3.設(shè)置各種跳躍練習(xí)的場(chǎng)地，要求學(xué)生自由分組和選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，發(fā)揮個(gè)人跳躍特長(zhǎng),，提高特長(zhǎng)項(xiàng)目的技術(shù)水平和終身體育能力，提高下肢爆發(fā)力,，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性,。通過(guò)自主組織些跳躍游戲(斗雞、跳繩等)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神,，達(dá)到愉悅身心,，增進(jìn)健康的目的。
師說(shuō)教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
能力目標(biāo)
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
情感目標(biāo)
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解以下兩點(diǎn)：
1,、激光與自然光的區(qū)別
激光與自然光比較,，具有以下幾個(gè)重要特點(diǎn)：
（1）普通光源發(fā)出的是混合光，激光的頻率單一．因此激光相干性非常好,，顏色特別純,，
（2）激光束的平行度和方向性非常好．
（3）激光的強(qiáng)度特別大，亮度很高．
2,、激光的重要應(yīng)用
關(guān)于本節(jié)內(nèi)容,，可以作為閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，在自學(xué)的時(shí)候,，可以讓學(xué)生思考如下幾個(gè)問(wèn)題：
1、究竟什么是激光呢,？
2,、激光是如何產(chǎn)生的？
3,、激光都有那些特性和用途呢,？
通過(guò)有關(guān)視頻資料加深學(xué)生對(duì)激光的了解（可以參考媒體資料）。
探究活動(dòng)
查閱有關(guān)激光的資料（激光器的種類,，應(yīng)用等）
師說(shuō)教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
(一)教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)(水平二)“合作跑游戲”
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2,、能模仿老師做出合作跑的動(dòng)作一致性;,。
3、發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性;,。
4,、在練習(xí)中激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,，友好相處,，團(tuán)結(jié)合作。
案例情景：
1,、用各種各樣花樣棒做準(zhǔn)備,，讓學(xué)生知道合作跑可以有多少種“玩”法。教學(xué)時(shí),，學(xué)生思考,、討論交流。在交流中,，充分運(yùn)用集體的智慧,。
2、合作跑練習(xí),，一人一組;兩個(gè)人一組進(jìn)行練習(xí),，掌握動(dòng)作的一致性。通過(guò)兩個(gè)人合作拓展到多人的合作跑練習(xí),，教師設(shè)置了“合作跑”的游戲練習(xí)方式,，以此調(diào)節(jié)課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力,，鞏固學(xué)生的運(yùn)球的能力,。
3、最xx的時(shí)候是“多人合作跑接力比賽”,，以排為組分成四個(gè)隊(duì)進(jìn)行合作跑比賽,，按先后完成的順序進(jìn)行排名。此游戲加強(qiáng)鍛煉了合作跑的`'練習(xí),，并通過(guò)游戲“多人合作跑”比賽檢驗(yàn)了學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)和掌握情況,。
4、最后在通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行放松,，使學(xué)生身心得的放松,。
1、本教案體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心,，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念,。
(1)本課能緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，創(chuàng)設(shè)情景,，用“合作跑”貫穿全課,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué),、學(xué)會(huì)玩，在玩中學(xué),、學(xué)中玩,，充分感受自主與合作的樂(lè)趣。
(2)本課所設(shè)立的教學(xué)步驟,，思路清晰,，引導(dǎo)學(xué)生“試一試,，練一練,，創(chuàng)一創(chuàng)，評(píng)一評(píng)”,。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲,，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我,，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受,。
(3)創(chuàng)設(shè)情景方法新，心理滿足興趣濃,。把音樂(lè)和體育教材有機(jī)結(jié)合,，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性,。
2,、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí),。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)情景教學(xué),，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過(guò)程中,，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái),，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí),、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神,。
師說(shuō)教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
1.在反復(fù)閱讀中了解古詩(shī)內(nèi)容,，體會(huì)語(yǔ)言的妙處并背誦古詩(shī),。
2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息的能力,。
3.結(jié)合作品的時(shí)代背景感悟杜甫憂國(guó)憂民的現(xiàn)實(shí)主義精神。
1.初步理解詩(shī)句的意思,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。
2.背誦古詩(shī),。
一課時(shí)。
1.組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)杜甫的詩(shī)文,并歸納整理,。
2.師生查找關(guān)于詩(shī)人杜甫的資料,。
3.多媒體、幻燈片,、自制課件,。
一、落實(shí)字詞,。
頻(頻繁,、頻率、捷報(bào)頻傳),。
蜀：1.國(guó)名,，三國(guó)之一，劉備所建立(公元221~263年),，在今四川省,，后來(lái)擴(kuò)展到貴州省、云南省和陜西省漢中一帶,。
2.四川省的別稱,。
丞相：古代幫助皇帝進(jìn)行統(tǒng)治的一級(jí)官吏。
祠堂：封建制度下供奉祖宗,、鬼神或有“功德”的人的廟宇或房屋,。
二、了解詩(shī)人,。
1.復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的杜甫的古詩(shī),。
《絕句》、《春夜喜雨》,、《春望》,、《登高》、《江畔獨(dú)步尋花》,。
2.學(xué)生介紹杜甫,。
杜甫(712～770)唐代詩(shī)人。字子美,。祖籍襄陽(yáng)(今屬湖北),，生于河南鞏縣。由于他在長(zhǎng)安時(shí)一度住在城南少陵附近，自稱少陵野老,，在成都時(shí)被薦為節(jié)度參謀,、檢校工部員外郎，后世又稱他為杜少陵,、杜工部,。杜甫被稱為“詩(shī)圣”，他的作品被成為“詩(shī)史”,。
3.補(bǔ)充知識(shí),。
“三吏”：《新安吏》、《潼關(guān)吏》,、《石壕吏》,。
“三別”：《新婚別》、《垂老別》,、《無(wú)家別》,。
三,、學(xué)習(xí)古詩(shī),。
(一)練習(xí)朗讀古詩(shī)，提出問(wèn)題,。
(二)小組合作學(xué)習(xí),，一邊朗讀，一邊理解詩(shī)意,。
諸葛丞相的祠堂到哪去找?就在城都南郊柏樹(shù)成林的地方,。碧綠的春草掩映著臺(tái)階，黃鶯藏在樹(shù)葉后面歡唱,。諸葛亮自從三顧茅廬起得到劉備知遇,，為蜀國(guó)制定開(kāi)創(chuàng)基業(yè)完成統(tǒng)一的大計(jì)，費(fèi)盡了心機(jī),，最后“鞠躬盡瘁,，死而后已”?？上П狈ノ闯杀阋陨硌陈毩?，常使后代英雄未為之惋惜落淚。
(三)在朗讀中學(xué)會(huì)鑒賞,、品味,。
開(kāi)頭兩句一問(wèn)一答，自開(kāi)自合,。開(kāi)門見(jiàn)山,，灑灑落落。
三,、四兩句詩(shī),，“自”與“空”兩字使句意相反相成寫出祠中凄涼,，冷落的景象和氣氛，滲透著作者瞻仰祠堂時(shí)無(wú)比感傷的內(nèi)心感受,。寓情于景,，耐人深思。
五,、六兩句詩(shī)不但將對(duì)諸葛亮的崇敬,、仰慕和嘆惋悼念之情有機(jī)地結(jié)合在一起，表達(dá)了出來(lái),，而且還寫進(jìn)了詩(shī)人自己壯志難酬的痛苦心境,，由詠古而抒了懷，感情充沛,，具極大的感染力,。
(四)你能想像出詩(shī)人杜甫寫這首詩(shī)時(shí)的心情嗎?
杜甫一生不得志。他慨嘆自己未能像諸葛亮那樣得遇明主,，不能像諸葛亮那樣去建功立業(yè),，所以常常吊古抒情，懷古寄志,，通過(guò)對(duì)諸葛亮的贊揚(yáng)和惋惜,，表達(dá)自己憂國(guó)憂民，盼望為國(guó)立功的心情,。
四,、課后作業(yè)。
1.背誦古詩(shī),。
2.了解三國(guó)演義中有關(guān)諸葛亮的故事,，準(zhǔn)備“三國(guó)故事會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
蜀相[唐]杜甫,。
第一部分：武侯廟之所見(jiàn)(碧草,、黃鸝)。
第二部分：武侯廟之所感(悼念,、崇敬丞相;詩(shī)人壯志難酬),。
師說(shuō)教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
1.世界海陸分布、海底地形,、陸地地形,。
2.世界氣溫和降水的水平分布規(guī)律及主要?dú)夂蝾愋汀?/p>
3.世界森林資源、土地資源,、水資源,、礦產(chǎn)資源的利用現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。
4.世界人口的增長(zhǎng)及世界四大人口稠密區(qū)的分布、世界面積大國(guó)及領(lǐng)土,。
第一節(jié)世界的陸地和海洋
鞏固夯實(shí)基礎(chǔ)
地球上海洋面積占71％,，陸地占29％。
分布特點(diǎn)：
陸地主要集中在北半球,。在任何半球,，海洋面積都大于陸地面積。
各大陸的形狀都是北寬南窄,，略呈倒三角形,。
某些大陸還南北對(duì)稱，某些大陸的東部邊緣被一連串的島嶼群環(huán)繞,，形成向東突出的島弧,。
1.大陸、半島,、島嶼,、大洲概念
一般把面積廣大而完整的陸地叫做大陸，陸地被海洋分成大大小小的許多塊,。面積較小的陸地稱為島嶼,。陸地伸進(jìn)海洋的部分稱為半島。
世界最大的陸地是亞歐大陸,。
世界最小的陸地是澳大利亞大陸,。
師說(shuō)教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
1了解墨子的生平及思想主張,，了解《墨子》的相關(guān)知識(shí),。
2積累文中所涉及的典型實(shí)詞、虛詞和句式知識(shí),。
理清文章的論證結(jié)構(gòu),，明確墨家的“兼相愛(ài)則治”的觀點(diǎn)。
1,、導(dǎo)入新課,。
人生選擇題：
1）如果你天生對(duì)機(jī)械有極高悟性，小到制造木鳶,，大到建造機(jī)關(guān)城,，你會(huì)選擇什么。
2）如果你是從大儒鉆研學(xué)術(shù),，——不耕田二不勞作,，年紀(jì)輕輕頗有見(jiàn)地，你會(huì)選擇什么,。
2,、寫作背景。
墨子生活在春秋戰(zhàn)國(guó)之交、社會(huì)大變革時(shí)期,，這時(shí)奴隸制度已經(jīng)開(kāi)始崩潰,，封建制度正在逐步建立，禮崩樂(lè)壞,、王權(quán)衰敗,、生靈涂炭，社會(huì)的動(dòng)蕩給人民帶來(lái)極大的苦惱,。墨子有極強(qiáng)的憂患意識(shí),、入世風(fēng)骨及救世精神，積極尋找著救世的藥方,，他站在平民立場(chǎng)上為維護(hù)民眾與弱小國(guó)家的生存,，提出了“兼愛(ài)”、“非攻”等主張,。
3,、作者介紹。
墨子,，約公元前468——前376年,，名翟，春秋戰(zhàn)國(guó)之際思想家,、教育家,、學(xué)者，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人,。墨子在科技方面頗有成就,，常被譽(yù)為“科圣”。他的軍事技術(shù)高于其他諸子,，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期他和孔子兩人被并稱為“顯學(xué)”大師,，有“非儒即墨”之稱，成為天下人學(xué)習(xí)的榜樣,。他一生都在為扶危濟(jì)困的事業(yè)而奔忙,。他的思想核心是兼愛(ài)。
4,、題目解說(shuō),。
《兼愛(ài)》有上、中,、下三篇,，這里選的是上篇。所謂兼愛(ài),，其本質(zhì)是要求人們愛(ài)人如己,，彼此之間不要存在血緣與等級(jí)差別的觀念,。兼愛(ài)還表現(xiàn)在大國(guó)不侵略小國(guó)，國(guó)與國(guó)之間無(wú)戰(zhàn)事,，和平共處,。墨子認(rèn)為社會(huì)動(dòng)亂的原因就在于人們不能兼愛(ài)，人們只有通過(guò)“兼相愛(ài),，交相利”才能達(dá)到社會(huì)安定的狀態(tài),。這種理論具有反抗貴族等級(jí)觀念的進(jìn)步意義，但同時(shí)也帶有強(qiáng)烈的理想色彩,。
5,、層次結(jié)構(gòu)。
起——第一段：治天下者必知亂的根源,。
承一一第二段：亂何自起,？起不相愛(ài)。
轉(zhuǎn)——第三段：若使天下兼相愛(ài),。
合一一第四段：故天下兼相愛(ài)則治,，交相惡則亂。
6,、全文分析,。
1看題目及課文思考，什么叫做“兼相愛(ài),，交相利”,？
即不分親疏厚薄地互相關(guān)愛(ài)、互相使對(duì)方得利,。
2在墨子眼中,，“天下之害”有哪些具體體現(xiàn)？
見(jiàn)課本第一段,。
3為什么會(huì)出現(xiàn)這種局面,？用什么方法可以消除？
墨子認(rèn)為天下的一切災(zāi)難,，人間的一切邪惡，包括盜竊,、殺人,、戰(zhàn)爭(zhēng)、怨仇,、嫉恨,、詐騙等等違法犯罪現(xiàn)象都是不相愛(ài)帶來(lái)的惡果。而要改變社會(huì),，包括調(diào)解社會(huì)矛盾和由亂變治等,，即要'以兼相愛(ài),、交相利之法易之'。
4墨子這種看法是否正確,？
墨子因不明了社會(huì)治亂的根源,，從而提出不分王公大人與萬(wàn)民的階級(jí)差別，都要兼愛(ài)同利的主張,。但由于時(shí)代的限制,，他沒(méi)有意識(shí)到人民的力量。所以此種主張只是一種善良的幻想,。
5你對(duì)“兼相愛(ài),，交相利”有何看法？也可以談?wù)勊o你的啟迪,。
有的人在人家休息時(shí)間或安靜學(xué)習(xí)時(shí)大聲談?wù)?，有的人為了求快，打飯或看病時(shí)喜歡插隊(duì),。這些人就屬于那種自愛(ài)而不知道相愛(ài)的人,。人應(yīng)該從只知道自愛(ài)而不知道相愛(ài)、只知道自利而不知道利人的偏狹中超脫出來(lái),，由此營(yíng)造一個(gè)和諧的社會(huì),。
6墨家思想與儒家思想有何不同？
從歷史進(jìn)程看,，儒學(xué)早于墨學(xué),。墨子曾學(xué)習(xí)于儒門，接受過(guò)孔子思想的訓(xùn)練,，后來(lái)深感儒家厚葬浪費(fèi)財(cái)物而貧民,，服喪時(shí)間太久傷害身體而妨礙工作，于是反叛儒家自立門戶,，墨子的許多學(xué)生也是如此,。如曾一度受業(yè)于孔子的大弟子之一子夏，后來(lái)師從墨子,，并成為墨家學(xué)派的著名人物,。由此可見(jiàn)，墨家學(xué)派從某種意義上說(shuō)是從儒家學(xué)派分化出來(lái)并與之相對(duì)抗的學(xué)術(shù)團(tuán)體,。
兼愛(ài)：墨家主張的兼愛(ài)是無(wú)差別的,，而儒家主張的仁愛(ài)是有差別的。
非攻：反對(duì)現(xiàn)行戰(zhàn)爭(zhēng),。（儒家支持賢能君王發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng),，支持“仁義”的大國(guó)兼并小國(guó)，主張“賢”人消滅“不肖”之人）,。
7,、寫作特點(diǎn),。
1意質(zhì)而語(yǔ)顯。
文章質(zhì)樸充實(shí),，不重文采,。文辭不加修辭，就近打比方,，淺顯通俗,，重在以理服人。具有邏輯嚴(yán)密,、一氣呵成的特點(diǎn),。
2論證嚴(yán)密，明辨是非,。
本文先指出議論的焦點(diǎn),，然后從三個(gè)方面分別論述，再通過(guò)對(duì)比,，順理成章得出結(jié)論,。論辯一氣呵成，富于說(shuō)服力與邏輯力量,。
