當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認(rèn)識,，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

幼兒園幼兒讀書活動總結(jié) 幼兒園讀書活動總結(jié)班級篇一

一,、10月活動周工作內(nèi)容

1.羅列優(yōu)秀幼兒故事讀本,，鼓勵家長踴躍捐獻(xiàn)幼兒圖書。

2.挑選優(yōu)秀教師教育心得,、優(yōu)秀親子閱讀心得,，并展示給全園教師及家長。

3.策劃,、組織《幼兒早期閱讀及閱讀習(xí)慣培養(yǎng)》專家講座,。

4..組織撰寫《早期閱讀家園宣傳欄》。

寥寥幾筆概括了本月的'工作,，但背后卻隱藏著太多的辛苦,。

二、工作效果評價

本次讀書周活動的宗旨是結(jié)合簡陽市教科局關(guān)于舉辦20xx年全民終身學(xué)習(xí)活動周的主題“推進(jìn)全民繼續(xù)教育,，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會,。”根據(jù)我園實際情況,，我園開展了主題為“我讀書,，我快樂，我成長”旨在為幼兒提供讀書環(huán)境,、激發(fā)讀書興趣,、養(yǎng)成讀書習(xí)慣，讓幼兒與書本做朋友,，使其聽說讀畫的能力都有一定的提高,。”現(xiàn)在對工作評價如下,。

1.通過班級老師的宣傳和鼓動,，家長都能積極捐獻(xiàn)幼兒圖書，使幼兒園圖書藏書量大大增加,，而且質(zhì)量很高,，為我園幼兒提供了一個豐富的讀書環(huán)境。

2.通過幾天的觀察,，家長對教師讀書心得的關(guān)注度比較高,，她(他)們經(jīng)常駐足翻閱,，但由于展示地方有限，只能有少部分家長看,。教師教育心得的質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高,。

3.《幼兒早期閱讀與閱讀習(xí)慣培養(yǎng)》專家講座使家長更科學(xué)、全面地認(rèn)識了早期閱讀及親子閱讀的好處,，效果較好,。

通過本次讀書活動周，幼兒園的孩子,、家長在親子閱讀中增進(jìn)了親情,，老師們通過閱讀更多的學(xué)前教育專欄書籍，提高了自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識,?；顒又茈m然已經(jīng)結(jié)束，但是終身學(xué)習(xí)的理念希望大家還不能忘,，始終要有一顆“活到老,，學(xué)到老”的心態(tài)!

幼兒園幼兒讀書活動總結(jié) 幼兒園讀書活動總結(jié)班級篇二

首先我們通過調(diào)查，了解教師當(dāng)前的閱讀狀況和困惑,，為確保讀書活動有序,、有效、深入地開展掌握第一手資料,。在此基礎(chǔ)上，我們提出教師的讀書活動目標(biāo)：

1.積累知識,，成為更有思想的教師,。“問渠那得清如許,，為有源頭活水來”,，通過讀書、學(xué)習(xí),，提升理論和實踐水平,，養(yǎng)成隨時記錄的習(xí)慣，提高思考的深度與廣度,，優(yōu)化自己行走的方式,。

2.熏陶品格，成為更有涵養(yǎng)的教師,?！案褂性姇鴼庾匀A”，通過品讀,，多沾書氣,，多聞書香,，與書為友，培養(yǎng)讀書興趣,，養(yǎng)成讀書習(xí)慣,，從而激發(fā)自己向上發(fā)展的動力。

3.表達(dá)自我,，成為更有魅力的教師,。“讀書破萬卷,，下筆如有神”,，積極動手動腦，在各級各類活動中能有好的表現(xiàn),，能有文章發(fā)表或獲獎,，組織活動的水平有明顯提高。

為了達(dá)到這個目標(biāo),，我園成立了以園長為組長,，副園長為副組長，中層,、年級組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組,，領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)活動目的，層層落實責(zé)任,，分配任務(wù),，使得讀書活動有部署、有檢查,、有總結(jié),，確保了讀書活動落到實處，順利實施,。

為了讓讀書活動落到實處,，我園落實了有效的活動措施：

1.積極向老師們推薦好書閱讀。我們投入大量經(jīng)費,，為教師訂閱

幼兒教育雜志,、報刊，購買相關(guān)書籍,。20xx年度我園在辦公經(jīng)費不足的情況下節(jié)省其他開支,，共投入經(jīng)費壹萬壹仟元左右，訂閱,、購置了如《早期教育》,、《幼兒教育》、《學(xué)前教育研究》,、《幼兒教育導(dǎo)刊》,、《江蘇教育》(管理版),、《江蘇教育報》等。在此基礎(chǔ)上,，我們針對保教工作的需要,，在教師每周自主閱讀的基礎(chǔ)上，精心挑選了不同種類的書籍,，包括教育專著,、各種教育期刊雜志以及與課題有關(guān)的書籍，使教師們能夠從中不斷提高自身的理論功底,、了解教改動態(tài),、增強教學(xué)技能。

2.積極開展自主閱讀,。讀書是一個人自我建構(gòu)的過程,。我們要求每位老師每天確保二十分鐘的個人讀書時間，每學(xué)年認(rèn)真閱讀3本以上由推薦的書目,，主要是一些教育名著,，使老師們走近蘇霍姆林斯基、陶行知??走近當(dāng)代教育家,。

3.勤讀,、勤做、勤思,、勤寫,。在讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實際,，三十周歲以下的教師每學(xué)期不少于4篇,、三十歲以上的教師2篇的讀書心得、教育隨筆;每學(xué)期完成一萬字的讀書筆記,，保證讀書效果。同時,，積極動筆,，踴躍投稿。

4.積極組織開展“共讀一本書”活動,。讀書需要交流,，共讀需要營造良好的.氛圍。暑假里,，大家共同閱讀《教師與兒童發(fā)展》這本書,，并于7月28日開展“提高認(rèn)識，優(yōu)化教育”暑期讀書沙龍活動,。這學(xué)期,，老師們又共同閱讀了《兒童的一百種語言》,，這本書內(nèi)容豐富，又是外國的翻譯作品,，語言習(xí)慣跟我們極為不同,。為了降低讀書難度，我們首先在小組內(nèi)開展分章節(jié)閱讀交流活動,，組內(nèi)教師將自己在閱讀 中的感受與收獲與同行分享;在此基礎(chǔ)上,，開展全園性交流研討活動。這樣以點帶面,，逐步深入,，在有主題、有目的的讀書活動中,，營造出了“積極主動,、相互交流、共同發(fā)展”的教研文化氛圍,。

5.拓展交流空間,。除積極與校內(nèi)外教師面對面的交流讀書心得之外，我們還建了一個實小附幼qq群,、快樂讀書群,，在幼兒園網(wǎng)站開設(shè)了“讀書心得”欄目，為老師了搭建了一個溝通,、交流讀書心得的平臺,。

6.借鑒“他山之石”。我們帶領(lǐng)教師走出去,，開闊視野,，多看、多聽,、多學(xué)優(yōu)秀姐妹園所的閱讀文化,。借助國培，我們知道上海浦南幼兒園的特色早期閱讀課程頗有建樹,，就驅(qū)車前往,，在浦南，我們觀摩高質(zhì)量的閱讀課;聆聽林劍萍園長《關(guān)于早期閱讀課程的構(gòu)建》精彩講座;學(xué)習(xí)浦南在環(huán)境布置上充分體現(xiàn)著尊重和關(guān)愛兒童的理念,，處處滲透著“閱讀”的重要性,。此次學(xué)習(xí)，老師們收獲很大,，啟發(fā)很多,，他們的經(jīng)驗是：選擇閱讀作為創(chuàng)建幼兒園特色的突破口，以課題研究來支撐;持之以恒,，營造閱讀氛圍,，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣;與時俱進(jìn),，深入發(fā)展，擴大區(qū)域影響,。大家紛紛表示要把浦南優(yōu)秀的閱讀理念,、做法帶回來，用到我們的工作實踐中去,。

7.表彰讀書先進(jìn),。 我們定期考慮教師的讀書情況，主要以學(xué)習(xí)計劃和總結(jié),、學(xué)習(xí)心得質(zhì)量的高低作為指標(biāo),，將教師的專業(yè)發(fā)展列入評優(yōu)評先和年終考核。在這個過程中,，逐步培育讀書典型,，引領(lǐng)讀書活動走向深入。

1.讀書很辛苦,，特別是一些老外寫的書,，但是讀了以后很有收獲，讀總比不讀好,。

2.帶著問題看書,，到書中去尋找答案;看書自覺不自覺地聯(lián)系實際，感覺書就是為自己寫的,，有一種心有靈犀一點通的感覺,。

3.對教師角色的理解更深了，改變了自己的教育行為,，少說不,，多了解兒童為什么，少冷漠,，多一點發(fā)自內(nèi)心的喜悅和愛,。

4.讀了書，知道了教育行為背后的理論,，知道了為什么,。

5.有了教育夢想，瑞吉歐的教育是我們追求的方向,，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式,，多觀察,，多記錄,，多生成。

1.教師的務(wù)水平有了提高,。讀書活動促進(jìn)教師素質(zhì)不斷提高,，在省市區(qū)各類比賽暫露頭角,，組織活動的能力有了提高，活動中關(guān)注幼兒,、尊重幼兒,。

2.和諧的團(tuán)隊建設(shè)初見成效。共同的喜好凝聚人心,，讀書活動拉進(jìn)了我園教師間的距離,，打破了教室間的壁壘，促進(jìn)了幼兒園教師團(tuán)隊的整體發(fā)展,。一個團(tuán)結(jié)友愛,、奮發(fā)向上的氛圍逐步形成。現(xiàn)在全園上下有了一個共同的目標(biāo)：把幼兒園建設(shè)得紅紅火火,。

當(dāng)然,，在一年多的讀書交流活動中，我們也存在著不少的困惑與不足：如

1.老師閱讀的氛圍初步形成,，但是,，閱讀的習(xí)慣還需進(jìn)一步養(yǎng)成，閱讀的深度有待挖掘,。

2.如何把學(xué)到的理論知識靈活運用到保教工作中,，還需要教師的 不斷探索和實踐。

幼兒園幼兒讀書活動總結(jié) 幼兒園讀書活動總結(jié)班級篇三

近年來,，世界各國的幼教專家們都十分關(guān)注早期閱讀,，認(rèn)為早期閱讀對幼兒的口語表達(dá)能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度,，將會影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平,。我國在新《綱要》的內(nèi)容中，第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系,，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣;利用圖書,、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍,、閱讀和書寫的興趣,，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能?！庇纱丝梢?，對幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的,。

早期閱讀是指在幼兒園階段,，以圖畫讀物為主，以看、聽,、說有機結(jié)合為主要手段(不要求書寫),，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感,，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗,、提高閱讀能力。

如何才能培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力呢?以下是我在日常教學(xué)活動中的一點心得體會,。

為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動中至關(guān)重要,。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,，還能鞏固閱讀效果,，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言,，潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識,，主動去探索、發(fā)現(xiàn),，以獲得成功的喜悅,。

1、 為幼兒提供閱讀的材料

幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼,。從幼兒認(rèn)識書面語言這一特點出發(fā),，在早期閱讀活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)識水平,，有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的,、形象的、生動的閱讀材料,，并擺在幼兒容易拿到的地方,，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主的進(jìn)行感知,、體驗,、探索、,。例如：在每次閱讀活動前,，我在活動區(qū)、圖書角里提供相應(yīng)的新圖書,，新圖片,，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容,，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣,。在閱讀活動結(jié)束后，開展角色游戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進(jìn)行表演,，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力,。

2,、 提供閱讀的機會和場所

早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗。因此,，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容,，為幼兒提供機會和場所就顯得十分重要。我根據(jù)幼兒的早期閱讀教材,，利用一切機會和場所,，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律,、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合,，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面語言的知識,，通過不斷的感知內(nèi)化,，積累閱讀經(jīng)驗。有目的,、有計劃地為幼兒提供了內(nèi)容豐富的幼兒讀物,，安排一定的時間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗同化于自主閱讀中,。我們發(fā)現(xiàn)幼兒通過一段時間的教育教學(xué)活動,，會自由地選擇閱讀內(nèi)容，挑選自己喜歡的字寶寶,、說上一段小故事,，幼兒也會戴上自己喜愛的小動物頭飾進(jìn)行交流。

心理學(xué)研究表明：幼兒人小,，可塑性很大,，容易“先入為主”，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期,，而且幼年時期形成的習(xí)慣也比較牢固,，不易改變。專家們普遍認(rèn)為閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動,，所以對幼兒早期閱讀的教育,，應(yīng)站到終身教育的高度予以重視。

活動中,，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些幼兒對翻書的動作比對閱讀本身更感興趣,。因此，他們的讀書速度非常快,，往往別人剛看一點,，他們就已經(jīng)看完了一本書。還有的幼兒只對圖書中色彩鮮艷的圖案感興趣,，所以常常表現(xiàn)出看書時的無序性,。產(chǎn)生這兩種情況的原因，往往是因為幼兒還沒有真真地掌握閱讀的方法,，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。以下是我在閱讀中的一些做法：

1、 增強幼兒愛護(hù)圖書的意識,。

幼兒喜歡圖書,，然而又不知道怎樣愛護(hù)它們，這就需要我們加以教育和培養(yǎng),。

a,、 教會幼兒如何取放圖書。在閱讀前,，先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書,，我再做如何從書架上取放書的示范，然后請幼兒模仿練習(xí)取放書,，每次閱讀活動都要求他們這樣去做,。為保持圖書的整齊，還帶領(lǐng)幼兒一起整理書架,，將書按大小分類擺放,。

b、教會幼兒交換圖書,。有些幼兒無論是看書還是玩玩具,，都喜歡一個人看或一個人玩，不允許別人動自己的,。尤其是幼兒從自己家里帶來的書,，更是愛不釋手，即使是看完了也舍不得放下,。針對這樣的情況,，我就對幼兒進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。首先拿出一本書,，對幼兒說：“我把這本書看完了,，想跟小朋友交換一下，誰跟老師換一下?” 幼兒紛紛舉起自己的書說：“我跟老師換,?！币源伺囵B(yǎng)其初步的交換意識和愿望,。然后，我就組織小朋友兩個人兩個人地交換圖書,，逐漸培養(yǎng)起他們互相商量,、互相交換的好習(xí)慣。

c,、引導(dǎo)幼兒愛護(hù)圖書,，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣?？磿鴷r要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書;看書時不能大聲說話,，以免影響他人;發(fā)現(xiàn)圖書有撕破的地方,，我在全體幼兒面前，及時用膠條或糨糊粘好,。老師無聲的行動,，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書的現(xiàn)象就會逐日減少,。我還要求幼兒注意用眼衛(wèi)生,，看書時眼睛與書保持一定的距離，教他們正確的看書坐姿,。

2,、 教會幼兒看書的方法。

a,、 認(rèn)識書名,。每次更換新書，我首先向幼兒介紹書,，并讓幼兒反復(fù)指字,、認(rèn)讀。通過一段時間的練習(xí),，小朋友對班里的圖書都能說出名字,。

b、 學(xué)會翻書,。幼兒看書時,，大都不會按順序翻頁，信手亂翻,，翻到哪里就看到哪里,。這時候我就教幼兒認(rèn)識書的封面，告訴幼兒有書名的一面是前面,，看書時應(yīng)由前到后,，一頁一頁地按順序向后翻,。

c、幫助幼兒理解圖書的內(nèi)容,。幼兒看書的特點是速度快,，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾,，就說看完了,，馬上又想去書架上換。讓他們講書里的故事內(nèi)容,，卻往往一句也講不出,。這就要求我們首先把書中的內(nèi)容以故事的形式講一遍，使幼兒對書中的內(nèi)容,、角色有一個大概的了解,，然后再組織幼兒看書。通過這種方法我發(fā)現(xiàn),，凡是老師講過的書,，幼兒都爭著看，而且邊看邊自己講,。這說明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生興趣,。

蘇霍姆林斯基說：“只有讓學(xué)生體驗到快樂的情感，才能學(xué)好”,。怎樣讓幼兒積極的參與到活動中來呢?喚起幼兒比較低級的閱讀感知呢?首先設(shè)置問題引發(fā)幼兒的興趣,。我們通過“導(dǎo)讀引入”和“定向設(shè)疑”使幼兒在問題情景中產(chǎn)生興趣。例如：在《會想辦法的魚》中設(shè)置了這樣的問題情景,，你們喜歡魚嗎?為什么?xx小魚看到魚餌會怎么想,，又會怎么做?xx魚餌到底能不能吃?xx魚媽媽為何這樣說話?在活動過程中，幼兒始終保持濃厚的興趣,，幼兒展開想象的翅膀有的說：小魚和他是好朋友,，有的說：小魚游來游去非常可愛……其次,、采用激發(fā)興趣,。閱讀活動是讓幼兒通過聽、看,、想,、說，在發(fā)展口語的同時思維也得到發(fā)展,，只有成功地激發(fā)了幼兒的聽,、說興趣創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展，為此我們采用(如果,、假如),、逆因性提問(為什么)等,。再以《會想辦法的魚》為例提問：如果小魚吃了魚餌會怎樣?怎樣既可以吃到魚餌又不被魚鉤鉤住?有的說：“請螃蟹來幫忙，把魚鉤上的繩子剪斷”,，有的說：“請河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來分給大家吃”,，還有的想到了潛水員、孫悟空,、奧特曼等,。多向的提問把普通的故事變?yōu)樽層變河袃?nèi)容想和有話說的故事，這會使幼兒的思維處于激奮狀態(tài),，使幼兒喜歡表達(dá),，敢于表達(dá)，這樣孩子才樂于參加,，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力,。

由于幼兒的年齡特點的'局限，他們對閱讀材料的感知理解是低層次的,，在閱讀的過程中離不開老師的指導(dǎo),，但指導(dǎo)不等于代替,，引導(dǎo)不等于灌輸,。為此，我們在與幼兒一起看圖書時,，與幼兒討論畫面的內(nèi)容,，并設(shè)計一些啟發(fā)式的提問如：狐貍想了什么辦法玩球?后來怎樣了呢?如果你遇到這種情況，你會怎么辦?等等,，讓幼兒自己進(jìn)行探索,、想象、講述,、表達(dá),。“狐貍用腳踢皮球,，狐貍用頭來頂球;狐貍把球拿到店里補起來;狐貍叫別的小動物借給他玩一下……”,。

著名的心理學(xué)家托蘭斯說：“我們要想促進(jìn)創(chuàng)造力就需要提供一個友善的和有獎勵的環(huán)境使之在其中繁榮發(fā)展”。為此,，在閱讀中,，我們要關(guān)心、愛護(hù)每一個幼兒,，仔細(xì)傾聽,，善于傾聽，及時抓住幼兒思維的閃光點,，及時進(jìn)行肯定,、贊賞,、激勵、鼓勵,、獎勵,。這樣幼兒在閱讀中的主動性、創(chuàng)造性的到了培養(yǎng)和體現(xiàn),。

一般的閱讀程序是先識字后讀書,，而根據(jù)幼兒的年齡特點我們采用先讀書后識字的方法。我們的閱讀叢書中包括詩歌和故事兩方面的內(nèi)容,，詩歌明快活潑,，故事短小精悍，有豐富的想象和離奇的情節(jié),。當(dāng)幼兒還不認(rèn)識文中所出現(xiàn)的文字時,，先由老師閱讀，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，附之動作和表演讓幼兒記憶詩歌和故事,，初步掌握詩歌和故事內(nèi)容后，我們教幼兒手指著字,，眼看著字,，嘴里念著字，腦子記著字,。但是開始的時候,，幼兒往往完不成手、眼,、耳的協(xié)調(diào)運做,，經(jīng)常亂指一起，這就需要我們和家長共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練,，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏,，區(qū)分文字和標(biāo)點符號，有標(biāo)點符號的應(yīng)該語氣停頓,，但是手不用去點標(biāo)點符號,，應(yīng)該直接去找下一個字。在每行字末,，提醒幼兒換到下一行,，用生動的語言告訴幼兒“拐彎請注意”。

總之,，早期閱讀教育作為新時期幼兒教育的一個嶄新課題,，我堅信，只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神,，去認(rèn)真研究,、大膽探索,，就一定能為幼兒的健康、和諧成長開辟廣闊的天地,。

幼兒園幼兒讀書活動總結(jié) 幼兒園讀書活動總結(jié)班級篇四

為了營造濃厚的讀書氛圍,，讓幼兒養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，享受閱讀的快樂,，在書香中快樂成長,。實驗幼兒園在本學(xué)期開展了以“書香為伴快樂成長”為主題的系列讀書教育活動。

開學(xué)初期,，幼兒園制訂詳實可行的實施方案,，在師幼、家長間宣傳讀書活動倡議書,，幼兒園,、家長、幼兒也積極準(zhǔn)備各種適宜幼兒閱讀的圖書,，為讀書活動儲備充足的精神食糧,。

繪本是公認(rèn)的較適合幼兒閱讀的圖書形式，正逐漸走進(jìn)幼兒園,，走近孩子,。讀書活動中以“午睡前十分鐘小故事、班級圖書漂流,、親子共讀”等多種形式讓幼兒進(jìn)入繪本世界,，理解故事內(nèi)容,，鍛煉語言表達(dá)能力,，掌握趣味十足的知識，激發(fā)了幼兒的閱讀興趣,，開拓想象空間等有很大的.積極作用,，讓繪本閱讀真正為幼兒服務(wù)。

“小喇叭廣播”更是給讀書活動增添了幾分靈動,，小小廣播員們用稚嫩的聲音傳達(dá)著自己熟悉的詩歌和故事,，伴著輕柔的音樂，讓清晨的校園彌漫著書香之氣,，家長幼兒都感受著閱讀的魅力,。

隨著讀書活動的深入開展，大班幼兒“誦經(jīng)典《三字經(jīng)》”參加“富平縣20xx年懷德書香全民閱讀活動”的演出;世界讀書日到來之際,，開展“幼兒走進(jìn)圖書館,，國旗下讀書教育”等活動，讓幼兒重視閱讀,，讓閱讀成了習(xí)慣,。

通過“分享精彩繪本,、睡前講述小故事、圖書漂流,、開辦小喇叭廣播站”等一系列讀書活動的開展,，激發(fā)了幼兒讀書的興趣，豐富了知識,，培養(yǎng)了良好的的閱讀和傾聽習(xí)慣,，同時讓繪本閱讀伴隨幼兒快樂成長，使幼兒從小愛讀書,、會讀書,、快樂地讀書。實驗幼兒園將繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨安靜的閱讀環(huán)境,。讓讀書成為每一位幼兒的習(xí)慣,，讓書香在我們每一個人的心中蕩漾。

幼兒園幼兒讀書活動總結(jié) 幼兒園讀書活動總結(jié)班級篇五

孩子的成長需要一盞明燈去指引,，書無疑是最亮的那盞燈,。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書熱情，增長孩子們的知識,，真正營造濃郁的“書香班級”,，讓孩子們都能“潤澤書香，健康成長”,。下面我結(jié)合我班實際情況,，切實有效地開展了以下幾項工作：

低年級的孩子還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，但是他們比較喜歡朗朗上口的韻文,。為此,，我給孩子們推薦了《日有所誦》，每天早上一到教室,，收拾好書包,，我便領(lǐng)著早到的孩子一起誦讀著富有韻味、節(jié)奏感強,、又朗朗上口的兒歌,。

因為有了《日有所誦》，孩子們特有的童音在寒暑的早晨嘹亮的響起,，成了教室里最美妙的聲音,。

學(xué)期初從閱覽室的借閱數(shù)據(jù)來看，咱班的孩子們看書的熱情是不高的,。雖然有的孩子說自己家里有很多書,，但是往往借來的書孩子們更有閱讀的動力。于是我要求孩子們借了書都要告訴我，我一一做好登記,，兩個星期總結(jié)一次,，借閱多的給予星卡獎勵。但是借的多不等于本本都會認(rèn)真看,，于是我就結(jié)合每周五的閱讀課,，讓孩子們從自己看的書中挑選自己最喜歡的推薦給同學(xué)們。原則上每個孩子輪流推薦,。這樣一來,，激發(fā)了孩子們看書的熱情，在一定程度上也督促他們認(rèn)真閱讀,。

僅僅依靠在學(xué)校的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，家長的作用不可忽視。為此要求家長和孩子一起每晚堅持半小時的親子課外閱讀,，并作為每晚的必修作業(yè),。我為家長推薦《笨狼》系列，彩烏鴉系列,，以及薛瑞平《我們二年級了》中推薦的相關(guān)書籍,。同時也關(guān)注閱讀能力差的孩子，建議家長選購圖文并茂的,，甚至圖畫多點的書籍,。

我們班孩子的閱讀才剛剛開始，還有很多需要做,，與孩子們共同努力,，期待下學(xué)期的進(jìn)步。

幼兒園幼兒讀書活動總結(jié) 幼兒園讀書活動總結(jié)班級篇六

伴隨著,，讀書月活動的結(jié)束,。我覺的活動雖然結(jié)束，但是我們的讀書依然堅持著,。在今年的四月份中,，我們在丁園長的帶領(lǐng)下,，以‘勤勞的小蜜蜂’為主,，開啟了我們的第三屆讀書節(jié)，讀書節(jié)的開展中,，我覺得一年比一年強,。我覺得現(xiàn)在通過班內(nèi)開展的活動，“借閱圖書”時,，讀書的氛圍越來越濃厚,。在活動開展中，我們也相繼的開展了許多有關(guān)讀書的活動。

一,、故事大王：故事大王的開展,，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，增強幼兒自信心,。

總結(jié)：在這次的故事大王的評選中,，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都有了很大的進(jìn)步，首先,，能過大大方方的走上臺來講述故事,、加動作、表情,。其次,；能夠記住故事的全部內(nèi)容。并且語言特別的流暢,，個別的幼兒還能續(xù)編故事,，在故事中加上屬于自己。

二,、征集親子閱讀感悟：讓家長們,，將自己和幼兒閱讀的經(jīng)驗，以文字的形式,，展示出,，分享給大家，引導(dǎo)更多的`家長知道閱讀的好處,。

總結(jié)：通過在這次的親子閱讀感悟征稿中,，1、發(fā)現(xiàn)大部分家長真的特別的用心,，寫出了自己的心聲,，每天都會堅持和幼兒一起閱讀故事，體驗故事中的深邃,。2,、總結(jié)出了與幼兒

三、室內(nèi)閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)：借書規(guī)則,、保護(hù)圖書,、認(rèn)識書的基本常識。

總結(jié)：在這次的室內(nèi)閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)中,，開始還真讓我有些頭痛,，到底怎樣弄。才會符合幼兒們的年齡段經(jīng)驗?zāi)?。反反?fù)復(fù)的研討,、商量，最后，想到結(jié)合幼兒們的自制圖書,，首先創(chuàng)設(shè)第一個認(rèn)識書的基本名稱,。2、閱讀書的規(guī)則,，輕輕翻閱,、輕輕拿、輕輕放,。3,、怎樣保護(hù)圖書。4,、創(chuàng)設(shè)借書規(guī)則,，引導(dǎo)幼兒可以向老師借閱書，帶回家看,，定時還回,。在這樣的創(chuàng)設(shè)下，特別受幼兒們的喜歡,。一起閱讀的經(jīng)驗,。

四、幼兒好書推薦：讓幼兒選擇自己最喜歡的兩本繪本書,，推薦給自己的好朋友,。

總結(jié)：在幼兒好書推薦中，幼兒們紛紛將自己最喜歡的兩本繪本書,，向自己的好朋友,，進(jìn)行推薦，讓自己的好朋友也喜歡上,。這樣增強了幼兒對故事的了解,、發(fā)展幼兒們的語言表達(dá)。

五,、讀寫繪：引導(dǎo)幼兒在了解故事的基礎(chǔ)上,，可以進(jìn)行續(xù)編（創(chuàng)編）故事，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,、思維能力,。

總結(jié)：在讀寫繪活動中，在和幼兒們一起了解一個故事后,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行續(xù)編,。如：彩虹色的花，假如你有一片花瓣,，你會用來做什么呢、、,、,、、,、這樣在每次的讀寫繪后,，都會讓幼兒來講述，大人幫忙記錄,，發(fā)展幼兒的想象力,、語言表達(dá)能力。

六,、唱響經(jīng)典“寶貝愛讀書”：在這首歌曲中,，希望幼兒能像小蜜蜂一樣勤勞，像小燕子一樣熱愛自己的家,。希望幼兒養(yǎng)成一個愛讀書的好習(xí)慣,。

幼兒園幼兒讀書活動總結(jié) 幼兒園讀書活動總結(jié)班級篇七

為進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長,，根據(jù)本學(xué)期工作安排,，我園在全園教師中開展了以“潛心讀書、豐富內(nèi)涵,、促進(jìn)發(fā)展”為主題的讀書活動,。

首先，宣傳發(fā)動,，明確讀書活動目的,。

1、營造讀書氛圍,，讓廣大教師從優(yōu)秀作品中汲取營養(yǎng),，開闊視野，豐富知識,，從而提高教師的文化底蘊和文化修養(yǎng),，使教師成為“有思想的教育者”。

2,、學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論,，更新教育觀念，豐富教育智慧,，促進(jìn)教育創(chuàng)新,。

3、搭建教師交流平臺,，切實解決教育教學(xué)中的問題,，實現(xiàn)教師專業(yè)水平和幼兒園辦園品味同步提升,。

4、探索新形勢下教師讀書活動的特點和規(guī)律,，重點充實幼兒園圖書室教育理論方面的書籍,，讓圖書室成為教師最向往的地方。

5,、創(chuàng)建幼兒園學(xué)習(xí)型組織,，以教師的讀書行為引領(lǐng)幼兒形成良好的讀書習(xí)慣。

其次,，領(lǐng)導(dǎo)重視,，行政支持。

為了確保讀書活動有效,、深入,、有序地開展，我園成立了以園長任組長,，各中層領(lǐng)導(dǎo),、學(xué)年組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)活動目的,，層層落實責(zé)任,，分配任務(wù)，制定了便于操作的活動計劃,，使得讀書活動有部署,、有檢查、有總結(jié),，確保了讀書活動落到實處,，順利實施。

再次,，完善圖書建設(shè),，組織教師交流研討。

幼兒園本學(xué)期購置了大量新書,，完善了園內(nèi)圖書室的建設(shè),，讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，推薦必讀書目,，指定閱讀書目和自選書目,，教師們在精讀必讀書的基礎(chǔ)上，有計劃地進(jìn)行閱讀,，撰寫讀書筆記和讀書心得,。園內(nèi)還利用校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，開設(shè)了“讀書論壇”,，發(fā)布讀書信息,，交流讀書體會,，開展在線討論等活動，同時與其它有關(guān)的讀書網(wǎng)站建立鏈接,，為交流讀書心得與開展網(wǎng)絡(luò)閱讀提供便利,。

第四,，結(jié)合教育教學(xué),，組織讀書活動。

我園還根據(jù)本學(xué)期“園本教研制度建設(shè)”實施方案《以課例研究為載體,，提高園本教研的針對性和有效性》,，組織全園教師尋找閱讀有關(guān)課例研究方面的書籍，選擇其中一方面研究內(nèi)容,，重點學(xué)習(xí),，反復(fù)閱讀，并組織開展了“專題研討”活動,，將自己在閱讀中的感受與收獲與同行分享,。這樣，以點帶面,，在有主題,、有目的的讀書活動中，教師們營造出了種“相互尊重,、積極主動,、共同發(fā)展”的教研文化氛圍，研究習(xí)慣和意識都增強了,。

最后,，及時總結(jié)，不斷進(jìn)步,。

通過讀書活動,，教師們從內(nèi)心深處接受了這項活動，也喜歡上了讀書,，他們在讀書過程中把感受都記錄下來,，并隨時把學(xué)到的新思想、新方法運用到教學(xué)中,。幼兒園定時對讀書活動進(jìn)行了全面總結(jié),，樹立典型，推廣先進(jìn),，對“多讀多思,、以讀長知、以讀增智,、讀寫結(jié)合,、以讀促教,、卓有成效”的教師給予鼓勵表彰。同時,，幼兒園建立了教師讀書檔案,。

讀書活動是一項長期、有效,、文明,、健康的教育工程，需要每個教師持續(xù)地投入極大的熱情,。今后,，我們將在全園進(jìn)一步深入地開展讀書學(xué)習(xí)活動，營造濃厚的讀書氛圍,，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,，完善我園的讀書機制，倡導(dǎo)“讀書明理,、讀書求知,、讀書成才”的新風(fēng)尚。

為進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì),，促進(jìn)教師專業(yè)成長,，根據(jù)本學(xué)期工作安排，我園在全園教師中開展了以“潛心讀書,、豐富內(nèi)涵,、促進(jìn)發(fā)展”為主題的讀書活動。

首先,，宣傳發(fā)動,，明確讀書活動目的。

1,、營造讀書氛圍,，讓廣大教師從優(yōu)秀作品中汲取營養(yǎng)，開闊視野,，豐富知識,，從而提高教師的文化底蘊和文化修養(yǎng)，使教師成為“有思想的教育者”,。

2,、學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，更新教育觀念,，豐富教育智慧,，促進(jìn)教育創(chuàng)新。

3,、搭建教師交流平臺,，切實解決教育教學(xué)中的問題,，實現(xiàn)教師專業(yè)水平和幼兒園辦園品味同步提升。

4,、探索新形勢下教師讀書活動的特點和規(guī)律,，重點充實幼兒園圖書室教育理論方面的書籍，讓圖書室成為教師最向往的地方,。

5,、創(chuàng)建幼兒園學(xué)習(xí)型組織，以教師的讀書行為引領(lǐng)幼兒形成良好的讀書習(xí)慣,。

其次,，領(lǐng)導(dǎo)重視,，行政支持,。

為了確保讀書活動有效、深入,、有序地開展,，我園成立了以園長任組長，各中層領(lǐng)導(dǎo),、學(xué)年組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,。根據(jù)活動目的，層層落實責(zé)任,，分配任務(wù),，制定了便于操作的活動計劃，使得讀書活動有部署,、有檢查,、有總結(jié)，確保了讀書活動落到實處,，順利實施,。

再次，完善圖書建設(shè),，組織教師交流研討,。

幼兒園本學(xué)期購置了大量新書，完善了園內(nèi)圖書室的建設(shè),，讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組在廣泛征求意見的`基礎(chǔ)上,，推薦必讀書目，指定閱讀書目和自選書目,，教師們在精讀必讀書的基礎(chǔ)上,，有計劃地進(jìn)行閱讀，撰寫讀書筆記和讀書心得,。園內(nèi)還利用校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺,，開設(shè)了“讀書論壇”,，發(fā)布讀書信息，交流讀書體會,，開展在線討論等活動,，同時與其它有關(guān)的讀書網(wǎng)站建立鏈接，為交流讀書心得與開展網(wǎng)絡(luò)閱讀提供便利,。

第四,，結(jié)合教育教學(xué)，組織讀書活動,。

我園還根據(jù)本學(xué)期“園本教研制度建設(shè)”實施方案《以課例研究為載體,，提高園本教研的針對性和有效性》，組織全園教師尋找閱讀有關(guān)課例研究方面的書籍,，選擇其中一方面研究內(nèi)容,，重點學(xué)習(xí)，反復(fù)閱讀,，并組織開展了“專題研討”活動,，將自己在閱讀中的感受與收獲與同行分享。這樣,，以點帶面,，在有主題、有目的的讀書活動中,，教師們營造出了種“相互尊重,、積極主動、共同發(fā)展”的教研文化氛圍,，研究習(xí)慣和意識都增強了,。

最后，及時總結(jié),，不斷進(jìn)步,。

通過讀書活動，教師們從內(nèi)心深處接受了這項活動,，也喜歡上了讀書,，他們在讀書過程中把感受都記錄下來，并隨時把學(xué)到的新思想,、新方法運用到教學(xué)中,。幼兒園定時對讀書活動進(jìn)行了全面總結(jié)，樹立典型,，推廣先進(jìn),，對“多讀多思、以讀長知、以讀增智,、讀寫結(jié)合,、以讀促教、卓有成效”的教師給予鼓勵表彰,。同時,，幼兒園建立了教師讀書檔案。

讀書活動是一項長期,、有效,、文明、健康的教育工程,，需要每個教師持續(xù)地投入極大的熱情,。今后，我們將在全園進(jìn)一步深入地開展讀書學(xué)習(xí)活動,，營造濃厚的讀書氛圍,，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，完善我園的讀書機制,，倡導(dǎo)“讀書明理,、讀書求知、讀書成才”的新風(fēng)尚,。

幼兒園幼兒讀書活動總結(jié) 幼兒園讀書活動總結(jié)班級篇八

本學(xué)年，中班年段有6個班,，每班幼兒大約有37名,，經(jīng)過小班一年的培養(yǎng)，幼兒的有意注意的時間增強,，閱讀的觀察能力和理解能力有了一定的提高 ,，但經(jīng)驗積累不多，對事物的理解有限,。在全體保,、教人員的共同配合、努力下,，圓滿完成了這一學(xué)年的各項教育,、教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將這一學(xué)年的閱讀情況小結(jié)如下：

開學(xué)初,，根據(jù)幼兒園的工作計劃,、教導(dǎo)工作計劃結(jié)合本年段的實際情況，制定出本年段的年段閱讀計劃,，對幼兒的閱讀內(nèi)容做了細(xì)致的安排和統(tǒng)籌,。各班根據(jù)年度按計劃結(jié)合班級實際情況，制定出詳細(xì)的班級計劃凸顯閱讀活動安排，這樣保證了閱讀活動有目的,、有計劃,、有步驟地得以開展和落實。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,，敢說,，喜歡說，有機會說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境,?！逼渲忻鞔_地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣,；利用圖書,、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍,、閱讀和書寫的興趣,，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！?/p>

（一）結(jié)合語言區(qū),，提供充足材料，豐富閱讀環(huán)境,。

我們在閱讀區(qū)中,，要設(shè)立圖書架，提供大量豐富多彩,、圖文并茂的精美書籍,，并放在幼兒伸手可及的地方，讓幼兒在來園,、餐后,、自由幼兒園活動、離園前等時間自由閱讀,；并讓孩子與墻面互動起來,，如在墻面上看圖講述；在區(qū)角中投入主題與非主題相結(jié)合的操作材料,。

（二）有針對的進(jìn)行指導(dǎo),。

第一、幼兒思維形象具體,，盡管中班幼兒已開始根據(jù)事物的表面屬性慨括分類,，但思維過程常常呈現(xiàn)一種無序化的狀態(tài)，表現(xiàn)在還不能將前后畫面聯(lián)系起來形成對故事的理解,，語言表達(dá)還不連貫,?；顒又薪處熞羞x擇的提供幼兒的閱讀內(nèi)容。本學(xué)年閱讀的內(nèi)容有：第二,、三周 《變色鳥》,、第四、五周 《蝴蝶的大餐》,、第六,、七周 《綠驢子》、第八,、九周 《沒有不方便》,、第十、十一周 《青蛙噗通跳》,、第十二,、十三周 《山丘上的約會》、第十四,、十五周《收集東 收集西》,、第十六、十七周 《小燕子和它的朋友》,、第十八,、十九周 《蜘蛛先生要搬家》。

第二,、中班孩子的有意注意在逐步發(fā)展,，呈現(xiàn)出無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化的趨勢，但注意的穩(wěn)定性不夠,，部分孩子仍未掌握翻書的基本順序與方法,，常常一下翻到后面，一下又倒回前面,。需通過主題鮮明、色彩感強的圖書畫面和生動有效的閱讀活動培養(yǎng)其注意的'穩(wěn)定性,。

第三,，中班幼兒活潑好動，并富于想象,，但不能很好地根據(jù)前后畫面變化的比較,，用想象補充故事發(fā)展中的空間。在活動中,，教師充分利用多媒體的特點,，讓幼兒視聽相結(jié)合，多媒體的聲效效果,，激發(fā)了幼兒的好奇心,、注意力，優(yōu)美的語言啟發(fā)幼兒想象.

（三）形式多樣的方法，激發(fā)幼兒興趣,。

制作可愛的教具吸引孩子,。孩子喜歡各種各樣的小動物，因此,，制作一些小紙偶,、頭飾等教具，進(jìn)行角色表演,，并學(xué)習(xí)故事中的對話,，促使幼兒對閱讀產(chǎn)生極大的興趣。 嘗試運用多媒體：教師可以將幼兒閱讀故事制作成課件,，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣,，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。在此外,，還有六一的“悅”讀節(jié)活動,通過參觀圖書展覽,、觀摩大班哥哥、姐姐制作圖書,，與爸爸,、媽媽一同閱讀圖書及觀看哥哥、姐姐的童話劇表演,、經(jīng)典誦讀表演,、閱讀游戲等一系列活動，不僅提高了幼兒的閱讀興趣也增強了他們的自信心,，激發(fā)了孩子們講述的欲望,。