作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

老舍貓的教案篇一

我先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，這并不是難點(diǎn)，學(xué)生一下子就準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)了圖意,。在歸結(jié)圖意的時(shí)候，我把圖畫中三個(gè)“人物”――小女孩,、小燕子,、貓的名稱寫在黑板上,。在寫“貓”的時(shí)候，學(xué)生們產(chǎn)生了不同的意見(jiàn),，有學(xué)生說(shuō)要寫成“小貓”,，有學(xué)生說(shuō)寫成“花貓”，也有學(xué)生說(shuō)寫成“老貓”,，還有學(xué)生說(shuō)寫成“野貓”,。從學(xué)生的不同意見(jiàn)中，我忽然想到,，給這只貓準(zhǔn)確“定性”,，將有助于學(xué)生接下來(lái)的想像，并能幫助學(xué)生確定文章的主題,。于是,，我和學(xué)生有了以下對(duì)話：

師：剛才有學(xué)生認(rèn)為可以將圖畫中的“貓”看成“小貓”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由,。

生：因?yàn)樾∝埍容^可愛(ài),。

師：哦，你是這樣想的,。那認(rèn)為可以看成“花貓”的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法,。

生：花貓可以代替一切貓,，既可以指“小貓”,，也可以指“老貓”，還可以指“花貓”呢,。

師：那認(rèn)為可以看成“老貓”的來(lái)說(shuō)說(shuō)理由看,。

生：圖畫上的那只貓像只老貓。

師：那認(rèn)為是“野貓”的同學(xué)怎么想的呢,？

生：野貓才會(huì)吃燕子,。

生：我不同意，一般的貓都要吃燕子的,。

從以上對(duì)話我聽出來(lái)了,，學(xué)生在給這只貓“定性”的時(shí)候，沒(méi)有把貓和接下來(lái)的故事聯(lián)系起來(lái),，至于文章的主題,，還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)生們思考的范圍。于是,，我繼續(xù)引導(dǎo)：

師：根據(jù)課文所給的兩幅圖畫,，請(qǐng)大家想一想，這看圖想像的主人公應(yīng)該是誰(shuí)呢,？

生：我覺(jué)得應(yīng)該是燕子,。

生：我覺(jué)得應(yīng)該是小女孩,。

師：有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為是貓呢？

（沒(méi)有學(xué)生舉手）

師：覺(jué)得主人公是燕子的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看,，為什么把燕子作為主人公呢,？

生：小燕子雖然小，但它很聰明,，它和它的爸爸媽媽一起,，把貓兒戰(zhàn)敗了。所以,，主人公是小燕子,。

師：這想法不錯(cuò)。以前課文中有一《麻雀》的文章,，就是講麻雀將一只獵狗嚇退了,。如果主人公是小燕子，那你覺(jué)得這只貓是只什么貓呢,？

生（紛紛舉手）：是小貓,，不然，小燕子會(huì)斗不過(guò)它的,。

師：這理由說(shuō)得好,，符合生活實(shí)際。那覺(jué)得主人公是小女孩的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看,，你的理由是什么呢,？

生：小女孩看到這一幕，一定會(huì)幫助小燕子把貓兒趕跑的,，小女孩是一個(gè)保護(hù)益鳥,、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好孩子。所以主人公是小女孩,。

師：這想法還真有意義呢,。如果這樣，大家覺(jué)得那只貓應(yīng)該是只什么貓呢,？

生：應(yīng)該是老貓,，因?yàn)槔县埵呛芙苹模∨⒑茈y趕走它,，這樣,，就突出了小女孩對(duì)小燕子的愛(ài)護(hù)和關(guān)心。

生：野貓更可怕,，它是很兇狠的,，小女孩要趕走它，或許還會(huì)遇到一定的危險(xiǎn)呢，這樣,，小女孩的品質(zhì)就更突出了,。

師：同學(xué)們真會(huì)思考?？磥?lái),，“花貓”是沒(méi)人選了，是嗎,？

生（齊聲）：是,！

以上教學(xué)過(guò)程，教師緊緊抓住學(xué)生對(duì)貓不同看法這一契機(jī),，通過(guò)跟學(xué)生關(guān)于給貓“定性”的討論,，使學(xué)生在不知不覺(jué)中明確了文章應(yīng)該表現(xiàn)的主題，而且為接下來(lái)學(xué)生展開想像,，也為繼續(xù)想像故事的內(nèi)容打下了基礎(chǔ),。而且給貓不同的“定性”，還使故事有了多元的主題,，學(xué)生的發(fā)散性思維得到了有效培養(yǎng),。

老舍貓的教案篇二

一、學(xué)習(xí)第一段,，體會(huì)貓的古怪,。

1、自由輕聲朗讀第一段,，想想你讀懂什么?

2,、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。

板書(卡片)：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親

膽小古怪不高興一聲也不吭

3,、讀板書,。

4、出示：

________ ____________

( ) ________ ____________ ( )

________ ____________

(1) (2)

要求選自己喜歡的一種形式,，填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。

5,、指名學(xué)生在黑板上按一種形式,，擺貓性格古怪的詞。

6,、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪?

7,、教師領(lǐng)說(shuō)黑板上的句子。

8,、看來(lái),，這段是圍繞哪一句來(lái)寫的?

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法,。

9,、教師領(lǐng)讀第一小節(jié),。

課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩,、盡職的矛盾性格連起來(lái)的?(說(shuō)它的確可是)

10,、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。

出示：說(shuō)它溫柔可親吧,，的確是呀,，______________ ，可是__________________________,。

11,、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。

二,、再讀第一段,，體會(huì)情感。

1,、貓的性格這樣古怪,，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?

比較：

在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印,。

在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

師：第一句體現(xiàn)出什么感情?

女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,，男同學(xué)讀出第二句中

喜歡的語(yǔ)氣。

2,、還找出了哪些句子?(它還會(huì)豐富多腔地)

(1)師：貓的聲音有長(zhǎng)有短,，有高有低，好像

生：(接答)像唱歌,、說(shuō)話

(2)指名讀這句句子,。

3、還找出了什么句子?

4,、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí),，老舍爺爺也特別喜歡。

(1)盡職,、閉息凝視是什么意思?

(2)出示填空：

閉息凝視( )

一連就是幾個(gè)鐘頭( )(專心,、耐心、決心)

非把老鼠等出來(lái)不可( )

(3)指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心,、耐心,、決心。

5,、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài),，再讀讀第一段，找出剛才沒(méi)有讀的句子,。讀出味道,。

三、朗讀第一大段,。

師：讀著讀著我們也喜歡上了貓,，朗讀全文。

四,、寫作練習(xí),。

師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛(ài)，真不愧為語(yǔ)言大師,。老師這里有幾幅圖,，同學(xué)們可以用說(shuō)它

的確可是的句式，圍繞一句話來(lái)寫,。

五,、學(xué)生寫作。

板書：

貓

老實(shí) 貪玩 盡職

古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲也不吭

膽小 勇猛

摘錄法 說(shuō)它的確可是

老舍貓的教案篇三

1．使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛(ài),，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。

2．練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意,，以提高學(xué)生明確,、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力,，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展,。

3．能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”,、“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的感情,。

4．學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”,、“生氣勃勃”造句。

5．背誦課文第4節(jié),。

：

學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意,，是重點(diǎn)；體會(huì)貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛(ài),，感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，是難點(diǎn)。

：兩課時(shí)

：

1．談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎,？他是人民的藝術(shù)家,。他的作品用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句優(yōu)美,，常常給人留下深刻的印象,，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇他寫的散文,。

2．揭題：貓（讀題）

1．自由輕聲讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)生字、多音字,，讀通課文,。

思考：①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫貓的？②給課文分段,。

2．指名讀,，交流。

①課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫貓的,。（板書）

②分段：第一段：1,、2、3節(jié),，第二段：第4節(jié)

（一）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意,。

1．分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子,。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句,。

2．理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。

出示比較：

貓的性格古怪,。

貓的性格有些古怪,。

貓的性格實(shí)在有些古怪。

“古怪”是什么意思,？

古怪――跟一般情況很不相同,，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn),。本課指貓的性格特別,、難捉摸。

讀出句子語(yǔ)氣,。

3．第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫貓的古怪呢,？自讀第一段,。

完成書上題1/（2）

交流出示板書：

老實(shí)

貪玩

盡職

貓的性格實(shí)在有些古怪

高興時(shí)溫柔可親

不高興時(shí)一聲不吭

貓膽小

勇猛

滿月的小貓更可愛(ài)

4．運(yùn)用摘句法歸納段意。

（1）復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)過(guò)的摘句法歸納段意的方法,。

（2）說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些古怪,。（完成填空1/3）

5．朗讀第一段。

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)

1．自讀課文第二段,，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么,？（總分總）

2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)（改板書）

3．齊讀第二段。

1,、哪些段落可用“摘句法”歸納段意,？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意？

（有總起句,、中心句,、總結(jié)句的段落，先摘句,，后整理句子歸納,。）

2、有感情地朗讀課文,。

1,、熟讀課文；2,、家默詞語(yǔ),。

上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。同時(shí)出示第一節(jié)課的板書。

（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段）,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

[1]自學(xué)第一節(jié)

1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職,，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩,、盡職的古怪性格呢,？

自由朗讀第一節(jié)，并用“――”劃出有關(guān)語(yǔ)句,。

2．朗讀交流,。

注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：

①的確成天無(wú)憂無(wú)慮多么閉息凝視非……不可

（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）

②任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái),。

比較

任憑誰(shuí)呼喚,，它也不肯回來(lái),。

3．引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪,，它老實(shí)在――

它貪玩在――

它盡職在――

4．小節(jié)：“老實(shí),，貪玩，盡職”集于貓的一身,，的確寫出了貓的性格古怪,。

5．齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

[2]小組學(xué)第二節(jié)

1．過(guò)渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它――（師指板書）

生齊讀：高興時(shí)溫柔可親,、不高興時(shí)一聲不吭

2．小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方,，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái),。

②哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái),。

3．交流朗讀,。

①貓的溫柔可親：

a．用身子蹭你的腿，要求抓癢,。

b．跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花,。

c．豐富多腔地叫喚

d．給自己解悶。

②喜愛(ài)之情：

出示：用身子蹭你的腿,，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢,。

理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？（磨,、擦）

②請(qǐng)大家讀句子,，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。生讀文,。

③剛才大家都讀得很認(rèn)真,，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來(lái)表演一下好嗎,？老師來(lái)演大作家老舍先生,，誰(shuí)來(lái)演貓呢？生表演,。

④你們覺(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎樣,？誰(shuí)愿意再來(lái)演一次。

⑤你們看,，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊,，分明像一個(gè)孩子在向大人――（生：撒嬌）

⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí),，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他,，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他,。由此可見(jiàn)，作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)??！誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？

⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子,。

出示：或是在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

把貓臟的腳印比喻成“小梅花”,。讓淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍ぃ堑幻盎?，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”,，表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。

有感情地朗讀句子,。

4．小結(jié)這－節(jié)：

作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫,，寫得細(xì)致、逼真,，說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近,，作者非常喜歡貓。

5．齊讀第二節(jié),，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái),。

[3]集體學(xué)第三節(jié)

1．師：老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩,、盡職”,，而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格,。

2．朗讀第三節(jié),，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。

（二）品詞品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛(ài)”（第二段）,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

1．你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情？反復(fù)自由地朗讀,。

2．交流：

①詞語(yǔ)：

更――特別得喜愛(ài),，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）

淘氣――頑皮,。把小貓當(dāng)作了孩子,。（讀好詞句）

絕不會(huì)――嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣,，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃,，天真可愛(ài),。（讀好詞句）

②句子：一根雞毛……枝折花落。

板書：屋里――耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了――摔,、跌,、撞

↓

院子里――花草遭殃

請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”。

3．根據(jù)板書,，背誦第二段,，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

三,、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)

1．老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎,？為什么,？

老舍筆下的貓不像貓，倒像――（小孩子）,。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫,，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛(ài),，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái),。

3．造句,。

1．完成練習(xí)冊(cè)；

2．課外尋找有關(guān)老舍的資料,，如老舍原名什么,？為什么取名叫“老舍”？寫過(guò)哪些作品,。閱讀有關(guān)老舍的作品,。

板書：

老實(shí) 貪玩 盡職

貓的性格實(shí)在有些古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭

貓膽小 勇猛

屋里――耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了→摔、跌,、撞

滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài) ↓

院子里――花草遭殃

老舍貓的教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑,、抓癢,、稿紙、豐富多腔,、摔跟頭,、跌倒、膽子,、遭殃,、開辟,、責(zé)打”等詞語(yǔ)。

2.有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

3.了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情,。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解大花貓的古怪性格和它的可愛(ài),，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

1.同學(xué)們,，你們喜歡貓嗎,？想親眼看看各種神態(tài)的貓嗎？下面,，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片,，欣賞之后，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組貓總的印象,。

2.（放課件）生欣賞,。

3.生回答：調(diào)皮、可愛(ài),、機(jī)靈,、活潑、憨厚,、忠誠(chéng)等,，

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，用詞也很貼切,。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓,。作家還專門為此寫了一篇著名的文章――《貓》。板書課題：貓

師：大家齊讀課題,，（貓）叫得再親切點(diǎn)兒,，（貓）。作者是誰(shuí),？（老舍）關(guān)于老舍在學(xué)《趵突泉》時(shí)已作了介紹,，我們對(duì)他有了初步的認(rèn)識(shí)，那么,，他家的貓又是怎樣的呢,？

1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀后,，四人一個(gè)小組交流一下,，你們讀懂了什么？還有什么問(wèn)題不能解決,？把小組內(nèi)認(rèn)為有討論價(jià)值的問(wèn)題找出來(lái),，以待全班交流。

2.學(xué)生讀書,，教師巡回指導(dǎo)

3.師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真,，交流得也很熱烈，現(xiàn)在可以把你們組中認(rèn)為最有討論價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái),。

生提問(wèn)題,，師梳理如下重點(diǎn)問(wèn)題：

生1：為什么說(shuō)大貓的性格古怪？

生2：把一組組截然不同,、相互矛盾的詞用在同一只貓的身上,，不矛盾嗎？

生3,；為什么說(shuō)小貓更可愛(ài)？

生4：小貓把老舍的花弄得枝折花落,，他為什么不生氣,？

生5.為什么把貓的腳印說(shuō)成小梅花？

生6：屏息凝神是一種怎樣的狀態(tài),？

師：剛才同學(xué)們提了這么多富有價(jià)值的問(wèn)題,，咱們就圍繞著這幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題展開討論，如果其余同學(xué)還有什么別的疑問(wèn),，課下再和老師討論,，好嗎？咱們現(xiàn)在逐個(gè)解決問(wèn)題,。

（一）下面咱們來(lái)解決前兩個(gè)問(wèn)題,。問(wèn)1.2（略）

師：怎樣解決這兩個(gè)問(wèn)題？（讀書）大家讀書,，從文中找到答案,。生讀書。師：現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中講述大貓古怪的句子,。生讀有關(guān)句子。同時(shí)老師根據(jù)學(xué)生回答板書：

貪玩盡職

大貓

膽小勇猛,。

師：生活中你發(fā)現(xiàn)貓是否也是這樣呢,？學(xué)生列舉生活中看到的貓的特點(diǎn)。

師：現(xiàn)在你們還認(rèn)為第二個(gè)問(wèn)題矛盾嗎？

生1：不矛盾,，所有表現(xiàn)集于一身,，恰恰體現(xiàn)了它的古怪

生2：我認(rèn)為作者這樣寫才能體現(xiàn)大貓古怪的性格。

生3：我認(rèn)為這樣寫更能表現(xiàn)大貓?zhí)赜械撵`性和魅力,。

生4：我很喜歡這樣寫,，似乎把一只靈氣活現(xiàn)的貓置于大家面前，更能讓人產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

師：大家說(shuō)的真好,。確實(shí)如此，上面的各種表現(xiàn)從單個(gè)來(lái)說(shuō),，都構(gòu)不成貓古怪的性格,，但把一組組截然相反、相互矛盾的表現(xiàn)都集于貓的一身,，就使貓的性格變得不同一般,，令人琢磨不定，因而顯出了它的古怪,。（板書：古怪）

師：為了檢查我們這一部分的掌握情況,，小智慧星――“聰聰”專門出了一道闖關(guān)題，看看同學(xué)們能不能勝利闖關(guān),？

師：出示課件：貓的性格古怪,，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（貪玩），既貪玩又（盡職）,，既膽小又（勇猛）,；高興時(shí)，（溫柔可親）,，不高興時(shí),，（一聲不出）。

指生讀句填空,，闖關(guān)成功,。指生讀，生齊讀,，進(jìn)一步體會(huì)大貓的古怪,。

（二）解決問(wèn)題3

師：作者寫了大貓的古怪，為什么又寫小貓更可愛(ài),？

生1：大貓的古怪比起小貓的淘氣,，就顯得小貓更可愛(ài)。（板書：小貓可愛(ài)）

生2,；因?yàn)樾∝執(zhí)詺舛蓯?ài),。（板書：淘氣）

生3：我可以舉例說(shuō)明,，我和老師比,，我就顯得可愛(ài),，小動(dòng)物也一樣,，越小越可愛(ài)。（師：同學(xué)們同意他這種說(shuō)法嗎,？不同意,。認(rèn)為老師更可愛(ài)。生3還是認(rèn)為自己更可愛(ài),。師：我也覺(jué)得這位更可愛(ài)，老師也許更可親吧,！

（三）解決問(wèn)題4

師：雖然剛滿月的小貓很可愛(ài)，但也很淘氣,，而且大貓又古怪，老舍先生是不是討厭他們,，生氣了呢？

生：沒(méi)有,。

師：從哪看出,？

生：讀“它們.........生氣勃勃,，天真可愛(ài)”

（出示課件）生看,，問(wèn)：從哪幾個(gè)詞看出老舍先生沒(méi)生氣，怎樣理解這幾個(gè)詞,？生：從“生氣勃勃,、天真可愛(ài)”這組詞中看出的,，這兩個(gè)詞一般用來(lái)形容小孩特活潑可愛(ài),，這里卻用來(lái)形容貓）

師：怎樣理解這句話？為什么不生氣,？

生1：老舍先生把貓當(dāng)小孩,，當(dāng)寶貝來(lái)寫了。

生2：把貓當(dāng)孩子寫,，顯得很可親，當(dāng)然不會(huì)生氣了,。

生3：好比家長(zhǎng)生氣了，也不愿打小孩子一樣,，因?yàn)樗麗?ài)這只貓,。

生4：我從這句話中看出老舍對(duì)滿月貓的喜愛(ài)之情。（板書：喜愛(ài)）

師：誰(shuí)能帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這個(gè)句子,。指生讀。愿意給老師一次朗讀的機(jī)會(huì)嗎,？（師范讀）

生練習(xí)讀，然后老師指名讀,。

師：剛才同學(xué)們讀得真有感情,，通過(guò)讀這個(gè)句子,，你還體會(huì)出什么,？（生1：老舍先生很慈善；生2：老舍先生是位重感情的人,；生3：老舍先生是個(gè)有愛(ài)心的人,。）

師：是啊，老舍是個(gè)愛(ài)花的人,，他的情感世界始終和花聯(lián)系在一起，在養(yǎng)花過(guò)程中他“有喜有憂,，有笑有淚”，可是花草被貓折騰得枝折花落,，他卻沒(méi)有因此傷心落淚。相反的,，他卻感覺(jué)到這時(shí)的小貓是那樣的“生氣勃勃、天真可愛(ài)”,。由此可見(jiàn)，老舍先生不但對(duì)滿月的小貓十分喜愛(ài)，而且是一個(gè)富有愛(ài)心的人,。

老舍貓的教案篇五

[教學(xué)要求]

一、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,。

二,、復(fù)習(xí)生字,，理解本課生詞，要求掌握：古怪,、無(wú)憂無(wú)慮、盡職,、閉息凝視、變化多端,、生氣勃勃,，會(huì)用任憑,、生氣勃勃造句。

三,、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>

四,、能正確,、流利，有表情地朗讀課文,，并能背誦。

[課前準(zhǔn)備]：投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片,。或用圖畫,。

[課時(shí)準(zhǔn)備]

第一課

一,、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活,，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）。

哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓,？你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎？貓給你們什么印象,？

敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書）,，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢,！這就是我們課本上《貓》。

二,、自學(xué)課文。

△小朋友自己讀課文,，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào),。

△：盡職、變化多端,、閉息凝視。

（讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼,，查字意，然后理解詞義）

△這篇課文中,，寫了哪些貓？（大貓和小貓）,，分段就可以把前面寫大貓的作為一段,，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍,。劃分段落,。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點(diǎn),？課文第二段，寫小貓的什么特點(diǎn),？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。

（第一段：貓的性格實(shí)在古怪,。）

（第二段：滿月的小貓更可愛(ài)。）

三,、講讀課文。

第一段：

1．課文開頭第一句就說(shuō)：貓的性格實(shí)在古怪,，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的,。

2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢,？聽老師讀課文,。

3．范讀第一段。

4．現(xiàn)在我們先來(lái)看第一小節(jié),，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象,。

結(jié)合放幻燈，以及平日觀察,，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象,，要求概括一下自己對(duì)貓的印象。

△（放幻燈①：貓?jiān)谒X(jué)）學(xué)生敘述：貓很老實(shí),。（釋：無(wú)憂無(wú)慮）

△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。

△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職,。（釋：盡職）（突出：非┉┉不可┉┉）

5．點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩,，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢,？你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子,。

（說(shuō)老實(shí)吧，它的確┉┉,；可是┉┉；說(shuō)這貪玩吧,，的確是呀┉┉可是┉┉）

①說(shuō)它老實(shí)吧

6．比較讀

這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同？

②它很老實(shí)

①說(shuō)它貪玩吧

比較讀

再比較比較,，體會(huì)體會(huì)

②它很貪玩

說(shuō)它老實(shí)吧說(shuō)它貪玩吧，我們體會(huì)體會(huì),，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（并不完全這樣）

7．根據(jù)板書指點(diǎn)：

說(shuō)它

老實(shí)（可是）貪玩

貪玩（可是）盡職

指點(diǎn)：說(shuō)它老實(shí),，它是乖,，可是,，它又貪玩,；說(shuō)它貪玩吧，它是貪玩的,，可是，它又盡職的,。所以課文開頭第一句就說(shuō)：貓的性格實(shí)在有些古怪,。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一,。

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué),，晚上捉老鼠,，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀,，老實(shí)呀，乖,，貪玩呀，盡職呀,。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛(ài)貓,，覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法,，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了）

8．指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看,，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

9．繼續(xù)往讀,，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺(jué)得哪幾句是主要的,，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái),，準(zhǔn)備自己講書,。

（可劃的詞語(yǔ)：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親,，它若是不高興，一聲不響,。）

這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想,、講講。例如層次怎么分,，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法,，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講,。

自己講書要點(diǎn)：

（1）它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親后面用了冒號(hào),，表示下面寫貓的溫柔可親,。

（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的,，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略,。

（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲,。突出有關(guān)詞語(yǔ)：

長(zhǎng)短不同

豐富多腔

變化多端

粗細(xì)各異

（4）貓并無(wú)高興與不高興之分,，這里作者運(yùn)用擬人的手法,，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。

10．指名讀第二節(jié),，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次,、感情，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。

四,、鞏固詞語(yǔ)。

任憑,、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親,、盡職、變化多端,、閉息凝視、古怪,，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象,。

五、各自練習(xí)背誦一,、二兩節(jié)。

第二課

一,、講讀課文。

第一段,，第三節(jié),。

1．這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪,。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎,？（板書：怕、勇猛）

2．用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來(lái),。既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉

3．現(xiàn)在我們來(lái)看整個(gè)的第一段，寫貓的古怪,，分了哪幾層來(lái)寫。就前一課出現(xiàn)的板書指點(diǎn),。

說(shuō)它 老實(shí) (可是) 貪玩

__ 貪玩 __ 盡職

古怪 __ 溫柔可親 __ 一聲不響

__ 怕 __ 勇猛

這些方面，課文中哪些寫得詳細(xì)（老實(shí),、盡職、溫柔可親,、勇猛。根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào),。）

為什么作者寫貓的老實(shí),、盡職、溫柔可親,、勇猛比寫貓的貪玩,、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢,？（原因有二：一方面是作者愛(ài)貓,，就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì)，二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的,，不然的話，怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓,，作者又怎么會(huì)愛(ài)貓呢？）

4．指導(dǎo)：概括段意,，這一段主要寫的什么？我們還可以用書上哪一句概括,？（貓的性格實(shí)在古怪）這一句寫在這一段的第一句,，這叫什么方法？這樣寫有什么好處,？（讓人一看就明白，而且印象深刻）

第二段

1．你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪?，在全段中的地位怎樣？（也是段首概括）?/p>

課文上說(shuō)滿月的小貓更可愛(ài),，這個(gè)更字告訴我們,，作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓?，F(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上,，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了,。（好玩具,；不哭,、打秋千,、生氣勃勃,、天真可愛(ài)以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。）

2．小貓的可愛(ài),，你們感覺(jué)了嗎,？我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)講，先照課文講,，然后補(bǔ)充自己所觀察的，說(shuō)出小貓的天真可愛(ài),。

3．指名朗讀。

4．特點(diǎn)層次,。

一根雞毛

淘氣

一玩起來(lái)

它們的膽子

你見(jiàn)了

二、練習(xí)背誦,。

三、說(shuō)話練習(xí)：過(guò)去我們寫動(dòng)物,，只懂寫出動(dòng)物的形狀,、生活習(xí)性,，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛(ài),。誰(shuí)能選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，說(shuō)出它的特點(diǎn),，表達(dá)出你對(duì)它的感情。

老舍貓的教案篇六

1,、在聽聽,、看看,、講講中，理解故事內(nèi)容,，感受小貓咪的情緒變化,。

2、愿意在大人忙碌的時(shí)候自己游戲,、尋找快樂(lè)。

能分辨小貓三次不同的叫聲,，愿意表述自己的想法,。

嘗試積累自己尋找快樂(lè)的方法。

ppt課件,、小貓叫聲錄音

一、猜猜誰(shuí)來(lái)了

（環(huán)節(jié)意圖：引起幼兒對(duì)貓咪局部的觀察,，為活動(dòng)的開展做鋪墊，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。）

（一）出示ppt1,，問(wèn)：

1、猜一猜,，這是誰(shuí)的眼睛呀？

2,、你見(jiàn)過(guò)的小貓咪有什么特別的？

過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái),，你們都見(jiàn)過(guò)小貓咪啊,！今天我們這里也來(lái)了一只小貓咪,，會(huì)發(fā)生什么有趣的事情發(fā)生呢,？

二,、小貓咪找朋友

（環(huán)節(jié)意圖：通過(guò)分段傾聽、觀察,、辨別小貓咪三次不同的叫聲,，理解故事情節(jié),，感受小貓咪的情緒變化）

（一）叫聲一――撒嬌

1、看看,，老奶奶手上拿著什么呀？

小結(jié)：是呀,，奶奶要給家里的寶寶織毛衣,，織毛衣是件很花時(shí)間的事情,，要認(rèn)認(rèn)真真才行,。可是奶奶剛開始織毛衣就聽到……

2,、小貓咪好象在說(shuō)什么呀？

3,、小貓咪的聲音是怎么樣的啊,？（引導(dǎo)孩子學(xué)學(xué)小貓咪的叫聲）

小結(jié)：是呀，這是撒嬌的聲音,。

過(guò)渡語(yǔ)：可是奶奶說(shuō)：“小貓咪別叫了，奶奶要給寶寶織毛衣,。”這回……

（二）叫聲二――生氣

1,、這次的叫聲和第一次撒嬌的叫聲一樣嗎？有什么不一樣,？

2、小貓咪為什么生氣呀,？

過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)是這樣?。〉悄棠陶f(shuō)“你不要吵,，你不要叫，奶奶沒(méi)空陪你玩,，自己去玩吧?！?/p>

3、瞧,，小貓咪找到了哪個(gè)朋友,？他們?cè)谧鍪裁从螒蜓剑?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：可是突然，傳來(lái)了奇怪的叫聲……哎呀,，發(fā)生什么事情了？

（三）叫聲三――求救

1,、原來(lái),，小貓咪真的是被毛線繞住了,，它在喊什么？

2,、奶奶聽見(jiàn)了小貓咪的求救，趕緊一道一道把毛線解開來(lái),。小貓咪的哪里露出來(lái)了？

小結(jié)：奶奶抱起小花貓,，輕輕拍拍它的頭：“你呀,，真是個(gè)小淘氣?！?/p>

三、情感遷移

（環(huán)節(jié)意圖：完整欣賞故事內(nèi)容,，嘗試懂的關(guān)心大人，愿意當(dāng)大人忙碌的時(shí)候自己游戲?qū)ふ铱鞓?lè),。）

（一）完整欣賞故事

（二）我會(huì)自己玩

1、你們喜歡這只小貓咪嗎,？

2、你們自己一個(gè)人的時(shí)候會(huì)做些什么玩些什么呢,？

小結(jié)：是啊，大人在忙碌的時(shí)候,，我們可以自己找一些開心的事情，自己玩,。你們果然都長(zhǎng)大了，懂事了！

老舍貓的教案篇七

《貓》是著名作家老舍的作品,，是一篇狀物抒情散文,。文章短小，通篇不過(guò)71個(gè)單句,，478個(gè)字，但內(nèi)容具體,，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng),，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文,。

作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩,、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛(ài)的感情,。

這是一篇講讀課文,。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述,，語(yǔ)言精當(dāng)，層次分明,，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn),，抓住總起句，層層深入,，環(huán)環(huán)緊扣,，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練,，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ),，培養(yǎng)能力”的目的。

教學(xué)這篇課文,，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,，是怎么寫這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點(diǎn)詞,、句是如何表示中心的。

這樣教學(xué),，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手,，再到局部，使同學(xué)不只理解課文內(nèi)容,，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

1.了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài),，激發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)同學(xué)抓住特點(diǎn)觀察事物的能力,。

2.學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法,，用課文中的一句話來(lái)概括段意，并歸納主要內(nèi)容,；學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法,。

3.分析判斷句子的正確性,，訓(xùn)練同學(xué)的邏輯思維能力。

4.學(xué)會(huì)本課生字,，掌握多音字：和、折,；理解課后詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“相互”,、“無(wú)憂無(wú)慮”造句。

本課建議布置兩教時(shí),。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文,，感知內(nèi)容，劃分段落,，重點(diǎn)講讀第一段。第二教時(shí)講讀第二段,，指導(dǎo)背誦第四節(jié),，總結(jié)課文，有感情朗讀,，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）

1.借助字典,，自同學(xué)字新詞。

2.想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容,？

3.想想從作者對(duì)貓的描述中，表示了怎樣的感情,？哪些詞語(yǔ)和句子表示了這種感情,？

1.指名讀課文,，考慮并討論預(yù)習(xí)題。

2.課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容,？

（讓同學(xué)明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛(ài)。）

學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的,，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,。

（1）默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句,，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，這也是本段的總起句。）2.輕聲讀課文,，考慮：貓的古怪性格表示在哪些地方,？（討論后明確：貓的古怪性格表示在：貓既“老實(shí)”,，又“貪玩”,，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時(shí),，比誰(shuí)都 “溫柔可親”，“不高興”時(shí),，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話”,，它都一聲不吭,；既“勇敢”又“膽小”,。）（3）提問(wèn)：貓的“老實(shí)”表示在哪些地方？（找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ)：乖,、睡大覺(jué),、不過(guò)問(wèn),。結(jié)合理解“無(wú)憂無(wú)慮”,，并口頭造句,。）

（4）接問(wèn)：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜,、任憑……也。）

（5）再問(wèn)：貓的盡職又表示在什么地方,？（找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ)：閉息凝視,、非……不可。）

（6）追問(wèn)：為什么從“閉息凝視”,、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕獲老鼠時(shí)的專注的精神,；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

（7）提問(wèn)：課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間,，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的,？（討論后明確：連接“老實(shí)”,、“貪玩”和“盡職” 這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用,，語(yǔ)句上是起連貫作用。）

（8）輕讀課文,，考慮：貓的“老實(shí)”、“貪玩”,、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系,？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾,，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾,，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此,，貓的性格是古怪的。）

（9）集體有感情地朗讀第一節(jié),。

（10）指名讀第二節(jié)，考慮并討論：貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么,？（結(jié)合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的,？（板書：蹭、跳,、叫喚、咕嚕,。）

（11）提問(wèn)：這里的“幾條小梅花”指的是什么,？為什么將腳印比作小梅花,？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情,？對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化無(wú)?！?來(lái)形容，可以看出什么,？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”,，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化無(wú)?！保梢?jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓,。）

（12）再問(wèn)：課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表示的？（板書：無(wú)論……也）

（13）默讀第三節(jié),，想想貓的古怪性格還表示在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”,。）哪些詞語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來(lái),、不要說(shuō)……就是……）

（14）小結(jié)第一段：①課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格,，可以看出作者的什么感情？②想想剛才俺們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的,？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,，是如何寫這些內(nèi)容的；最后找出并理解重點(diǎn)詞、句,，看看這些詞句是如何表示中心的。）

（1）輕聲讀課文,，找出本段的總起句，并想想句子的意思,。

（2）提問(wèn)：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要,？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛(ài)”這一句承上啟下,，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說(shuō)明成年貓可愛(ài),，而小貓格外可愛(ài)。表示了作者愛(ài)貓,，更愛(ài)小貓的感情,。）

（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛(ài)”寫了哪些內(nèi)容,？是怎么具體寫這些內(nèi)容的？劃出重點(diǎn)詞句,。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛(ài)”，主要寫了小貓玩雞毛,、線團(tuán),，摔交，打秋千,。板書重點(diǎn)詞語(yǔ)：耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了、再跑再跌、撞疼了也不哭,、摔交、打秋千,。）

（4）提問(wèn)：作者對(duì)小貓懷有什么感情？從哪些詞語(yǔ)可以看出,？（明確：作者喜愛(ài)小貓，表示在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語(yǔ),。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯?ài)中看出它們的“生氣勃勃”,。結(jié)合理解“生氣勃勃”。）

（5）有感情地朗讀課文,。

（6）在講清內(nèi)容，理清層次,，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)背誦課文,。也可引背，引語(yǔ)如下：小貓?jiān)鯓拥目蓯?ài),？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度,？作者為什么不會(huì)責(zé)打它們？

1.師述：課文通篇洋溢著作者喜愛(ài)貓的感情,，想一想，應(yīng)怎樣朗讀,，才干充沛體現(xiàn)作者的感情,？（明確：作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕，感情要充分,。）

2.教師指板書，進(jìn)一步協(xié)助同學(xué)梳理課文,，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。

3.同學(xué)瀏覽課文,，想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么？（明確：本文圍繞總起句寫,，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng),。）

師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法,，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？

出示總起句（任選一題）：

（1）貓真老實(shí),。

（2）貓很盡職。

（3）課間活動(dòng)豐富多彩,。

（4）這堂自習(xí)課真靜啊,！

老舍貓的教案篇八

1,、喜歡小貓，樂(lè)意學(xué)習(xí)小貓好的習(xí)慣,。

2、了解小貓的生活習(xí)性,。

3、初步養(yǎng)成走路輕,、愛(ài)干凈的好習(xí)慣。

幼兒用書。

一,、活動(dòng)導(dǎo)入。

――教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小貓走路安靜地走進(jìn)活動(dòng)室,。

――請(qǐng)幼兒猜猜,，大家剛剛學(xué)的是什么動(dòng)物？

――請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),，小貓走路時(shí)的特征。

二,、看圖學(xué)習(xí)。

1,、教師出示電子大書，和幼兒一起了解小貓的生活習(xí)性,。

――小貓對(duì)自己的好朋友表現(xiàn)得十分地友好，見(jiàn)到好朋友的時(shí)候會(huì)相互摩擦臉頰,，撒撒嬌。

――小貓吃東西特別利索,，抓住獵物后，張大嘴巴“啊嗚”一口就把獵物吃掉了,。

――小貓也是很愛(ài)干凈的，每次吃完?yáng)|西,，它都會(huì)舔舔嘴巴，抓抓毛,。

――小貓拉完臭臭之后，會(huì)用泥土把臭臭蓋起來(lái),，它可是很愛(ài)護(hù)環(huán)境的。

――小貓的腳底有肉墊,，走路的時(shí)候沒(méi)有聲音，所以每次抓老鼠的時(shí)候,，老鼠都跑不了。

2,、討論小貓的習(xí)性值得學(xué)習(xí)的方面。

――小朋友們對(duì)待自己的同學(xué)朋友要友好,，我們可以相互擁抱。

――小朋友也學(xué)習(xí)小貓,，吃飯的時(shí)候大口吃，不要?jiǎng)e人喂,。

――小朋友吃完飯后也要學(xué)習(xí)小貓愛(ài)干凈的好習(xí)慣,。飯后一定要刷牙，洗手,，擦嘴巴。

――小朋友們上完廁所要記得沖水,，學(xué)習(xí)小貓保持廁所干凈衛(wèi)生。

――走路要向小貓學(xué)習(xí),，輕輕走,，不打擾他人,。

三,、搶答游戲。

――小貓走路為什么沒(méi)有聲音呢,？小貓吃完飯之后會(huì)干什么？小貓拉完臭臭會(huì)干什么,？

小結(jié)：小貓有好多好的生活習(xí)慣，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)都有哪些,？哪些方面可以學(xué)習(xí)？

家里有養(yǎng)小貓的幼兒可以說(shuō)說(shuō)小貓的習(xí)性,。

進(jìn)行“衛(wèi)生小達(dá)人”評(píng)比活動(dòng)，每周評(píng)比一次,，對(duì)每個(gè)講衛(wèi)生愛(ài)干凈的幼兒給予表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生愛(ài)干凈的好習(xí)慣,。

語(yǔ)言區(qū)：投放幼兒用書，說(shuō)說(shuō)小貓的習(xí)性,。

張貼小貓習(xí)性圖片以及幼兒學(xué)習(xí)小貓的好行為圖片，如自己吃飯,、輕輕走路等，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣,。

可以用“星星表”鼓勵(lì)幼兒日常生活中養(yǎng)成各種良好的生活習(xí)慣,。

日常生活中,，提醒小朋友要注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手,，輕輕走路等。

老舍貓的教案篇九

為培養(yǎng)孩子的觀察能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和綜合分析能力,，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn),，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)方案,。

1.通過(guò)細(xì)致地觀察畫面,，充分理解畫面所表達(dá)的意思，讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確,、完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

2.通過(guò)看圖問(wèn)答,，培養(yǎng)孩子的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能,，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力。

3.鼓勵(lì)孩子積極地回答問(wèn)題,，培養(yǎng)孩子在活動(dòng)中積極開動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

4.學(xué)會(huì)生字：“貓,、魚”，注意發(fā)音正確,。

1．學(xué)會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題,。

2.培養(yǎng)孩子的觀察能力,、語(yǔ)言表達(dá)能，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力,。

3.正確認(rèn)讀生字：“貓、魚”,。

1.饞嘴的貓的掛圖。

2.“貓,、魚”的識(shí)字卡片,。

一,、 談話導(dǎo)入主題。

小朋友,，你們家養(yǎng)小貓嗎？你喜歡小貓嗎,？它最喜歡吃什么？

二,、 觀察畫面，了解圖意,，回答問(wèn)題。

1. 畫面上有什么,？

2. 觀察左上圖，小貓?jiān)诟墒裁矗?/p>

3. 觀察右圖,，撲通一聲，小貓?jiān)趺戳耍?/p>

4. 觀察左下圖,，小貓抓到魚沒(méi)有？魚跑到哪里去了,？

三、 請(qǐng)小朋友講故事,。

多給一些激勵(lì)性語(yǔ)言，讓孩子體會(huì)成功的喜悅而樂(lè)意在大家前面說(shuō)話,。

四、出示“貓”,、“魚”的識(shí)字卡片，教孩子認(rèn)讀,。

教讀時(shí)注意發(fā)音正確,。

1.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)從談話導(dǎo)入,、觀察了解圖意、根據(jù)圖意講故事到認(rèn)識(shí)生字,，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法是本節(jié)課的特點(diǎn),，也讓孩子愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.在教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子的觀察能力,、語(yǔ)言表達(dá)能，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力,。

3．給孩子時(shí)間和空間，讓孩子有展示自我的時(shí)間和空間,，感到成功的喜悅，從而樂(lè)于學(xué)習(xí),。

4．本節(jié)課教師和孩子的互動(dòng)做得比較好，孩子能根據(jù)教師的提問(wèn)回答問(wèn)題,，教師能根據(jù)孩子的興趣安排時(shí)間給孩子說(shuō)話，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子的觀察能力,、語(yǔ)言表達(dá)能。

5.本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為是成功的,，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突出了教學(xué)重點(diǎn),，突破了教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)孩子的評(píng)價(jià)方式能促使孩子積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

6．這一課也一點(diǎn)遺憾，游戲化教學(xué)手段用得太少，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的延伸沒(méi)有考慮到,，如果以后還上這一節(jié)課我一定要注意到這一點(diǎn)。

老舍貓的教案篇十

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)游戲,，學(xué)做小貓輕輕的走和跑,。從而了解小動(dòng)物的習(xí)性，激發(fā)幼兒愛(ài)小動(dòng)物的情感,。

2、培養(yǎng)幼兒游戲時(shí)的規(guī)則意識(shí),。

3、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè),。

4,、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑,、追逐的樂(lè)趣。

5,、在活動(dòng)中,，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),，樂(lè)意與同伴一起游戲,。

老貓頭飾一個(gè)

一、導(dǎo)入部分：

師戴老貓頭飾發(fā)出叫聲、動(dòng)作引起幼兒興趣,。

“喵喵喵……”誰(shuí)來(lái)了？……“今天,，老貓來(lái)小班干什么呀？,，猜猜他會(huì)來(lái)干什么？老貓說(shuō)要和小朋友一同做一個(gè)游戲,，游戲的名稱叫“老貓睡覺(jué)醒不了”。

二,、進(jìn)行部分：

1、師邊表演動(dòng)作邊念兒歌一遍

師：小朋友,，老師先來(lái)念一首兒歌，我們小耳朵聽好了,。

兒歌里有誰(shuí)呀？

老貓?jiān)谧鍪裁囱剑?/p>

你聽到兒歌里還有哪些小動(dòng)物在做游戲,？

我們想不想做老貓睡覺(jué)醒不了的游戲呀？

2,、幼兒游戲

（1）學(xué)念兒歌

師：誰(shuí)來(lái)做老貓？誰(shuí)來(lái)做老貓的乖孩子,？

老師做老貓好不好？做貓媽媽,。那小朋友就做小貓，做貓媽媽的乖寶寶,。

現(xiàn)在小貓跟著老貓學(xué)兒歌。

（師帶著幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作四遍）

（2）學(xué)習(xí)玩法

師邊念兒歌邊教給孩子們游戲玩法,。

師：小貓要遵守游戲規(guī)則。

（3）,、師生共同游戲。

師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)玩這個(gè)老貓睡覺(jué)醒不了的游戲了?，F(xiàn)在我們開始做游戲吧。

三,、結(jié)束部分：

師：小貓，今天的游戲玩得開心嗎,？

誰(shuí)能說(shuō)出我們今天這個(gè)游戲的名稱？

我們小朋友回家以后和爸爸媽媽一起玩這個(gè)游戲好嗎,？

整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，讓幼兒積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái),，通過(guò)游戲鍛煉了幼兒跑,、跳、鉆,、爬的能力，還培養(yǎng)了幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和遵守規(guī)則的習(xí)慣,，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性、教育性,。