在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇一

《文具的家》這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文,，課文以通過(guò)一個(gè)小朋友找不到鉛筆,、橡皮時(shí)媽媽與他的對(duì)話以及后來(lái)他的改變,，滲透著對(duì)于孩子們要愛(ài)護(hù)文具的主題思想的教育,。課后設(shè)了兩道題,，第一道是要求學(xué)生朗讀課文；第二題是“讀一讀,，記一記”，出示了“新”“平”“些”這三個(gè)字組成的不同的詞語(yǔ),，意在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)同一個(gè)字組成不同詞語(yǔ)的詞語(yǔ)積累的觀念和方法,。

這篇課文內(nèi)容非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀,，借助拼音,，學(xué)生可以自己閱讀并理解其內(nèi)容,。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生常常出現(xiàn)與文中貝貝相同的丟三落四的情況,，所以教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)改掉自己的壞毛病,。

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字,，并端正、整潔地書(shū)寫,，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，通過(guò)觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，讀好人物對(duì)話,。

3.了解課文內(nèi)容,，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣,。

1.生字認(rèn)讀時(shí)多采用游戲的方式,。例如：開(kāi)火車認(rèn)讀,、小老師領(lǐng)讀、我是小小神槍手等,，讓學(xué)生在游戲中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性,。

2.朗讀課文時(shí)，可采用自讀認(rèn)字,、同桌對(duì)讀相互幫扶、師生對(duì)讀掌握語(yǔ)氣,、指名朗讀檢驗(yàn)效果等多種讀的方式讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中疏通自己朗讀時(shí)的各種阻礙，以達(dá)到通順流利朗讀的目的,。

3.生詞積累時(shí)用一字組詞開(kāi)花的方式,，讓學(xué)生愛(ài)上組詞和積累,，擴(kuò)大自己的詞匯量,。

（一）聯(lián)系學(xué)生生活,，激發(fā)閱讀愿望,。

1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具,，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了,！它們都要離開(kāi)你們找貝貝去了。你們想不想留下它們呢,？

2.快去找小貝貝商量商量吧。

（二）板書(shū)課題,，隨文認(rèn)讀生字：文、具,。

你有什么辦法記住“具”,？提示：

1.“具”里面是三橫。

2.可以組成很多詞,，比如：家具、道具,、刀具,、玩具……

“文”這個(gè)字我們天天都能和它見(jiàn)面,，你知道我們能在哪見(jiàn)到它嗎,？（語(yǔ)文書(shū)上）那這個(gè)字還能組成哪些詞呢,？（文明,、文化,、文學(xué),、文章,、文本）

看看這個(gè)字由幾筆組成?——教書(shū)寫,。

（隨文識(shí)字,、隨認(rèn)隨寫）

（三）給足朗讀時(shí)間，讀準(zhǔn)生字字音。

1.借助拼音讀課文,，畫(huà)下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確,。

2.同桌互讀,，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音,。

3.游戲——我是小小神槍手（將生詞寫在氣球上,，讓學(xué)生以射擊游戲的方式來(lái)記住生字生詞的讀音）

（四）反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容,。

1.自由讀文,，邊標(biāo)自然段序號(hào)邊把遇到困難的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),。

2.同桌互助,，幫助對(duì)方把課文讀通順,。如果兩人都讀不好,，示意老師指導(dǎo)。

3.讀文,，師生評(píng)議：能否做到了正確、流利,。

4.師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)讀生字。

（五）整體閱讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,。

1.用自己喜歡的方式讀課文,，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,。

2.你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎,？

（六）聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑,，引發(fā)深層探究,。

1.鉛筆,，只用了一次,，橡皮,，只擦了一回,，就找不著了,。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎,？你想過(guò)為什么嗎,？（聯(lián)系生活實(shí)際,，將文本中的內(nèi)容遷移到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),，引起學(xué)生的情感共鳴與思考,。）

2.讀文,，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛(ài)她一樣,，愛(ài)惜著她的小伙伴們,？

3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢,？（小組討論）

4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng),，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法,。

（七）選擇性閱讀,、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,。

1.選自己最喜歡的段落讀背積累。

2.賽讀,、賽背。

（八）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,，布置作業(yè)。

1.端正工整書(shū)寫本課要求會(huì)寫的七個(gè)會(huì)寫字,。

2.讀一讀,，記一記。（養(yǎng)成學(xué)采集并積累的好習(xí)慣）

部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇二

大家好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第3單元“字與拼音”中的ao ou iu學(xué)習(xí)，下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)流程,，教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)手段五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行闡述。

漢語(yǔ)拼音是認(rèn)識(shí)漢字,、學(xué)習(xí)普通話的有效工具,，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,。但同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最枯燥,乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生,這就使得原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難,。要使這枯燥無(wú)味的拼音,，變成活潑有趣的小生靈展現(xiàn)在兒童的眼前，讓孩子們愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué),。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，緊扣新教材特點(diǎn),，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)確立“趣為先”的指導(dǎo)思想,，并據(jù)此設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方法,。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)主題為：讓拼音教學(xué)更具趣味實(shí)效性,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”加聲調(diào)的發(fā)音,。拼讀有關(guān)音節(jié),。

教學(xué)難點(diǎn)：正確拼讀音節(jié)，“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn),?！癷u和“ui”的字形相近,，同學(xué)容易混淆,。

并且根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,，能夠讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形。會(huì)認(rèn)小,、橋臺(tái)三個(gè)生字會(huì)讀兒歌,。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng),、情境戲等方式,，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力,。情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：以游戲和學(xué)生自學(xué)嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣,，在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

1,、充分體現(xiàn)教學(xué)的主體性,，養(yǎng)成兒童勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究的行為和習(xí)慣,。（問(wèn)題探究式）

2,、充分信任學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，在讀讀、,、說(shuō)說(shuō),、寫寫中自我品味語(yǔ)言,，感悟詩(shī)意,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。（引導(dǎo)點(diǎn)撥法）

本課教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)板塊：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｔ谶@一部分,，我設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)如下：

一上課我就以去拼音王國(guó)旅行的情境把學(xué)生帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中,，以拼音娃娃來(lái)迎接孩子們,，并以摘蘋果的形式既鞏固復(fù)習(xí)了上節(jié)課的舊知,，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

這一板塊我分為兩個(gè)部分：

1,、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu的四聲及音節(jié)的拼讀

首先出示標(biāo)調(diào)圖,，告訴學(xué)生：有a找a,，沒(méi)a找o,、e,，i ,、u并列標(biāo)在后,。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)i 、u并列標(biāo)在后,。接著運(yùn)用“戴帽子”游戲引入,、示范讀,、跟讀,、齊讀等方式鞏固iu和ui四個(gè)聲調(diào)的讀音。在比一比讀一讀環(huán)節(jié)中讓學(xué)生能夠讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,。通過(guò)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，大大提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率,。最后還運(yùn)用了,，給ao標(biāo)上了調(diào),，并采用“找朋友”的方式,。

2,、自主學(xué)習(xí)小、橋臺(tái)三個(gè)會(huì)認(rèn),、的生字會(huì)讀兒歌,。

在這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生利用拼音嘗試自學(xué)小,、橋臺(tái)三個(gè)字,，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，通過(guò)學(xué)生的參與和體驗(yàn),，拓展了孩子們的詞語(yǔ)積累量,。同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力,。

在鞏固練習(xí)中,，我一共安排了兩項(xiàng)：

1,、摘蘋果的游戲,，讓孩子們?cè)谟螒蛑徐柟?，,，鞏固本?jié)課所學(xué)的知識(shí),；

2,、書(shū)寫練習(xí),。

本課我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué),，在學(xué)生已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我用大屏幕展示了書(shū)中的彩圖,，再次激發(fā)了學(xué)生的興趣,。在圖文對(duì)照的同時(shí)，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)的情景中,。直觀,、形象的畫(huà)面,，愉悅,、輕松的課堂氛圍,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了鮮活的空間,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇三

本課是看圖識(shí)字,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位,。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫(huà),，畫(huà)面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱,。

第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ),，呈現(xiàn)生字“站,、坐”,，并以兩幅京劇人物形象,，讓學(xué)生形象地感知坐,、立的規(guī)范,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

因?yàn)楸菊n中的生字都是象形字,，且結(jié)構(gòu)都較簡(jiǎn)單，大部分生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識(shí),，有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識(shí),。

所以，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在鼓勵(lì)孩子運(yùn)用各種方法認(rèn)字,，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),，根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)象形字的學(xué)習(xí)方法上，并通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣及識(shí)字的能力,。

基于此，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,?？磮D對(duì)照,，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字,。

2。會(huì)寫“口,、目”等4個(gè)字和橫折,、撇,、彎鉤3個(gè)筆畫(huà),。

3,。正確朗讀課文,。聯(lián)系生活了解坐,、立、行的規(guī)范,。

教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫(huà)，識(shí)記生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫橫折,、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà),；聯(lián)系生活了解“坐、立,、行”的規(guī)范,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合,。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。

本課所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)（字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理?yè)?jù)進(jìn)行識(shí)字和析詞的一種語(yǔ)文教學(xué)方法）,，讓學(xué)生形成初步的字理識(shí)字能力，為以后繼續(xù)進(jìn)行字理識(shí)字,、自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。具體策略如下：

1,。情境中識(shí)字

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩,、做事沒(méi)耐心的特點(diǎn)，在本課中我以喜羊羊?yàn)榫€索,，通過(guò)游象形字王國(guó)的形式使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子能主動(dòng)參與,，大大地提高識(shí)字的效率。

2,。游戲中記字

游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，把游戲引入識(shí)字教學(xué)總有意想不到的效果,。

在整個(gè)情境中，我又穿插了諸多游戲來(lái)調(diào)味課堂,，例如,，兒歌誦讀,、找朋友,、歸類游戲等,，其本質(zhì)都是識(shí)字,，復(fù)習(xí)生字,，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺(jué)得老師還設(shè)置什么新花招在等他,，寓教于樂(lè)，使枯燥的識(shí)字過(guò)程演變成活潑有趣的活動(dòng)過(guò)程,，這正是學(xué)生所期盼的,。

3,。抓“典型字”教會(huì)學(xué)生學(xué)字方法，由扶到放讓學(xué)生自主識(shí)字

在課始我便抓住典型字的教學(xué),，使學(xué)生通過(guò)象形字學(xué)法和熟字加筆畫(huà)法來(lái)鞏固此字,，并通過(guò)學(xué)習(xí)，遷移學(xué)生用多種方法去記憶另外的字,。

（一）故事導(dǎo)入,，激趣激情,，圖字對(duì)照,，形成感知,。

故事是學(xué)生最感興趣的，我首先出示一塊寫有口,、耳、目,、手、足五個(gè)字的龜甲,，并講述由5個(gè)象形字所編成的故事，讓學(xué)生觀察,，知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的,，它和事物的圖形非常象。

這種古老的文字我們叫它“甲骨文”,。本環(huán)節(jié)初步通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解象形字的表義功能，讓學(xué)生初步感知漢字的演變過(guò)程,。此處將本課要求的5個(gè)生字以故事的形式展現(xiàn)在孩子們的面前,，有效吸引他們的注意力和求知欲,。

接著我讓學(xué)生猜測(cè)甲骨文對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代字,，進(jìn)而演示這六個(gè)漢字的演變過(guò)程。之后,，再來(lái)玩找朋友的游戲,，反復(fù)出示本課的生字,，從而自然引出課題,。

（二）自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音,，識(shí)記字形,、了解字義,。

就識(shí)字而言，當(dāng)今社會(huì)多渠道的信息資源使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張,，許多學(xué)生都能認(rèn)一定數(shù)量的漢字了。

因此,，在學(xué)習(xí)生字之前我先讓學(xué)生自己讀給同桌聽(tīng)，相互教教,。在互相攀比中更是激發(fā)他們的成就感，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí),。同時(shí)又能幫助教師了解學(xué)情,，更好地把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，突出重點(diǎn),。

并讓學(xué)生交流一下“你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的”,，引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字,，有意識(shí)地到生活中去學(xué)語(yǔ)文,。

（三）舉一字例,，圖字對(duì)照,，激趣激情，形成感知,。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué),。全國(guó)字理教學(xué)研究中心副理事長(zhǎng)黃亢美指出：要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)記,，當(dāng)漢字像詩(shī)像畫(huà)一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們才會(huì)印象深刻,，不易遺忘。

因此這個(gè)環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生觀察簡(jiǎn)化字和古代象形字,、實(shí)物的相似之處,，從而自主探尋字理,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形,、明白字義,，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,。

為以后運(yùn)用這些象形字表義的規(guī)律自主認(rèn)識(shí)更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下基礎(chǔ),。

這一部分教學(xué)中，我先出示“口”的圖片讓學(xué)生觀察,，說(shuō)說(shuō)你看到的,，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,。進(jìn)而出示象形字的“口”,，與“口”圖比較相似之處,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)象形字的方法,。

這一設(shè)計(jì)充分利用課件的形象性和動(dòng)態(tài)效果,，以圖片來(lái)揭示字義,，以字與事物的重疊來(lái)揭示象形字的特點(diǎn),，從而讓學(xué)生了解象形字造字的規(guī)律,，初步領(lǐng)悟認(rèn)記象形字的識(shí)字方法──看到字，聯(lián)想到這一事物,，通過(guò)事物了解字的意思,，并從中感受到祖國(guó)文字的豐富內(nèi)涵,。這樣的課件使用很好地起到了教學(xué)的輔助作用,。

對(duì)于一年級(jí)的孩子,，漢字在他們眼中既陌生又熟悉,，加上本課生字均一色象形字，都是高頻字,，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò),，因此障礙不大,，所以我在學(xué)習(xí)了2個(gè)象形字以后,，我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的字,，讓他們自己去讀,、去記、去想,，在前面兩個(gè)字基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)他們的形象思維,，讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來(lái),。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,，又能鍛練學(xué)生獨(dú)立思索,、想象的能力,。

（四）書(shū)寫指導(dǎo),。重點(diǎn)指導(dǎo)寫一種新筆畫(huà)“豎”和“十”一個(gè)字,。

因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生寫字剛剛起步,，學(xué)生容易筆畫(huà)顛倒,。所以,，在教寫生字時(shí),，告訴學(xué)生寫字中的規(guī)律“先橫后豎”之后,，再進(jìn)行教師板演,，學(xué)生說(shuō)筆順,，多書(shū)空,。用最捷徑的方法,，教會(huì)學(xué)生知識(shí),，少走彎路,。

（五）總結(jié)：

本節(jié)課我努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。讓學(xué)生掌握字理識(shí)字方法,，為以后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字，并運(yùn)用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ),，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性,；通在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,，培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，體現(xiàn)了濃厚的人文性,。

因而,，我以：“小朋友們,，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛(ài)動(dòng)腦筋,，和我一樣聰明可愛(ài),！哈哈哈,！以后,，大家還要多在生活中識(shí)字,，用各種方法識(shí)字,?！睘檫@堂課的總結(jié),。

家庭作業(yè)是課堂的有效延伸,，能有效地鞏固課堂所學(xué)的知識(shí),。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)家庭作業(yè)：

1,、找一找,，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”。

2,、找找我們生活中還有哪些象形字,，然后在爸爸媽媽的幫助下自制卡片,。（卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)。）

我設(shè)計(jì)這兩個(gè)作業(yè)的目的在于：

一方面是想把學(xué)習(xí)延伸至課外,，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

另一方面,，也讓孩子在動(dòng)手制作卡片和找朋友的過(guò)程之中更好地鞏固所學(xué)知識(shí),。

本節(jié)課我采用的是圖文結(jié)合式的板書(shū),，這樣的板書(shū)有利于一目了然地了解漢字演化的過(guò)程,，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)象形字的方法,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇四

《小猴子下山》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的第四篇課文,。這是一篇趣味濃厚的童話故事,。講的是一只小猴子在下山時(shí),，看見(jiàn)許多可愛(ài)的東西,，它看見(jiàn)什么都喜歡,，但抓到這個(gè)丟了那個(gè),，結(jié)果一無(wú)所獲,，只好空手而歸,。本文圖文并茂,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),，五個(gè)自然段分別對(duì)應(yīng)五幅插圖,，如同連環(huán)畫(huà)一般使小猴的動(dòng)作,、形象更加直觀化,。

從學(xué)生的知識(shí)掌握情況和能力體系來(lái)看,，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí),，以及本期前兩個(gè)單元的活動(dòng),，有了一定的語(yǔ)言積累和口語(yǔ)表達(dá)能力,，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法,，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來(lái)理解課文內(nèi)容的一些方法,，具有初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力,。從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)來(lái)分析,，此時(shí)的學(xué)生大多五、六歲,，還處于一個(gè)好動(dòng)的階段,，他們的有意注意維持不了多久,，只有在老師的指導(dǎo)下,，通過(guò)師生間民主,、協(xié)作,、自主,、活動(dòng)的實(shí)踐激起學(xué)生的興趣,，發(fā)揮其主動(dòng)性,，學(xué)習(xí)效率才高。

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.正確,、流利地朗讀課文,；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰,、扛,、扔,、摘,、捧,、抱”這些詞,，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話。

3.借助插圖,，圖文對(duì)照,，讀懂故事內(nèi)容,，并說(shuō)說(shuō)故事情節(jié),。

4.初步明白做事情要有目標(biāo),，要有始有終。

1.教法：

結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，依據(jù)本課故事性強(qiáng),、畫(huà)面豐富、結(jié)構(gòu)類似的特點(diǎn),，我主要采取了以下教學(xué)方法：

（1）圖文結(jié)合的情景教學(xué)法,。

（2）以扶為主的扶放教學(xué)法,。

（3）讀思結(jié)合的品讀感悟法。

2.學(xué)法：

與教法相適應(yīng),，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)質(zhì)疑,、探究,、感悟,、朗讀四結(jié)合,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,，學(xué)會(huì)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。

（一）謎語(yǔ)激趣,，導(dǎo)入課文。

所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,，一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的,。我采用謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入,，吸引學(xué)生注意力,，然后問(wèn)你們知道它是誰(shuí)嗎,？使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴,。

然后隨機(jī)出示小猴子的圖片問(wèn),，誰(shuí)能有禮貌地跟小猴子打個(gè)招呼,？通過(guò)打招呼拉近孩子與小猴子的距離,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“猴子”的“子”要讀輕聲,。接著相機(jī)板書(shū)“小猴子”,，并提醒注意“猴”的書(shū)寫,，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片想辦法記住“猴”字,。

最后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的小猴子,，你覺(jué)得它今天心情怎么樣,？對(duì)了,，它今天非常高興,，因?yàn)樗律饺ダ?！我們也一起去，好嗎,？相機(jī)板書(shū)“下山”，學(xué)生齊讀課題,，教師用一句話過(guò)渡下一個(gè)環(huán)節(jié)：這只小猴字在下山的過(guò)程中,，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事呢,！你們想知道嗎,？我們一起去看看,。

（二）師生協(xié)作,，自主學(xué)習(xí)。

這個(gè)活動(dòng)的目的是運(yùn)用學(xué)生已學(xué)的方法,，根據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會(huì),，開(kāi)展討論,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解和語(yǔ)言表達(dá)能力,。具體活動(dòng)過(guò)程中：

1.首先教師范讀課文,，讓學(xué)生找出有幾個(gè)段,，并找出與之相關(guān)的圖畫(huà),。再讓學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，一邊讀一邊思考（老師出示課件）：

（1）小猴子下山干什么,？

（2）它下山到過(guò)哪些地方？看到了什么,？心情怎樣,？它是怎么做的,？

然后師生交流,，學(xué)生分小組討論第（2）個(gè)問(wèn)題。最后請(qǐng)各組代表一邊看課件,，一邊回答第（2）個(gè)問(wèn)題,。老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言,，啟迪思考：課文二,、三,、四段與第一段的寫法是一樣的嗎,？讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀課文歸納出第二,、三、四段在寫法上與第一段一樣,，都用了一個(gè)“小猴子（ ）,，走到 （ ）,，看見(jiàn)（ ）,，就（ ）,。”的句式來(lái)寫的,。

這時(shí)再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二,、三,、四段,。最后教師小結(jié)：課文的前四段寫法一樣,，所以我們學(xué)起來(lái)比較輕松,，一下子就理解了,。又提問(wèn)：這只小猴子追到兔子了嗎,？最后的結(jié)果是怎么樣的呢,？引入學(xué)習(xí)最后一段,。這一段的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合明白小猴子最終一無(wú)所獲,，并讓學(xué)生找出說(shuō)明小猴子此時(shí)心情難受，卻沒(méi)有辦法的一個(gè)詞語(yǔ),？（“只好”）學(xué)生找對(duì)后,，再啟迪思考：小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？盡量讓學(xué)生暢所欲言,，發(fā)表出自己獨(dú)立的見(jiàn)解，最后再由老師點(diǎn)評(píng),、鼓勵(lì)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境,，表演課文。

這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在表演的過(guò)程中,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，首先教師發(fā)言：剛才我們較好地學(xué)習(xí)了課文,，你們誰(shuí)愿意扮演這只小猴子，來(lái)表演小猴子下山的過(guò)程嗎,？

挑選一個(gè)學(xué)生扮演小猴子，另外的'學(xué)生可以戴上頭飾扮玉米,、桃子,、西瓜和兔子參與表演。提示學(xué)生要注意“高興”“掰”“扛”“扔”“抱”“追”“蹦蹦跳跳”“只好”這些詞的動(dòng)作及表情,。學(xué)生表演完畢，教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生表演情況,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇五

《秋天》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征,，描繪秋季天高云淡,、五谷豐登的景象,，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài),、贊美之情,。這篇描寫秋景的散文,，作者從整體入手,，由天空到田野,，由植物到動(dòng)物,，形象直觀地寫秋天豐收的景象,。文章雖短小精悍,，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖,。

一年級(jí)學(xué)生剛剛走入校門，表達(dá)能力和認(rèn)知能力還不是很強(qiáng),，但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音的直呼方法,，初步能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字與學(xué)文,。一年級(jí)的孩子對(duì)周圍事物處于好奇狀態(tài),，對(duì)于語(yǔ)文課亦是如此,?！芭d趣是最好的老師?！遍喿x興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)打好基礎(chǔ),，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要,。學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑、圖文并茂的課文,，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不但能讓學(xué)生了解秋天,、觀察秋天,、感受大自然,，還能體驗(yàn)在大自然中探索,、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，同時(shí)使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)段目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

1,、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè),；

2,、借助拼音正確,、流利,、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)、了解閱讀方法,；

3,、使學(xué)生初步了解秋天,，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感,。

根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教材特點(diǎn),，我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀熟,、讀懂本文,，在多種形式的讀中感受秋天的美。依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)段目標(biāo),，我將本課的教學(xué)流程分為四個(gè)步驟

1,、激趣揭題,，范讀感知,；

2、自讀課文,，自主識(shí)字；

3,、反復(fù)讀文,，讀熟讀通,；

4,、指導(dǎo)書(shū)寫,，落實(shí)雙基,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法,，點(diǎn)撥法,。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi),。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課,，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是一年有四個(gè)季節(jié),，春夏秋冬,。那么現(xiàn)在是什么季節(jié),？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色,。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi),，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ),，整體感知首先,，教師請(qǐng)學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),，例如“秋樹(shù)片等”,。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征,。接下來(lái),，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,，（或者是聽(tīng)范讀）,，教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句,，理清文章脈絡(luò),，教師根據(jù)學(xué)生板書(shū)文章脈絡(luò),。（教師板書(shū)）新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),，學(xué)生邊讀邊思考,，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力,，解決教學(xué)重點(diǎn),。

環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”教師以多媒體出示課件,，教師請(qǐng)學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承,，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn),。

環(huán)節(jié)4拓展延伸好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面,，滿足學(xué)生的好心,，提取學(xué)生興趣，觀察周圍環(huán)境的變化,，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

小練筆：寫一寫美麗的夏天

好處：鞏固知識(shí)點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生想象力,，理論－實(shí)踐,，學(xué)以致用

好的板書(shū)就像一份微型教案,，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò),。以上,，我從教材,、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,，我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝各位老師,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇六

《項(xiàng)鏈》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文,，本文猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán),，寬闊無(wú)邊,；沙灘金黃,，綿軟細(xì)長(zhǎng)；浪花雪白,，嘩嘩而來(lái),。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺,，撿貝殼,。他們臉上寫滿快活，嬉笑著,，奔跑著,，享受著美好的生活,。

課文如同影視拍攝一般,，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景,，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘,、海浪、海螺,、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪,；然后又呈現(xiàn)腳印,、沙灘,、大海的遠(yuǎn)景,，很有動(dòng)感,。其中，對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫先后有序,，一一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈,，非常傳神,。作者巧妙構(gòu)思,，把從生活中捕捉到的美好畫(huà)面加以詩(shī)意表現(xiàn),，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

1,、認(rèn)識(shí)“藍(lán),，又”等11個(gè)字,，會(huì)寫“白,、和”等字,，并認(rèn)識(shí)禾木旁,。

2、正確、流利地朗讀課文,，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。

3,、了解課文內(nèi)容,，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?/p>

課堂不應(yīng)該是死氣沉悶的，特別是語(yǔ)文課堂更應(yīng)該是生動(dòng)的,、“活”的課堂,，對(duì)于小學(xué)低段的孩子來(lái)說(shuō),，保持課堂活力最有效的手段莫過(guò)于活動(dòng)與游戲了。所以我利用闖關(guān)走迷宮,，青蛙跳荷葉等形式,，將第一課時(shí)中的生字學(xué)習(xí)設(shè)置成形式多樣化,，讓學(xué)生不斷克服難關(guān),，不斷得到成就感,，在每個(gè)生字學(xué)習(xí)中,，我設(shè)置了不同的活動(dòng),，以此來(lái)讓學(xué)生保持充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

新課標(biāo)指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，而我認(rèn)為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成重在積累,。如果是單一的死記硬背對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非?？菰锓ξ兜?，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將事倍功半，所以我主要采用了“游戲活動(dòng)法”,，寓教于樂(lè),。

課標(biāo)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,?！睘榇宋也捎昧恕白宰x自悟、小組合作探究”的學(xué)習(xí)方法和問(wèn)答法,。

一,、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎,？你們見(jiàn)到的項(xiàng)鏈都是什么樣的呢？今天呀有一個(gè)小娃娃也給我們帶來(lái)了一串項(xiàng)鏈,，你知道他是用什么材料做的嗎？那我們一去看看課文吧,。

二、課件出示本課的插圖

板書(shū)課題《項(xiàng)鏈》,，讓我們一起去讀課文吧,。

三,、初讀課文

1,、聽(tīng)老師讀。

2,、你自己讀讀看,。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍,，注意自己讀自己的呦,，不要齊讀,。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字及自然段,。

四,、生字學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)生字

1,、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字,。

lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó

藍(lán)又笑著向和貝娃掛活

jīn

金

2,、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字拼音是幾拼音節(jié),，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu),，怎樣組詞。是否多音字,，反義詞等,，例如

學(xué)習(xí)生字和：音節(jié)：兩拼音節(jié),，偏旁：禾木旁“禾”,，認(rèn)識(shí)禾木旁“禾”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu),，請(qǐng)同學(xué)組詞,，最少說(shuō)三個(gè)詞,，可以一起說(shuō),，也可以找學(xué)生說(shuō)。

3,、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字,。

4,、利用走迷宮的形式復(fù)習(xí)這些生字,。

著：多音字

zhe笑著

zháo睡不著，著火,，著急

和：多音字

hé和氣

hú和了

huo暖和

反義詞

黑——白笑——哭

這節(jié)課我們要記住

一個(gè)偏旁禾木旁“禾”

（三）我書(shū)中的組詞

1,、請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞,，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞,，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看,。

2,、利用青蛙跳荷葉的形式吸引孩子們的興趣,，進(jìn)而鞏固這些詞語(yǔ),，

五,、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1,、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首,，結(jié)構(gòu),，每一個(gè)字組兩個(gè)詞語(yǔ),。

2,、學(xué)生領(lǐng)讀

（二）去掉拼音朗讀生字

我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車讀——自讀,。

六，請(qǐng)將生字寶寶帶進(jìn)課文里面進(jìn)行朗讀,。

1,、學(xué)生自讀

2,、分自然段找人讀,。

3、在老師帶領(lǐng)下齊讀,。

七,、小結(jié)

1,、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2,、學(xué)生說(shuō),。

3,、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字,，認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁禾木旁

4,、初讀了課文

八,、下節(jié)課我們做什么,？

1,、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文,，分析課文

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給同桌或爸爸媽媽聽(tīng),。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇七

我執(zhí)教的是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《g,、k,、h》的第一課時(shí),。

1,、學(xué)會(huì)g,、k、h三個(gè)聲母,。認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確,。

2,、正確書(shū)寫g、k,、h三個(gè)聲母,。

談話揭示課題,。

由前面認(rèn)識(shí)的8個(gè)聲母,，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：3個(gè)新聲母。引出新授內(nèi)容,。

首先我讓學(xué)生觀察情境圖,，通過(guò)學(xué)生想象說(shuō)話和教師總結(jié)故事,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，同時(shí)也引出了”鴿子圖”,、”蝌蚪圖”與”喝水圖”，并引出了音節(jié)

ge,、ke,、he,。

我由“鴿子圖”引出“g”，通過(guò)范讀,講發(fā)音方法,再范讀,

指名讀,讓學(xué)生正確讀出“g”,。

為了使學(xué)生讀準(zhǔn)音，我編了順口溜：一只白鴿ggg,。為了讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)形,，我讓學(xué)生找藏著的g，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)g還像什么,，又編了順口溜9字拐彎ggg,。

“k”和“h”的教學(xué)與“g”的教學(xué)基本相同，只是在“k”的教學(xué)時(shí),，我穿插了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，拿一張紙放在嘴前,，讓學(xué)生比較出：發(fā)“k”時(shí)，吐出的氣還要強(qiáng)一點(diǎn),。

教學(xué)到此時(shí)，我覺(jué)得學(xué)生比較累了,，我便穿插了課中操《找朋友》,讓學(xué)生輕松一下。

1.歌曲《找朋友》之后,，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)出示的三幅圖分別像什么,，他們的朋友是誰(shuí),。從而引出了g、k,、h。接著,，我再利用新的順口溜讓學(xué)生再次記憶了字形,。

2.出示字母卡，讓學(xué)生自己觀察說(shuō)說(shuō)筆順與格式,。

3.在h的書(shū)寫指導(dǎo)時(shí),，我進(jìn)行了h與n的比較,。

4.最后是學(xué)生練習(xí)描紅書(shū)寫。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇八

《雨點(diǎn)》,，是一首兒童詩(shī),，全詩(shī)四句,，句式整齊,，韻律感強(qiáng),。它描寫了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘,、小溪,、江河,、海洋的不同狀態(tài),，體現(xiàn)了雨點(diǎn)在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào),。文章洋溢著童貞、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生觀察,、了解自然的興趣，是一篇從積累語(yǔ)言,、發(fā)展思維入手的新課例,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘,、小溪,、江河,、海洋的特征,，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,、創(chuàng)作想象能力和表演能力,。

2,、讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,，感受雨點(diǎn)樂(lè)趣。

3,、讓學(xué)生體驗(yàn)春天的勃勃生機(jī),，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣,。

4,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：對(duì)語(yǔ)言文字的理解,，重在讀,，從讀中悟情明理。我把感情朗讀作為本課的教學(xué)重點(diǎn),，體會(huì)雨點(diǎn)的快樂(lè)心情作為教學(xué)難點(diǎn),。

這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，,，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言,，在表演中訓(xùn)練語(yǔ)言,，創(chuàng)造一種形、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

1,、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

2,、充分發(fā)揮媒體的示范作用：請(qǐng)同學(xué)們用心去聽(tīng)錄音是怎樣把他們的快樂(lè)心情讀出來(lái)的。

3,、積累語(yǔ)言 理解內(nèi)容

4,、拓展課文 培養(yǎng)想象——練習(xí)說(shuō)

在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我及時(shí)給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),，啟發(fā)學(xué)生想象：雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里,，會(huì)有什么變化？比一比,，說(shuō)一說(shuō),，這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力,，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力,。

好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把課文的思路,，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體,。本課我形象直觀地抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的同學(xué)理清了思路,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇九

《動(dòng)物兒歌》是人教小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元的課文,，本冊(cè)教材安排了兩個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)，我今天教學(xué)的是第二個(gè)單元,，也就是教材的第五單元的第一課《識(shí)字5動(dòng)物兒歌》,。本課主要講的是各種昆蟲(chóng)，而且每種小動(dòng)物的名字都帶蟲(chóng)字旁,。了解每種小動(dòng)物的習(xí)性,，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物,，懂得動(dòng)物是我們的好朋友,。感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開(kāi)想象,，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解,，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘,。

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些特性,，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí),。但是，那僅僅是一些零碎的,、不規(guī)范的語(yǔ)言,。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用,，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們感悟,、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字,。

2.初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學(xué)方法自主識(shí)字,。

3.了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性,，能體驗(yàn)小動(dòng)物生活的情趣，產(chǎn)生觀察小動(dòng)物,，了解小動(dòng)物的興趣,。

重點(diǎn)：

運(yùn)用形聲字的構(gòu)字方法識(shí)記生字。正確,、流利地朗誦兒歌,。

難點(diǎn)：

了解動(dòng)物的一些生活習(xí)性。

在這堂課中,，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,、引導(dǎo)法、直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,、自主合作學(xué)習(xí)的局面。教學(xué)中,，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字,，在畫(huà)面中感知,，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法,，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。

（一）激趣引入,。

1.夏天馬上要來(lái)了,，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎,？指名說(shuō)）是呀,，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫(huà)）

2.還有一些小精靈也非常喜歡夏天,，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了,，想和你們玩捉迷藏呢,，我們一起把它們找出來(lái)吧！

3.結(jié)合圖片,，說(shuō)話練習(xí),。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏,。

4.過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們玩捉迷藏呢,，它們藏在了一首兒歌里,。快來(lái)找一找,，認(rèn)識(shí)一下它們吧,！(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)

（二）初讀兒歌，識(shí)記形聲字,，學(xué)寫“間,、網(wǎng)”

1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友,。學(xué)習(xí)“蜻,、蜓、螞,、蟻,、蜘,、蛛”六個(gè)生字。

(1)(課件出示蟲(chóng)字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌,，圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱,，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。

借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ),，去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ),，調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。(這些漢字都是蟲(chóng)字旁，表示屬于昆蟲(chóng)類,，與動(dòng)物有關(guān),。這幾個(gè)字都是形聲字。)

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字,，一邊表示它的意思,，一邊表示它的讀音,，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢,！想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧,！

2.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音,，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）

3.觀察會(huì)寫字,，兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字“間,、網(wǎng)”，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫的,。

“間,、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn),，上下寬度要一樣,。)

（三）朗讀韻文，積累語(yǔ)言,。

1.讀讀兒歌,，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀,、指名讀,、齊讀）（讀中糾正字音）

2.這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來(lái)讀一讀,。不過(guò)和老師一起讀要有一個(gè)要求：聽(tīng)清老師的口令,，把老師的問(wèn)題要讀得響亮一些,。師生接讀：

什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落,，開(kāi)火車讀……）

蜻蜓哪里展翅飛,？（開(kāi)火車讀）

蜻蜓半空干什么？（開(kāi)火車讀）

3.合著節(jié)拍,，拍手一起讀,。

4.讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會(huì)背了,。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎,？紅色的是？藍(lán)色的是,？紫色的是,？（“誰(shuí)____在____干什么”的句式）

5.我們也來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，來(lái)寫一寫好嗎,？(課件出示蜜蜂和知了圖,，句式仿寫，交流)

（四）實(shí)踐活動(dòng),，拓展提升,。

1.今天我們學(xué)了很多帶“蟲(chóng)”的生字，課外去收集帶“蟲(chóng)”的字,，記錄在自己的展示本上,。比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多。

2.師：在我們的自然界里,，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著,，快走到大自然中去找找吧！編一編屬于我們自己的動(dòng)物兒歌,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇十

《四個(gè)太陽(yáng)》是部編義務(wù)教育語(yǔ)文教材下冊(cè)第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文,，內(nèi)容是以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱視角描寫了“我”為每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同顏色的太陽(yáng),，給世間萬(wàn)物帶來(lái)美好,。四個(gè)段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫了“我”畫(huà)了什么顏色的太陽(yáng),，再寫“我”為什么這樣畫(huà)的原因,。作者借用畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了四季的變化,，全文充滿了童真童趣,，非常適宜學(xué)生朗讀。

一年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、優(yōu)美的課文,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的朗讀,、表達(dá)能力,。他們對(duì)太陽(yáng)比較熟悉，對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有了簡(jiǎn)單的了解,。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息。由于學(xué)生的思維方式是以直觀,、形象為主,，體會(huì)課文抽象的語(yǔ)言文字有一定的困難，需要教師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),，從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感悟小作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,。

依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字和認(rèn)讀字,。

2.能借助拼音正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)提取信息的方法,。

3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿。

學(xué)習(xí)的過(guò)程,，應(yīng)該是學(xué)生以一種快樂(lè)的心情積極參與著,、主動(dòng)獲取的過(guò)程,。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)生活中熟悉的、直觀的謎語(yǔ),、動(dòng)作,、表情等來(lái)記住字形、理解字義,；在優(yōu)美的音樂(lè)和美麗的畫(huà)面下,，進(jìn)入課文的意境，感悟文本的意思,、積累語(yǔ)言,；在開(kāi)放的狀態(tài)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)造一種有言,、有色,、有聲的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過(guò)程。

根據(jù)教材內(nèi)容和低年級(jí)孩子的年齡特征,、興趣愛(ài)好和認(rèn)知水平,，本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“猜一猜、說(shuō)一說(shuō),、讀一讀,、想一想、創(chuàng)一創(chuàng)”等學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí),，參與交流，參與合作,。

（一）猜謎激趣,。

富有趣味的開(kāi)課，就像師生心靈之間的橋梁,。我先出示一則謎語(yǔ)“晚上不見(jiàn),，白天出現(xiàn)，又紅又圓,，照亮地面”,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維；在學(xué)生猜出是“太陽(yáng)”之后,，我順勢(shì)在黑板上畫(huà)下一個(gè)太陽(yáng),，接著問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么,？讓我們來(lái)夸夸它吧,！”學(xué)生的視覺(jué)、語(yǔ)言表達(dá),、想象等“多頻道”的開(kāi)始運(yùn)作,，讓他們的心靈開(kāi)始活躍起來(lái)。隨著學(xué)生的夸獎(jiǎng),，我在黑板畫(huà)出太陽(yáng)的萬(wàn)丈光芒“你們看,，太陽(yáng)聽(tīng)了你們的夸獎(jiǎng)，放出萬(wàn)丈光芒來(lái)”,，進(jìn)一步拉近孩子與太陽(yáng)的距離,。然后提示課題：有一個(gè)小男孩和你們一樣，也特別喜歡太陽(yáng),，他一口氣畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),，將“四個(gè)”放大寫在黑板上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課題后的疑問(wèn)：天上明明只有一個(gè)太陽(yáng),，他為什么畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)呢,？他畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢,？這些疑問(wèn)好像一塊塊磁鐵，吸住了他們的好奇心和求知欲,，促使他們以積極的態(tài)度去初讀課文,。

（二）初讀課文，樂(lè)始濃,。

在這一環(huán)節(jié)中,，教師首先范讀課文，讓學(xué)生在教師的范讀中初步感受到課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美,，進(jìn)一步激發(fā)他們“想讀”的沖動(dòng)和欲望,，接著給學(xué)生充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀,，教師提出自讀要求：一是借助拼音讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,；二是自學(xué)生字,，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么；三是想一想,，小男孩畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？他把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給了誰(shuí)？

在生字學(xué)習(xí)反饋中,，主要采用多種形式讀生字,，如指名讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀等讓學(xué)生體驗(yàn)讀的快樂(lè),；學(xué)生交流自己的識(shí)字發(fā)現(xiàn)時(shí),，教師要特別鼓勵(lì)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)，識(shí)字方法上的,、字音字形上的,、偏旁結(jié)構(gòu)上，只要學(xué)生能發(fā)現(xiàn),，教師就應(yīng)該用欣賞者的眼光去看待,，用欣喜的語(yǔ)氣去夸獎(jiǎng),，實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生體驗(yàn)到“自己能發(fā)現(xiàn),、會(huì)發(fā)現(xiàn)”是多么自豪的一件事；在生字的鞏固中主要采用猜謎,、做游戲,，使學(xué)生感到識(shí)字無(wú)時(shí)不充滿了樂(lè)趣。

在檢查學(xué)生讀課文時(shí),，指四名學(xué)生分段讀,，讓聽(tīng)與讀的學(xué)生互動(dòng)交流，使孩子明白自己在讀或聽(tīng)時(shí)應(yīng)注意什么。在學(xué)生交流第三個(gè)自學(xué)要求時(shí),，教師相機(jī)貼出“紅紅的太陽(yáng),、綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng),、彩色的太陽(yáng)”四張圖片,，并在相應(yīng)圖片后板書(shū)春夏秋冬，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓,，獲得整體上的印象,，在視覺(jué)上獲得美的享受。

（三）讀文感悟,，樂(lè)正濃,。

在這一環(huán)節(jié)中，教師要讓學(xué)生充分感受課文描寫的四個(gè)栩栩如生的太陽(yáng)形象,。我先讓學(xué)生選擇自己最感興趣的太陽(yáng)進(jìn)行學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我用圖畫(huà),、音樂(lè),、表演等多種形式，抓住關(guān)鍵詞句,，引導(dǎo)學(xué)生想象,、品味，讓課堂彌漫濃濃的快樂(lè)氛圍,。

在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),，結(jié)合多媒體畫(huà)面理解“清涼”一詞，感受到“綠綠的太陽(yáng)”給大地帶來(lái)的陰涼,；學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),，讓學(xué)生走入文本，充當(dāng)“金黃的落葉”,，表演“邀請(qǐng)小伙伴”,，既讓學(xué)生過(guò)了一回“表演癮”，又在表演中培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)交際能力,；學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),，創(chuàng)設(shè)情境“寒冷的冬天，北風(fēng)呼呼地吹著,，你站在大街上等車,，等了好久好久，這時(shí)你的手和腳會(huì)有什么感受,？”來(lái)理解“凍僵”一詞,，感悟“寒冷”的反義詞就是“溫暖”,；在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，利用多媒體課件幫助學(xué)生領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié)”……在學(xué)生學(xué)習(xí)中,，指導(dǎo)學(xué)生將觀察畫(huà)面與朗讀,、表演與朗讀結(jié)合起來(lái)，有效落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

（四）拓展升華，令心飛揚(yáng),。

這環(huán)節(jié)分兩步：首先讓學(xué)生在小組里練習(xí)背誦,，可以背誦自己最喜歡的一個(gè)自然段；如果你有本領(lǐng),，也可以背下全文,。這樣做目的在于：一是在讀中積累語(yǔ)言；二是讓不同程度的學(xué)生在課堂中都能找到自信,。然后教師深情小結(jié)：同學(xué)們,，送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，送一個(gè)紅紅的太陽(yáng)給冬天,，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天,，送一個(gè)彩色的太陽(yáng)給春天，這個(gè)世界將變得多么美好??！我也送一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)給你們，愿你們天天都快樂(lè),。我想,，你們一定也有很多心愿？你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí),？讓學(xué)生大膽想象,，充分交流，教師適時(shí)贊揚(yáng)孩子們的美好心愿,，讓孩子們的童心隨著自己的想象飛向窗外,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇十一

一、復(fù)習(xí)

１,、 同學(xué)們,，我們之前學(xué)了哪幾個(gè)單韻母？

２,、 單韻母家族還有其它三個(gè)兄弟姐妹,，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們今天一起來(lái)和它們交個(gè)朋友好嗎,？

３,、 （板書(shū)）i、u,、ü,，它們就是我們今天的新朋友，但是它們比較害羞,，都躲在圖畫(huà)中,，你能把它們找出來(lái)嗎？

⑴ 我們的第一個(gè)新朋友 i 藏在哪里了,？為什么你認(rèn)為它藏在那里

① i 的發(fā)音和衣服的"衣"相同

② 圖畫(huà)上,，衣服的紐扣很像 i 的形狀

⑵ 還記得四聲歌嗎？我們給 i 加上聲調(diào)來(lái)讀一讀（投影）：

一聲高高平又平 ī ī ī,，二聲就像爬山坡 í í í,，

三聲下坡又上坡 ǐ ǐ ǐ，四聲就像下山坡 ì ì ì,。

加上聲調(diào)的 i 有什么變化嗎,？

──少了一點(diǎn)，你們想一想為什么呢,？你能告訴我們其中的故事嗎,？

參考：i 是有禮貌的孩子，它遇見(jiàn)聲調(diào)大哥哥就會(huì)摘帽行禮問(wèn)好 ,。

⑶ 我們一起看看小 i 的家住在四線格的哪里,，（范寫）小 i 有一頂小帽子，但我們先不要放小帽子,，先讓小 i 的身體住進(jìn)去,，住到中格后再把小帽子放在上格。

⑷ 把小 i 送回家后,，我們?cè)倏纯戳硗鈨蓚€(gè)新朋友躲在哪里,？──烏鴉的窩和鯉魚(yú)吐的泡泡

u 和 ü 長(zhǎng)得像嗎？沒(méi)有眼睛的讀 u,，我們閉上眼睛試一試,，沒(méi)有眼睛只能感到世界一片烏黑，所以沒(méi)有眼睛的是 u,。u 加兩眼變成 ü,，因?yàn)樾□庺~(yú)有兩個(gè)小眼睛。

⑸ 加上聲調(diào)的它們又怎么讀呢,？請(qǐng)小老師帶度四聲歌并做動(dòng)作,。

⑹ 我們也把它們送回家，知道它們住在四線格的哪一格嗎,？怎樣把它們寫漂亮（范寫）學(xué)生描紅,，跟寫,。

⑺ 齊讀帶聲調(diào)的 i、u,、ü,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

抽讀卡片,，復(fù)習(xí)帶聲調(diào)的單韻母,；然后齊讀。

二,、同學(xué)們

你們有遇到過(guò)同名同姓的人嗎,？雖然他們名字相同，但是他們并不是同一個(gè)人,。在漢語(yǔ)拼音的世界里,，也會(huì)有這樣的情況，有些拼音字母的讀音很相似,，甚至相同,，但它們是不同的字母，有不同的用途,。今天,，我們介紹一個(gè)漢語(yǔ)拼音的大家族，你們知道是哪個(gè)家族嗎,？對(duì),，就是聲母，它們派了兩名代表來(lái)和我們一起上課,。

１,、（課件）"我叫大 y，我叫大 w,，你們能在圖中找到我們嗎,？

２、你們能幫我們找一下同名同音的韻母朋友嗎,？

３,、齊讀y、w

三,、連線練習(xí)

1,、y i w ü u

２,、教讀兒歌：大 y-y,，小 i-i,，大 y 小 i 在一起,，組成整體認(rèn)讀音節(jié) yi,。

大 w-w,，小 u-u,，大 w 小 u 在一起,，漢字注音就讀 wu

３、y 還可以和誰(shuí)相連呢,？yu 猜一猜怎樣讀,？

小ü的眼睛不見(jiàn)了,，這是為什么呢,？你能想像一下，編個(gè)故事嗎,？

教讀兒歌：小 ü 見(jiàn)大 y,，脫帽行個(gè)禮，摘掉帽子還念 ü

四,、"聽(tīng)指揮"游戲

分別貼出 yi,、wu、yu,，老師拍一下手掌讀第一聲,，拍兩下讀第二聲，如此類推,。小組比賽,，比一比哪個(gè)反應(yīng)最快，又讀得最準(zhǔn),。

五,、教寫 y、w

部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇十二

本篇課文通過(guò)描述端午節(jié)去外婆家吃粽子的故事以及對(duì)粽子這種食物具體的描寫,，使同學(xué)們了解了傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)和粽子這種食物,，在過(guò)節(jié)吃粽子的氛圍中紀(jì)念愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原，萌發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷,。通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文,，讓同學(xué)們能夠繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日、發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神,。

學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了漢語(yǔ)拼音的拼讀,，可以借助拼音自主識(shí)字。同時(shí),，學(xué)生能夠利用多種識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字,。大部分學(xué)生會(huì)觀察漢字的結(jié)構(gòu)，能夠找到關(guān)鍵筆畫(huà),，在教師的指導(dǎo)下規(guī)范地書(shū)寫漢字,。另外，一年級(jí)的學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)粽子比較熟悉,，所以學(xué)生可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí),。讀好長(zhǎng)句子對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不容易，有一定困難,，因此,，教師要對(duì)長(zhǎng)句子的朗讀做重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生在掌握方法后,，能夠運(yùn)用詞語(yǔ)連讀,、正確停頓等方法把長(zhǎng)句子讀好。

1．學(xué)會(huì)13個(gè)會(huì)認(rèn)字,，學(xué)習(xí)7個(gè)會(huì)寫字,，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能夠讀好長(zhǎng)句子,，熟讀成誦,， 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

3．在學(xué)生感受端午節(jié)過(guò)節(jié)吃粽子的氛圍中,，使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。

重點(diǎn)：

掌握本課生字,，練習(xí)朗讀課文,。

難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感,。

在本文的教學(xué)中,，教師采用以直接感知為主的方法，教師把粽子帶到課堂上,，和同學(xué)們一起品嘗,，通過(guò)直觀的互動(dòng)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力,，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣,、一種享受,。

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題,。

1.教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學(xué)們一起分享,，在分享的過(guò)程中拉近老師與學(xué)生的距離,，并且請(qǐng)同學(xué)們描述自己吃到的粽子是什么樣的？什么味道的,？(學(xué)生描述)教師揭題,，《端午粽》。

2.教師解釋課題《端午粽》是兩個(gè)詞,，端午和粽子,。解釋二者的關(guān)系：

端午節(jié),，為每年農(nóng)歷五月初五,。端午節(jié)起源于中國(guó)，最初為古代百越地區(qū)（長(zhǎng)江中下游及以南一帶）崇拜龍圖騰的部族舉行圖騰祭祀的節(jié)日,，百越之地春秋之前有在農(nóng)歷五月初五以龍舟競(jìng)渡形式舉行部落圖騰祭祀的習(xí)俗,。后因戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)（今湖北）詩(shī)人屈原在該日抱石跳汨羅江自盡，統(tǒng)治者為樹(shù)立忠君愛(ài)國(guó)標(biāo)簽將端午作為紀(jì)念屈原的節(jié)日,。 端午節(jié)與春節(jié),、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國(guó)漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日,。自古以來(lái)端午節(jié)便有劃龍舟及吃粽子等節(jié)日活動(dòng),。

（二）檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)初讀,。

1．自由讀課文,，圈畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音,。

2．以小組為單位,，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。

3．還詞入文,，再分節(jié)讀課文,，把句子讀通順，把課文讀流利,。

（三）重點(diǎn)品讀,，理解感悟。

1．學(xué)生在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào),。

2.教師朗讀第一自然段,。解釋“盼著”一詞表現(xiàn)了外婆渴望“我們”回去的心情。

3.教師朗讀第二自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子是什么樣子的,？什么味道的,？和我們剛剛吃的粽子是一樣的嗎？

（學(xué)生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹葉包的,，里面裹著白白的糯米,，中間有一顆紅紅的棗。粽子帶有一股清香,，吃起來(lái)又黏又甜,。和我們剛剛吃的粽子一樣。）

教師講解：用“青青的”“白白的”“紅紅的”這些描寫顏色的詞語(yǔ),，更能讓學(xué)生直觀的感受粽子的樣子,。

4.教師朗讀第三自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子都有什么花樣,？

（學(xué)生回答：有紅棗粽,、紅豆粽、鮮肉粽,。）

教師講解：外婆讓“我們”把粽子分給鄰居吃,。教師引導(dǎo)學(xué)生理解好東西應(yīng)該和大家分享，這樣大家都能感受到幸福和喜悅,。

5.教師朗讀第四自然段,。

教師講解：屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人,、政治家,。屈原是中國(guó)歷史上第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，中國(guó)浪漫主義文學(xué)的奠基人,，被譽(yù)為“中華詩(shī)祖”“辭賦之祖”,。他是“楚辭”的創(chuàng)立者，開(kāi)辟了“香草美人”的傳統(tǒng),。屈原的出現(xiàn),，標(biāo)志著中國(guó)詩(shī)歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代。屈原也是楚國(guó)重要的政治家,，早年受楚懷王信任,，任左徒、三閭大夫,，兼管內(nèi)政外交大事,。 吳起之后，在楚國(guó)另一個(gè)主張變法的就是屈原 ,。他提倡“美政”,，主張對(duì)內(nèi)舉賢任能,，修明法度，對(duì)外力主聯(lián)齊抗秦,。因遭貴族排擠毀謗,，被先后流放至漢北和沅湘流域 。?公元前278年,，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵）,，屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江,，以身殉國(guó),。

通過(guò)教師對(duì)屈原的介紹，使同學(xué)們感受愛(ài)國(guó)主義情懷,。

6．教師設(shè)問(wèn)同學(xué)們還知道哪些我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,？在這些傳統(tǒng)節(jié)日里有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？學(xué)生踴躍回答,，交流拓展,。（在交流中提高學(xué)生組織語(yǔ)言的能力）

7.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。全篇課文的閱讀都要帶著幸福喜悅的心情,。

8.學(xué)生以開(kāi)火車的方式有感情地朗讀課文,。教師點(diǎn)評(píng)，對(duì)讀得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),。

在本環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容的同時(shí),，注重了學(xué)生的朗讀能力方面培養(yǎng),。本課的長(zhǎng)句子比較多，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在理解,、讀通的情況下再有感情地朗讀,。在朗讀中感受端午節(jié)傳動(dòng)節(jié)日，感受愛(ài)國(guó)主義情懷,。

（四）識(shí)記生字,，指導(dǎo)書(shū)寫。

1．出示7個(gè)生字,。

2．讓學(xué)生觀察生字的筆順,，書(shū)空，記住筆順,。

3．怎樣寫才好看?學(xué)生交流寫字的要領(lǐng),。

4．師范寫，生練寫,，再投影作品展評(píng),。

在寫字教學(xué)時(shí),，發(fā)揮教師的示范性作用。通過(guò)展示平臺(tái),，我一筆一畫(huà)地來(lái)教學(xué)生書(shū)寫,。雖然這樣的書(shū)寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書(shū)寫習(xí)慣,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇十三

本篇課文以時(shí)間為序,通過(guò)童真,、童趣的方式描寫了一個(gè)小朋友在不同的時(shí)間應(yīng)該做的事,以及他的心理想法的變化。以課文中的小朋友為例,來(lái)告訴同學(xué)們應(yīng)該有時(shí)間觀念,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,。并能夠積極主動(dòng)的去做有益于我們身心成長(zhǎng)的事,。

低年級(jí)的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真、好奇,、愛(ài)玩,、好動(dòng)的特點(diǎn)，只有尊重孩子的天性,，才能收到理想的學(xué)習(xí)效果,，讓課堂充滿樂(lè)趣，不僅是低年級(jí)的孩子的心理需求,?？梢圆捎枚喾N游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，運(yùn)用多種形象直觀教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

1.會(huì)拼寫,、拼讀本課13個(gè)會(huì)認(rèn)字,能按正確的筆順寫出本課的7個(gè)會(huì)寫字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,。

2.能夠正確流利地朗讀課文,以及理解本課的詞語(yǔ)。

3.感受并理解我們每個(gè)人都應(yīng)該有時(shí)間觀念,明白什么時(shí)間該做什么事,養(yǎng)成有規(guī)律的生活學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握課文中的生字和詞語(yǔ),。朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

是通過(guò)課文的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們都形成時(shí)間觀念,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,。

本課采用自主識(shí)字的方式,就是讓學(xué)生自由選擇愿意識(shí)記的字,、自己選擇不同的方法來(lái)記住字形,老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上。在教學(xué)過(guò)程中,要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累,我們也就逐步簡(jiǎn)化識(shí)記生字的過(guò)程,增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì),發(fā)揮其主體性,引導(dǎo)他們自己想辦法,發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法,獨(dú)立掌握生字,并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用,形成識(shí)字能力,。在課文感悟中,使同學(xué)們能把課文和自己的生活實(shí)際聯(lián)系在一起,為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

為完成本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題,。

1.教師設(shè)問(wèn)學(xué)生,你們每天都是幾點(diǎn)睡覺(jué),幾點(diǎn)起床,幾點(diǎn)上學(xué),這些事情都是你們自己愿意做的嗎?引出課題。

2.板書(shū)課題:一個(gè)接一個(gè),。齊讀課題,。

(二)檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字,。

1.老師有感情地朗讀課文,學(xué)生圈畫(huà)生字。

2.教師拼讀生字,學(xué)生跟讀,。

3.以小組為單位,討論會(huì)認(rèn)字的巧記方法,。

4.教師點(diǎn)評(píng):本課的會(huì)認(rèn)字中“接”的拼音是“ jiē”不是“ jīe ”；“覺(jué)”是一個(gè)多音字,可以讀“ jiào ”,組詞(睡覺(jué)),也可以讀

“ jué”,組詞(感覺(jué)),；“夢(mèng)”可以拆開(kāi)來(lái)記:木木夕,；“伙、伴”都是和人有關(guān)系的字,所以偏旁是單人旁,；“卻”的拼音是“ què”而不是“ qùe ”,。

(三)重點(diǎn)品讀,理解感悟。

1.教師找同學(xué)朗讀第一段,同時(shí)同學(xué)們思考:這一段里小朋友都做了哪些事,他更喜歡哪一個(gè)?(學(xué)生回答:做了玩踩影子游戲和回家睡覺(jué)這兩件事,他更喜歡玩踩影子游戲,。)

教師講解:課文中的小朋友雖然更喜歡玩踩影子游戲,但是他依然選擇了回家睡覺(jué),因?yàn)樗赖搅嗽撍X(jué)的時(shí)間,。而且他知道睡覺(jué)有睡覺(jué)的好處“可以做各種各樣的夢(mèng)”。教師講解“各種各樣”這個(gè)成語(yǔ)的意思,。

2.教師找同學(xué)朗讀第二段,，同時(shí)同學(xué)們思考：這一小段里，小朋友都做了哪些事,，他更喜歡哪一個(gè),？（學(xué)生回答：做了睡覺(jué)和起床上學(xué)這兩件事，他更喜歡睡覺(jué),。）

教師講解：從文中“要是不上學(xué)就好了”這句話能看出他更喜歡睡覺(jué),。課文中的小朋友雖然更喜歡睡覺(jué)，但是他依然選擇了起床上學(xué),，因?yàn)樗赖搅嗽撋蠈W(xué)的時(shí)間,，而且他知道“去了學(xué)校，就能見(jiàn)到小伙伴,，多么開(kāi)心哪！”

3.教師找同學(xué)朗讀第三段,，同時(shí)同學(xué)們思考：這一段里小朋友都做了哪些事,，他更喜歡哪一個(gè)？

教師朗讀最后一段,。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀,。學(xué)生以開(kāi)火車的方式，從前往后按段落來(lái)朗讀課文,，對(duì)于朗讀得較好的同學(xué),，教師應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）小結(jié)

每一個(gè)人都應(yīng)該有時(shí)間觀念,，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，明白什么時(shí)間該做什么事情,，并能夠積極主動(dòng)的去做有益于我們身心健康成長(zhǎng)的事。

（五）識(shí)記生字,，指導(dǎo)書(shū)寫,。

1.出示7個(gè)生字。

2.讓學(xué)生觀察字的筆順,，記住筆順,。

3.怎樣寫才好看？學(xué)生交流寫字的要領(lǐng),。

4.老師范寫,，學(xué)生練寫，再投影作品展,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇十四

一,、說(shuō)教材

本篇課文以童真、童趣的方式描寫,，無(wú)論是一個(gè)人玩,、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩,、四個(gè)人玩,、五個(gè)人玩，還是許多人玩,，都是能夠使人快樂(lè)的,。不管是很多人一起玩還是只有一個(gè)人自己玩，都應(yīng)該從中找到快樂(lè)的方式,。意在啟示同學(xué)們應(yīng)該感受生活的美好,，發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣。

二,、說(shuō)目標(biāo)

1．會(huì)拼寫,、拼讀本課13個(gè)會(huì)認(rèn)字，能按正確的筆順寫出本課的七個(gè)會(huì)寫字,。

2．能夠正確流利地朗讀課文,。

3．感受并理解不管是很多人一起玩還是只有自己一個(gè)人玩，都應(yīng)該從中找到快樂(lè)的方式,，感受生活的美好,，發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫字,。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們都能感受生活的美好,，發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣,。

三,、說(shuō)教法

對(duì)初入學(xué)兒童，應(yīng)把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái),，兒童就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)興趣,。兒童的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，采用游戲的形式吸引孩子,，讓他們廣泛參與到游戲活動(dòng)中來(lái),，主動(dòng)地輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。在低年級(jí)教學(xué)過(guò)程中,，教師根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，使課堂步入“教師樂(lè)教,、學(xué)生樂(lè)學(xué)”的理想境地。

四,、說(shuō)過(guò)程

為完成本課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，游戲感悟

1.本節(jié)課教師帶領(lǐng)同學(xué)們到操場(chǎng)上做游戲,，教師設(shè)定游戲有：折紙、踢毽子,、跳繩（自己?jiǎn)为?dú)跳或者兩人甩繩子一人跳）,、搭積木、下象棋,、打羽毛球,、坐蹺蹺板、拔河,、老鷹捉小雞,、打籃球。每個(gè)同學(xué)都可以選擇自己喜歡的游戲,，找到小朋友一起完成,，但是每個(gè)小朋友都必須玩兩到三個(gè)游戲，不能只玩一個(gè)游戲,。

2.學(xué)生玩游戲，教師也參與進(jìn)去和同學(xué)們一起玩,。（設(shè)定時(shí)間25分鐘）

3.游戲結(jié)束后,，教師把學(xué)生帶回教室。

4.教師提問(wèn)：你們快樂(lè)嗎,？為什么快樂(lè),？哪些游戲你最喜歡,，為什么？（學(xué)生交流）

5.教師點(diǎn)評(píng)：不管是通過(guò)折紙,、踢毽子一個(gè)人自己玩,，還是通過(guò)下象棋、打羽毛球,、拔河和小朋友們一起玩,，大家都感受到了快樂(lè)。自己一個(gè)人的時(shí)候要享受靜靜地快樂(lè),，一群小朋友玩的時(shí)候要享受團(tuán)體的快樂(lè),。玩游戲和我們的生活一樣，我們?cè)谏钪幸材芨惺艿礁鞣N各樣的快樂(lè),，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣,，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的游戲,，快樂(lè)的生活,。

在本環(huán)節(jié)意在通過(guò)游戲使同學(xué)們感受快樂(lè)，聯(lián)系生活實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣,，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)游戲,，快樂(lè)生活的效果,。

（二）重點(diǎn)品讀，理解感悟

1.教師播放朗讀課文的錄音,。學(xué)生感受課文,。

2.教師講解本課的動(dòng)詞：

踢、跳,、搭,、打、聽(tīng),、講,、坐……

踢毽子，踢足球 跳繩 搭積木 打羽毛球 聽(tīng)音樂(lè) 講故事 坐蹺蹺板……

3.教師活動(dòng)：通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事有了更深層次的認(rèn)識(shí),，（老師有感情的示范朗讀課文）下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位輪流讀課文，要求讀準(zhǔn),、讀通,。

在本環(huán)節(jié)，品讀課文和字詞的同時(shí)，注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力,。不管是老師帶讀還是學(xué)生感悟，都是精心設(shè)計(jì),，使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)感受各種各樣的快樂(lè),。

（三）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字，識(shí)記會(huì)寫字

1．學(xué)生圈劃課文中的生字,。

2.教師拼讀生字,，學(xué)生跟讀。

3．以小組為單位,，討論會(huì)認(rèn)字的巧記方法,。

4.教師點(diǎn)評(píng)：本課的會(huì)認(rèn)字中“得”是一個(gè)多音字，可以讀“děi”,，組詞得有,，也可以讀“de”用在動(dòng)詞后，也可以都“dé”,，組詞得到,、得失；“球”的拼音是“qiú”不是“qíu”,，要注意等等,。

5．出示7個(gè)生字。

6．讓學(xué)生觀察生字的筆順,，書(shū)空,，記住筆順。

7．怎樣寫才好看?學(xué)生交流寫字的要領(lǐng),。

8．師范寫,，生練寫，再投影作品展評(píng),。

9.引導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字,，比如：“玩”記為王+元=玩；上立下日為音,；“講”是對(duì)著井說(shuō)話等等,。

在寫字教學(xué)時(shí)，發(fā)揮教師的示范性作用,。通過(guò)展示平臺(tái),，教師一筆一畫(huà)的來(lái)教學(xué)生書(shū)寫。雖然,，這樣的書(shū)寫速度很慢,，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書(shū)寫習(xí)慣。

（四）課后鞏固，布置作業(yè)

1.熟記會(huì)認(rèn)字,，掌握會(huì)寫字。

2.以記日記的方式寫一寫,，你的生活中有哪些趣事,，而這些趣事都是和誰(shuí)一起發(fā)生的。

五,、 說(shuō)板書(shū)

由于本課課文的主體部分都是學(xué)生在操場(chǎng)感受并總結(jié),，所以本課的板書(shū)，教師以會(huì)寫字為主要板書(shū)內(nèi)容,。按筆順依次寫出本課的會(huì)寫字,，教師適時(shí)講解。

六,、說(shuō)效果

本節(jié)課教師采用寓教于樂(lè)的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),，本節(jié)課的前半節(jié)在操場(chǎng)開(kāi)展，通過(guò)做不同的游戲,，讓同學(xué)們感受不管是一個(gè)人的游戲,，還是需要同學(xué)間合作完成的游戲都能夠使人快樂(lè)。本節(jié)課的后半節(jié)把學(xué)生從操場(chǎng)拉回教室,，同學(xué)間交流做游戲的感受,，同時(shí)師生合作探究會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇十五

《兩只小獅子》全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一課,。本單元的教學(xué)內(nèi)容是童話，重點(diǎn)在于通過(guò)童話中人物的對(duì)話,，揭示做人的道理,。《兩只小獅子》是本單元的一篇看圖學(xué)文,，課文圖文并茂,，語(yǔ)言淺顯易懂，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理,。

1,、本課時(shí)的教育對(duì)象是五年級(jí)的12名聾生。他們能夠借助圖片和手語(yǔ)的輔助,，了解課文大意,。他們普遍存在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的困難，具體表現(xiàn)在語(yǔ)言貧乏,，語(yǔ)序混亂,，語(yǔ)言表達(dá)困難，需要加強(qiáng)口語(yǔ)交際的模擬練習(xí)和書(shū)面語(yǔ)的訓(xùn)練。

2,、就群體而言,，視覺(jué)是他們的優(yōu)勢(shì)感官，具體形象思維是他們主要的思維形式,。他們自尊心非常強(qiáng),，但是在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒,。我準(zhǔn)備采用動(dòng)畫(huà)或色彩鮮艷的圖片來(lái)幫助他們學(xué)習(xí),，并多種方式進(jìn)行激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣,。

3,、就個(gè)體而言，他們?cè)谀挲g,、聽(tīng)力,、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個(gè)體差異,。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)及要求,，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì),。

在本課的教學(xué)中,，著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)圖文對(duì)照,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,；過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)分角色對(duì)話和不同的表達(dá)方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力,，勤奮刻苦,，克服依賴心理。

1,、獅子?jì)寢尩脑掙U明了做人的道理,，聯(lián)系課文和自身實(shí)際，理解這句話的深刻含義,，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。

2,、由于聽(tīng)力損失和口語(yǔ)應(yīng)用范圍狹窄,，口語(yǔ)交際是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn),，因此，正確理解小樹(shù),、懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話,，并進(jìn)行分角色對(duì)話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn)。

國(guó)家教委《在聾校開(kāi)展分類教學(xué)》的通知中強(qiáng)調(diào),，要“根據(jù)聾生的聽(tīng)力,、語(yǔ)言狀況和其他方面的差異，采取相應(yīng)的教學(xué)形式,、方法和手段，有效地補(bǔ)償缺陷,，充分地利用和發(fā)揮其潛能,，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。因此,，我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法,，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中，采用讀,、劃,、演、說(shuō),、寫等方法學(xué)習(xí),，隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè),。

本課時(shí)準(zhǔn)備以flash制作的多媒體課件

心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激,，是對(duì)所學(xué)的材料感興趣?！币虼?，我利用課件，把本課時(shí)的七個(gè)教學(xué)活動(dòng),，用“積金幣看動(dòng)畫(huà)”的游戲連綴起來(lái),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動(dòng)畫(huà)片,，設(shè)置游戲情境,；接著，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠,、刺猬,、小鳥(niǎo)等動(dòng)物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力,。最后獲得了成功,，和小獅子一起欣賞到有趣的動(dòng)畫(huà)片《獅子王》,。學(xué)生在接受挑戰(zhàn)、完成任務(wù),、受到嘉獎(jiǎng)的活動(dòng)過(guò)程中,，充分動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)眼,、動(dòng)腦，能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),，掌握方法,，形成能力，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè),。

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

教師神秘地說(shuō)：“同學(xué)們,，老師看見(jiàn)兩只小獅子在說(shuō)悄悄話呢,，我們看看他們?cè)谡f(shuō)什么呢？”課件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣,，去森林小屋看動(dòng)畫(huà)片的對(duì)話,。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧！”由此導(dǎo)入新課,。這個(gè)活動(dòng)只需3分鐘,。

活動(dòng)二：松鼠送金幣

課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境,。松鼠從樹(shù)林中走出來(lái),，說(shuō)：“同學(xué)們，先認(rèn)真地看老師讀,，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》,，就獎(jiǎng)勵(lì)你們一枚金幣?！苯處熛纫龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語(yǔ),，聽(tīng)力好的同學(xué)更要注意聽(tīng)語(yǔ)音。然后,，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文,，可以默讀、手語(yǔ)讀,、小組讀,，和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)后,，松鼠會(huì)夸獎(jiǎng)“讀得真認(rèn)真”,，并獎(jiǎng)勵(lì)一枚金幣,。

活動(dòng)三：小鹿送金幣

師生一起回到“積金幣看動(dòng)畫(huà)的場(chǎng)景中”，小鹿從樹(shù)林中走出來(lái),，說(shuō)：“學(xué)好第一自然段,，獎(jiǎng)兩枚金幣哦！”課件出示需要探究的問(wèn)題：1,、兩只小獅子有什么不同,？誰(shuí)做得對(duì)？2,、小獅子為什么要練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,？教師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考,，通過(guò)讀、想,、劃,、問(wèn)、演等方式進(jìn)行探究,。這時(shí),，教師主要指導(dǎo)思考第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)生。學(xué)完后集體交流補(bǔ)充,。課件出示小鹿送金幣的圖片,，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

活動(dòng)四：小刺猬送金幣

小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段,。教師出示第二自然斷的問(wèn)題和圖片,，先集體朗讀。再引導(dǎo)學(xué)生思考：1,、懶獅子為什么不練功,？讓學(xué)生用波浪線在書(shū)上劃出懶獅子說(shuō)的話。接下來(lái),，用詞語(yǔ)替換法,，集體研究“我才不去吃那苦頭呢?！薄澳强囝^”是什么意思,？學(xué)生說(shuō)出“練功、滾撲撕咬”等答案,，教師都予以充分肯定,。最后,，同桌組合，分別扮演小樹(shù)和小懶獅子,，進(jìn)行對(duì)話練習(xí),！學(xué)完這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎(jiǎng)勵(lì),。教師再用語(yǔ)言,、延伸或親切的擁抱對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

活動(dòng)五：小兔子送金幣

這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段,。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀,、劃,、討論。教師提出問(wèn)題：1,、獅子?jì)寢屄?tīng)到懶獅子說(shuō)的話,，她是怎么說(shuō)的？2,、獅子的生活本領(lǐng)指什么,？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這時(shí)教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。然后,，教師提問(wèn)：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么？你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),。教師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和激勵(lì)。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后,，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣,，體驗(yàn)接近目標(biāo)的喜悅，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

活動(dòng)六：小鳥(niǎo)送金幣

課件出示小鳥(niǎo)的圖片,，教師故意做出為難的樣子：“小鳥(niǎo)要求我們做什么呀？老師看不懂,？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥(niǎo)的要求并告訴老師,，在同學(xué)的交流和補(bǔ)充中，學(xué)生明白了這個(gè)活動(dòng)是要求我們思考：假如懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后,，改掉了“懶”的毛病,，它會(huì)怎樣？假如它繼續(xù)懶下去,，離開(kāi)爸爸媽媽以后,，會(huì)怎么樣呢,？然后提醒學(xué)生小鳥(niǎo)的表達(dá)方法的建議：可以演一演、可以說(shuō)一說(shuō),、可以畫(huà)一畫(huà),、可以寫一寫，也可以選擇其它方式,。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式,，再按照表達(dá)方式自由組合，開(kāi)展討論后進(jìn)行匯報(bào),。

活動(dòng)七：獲得成功,，體驗(yàn)樂(lè)趣。

課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了,，快來(lái)看動(dòng)畫(huà)片吧,！”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動(dòng)的勝利。跟隨兩只小獅子一起來(lái)到森林小屋中,，欣賞動(dòng)畫(huà)片《獅子王》,。新課結(jié)束。

（設(shè)計(jì)意圖：用不通的方式進(jìn)行激勵(lì),，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情,。）

我為學(xué)生準(zhǔn)備了三份套餐，讓學(xué)生自由選擇：

五星級(jí)套餐：

1,、讀課文，背誦課文,。

2,、先說(shuō)說(shuō)自己明白了什么，再寫下來(lái),。

3,、和好朋友說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng)？怎么學(xué),？

四星級(jí)套餐：

1,、讀課文，背誦課文二,、三自然段,。

2、完成課后練習(xí)第一,、二題,。

3、你認(rèn)為懶獅子會(huì)聽(tīng)媽媽的話嗎,？為什么,？

三星級(jí)套餐：

1,、用手語(yǔ)流利地、有表情地讀課文,；

2,、工整地抄寫課文。

3,、和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容,，可以加上自己的想象。

（設(shè)計(jì)意圖：兼顧聾生的個(gè)體差異,，設(shè)計(jì)不通的課外實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生自由選擇,，同時(shí)不通的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)又激發(fā)學(xué)生為更高的目標(biāo)而奮斗。）

本課時(shí),，我設(shè)計(jì)的板書(shū)如下：（課件出示）

1,、 兩只小獅子

刻苦練功——幸福

依賴懶惰——不幸

（設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū)，使整節(jié)課亂中有序,，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn),，起到引領(lǐng)作用。同時(shí),，隨機(jī)板書(shū)也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式,，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。）

1,、快樂(lè)學(xué)習(xí),，重視激勵(lì)性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲情境,，多種方式的激勵(lì),，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2,、過(guò)程開(kāi)放,，體現(xiàn)探究性。設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題,，讓學(xué)生親身參與讀,、對(duì)話、表演等活動(dòng),，對(duì)文本產(chǎn)生獨(dú)特的理解,。

3、挖掘內(nèi)涵,，注重人文性,。通過(guò)挖掘課文中的人文精神，在課堂交流、作業(yè)設(shè)計(jì)中陶冶塑造學(xué)生的心靈,。

4,、感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化,。讓學(xué)生在個(gè)性化的體味語(yǔ)言,，多樣化地表達(dá)，自主選擇學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中,，使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),。