作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

千人糕教案及反思 千人糕教案第二課時篇一

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2.學會本課生字,，其中田字格上面的只識不寫,，理解由生字組成的詞語。

3.懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果,，我們只有共同努力,，互相合作，才能使我們的社會更美好,。

重點：識字,、寫字,、朗讀,。

難點：理解課文所揭示的道理。

教學具準備：字卡,，小黑板

10 千人糕

米粉 米 稻子 農(nóng)民

米糕 鍋,、煤 .工人

布 農(nóng)民、工人

只有共同努力,，互相協(xié)作,，才能使社會更美好！

作業(yè)設(shè)計安排:

課內(nèi)：抄寫字詞,、擴詞,、填空、照樣子寫詞語,。

課外：讀背課文,。

教學時間：三課時。

１,、 板書課題：10 千人糕

２,、 質(zhì)疑

看到這個題目，你想知道什么,？

１,、 范讀課文

讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽糕）為什么稱重陽糕為千人糕,？

２,、 自由練讀課文

要求：讀準字音，讀通句子,，不添字,，不漏字，不回讀,。

３,、 試讀課文

（1） 試讀第一自然段。

a 出示生字卡片：重,、米,、普、嗎

指名認讀，注意："重"是后鼻音,，"嗎"是輕聲,。

b 出示句子：這不就是普通的糕嗎？

領(lǐng)讀句子,，指名讀句子,。

c 指名試讀課文。

讀后師生共同評議,。

（2） 試讀第二自然段,。

a 出示生字卡片：碾、磨

指名認讀生字,，注意："碾"是鼻音,。

b指名試讀課文。

師生共同評議,。

（3） 試讀第三自然段,。

a 抽讀生字卡片：接、需,、廠,、紡、紗,、制,、加、鍋,。

提醒學生讀準下列字音：廠,、紗、制,。

b 出示句子：

一說起布,，就會想到種棉花的，摘棉花的,，紡紗的,，織布的，還有制造紡織機的……

這句話讀時要注意停頓,。

c 指名試讀課文,。

（4） 試讀第四自然段。

a 提醒讀準邊音"勞",。

b 指名讀課文,。

要求注意句子中間的停頓。

４,、 再讀課文,，了解大致內(nèi)容

（1） 自由讀課文,，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？

（2） 讀后討論,。

千人糕教案及反思 千人糕教案第二課時篇二

1.會認本課“糕,、特”等16個生字，會寫“能,、桌”等9個生字,，掌握多音字“的”的讀音。

2.默讀課文,，能借助插圖用自己的話說說“千人糕”是經(jīng)過哪些勞動才做成的,。

3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易,。

1.自主識字,，初步掌握用默讀的方式了解米糕制作的過程,。

2.能聯(lián)系生活實際,，懂得勞動成果來之不易的道理。

2課時

一,、揭題導入

1.出示圖片：同學們,，這是什么？（蛋糕）你們知道它是怎么制作而成的嗎,？（學生自由回答,，師不予評價）

2.今天，我們的小作者也給我們帶來了一份糕點,，看看和我們平常吃的糕點有什么不一樣吧?。ò鍟n題）

3.看到這個題目，你有什么疑問嗎,？

二,、讀文識字，整體感知

1.自讀課文,，想一想文中講了些什么,。

2.標注自然段，畫出課后生字,，讀準字音,，讀通語句。

3.出示生字詞,，指名讀,，開火車讀。

（1）重點認讀：“蔗,、汁”為翹舌音,，“菜,、算”為平舌音；“嘛”讀輕聲,；“應”讀一聲,；“的確”的“的”是多音字，讀“ｄí”,。

（2）出示圖片,，幫助識記“甘蔗”和“甜菜”。

4.指名朗讀各段,，思考課前質(zhì)疑的問題是否得到解答,，學生交流，教師總結(jié),。

5.思考：這篇文章主要告訴了我們什么,？（通過父子的3次對話，爸爸告訴孩子,，千人糕是很多人共同勞動的成果,。）

過渡：千人糕到底是怎樣做成的呢？讓我們一起去瞧瞧吧,！

三,、學習課文第1~5自然段

1.自由讀第1~5自然段，想一想千人糕是什么樣的,。

2.分角色朗讀這幾段話,。

3.思考下列問題，從文中找出答案,。

（1）千人糕是什么樣子的,？

（2）出示：難道它的味道很特別嗎？這就是平常吃過的米糕嘛,！

指導朗讀：第一句讀出好奇,、疑惑的語氣，第二句讀出肯定的語氣,。

（3）千人糕是怎么做成的呢,？（需要很多很多人共同勞動才能做成的糕，互相討論）

四,、書寫指導

1.學習“能,、桌、味,、買”四個生字,。

能：左下部的“月”字撇畫要改為豎畫，右邊兩個“匕”字分寫上下格,，下“匕”略大,。

味：右邊“未”字,，上橫短，下橫長,，注意與“末”字區(qū)別,。

買：起筆橫勾居上居中，末筆要寫成長點,，而不是捺畫,。

2.學生練習書寫，師生共同評價,。

3.練習組詞說句子,。

4.查字典填空。

“能”字用音序查字法應先查大寫字母,，再查音節(jié),；用部首查字法應先查部首，再查畫,。

一,、復習導入

1.聽寫詞語，積累近義詞,。

好奇特別急忙

2.上節(jié)課我們知道了什么是千人糕,，但是千人糕是怎么做成的,，我們還沒有找到答案,，那么這節(jié)課我們就來尋找這個問題的答案。

二,、研讀第6~11自然段

1.指名讀第6~9自然段,。

（1）出示問題：千人糕是怎樣做成的？

（2）分組討論,，得出結(jié)論,。

出示課本句子及千人糕制作流程圖：千人糕是把大米磨成粉做的，還加了糖,。

（3）從千人糕的制作過程中,，你體會到了什么？（學生自由討論）

（沒有工人叔叔和農(nóng)民叔叔以及其他人的合作,，沒有他們的辛勤勞動,，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。）

2.讀第10～11自然段,。

出示句子：一塊平平常常的糕,，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前,。

(1)比較詞語：平?！狡匠３＃ā捌狡匠３,！北取捌匠！背潭壬弦钚?，在上面的句子中強調(diào)了米糕的普通）

(2)指名說這句話的意思,。（一塊普通的糕，都要經(jīng)過很多很多人的勞動,，那么,，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來,，世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動,，才能創(chuàng)造出來。）

(3)練習說話,。以生活中的任何一樣東西（衣服,、文具等）為例，學習課文的表達方式,，說說這東西也是由很多很多人共同勞動創(chuàng)造出來的,。

（4）小結(jié)：我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門,，而這一切需要許許多多的人共同努力,，互相協(xié)作，才能創(chuàng)造出來,。

3.齊讀課文,，思考：學習了這篇課文，你懂得了什么道理,？（珍惜勞動成果）

三,、指導書寫

1.學習“具、甘,、甜,、菜、勞”5個生字,。

2.學生互相交流寫字方法,。學生提出難寫的字，教師指導書寫,。

重點指導：

具：框內(nèi)三短橫等長,，注意不要漏寫。

甘,、甜：帶有相同的偏旁“甘”,，都表示甜的意思。

菜：上“艸”下“木”,，中間是“爫”,。

3.學生寫字,，教師巡視指導，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢,。

4.評議學生寫的字,，學生積累本課喜歡的詞語。

6千人糕

《千人糕》一文的中心是贊美合作精神,，讓學生懂得任何一樣東西都是很多很多人共同勞動的結(jié)果,。怎樣讓學生學會自主學習、獨立思考,，調(diào)動學生學習的積極性和熱情呢,？我首先從導入上設(shè)懸，讓學生帶著思考步入對課文的認識,，基于這一點,，學生能較快找出文章的中心，從而實現(xiàn)對文章的突破,。在細節(jié)的處理上,，我注重口語表達訓練，因為口語表達訓練是語文能力的外延,，在讀中加以認識,，在認識中加以理解，在理解后方有感悟,。

千人糕教案及反思 千人糕教案第二課時篇三

《千人糕》通過媽媽的話,，告訴我們：稱重陽糕為“千人糕”的道理，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果,，我們只有共同努力,，互相合作，才能使我們的社會更加美好,。

1．通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生關(guān)心自然,，熱愛生活的熱情,。

2．通過對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，增強學生的文化生活樂趣,。

前面學生已經(jīng)能夠熟練地進行朗讀,，本節(jié)課重在內(nèi)容的理解，知識的拓展,，情感的遷移,。本文寫的糕，實質(zhì)重在理解“千人”,，在教學時我注重把握課題的延伸,，從而讓學生自主地找出全文的中心,，并用自己的語言表達出來，在過程中重在引導學生通過小組合作,、討論的方式,，勇于發(fā)表自己的觀點，結(jié)合本課,，適當拓展學生的知識面,，由重陽節(jié)的“千人糕”引發(fā)出去，了解其它的傳統(tǒng)節(jié)日,，積累文化,，向往美好，讓學生大膽地說,。

在學習課文的過程中,，指導學生采用小組合作交流的方法，討論在說的時候,，讓學生大膽地走上講臺,。

多媒體課件。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑導入,。

誰能告訴我圖上的這個是什么？你見過嗎,？

（課件出示一個重陽節(jié)吃年糕的場景,，畫面定格在年糕上。）

誰又能用語言把它描述一下,？

剛剛你們說的是糕的形狀,，顏色，還有其他方面嗎,？

(板書：形狀,、顏色、米粉,、甜,、好吃），可我們今天學的課文是《千人糕》,，它和我們平時吃的糕有不同嗎,？讓我們一起從中找答案。

（從學生已有的生活經(jīng)驗入手,，給學生表達的機會,，激活思維。激發(fā)起學生的學習愿望）

（二）初讀整合課文。

1．師范讀第一節(jié),，指導學生朗讀,。用適當?shù)恼Z氣，激發(fā)學生的興趣,，讓他們有朗讀的愿望,。老師先朗讀第一節(jié)課文，余下的由你們接著讀好嗎,？

2．生齊讀,。

3．生與生之間互讀課文一遍。

（留給學生自己鍛煉,、學習的機會,，鼓勵合作學習，培養(yǎng)合作精神）

4．學生合上書本,，師出示多媒體生字,，指導學生朗讀。

糕磨碾鍋礦騰紡紗煤重

生依次讀

生讀“重”為zhóng,、chòng,。

重點強調(diào)重（chòng）陽

5．小組長上講臺指著多媒體領(lǐng)學生朗讀二遍。

（三）研讀課文,，朗讀感悟,。

1．同學們剛剛表現(xiàn)地都很好，請同學以四人為一小組,，進行討論,，黑板上的“糕”與“千人糕”意思同嗎？老師相信你們會表現(xiàn)地更好,，會找到問題的答案的,。

（學生以四人小組的形式迅速展開討論，師深入學生當作協(xié)助討論,，讓學生真正動起來,。讓他們自己朗讀、討論,、交流,，自主閱讀，在讀中悟,，互悟中讀，尋求問題答案）

2．小組代表依次發(fā)言,，師歸納,。

每個小組的代表來發(fā)言。（上講臺發(fā)表自己的觀點，大大激發(fā)了學生的積極性,。）

老師和你們一起來探討,，做“千人糕”需要哪些東西？

是由哪些人做的,？有多少人,？

所以課文把這個糕叫做……

3．交流討論，總結(jié),，感悟文中所要表達的內(nèi)容,。

由此可見，這個千人糕,，贊揚了什么呢,？

很好，實際上我們這篇課文正是通過寫千人糕,，贊揚了工人叔叔和農(nóng)民叔叔以及所有人的合作精神,，沒有他們的辛勤勞動，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的,。（板書：千人糕）

（把自己認為最能夠體現(xiàn)“千人糕”來之不易的地方多讀幾遍,。讀給你的同組小朋友聽一聽。感情朗讀時,，四人小組互聽互助,，生與生在交流中，相互切磋,，相互啟發(fā),，不僅學到了知識，密切了友誼,，培養(yǎng)了合作意識,，更重要的是感受到了讀書的樂趣。）

4.讓學生自由發(fā)表自己的想法,，交流自己的思想感情,。

（四）拓展閱讀，情感熏陶以及端午節(jié)的場景,。

1．多媒體展示粽子,，了解相關(guān)的鏈接。（多媒體出示：端午節(jié)的情景,，讓學生感受交流）

哪位同學告訴這上面的是什么,？你吃過嗎？

我們一般在什么時候家家都會吃呢,？

2．介紹端午節(jié)的有關(guān)風俗習慣,，并結(jié)合多媒體畫面,，介紹中國傳統(tǒng)的節(jié)日：端午、清明,、中秋,、重陽、除夕,、春節(jié)等相關(guān)知識,，學生仔細聽，不時提問,。

3．多媒體展示少數(shù)民族,，國外的一些傳統(tǒng)節(jié)日，潑水節(jié),、圣誕節(jié),、復活節(jié)，學生作了解,。（安排了一個遷移練習,，目的在于對學生情感的熏陶，讓學生通過對傳統(tǒng)節(jié)日的認識,，豐富自身的情感,，感受到祖國的文化。同時對其他節(jié)日產(chǎn)生興趣,，學生產(chǎn)生了興趣,，學生就會自己去閱讀，了解相關(guān)知識,。）

我們學習了一篇有關(guān)重陽節(jié)的課文,，課后請同學們幫助老師解決一個個問題：希望你們能互相合作，查閱資料,，向老師或你的家人或朋友介紹一種傳統(tǒng)的節(jié)日,，注意要講詳細、具體,。（將閱讀延伸至課外,，增長知識，培養(yǎng)閱讀習慣和方法）,。

千人糕教案及反思 千人糕教案第二課時篇四

本文是一篇哲理小故事,，通過爸爸給孩子講述"千人糕"，讓孩子明白了"一塊平平常常的糕,，經(jīng)過很多很多人的勞動,，才能擺在我們面前"的道理。通過簡單的對話向我們揭示了勞動成果來之不易的主題,，教導孩子們應該珍惜別人的勞動成果,，懂得感恩,。

（要求會書寫,、組詞,、注音，知道筆順,、偏旁）,。

（要求認識、會注音）,。

,。

好奇：對自己不熟悉不了解的事物覺得新奇而感興趣。特別：格外,、十分,。難道：表示揣測的語氣。味道：舌頭嘗東西所得到的感覺,。甘蔗：一年生或多年生草本植物,，是溫帶和熱帶農(nóng)作物，是制造蔗糖的原料,。甜菜：二年生草本植物,，甜菜屬二年生草本植物，根圓錐至紡錘狀,，多汁,。是甘蔗以外的一個主要糖來源。包裝：是指為在流通過程中保護產(chǎn)品,，方便儲運,，促進銷售，按一定的技術(shù)方法所用的容器,、材料和輔助物等的總體名稱,。銷售：指以出售、租賃或其他任何方式向第三方提供產(chǎn)品或服務的行為,。的確：真實,，確實，實在,，果然,，果真。

味道——滋味,、平時——平常,、特別——十分、好奇——新奇,、

平平常?！掌胀ㄍ?、的確——確實

平平常常——超乎尋常,、特別——一般,、好奇——冷淡、的確——也許

1.的：

de（好的）,。

dí（的確）,。

dì（目的）。

dī（的士）,。

2.應：

yìng（應答）,、（應付）。

yīng（應當）,、（應該）,。

3.好：

hǎo（好人）、（好事）,。

hào（好奇）,、（好色）。

第1自然段,，爸爸告訴孩子今天要吃千人糕,。第2自然段，孩子好奇什么是千人糕,？第3自然段,，爸爸告訴孩子千人糕要很多人才能做成。第4自然段,，孩子猜想千人糕一定很大,。第5自然段，孩子看到的千人糕和平常的米糕是一樣,。第6自然段,，爸爸問孩子“千人糕怎么做成的？”引出下文,。第7~9自然段,，通過講述千人糕的三道工序，進一步說明了千人糕的來之不易,。第10~11自然段,，孩子明白了“千人糕”名字的來歷。九,、練習

給下列詞語注音：學習,、桌子、難道,、味道,、就是,、加工、種子,、農(nóng)具,、甜菜、勞動經(jīng)過選詞填空,。(填序號）①勤勞②疲勞

⑴.每天早晨,，______的村民都在地里干活。⑵.他一天一夜沒有休息,，看上去很______。

①平常②經(jīng)常

⑴.這就是我們______吃的米糕,。⑵.雷鋒叔叔______到學校里給二年級的同學講故事,。

3.、默讀課文,。借助插圖,，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

要經(jīng)過種植水稻,、收割水稻,、把大米磨成粉、種植甘蔗,、加工制作糖等勞動做成的,。

4.我們穿的衣服、用的文具等,，都經(jīng)過了很多人的`勞動,，舉個例子說一說。

我們穿的衣服,，需要農(nóng)民伯伯種植棉花,，工人采摘棉花，紡織工人再紡織成線,，用線織成布匹,，再裁剪縫制成衣服。

千人糕教案及反思 千人糕教案第二課時篇五

正確流利有感情地朗讀課文,。

通過反復朗讀,，能夠理解文章大意。

培養(yǎng)學生對勞動人民勞動成果的珍惜,。

生字學習,，理解課文內(nèi)容。

朗讀法

一,、提問導入

二,、初讀課文,，整體感知

教師范讀課文，講解重點生字詞

齊讀課文概括文章大意

三,、品讀課文,，探究深意

齊讀課文，情節(jié)分析

小組討論,，理解情感

教師總結(jié)

四,、布置作業(yè)并結(jié)課

逐字稿

同學們好，現(xiàn)在開始上課,！

上課之前老師想問問大家你們最喜歡吃的糕點是什么呀,？小紅同學，哦,，你最喜歡吃豆沙包,，還有嗎？哦,，有喜歡吃年糕的,，還有喜歡吃月餅的，還有喜歡吃蛋黃酥的,，那同學們你們吃過千人糕嗎,？老師看到大家都搖了搖頭，今天呀我們就要一起學習一篇關(guān)于千人糕的課文,，課文題目就是《千人糕》,。

跟老師一起讀課文題目《千人糕》，好,，讀了這個題目大家有什么問題嗎,？張三同學，千人糕是什么糕點呢,？他好吃嗎,？為什么叫千人糕呢？同學們的問題真多,，老師給大家范讀一遍課文,，同學們帶著問題聽，邊聽邊想,，遇到不認識的字詞劃出來,，先自己解決。

老師讀完了,，有不認識的字詞嗎,？老師幫大家列在ppt上了，請大家以小組為單位互相學習。嗯,，老師看到大家都抬起頭來了,，通過剛才的小組學習哪個小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯,，一小組,，好，二小組給一小組讀的生字組個詞,！嗯,，三小組同學不甘落后一直在舉手，三小組同學給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧,！哦,，三小組同學說蔬菜的菜，上面一個草字頭,，下面一個采花采,，下面是他的讀音，因為蔬菜是植物所以是草字頭,，所以兩者一結(jié)合就是蔬菜的菜啦！哇,！根據(jù)三小組同學的描述我們一下子就記住了這個字的形,。我們給愛動腦筋的三小組同學鼓鼓掌！

我們學會了生字,，那老師就要考考大家,，看生字放在課文里大家是不是還認識了，請大家齊讀課文,，老師聽一聽哪一組讀得最流利,！開始！

一小組同學聲音很洪亮繼續(xù)加油,！二小組同學要注意字音,，三小組同學很有感情！

同學們都讀完課文了,，還記得剛剛的問題嗎,？接下來，我們慢慢去探索,。首先,，老師問問大家，故事里的主人公分別是誰呀,？對,，是爸爸和孩子。那我們就分角色朗讀課文，一起探索剛剛的問題,！男生讀爸爸,，女生讀孩子！老師讀旁白,。

我們先讀第1-3自然段,。同學們，看來課文里的孩子和大家問了一樣的問題,，什么是千人糕,，那什么是千人糕呢？夏明同學,，哦,，就是很多人一起做才能做成的糕點。同學們,，大家平時吃的糕點是誰做的呢,？哦，是媽媽做的,，媽媽一個人做出來的嗎,？是呀，平時我們在家吃的糕點媽媽自己就做好了,，那這個千人糕要一千人做才能做好,，是什么樣子呢？大家發(fā)揮想象力想一想,！哦,，張三同學說一定很大！還有同學說一定工藝很復雜,！那一定是一塊很特別的糕點,！

那是不是這樣的呢？我們繼續(xù)朗讀第四第五自然段,！千人糕是一塊很特別的糕點嗎,？哦，不是,，那是什么呢,？哦，就是平常吃的米糕,！孩子發(fā)現(xiàn)爸爸說的千人糕其實就是一塊米糕,，大家想想孩子這時候的心情是什么樣的呢？李四同學,，哦,，疑惑，還有嗎？哦,，憤怒,，以為爸爸騙了自己。

那真的是這樣的嗎,？我們繼續(xù)朗讀第6-10自然段,，看看爸爸是怎么解釋的。爸爸是騙孩子的嗎,？哦,，不是。那爸爸是從哪方面解釋千人糕的呢,？哦,，從他的做法。哪位同學給我們說說千人糕里是怎么做的呢,？哦,，就是把大米磨成粉然后放糖。那這些材料有什么特別的呢,？誰來給我們說說,，王五，哦,，大米是要經(jīng)過無數(shù)的農(nóng)民伯伯一點的一點勞動得來的,，糖也需要很多人一步一步的制作才能完成，這里需要很多人的勞動,！

那同學們知道千人糕為什么叫千人糕了嗎？請大家齊讀最后一自然段告訴我這個問題的答案,！哦,，因為這塊小糕點里凝聚著許許多多勞動者的辛勤勞動呀！同學們,，我們再回頭想想,，剛剛大家說自己平時吃的糕點是媽媽一個人完成的，真的是這樣嗎,？哦,，不是的，還有哪些勞動人民呢,？

小紅,，你說說，哦,，你喜歡吃的蛋黃酥就更麻煩了,，農(nóng)民伯伯還要養(yǎng)雞、種紅豆、再把紅豆磨成紅豆沙,，還有面粉,！黃油！呀你這個不止是千人糕是好幾千人糕了,！

同學們,，通過這篇課文大家學習到了什么呢？請大家分小組討論,，然后派個代表說說,！

一小組同學舉手了，我們先請一小組同學說,！哦,，自己平時吃的糧食都來之不易，需要很多人付出辛勤勞動,！還有嗎,？二小組，哦,，我們應該珍惜糧食,。還有嗎？三小組,，哦,，我們不能只看實物的表面，還需要深入思考,，剛剛大家以為自己吃的糕點都是媽媽一個人做的,，其實不是呀！

大家總結(jié)的都非常好,！通過這篇課文,，我們一定要珍惜手中的食物，這里面是千千萬萬勞動人民辛勤勞動的成果,！每一粒糧食都來之不易,！

那除了糧食，還有哪些我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的物品是經(jīng)過很多人的勞動得來的呢,？請同學們想一想,，寫成200字的小短文，下節(jié)課我們一起分享,！

下課,！

千人糕教案及反思 千人糕教案第二課時篇六

《千人糕》是一篇具有教育意義的小故事。課文通過一對父子的對話,，說明了一塊普通的糕點是很多人智慧與汗水的結(jié)晶,，告誡人們要珍惜他人的勞動成果,。課文按事情發(fā)展先后順序展開，主要由人物對話組成,，課文配有多幅插圖,，是學生理解課文內(nèi)容和言語表達的重要憑借。

本課教學內(nèi)容,，主要有以下3項：

1.識寫生字,。

本課16個生字要求會讀，9個生字要求會寫,。二年級下學期的學生已有了些識字量,，具備了一些獨立識字的能力，教學時可引導學生借助漢語拼音,、結(jié)合上下文,、聯(lián)系已識生字和生活經(jīng)驗等多種方式自主識字。

文中出現(xiàn)的一些多音字是本課的讀音難點,，如：好奇,、磨成粉、種稻子,、種子,、的確、應該,。教學時可先將多音字歸類出示,，學生在正確朗讀的基礎(chǔ)上，掌握音義對應關(guān)系,，從而在具體的語境中據(jù)義定音,。

在識記生字時，可根據(jù)字形字義的特點巧妙理解字詞的意思,，豐富學生的字詞積累,。在理解“的確、銷售”時,，可找它們的近義詞“確實、出售”來理解,；“糕,、粉、糖,、蔗,、菜、汁”均出自文中事物的名稱,，可在學生認識事物時指導識記,，將識字和認識事物相結(jié)合,；“熬”字是“火字底”，可以讓學生結(jié)合文章插圖來理解,，通過觀察插圖,，了解熬糖需要的工具有木鏟、大鍋等,，在熬制的過程中需要加熱,，不斷攪動。將課文與插圖有機結(jié)合,，有助于學生認識文中出現(xiàn)的事物,，積累運用文中的字詞?！百I”和“算”可展示這2個字的字形演變,，激發(fā)學生的識記興趣；“嘛”識記字形時可與“磨”進行比較,，強化形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)，讓主動學習成為習慣,。文中分別在兩個不同的語境中出現(xiàn)詞語“特別”,，可讓學生反復讀句子，聯(lián)系已有積累,，嘗試用“設(shè)想中的近義詞”來“更換”的方法理解,，培養(yǎng)學生結(jié)合上下文和生活實際理解詞語意思的能力。結(jié)合課后的習題“讀一讀,，記一記”,，可設(shè)計“生字開花”的游戲，引導學生積累生字擴展的新詞,，豐富詞匯量,，為三年級的習作奠定基礎(chǔ)。

要求會寫的生字中“能”字筆畫較多,，學生可用個性化的方式記字形,，教師可以帶領(lǐng)學生觀察每個部件，提煉書寫要領(lǐng)：左窄右寬下齊平,，右邊兩“匕”下稍寬,。“具”是獨體字,，極易寫錯,，教學時可結(jié)合要領(lǐng)口訣“具中三短橫，間隔要均勻”來提醒強調(diào),?！拔丁笔亲笥医Y(jié)構(gòu),，字形簡單，學生可用加一加,，記一記的方法識記,。“桌,、買,、菜、勞”都是上下結(jié)構(gòu),，教學時注意指導學生先找準這些字的中心點,，再分別指導上下兩部分的寬窄注意點?！案省焙汀疤稹痹谧中紊嫌嘘P(guān)聯(lián),，“甘”是“甜”的組成部件，教學時重點指導兩豎的長短和位置,，在此基礎(chǔ)上再寫“甜”,。

2.朗讀課文。

這篇文章內(nèi)容形式以人物對話為主,，朗讀的目標應定位在指導讀出人物的語氣上,，通過朗讀對話想象體會人物心理，讀出不同的語氣,。

朗讀課題后,，讓學生帶著問題“什么是千人糕？”初讀文章,，借助拼音讀準字音,，難讀的句子多讀幾遍，做到文通字順,。讀文后根據(jù)學生的回答出示句子,，并指導朗讀長句。

指導學生讀出人物的語氣時,，應著重引導學生抓住提示語和不同的標點,，想象人物心理，辨析比較對話中的語氣助詞,，使學生讀出相應的語氣,，并在語境中鞏固積累語氣助詞，在今后的表達和習作中正確運用語氣助詞,，通過辨析“嘛”和“嗎”，了解“嗎”大多用于疑問句后,，而“嘛”大多用于肯定句后,。通過比較朗讀文中的句子,，了解“吧”用在句末，可表示提議的語氣,，也可表示疑問,、猜測的語氣。在準確把握人物對話的語氣之后,，再進行分角色朗讀,。

課后習題要求默讀課文，說說米糕的制作需經(jīng)過哪些勞動,。二年級的學生在默讀時,，還不能把看到的文字轉(zhuǎn)換成意義，大部分學生仍然需要依靠小聲朗讀才能領(lǐng)會,。所以在指導學生默讀時,，不能只建構(gòu)空中樓閣，可先讓學生從句子入手,，出示句子,，“孩子說：‘是把大米磨成粉做的，還加了糖,?！币髮W生不出聲，從這句話中找一找米糕用什么做成的,。接著通過增加句子的練習告訴學生：不讀出聲就知道文章的意思,，這就是默讀。教師先讓二年級學生對默讀產(chǎn)生初步的感性認識,，隨后再讓學生默讀整段,，完整地說一說米糕制作過程中需要的勞動。如此降低要求和坡度,，更符合低年級默讀能力形成的規(guī)律,，從而逐步提高學生的默讀能力。

3.活學活用,。

千人糕的制作涉及許多人的勞動,，對于二年級的學生來說，時可能很難講清楚,，教學時可借助多種策略幫助學生,。首先學生默讀相應段落，結(jié)合課文語句,，說說千人糕是經(jīng)過哪些勞動才制成的,，在交流的過程中，讓學生將短文中兩處“……”根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行補充,。文章配有多幅插圖,，與課文內(nèi)容相輔相成,，接著讓學生借助課文中的插圖再說一說，并在文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行拓展,，說說還需要哪些勞動,。隨后再將思維導圖引人課堂教學，循序漸進地開展教學,，引導學生形象直觀地了解米糕在制作過程中需要的勞動,，幫助他們更加清晰地說出制作米糕需經(jīng)歷的勞動。

課后第二題要求學生舉例說說穿的衣服,、用的文具等經(jīng)過的勞動,，可讓學生先在小組內(nèi)說一說，小組成員合作繪制思維導圖,，最后借助思維導圖清晰地對身邊事物進行舉例闡述,，也可讓學生以第一人稱“我是某某某（物品）”，談談某一物品是怎樣變成現(xiàn)在這個樣子的,，通過舉例讓學生發(fā)掘平常事物的不尋常,，從而懂得珍惜別人的勞動成果。

1.正確識記16個生字,，學寫“能,、桌、味,、買,、具、甘,、甜,、菜、勞”9個漢字,。

2.能正確,、流利地朗讀課文，通過朗讀對話,，想象體會人物心理,，借助語氣助詞讀出人物不同的語氣，并在朗讀中積累運用語氣助詞,。

3.學習默讀,，借助插圖，聯(lián)系上下文了解米糕制作需要的勞動,。

4.繪制思維導圖,，舉例闡述米糕在制作過程中需要哪些勞動，懂得珍惜糧食及與人合作。

教學時間：

2課時教學過程：

板塊—讀課文,，正讀音,，巧記生字詞

1.讀課題，認識“糕”字,。

（1）出示糕點圖片，看圖說話：你用什么方法記住“糕”這個字,？提示：“糕”是一個形聲字,，右邊“羔”字表讀音左邊“米”字表意思，說明糕點與糧食有關(guān),，利用形聲字的特點來幫助記字形,，可以讓我們記得更牢。

（2）出示生字：糖,、粉,，用上剛才的方法記一記這2個生字。

（3）讀了課題有什么想同的嗎,？預設(shè)：什么是千人糕,？怎么做成的？

2.自讀課文,。

出示自讀要求：借助拼音讀準字音,，難讀的句子多讀幾遍，做到文通字順,。

3.識記字詞,。

（1）正確認讀多音字。

出示詞語：好奇種稻子種子的確應該,。提示：這些多音字還有什么讀音,？能組個詞嗎？

（2）認識事物,，巧記生字,。出示詞語：甘蔗汁、甜菜汁,。

讀這兩個詞語,，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能根據(jù)偏旁記住這里面的生字嗎,？

預設(shè)1：這些詞語都是事物的名稱,，糖就是用甘蔗汁和甜菜汁做出來的。

預設(shè)2：“蔗”和“菜”都是“草字頭”,，說明它們與草本植物有關(guān),。

預設(shè)3：“汁”是一種水，所以它的偏旁是“三點水”。

（3）書寫生字“甘,、甜”,。

①出示，觀察這2個字,，說說發(fā)現(xiàn),。

教師補充：“甘”和“甜”都是“甜”的意思。甘,，外面部分表示口和舌,，里面加一短橫，整個字形表示用口,、舌品嘗美味,。平時我們在交流的時候大多用“甜”字。

②當“甘”作為“甜”字的一部分,，書寫上發(fā)生了怎樣的變化,？提示：“甘”字來到“舌字旁”，兩豎靠近橫穿插,。

板塊二讀對話,，解詞語，認識千人糕

1.剛才有同學問什么是千人糕,，讀了課文找到答案了嗎,？

預設(shè)1：千人糕是很多很多人做成的糕。

預設(shè)2：千人糕是平常吃過的米糕,。

提示：教師根據(jù)學生的交流板書：很多很多人平常

2.出示第1至第5自然段,，品悟人物語氣，讀好對話,。

提示：同學通過讀爸爸和孩子的對話認識了千人糕,，那怎樣讀好他們的對話呢？

（1）抓提示語,，想象心理,，練讀對話。

從提示語“好奇地問”和“急忙嘗了嘗,，笑了”,，猜猜孩子在想些什么，你能讀出他內(nèi)心的想法嗎,？

（2）抓標點符號,，體會語氣，練讀對話,。提示：根據(jù)不同的標點讀出人物對話的不同語氣,。

（3）揣摩語氣助詞,，讀好對話。

①出示：

一天,，爸爸對孩子說：“今天我們來吃千人糕吧,。”

孩子想：這糕要很多很多人才能做成,，一定特別大,，也許比桌子還大吧？這兩句中都有語氣助詞“吧”,，讀一讀,，分別表示怎樣的語氣？

提示：第一句中“吧”表示提議的語氣,，第二句中“吧”表示疑問、猜測的語氣,。

②出示：

孩子急忙嘗了嘗,，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛！”

爸爸說：“是的,，就是平常吃的米糕,。你知道這糕是怎么做成的嗎？”辨析“嘛”和“嗎”,，這2個字的讀音是一樣的,，放在對話里語氣一樣嗎？提示：“嘛”在這里表示很明顯,，事理就是如此,；“嗎”表示疑問的語氣。 3.理解“特別”,。出示：一定特別大,。

難道它的味道很特別嗎？

這兩個句子中都有“特別”一詞,，意思一樣嗎,？

提示：有些詞語在不同的語境中意思不同，我們可以結(jié)合句子的意思,，用換近義詞的方法理解,。

4.識寫生字“買”。你有什么好方法記住它,？提示：出示：買,，本義為用網(wǎng)兜裝貝，到市場購物,。

5.分角色朗讀對話,。

提示：同桌分別扮演爸爸和孩子的角色，讀出對話中不同的語氣。

千人糕教案及反思 千人糕教案第二課時篇七

1,、認識12個生字,，會寫9個生字。借助拼音讀準字音,，自主識記,，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字,。

2,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

自讀自悟，合作學習,，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子,。

懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力,，互相合作,，才能使我們的社會更美好。

重點難點

1,、識字,、寫字，正確,、流利地朗讀課文,。

2、感悟積累對自己有啟發(fā)的句子,。

理解課文所揭示的道理,。

（一）投影畫面，揭示課題,。

1,、同學們，今天我們來學習一種美食——千人糕,。

板書課題,，齊讀課題。

2,、質(zhì)疑：

看到這個題目,，你想知道什么？

（為什么叫做“千人糕”,？）

（二）初讀課文,，整體感知

1,、請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫出不認識的生字,，借助拼音,，讀通課文，讀準字音,，不多字,，不少字，不重復,；標出自然段序號,。

2、我會讀生字,。（多媒體出示帶拼音的生字）

nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo

能味買具甘汁甜菜勞

（1）讀第一行生字：同桌互讀,。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習,。師生共同訂正：

“甜”三拼音節(jié),，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音,，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音,。

代表讀,，開火車讀，齊讀,。

出示：

ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ

糕特嘛蔗熬算銷售的確應

（2）指名讀第二行生字,，糾正以下幾個生字的讀音。

“算”是平舌音,，“蔗,、售”是翹舌音。

“應”：整體認讀音節(jié),，后鼻音,。

（3）檢查評價。誰能大膽,、響亮地讀給大家聽,？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣,？評價后再讀,。

3、再讀課文,，初知內(nèi)容,。

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文,，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么,？

（2）自由讀文,，小組交流。

（3）匯報交流,，師總結(jié),。

課文寫了聽爸爸講千人糕的復雜制作過程。

（三）識記生字,，指導書寫

1,、出示生字：能味買具甘汁甜菜勞

讀一讀生字，并擴詞,。

2,、這些生字，你們是怎么記住的,？

鼓勵學生多種方法識字：

加一加：“口+未”就是“味”,，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”,。

減一減：“實”減掉寶蓋頭上的的兩個點,，就是“買”?！靶堋睖p掉“灬”就是“能”,。“真”減掉“十”就是“具”,。

換一換：“葉”去掉“口”,，換成“氵”，就是“汁”,。

猜謎語：“草橋飛云動”,，是“勞”；“要知甜不甜,，快去用舌舔一舔,。”是“甘”,。

3,、自由組合學習生字，觀察一下上面的生字,，想一想怎樣才能把他們寫正確,、美觀？

4,、讓學生相互交流分析生字字形,，生自由說,，師適當補充。

出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞,。

“能”,；右邊的兩個“匕”，是先寫撇,，再寫豎彎鉤,。

“具”上面不是“且”，要多一橫。

“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。

另外,，“汁”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,。“菜”上下結(jié)構(gòu),，上窄下寬,。“甘”是獨體字,，橫基本壓住橫中線上,。

5、當小老師教,，說說生字的筆順,，教師范寫。

6,、學生書寫生字。生描紅,，師巡視指導,。

7、交流反饋,，展出寫得好的學生作業(yè),。說說好在哪里。

8,、游戲鞏固識字,。

（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁,，學生根據(jù)形旁和聲旁組成生字,。

（2）“我指你認”。一個學生指生字,，一個學生在文中找含生字的詞或句子,。

（四）課堂回顧,，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了千人糕的復雜制作過程,，還認識了許多生字朋友,，收獲可真不小。下節(jié)課,，我們再一起學習課文講了什么,。