作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

老舍貓的教案 四年級(jí)語文貓的教案篇一

為培養(yǎng)孩子的觀察能力,、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和綜合分析能力,，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn),，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)方案,。

1.通過細(xì)致地觀察畫面，充分理解畫面所表達(dá)的意思,，讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確,、完整的語言回答問題。

2.通過看圖問答,，培養(yǎng)孩子的觀察能力,、語言表達(dá)能，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力,。

3.鼓勵(lì)孩子積極地回答問題,，培養(yǎng)孩子在活動(dòng)中積極開動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

4.學(xué)會(huì)生字：“貓,、魚”,，注意發(fā)音正確。

1．學(xué)會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確,、完整的語言回答問題,。

2.培養(yǎng)孩子的觀察能力、語言表達(dá)能,，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力,。

3.正確認(rèn)讀生字：“貓、魚”,。

1.饞嘴的貓的掛圖,。

2.“貓、魚”的識(shí)字卡片,。

一,、 談話導(dǎo)入主題。

小朋友,，你們家養(yǎng)小貓嗎,？你喜歡小貓嗎？它最喜歡吃什么,？

二,、 觀察畫面，了解圖意,，回答問題,。

1. 畫面上有什么？

2. 觀察左上圖,，小貓?jiān)诟墒裁矗?/p>

3. 觀察右圖,，撲通一聲，小貓?jiān)趺戳耍?/p>

4. 觀察左下圖,，小貓抓到魚沒有,？魚跑到哪里去了,？

三、 請(qǐng)小朋友講故事,。

多給一些激勵(lì)性語言,，讓孩子體會(huì)成功的喜悅而樂意在大家前面說話。

四,、出示“貓”,、“魚”的識(shí)字卡片，教孩子認(rèn)讀,。

教讀時(shí)注意發(fā)音正確,。

1.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)從談話導(dǎo)入、觀察了解圖意,、根據(jù)圖意講故事到認(rèn)識(shí)生字，符合小班孩子的年齡特點(diǎn),，引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法是本節(jié)課的特點(diǎn),，也讓孩子愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.在教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子的觀察能力,、語言表達(dá)能,，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力。

3．給孩子時(shí)間和空間,，讓孩子有展示自我的時(shí)間和空間,，感到成功的喜悅，從而樂于學(xué)習(xí),。

4．本節(jié)課教師和孩子的互動(dòng)做得比較好,，孩子能根據(jù)教師的提問回答問題，教師能根據(jù)孩子的興趣安排時(shí)間給孩子說話,，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子的觀察能力,、語言表達(dá)能。

5.本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為是成功的,，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn),。對(duì)孩子的評(píng)價(jià)方式能促使孩子積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

6．這一課也一點(diǎn)遺憾，游戲化教學(xué)手段用得太少,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的延伸沒有考慮到,，如果以后還上這一節(jié)課我一定要注意到這一點(diǎn)。

老舍貓的教案 四年級(jí)語文貓的教案篇二

1,、喜歡小貓,，樂意學(xué)習(xí)小貓好的習(xí)慣,。

2、了解小貓的生活習(xí)性,。

3,、初步養(yǎng)成走路輕、愛干凈的好習(xí)慣,。

幼兒用書,。

一、活動(dòng)導(dǎo)入,。

――教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小貓走路安靜地走進(jìn)活動(dòng)室,。

――請(qǐng)幼兒猜猜，大家剛剛學(xué)的是什么動(dòng)物,？

――請(qǐng)幼兒說一說,，小貓走路時(shí)的特征。

二,、看圖學(xué)習(xí),。

1、教師出示電子大書,，和幼兒一起了解小貓的生活習(xí)性,。

――小貓對(duì)自己的好朋友表現(xiàn)得十分地友好，見到好朋友的時(shí)候會(huì)相互摩擦臉頰,，撒撒嬌,。

――小貓吃東西特別利索，抓住獵物后,，張大嘴巴“啊嗚”一口就把獵物吃掉了,。

――小貓也是很愛干凈的，每次吃完東西,，它都會(huì)舔舔嘴巴,，抓抓毛。

――小貓拉完臭臭之后,，會(huì)用泥土把臭臭蓋起來,，它可是很愛護(hù)環(huán)境的。

――小貓的腳底有肉墊,，走路的時(shí)候沒有聲音,，所以每次抓老鼠的時(shí)候，老鼠都跑不了,。

2,、討論小貓的習(xí)性值得學(xué)習(xí)的方面。

――小朋友們對(duì)待自己的同學(xué)朋友要友好,，我們可以相互擁抱,。

――小朋友也學(xué)習(xí)小貓,，吃飯的時(shí)候大口吃，不要?jiǎng)e人喂,。

――小朋友吃完飯后也要學(xué)習(xí)小貓愛干凈的好習(xí)慣,。飯后一定要刷牙，洗手,，擦嘴巴,。

――小朋友們上完廁所要記得沖水，學(xué)習(xí)小貓保持廁所干凈衛(wèi)生,。

――走路要向小貓學(xué)習(xí),，輕輕走，不打擾他人,。

三,、搶答游戲。

――小貓走路為什么沒有聲音呢,？小貓吃完飯之后會(huì)干什么,？小貓拉完臭臭會(huì)干什么？

小結(jié)：小貓有好多好的生活習(xí)慣,，請(qǐng)小朋友說說都有哪些？哪些方面可以學(xué)習(xí),？

家里有養(yǎng)小貓的幼兒可以說說小貓的習(xí)性,。

進(jìn)行“衛(wèi)生小達(dá)人”評(píng)比活動(dòng)，每周評(píng)比一次,，對(duì)每個(gè)講衛(wèi)生愛干凈的幼兒給予表揚(yáng),，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生愛干凈的好習(xí)慣。

語言區(qū)：投放幼兒用書,，說說小貓的習(xí)性,。

張貼小貓習(xí)性圖片以及幼兒學(xué)習(xí)小貓的好行為圖片，如自己吃飯,、輕輕走路等,，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。

可以用“星星表”鼓勵(lì)幼兒日常生活中養(yǎng)成各種良好的生活習(xí)慣,。

日常生活中,，提醒小朋友要注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手,，輕輕走路等,。

老舍貓的教案 四年級(jí)語文貓的教案篇三

1.體驗(yàn)與同伴共同參與音樂活動(dòng)的樂趣。

2.合拍地模仿老鼠走路,，學(xué)習(xí)用不同神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)“老鼠”逗“貓”的得意樣子,。

3.在“貓”追捉動(dòng)作的暗示下,，“老鼠”按樂句向不同方向躲閃。

在“貓”追捉動(dòng)作的暗示下,，“老鼠”按樂句向“貓”的相反方向躲閃,。

能控制好自身動(dòng)作，較好地表現(xiàn)出老鼠“躲閃”和“逗貓”時(shí)的不同動(dòng)作和神態(tài),。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過錄像和圖片,，使幼兒認(rèn)識(shí)老鼠和貓的外形及動(dòng)作特征?；顒?dòng)前初步熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu),。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機(jī)1臺(tái)，音樂磁帶2盒（完整與分段的音樂各1盒）,。貓的頭飾一個(gè),，老鼠頭飾若干。

1.幼兒聽音樂模仿老鼠走路進(jìn)入活動(dòng)室,。

2.傾聽教師講述“老鼠逗貓”的故事,，初步了解故事內(nèi)容、情節(jié),。

故事情節(jié)：

老鼠出洞→找食吃→辯聽貓的聲音→貓捉老鼠,、老鼠躲閃并戲弄和取笑貓、貓垂頭喪氣地走了→老鼠回家

（一）隨著a段音樂幼兒根據(jù)故事情節(jié)用身體動(dòng)作表現(xiàn)出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的樣子,。

1.引子（老鼠出洞）

（1）幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)老鼠外形特征和“老鼠出洞”時(shí)的樣子,。

（2）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演“出洞時(shí)伸出頭左右探望動(dòng)靜”的樣子,。

2.a段（找食吃）

（1）幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)老鼠鬼鬼祟祟找食吃的樣子,。

（2）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演,。教師提醒幼兒注意動(dòng)作合拍且腳步輕巧,。

3.間奏（辯聽貓的聲音）

（1）幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)“貓來了，老鼠停住,，仔細(xì)辯聽聲音的”樣子,。

（2）教師哼唱音樂，幼兒隨音樂進(jìn)行表演,。

4.隨a段音樂幼兒完整表演“老鼠出洞,、找食吃、辯聽貓的聲音”的樣子,。

（1）教師哼唱音樂,，幼兒按音樂節(jié)奏表演。教師提醒幼兒注意動(dòng)作合拍且腳步輕巧。

（2）幼兒聽音樂表演,，教師提醒幼兒注意動(dòng)作和神態(tài),。

（二）根據(jù)故事情節(jié)隨著b段音樂創(chuàng)編表演“老鼠躲閃”及“逗貓”的動(dòng)作。

1.隨教師語言提示,，練習(xí)小碎步來回躲閃,。

2.在教師扮演的“貓”的帶領(lǐng)下，聽教師哼唱b段音樂,，按照樂句用小碎步做躲閃動(dòng)作,，注意找空地方且控制速度，不與同伴碰撞,。

3.在教師扮演的“貓”追捉動(dòng)作的暗示下,，隨b段音樂，按照樂句做相反方向躲閃的動(dòng)作,。注意奔跑時(shí)快速輕巧且兼顧周圍同伴,。

4.在教師啟發(fā)下聽音樂練習(xí)，相互模仿學(xué)習(xí)用不同的神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)“老鼠躲過貓”并“戲逗”,、“取笑”的得意樣子,。

5.隨著b段音樂完整地做“躲閃”、“逗貓”的動(dòng)作,。

（三）聽音樂完整地做游戲,。

1.在教師的提醒下，幼兒隨音樂變化做“老鼠出洞找食,、躲閃,、逗貓、回家”等相應(yīng)動(dòng)作,，注意動(dòng)作的合樂性。

2.在教師扮演的“貓”的提示下,，幼兒隨音樂完整地做游戲,，（貓?jiān)谝魳烽g奏時(shí)做好準(zhǔn)備，在b段音樂每段強(qiáng)拍時(shí)追捉,。）

老舍貓的教案 四年級(jí)語文貓的教案篇四

蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)“習(xí)作6”是一次看圖練習(xí),。教材給學(xué)生了兩幅圖畫，一幅圖畫的內(nèi)容是一個(gè)小女孩看見一只小燕子從燕窩中掉下來了,，另一幅的內(nèi)容是一只貓擺好攻擊的架勢(shì),，雙眼緊盯著小燕子。習(xí)作要求學(xué)生在弄清圖意的基礎(chǔ)上展開想像,，想想接下來會(huì)發(fā)生什么,，結(jié)果會(huì)怎樣。然后把這個(gè)故事寫下來。

我先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,，這并不是難點(diǎn),，學(xué)生一下子就準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)了圖意。在歸結(jié)圖意的時(shí)候,，我把圖畫中三個(gè)“人物”――小女孩,、小燕子、貓的名稱寫在黑板上,。在寫“貓”的時(shí)候,，學(xué)生們產(chǎn)生了不同的意見，有學(xué)生說要寫成“小貓”,，有學(xué)生說寫成“花貓”,，也有學(xué)生說寫成“老貓”，還有學(xué)生說寫成“野貓”,。從學(xué)生的不同意見中,，我忽然想到，給這只貓準(zhǔn)確“定性”,，將有助于學(xué)生接下來的想像,，并能幫助學(xué)生確定文章的主題。于是,，我和學(xué)生有了以下對(duì)話：

師：剛才有學(xué)生認(rèn)為可以將圖畫中的“貓”看成“小貓”,，請(qǐng)說說理由。

生：因?yàn)樾∝埍容^可愛,。

師：哦,，你是這樣想的。那認(rèn)為可以看成“花貓”的同學(xué)來說說自己的看法,。

生：花貓可以代替一切貓,，既可以指“小貓”，也可以指“老貓”,，還可以指“花貓”呢,。

師：那認(rèn)為可以看成“老貓”的來說說理由看。

生：圖畫上的那只貓像只老貓,。

師：那認(rèn)為是“野貓”的同學(xué)怎么想的呢,？

生：野貓才會(huì)吃燕子。

生：我不同意,，一般的貓都要吃燕子的,。

從以上對(duì)話我聽出來了，學(xué)生在給這只貓“定性”的時(shí)候,，沒有把貓和接下來的故事聯(lián)系起來,，至于文章的主題，還沒有進(jìn)入學(xué)生們思考的范圍。于是,，我繼續(xù)引導(dǎo)：

師：根據(jù)課文所給的兩幅圖畫,，請(qǐng)大家想一想，這看圖想像的主人公應(yīng)該是誰呢,？

生：我覺得應(yīng)該是燕子,。

生：我覺得應(yīng)該是小女孩。

師：有沒有同學(xué)認(rèn)為是貓呢,？

（沒有學(xué)生舉手）

師：覺得主人公是燕子的同學(xué)說說看,，為什么把燕子作為主人公呢？

生：小燕子雖然小,，但它很聰明,，它和它的爸爸媽媽一起，把貓兒戰(zhàn)敗了,。所以,，主人公是小燕子。

師：這想法不錯(cuò),。以前課文中有一《麻雀》的文章,，就是講麻雀將一只獵狗嚇退了。如果主人公是小燕子,，那你覺得這只貓是只什么貓呢,？

生（紛紛舉手）：是小貓，不然,，小燕子會(huì)斗不過它的,。

師：這理由說得好，符合生活實(shí)際,。那覺得主人公是小女孩的同學(xué)說說看,，你的理由是什么呢？

生：小女孩看到這一幕,，一定會(huì)幫助小燕子把貓兒趕跑的,，小女孩是一個(gè)保護(hù)益鳥、愛護(hù)小動(dòng)物的好孩子,。所以主人公是小女孩。

師：這想法還真有意義呢,。如果這樣,，大家覺得那只貓應(yīng)該是只什么貓呢？

生：應(yīng)該是老貓,，因?yàn)槔县埵呛芙苹?，小女孩很難趕走它，這樣，就突出了小女孩對(duì)小燕子的愛護(hù)和關(guān)心,。

生：野貓更可怕,，它是很兇狠的，小女孩要趕走它,，或許還會(huì)遇到一定的危險(xiǎn)呢,，這樣，小女孩的品質(zhì)就更突出了,。

師：同學(xué)們真會(huì)思考,。看來,，“花貓”是沒人選了,，是嗎？

生（齊聲）：是,！

以上教學(xué)過程,，教師緊緊抓住學(xué)生對(duì)貓不同看法這一契機(jī)，通過跟學(xué)生關(guān)于給貓“定性”的討論,，使學(xué)生在不知不覺中明確了文章應(yīng)該表現(xiàn)的主題,，而且為接下來學(xué)生展開想像，也為繼續(xù)想像故事的內(nèi)容打下了基礎(chǔ),。而且給貓不同的“定性”,，還使故事有了多元的主題，學(xué)生的發(fā)散性思維得到了有效培養(yǎng),。

老舍貓的教案 四年級(jí)語文貓的教案篇五

1,、在聽聽、看看,、講講中,，理解故事內(nèi)容，感受小貓咪的情緒變化,。

2,、愿意在大人忙碌的時(shí)候自己游戲、尋找快樂,。

能分辨小貓三次不同的叫聲,，愿意表述自己的想法。

嘗試積累自己尋找快樂的方法,。

ppt課件,、小貓叫聲錄音

一、猜猜誰來了

（環(huán)節(jié)意圖：引起幼兒對(duì)貓咪局部的觀察,，為活動(dòng)的開展做鋪墊,，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣,。）

（一）出示ppt1，問：

1,、猜一猜,，這是誰的眼睛呀？

2,、你見過的小貓咪有什么特別的,？

過渡語：原來，你們都見過小貓咪??！今天我們這里也來了一只小貓咪，會(huì)發(fā)生什么有趣的事情發(fā)生呢,？

二,、小貓咪找朋友

（環(huán)節(jié)意圖：通過分段傾聽、觀察,、辨別小貓咪三次不同的叫聲,，理解故事情節(jié)，感受小貓咪的情緒變化）

（一）叫聲一――撒嬌

1,、看看,，老奶奶手上拿著什么呀？

小結(jié)：是呀,，奶奶要給家里的寶寶織毛衣,，織毛衣是件很花時(shí)間的事情，要認(rèn)認(rèn)真真才行,?？墒悄棠虅傞_始織毛衣就聽到……

2、小貓咪好象在說什么呀,？

3,、小貓咪的聲音是怎么樣的啊,？（引導(dǎo)孩子學(xué)學(xué)小貓咪的叫聲）

小結(jié)：是呀,，這是撒嬌的聲音。

過渡語：可是奶奶說：“小貓咪別叫了,，奶奶要給寶寶織毛衣,。”這回……

（二）叫聲二――生氣

1,、這次的叫聲和第一次撒嬌的叫聲一樣嗎,？有什么不一樣？

2,、小貓咪為什么生氣呀,？

過渡語：原來是這樣啊,！但是奶奶說“你不要吵,，你不要叫，奶奶沒空陪你玩,，自己去玩吧,。”

3,、瞧,，小貓咪找到了哪個(gè)朋友？他們?cè)谧鍪裁从螒蜓剑?/p>

過渡語：可是突然,，傳來了奇怪的叫聲……哎呀,，發(fā)生什么事情了？

（三）叫聲三――求救

1,、原來,，小貓咪真的是被毛線繞住了，它在喊什么,？

2,、奶奶聽見了小貓咪的求救，趕緊一道一道把毛線解開來,。小貓咪的哪里露出來了,？

小結(jié)：奶奶抱起小花貓，輕輕拍拍它的頭：“你呀,，真是個(gè)小淘氣,。”

三,、情感遷移

（環(huán)節(jié)意圖：完整欣賞故事內(nèi)容,，嘗試懂的關(guān)心大人，愿意當(dāng)大人忙碌的時(shí)候自己游戲?qū)ふ铱鞓?。?/p>

（一）完整欣賞故事

（二）我會(huì)自己玩

1,、你們喜歡這只小貓咪嗎？

2,、你們自己一個(gè)人的時(shí)候會(huì)做些什么玩些什么呢,？

小結(jié)：是啊，大人在忙碌的時(shí)候,，我們可以自己找一些開心的事情,，自己玩。你們果然都長(zhǎng)大了,，懂事了,！

老舍貓的教案 四年級(jí)語文貓的教案篇六

1,、學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則，按歌詞有創(chuàng)造性地做動(dòng)作,。

2,、在游戲的過程中，體驗(yàn)和同伴一起游戲的樂趣,。

按歌詞有創(chuàng)造性地做動(dòng)作,。

貓頭飾一個(gè)，老鼠頭飾若干個(gè),，錄音機(jī),，磁帶

1、小朋友們,，我們一起來把《貓和老鼠》的歌曲來唱一遍,，進(jìn)一步讓幼兒理解歌詞。

2,、今天老師給小朋友們講個(gè)故事,，有一群小老鼠肚子餓了，他們就跑來跑去,，找吃的東西,，后來找到了很多大米，他們就高高興興地吃起大米了,，吃完了句想睡覺,，正當(dāng)他們睡覺的時(shí)候一只小貓跑上來了，來捉老鼠了,。我們跟著錄音機(jī)再來把這首歌唱一遍,。

3、帶領(lǐng)幼兒們自由地學(xué)學(xué)小老鼠的樣子,。

小朋友們你們聽牢了小老鼠在找吃的東西時(shí)要全部蹲下,，老鼠吃大米了就做雙手取物送口中的動(dòng)作，老鼠睡覺了就作睡覺的動(dòng)作,，后來一只小貓來了,，我們小老鼠就跑到自己的座位上去。

老師想請(qǐng)小朋友們也來當(dāng)當(dāng)小貓,，去捉老鼠,，好不好？

老舍貓的教案 四年級(jí)語文貓的教案篇七

1,、能自然,、輕快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法,。

2,、初步學(xué)習(xí)說唱形式的演唱方法,，活動(dòng)中會(huì)控制自己的歌聲。

3,、能大膽運(yùn)用表情,、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn),。

《老鼠畫貓》歌曲音樂、圖譜一張,。

1,、師：小朋友們見過老鼠嗎？老鼠是什么樣子的,？見過貓嗎?貓又是什么樣子的,？我們來聽一聽歌曲里的貓是什么樣的。

2,、教師合著伴奏完整范唱一遍,。

1、出示圖譜,，幫助理解歌詞,。

師：小老鼠畫了一只什么樣的貓？

2,、引導(dǎo)幼兒看圖譜演唱歌曲,。

3、幼兒聽音樂找歌曲里的滑音,，用標(biāo)記符號(hào)在圖譜上標(biāo)出滑音的位置,，學(xué)唱滑音。

4,、出示反復(fù)記號(hào),，合著鋼琴伴奏完整演唱。

師：我們也來當(dāng)當(dāng)小老鼠,，一邊唱一邊跳起來,，要把小老鼠得意、高興的樣子給唱出來,、表現(xiàn)出來,行嗎,？

聽音樂，邊表演邊走出活動(dòng)室,。

杭州市安吉路幼兒園蔡偉玲劉甜甜

歌曲內(nèi)容富有童趣,，幼兒愛唱、喜歡唱,?！独鲜螽嬝垺肥且皇浊{(diào)歡快,、活潑，歌詞通俗易懂,、充滿童趣的兒童歌曲,。歌曲中的“老鼠”和“貓”是幼兒所熟知的，與傳統(tǒng)印象中的貓抓老鼠不同,，歌曲中的老鼠變成了得意洋洋,、高高在上的“王者”，而貓卻變成了眼睛小,、爪子少,、胡子翹、永遠(yuǎn)也抓不著老鼠的“弱者”,，這對(duì)于愛看《貓和老鼠》動(dòng)畫片的孩子們來說,，是相當(dāng)有趣的。選擇這個(gè)活動(dòng)除了考慮到動(dòng)物形象貼近幼兒生活外,，歌曲的曲調(diào),、歌詞的趣味性和游戲性都較強(qiáng)，這些恰恰迎合了幼兒活潑,、天真,，同時(shí)又性格各異的特點(diǎn)。幼兒能夠從這首歌中體驗(yàn)到小老鼠那種實(shí)現(xiàn)愿望的得意與滑稽,。

圖譜設(shè)計(jì)富有童趣,，幼兒愛看、喜歡看,。這首歌的特點(diǎn)是：形象性強(qiáng),，有情有物；童趣性強(qiáng),，活潑輕快,。教師根據(jù)大班幼兒的心理和視覺特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了具有濃郁生活氣息和天真爛漫兒童味的一組圖譜,。例如老鼠的形象是一個(gè)肥頭大耳,、圓眼炬亮的側(cè)面圖，貓的形象則是一個(gè)小嘴小腦袋,、一臉傻氣的正面圖,。這樣一組圖譜，直觀地幫助幼兒理解了這是一只眼睛小,、爪子少,、胡子翹、永遠(yuǎn)也抓不著老鼠的“貓”。富有童趣的圖譜不僅解決了幼兒學(xué)習(xí)歌詞的難度,，而且還讓幼兒明確了角色,，啟發(fā)了聯(lián)想，為下一步的活動(dòng)做好了準(zhǔn)備,。

動(dòng)作設(shè)計(jì)富有童趣,，幼兒愛學(xué)、理解快,。在本次活動(dòng)目標(biāo)中還有對(duì)滑音的掌握,，但滑音這一專業(yè)術(shù)語難以讓幼兒理解和記憶。怎樣讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握滑音呢,？教師事先了解到大多幼兒有玩過滑板的經(jīng)驗(yàn),，于是就先從聲音上作引導(dǎo)：貓?jiān)僖沧ゲ坏嚼鲜罅耍±鲜蠛艿靡?，得意得就像踩著滑板，“so――”地滑出去了,?！皊o――”這一聲音比喻，既形象又富有趣味地表現(xiàn)了滑音里音調(diào)的變化,；玩滑板時(shí)雙腳會(huì)向著同一方向滑出,，我們就用雙臂滑指右上方的動(dòng)作表示滑出去的動(dòng)作。擬聲和動(dòng)作的結(jié)合,，使得幼兒更加積極地參與到活動(dòng)中來,。

教師充分理解教材內(nèi)容，然后從童趣出發(fā)選擇有效的教學(xué)策略,，幼兒就成為了音樂活動(dòng)的主人,。

老舍貓的教案 四年級(jí)語文貓的教案篇八

畫有輪廓的紙、粗水彩筆,。

音樂《老鼠畫貓》,。

初步熟悉歌曲的旋律，理解歌詞,，學(xué)會(huì)演唱歌曲《老鼠畫貓》,。

積極參與歌唱活動(dòng)，嘗試用說唱形式演唱歌曲,，體驗(yàn)用滑音唱法表現(xiàn)歌曲詼諧,、幽默的風(fēng)格。

一,、師以小老鼠的角色導(dǎo)入,，談話引題。

1.師扮演小老鼠，模仿老鼠的形象動(dòng)作,，發(fā)出"吱吱吱"驚慌失措的叫聲,。

師：吱吱吱，啊,，誰來了,？快躲起來！小朋友們,，你們知道我為什么害怕嗎,？

2.引導(dǎo)討論，了解特征,。

提問：（1）你們知道我最怕誰嗎,？（貓）

（2）可是你們知道我為什么最怕貓嗎？我最怕貓身上的哪些地方呢,？

（爪子,、牙齒、眼睛等）

3.啟發(fā)想象,，理解歌詞,。

（1）鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，并用動(dòng)作把貓的樣子給比畫出來,。

師：有一天,，我夢(mèng)見自己有一只神奇的畫筆，我要用這只神奇的畫筆把貓畫成不會(huì)抓老鼠的貓,！小朋友們,，快幫我想想，要把貓畫成什么樣呢,？

（2）師邊范唱歌曲《老鼠畫貓》,，邊在畫紙上畫出歌詞中唱到的貓的樣子，幫助幼兒理解歌詞,。

引導(dǎo)語：多謝小朋友們幫我出主意,，我小老鼠現(xiàn)在就開始畫貓了！

二,、學(xué)唱歌曲,。

1.（現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們跟我一起邊唱歌曲邊畫貓吧?。┙處熤钢嬅?，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂學(xué)唱歌曲，著重練習(xí)"小老鼠"和"胡子翹"的滑音唱法,。

2.幫助幼兒理解歌曲中"哎呀"一句的含義,。啟發(fā)幼兒唱好歌里幾句能表現(xiàn)小老鼠很得意的樣子的歌詞,。

3.引導(dǎo)幼兒嘗試用說唱的形式演唱歌曲。

4.動(dòng)作表達(dá),。

師：現(xiàn)在我用這只神奇的筆把你們都變成小老鼠,，我們一起一邊唱一邊跳吧！

（重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表演來表現(xiàn)歌曲詼諧,、有趣的風(fēng)格,，要把小老鼠得意、滑稽的樣子唱出來,、做出來,。）5.嘗試加稱詞"哈哈"、"嘻嘻",、"呵呵"等來表現(xiàn)歌曲詼諧,、幽默的風(fēng)格。

（1）提問：我們畫了一只這樣的貓,，你們的心情怎么樣?。磕銈兊靡獾臅r(shí)候會(huì)怎么笑呢,？（哈哈,、嘻嘻、呵呵）

（2）嘗試將襯詞帶到歌曲中完整演唱,。

a、幼兒唱歌詞,，老師唱襯詞,。

b、幼兒分兩組,，一組唱歌詞,，一組唱襯詞。

三,、以音樂游戲的形式結(jié)束活動(dòng),。

師：現(xiàn)在我們到外面去玩一個(gè)《貓和老鼠》的游戲吧！請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演小花貓,，我們一起扮演小老鼠,，我們邊走邊唱歌曲，唱完后就趕緊站在原地保持一個(gè)姿勢(shì)不要?jiǎng)?，如果亂動(dòng)被小花貓發(fā)現(xiàn)了就要被小花貓抓住了,！好嗎？現(xiàn)在我們就一起出去玩吧,！

老舍貓的教案 四年級(jí)語文貓的教案篇九

《貓》是著名作家老舍的作品,，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個(gè)單句,，478個(gè)字,，但內(nèi)容具體,，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧,，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

作者通過長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩,、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛的感情,。

這是一篇講讀課文,。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng),，層次分明,，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。因此,，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句,，層層深入,，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文,。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練,，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的,。

教學(xué)這篇課文,，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,，是怎么寫這些內(nèi)容的,；（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表示中心的,。

這樣教學(xué),，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手,，再到局部,，使同學(xué)不只理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法,。

1.了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,，激發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀察事物的興趣,，初步培養(yǎng)同學(xué)抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。

2.學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法,，用課文中的一句話來概括段意,，并歸納主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法,。

3.分析判斷句子的正確性,，訓(xùn)練同學(xué)的邏輯思維能力。

4.學(xué)會(huì)本課生字,，掌握多音字：和,、折；理解課后詞語的`意思,，會(huì)用“相互”,、“無憂無慮”造句。

本課建議布置兩教時(shí),。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí),，初讀課文，感知內(nèi)容,，劃分段落,，重點(diǎn)講讀第一段。第二教時(shí)講讀第二段,，指導(dǎo)背誦第四節(jié),，總結(jié)課文，有感情朗讀,，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話,。）

1.借助字典，自同學(xué)字新詞,。

2.想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容,？

3.想想從作者對(duì)貓的描述中,，表示了怎樣的感情,？哪些詞語和句子表示了這種感情？

1.指名讀課文,，考慮并討論預(yù)習(xí)題,。

2.課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

（讓同學(xué)明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格,；二是小貓的活潑可愛,。）

學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的，并通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,。

（1）默讀課文,，找出本段的重點(diǎn)句,，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，這也是本段的總起句,。）2.輕聲讀課文，考慮：貓的古怪性格表示在哪些地方,？（討論后明確：貓的古怪性格表示在：貓既“老實(shí)”,，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”,；以及“高興”時(shí),，比誰都 “溫柔可親”，“不高興”時(shí),，“無論誰說多少好話”,，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”,。）（3）提問：貓的“老實(shí)”表示在哪些地方,？（找出并板書重點(diǎn)詞語：乖、睡大覺,、不過問,。結(jié)合理解“無憂無慮”，并口頭造句,。）

（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的,？（找出并板書重點(diǎn)詞語：一天一夜、任憑……也,。）

（5）再問：貓的盡職又表示在什么地方,？（找出并板書重點(diǎn)詞語：閉息凝視、非……不可,。）

（6）追問：為什么從“閉息凝視”,、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕獲老鼠時(shí)的專注的精神,；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心,。）

（7）提問：課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來的,？（討論后明確：連接“老實(shí)”,、“貪玩”和“盡職” 這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用,，語句上是起連貫作用,。）

（8）輕讀課文，考慮：貓的“老實(shí)”,、“貪玩”,、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系,？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾,，而這些矛盾性格都集中在貓的身上,，因此，貓的性格是古怪的,。）

（9）集體有感情地朗讀第一節(jié),。

（10）指名讀第二節(jié)，考慮并討論：貓高興時(shí)給人的感覺是什么,？（結(jié)合解釋：溫柔可親,。）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？（板書：蹭,、跳,、叫喚、咕嚕,。）

（11）提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么,？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情,？對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”,、“變化無常” 來形容,，可以看出什么,？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”,、“變化無?！保梢娮髡呤嵌嗝聪矏圬?。）

（12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表示的,？（板書：無論……也）

（13）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表示在什么地方,？（明確“膽小”與“勇猛”,。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來,、不要說……就是……）

（14）小結(jié)第一段：①課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容,？作者寫貓的古怪性格,，可以看出作者的什么感情,？②想想剛才俺們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意,；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,，是如何寫這些內(nèi)容的,；最后找出并理解重點(diǎn)詞、句,，看看這些詞句是如何表示中心的,。）

（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句,，并想想句子的意思,。

（2）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要,？為什么,？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比,，說明成年貓可愛,，而小貓格外可愛。表示了作者愛貓,，更愛小貓的感情,。）

（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容,？是怎么具體寫這些內(nèi)容的,？劃出重點(diǎn)詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛”,，主要寫了小貓玩雞毛,、線團(tuán)，摔交,，打秋千,。板書重點(diǎn)詞語：耍個(gè)沒完沒了、再跑再跌,、撞疼了也不哭,、摔交、打秋千,。）

（4）提問：作者對(duì)小貓懷有什么感情,？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓,，表示在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語,。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯壑锌闯鏊鼈兊摹吧鷼獠薄＝Y(jié)合理解“生氣勃勃”,。）

（5）有感情地朗讀課文,。

（6）在講清內(nèi)容，理清層次,，弄清句序的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)同學(xué)背誦課文,。也可引背，引語如下：小貓?jiān)鯓拥目蓯?？它們是怎么玩耍的,？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不?huì)責(zé)打它們,？

1.師述：課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情,，想一想，應(yīng)怎樣朗讀,，才干充沛體現(xiàn)作者的感情,？（明確：作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時(shí)語調(diào)要輕,，感情要充分,。）

2.教師指板書，進(jìn)一步協(xié)助同學(xué)梳理課文,，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想,。

3.同學(xué)瀏覽課文，想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么,？（明確：本文圍繞總起句寫,，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng),。）

師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法,，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？

出示總起句（任選一題）：

（1）貓真老實(shí),。

（2）貓很盡職,。

（3）課間活動(dòng)豐富多彩。

（4）這堂自習(xí)課真靜??！

老舍貓的教案 四年級(jí)語文貓的教案篇十

一、學(xué)習(xí)第一段,，體會(huì)貓的古怪,。

1、自由輕聲朗讀第一段,，想想你讀懂什么?

2,、指名學(xué)生說說讀懂什么。

板書(卡片)：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親

膽小古怪不高興一聲也不吭

3,、讀板書,。

4、出示：

________ ____________

( ) ________ ____________ ( )

________ ____________

(1) (2)

要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞,。

5、指名學(xué)生在黑板上按一種形式,，擺貓性格古怪的詞,。

6、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪?

7,、教師領(lǐng)說黑板上的句子,。

8、看來,，這段是圍繞哪一句來寫的?

我們可以把這句話作為第一段的段落大意,，這種方法叫做摘錄法。

9,、教師領(lǐng)讀第一小節(jié),。

課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩,、盡職的矛盾性格連起來的?(說它的確可是)

10,、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。

出示：說它溫柔可親吧,，的確是呀,，______________ ，可是__________________________,。

11,、用上面的句式說說第三自然段的句式。

二,、再讀第一段,，體會(huì)情感。

1,、貓的性格這樣古怪,，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?

比較：

在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：第一句體現(xiàn)出什么感情?

女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,，男同學(xué)讀出第二句中

喜歡的語氣,。

2、還找出了哪些句子?(它還會(huì)豐富多腔地)

(1)師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低,，好像

生：(接答)像唱歌,、說話

(2)指名讀這句句子。

3,、還找出了什么句子?

4,、老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡,。

(1)盡職,、閉息凝視是什么意思?

(2)出示填空：

閉息凝視( )

一連就是幾個(gè)鐘頭( )(專心、耐心,、決心)

非把老鼠等出來不可( )

(3)指名讀貓捉老鼠的句子,，讀出專心、耐心,、決心,。

5、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛,，再讀讀第一段,，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道,。

三,、朗讀第一大段。

師：讀著讀著我們也喜歡上了貓,，朗讀全文,。

四、寫作練習(xí),。

師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛,，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖,，同學(xué)們可以用說它

的確可是的句式,，圍繞一句話來寫。

五,、學(xué)生寫作,。

板書：

貓

老實(shí) 貪玩 盡職

古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲也不吭

膽小 勇猛

摘錄法 說它的確可是

老舍貓的教案 四年級(jí)語文貓的教案篇十一

[教學(xué)要求]

一、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)貓的感情,，從而愛護(hù)小動(dòng)物。

二,、復(fù)習(xí)生字,，理解本課生詞,，要求掌握：古怪、無憂無慮,、盡職,、閉息凝視、變化多端,、生氣勃勃,，會(huì)用任憑、生氣勃勃造句,。

三,、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn),，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>

四,、能正確、流利,，有表情地朗讀課文,，并能背誦。

[課前準(zhǔn)備]：投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片,?；蛴脠D畫。

[課時(shí)準(zhǔn)備]

第一課

一,、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活,，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）。

哪些小朋友家里養(yǎng)過貓,？你們仔細(xì)觀察過貓嗎,？貓給你們什么印象？

敘述：有一位很有名的作家,，他的名字叫老舍（板書）,，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢,！這就是我們課本上《貓》,。

二、自學(xué)課文,。

△小朋友自己讀課文,，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào),。

△：盡職,、變化多端、閉息凝視,。

（讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼,，查字意,，然后理解詞義）

△這篇課文中，寫了哪些貓,？（大貓和小貓）,，分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段,。小朋友再讀一遍,。劃分段落。分好段想一想：課文第一段,，主要寫大貓的什么特點(diǎn),？課文第二段，寫小貓的什么特點(diǎn),？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來,。

（第一段：貓的性格實(shí)在古怪。）

（第二段：滿月的小貓更可愛,。）

三,、講讀課文。

第一段：

1．課文開頭第一句就說：貓的性格實(shí)在古怪,，當(dāng)你讀到這一句時(shí),，你是怎么想的。

2．下面就寫它怎么古怪,，它古怪在哪兒呢,？聽老師讀課文。

3．范讀第一段,。

4．現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié),，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象,。

結(jié)合放幻燈,，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象,。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象,。

△（放幻燈①：貓?jiān)谒X）學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。（釋：無憂無慮）

△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩,。

△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出：非┉┉不可┉┉）

5．點(diǎn)撥：貓又是老實(shí),，又是貪玩,，又是盡職,，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢,？你們?cè)僮x讀課文,，特別注意課文中連接的詞語和句子,。

（說老實(shí)吧,，它的確┉┉,；可是┉┉,；說這貪玩吧，的確是呀┉┉可是┉┉）

①說它老實(shí)吧

6．比較讀

這兩種句式語氣有什么不同,？

②它很老實(shí)

①說它貪玩吧

比較讀

再比較比較,，體會(huì)體會(huì)

②它很貪玩

說它老實(shí)吧說它貪玩吧,，我們體會(huì)體會(huì),，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）

7．根據(jù)板書指點(diǎn)：

說它

老實(shí)（可是）貪玩

貪玩（可是）盡職

指點(diǎn)：說它老實(shí),，它是乖,，可是，它又貪玩,；說它貪玩吧,，它是貪玩的,，可是,，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：貓的性格實(shí)在有些古怪,。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一,。

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺,，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑,，根本談不上什么古怪呀,，老實(shí)呀,，乖,，貪玩呀,，盡職呀,。但是作者為什么這么寫呢,？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的,，所以運(yùn)用了擬人的手法,，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了）

8．指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看,，誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來,。

9．繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪,，這一節(jié)中,，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的,，把有關(guān)的語句劃下來,，準(zhǔn)備自己講書。

（可劃的詞語：它要是高興,，能比誰都溫柔可親,，它若是不高興,，一聲不響。）

這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀,、想想,、講講。例如層次怎么分,，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法,，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講,。

自己講書要點(diǎn)：

（1）它要是高興,，能比誰都溫柔可親后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親,。

（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的,，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略,。

（3）寫高興,，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：

長(zhǎng)短不同

豐富多腔

變化多端

粗細(xì)各異

（4）貓并無高興與不高興之分,，這里作者運(yùn)用擬人的手法,，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。

10．指名讀第二節(jié),，要把你們剛才講的冒號(hào),、層次,、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來,。

四,、鞏固詞語。

任憑,、無憂無慮,、溫柔可親、盡職,、變化多端,、閉息凝視、古怪,，從中挑出兩到三個(gè),，寫出貓給你的印象。

五,、各自練習(xí)背誦一,、二兩節(jié),。

第二課

一、講讀課文,。

第一段,，第三節(jié)。

1．這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪,。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎,？（板書：怕、勇猛）

2．用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來,。既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉

3．現(xiàn)在我們來看整個(gè)的第一段,，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫,。就前一課出現(xiàn)的板書指點(diǎn),。

說它 老實(shí) (可是) 貪玩

__ 貪玩 __ 盡職

古怪 __ 溫柔可親 __ 一聲不響

__ 怕 __ 勇猛

這些方面，課文中哪些寫得詳細(xì)（老實(shí),、盡職,、溫柔可親、勇猛,。根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào),。）

為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職,、溫柔可親,、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響,、膽小要詳細(xì)呢,？（原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì),，二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的,，不然的話，怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓,，作者又怎么會(huì)愛貓呢,？）

4．指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么,？我們還可以用書上哪一句概括,？（貓的性格實(shí)在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法,？這樣寫有什么好處,？（讓人一看就明白，而且印象深刻）

第二段

1．你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪洌谌沃械牡匚辉鯓?？（也是段首概括）?/p>

課文上說滿月的小貓更可愛,，這個(gè)更字告訴我們，作者愛貓,，更愛小貓?，F(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上,，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了,。（好玩具；不哭,、打秋千,、生氣勃勃、天真可愛以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用,。）

2．小貓的可愛,，你們感覺了嗎？我請(qǐng)誰來講,，先照課文講,，然后補(bǔ)充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛,。

3．指名朗讀,。

4．特點(diǎn)層次。

一根雞毛

淘氣

一玩起來

它們的膽子

你見了

二,、練習(xí)背誦,。

三、說話練習(xí)：過去我們寫動(dòng)物,，只懂寫出動(dòng)物的形狀,、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛,。誰能選自己所喜愛的一種小動(dòng)物,，說出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情,。

老舍貓的教案 四年級(jí)語文貓的教案篇十二

1．使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力,。

2．練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確,、完整,、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展,。

3．能在具體的語言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”,、“淘氣”,、“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的感情。

4．學(xué)會(huì)生字新詞,，會(huì)用“無優(yōu)無慮”,、“生氣勃勃”造句。

5．背誦課文第4節(jié),。

：

學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意,，是重點(diǎn)；體會(huì)貓的性格有些古怪,，滿月小貓的淘氣可愛,，感受作者字里行間流露出來的對(duì)貓的喜愛之情，是難點(diǎn),。

：兩課時(shí)

：

1．談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎,？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確,，語句優(yōu)美,，常常給人留下深刻的印象，今天,，我們要來學(xué)一篇他寫的散文,。

2．揭題：貓（讀題）

1．自由輕聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)生字,、多音字,，讀通課文。

思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的,？②給課文分段,。

2．指名讀，交流,。

①課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個(gè)方面寫貓的,。（板書）

②分段：第一段：1、2,、3節(jié),，第二段：第4節(jié)

（一）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。

1．分節(jié)朗讀,，劃出表示這一段主要意思的句子,。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。

2．理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句,。

出示比較：

貓的性格古怪,。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實(shí)在有些古怪。

“古怪”是什么意思,？

古怪――跟一般情況很不相同,，讓人覺得詫異，感到生疏罕見,。本課指貓的性格特別,、難捉摸。

讀出句子語氣,。

3．第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來描寫貓的古怪呢,？自讀第一段。

完成書上題1/（2）

交流出示板書：

老實(shí)

貪玩

盡職

貓的性格實(shí)在有些古怪

高興時(shí)溫柔可親

不高興時(shí)一聲不吭

貓膽小

勇猛

滿月的小貓更可愛

4．運(yùn)用摘句法歸納段意,。

（1）復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)過的摘句法歸納段意的方法,。

（2）說說段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。（完成填空1/3）

5．朗讀第一段,。

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)

1．自讀課文第二段,，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）

2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?/p>

3．齊讀第二段,。

1,、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意,？

（有總起句,、中心句、總結(jié)句的段落,，先摘句,，后整理句子歸納。）

2,、有感情地朗讀課文,。

1、熟讀課文,；2,、家默詞語。

上節(jié)課我們讀通了課文,，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時(shí)出示第一節(jié)課的板書,。

（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段）,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

[1]自學(xué)第一節(jié)

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實(shí),、貪玩,、盡職的古怪性格呢？

自由朗讀第一節(jié),，并用“――”劃出有關(guān)語句,。

2．朗讀交流。

注意讀出詞語和句子語氣：

①的確成天無憂無慮多么閉息凝視非……不可

（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）

②任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來,。

比較

任憑誰呼喚，它也不肯回來,。

3．引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪,，它老實(shí)在――

它貪玩在――

它盡職在――

4．小節(jié)：“老實(shí)，貪玩,，盡職”集于貓的一身,，的確寫出了貓的性格古怪。

5．齊讀第一節(jié),，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛之情,。

[2]小組學(xué)第二節(jié)

1．過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它――（師指板書）

生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭

2．小組學(xué)習(xí)第二節(jié),，提要求：

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方,，請(qǐng)你用朗讀表示出來。

②哪些語句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛之情,，請(qǐng)你在朗讀中用語氣表示出來,。

3．交流朗讀。

①貓的溫柔可親：

a．用身子蹭你的腿,，要求抓癢,。

b．跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。

c．豐富多腔地叫喚

d．給自己解悶,。

②喜愛之情：

出示：用身子蹭你的腿,，把脖兒伸出來要求給抓癢。

理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思,？（磨,、擦）

②請(qǐng)大家讀句子，說說你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來了,。生讀文,。

③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎,？下面我們來表演一下好嗎,？老師來演大作家老舍先生,，誰來演貓呢？生表演,。

④你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣,？誰愿意再來演一次。

⑤你們看,，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊,，分明像一個(gè)孩子在向大人――（生：撒嬌）

⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí),，作者所感覺到的不是貓碰了他,，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見,，作者對(duì)貓是多么喜愛?。≌l能把作者的這份喜愛之情讀出來呢,？

⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子,。

出示：或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍?，非但不冒火,，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛貓之情,。

有感情地朗讀句子,。

4．小結(jié)這－節(jié)：

作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致,、逼真,，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓,。

5．齊讀第二節(jié),，把老舍愛貓的語氣讀出來。

[3]集體學(xué)第三節(jié)

1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實(shí),、貪玩,、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn),，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格,。

2．朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛又贊賞的感情,。

（二）品詞品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段）,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,。

1．你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛之情？反復(fù)自由地朗讀,。

2．交流：

①詞語：

更――特別得喜愛,，“更”在這里有遞進(jìn)作用,。（讀好詞句）

淘氣――頑皮,。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）

絕不會(huì)――嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落,，老舍并不生氣,，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛,。（讀好詞句）

②句子：一根雞毛……枝折花落,。

板書：屋里――耍個(gè)沒完沒了――摔、跌,、撞

↓

院子里――花草遭殃

請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”,。

3．根據(jù)板書，背誦第二段,，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛之情,。

三、總結(jié)全文,，完成課后練習(xí)

1．老舍筆下的貓你喜愛嗎,？為什么？

老舍筆下的貓不像貓,，倒像――（小孩子）,。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣,、可愛,，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情。

2．讓我們有感情地朗讀課文,，把你的喜愛之情也表達(dá)出來,。

3．造句。

1．完成練習(xí)冊(cè),；

2．課外尋找有關(guān)老舍的資料,，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”,？寫過哪些作品,。閱讀有關(guān)老舍的作品。

板書：

老實(shí) 貪玩 盡職

貓的性格實(shí)在有些古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭

貓膽小 勇猛

屋里――耍個(gè)沒完沒了→摔,、跌,、撞

滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?↓

院子里――花草遭殃

老舍貓的教案 四年級(jí)語文貓的教案篇十三

1.會(huì)輕輕走,、跑和躲藏，能邊朗誦邊做動(dòng)作,。

2.體驗(yàn)扮小貓悄悄走的緊張有趣的心理,。

1.老貓頭飾一個(gè)，小貓頭飾與幼兒人數(shù)相同,，躲藏物若干(紙箱,、蹺蹺板等)。

2.游戲前學(xué)會(huì)兒歌

一,、熱生活動(dòng),，教師隨幼兒一起聽音樂學(xué)小動(dòng)物走路，聽音樂做動(dòng)物模仿操,，活動(dòng)腰,、手腕、腳腕等,，做好課前準(zhǔn)備活動(dòng),。

二、組織游戲《老貓睡覺醒不了》,，引導(dǎo)幼兒會(huì)輕輕走,、跑和躲藏。

1.游戲玩法及規(guī)則：教師蹲在場(chǎng)地中央,，幼兒扮小貓,，圍著老貓蹲下。游戲開始,，教師說：老貓睡著了,，幼兒一起輕輕念兒歌：老貓睡覺醒不了，小貓偷偷往外瞧,，小貓小貓愛游戲,，輕輕走到外面去。念完兒歌,，小貓才能輕輕走到場(chǎng)地藏起來,。老貓聽見小貓走開后，睜開眼睛說：老貓睡醒四面瞧,，我的孩子不見了,。同時(shí)站起來四面張望。尋找小貓,。嘴里叫喵--喵,。小貓聽見老貓的叫聲，一邊喵喵的叫著,，一邊趕快跑到老貓的身邊,。

2.要求：

(1)要指定幼兒游戲范圍,，以防走的過遠(yuǎn)

(2)躲藏的環(huán)境要安全。

3.指導(dǎo)幼兒按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲,。

(1)老師參與游戲角色以便指導(dǎo)幼兒游戲,。

(2)幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒扮老貓,。教師提出要求規(guī)則,。

(3)玩幾次游戲后，總結(jié)幼兒游戲情況后,，提出新的要求繼續(xù)游戲,。

三、放松活動(dòng),。

1.教師講評(píng)游戲的情況，表揚(yáng)遵守規(guī)則的好孩子,。

2.帶幼兒做放松活動(dòng),，聽音樂模仿動(dòng)物走路，進(jìn)教室喝水小便,。

小班孩子的游戲具有靈活性和機(jī)動(dòng)性,。作為老師應(yīng)該有敏銳的觀察力，靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)變能力來應(yīng)付突發(fā)的意想不到的事情,。如：游戲時(shí)顧正浩總喜歡橫沖直撞,，跑來跑去，聽到“貓媽媽”的召喚,，總是跑回位子,，不到媽媽身邊來。剛開始時(shí)我還提醒他“輕一點(diǎn)”,，然而這種干涉并沒有起作用,，于是我就不支持、不限制,、不關(guān)注?，F(xiàn)在想一想，孩子的行為總有自己的理由,，孩子既然樂在其中,，就可以順其要求，巧妙利用：“看,，那只調(diào)皮的小貓一定是最快跑到媽媽面前來的,。”這樣既滿足了他的要求,，又間接影響了他,。

老舍貓的教案 四年級(jí)語文貓的教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，正確讀寫“無憂無慮、任憑,、抓癢,、稿紙、豐富多腔,、摔跟頭,、跌倒、膽子,、遭殃,、開辟、責(zé)打”等詞語,。

2.有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落。

3.了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解大花貓的古怪性格和它的可愛,，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

1.同學(xué)們,，你們喜歡貓嗎？想親眼看看各種神態(tài)的貓嗎,？下面,，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后,，用一個(gè)詞來說說你對(duì)這組貓總的印象,。

2.（放課件）生欣賞。

3.生回答：調(diào)皮,、可愛,、機(jī)靈、活潑,、憨厚,、忠誠(chéng)等，

師：同學(xué)們說得真好,，用詞也很貼切,。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章――《貓》。板書課題：貓

師：大家齊讀課題,，（貓）叫得再親切點(diǎn)兒,，（貓）。作者是誰,？（老舍）關(guān)于老舍在學(xué)《趵突泉》時(shí)已作了介紹,，我們對(duì)他有了初步的認(rèn)識(shí)，那么,，他家的貓又是怎樣的呢,？

1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍,。讀后,，四人一個(gè)小組交流一下，你們讀懂了什么,？還有什么問題不能解決,？把小組內(nèi)認(rèn)為有討論價(jià)值的問題找出來，以待全班交流,。

2.學(xué)生讀書,，教師巡回指導(dǎo)

3.師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，交流得也很熱烈,，現(xiàn)在可以把你們組中認(rèn)為最有討論價(jià)值的問題提出來。

生提問題,，師梳理如下重點(diǎn)問題：

生1：為什么說大貓的性格古怪,？

生2：把一組組截然不同、相互矛盾的詞用在同一只貓的身上,，不矛盾嗎,？

生3；為什么說小貓更可愛,？

生4：小貓把老舍的花弄得枝折花落,，他為什么不生氣？

生5.為什么把貓的腳印說成小梅花,？

生6：屏息凝神是一種怎樣的狀態(tài),？

師：剛才同學(xué)們提了這么多富有價(jià)值的問題，咱們就圍繞著這幾個(gè)重點(diǎn)問題展開討論,，如果其余同學(xué)還有什么別的疑問,，課下再和老師討論，好嗎,？咱們現(xiàn)在逐個(gè)解決問題,。

（一）下面咱們來解決前兩個(gè)問題。問1.2（略）

師：怎樣解決這兩個(gè)問題？（讀書）大家讀書,，從文中找到答案,。生讀書。師：現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中講述大貓古怪的句子,。生讀有關(guān)句子。同時(shí)老師根據(jù)學(xué)生回答板書：

貪玩盡職

大貓

膽小勇猛,。

師：生活中你發(fā)現(xiàn)貓是否也是這樣呢,？學(xué)生列舉生活中看到的貓的特點(diǎn)。

師：現(xiàn)在你們還認(rèn)為第二個(gè)問題矛盾嗎,？

生1：不矛盾,，所有表現(xiàn)集于一身，恰恰體現(xiàn)了它的古怪

生2：我認(rèn)為作者這樣寫才能體現(xiàn)大貓古怪的性格,。

生3：我認(rèn)為這樣寫更能表現(xiàn)大貓?zhí)赜械撵`性和魅力,。

生4：我很喜歡這樣寫，似乎把一只靈氣活現(xiàn)的貓置于大家面前,，更能讓人產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛之情,。

師：大家說的真好。確實(shí)如此,，上面的各種表現(xiàn)從單個(gè)來說,，都構(gòu)不成貓古怪的性格，但把一組組截然相反,、相互矛盾的表現(xiàn)都集于貓的一身,，就使貓的性格變得不同一般，令人琢磨不定,，因而顯出了它的古怪,。（板書：古怪）

師：為了檢查我們這一部分的掌握情況，小智慧星――“聰聰”專門出了一道闖關(guān)題,，看看同學(xué)們能不能勝利闖關(guān),？

師：出示課件：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（貪玩）,，既貪玩又（盡職）,，既膽小又（勇猛）；高興時(shí),，（溫柔可親）,，不高興時(shí)，（一聲不出）,。

指生讀句填空,，闖關(guān)成功。指生讀，生齊讀,，進(jìn)一步體會(huì)大貓的古怪,。

（二）解決問題3

師：作者寫了大貓的古怪，為什么又寫小貓更可愛,？

生1：大貓的古怪比起小貓的淘氣,，就顯得小貓更可愛。（板書：小貓可愛）

生2,；因?yàn)樾∝執(zhí)詺舛蓯?。（板書：淘氣?/p>

生3：我可以舉例說明，我和老師比,，我就顯得可愛,，小動(dòng)物也一樣,，越小越可愛。（師：同學(xué)們同意他這種說法嗎,？不同意。認(rèn)為老師更可愛,。生3還是認(rèn)為自己更可愛,。師：我也覺得這位更可愛，老師也許更可親吧,！

（三）解決問題4

師：雖然剛滿月的小貓很可愛，但也很淘氣,，而且大貓又古怪,，老舍先生是不是討厭他們,，生氣了呢？

生：沒有,。

師：從哪看出,？

生：讀“它們.........生氣勃勃，天真可愛”

（出示課件）生看,，問：從哪幾個(gè)詞看出老舍先生沒生氣,，怎樣理解這幾個(gè)詞？生：從“生氣勃勃,、天真可愛”這組詞中看出的，這兩個(gè)詞一般用來形容小孩特活潑可愛，這里卻用來形容貓）

師：怎樣理解這句話,？為什么不生氣？

生1：老舍先生把貓當(dāng)小孩,，當(dāng)寶貝來寫了,。

生2：把貓當(dāng)孩子寫,，顯得很可親，當(dāng)然不會(huì)生氣了,。

生3：好比家長(zhǎng)生氣了，也不愿打小孩子一樣,，因?yàn)樗麗圻@只貓,。

生4：我從這句話中看出老舍對(duì)滿月貓的喜愛之情。（板書：喜愛）

師：誰能帶著喜愛的語氣來讀讀這個(gè)句子,。指生讀,。愿意給老師一次朗讀的機(jī)會(huì)嗎？（師范讀）

生練習(xí)讀,，然后老師指名讀,。

師：剛才同學(xué)們讀得真有感情，通過讀這個(gè)句子,，你還體會(huì)出什么,？（生1：老舍先生很慈善；生2：老舍先生是位重感情的人,；生3：老舍先生是個(gè)有愛心的人,。）

師：是啊，老舍是個(gè)愛花的人,，他的情感世界始終和花聯(lián)系在一起,，在養(yǎng)花過程中他“有喜有憂，有笑有淚”,，可是花草被貓折騰得枝折花落,，他卻沒有因此傷心落淚。相反的,，他卻感覺到這時(shí)的小貓是那樣的“生氣勃勃,、天真可愛”。由此可見,，老舍先生不但對(duì)滿月的小貓十分喜愛,，而且是一個(gè)富有愛心的人,。