作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

中班語言教案屈老師篇一

最特別的蛋

1.根據(jù)故事情節(jié)大膽猜測,、感受想象的樂趣,。

2.知道每個人的想法不同，各有各的喜歡,。

3.會用繪畫來表達自己的想法,。

4.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽,，有良好的傾聽習(xí)慣,。

5.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默,，初步了解故事中主人公的性格特征,，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

今天,，我給大家?guī)砹艘粋€非常好聽的故事,。這個故事的名字叫《最特別的蛋》。

一,、猜故事角色,。

1.聽聲音猜角色。

2.看圖片猜角色：猜猜誰是圓圓,、誰是奇奇,、誰是毛毛?

小結(jié)：圓圓有最漂亮的羽毛，奇奇有最漂亮的腿,，毛毛有最漂亮的雞冠,。

3.討論。

誰是最漂亮的母雞?引導(dǎo)幼兒說說喜歡誰?為什么?

小結(jié)：他們都很漂亮,，小朋友們各有各的喜歡,。

二、猜故事情節(jié)

(一)欣賞故事國王是怎么說的?他決定讓三只母雞比什么?

那我們來看一看,，他們?nèi)齻€會生出什么樣的蛋?

(二)最漂亮和最大的蛋。

1.毛毛生了一個什么樣的蛋?

2.奇奇生了一個什么樣的蛋?

3.你覺得奇妙嗎?為什么?

過渡：你覺的毛毛會生一個什么樣的蛋?

(三)創(chuàng)作想象

1.你可以用桌上的材料去畫畫你認為特別的蛋,。

2.幼兒自由創(chuàng)作,。(音樂)

3.交流展示幼兒作品，互相評價(貼星星)。

(四)最不可思議的蛋

1.毛毛生下了一個什么蛋?

2.討論：你認為誰生的蛋最奇妙?為什么?

三,、猜故事結(jié)局國王選了誰做公主?

小結(jié)：如果你有奇思妙想,，你有創(chuàng)意，你的生活就會變得很快樂,。

四,、結(jié)束國王還給她們準備了隆重的頒獎典禮。我們也去湊個熱鬧吧!聽音樂結(jié)束,。

從執(zhí)教的情況來看,，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白,、理解,，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。

中班語言教案屈老師篇二

活動目標：

1,、充分理解散文詩的內(nèi)容,，體驗文學(xué)作品的語言美。

2,、體驗秋天的美,，培養(yǎng)幼兒對自然的熱愛之情。

3,、豐富詞匯：分外好看,。

活動重點：體驗文學(xué)作品的語言美。

活動難點：充分理解散文詩內(nèi)容,。

活動準備：秋天美景圖片：花園,、田園、果園和優(yōu)美的音樂

活動過程：

“秋天到了,，這些美麗的樹葉都飄到哪里去了呢,？請小朋友猜一猜。今天,，老師就與小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文詩――《落葉》,。

1、激發(fā)對語言運用的興趣,。

（1）,、提問：你們見到的秋天是怎樣的？誰能用好聽的句子說一說,？

（2）,、老師也很喜歡秋天的美景，我都把它拍下來了,，你們想看嗎,？

3,、逐一播放花園、果園,、田園的落葉圖片,。

（1）、提問：你們能用好聽的詞句形容這些景物嗎,？

（2）,、提問：你們知道這些景物都分別在什么地方嗎？

4,、教師朗讀散文詩“落葉”,，體會作品的語言美。

提問：請你們閉上眼睛聽,，散文詩中都描寫了哪些景物,？

用多種教學(xué)方式朗讀散文詩，比如：播放優(yōu)美的音樂,，圖片等,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而加深幼兒對散文詩內(nèi)容的熟悉和理解,。

5,、游戲，幼兒帶上秋天景物的頭飾,，讓“景物”找自己的家（花園,、果園、田園）,。

老師：你們喜歡秋天的美景嗎,？那我們現(xiàn)在就一起畫一畫這美麗的秋景吧！

中班語言教案屈老師篇三

1,、基本了解故事,，初步感受故事中神奇的想象所帶來的樂趣。

2,、學(xué)習(xí)根據(jù)故事的情節(jié)線索大膽地想象和創(chuàng)編故事,。

電腦視頻動畫、小白兔,、小黑貓等動物頭像及蔬菜圖片,。

1、由討論引出故事,。

師：你們喝過牛奶嗎,？牛奶是什么顏色的？你們見過彩色的牛奶嗎,？老師這有個關(guān)于彩色牛奶的故事,，我們一起來欣賞一下,。

2、欣賞故事,，感受故事中神奇的想象。

（1）觀看視頻并提問師：故事里的那頭奶牛有什么神奇的地方,？

師：小動物們喝了有顏色的牛奶發(fā)生了什么事情,？

3、教師出示圖片,，進一步理解故事內(nèi)容,。

（1）邊聽邊討論小白兔給奶牛吃了什么顏色蔬菜？蔬菜的名字叫什么,？擠出了什么顏色的牛奶,？喝了變成一個什么顏色的兔子？

小黑貓給奶牛吃了什么顏色蔬菜,？蔬菜的名字叫什么,？擠出了什么顏色的牛奶？喝了變成一個什么顏色的小貓,？

小花鹿給奶牛吃了什么顏色蔬菜,？蔬菜的名字叫什么？擠出了什么顏色的牛奶,？喝了變成一個什么顏色的小鹿,？

灰狐貍給奶牛吃了什么顏色蔬菜？蔬菜的名字叫什么,？擠出了什么顏色的牛奶,？喝了變成一個什么顏色的狐貍？

（2）討論：小動物能變回原來的顏色嗎,？怎么變,？

4、幼兒創(chuàng)編故事情節(jié),，進一步體驗想象的樂趣,。

（1）提問：小動物們有了這神奇的奶牛，喝了有顏色的牛奶都變成了一個新自己,，那你想喂奶牛吃什么顏色的蔬菜呢,？蔬菜的名字叫什么？擠出來的牛奶給誰喝呢,？

（2）引導(dǎo)幼兒兒運用故事中第2-4節(jié)的語句講述自己創(chuàng)編的故事,。

5、課后延伸將自己創(chuàng)編的情節(jié)畫下來,，并與同伴交流,。

中班語言教案屈老師篇四

1,、能夠認真傾聽，大膽交流,，愿意在同伴面前表達自己的想法。

2,、能用不同的肢體動作表現(xiàn)故事內(nèi)容,。

3、感知,、理解故事內(nèi)容,，理解“同行”的含義。

重點：感知理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)閱讀圖畫的細節(jié)

難點:理解“同行”的含義

火車,、太陽的圖片

教師在黑板上畫出山,、山洞,，創(chuàng)設(shè)情境

故事大書《同行》

（一）導(dǎo)入故事,，引出主角

1,、出示火車、太陽的圖片,，激發(fā)幼兒的興趣,。

――小朋友你們?nèi)ヂ眯羞^嗎？你在旅行的途中,，見到的風景是什么樣子的,？

――小火車要和太陽一起去旅行，你們猜猜它們在路上會看見哪些美麗的風景呢,？

（二）操作圖片，引導(dǎo)幼兒說出火車走過的路線,。（山腳-山腰-山頂-山腰-山腳）

（三）欣賞故事ppt,，初步理解故事內(nèi)容。

1,、逐頁欣賞ppt

――火車和太陽一起去旅行,，你們猜猜它們在路途上會遇到什么呢？

――火車和太陽帶小朋友來到了哪里,？（山腳）這里有些什么風景呢,？

――我們又來到了哪里,？（山腰）山腰上有什么？小朋友,、小火車和太陽的旅行是不是結(jié)束了,？我們接著走下去。

――現(xiàn)在我們到了哪里??？（山頂）你們猜它們會說什么？

――告別了山頂,，小火車和太陽在干什么？小火車停了,，太陽怎么變顏色了呀,？它會和太陽說什么？

――什么是同行呢,？（一起活動的意思,，如一起回家、一起游戲等）

（四）完整欣賞故事,，加深對故事內(nèi)容的理解,。

1、教師完整地播放dvd,，幼兒欣賞,。

2、幼兒邊聽mp3,，邊閱讀小書,。

（五）延伸活動：欣賞照片，遷移經(jīng)驗,。

1,、出示小朋友同行的照片，幼兒欣賞,。

――你們有沒有和誰同行過?。磕銈兺腥ジ墒裁茨?？

中班語言教案屈老師篇五

現(xiàn)在的孩子在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私,、蠻橫的壞習(xí)慣，不懂謙讓,，不會與同伴分享快樂,。于是設(shè)計了此次活動《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和經(jīng)驗,。

1,、在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,，理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

2,、初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌,，體驗仿編后的成功感。

3,、增進愛護鳥類和關(guān)愛大自然的情感,，懂得要勇敢自立。

4,、能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述。

5,、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講、動動,。

白板課件一套,。

1、教師出示聚光燈畫面,，引起幼兒興趣,。

師：今天，老師給你們帶來了一個朋友,，你們看看是誰,？

教師移動聚光燈位置，幫助幼兒看清,。

師：對了,，真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣,？大樹笑的這么開心,，誰會和他一起玩呢？

2,、播放flash,，鼓勵幼兒仔細觀看畫面，然后請個別幼兒說說自己看到了什么,。

師：大樹和小鳥在一起干什么呢,？

3、觀察畫面,，借助圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌,。

（1）師：我們來看看，這棵大樹長得怎么樣？

請個別幼兒說說,，教師導(dǎo)入詩歌的語句“老師這兒也有一個好聽的詞叫高高,。大樹高高?！?/p>

請幼兒說一說“大樹高高”,。

教師將幼兒說的用圖譜的形式記錄下來。

（2）師：大樹高高,，住著誰呢,？（請幼兒完整表述）

先說再展示圖譜，引導(dǎo)幼兒用詩歌的語言說出：大樹高高,，住著小鳥,。

（3）師：小鳥圍著大樹在干嗎呀？（飛,，唱歌……）

師：我們能不能也用2個一樣的好聽的詞來說呢,？（唱唱、叫叫）

引出小鳥唱唱（叫叫）,。老師進行記錄。

（4）師：大樹聽見了小鳥的歌聲,，它會怎么樣呢,？

誰也會用好聽的詞來說說看。引導(dǎo)幼兒說出：大樹笑笑,。

師：真棒,，我也趕緊把它記錄下來，大樹……笑笑怎么記呢,？哦,，畫2個一樣的笑臉。

（5）師：風來了,，大樹會怎么樣,？

個別幼兒說說。

師：除了樹葉會掉下來,，大樹還會在風里搖晃,，誰也會用和前面一樣好聽的詞來說說看?！按髽鋼u搖”

（6）師：大樹搖搖,，小鳥會在樹上怎么樣？

教師用動作引導(dǎo)幼兒說出：跳,。

（7）師：大樹和小鳥在一起唱唱,、跳跳、笑笑，心里怎么樣??？誰會用好聽的詞來說說看？

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞：快樂陶陶,。

老師記錄快樂陶陶,，提問：誰和誰快樂陶陶啊,？（大樹小鳥）

3,、教師引導(dǎo)幼兒運用多種形式朗誦詩歌，感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征,。

（1）看圖譜完整朗誦,。

師：老師把我們小朋友說的都記錄下來了，我們一起來跟著圖譜說說看吧,。（第一遍就看著圖譜念）

師：連起來就變成了一首好聽的詩歌了,，給它加上個名字吧。（第二遍跟著音樂看著圖譜念）

（2）感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征

a,、師：你們覺得這首詩歌好聽在哪里,？

師：我們一起來看看圖譜，找找詩歌好聽的秘密藏在哪里呢,？

b,、教師將疊詞用圈圈起來，引導(dǎo)幼兒觀察,，引出疊詞,。

師：哦，原來在這首詩歌里用了許多一樣的詞,，這樣詩歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了,。老師告訴你們哦，這樣2個一樣的字放在一起叫疊詞,。

（2）分角色朗誦詩歌,，進一步感受詩歌的韻味。

師：現(xiàn)在老師想和你們做個小游戲,，有紅線的老師念,，沒有紅線的就小朋友念，好嗎,？（配上音樂,，看著圖譜念）

師：男孩子念有紅線的，那么女孩子呢,？（配音樂）

（3）小結(jié)：

大樹和小鳥一對好朋友相親相愛在一起,，誰也離不開誰,。

4、借助畫面,，仿編詩歌活動,。

(1)師：除了大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呢,？誰會用疊詞來說說看,。

教師將孩子說到的放到白板上，隨機添畫圖譜,。

(2)老師出示4幅圖片,，請幼兒來說說看，可隨意說個幾句,，然后請孩子孩子回班級中說給其他的孩子聽,。

家園互動：幼兒想出多種保護鳥類的方法，請家長來代替,。把記錄的方法與其他小朋友分享,。

仿編詩歌是一種融思維、語言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動,，在這中活動中,，幼兒的語言能力、想象能力,、邏輯思維能力得到了提升,。幼兒的學(xué)習(xí)從模仿開始，仿編詩歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律,，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，進行創(chuàng)編活動,。

總體上,，這次活動完成得比較好，幼兒在學(xué)中玩,，在玩中學(xué),，幼兒的學(xué)習(xí)積極性比較高。但仿編詩歌對于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事,，在以后日常生活中還可以多進行這樣的聯(lián)系,。

中班語言教案屈老師篇六

1、理解故事內(nèi)容,，學(xué)說角色對話

2,、懂得同伴間要互相幫助

視頻 課件

一、導(dǎo)入激趣

師：今天老師給大家請來一位小客人,，快來看這是誰?。?/p>

（出示小螞蟻圖片一）快來看小螞蟻怎么了？

（出示圖片二）圖上畫得是什么,？

（逐一觀察圖片,，分析圖片內(nèi)容，幼兒大膽猜想）

接下來請大家豎起自己的小耳朵仔細聽聽,，看和你們想到的一樣嗎,？

二、幼兒觀看視頻動畫,，初步理解故事內(nèi)容

師：

1,、小螞蟻遇到什么困難了？為什么,？是誰救了小螞蟻,？怎么救的？

2,、幾天后,，小螞蟻散步時聽到了一陣"沙沙"聲是誰的？

鴿子遇到什么困難了,？這時,，是誰救了鴿子？怎么救的,？

師：鴿子得救了嗎,？我們再來仔細聽一次，聽聽小螞蟻和鴿子說了些什么,？他們是怎么說的,？

三、幼兒再次觀看視頻動畫,，學(xué)說故事中的角色對話

師：當小螞蟻掉入水中時,，著急的說什么？誰來學(xué)一學(xué),？（對學(xué)得很形象逼真的給予表揚鼓勵）鴿子又說了什么話,？誰來學(xué)一學(xué)？我們也來學(xué)說吧,！小螞蟻得救了感激的對鴿子說了什么話,？我們一起來聽聽

師：當鴿子遇難了時，小螞蟻也著急的大喊什么,？誰聽出來了,？我們一起說說？鴿子飛回來感激的對小螞蟻說了什么,？我們一起來聽聽

（邊回憶邊學(xué)說對話邊傾聽驗證）

師：這么熱心的一對好朋友,，在對方遇到困難時,，都上前去幫助對方你們喜歡他們嗎？平時我們應(yīng)怎樣做 ,？

現(xiàn)在老師要交給你們一件很重要的任務(wù),，挑戰(zhàn)一下自己，看誰能把這幾幅圖片上的內(nèi)容變成自己的話講出來,，講給你旁邊的小朋友,。（兩人一組互相講述）看誰講的好？

四,、幼兒自由講述,，教師巡回指導(dǎo)

師：誰愿意給大家試著講講？（指名倆個幼兒講述）他們講的好嗎,？哪里好,？（幼兒評價學(xué)習(xí)）

中班語言教案屈老師篇七

最近，本班幼兒對涂色很感興趣,，于是,，我便在美工區(qū)投放了大量的涂色材料，以發(fā)展幼兒的涂色技能,。結(jié)果,，我發(fā)現(xiàn)孩子們涂完之后，常常會三五成群地編講著故事,。為此,，我就想，如果能將幼兒的涂色材料利用起來,，豈不一舉兩得,？針對中班幼兒看圖書無目的性，隨意亂翻的特點,，我將幼兒的涂色材料裝訂起來,，設(shè)計了此活動。

１,、幼兒初步掌握一些關(guān)于圖書的簡單知識,，學(xué)會逐頁閱讀圖書,。

２,、幼兒能通過自己的想象，將圖書內(nèi)容補完整,。

３,、知道小朋友之間應(yīng)團結(jié)友愛、互相幫助,。

４,、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們,。

５、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

１,、將幼兒平時練習(xí)涂色的材料自制成圖書（無封面，第3,、4頁無頁碼,，且內(nèi)容不完整。圖書第一,、二,、三、四頁內(nèi)容見圖一,、圖二,、圖三、圖四）,，每人一本,。

２、數(shù)卡（3,、4）,、動物卡片、水彩筆,、固體膠若干,。

（評：學(xué)具的準備能照顧到個別差異，活動中能力強的可選擇水彩筆自己畫,、寫,，能力差的可利用老師準備的數(shù)卡、動物卡片貼,，使每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,，體驗成功的快樂。）

１,、出示圖書,，引起幼兒的興趣。

師：今天呀,，老師給小朋友們帶來了一本書,。

（評：教師神秘的表情調(diào)動了幼兒的興趣，吸引了孩子的注意力,。）

（出示圖書）這是一本什么書呢,？

幼：不知道。

師：為什么不知道,？

幼：因為它沒有封面,。

幼：因為封面上沒有圖,，也沒有字。

師：噢,，因為封面上沒有圖,，也沒有字，所以我們就不知道這是一本什么書,。這樣吧,，我們先來看看圖書里到底講了些什么。

（評：先不讓幼兒看圖書里的內(nèi)容,，而是讓幼兒先說說“為什么不知道”的理由,，使幼兒初步懂得封面的作用。）

２,、引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀圖書,。

（１）引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁。

老師將書翻至第一頁,，提問：今天天氣真好,，咚、咚,，誰出來散步了,？

幼：獅子。

師：還有許多動物要出來散步呢,！想一想,，可能還有誰會出來散步呢？

幼：小白兔,。

幼：小猴子,。

幼：松鼠

……

師：這是第幾頁？（教師手指頁碼）

幼：第一頁,。

師：想一想,，小動物們聽到大獅子咚咚的聲音，會怎么樣呢,？

（評：開放性的提問,，使幼兒可以從多個角度回答，充分發(fā)散了幼兒的思維,。）

幼：會逃跑,。

師：為什么？

幼：因為獅子老欺負小動物,。

幼：不對,，這是不欺負人的獅子,。

幼：你怎么知道的,？

……

（評：這里針對幼兒之間發(fā)生的爭論,，老師并沒有制止，而是給幼兒創(chuàng)造了一個寬松的氛圍,，讓幼兒大膽述說自己的觀點,，使活動氣氛活躍起來。）

（２）引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁,。

師：那小動物們到底怎么樣了呢,？我們一起往下看。（翻到第二頁）

幼：小動物們嚇跑了,。

幼：小動物們被嚇得東奔西跑,。

師：軒軒用了一個好聽的`詞，叫“東奔西跑”,。我們一起來學(xué)一學(xué),。

師：一起來做個“東奔西跑”的樣子。

師：除了可以說小動物被嚇得“東奔西跑”,，還可以說小動物被嚇得怎么樣了呢,？

幼：小動物被嚇得到處亂竄。

師：噢,，到處亂竄,，這個詞不錯，我們來學(xué)學(xué),。

（評：個別幼兒用的好詞,，教師并沒有讓幼兒集體枯燥地讀，而是讓幼兒讀了一遍之后,，就用動作來表現(xiàn),，使幼兒很輕松地掌握了‘東奔西跑’、‘到處亂竄’,。）

師：大獅子見小動物們都怕它,，心里是怎么想的？又是怎么做的呢,？

幼：它很得意,。

師：你從那兒看出來的？

（評：這個問題提得好,，有利于發(fā)展幼兒的觀察能力及口語表達能力,。）

幼：瞧，它的手舉起來了,，好像在跳舞,。

幼：我覺得它在一邊走一邊跳。

幼：它臉上笑咪咪的,。

師：這是第幾頁,？（教師手指頁碼）

幼：第二頁,。

師：“想一想，大獅子一邊走一邊跳,，可能會發(fā)生什么事情呢,？”

幼：我覺得它會摔跤。

幼：我覺得它會掉進獵人的陷阱里,。

（３）引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁,。

師：那到底發(fā)生了什么事情呢？（教師邊說邊翻到第三頁）幼：哇,，它真的掉進陷阱里了,。

師：這一頁有沒有頁碼？

幼：沒有,。

師：大獅子掉進陷阱里,，心里會怎么樣呢？它又會怎么做呢,？

（評：讓幼兒體驗此時大獅子的心情,，有利于激發(fā)幼兒的同情心。）

幼：大獅子害怕極了,，大聲喊：“救命呀,！救命呀！”

幼：大獅子可急了,，大聲喊：“救命呀,！救命呀！”

（４）引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁,。

師：對呀,，大獅子心里可害怕了。它大喊“救命呀,！救命呀,！”。那誰會來救它呢,？（翻到第四頁）

（評：教師以自己夸張的表情和動作感染幼兒,，激發(fā)了幼兒團結(jié)友愛、互相幫助的美好情感,。）

師：“誰來救它了,？”

幼：沒有。

師：“這一頁有沒有頁碼,？”

幼：沒有,。

師：那我們來想一想，可能會有誰來救它？又會怎么救呢,？

幼：大象會來救它,。

師：怎么救？

幼：用鼻子卷,。

幼：長頸鹿把長脖子伸進陷阱里，讓獅子爬上來,。

幼：不行,，大獅子太重了。

幼：猴子,、小兔,、小熊把繩子伸進陷阱里，把獅子拉上來,。

幼：小動物們把梯子伸進陷阱里,，讓獅子爬上來。

……

（評：讓幼兒充分發(fā)揮想象,，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊,。）

３、引導(dǎo)幼兒將圖書內(nèi)容補完整,。

師：今天,，老師為你們準備了許多動物圖片和水彩筆。請小朋友想一想,，會有哪些動物幫忙,，它們又是怎么幫忙的，然后把它補上去,。為了讓別人能看懂到了第幾頁,，我們還要為它補上什么？

幼：頁碼,。

師：把圖書補好后,，還要請小朋友們把圖書補講完，可以講給同伴聽,，也可以講給客人老師聽,。

幼兒操作，老師巡回指導(dǎo),。

（評：教師讓幼兒補圖書,，并要求把圖書補講完，讓每個幼兒都有了充分表達表現(xiàn)的機會,?；顒又校覀兛吹侥芰姷挠變耗苤鲃又v給客人老師聽，能力差的幼兒在同伴的影響下也能高興地講給同伴聽,，師生之間,、同伴之間得到了很好的互動，幼兒的想象力,、動手操作能力及口語表達能力均得到了充分的發(fā)展,。）

４、請個別幼兒到集體面前講故事,，其他幼兒作評價（包括頁碼是否貼對）,。

５、請幼兒幫圖書取名字,。

請幼兒幫圖書設(shè)計封面,，老師幫幼兒把取的名字寫在封面上。

（評：讓幼兒設(shè)計封面,，并幫幼兒把取的名字寫在封面上,，不僅有助于進一步幫助幼兒掌握關(guān)于圖書的簡單知識，如：圖書不但有內(nèi)容,、頁碼,，還應(yīng)該有封面，而且還能發(fā)展幼兒的繪畫技能,。）

總評：本活動很好地體現(xiàn)了整合性的觀點,，有機地融合了動作、語言,、情感,、繪畫等方面的內(nèi)容，充分挖掘和發(fā)揮了環(huán)境,、材料以及活動本身的教育價值,。在整個活動過程中,，教師能抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問題,，且問題具有創(chuàng)意,，具有開放性,，能激勵幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，展開想象,，進行創(chuàng)造,，使他們能從多個角度回答問題,。而教師則采取了接納的態(tài)度,，對幼兒的表達表示理解,，給予肯定，這樣既有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維,，又使孩子得到了內(nèi)在的滿足,。在活動中,，我們看到，幼兒主動學(xué)習(xí),、表現(xiàn)表達的能力有所提高,，幼兒的自信心也有所增強，幼兒始終保持了高漲的熱情和積極性,。此外,，教師至始至終都能有意識地訓(xùn)練幼兒的傾聽技能，如當有幼兒爭著發(fā)表意見時,，老師則引導(dǎo)“我們先聽他說,，好嗎？”“等他說完了你再說,，好嗎,？”,，使幼兒逐步養(yǎng)成了注意傾聽的習(xí)慣,。

中班語言教案屈老師篇八

1.觀察主要角色的動作、神態(tài)變化,，理解故事情節(jié)的發(fā)展,。

2.能用語言講述自己對故事的理解。

小圖書人手一本,，大圖書一本,。

一、引起幼兒的閱讀興趣

1.今天,，老師要請你們看故事《怪貓》,。我們一起翻到49頁，看看這個故事到底講了些什么,。

2.引導(dǎo)幼兒安靜地看書,，提問：剛才你們在書里看到些什么？

二,、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，理解故事情節(jié)的發(fā)展

1.我剛才聽到××講……（略），你們知道他講的是故事中的哪幾頁嗎,？你們在小圖書上找,，我在大圖書上找。找到后,，我們看看這幅圖片講了些什么,。

①翻到圖二，引導(dǎo)幼兒觀察鼠娃娃的神態(tài),、動作,，說說從哪里看出鼠娃娃是又哭又喊逃回家的,，它是怎么喊的。

②鼠媽媽聽了鼠娃娃的話后是怎么做的,？從哪幅圖片中可以看出,？（圖三。）

③有怪貓嗎,？鼠娃娃怎么會把皮帽當成怪貓呢,？

2.我剛才還聽到××說……（略），他說的是哪幾幅圖呢,？我們來找一找,。

①翻到圖四，提問：這是怎么回事,？四只腳是誰的,？你怎么知道的？鼠娃娃知道嗎,？

②翻到圖五,，提問：你從哪里看出這是搖籃？

③翻到圖六,，提問：瞧,，兔寶寶怎么樣了？我們一起哄它睡覺好嗎,？

三,、引導(dǎo)幼兒講述圖畫故事

1.現(xiàn)在咱們做個游戲，我講故事中的一小段,，請你們在圖書上找一找我講的是哪幾幅圖,。

2.用同樣的方法，請個別幼兒講故事中的某一小段,，其余幼兒找一找是哪幅或哪幾幅圖的內(nèi)容,。

3.師生共同講故事。

中班語言教案屈老師篇九

中班新教材《周圍的人》主題中,，其主題核心經(jīng)驗是：關(guān)心周圍人們的活動,，了解常見社會成員的工作與我們的關(guān)系，并尊重他們的勞動,。由于不知道孩子的經(jīng)驗,，將活動定位在主題開展的萌發(fā)興趣階段。激發(fā)幼兒了解不同工作的興趣,，為幼兒進一步了解不同工作與我們關(guān)系做經(jīng)驗鋪墊,。《小象消防員》這個故事講述小象找工作過程中小象遇到的動物朋友做的不同工作,，小象也想做卻沒有做好,，最后找到消防員的工作而皆大歡喜,。借助這一故事載體，提高語言表達能力,，同時也能激發(fā)幼兒了解不同工作的興趣,。

中班孩子對周圍人的工作不是很關(guān)注，了解甚少,，但是初步了解常見社會成員的工作與我們的關(guān)系,，是孩子成長過程中的必備經(jīng)驗。

孩子觀察畫面的特點內(nèi)容與要求提出：仔細觀察圖畫書畫面的人物情節(jié),、看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內(nèi)容,，增強預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。同時,，在觀察中要讓孩子養(yǎng)成先仔細觀察,，后表達講述的習(xí)慣也是非常重要的。因此,，在本次活動中,，我嘗試觀察分析法、運用媒體觀察與大圖書結(jié)合等方法幫助孩子仔細觀察畫面,，愿意完整講述波波尋找工作的經(jīng)歷,。

目前我們正在研究文學(xué)活動中提問的設(shè)計,，有助活動目標的達成和提高語言表達能力,。根據(jù)本人在設(shè)計提問時容易出現(xiàn)封閉式問題多、問題數(shù)量多及層次性不夠明顯等問題,。我一直在努力嘗試設(shè)計有效提問促進教學(xué)活動的開展,。因此在本次活動的提問設(shè)計上，我根據(jù)中班年齡特點以及班級孩子的實際情況設(shè)計提問,，考慮基礎(chǔ)性,、深化性、實踐性和生活性提問,。

仔細觀察畫面,，理解小象找不同工作的故事情節(jié)，樂意用完整的語言表達畫面中的內(nèi)容,，萌發(fā)了解各種工作的興趣,。

重點：仔細觀察畫面，理解小象找不同工作的故事情節(jié)

難點：樂意用完整的語言表達畫面中的內(nèi)容,，萌發(fā)了解各種工作的興趣,。

繪本《小象消防員》及自制ppt

角色導(dǎo)入，引發(fā)興趣→觀察畫面,，理解故事→完整欣賞,，問題討論

活動過程：

一,、說工作，回憶爸爸媽媽的工作

你的爸爸媽媽做什么工作的,？

二,、找工作，感受小象找工作的有趣經(jīng)歷

1,、觀察小象第一次找工作

l小象幫長頸鹿清潔工時,，發(fā)生什么事情了？

l 小象做這份工作合適嗎,？

2,、觀察小象第二次找工作

l小象走進農(nóng)田后，出什么狀況了,？

l 農(nóng)民的工作合適嗎,？

3、觀察小象第三次找工作

l 小象幫袋鼠郵遞員成功了嗎,？

l 為什么袋鼠比小象更合適做郵遞員,？

4、觀察小象第四次找工作

l小象抓小偷,，結(jié)果怎么樣,？

l 獵豹警察和小象波波誰更合適警察這份工作？為什么,？

5,、討論小象繼續(xù)找什么工作

你覺得小象適合做什么工作呢？

6,、觀察小象找到工作

l 接著又發(fā)生了什么事,？

l 小象找到什么工作？合適嗎,？為什么,？

三、完整欣賞,，進一步理解故事內(nèi)容

1,、回憶一下故事中的小動物他們做什么工作的？

2,、除了故事中的工作,，你還知道哪些工作的名字？

四,、經(jīng)驗遷移

教室里也有許多工作等著小朋友去找,，你有那些本領(lǐng)？你覺得自己能做哪些工作,，我們?nèi)ミx一選,？

中班語言教案屈老師篇十

1,、觀察畫面，推測判斷人物的心理狀態(tài),，樂意用較連貫的語句在集體面前講述畫面內(nèi)容,。

2、初步理解作品內(nèi)容,，知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理,。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4,、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

自制圖書

一,、導(dǎo)入,。

(出示農(nóng)夫、樹,、兔子圖片)提問：農(nóng)夫,、樹和兔子之間發(fā)生了一件不可思議的事，可能是什么事呢?

過渡：到底發(fā)生了什么事?我們一起來看看!

二,、理解故事,，感受寓意。

(一)觀察圖片,，分段理解

1,、(第一天)提問：

(1)(圖1)農(nóng)夫在做什么?他心里可能在想些什么?

小結(jié)：鋤地可真累呀!種田可真辛苦!

(2)(圖2)你看到了什么?為什么兔子會撞到樹上呢?農(nóng)民看到了這只兔子,，他是怎么想的?他會怎么做?

小結(jié)：農(nóng)民白白撿了一只兔子,，他特別高興。

2,、(第二天)(圖3)提問：農(nóng)民在做什么?他心里可能在想些什么?

小結(jié)：農(nóng)夫照舊到地里干活,，可是他再不像以往那么專心了。他干一會兒就朝草叢里瞄一瞄,、聽一聽,，希望再有一只兔子竄出來撞在樹上。

3,、(第三天)(圖4)提問：這個人在干什么?他為什么不去種田?

小結(jié)：農(nóng)夫再也沒有心情種地了,，坐在樹旁，專門等待野兔子竄出來,。

4,、討論：你覺得他會等到兔子嗎?為什么?

(1)根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：a,、能等到，b,、等不到,，雙方說出自己的理由。

教師及時總結(jié),，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔,、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔，他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(播放課件)

(2)他等到了嗎?為什么等不到呢?

(3)他沒有等到野兔,，反而怎么樣了?

教師總結(jié),，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了,，人也瘦了,，最后一只野兔也沒有等到?！笆刂甏谩边@個故事告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動,，是不會獲得成功的。

三,、完整欣賞,，提升經(jīng)驗。

1,、為什么農(nóng)夫會成為大家的笑話?

2,、你認為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?

活動反思：

《守株待兔》是一則寓言故事,。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象,、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理,。

5.中班語言活動教案：龜兔賽跑教案(附教學(xué)反思)

活動意圖：

《龜兔賽跑》這一音樂活動，有點京劇的韻味,。幼兒唱來既好聽又很有味道,。將幼兒的直接經(jīng)驗、生活世界看成是最重要的課程資源,。激發(fā)學(xué)生的興趣,，使幼兒體驗學(xué)習(xí)的快樂。

活動目標：

1：用小小瓶形式表示龜兔不同的音樂形象,。

2：養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣,。

3：體驗?zāi)７碌臉啡ぁ?/p>

4：感知故事中象聲詞運用的趣味性。

5：愿意交流，清楚明白地表達自己的想法,。

活動準備：

課件圖片音樂小小瓶(瓶子里裝有沙子)

活動過程：

一：以故事形式引入主題

二：讓幼兒欣賞圖片――龜兔賽跑

師：今天的比賽誰會得第一名呢?

幼兒：小兔子小烏龜

三：請幼兒跟老師一起做小烏龜爬,，小兔子跳的動作。

四：聽音樂分段

(1)聽兔子的音樂,，說有什么感受?什么心情?感覺是誰在干什么?(歡快,，跳躍)請幼兒邊聽音樂邊表演。

(2)聽烏龜?shù)囊魳?，說有什么感覺?什么心情?感覺是誰在干什么?(緩慢,，沉重)請幼兒邊聽音樂邊表演。

音樂游戲：

(1)師：我們也請小小瓶來學(xué)一學(xué)小兔子,，小烏龜好不好?

幼兒：好

每個幼兒手中兩個小小瓶,，放音樂，在音樂中有節(jié)奏的搖晃小小瓶,。

(2)請幾個個幼兒到前面聽音樂有節(jié)奏的搖晃小小瓶

(3)老師和幼兒一起聽音樂有節(jié)奏的搖晃小小瓶給小兔子,，小烏龜加油。

五：師：經(jīng)過激烈的比賽,，到底誰的了第一名呢?

幼兒：小烏龜小兔子

師：出示圖片,，讓幼兒欣賞

(1)小兔子，不驕傲,，改正缺點的第一

(2)小烏龜,，了不起，堅持不懈得第一

六：放音樂,，老師和幼兒一起用小小瓶有節(jié)奏的演奏音樂,，為小兔子，小烏龜祝賀,。

活動反思：

音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間,，用音樂打開幼兒想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力,，使他們學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生,。教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂的橋梁,。建立新型的師幼關(guān)系,，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴,，做到師幼互動，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍,。

中班語言教案屈老師篇十一

1,、能有趣地學(xué)習(xí)繞口令。

2,、學(xué)習(xí)讀準兒歌中的一些韻母相同的字：虎,、鹿,、豬、兔,、鼠,。

3、學(xué)習(xí)用合適的語言描述動物所在的位置,。

重點：能有興趣地學(xué)習(xí)繞口令,，并用合適的語言描述動物所在的位置。

難點：讀準兒歌中的一些韻母相同的字：虎,、鹿,、豬、兔,、鼠,。

森林背景圖、動物圖片,、圖夾文圖片,。

一、談話激趣

出示森林背景圖

師：你看到森林里有什么,？

幼1：山

幼2：路

幼3：草

過渡語:今天在這美麗的森林里,，有幾只小動物想和我們玩捉迷藏的游戲，它們想請小朋友們找一找,，它們是誰,？躲在哪里？

二,、欣賞兒歌,，初步感知兒歌內(nèi)容

1、進行捉迷藏游戲

師：你找到了哪只小動物,？躲在什么地方,？（注意引導(dǎo)幼兒把話說完整并進行適當表演）

幼1：山上有一只虎

幼2：路上有一只豬

教師根據(jù)幼兒回答在相應(yīng)的地方找出動物。

2,、教師通過學(xué)生的回答提煉成兒歌中的語言,，并運用圖夾文的形式展示。

過渡語：老師把剛才捉迷藏的游戲編成了一首好聽的兒歌,，讓我們一起來聽一聽吧,！

三、反復(fù)練讀兒歌

1,、教師范讀兒歌（語速稍慢）

2,、幼兒嘗試讀兒歌。（讀準：虎、鹿,、豬,、兔、鼠,。）

3,、教師和幼兒逐漸加速讀兒歌。

4,、表演讀,。

四、活動延伸

1,、引導(dǎo)幼兒展開想象,，根據(jù)兒歌的句式繼續(xù)尋找其它小動物創(chuàng)編兒歌。

2,、結(jié)束活動：教師和幼兒到室外玩捉迷藏游戲,。

附：

數(shù)數(shù)歌

山上一只虎，

林中一只鹿,，

路邊一只豬,，

草里一只兔，

洞里一只鼠,，

大家數(shù)一數(shù),，

一二三四五，

虎路豬兔鼠

中班語言教案屈老師篇十二

1,、欣賞詩歌,，感受體驗詩歌的意境美。

2,、能用輕柔,、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。

2,、樂意聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,，仿編詩歌。

表現(xiàn)詩歌意境的大幅圖片,、字卡,、配樂散文錄音和背景音樂。

（一）出示圖片

引導(dǎo)語：你看到了什么,？請你用好聽的話來說一說,。（引導(dǎo)幼兒觀察圖片）

實錄：幼兒一：我看見了小朋友在吹泡泡。

幼兒二：我看見了星星,、月亮,、還有小音符,。

幼兒三：甜甜的葡萄,。

幼兒四：我看見了樹,、蘋果

評析：幼兒能講出圖中的各、小草,、還有露珠......種事物,，但描述性的詞匯不多，這時我犯了一個常見的錯誤,，急于進行下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容,，應(yīng)該適當?shù)丶右砸龑?dǎo)，讓幼兒充分地進行講述,，使用更豐富的詞匯,。

（二）完整欣賞詩歌，感受體驗詩歌的美,。

引導(dǎo)語：這幅畫中還藏著一首好聽的詩歌呢,？讓我們一起來聽一聽吧。

提問：

1,、你聽到了什么泡泡,？是誰吹出來的？（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖文并茂的字卡如：星星,、月亮,、露珠、小草……）

2,、我吹的泡泡是什么呢,？

3、為什么星星是月亮吹出的泡泡,？為什么露珠是小草吹出的泡泡,？（幫助幼兒理解詩歌比喻、擬人的手法）

實錄：幼兒一：月亮就好像是一個小朋友,，他在天上吹著泡泡,，吹出了滿天的星星。

幼兒二：露珠是下的雨,，雨下在小草上,。

幼兒三：露珠是圓圓的，向吹出的泡泡一樣,。

幼兒四：蘋果是圓圓的,，也像泡泡一樣。

幼兒五：蘋果是先開花后結(jié)果的,。

幼兒六：蘋果是春天開花的,，花掉了以后哪個地方就長出蘋果來了,。

幼兒七：葡萄是圓圓的，像泡泡一樣,。

幼兒八：葡萄一串串的,，像很多泡泡連在一起。

幼兒九：葡萄是結(jié)在藤上面的,。

評析：星星,、月亮、露珠,、小草,、蘋果、花兒,、葡萄,、藤兒這些都是幼兒生活中常見的事物，幼兒有著較為豐富的生活經(jīng)驗,，對它們的特性也基本了解,，因此在分析散文為什么要這樣寫這四句話時，幼兒的回答豐富而且到位,，證明他們已經(jīng)感受到文學(xué)作品的意境,，并能用自己的話說出對作品的理解。

（三）學(xué)習(xí)詩歌,，并幫助幼兒歸納自己的學(xué)習(xí)策略,。

引導(dǎo)語：這么美的詩歌你們想來學(xué)學(xué)嗎？

1,、幼兒看圖示學(xué)習(xí)詩歌,。

2、討論：這詩歌真美,，我們用什么樣的聲音來讀呢,？

實錄：幼兒一：用美的聲音。

幼兒二：要讀得輕輕的,。

幼兒三：要用溫柔的聲音來念,。

3、幼兒跟著背景音樂邊朗誦詩歌邊表演動作,。

實錄：在音樂的伴奏下,，幼兒都投入地朗誦地詩歌，你看陳蕊繪聲繪色,，一雙眼睛忽閃忽閃,，好象看到了詩歌中的景色。再看陸?zhàn)み吥钸呂?，完全投入到了詩歌中,。再看平時對活動不夠認真的李煒燁,，此時小眼睛牢牢地盯著圖片，也在認真地朗誦著,。在音樂聲中,，幼兒朗誦的聲音輕柔又優(yōu)美，有的輕輕擺動身體,、有的做著動作,、有的搖頭晃腦,，一幅美麗的畫面,。

4、師：小朋友今天學(xué)的都很快,，是什么幫助你這么快就記住了詩歌的內(nèi)容呢,？（幫助幼兒歸納出圖示、字卡提示,、動作提示等方法）

實錄：幼兒一：我看了這幅圖,，就會讀了。

幼兒二：旁邊有字,，看到字,，就知道怎么念了。

幼兒三：剛才錄音中也有人在念,，我是跟著她念的,。

師：剛才我還看到有的小朋友在做好看的動作，我把動作做出來,，會怎樣呢,？

幼兒四：老師做了動作，我就想起是怎么念的,。

師：看看我的嘴巴（老師示范口型）,，你們知道我在說什么嗎？

幼兒齊：知道,，星星是月亮吹出的泡泡,。

幼兒五：看老師的嘴就知道怎么念詩歌了。

師：對,，口型也可以提示我們,。

（四）幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗仿編詩歌

引導(dǎo)語：你發(fā)現(xiàn)我們的身邊什么也會吹泡泡，它吹出的泡泡又是什么,？

1,、幼兒討論

2、幼兒邊創(chuàng)編邊用圖示記錄,。

3,、請個別幼兒到集體前講述,。

實錄：幼兒一：雨滴是烏云吹出的泡泡。幼兒：我發(fā)現(xiàn),。

幼兒二：樹葉是大樹吹出的泡泡,。我發(fā)現(xiàn)乒乓球是乒乓板吹出的泡泡。

幼兒三：音樂是錄音機吹出的泡泡,。我發(fā)現(xiàn),。

幼兒四：衣服是抽屜吹出的泡泡。我發(fā)現(xiàn)

評析：幼兒的想象十分豐富,，基本上能選擇有相互關(guān)系的兩個事物進行創(chuàng)編,，很自然地運用了比喻、擬人等手法,，編出的詩句很有童趣,。但后來聽課老師向我提議：在幼兒選擇的兩個事物中必須有一樣是圓圓的，詩歌中的露珠,、蘋果,、葡萄都是類似于泡泡的形狀，連空中的星星遠看也是這樣的,，這樣才更加貼切,，更符合詩歌的意境。我覺得有道理,，就采納了這個建議,，在延伸活動中，幼兒創(chuàng)編出的詩句更好了：皮球是氣筒吹出的泡泡,。西瓜是藤兒吹出的泡泡,。汽球是小朋友吹出的泡泡。地球是宇宙吹出的泡泡……

中班語言教案屈老師篇十三

1.感受詩歌的美好意境,，積極參與詩歌表演,。

2.理解詩歌內(nèi)容，了解問答形式的詩歌特點,。

3.嘗試仿編完整的詩句,。

音樂（夏天的雷雨、背景音樂）,、幼兒調(diào)查表,、大調(diào)查表版子（相關(guān)夏天的圖片）、詩歌圖譜,、荷花,、雷雨、知了的道具,、一張黑板,、背景圖版,、一張遮蓋布、調(diào)查表袋子人手一份,。

1. 播放音樂《夏天的雷雨》,，幼兒隨音樂進入活動室。

2. 談話――我尋找到的夏天（出示大的調(diào)查表表格,，根據(jù)幼兒的回答依次粘貼圖片,。）

提問：小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)了？前不久我請小朋友和爸爸媽媽去尋找了夏天,，我們也做了調(diào)查表,，我相信你們一定尋找到了夏天的秘密，請拿出你身后的調(diào)查表,，我們一起回憶一下,，在夏天里你們看到了什么？聽到了,，聞到了什么？在夏天里有什么樣的感受,？誰想試一試,？

小結(jié)：總結(jié)孩子的調(diào)查表內(nèi)容，原來呀我們都是善于觀察的小朋友,，用我們的耳朵,、眼睛、鼻子和內(nèi)心都發(fā)現(xiàn)了感受到了夏天的美,！

1.教師配樂朗讀詩歌

（1）教師：既然你們都發(fā)現(xiàn)了夏天的美,，接下來我就要給小朋友們朗誦一首詩歌，請你們仔細聽一聽,，詩歌的名字是什么,？詩歌里都說了些什么？（幼兒帶著問題去欣賞詩歌）

（2）教師朗誦詩歌并提問,。

提問：小朋友們你們聽了以后有什么感受呢,？這首詩歌的名字是什么?詩歌中你都聽到了什么？

2.教師與配課教師以問答的方式朗誦,。

教師：這首詩歌這么美,，把大家都帶到了夏天的美景中，接下來我邀請呼老師和我一起再朗誦一遍,，請你們聽清楚每一句,，我們是怎樣朗誦詩歌的？

提問：這次朗誦詩歌是幾個人完成的,？

我和呼老師是怎樣朗誦詩歌的,？呼老師問了什么,？

藺老師最先回答的是什么？荷花開了,，之后還說了些什么,，你能完整地把它說出來嗎？接下來,，呼老師問了些什么,？我接下來是怎么回答的？最后王老師又問了什么,？藺老師最后是怎么回答的,？

（教師邊問邊翻圖譜，讓幼兒看著圖片大聲讀詩歌）

1.請小朋友和老師一起聽著音樂完整的把詩歌朗誦一遍,。

2.配樂詩朗誦,，老師和部分幼兒分問答的形式朗誦詩歌。

教師：這一次,，藺老師和男孩子來問,，女孩子來回答，請男孩子站在線上,。配樂詩朗誦,。（邊指圖譜邊朗誦。）

教師：小朋友朗讀得真好,！讓我們再一次感覺到這首詩歌真美,！夏天好美好美！

2.理解詩歌中的文學(xué)想象,。

提問:詩歌中為什么說夏天是從荷葉里跑出來的呢？（因為荷花爭先恐后地開放了,，花開的速度就像奔跑一樣,，很快池塘里變成了荷花的海洋,，告訴人們夏天來了,。）為什么說夏天是從雷雨里跳出來的嗎？（原來夏天的雷雨真大呀,，落在地上霹靂嘩啦,，濺起水花,，像在跳舞一樣，告訴人們夏天來了。）

那最后一句說為什么說夏天從知了的歌聲里唱出來？（知了聲聲叫,，就像在歌唱，告訴人們夏天真的來了?。?/p>

小結(jié)：小朋友們說的都很好,，夏天從荷葉里跑出來,，夏天從雨滴里跳出來，夏天從知了的歌聲里唱出來,，詩歌中“跑、跳,、唱”這些動作,，讓我們感受夏天充滿活力，帶給人們火辣辣的熱情。

教師：那讓我們也動起來吧,，我們用動作來表演這首詩歌,。這里老師也準備了一些表演的道具,，有荷葉、有雨滴還有知了,，請你們商量一下自由選擇,，我給你們一分鐘時間，現(xiàn)在選擇你喜歡的場景站好吧！我有一個要求,，在表演的時候一定要用動作表演出來,，好嗎？你們可以先練習(xí)一下,，看著圖譜表演,，請根據(jù)圖片上的詩歌內(nèi)容，想想應(yīng)該怎么表演,？

教師：各組小朋友們準備好了嗎,？我們就開始小小詩歌表演會吧。（配樂表演,。）

小結(jié)：小朋友們都積極參與了表演,，掌聲送給自己,！

教師：夏天荷花香味飄,，雷雨轟隆隆，知了在唱歌,，那么除了這些以外,，我們剛才分享過了夏天里有趣的事情,，帶給我們美好的感受,，（教師出示大調(diào)查表）有青蛙呱呱叫、有大口吃西瓜,、有蛐蛐在歌唱等等,，請小朋友把這些美好的事情全部編進詩歌里，再用一問一答的形式朗誦出來,。

現(xiàn)在請和你旁邊小朋友說一說，你想把什么有趣的事情編進去,，想一想如何把句子說得像原來詩歌一樣優(yōu)美,、完整?，F(xiàn)在開始行動吧！教師巡回指導(dǎo),，最后請個別幼兒來分享,。

教師：今天我們創(chuàng)編了這么多好聽的詩句，誰編好了試一試,，大聲朗讀出來呢,？

小朋友們都說了好多，接下來我們把這些詩句合起來一起朗讀一遍,，就變成了一首全新的《夏天》的詩歌,。

教師總結(jié)：小朋友都是小小詩歌創(chuàng)編者了，都會創(chuàng)編詩歌了,，這樣子吧,，我們下一次活動的時候，來一次詩歌創(chuàng)編大會,，做一個小小的詩人,，怎么樣？

夏天美麗的景色還有很多很多,，我們要用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈去體會,，相信你會創(chuàng)編出更多優(yōu)美的詩句。小朋友們,，請把今天我們欣賞的和創(chuàng)編的詩歌――夏天,，分享給爸爸媽媽和同伴們吧！

附詩歌：

夏天

夏天怎么來,？

荷花開了,，

夏天從荷葉里跑出來。

夏天怎么來?

雷雨來了,，

夏天從雨滴里跳出來,。

夏天怎么來？

知了叫了,，

夏天從知了的歌聲里唱出來,。

教學(xué)反思：

參照核心概念，對于詩歌教學(xué),，我在活動設(shè)計時,，有三大環(huán)節(jié)：

初步感知詩歌瑯瑯上口的有韻律的語言節(jié)奏特征，能跟讀韻律感強的兒歌或童謠,。知道詩歌語言有節(jié)奏的形式,。借助口頭語言或動作表現(xiàn)詩歌的節(jié)奏和韻律。

調(diào)動自己的生活經(jīng)驗,，嘗試運用文學(xué)語言根據(jù)詩歌重復(fù)句式進行仿編,。

中班語言教案屈老師篇十四

1,、學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)有表情地朗誦兒歌。

2,、鞏固對雪花的認識,。

1、教學(xué)課件

2,、幼兒操作材料

1,、用課件出示雪花圖讓幼兒欣賞，鞏固對雪花的認識,。

提問：

（1）,、這是什么？它是什么顏色,？什么形狀,？

（2）、雪花放在手上會怎么樣,？（學(xué)習(xí)詞語：融化）

2,、教師有表情地朗誦詩歌。

提問：

（1）,、這首詩歌叫什么名字,？

（2）、詩歌里說了些什么,？

3,、教師朗誦第二遍，要求幼兒注意聽兒歌中不同的語句變化,。（疑問句,、反問句和感嘆句的聲調(diào)。）

4,、幼兒學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌,。

提醒幼兒朗誦時注意語氣的變化。

5,、完成幼兒操作材料《雪花》,。

附兒歌：

雪花雪花，雪花,，你有幾個小花瓣,？

我用手心接住你，讓我數(shù)數(shù)看,，一二三四五六,。

咦，剛數(shù)完,，雪花怎么不見了,？

只留下圓圓的小水珠,。