作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

《小熊住山洞》教案小班篇一

1,、認(rèn)識10個生字，會寫“年,、左,、右”3個字，認(rèn)識‘石”字旁,。正確流利地讀課文,，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達的能力,。

2,、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3,、在學(xué)習(xí)中體會到要保護大自然,，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。

教學(xué)重難點

在學(xué)習(xí)中體會到要保護大自然,，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德,。

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入情境

師：小朋友們,，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不?(播放課講)你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹,、綠茸茸的小草,，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,，他們都生活在這里,。今天，老師事先和小熊家打好了招呼,，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,，你們想認(rèn)識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認(rèn)識的字,，圈出來;同時標(biāo)好自然段,。

二、讀課文,，識生字

1,、再次自讀課文，識字：

猜猜生字小淘氣的讀音,，也可以問老師和同學(xué),。如果還有不會的，就先放放,。

2,、聽讀課文，識字：

⑴ 指名分段讀課文,。播放課件,，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順,。

⑵ 齊讀生字,。

3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)：

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀,，不認(rèn)識的字看拼音讀。(男女生分行讀,。)

4,、小組合作讀課文，讀中鞏固識字,。

5,、識記生字：

再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

6,、師拿出事先做好的識字轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生游戲認(rèn)字

7,、 師：哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記往它?

三、讀后悟,、讀后思

1,、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前,，你知道了什么呢?

2,、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里,，你有哪些不明白的問題?

四、學(xué)習(xí)1～2自然段(課件)

1,、了解山洞的特點：

⑴ 讀第一自然段,。

⑵ 說說住在山洞里是什么感覺?

2、觀察圖,，感受小熊高興的心清,，小熊好像在說什么?

五、小結(jié)

師：這節(jié)課我們收獲真不少,，認(rèn)識了生字,，還結(jié)識了小熊一家。

《小熊住山洞》教案小班篇二

1,、自讀生字和課文,。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,，初步了解課文內(nèi)容

2,、獨立識字，自主識字,。能獨立識記本課10個生字中的5～6個

3,、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛之情

讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂趣

區(qū)分平翹舌音,，掌握(或了解)部分識字方法

1、計算機輔助教學(xué)軟件(cai)

2,、生字詞卡片

要求讀準(zhǔn)字音,，把語句讀通順，形式有：自由讀,、比賽讀,、評讀(相機正音)、全班齊讀

1,、課件出示生字

2,、開火車讀生字

3、四人小組討論識記方法

4、全班交流識記生字的方法

5,、教師小結(jié)

師生一起唱唱,、跳跳《小熊住山洞》

(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動植物賴以生存的家,。)

1,、播放課件：

(看一看、想一想,。)?

2,、組織討論、交流：

你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說,。)

3,、小結(jié)過渡

師生一起唱唱、跳跳,，表達對小熊一家的喜愛之情,。

(下課!)

《小熊住山洞》教案小班篇三

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，產(chǎn)生保護大自然的情感,。

2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來,，嘗試閱讀故事全文,。

3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,，并進行角色表演,。

4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理,。

圖書一本,、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天,、夏天,、秋天、冬天,、砍等)

一,、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣

師：今天老師帶來了一本書,，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;

師：這是一本老師自己做的巨型圖書,，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

[評析：以老師自己制作的圖書引出活動,，引發(fā)了幼兒看書閱讀的興趣]

二,、集體看圖書,，理解內(nèi)容

1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住,、山洞)

師：如果你一直住在山洞里,，你會覺得怎么樣?

幼1：很沒勁;

幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕,，我會生病的,。

幼3：晚上天很黑，我會害怕的

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師：你愿意住在山洞里嗎?

幼：不愿意,。

師：小熊一家也不愿意,，它們會有什么愿望?

幼1：他們想搬家;

幼2：他們想蓋新房了。

[評析：幼兒通過自己的生活經(jīng)驗來想象住山洞的種種不便

之處,，引出小熊一家想蓋新房的愿望,，為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來看第二頁,，小熊他們有了這個愿望，那么,，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)

幼1：小熊,，我們一起造新房吧;

幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;

師：聽,，熊爺爺?shù)降渍f了什么?[聽錄音]

師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

幼1：小熊說：“爺爺,，我們不能砍樹，樹砍掉了,，會發(fā)大水的,。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住,。

幼3：我認(rèn)為他會去砍樹的,，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好,。

[評析：幼兒各抒己見,，氣氛很熱烈，有的幼兒的環(huán)保意識較強,。]

3,、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑挘⌒茏哌M樹林,，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說,。

幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了,。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子,。

幼3：春天的樹林真美,，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛,。

師：那你們猜猜到了夏天,、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天,、秋天,、冬天)

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的,，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,，小動物們都來做游戲了。

幼2：秋天,，樹上會結(jié)果,，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了,，象蝴蝶在空中飛舞,。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了,。

師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽,。

聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,，好嗎?

師：春夏秋冬的景色真美,，小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做?(出示字卡：舍不得)

幼：小熊舍不得砍樹,。

[評析：幼兒運用已有的生活經(jīng)驗來完整講述了四季的景色,，又通過錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語句，進一步提高了口語表達能力,。同時也知道了大自然美景不容破壞]

4,、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍然住在山洞里,。

師：一年又一年,，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里,，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美,。

幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林,，他心里很高興,。

師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

幼1：小動物們來謝謝小熊,。

幼2：小動物們請小熊住到他們家去,。

幼3：小動物們幫小熊造磚房,。

5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的,。

幼：小動物們給小熊送來了鮮花,。

師：它們?yōu)槭裁催@么做?

幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他,。

師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)

[評析：在看書閱讀理解過程中,，老師所設(shè)計的問題幫助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意，活躍了幼兒的思維,。]

三,、拼字卡，全文閱讀

1,、師：我們一起看懂了這本書,，

現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識的字寶寶,，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事,。

2、(幼兒操作,，老師觀察指導(dǎo))

[評析：這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點,，在已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進行。幼兒對文字的敏感度較高,，因此效果較好。]

先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀,。

3,、集體閱讀

4、重點閱讀最后一段

四,、產(chǎn)生愛大自然的情感

師：小熊為了留住美麗的大自然景色,、留住小動物的家，情愿住在山洞里,，那我們能為自己的家園做些什么呢?

幼1：多種樹,，多種花草，我們的家園會更美,。

幼2：不亂扔垃圾,，看到別人扔垃圾要指出來。

幼3：垃圾要歸類,，河水要保持清潔,，蚊子就少了。

師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園,，那我們的地球一定會變得更加美好,。

[評析：加強了幼兒的環(huán)保意識,，強化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園,，需要我們共同來保護,。

五、活動評價

本活動不僅是一個語言活動,，它同時提高了幼兒的閱讀能力,，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識,，它以早期閱讀為引線,，整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇,、問題的設(shè)計,、形式的采用上，都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試,?；顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極,、主動,、愉快的狀態(tài)，參與性極強,。

在課堂教學(xué)中,，我們要喚起學(xué)生的主體意識，因此,，這節(jié)課我把教學(xué)的重點放在學(xué)生的“學(xué)”上,，從學(xué)生的實際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué),、會學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

在上課的開始,，我利用復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入的形式,，引出山洞的特點——“陰暗、潮濕”,，并讓學(xué)生用這兩個詞語說一說小熊住在什么地方,，很自然的將學(xué)生帶入小熊的家，感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望,。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣,?！庇谑俏矣诌M一步就“一年又一年，他們沒有砍樹造房子,，一直住在山洞里”這一問題引入課文,，通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面，把學(xué)生帶入大森林,，讓他們帶著問題學(xué)習(xí)課文,，學(xué)生的注意力被深深地吸引了，對課文產(chǎn)生了極大的興趣,。讀完課文后,，學(xué)生紛紛述說自己找到的原因，人人都想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動之中,，學(xué)習(xí)的積極性得到了充分地調(diào)動,。

二、小組合作,，增強學(xué)習(xí)主動性

“每一個學(xué)生都是天才”,。老師要充分相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，他們完全能扮演好這一角色,。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們有交流,、評價的能力,。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松,、和諧,、民主的平臺上，主動學(xué)習(xí),，自主探究，交流,、合作,、共享學(xué)習(xí)成果。在討論春天小熊舍不得砍樹的原因這一環(huán)節(jié)時,，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式,。讓小朋友們小組合作，通過自己的生活經(jīng)驗試著查找出原因,，并且啟發(fā)不善于觀察,、不能靈活運用已有經(jīng)驗的學(xué)生解決問題，最后,，我再以匯報的形式來檢查,。結(jié)果,，在檢查匯報這一環(huán)節(jié)，學(xué)生有的說：“因為樹是有生命的,，砍了樹,，它的生命也就沒有了”，有的說：“因為砍了樹,，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了,。”……他們的表現(xiàn)讓我吃了一驚,。讓我意識到在大膽的放手中,，在充分的尊重下，學(xué)生的潛能可以得到開發(fā),，能讓學(xué)習(xí)變得更加主動,。

三、讀中感悟,，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。”在重點指導(dǎo)過第三自然段的教學(xué)后,，我讓學(xué)生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段,，在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生觀察其他三個季節(jié)的圖片，展開想象,，深入思考：當(dāng)夏天,、秋天、冬天到來時,，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么,，又想到了什么呢?會對爸爸說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容，用“ ,，小熊看到 ,，它想：‘ 。’于是,，它對爸爸說：‘ ’”的句式說一說,。這樣既說了各自然段的意思，又訓(xùn)練了學(xué)生說話的能力,。又讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽,，指名讀。

從各種形式的讀中感悟大自然的美,，體會到小熊的做法是完全正確的,。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。有人說,，一千個讀者心中就有一千個“ 林黛玉”,，每個“林黛玉”都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨特的情感色彩,。此時,，課堂的氣氛是和諧與開放的，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),，豐富多彩的個性得到張揚,，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

四,、延伸拓展,，激發(fā)學(xué)生的表達欲望

蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者,，探索者,。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈,?！?課堂上，當(dāng)學(xué)生置身于大森林,，聆聽著美妙的音樂,，這種需要頓時被強烈地激發(fā)出來。在感悟了小熊一家高尚的情操后,，當(dāng)我讓學(xué)生想想“作為這篇美麗的文章的讀者,，你還有什么話要說嗎?想對誰說?小熊，熊爸爸,，還是人們 ……”時，學(xué)生個個興奮不已,，馬上開動腦筋,，積極調(diào)動自己的生活積累，進行表達。

雖然還不成熟,，但也值得鼓勵,，得到鼓勵的孩子更自信了。這是發(fā)揮學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生積累語言,、說話寫話的開始。同時,，也加強了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,，強調(diào)了本文的中心，擴大了語文學(xué)習(xí)的范疇,，注重了語文教學(xué)的實踐性和綜合性,，珍惜了學(xué)生的獨特體驗。

小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱,，熊平時還算溫和,，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒,，打斗起來非常兇猛,。

《小熊住山洞》教案小班篇四

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林,，他們始終舍不得砍樹,。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結(jié)尾,，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德,。

本課不注拼音,，但由于學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”,、看生字表或請教別人等多種形式獨立認(rèn)字,、閱讀。

《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息,，是一篇行文優(yōu)美,、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文,。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中,。因而，在設(shè)計中,，通過課件創(chuàng)設(shè)情景境,，根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),，給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進豐富多彩的童話世界中,，使學(xué)生感受大自然的美好,，并在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生的感悟,。另外,，學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,，用字重復(fù)出現(xiàn),，課文對學(xué)生來說難度不大。因而,，在認(rèn)讀生字和讀課文上,，引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助，以會帶不會的方法進行,。

1,、認(rèn)識10個生字，會寫“年,、左,、右”3個字，認(rèn)識“石”字旁,。

2,、正確流利地朗讀課文，美讀課文,，培養(yǎng)口頭表達能力,。

3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,，始終舍不得砍樹造房子的護林之心,，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德,。

重點：能正確,、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境,，人人有責(zé)。

難點：體會小熊一家的愛林之心,。

1,、初步了解課文內(nèi)容，能獨立正確地朗讀,。

2,、認(rèn)識10個生字,，學(xué)懂課文1、2自然段,。

1.播放課件：小熊從山洞里走出來高興地對大家說：“嗨，小朋友們,，告訴你們一個好消息,，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候,，我請你們都到我家來作客,，好嗎?”（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子把學(xué)生帶入情境,，拉近了孩子們與大自然,、動物的距離，開始了與小熊一家的交流,。）

2,、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了,。他們是怎樣造房子的呢,？今天，老師事先和小熊家打好了招呼,，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,，你們想認(rèn)識他們嗎？（老師出示小熊圖,、板書課題,、齊讀課題）請你們打開語文書，自由地讀第20課,；如果遇到不認(rèn)識的字,，圈出來；同時標(biāo)好自然段,。小朋友讀得真認(rèn)真?，F(xiàn)在，請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段,。

1,、師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音,，也可以問老師和同學(xué),。如果還有不會的，就先放放,。找一段最喜歡讀的課文,，多讀幾遍,。

2、聽讀課文,，識字,。

（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標(biāo)出,，要求讀通順,。

（2）小朋友讀得真不錯,，聽得真仔細(xì),。這些生字小淘氣你都認(rèn)識了嗎？（指著課件中的生字）

（3）出現(xiàn)帶拼音的生字詞,。師：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了,？你是怎樣認(rèn)識的？指名讀,，分組讀,，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（4）這些小淘氣又躲到課文中去了,，我們四人小組合作讀課文,，把他們都認(rèn)出來好嗎？（課件出示課文）

師：哪些字你以前就認(rèn)識了,？怎么認(rèn)識的,？哪些字你有好辦法記住它？（在語言環(huán)境中識字,，通過多讀,，聽別人讀等方法，與生字常見面,，全部生字的識,、記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學(xué)生課外識字,，自主識字的意識）

1,、師：我們要去小熊家做客了，沒有到小熊家之前,，你們知道了什么呢,？

2、師：要是到了小熊家,，你們想問它什么問題呢,？讀了課文，你們知道小熊后來住到了新房子了嗎,？他們住在哪兒,？

3,、看圖學(xué)習(xí)1、2自然段

小熊家一直住在山洞里,，難道他們不想住房子嗎,？從課文哪些地方知道的？

（1）了解山洞的特點,。a,、讀第1自然段b、說說住在山洞里是什么感覺,？

（2）指名讀，指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣

小熊聽爸說要造房子,，高不高興,？從哪兒看出來的？

（3）觀察圖：感受小熊高興的心情,，小熊好象在說什么,？（了解山洞的特點，體會到小熊對木房子的向往,，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊）

1,、了解文字，給生字組詞,，指指身邊左右各是誰,，各有什么東西等。

2,、學(xué)寫“年”,。學(xué)生獨立看書，了解“年”的筆順,，教師范寫,，強調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請學(xué)生書空練習(xí),。

3,、學(xué)寫“左”、“右”兩個字,。讓學(xué)生觀察字形,，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說教師范寫,，學(xué)生書空練習(xí),。（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究,，結(jié)果會掌握得更好,，進而培養(yǎng)學(xué)生的`自習(xí)能力,。）

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了生字,，還結(jié)識了小熊一家,。下節(jié)課我們就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教案小班篇五

1,、老師帶大家去一個美麗的地方,。(課件或幻燈片出示森林的畫面)

2、貼圖“熊爸爸,、小熊”,，讓學(xué)生說說圖上有誰。

3,、看課文插圖說故事,，導(dǎo)入新課。

1,、學(xué)生自由讀課文,。

2、學(xué)生提出初讀時遇到的困難(有的字不認(rèn)識),。

教師啟發(fā)：遇到不認(rèn)識的字怎么辦?

學(xué)生會說出一些辦法：問老師,、問同學(xué)、查生字表等,。

3,、用自己喜歡的識字方法認(rèn)記生字，互相交流識字方法,。再讀課文,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。

4,、指名讀,，在評價中鼓勵學(xué)生連讀帶猜，讀通課文,。

5,、多種形式朗讀課文，重點指導(dǎo)第七,、八段,。

(1)想象說話：動物們給小熊一家送鮮花時會說些什么?選一種小動物說一說。

(2)播放森林圖像,，配樂伴讀,，感受小熊一家行為之美。

1、創(chuàng)設(shè)情境：小熊邀請同學(xué)去他家做客,，請大家玩快樂大轉(zhuǎn)盤,。在轉(zhuǎn)盤上認(rèn)讀、鞏固生字,。

2,、在田字格中指導(dǎo)書寫生字。

《小熊住山洞》教案小班篇六

1,、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木,，保護環(huán)境是一種美德,。

2、在原有識字基礎(chǔ)上,，能獨立朗讀全文,，做到正確、流利,。

3、認(rèn)識10個生字,，會寫年,、左、右3個字,，認(rèn)識矱字旁,。

重點：能正確、流利地朗讀課文,，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境，人人有責(zé),。

難點：體會小熊一家的愛林之心,。

課件、頭飾

教孢時間 3課時

總112電100

一,、教學(xué)目標(biāo)：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木,，保護環(huán)境是一種美德,。

二、教學(xué)重點：能正確,、流利地朗讀課文,，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責(zé),。

三,、教學(xué)難點：體會小熊一家的愛林之心。

四,、教學(xué)難點：

(一),、設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣

1,、出示課件2小熊的家--山洞

2,、師范背課撇第一、二段,，隨朲圠課件上出示：砍樹,、造房子。

3,、設(shè)疑：可是一年又一年,，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么?

(二),、初讀課文,，了解大意

1、學(xué)生自由讀全文,。要求：拿好書,，坐端正;讀通課文，不添字漏字,。

自己最喜歡的一段話,，多讀幾遍。

2,、檢查讀情況：哪段話誑得好,，讀給大家聽?

正音：結(jié)滿了果子、舍不,、一束束

(三),、細(xì)諾課文，討論解疑

1,、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造戻子?

2,、研讀課文第3～6段：

⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3～2段。

口頭完成填空：( )砌他們走進森林,。樹上( ),，小熊舍不得。

⑵出示課件：四季圖,。

四個小組合作,，選擇一個季節(jié)，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的?

想象說話：樹上( )小熊對爸爸說：_______________________。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得,。多種形式朗讀,。

⑷表演朗讀3～6段。同桌分工,，自由準(zhǔn)備,，報名表演。(課件做背景,。)

(四),、認(rèn)讀生字

1、出示：砍樹,、造房子,、長滿、舍不得,、結(jié)滿

2,、認(rèn)讀詞語。

3,、顯紅生字：砍,、造、滿,、舍,、結(jié)

4、交流識字方法,。

5、游戲：捉迷藏,。課件演示字的一部分,，請學(xué)生猜字。

五,、作業(yè)布置： 回家總結(jié)識字方法,。

六、板書設(shè)計：砍樹,、造房子,、長滿、舍不得,、結(jié)滿

七,、課后反思：

總113電101

一、教學(xué)目標(biāo)：在原有識字基礎(chǔ)上,，能獨立朗讀全文,，做到正確、流利。

二,、教學(xué)重點：能正確,、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境,，人人有責(zé)。

三,、教學(xué)難點：體會小熊一家的愛林之心,。

四、教學(xué)難點：

1,、復(fù)習(xí)生字

1,、猜字謎：石頭打呵欠。

一口咬掉牛尾巴,，伸長腿兒走得快,。

風(fēng)里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友,，快快躲進草叢中,。

2、游戲：小熊找朋友,。課件演示各種小動物,，每種小動物身上有一個生字。學(xué)生認(rèn)讀生字后,，該動物移至小熊身邊,。

2、學(xué)習(xí)課文7,、8段

1,、出示課文插圖第六幅，說說圖意,。

2,、找出有關(guān)段落，讀讀議議,。

⑴自由讀7,、8殥，想想有沒有不明白的地方?隨機理解：感激,。

小動物們是怎么表示他們的感激?

比較一束和一束束

比較仞束束鮮花,、一束束美麗的貜花

認(rèn)讀美麗，說諴近義訴,。

⑵小動物送來一損束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話,。

小組討論,代表匯報,。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動物們內(nèi)心的激動。

3,、認(rèn)讀生字

1,、出示生字：年、直,、動,、束、麗

2,、說說你在什么地方見過?

3,、口頭擴詞。

4,、學(xué)寫生字

1,、出示生字：年、左,、右

2,、描筆順，說說會寫哪個字?提示大家注意哪一筆?

3,、學(xué)生練寫生字,。

4、展示評議,。

五,、作業(yè)布置：把年、左,、右每個字寫兩行,。

六、板書設(shè)計：在田字格中書寫年,、左,、右

七、課后反思：

總114電102

一,、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識10個生字,，會寫年,、左,、右3個字，認(rèn)識矱字旁,。

二,、教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文,，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境,，人人有責(zé)。

三,、教學(xué)難點：體會小熊一家的愛林之心,。

四、教學(xué)難點：

1,、完成課后讀讀說說

1,、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹

讀一讀，引導(dǎo)比較,。

2,、出示課件四季圖

用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西

例：片一片片____________綠葉

完成課后：個_________________ 只_________________

2、梳理課文

1,、出示課題：小熊住山洞,。及課文插圖第一幅、第六幅,。

2,、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里?可是一年又一年,，小熊一家,，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的,。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的?

3,、再讀課文，評選小熊為_____寶寶,。

3,、課本劇表演

1、編排指導(dǎo)：森林里熊爸爸和小熊會說什么?小動物們會說什么?加上動作編,。

2,、自由組合。

3,、各組表演,。

五、作業(yè)布置：回家朗讀課文,。

六,、板書設(shè)計：森林里熊爸爸和小熊會說什么?小動物們會說什么?

七、課后反思：

《小熊住山洞》教案小班篇七

一,、以新課程為理念,，運用情景教學(xué)法，利用多媒體和老師生動的語言,，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。

1、創(chuàng)設(shè)森林是我們的家,，我們是森林里的小動物的情景,。和小動物一起學(xué)習(xí)生字，一起感受森林一年四季的美,。讓學(xué)生在情景中入課,，在情景中學(xué)習(xí)，在情景中探究感悟,。

2,、根據(jù)低年級學(xué)生感情朗讀較難把握的特點，借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,，激發(fā)學(xué)生與森林對話,。從課文中提煉美句，讓學(xué)生“看一看,、說一說,、讀一讀”。

二,、以學(xué)生發(fā)展為本,，重視學(xué)生自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生帶著問題讀書，獨立發(fā)現(xiàn)問題,，互相解決問題,，全班參與交流問題，培養(yǎng)分析解決問題的能力和交流合作的能力,。

三,、新課程追求豐富的人文內(nèi)涵，提倡尊重學(xué)生的情感體驗,。當(dāng)學(xué)生親身感受到森林的美和小熊的愛心時,，不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，喚醒了孩子們對保護大自然的熱情,。

四,、進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

1,、讓孩子給小熊設(shè)計不用樹木造的新房子,，并編故事“小熊造房子”,。培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神,。

2,、重視課堂知識與生活接軌，鼓勵孩子在生活中學(xué)習(xí)生字,，學(xué)習(xí)收集,。

1、認(rèn)識10個生字,，會寫“年,、左、右”3個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對小熊一家的喜愛之情,。

認(rèn)識10個生字,，理解課文內(nèi)容。

從小熊舍不得砍樹的行為,，體會到它愛護樹木,，保護環(huán)境的愛心。

兩課時,。

（一）教學(xué)要求：

1,、認(rèn)識10個生字，正確朗讀課文,。

2,、培養(yǎng)語感，美讀重點段,。

4,、突破重難點，理解課文內(nèi)容,，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對小熊一家的喜愛之情,。

（二）教學(xué)重點：

認(rèn)識生字,，美讀重點段。

（三）教學(xué)難點：

從小熊舍不得砍樹的行為,，體會到它愛護樹木,，保護環(huán)境的愛心,。

（四）教學(xué)用具：課件、小動物掛飾

（五）激情入境,，導(dǎo)入新課,。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。

2、引導(dǎo)入課,，朗讀課題,。

聽說咱們班的孩子最聰明，現(xiàn)在吳老師要考考你們,，記得這兩個字嗎,？〈板書：森林〉

老師給你們變個小魔術(shù)，注意看（演示課件：從“森林”兩個字變成五棵樹,，而后擴大為一片樹林）,，森林兩個字藏著五個木。一棵,、兩棵變了,，好多好多的樹長在一起是樹林，好多的樹林連在一起就是森林,。

森林里住著許許多多的小動物,，看這是猴子、小白兔,、小鹿,、、,、,、、,、（樹林中出現(xiàn)：小猴,、小兔、小鹿,、松鼠,、小鳥、野豬等動物）你能找出和你相同的小動物嗎,？

這片大森林就是我們的家,！對了，咱們還有鄰居小熊的一家（樹林中出現(xiàn)小熊的家），住在山洞里,。有一天,，熊爸爸對小熊說：“我們?nèi)タ承洌煲婚g木頭房子住,。”他們走進了森林,，然后發(fā)生了什么事呢,？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)20《小熊住山洞》,。

帶入情景,，學(xué)生仔細(xì)觀察。

學(xué)生在圖上找“自己”,，活躍課堂,。

齊讀課題。

利用多媒體和老師生動的語言,，創(chuàng)設(shè)森林是我們的家,，我們是森林里的小動物的情景，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情,。

課文故事引讀,，激發(fā)學(xué)生想走入課文的欲望。

（六）自學(xué)生字,，熟讀巧記,。

1、初讀課文,，認(rèn)知生字,。

2,、老師范讀,，聽準(zhǔn)字音。

3,、全班交流,，讀準(zhǔn)字音,。

4、聯(lián)系生活,，識記生字,。

5、多種游戲,，鞏固生字,。

6、小組合作，分段讀課文,。

7,、反饋交流，互評互議,。

自己讀課文,，遇到不認(rèn)識的字，請查閱資料,。

你們看,，森林里的小動物也來幫我們識字了，（小動物拿著生字卡片出現(xiàn)）,，老師把這些生字串成一段話,，用你的小耳朵仔細(xì)聽聽，哪個字我讀得最準(zhǔn)確,。（熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子,，可是樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍,。一年又一年,，它們一直都住在山洞里，森林里的動物送來一束束美麗的鮮花感謝它們,。）

孩子們的耳朵最靈了,，你聽清楚了哪些生字？

請你當(dāng)小老師教大家讀,。

你們聽得準(zhǔn)確,，還要讀得正確。來,，一起讀,。

這些字你在哪些地方看到過？

現(xiàn)在我們來玩”開火車”的游戲,。

森林里的大樹也知道咱們認(rèn)識了許多字,，它想把果子送給大家，這是生字果,，只有會讀會認(rèn)的孩子才能把它摘下來,。

如果他讀對了，大家就跟著讀,。先讀字,，再組一個詞。

看得出來,，孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了,。那生字朋友跳到課文里去,，你還能讀好嗎？老師建議全班同學(xué)分組試試,，好嗎,？自由選擇你喜歡的一段。注意,，要讀準(zhǔn)字音,。

來，比一比哪組讀得最好,，注意同學(xué)讀的時候,，你要專心聽字音讀準(zhǔn)沒有。

你來夸夸哪一組,？（把真心的掌聲送給他們,。）

學(xué)生自由讀課文,，不認(rèn)識的字可以查閱拼音資料,。

學(xué)生仔細(xì)聆聽，認(rèn)識生字,。

全班交流,，學(xué)生爭當(dāng)小老師，讀準(zhǔn)字音,。

學(xué)生聯(lián)系生活實際,，記憶生字。

用各種形式的游戲,，鞏固生字記憶,，認(rèn)讀“生字果”并組詞。

學(xué)生自由選擇喜歡的段落,，在小組長的組織下讀書,。

小組依課文順序匯報讀書，學(xué)生互相評價,。

初讀課文,，整體感知。

老師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣和能力,，從中形成對課文的整體感知讓學(xué)生體會到字不離詞,，詞不離句，句不離文,，感受學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,。

有意識讓學(xué)生反饋聽清楚什么，培養(yǎng)仔細(xì)聽的習(xí)慣,。

采用游戲形式,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

再讀課文，鞏固識字,，讀準(zhǔn)字音,。

培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人讀書的習(xí)慣，學(xué)會互相欣賞,。

（七）課間休息,。

跳“健康舞”。

（八）精讀句子,，美讀體驗,。

1、欣賞美景,，情感體驗,。

2、精讀美句,，體會美景,。

3、探究課文,，發(fā)現(xiàn)問題,，交流問題。

4,、齊讀重點段,，體會文意。

5,、對話表達,，真情流露。

孩子們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,，你們看,，誰來了？猜猜他們要去干什么,？（砍樹造房子）小熊和爸爸走進森林,，他們看到些什么呢？（配音樂出現(xiàn)森林四季圖片,，讀“春天,，樹上長滿了綠葉。夏天,，樹上開滿了花兒,。秋天，樹上結(jié)滿了果子,。冬天,，樹上有許多鳥兒”,。）

如果你是小熊，你想對大森林說些什么??？

（出示四句話）這四句話寫出了大森林春夏秋冬的美，愿意讀好它嗎,？來,，自己先試試。

你最喜歡哪個季節(jié),，為什么,？請你讀好這句話。

現(xiàn)在,，我們把四個句子放到課文里去讀,，看看你會提出什么問題。同桌的孩子一起合作,，互相提問回答,。我們聽聽他們倆是怎樣交流的。

還有誰能回答這個問題??？請你把剛才的問題大聲的,，對大家再說一次,。（小熊為什么不砍樹，住山洞呢,？）

小熊有一顆愛森林,、愛大家的心，所以它寧愿一直住在山洞里,，也（“舍不得”砍樹）,。

試讀”舍不得砍樹”體會小熊不愿意砍樹的心情。

現(xiàn)在,，請拿起書來,，我們再讀這一部分，好好的去體會森林的美和小熊的愛心,。師接讀“一年又一年,，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里,?！?/p>

森林里的動物們知道了小熊一家的事，他們會怎么樣呢,？讀讀句子你就就明白了,。（森林里的動物/都很感激/小熊一家,，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。）

我們都是森林里的小動物,，想一想,，我們給小熊送花時會說些什么？找好朋友互相說說,。

請一個孩子當(dāng)小熊,，愿意給小熊說話的孩子自己上來對他說。

學(xué)生欣賞圖片,，傾聽配音朗讀,，暢談感受。

學(xué)生自由選擇喜歡的季節(jié),，讀好美句,。

學(xué)生帶著問題讀書，獨立發(fā)現(xiàn)問題,，互相解決問題,，全班參與交流問題。

學(xué)生齊說”舍不得砍樹”

學(xué)生交流要輕輕讀”舍不得”,，就能體會好小熊的心,。

學(xué)生和著音樂，美讀3————6自然段,。

學(xué)生進行對話表達,，把自己當(dāng)成小動物，說出感激小熊的話,。

借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,，讓學(xué)生與森林對話。從課文中提煉美句,，讓學(xué)生感受森林之美和小動物們對森林的依戀,，這樣便于指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)對語言的感悟,。

讓學(xué)生主動參與,、樂于探究，培養(yǎng)分析解決問題的能力和交流合作的能力,。體現(xiàn)了自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

尊重學(xué)生的情感體驗,，采用面對面即興表達的方式，真情流露,。

（九）課后探究,，激發(fā)興趣,。

多好的小熊啊,！他愛森林,，愛大家，寧愿自己住在山洞里,，也舍不得砍樹造房子,。孩子們，我們能為小熊做點什么呢,？這樣吧,，我們?yōu)樾⌒芤患以O(shè)計一種不用樹木做的小房子，把它畫下來,，推薦給小熊好嗎,？下節(jié)課展示你們的新房子。

學(xué)生表現(xiàn)出非常有興趣,，愿意為小熊造新房子,。

激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。

（十）板書設(shè)計：

20小熊住山洞

森林

家

（一）教學(xué)要求：

1,、練習(xí)書寫課后三個生字。認(rèn)識偏旁“石”,。

2,、表情朗讀全文。

3,、完成課后作業(yè),，用字組成abb的疊音詞,，并用疊音詞說句子,。

4、編排課本劇,，展示給小熊造的新房子,。

（二）鞏固復(fù)習(xí)生字。

1,、復(fù)習(xí)生字,。（出示生字卡片）

2、復(fù)習(xí)詞語：”摘詞語果”

砍樹,、造房子,、結(jié)滿、舍不得,、一年,、一直,、動物、一束束,、美麗,。

3、認(rèn)讀生字,。

（1）學(xué)生上臺摘詞語果讀詞語,。

（2）一起讀詞語。

4,、復(fù)習(xí)鞏固,。

（三）表情朗讀課文。

1,、簡述課文,。

2、練習(xí)美讀,。

3,、集體評議。

（1）根據(jù)詞語提示講講《小熊住山洞》的故事,。

（2）孩子們講得好,，還要讀得好，選自己最喜歡的一段練習(xí),。

（3）匯報讀書,，全班評議：你想夸夸誰？為什么,？

（4）要讀好熊爸爸說的話,，就要像平時爸爸媽媽和我們說話一樣。

（5）集體表情朗讀,。

①學(xué)生合作練習(xí)講故事,。

②小組推薦一個孩子上臺講故事。

③體會重點句,，要怎樣讀才有感情,。

④整體回顧。

（四）編排課本劇,。

你們喜歡看電視劇嗎,？為了讓更多的人了解小熊一家愛護樹木，保護環(huán)境的故事,，老師想和你們一起把課文改編成課本劇,。小組長當(dāng)導(dǎo)演，其他的孩子都是演員,。

要求：一個孩子扮演熊爸爸,，一個扮演小熊,，一個孩子讀旁白部分。其他的孩子當(dāng)小動物,，想一想,，你要給小熊說什么，要怎樣感謝小熊,。

請一組孩子表演,。

4、你還給小熊設(shè)計了哪些新房子,，展示給大家看,。（貼在黑板上）

學(xué)生興趣濃厚，小組合作表演,。

課文的延伸和擴展,，體現(xiàn)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)。

結(jié)合一課時的課后探究,，讓孩子展現(xiàn)給小熊一家設(shè)計的不用樹木造成的房子,。

（五）讀讀說說。

1,、剛才孩子們給小熊設(shè)計了一座座新房子,。

2、老師把”一座座”換成”一座”行嗎,？為什么,？

3、看圖理解”一束束”,，讀句”動物們送來一束束美麗的鮮花”,。

4、給這個句子紅色部分換一個詞,，但意思不變,。

山坡上長著很多棵高大的松樹。

5,、你能用”只””個”像這樣說話嗎,？

6、平時,，你還用過這樣的句子嗎？

落實字詞訓(xùn)練,，培養(yǎng)語感,。

（六）指導(dǎo)書寫生字。

認(rèn)識生字（出示田字格生字）看看這些字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

1,、出示田字格生字。

2,、出示筆順圖,。

3、指導(dǎo)觀察占格位置,。

4,、范寫、講解,。

5,、巡視檢查。

6,、相互評議,。

認(rèn)識生字。

書空練習(xí),。

練習(xí)描紅,。

練習(xí)書寫。

交流書寫情況,。

強調(diào)”年”的第三,、四筆。（豎要短并稍向右斜）

“左”與”右”對比指導(dǎo),。（橫長撇則短,，橫短撇則長）

（七）板書設(shè)計：

20小熊住山洞

小熊的新房子

《小熊住山洞》教案小班篇八

一、教材分析：

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,，可走進森林,，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木,，保護環(huán)境是一種美德,。

二、學(xué)情分析：

本課不注拼音,，但由于學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ),，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認(rèn)字,、閱讀,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字,，會寫“年,、左、右”3個生字,。認(rèn)識一個偏旁“石”,。

2、正確流利地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境是一種美德,。

四、教學(xué)重難點：

認(rèn)識生字,，懂得愛護樹木,，保護環(huán)境。

五,、信息資料：

森林四季景色的圖片或課件,；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶,。

六,、教學(xué)流程：

（一）談話導(dǎo)入

1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么,？他們的家怎么樣,？（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子,。）

2,、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了,。他們是怎樣造房子的呢,？我們今天來學(xué)習(xí)一篇童話故事——《小熊住山洞》。

3,、板書課題,。

（二）自主研讀

1、學(xué)生初讀課文,，讀書要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么,。

教師指出：課文沒有注音,，遇到不認(rèn)識的字怎么辦,？

學(xué)生想辦法：查課后的生字表,、問老師,、問學(xué)習(xí)伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以,。）

2,、檢查初讀情況：重點是讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

3,、檢查字音掌握情況：

（1）出示生字：砍、造,、滿,、舍、結(jié),、年,、直、動,、束,、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了,？你是怎樣認(rèn)識的,？指名讀、分組讀,。

（2）小組內(nèi)練讀,，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀,。（指定一人讀,，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn),。）

（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀,。

（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語,，開火車式讀詞語,。（讀得全對的小組可以得到一座小房子。）

（三）學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,，同學(xué)互相評議,，看誰讀得既正確又流利。

（四）圖文結(jié)合,，正確流利的朗讀課文,。

1,、“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎,？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗暢所欲言,。）

教師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹,，體會一下小熊此時的心情,，自己練習(xí)讀一讀：

“春天，他們走進森林,。樹上長滿了綠葉,，小熊舍不得砍?！?/p>

2,、運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：

夏天,，他們走進森林,。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍,。

秋天,，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子,，小熊舍不得砍,。

冬天，他們走進森林,。樹上有許多鳥兒,，小熊舍不得砍。

3,、指名讀,、同座評讀、競賽讀,。

4,、看四個季節(jié)的圖片，展開想象,，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時候,，小熊和爸爸會說些什么？

結(jié)合課文內(nèi)容說一說,，看誰說得和別人不一樣,。

春天，如果砍掉了小樹,，

夏天,，如果砍掉了小樹,，

秋天，如果砍掉了小樹,，

冬天,，如果砍掉了小樹，

教師小結(jié)：正是因為想到了小動物,、想到了大森林,，所以多少年后,，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里,。

5、重點理解后兩個自然段,。

a、“一年又一年”是什么意思,？你怎樣理解“一直”,？

試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子,，一直住在山洞里,。

b、你因為什么對誰有過“感激”的心情,？森林里的小動物為什么感激小熊一家,？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文來理解,。）

教師重點指導(dǎo)長句的停頓：森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花.

c、學(xué)生想象小動物的表現(xiàn),，以小組為單位練習(xí)表演。

（五）指導(dǎo)書寫：年,、左,、右

學(xué)習(xí)本課的生字，可讓學(xué)生感悟筆畫間的搭配規(guī)律,，在指導(dǎo)中突出各字的特點,。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵,，教師范寫。

3,、學(xué)生描紅,，練寫，看誰寫的正確美觀,，寫幾個不限,，直到自己滿意為止,。

4,、教師巡視，個別指導(dǎo),，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

（六）實踐活動：

1,、完成課后練習(xí)“讀讀說說”。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配,。同時還要鼓勵學(xué)生要說得與別人不同。

2,、教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。

3,、想象天地小擂臺：兩項活動,，任選其一,。

a、請你為小熊設(shè)計新房子,?？梢栽囍鴮懸粚懀部梢援嬕划??？梢宰约邯毩⑼瓿桑部梢院退撕献魍瓿?。

b,、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙,，為大森林四個季節(jié)設(shè)計標(biāo)語牌，看誰的想法最有影響力,。

《小熊住山洞》教案小班篇九

幼兒最喜歡看圖書,，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧,?！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹林,，情愿住在山洞里,，這種美好的情感為幼兒共識。

如今全球資源日益減少,，環(huán)境保護刻不容緩,，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，熱愛我們的地球,，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,，對漢字的敏感度較高,，故設(shè)計了本活動。

1,、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，產(chǎn)生保護大自然的情感,。

2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來,，嘗試閱讀故事全文,。

圖書一本、童話內(nèi)容人手一份,、字卡(春天,、夏天、秋天,、冬天,、砍等)

一、出示巨型圖書,，引發(fā)幼兒閱讀興趣

師：今天老師帶來了一本書,，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣？

幼：這本書很大,；這本書是老師自己做的,；

師：這是一本老師自己做的巨型圖書,，書的名字叫什么,？（引導(dǎo)幼兒觀察封面）

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎,？我們一起來看。

二,、集體看圖書,，理解內(nèi)容

師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住,、山洞）

師：如果你一直住在山洞里,，你會覺得怎么樣？