作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

中班教案健康領域篇一

1、能夠注意傾聽歌曲,。

2,、感知樂曲的優(yōu)美旋律。

準備材料：歌曲《春天》,、鋼琴,、磁帶

重點難點：聽出歌曲的內容,，感知樂曲的優(yōu)美旋律,。

1、激發(fā)幼兒欣賞樂曲的興趣,，告訴幼兒歌曲的名稱和簡單內容,。

2、播放歌曲《春天》,。欣賞兩遍后,，老師提問：這首歌好聽嗎？歌里唱的是什么,？請幼兒議論之后,，再聽一二遍。

3,、師幼一起隨錄音唱《春天》,，注意表達歌曲的優(yōu)美意境。

4,、師幼唱著《春天》,，到戶外去感受春天的美。

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素,，讓幼兒感受到不同的音樂形象,，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂,，音樂是情感的藝術,，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人,、以美育人”的目的,。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中,，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力,。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣,，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心,。

中班教案健康領域篇二

1、鞏固幼兒對單頁多幅故事閱讀順序的認識,，繼續(xù)培養(yǎng)正確看圖書的良好習慣,。（重點）

2、初步學習概括故事的基本內容,。（難點）

3,、通過閱讀活動，讓幼兒懂得做客時應注意講禮節(jié),，不隨便拿別人的東西,。

1、確定閱讀活動為小組指導形式,，重點輔導幾名閱讀興趣低,、能力弱的幼兒。

2,、多媒體投影儀,。

3、按幼兒人數(shù)準備好小圖書（每人一本）,。

1,、幼兒自由閱讀。

（1）將小圖書發(fā)給每個幼兒,，示范坐姿和拿書的姿勢,。

（2）請幼兒翻到36、37頁,。

（3）提問：這個故事由幾幅畫面組成,？應該按什么順序看,？

2、激發(fā)幼兒閱讀興趣,。

告訴幼兒,，36、37頁中講的是一個很有趣的故事,。請小朋友猜一猜故事的名字,。老師讀出故事題目《小貓做客》（讓幼兒討論自己在什么地方看到過題目上這些字）。

放手讓幼兒自己閱讀畫面,，教師注意觀察幼兒講述時的難點,，為下一階段的指導作準備。

3,、提出聽讀要求：按老師讀的順序觀察畫面,，邊聽、邊看,、邊想,。

4、師生共同閱讀,，每讀一段之前,，提醒幼兒注意每段文字前的序號。如讀到幼兒不理解的詞匯,，即作形象的講解,。由于故事情節(jié)幼兒容易理解，所以讀的過程中可以不提問,。

中班教案健康領域篇三

1,、熟悉故事內容，學習用樂器演奏動物走及笑聲的節(jié)奏,。

2,、通過探索,，認識動物走路聲音特征與樂器聲音性質的關系,，體驗探索聲音的樂趣。

3,、能較專注地傾聽老師的指令演奏樂器,。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演,、表現(xiàn)自己,。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力,。

1,、大鼓,、鈴鼓、搖鈴,、串鈴,、小鈴、單響筒,、圓舞板,，及相應的漢字卡片。

2,、有相關漢字指示的節(jié)奏卡三張,，胖胖熊和小老鼠的圖片。

一,、 示“胖胖熊和小老鼠”的圖片,，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

二,、講述故事內容,，感受故事的愉悅情緒。

1,、老師提出問題：

（1）故事講了什么事情,？

（2）在故事里，你聽到了哪些聲音,？是誰發(fā)出來的,？（分別出示節(jié)奏卡）

2、引導幼兒模仿故事中動物走路及笑的聲音,。

這些聲音是怎樣的,？你能模仿出來嗎？

三,、認識三種節(jié)奏型

1,、根據(jù)節(jié)奏卡集體用象聲詞表現(xiàn)相關節(jié)奏。

2,、引導幼兒用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏,。

提問：你還能用其他的動作來把這些節(jié)奏表現(xiàn)出來嗎？

四,、學習為動物走路及笑聲配樂器,。

1、討論：如果讓你用樂器來表現(xiàn)這些不同的聲音和節(jié)奏,，你會選擇哪些樂器,，怎么配？為什么,？

（1）幼兒商量后回答,。

（2）老師出示一些樂器,，幼兒自由的選擇并且根據(jù)相應的節(jié)奏型演奏。

（3）請個別幼兒在集體前演奏,，一起評價,。

2、老師總結并確定配器方法,，并在黑板上以節(jié)奏譜的形式顯示,。

3、幼兒根據(jù)節(jié)奏譜重新座位,，聽故事做相應的演奏,。

（1）可以請能力強的幼兒取代老師講述故事，指揮演奏,。

（2）幼兒交換樂器演奏,。

1、提出思考：

（1）如何演奏才能區(qū)分同類動物的不同特點,？比如,，怎樣把熊爸爸熊媽媽和熊哥哥在相同的聲音上區(qū)分出來？

（2）還可以把哪些樂器也配到故事中來

2,、在音樂角中提供樂器,，引導幼兒繼續(xù)表演和探索。

3.了解故事中的道理：做人要勤勞

故事：小熊和小老鼠

從前,，有個小村莊,，村莊里住著許多小動物:小狗、小豬,、小熊,、小老鼠······小熊和小老鼠是鄰居，他們都是好孩子,，只不過小老鼠很勤勞,，而小熊卻很懶惰。

小老鼠經(jīng)常打掃自己的屋子:拖地,、擦窗戶,、洗窗簾······可勤快了。他還要整理院子,，拔草,、修剪樹木,、撿垃圾······從不喊累,。

小動物們一走過他家時，就忍不住贊嘆到：“哇,！真是太美麗,、太整潔了,，小老鼠真勤快啊,！”

而小熊卻老是躺在床上,，不起來，屋子搞的亂亂的也不管,，院子里的花草樹木都要枯死了,，他也不理睬。小動物一走過他的屋子,，就忍不住批評到：“真亂,、真亂！真臟,、真臟! 小熊真懶,。”

春天到了,，小老鼠馬上去撒種子,，而小熊卻還是躺在床上，不去耕種,。秋天到了,，小老鼠的田里黃燦燦的：金黃的麥子、火紅的蘋果,、綠油油的蔬菜夠小老鼠過一個冬天了,。而小熊的田里只有幾根枯死的雜草。這時,，小熊才后悔的說：“要是我當初勤快一點就好了,。

本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設寬松自由的探索空間,、真實的`情景體境,，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由,、開放的環(huán)境中建構新的知識經(jīng)驗,。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者,，有效而審慎的引導者”,，根據(jù)幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導給予啟發(fā)幫助,，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進,。整個活動以情激趣，以情激學,，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望,，充分發(fā)揮了師生互動作用,，使幼兒在真實的情感體驗中學習，變被動為主動,，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想,。

中班教案健康領域篇四

1.知道大與小的概念，學會區(qū)別,、比較物體的大小,。

2.學習按物體的大小特征進行分類擺放。

1.大魚和小魚教具（或卡片,、粘貼）若干,。

2.小魚缸和大魚缸（或用熟料瓶自制簡易透明魚缸）各1個。

3.海洋世界掛圖1張,。

1.參觀海洋世界,。

教師：今天我們去參觀海洋世界，那里有好多美麗的魚兒,，我們去看看吧,。

教師出示海洋世界掛圖，引導幼兒觀察掛圖中魚的大小,。

教師：你們看這些魚兒有什么不一樣的地方,？老師現(xiàn)在變個魔術，把圖中的小魚請出來,。

教師出示大魚和小魚的教具,。教師請幼兒仔細觀察教具，引導幼兒發(fā)現(xiàn)魚兒大小的不同,。

教師出示大魚教具說：這是大魚,。

教師出示小魚教具說：這是小魚。

教師請2-3位幼兒上前選出一大一小兩條魚,，鼓勵幼兒說出哪條是大魚,，哪條是小魚。教師將大魚小魚模型隨機分為幼兒,，每人一個,，讓幼兒與伙伴合作，通過對比直觀感受魚的大小,。

2.游戲：大魚抱小魚,。

教師：我們來一起玩一個大魚抱小魚的游戲。現(xiàn)在,，讓老師看看誰拿到的是大魚教具,，誰是小魚教具。當老師說大魚時，拿到大魚教具的小朋友就站起來,，當老師說小魚時,，拿到小魚教具的小朋友就站起來,。

教師請幼兒將大魚或小魚教具用膠帶粘在額頭上,，扮演大魚和小魚。老師請扮演大魚的小朋友圍一大圈,，扮演小魚的小朋友圍一小圈,，小圈在內，大圈在外,，幼兒前后相互拉著衣角,。教師引導兩隊幼兒繞圈走，幼兒邊走邊說"大魚抱小魚",，當老師大聲說"大魚抱小魚啦",，拿大魚的小朋友就去抱住拿小魚的小朋友。

3.魚兒回家,。

教師出示一大一小2個魚缸,。

教師：這是魚兒的家，小朋友們告訴老師這里有幾個魚缸,？這兩個魚缸有什么不一樣,？哪個大，哪個??？

教師：大魚住在大魚缸，小魚住在小魚缸,。魚兒們累了,，它們要回家了，現(xiàn)在小朋友送魚兒回家吧,！

教師引導幼兒將大小魚教具取下,，然后鼓勵幼兒將大魚放入大魚缸里，小魚放入小魚缸里,。教師從旁指導,。

有效提問：

1.魚兒有什么不一樣的地方？

2.這兩條魚,，哪條是大魚,，哪條是小魚？

3.兩個魚缸有什么不一樣,？

有用詞匯：大,、小、比較

教學變式：教學環(huán)節(jié)二"大魚抱小魚"游戲中，如果班級幼兒人數(shù)為奇數(shù),，會有一個幼兒找不到伙伴,，教師可以滲透下奇偶數(shù)概念。

活動延伸：教師可帶領幼兒在班級和戶外尋找大小不同的物品,。

家園共育：在日常生活中,，家長可有意識地引導孩子觀察日常生活中的物品，哪些是大的,，哪些是小的,。例如：媽媽的衣服是大的，寶寶的衣服是小的,，爸爸的手是大的,，寶寶的手是小的等，進一步幫助幼兒區(qū)分大小不同的事物,。

中班教案健康領域篇五

1.感受小浪花的調皮和愛運動的特點,。

2.對跳遠活動產(chǎn)生興趣。

1.有條件的話,，可讓幼兒在活動前看看海浪拍打海岸的圖片或錄像,，聽聽海浪撲上海灘的聲音。

2.故事磁帶,。

1.浪花來了,。

——出示掛圖，欣賞散文“瞧!海上的浪”至“就悄悄退下了”,。

——誰來了!浪花們是怎樣來的?他們發(fā)出了什么聲音?

——引導幼兒模仿象聲詞：嘩,、沙啦、呼呼,。

——浪花們想干什么呢?

2.小浪花比跳遠,。

——欣賞散文“忽然，有個浪娃娃”至最后,。

——小浪花想干什么?

——小浪花是怎樣比賽的?他有沒有聽裁判的指揮?

3.調皮的小浪花,。

——完整欣賞散文。

——你覺得這是一群怎樣的小浪花?

——你從哪兒聽出他們很調皮?

4.跳遠比賽,。

——組織幼兒進行跳遠比賽,。

——幼兒在運動的過程中，進一步理解散文的意境,，并對跳遠這一活動產(chǎn)生興趣,。

1.散文中的小浪花正如幼兒：年齡小、自控能力弱,，又好學樣,，看到別的小朋友在干什么,，便一哄而上。孩子們會從小浪花的身上看到自己的影子,。

2.活動前,，可根據(jù)條件，讓幼兒看看海浪拍打海岸的圖片,，聽聽海浪撲上海灘的聲音,，讓沒有見過大海的幼兒對海浪有感性的認識。

附：海浪撲上來

瞧!海上的浪,，急匆匆往海灘上跑,，往海灘上跳,。

嘩——

一個人浪撲上來了,，跳得真遠。

沙啦——

又一個浪撲上來了,，用力地撞,，撞在岸邊的山崖上，碎了,。

呼呼——

嗯,，這個浪小一點，只在灘頭張一張,，望一望,，就悄悄退下了……

忽然，有個浪娃娃爬到我身邊,，用舌頭把我的腳兒舔舔,，還咕咕咕說著什么。哈,，我聽懂了,，他說浪花們要比跳遠，叫我當裁判哩!

當裁判就當裁判,。好,，1號浪花起跳!呼啦，跳到這兒,，我連忙在沙灘上劃一道杠杠,。哎呀，杠杠沒劃好呢,，2號浪花就跳過來了——2號2號,，你急什么呀!不對不對，2號浪花還沒退回去,，3號,、4號,、5號……都一個勁兒向前跑，向前跑,，往上跳,，攔也攔不住!

唉，浪花,，一群調皮的浪花呀!