每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

部編版一年級語文說課稿篇一

《四個太陽》是部編義務(wù)教育語文教材下冊第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文,，內(nèi)容是以一個小朋友的口吻,，用第一人稱視角描寫了“我”為每個季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世間萬物帶來美好,。四個段落結(jié)構(gòu)相似,，都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽，再寫“我”為什么這樣畫的原因,。作者借用畫太陽表達了美好的心愿,，用優(yōu)美的語言描繪了四季的變化，全文充滿了童真童趣,，非常適宜學(xué)生朗讀,。

一年級學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語言簡潔,、優(yōu)美的課文,。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的朗讀,、表達能力,。他們對太陽比較熟悉，對一年四季的特點也有了簡單的了解,。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時,，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主,，體會課文抽象的語言文字有一定的困難,，需要教師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗，從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際感悟小作者通過畫太陽要表達的美好心愿,。

依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字和認讀字。

2.能借助拼音正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)提取信息的方法,。

3.感悟作者通過畫太陽表達的美好心愿,。

學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)該是學(xué)生以一種快樂的心情積極參與著,、主動獲取的過程,。在學(xué)習(xí)這篇課文時，讓學(xué)生通過生活中熟悉的,、直觀的謎語,、動作、表情等來記住字形,、理解字義,；在優(yōu)美的音樂和美麗的畫面下，進入課文的意境,，感悟文本的意思,、積累語言；在開放的狀態(tài)中鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造,，創(chuàng)造一種有言,、有色、有聲的教學(xué)情境,，讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程,。

根據(jù)教材內(nèi)容和低年級孩子的年齡特征、興趣愛好和認知水平,，本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生運用“猜一猜,、說一說、讀一讀,、想一想,、創(chuàng)一創(chuàng)”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí),，參與交流,，參與合作。

（一）猜謎激趣,。

富有趣味的開課,，就像師生心靈之間的橋梁。我先出示一則謎語“晚上不見，白天出現(xiàn),，又紅又圓，照亮地面”,，調(diào)動學(xué)生的思維,；在學(xué)生猜出是“太陽”之后，我順勢在黑板上畫下一個太陽,，接著問學(xué)生：“你們喜歡太陽嗎,？為什么？讓我們來夸夸它吧,！”學(xué)生的視覺,、語言表達、想象等“多頻道”的開始運作,，讓他們的心靈開始活躍起來,。隨著學(xué)生的夸獎，我在黑板畫出太陽的萬丈光芒“你們看,，太陽聽了你們的夸獎,，放出萬丈光芒來”，進一步拉近孩子與太陽的距離,。然后提示課題：有一個小男孩和你們一樣,，也特別喜歡太陽，他一口氣畫了四個太陽,，將“四個”放大寫在黑板上,，讓學(xué)生說說讀了課題后的疑問：天上明明只有一個太陽，他為什么畫了四個太陽呢,？他畫了四個什么樣的太陽呢,？這些疑問好像一塊塊磁鐵，吸住了他們的好奇心和求知欲,，促使他們以積極的態(tài)度去初讀課文,。

（二）初讀課文，樂始濃,。

在生字學(xué)習(xí)反饋中,，主要采用多種形式讀生字，如指名讀,、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀等讓學(xué)生體驗讀的快樂,；學(xué)生交流自己的識字發(fā)現(xiàn)時，教師要特別鼓勵學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn),，識字方法上的,、字音字形上的、偏旁結(jié)構(gòu)上,，只要學(xué)生能發(fā)現(xiàn),，教師就應(yīng)該用欣賞者的眼光去看待,，用欣喜的語氣去夸獎，實實在在的讓學(xué)生體驗到“自己能發(fā)現(xiàn),、會發(fā)現(xiàn)”是多么自豪的一件事,；在生字的鞏固中主要采用猜謎、做游戲,，使學(xué)生感到識字無時不充滿了樂趣,。

在檢查學(xué)生讀課文時，指四名學(xué)生分段讀,，讓聽與讀的學(xué)生互動交流,，使孩子明白自己在讀或聽時應(yīng)注意什么。在學(xué)生交流第三個自學(xué)要求時,，教師相機貼出“紅紅的太陽,、綠綠的太陽、金黃的太陽,、彩色的太陽”四張圖片,，并在相應(yīng)圖片后板書春夏秋冬，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓,，獲得整體上的印象,，在視覺上獲得美的享受。

（三）讀文感悟,，樂正濃,。

在這一環(huán)節(jié)中，教師要讓學(xué)生充分感受課文描寫的四個栩栩如生的太陽形象,。我先讓學(xué)生選擇自己最感興趣的太陽進行學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)過程中，我用圖畫,、音樂,、表演等多種形式，抓住關(guān)鍵詞句,，引導(dǎo)學(xué)生想象,、品味，讓課堂彌漫濃濃的快樂氛圍,。

在學(xué)習(xí)第一自然段時,，結(jié)合多媒體畫面理解“清涼”一詞，感受到“綠綠的太陽”給大地帶來的陰涼,；學(xué)習(xí)第二自然段時,，讓學(xué)生走入文本，充當(dāng)“金黃的落葉”，表演“邀請小伙伴”,，既讓學(xué)生過了一回“表演癮”,，又在表演中培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口語交際能力；學(xué)習(xí)第三自然段時,，創(chuàng)設(shè)情境“寒冷的冬天,，北風(fēng)呼呼地吹著，你站在大街上等車,，等了好久好久，這時你的手和腳會有什么感受,？”來理解“凍僵”一詞,，感悟“寒冷”的反義詞就是“溫暖”；在學(xué)習(xí)第四自然段時,，利用多媒體課件幫助學(xué)生領(lǐng)悟“春天是個多彩的季節(jié)”……在學(xué)生學(xué)習(xí)中,，指導(dǎo)學(xué)生將觀察畫面與朗讀、表演與朗讀結(jié)合起來,，有效落實教學(xué)重點,，突破難點。

（四）拓展升華,，令心飛揚,。

這環(huán)節(jié)分兩步：首先讓學(xué)生在小組里練習(xí)背誦，可以背誦自己最喜歡的一個自然段,；如果你有本領(lǐng),，也可以背下全文。這樣做目的在于：一是在讀中積累語言,；二是讓不同程度的學(xué)生在課堂中都能找到自信,。然后教師深情小結(jié)：同學(xué)們，送一個綠綠的太陽給夏天,，送一個紅紅的太陽給冬天,，送一個金黃的太陽給秋天，送一個彩色的太陽給春天,，這個世界將變得多么美好?。∥乙菜鸵粋€快樂的`太陽給你們,，愿你們天天都快樂,。我想，你們一定也有很多心愿,？你想畫一個什么樣的太陽送給誰,？讓學(xué)生大膽想象，充分交流，教師適時贊揚孩子們的美好心愿,，讓孩子們的童心隨著自己的想象飛向窗外,。

部編版一年級語文說課稿篇二

《秋天》是部編版小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征,，描繪秋季天高云淡,、五谷豐登的景象，表達了作者對秋天的喜愛,、贊美之情,。這篇描寫秋景的散文，作者從整體入手,，由天空到田野,，由植物到動物，形象直觀地寫秋天豐收的景象,。文章雖短小精悍,，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。

一年級學(xué)生剛剛走入校門,，表達能力和認知能力還不是很強,，但是經(jīng)過幾個月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音的直呼方法,，初步能借助漢語拼音識字與學(xué)文,。一年級的孩子對周圍事物處于好奇狀態(tài)，對于語文課亦是如此,?！芭d趣是最好的老師?！遍喿x興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證,。但對于一年級的學(xué)生來說打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要,。學(xué)生們喜歡生動活潑,、圖文并茂的課文，通過本課的學(xué)習(xí),，不但能讓學(xué)生了解秋天,、觀察秋天、感受大自然,，還能體驗在大自然中探索,、發(fā)現(xiàn)的樂趣，同時使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會學(xué)習(xí),，打下扎實的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。

根據(jù)一年級學(xué)段目標(biāo),，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

1、認識本課10個生字,，會寫4個,；

2、借助拼音正確,、流利,、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí),、了解閱讀方法,；

3、使學(xué)生初步了解秋天,，知道秋天是個美麗的季節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感,。

1、激趣揭題,，范讀感知,；

2、自讀課文,，自主識字,；

3、反復(fù)讀文,，讀熟讀通,；

4、指導(dǎo)書寫,，落實雙基,。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,，課堂教學(xué)我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開,。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計的導(dǎo)語是一年有四個季節(jié),，春夏秋冬,。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色,。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

環(huán)節(jié)2落實基礎(chǔ),，整體感知首先,，教師請學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo),，例如“秋樹片等”,。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征,。接下來,，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀）,，教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句,，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò),。（教師板書）新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解主要內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考,，在聽讀中理清思路,，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點,。

環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！苯處熞远嗝襟w出示課件,，教師請學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承,，學(xué)生積極主動的思維和討論中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，進而解決教學(xué)難點。

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

小練筆：寫一寫美麗的夏天

好處：鞏固知識點,，發(fā)揮學(xué)生想象力,，理論－實踐，學(xué)以致用

好的板書就像一份微型教案,，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò),。以上,，我從教材、教法學(xué)法,、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明,，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師,。

部編版一年級語文說課稿篇三

《動物兒歌》是人教小學(xué)語文一年級下冊識字單元的課文,，本冊教材安排了兩個單元的識字教學(xué)，我今天教學(xué)的是第二個單元,，也就是教材的第五單元的第一課《識字5動物兒歌》,。本課主要講的是各種昆蟲，而且每種小動物的名字都帶蟲字旁,。了解每種小動物的習(xí)性,，愛護動物，保護動物,，懂得動物是我們的好朋友,。感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象,，并發(fā)表自己的獨立見解,，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了一些動物,，能說出它們的名字和一些特性,，還能簡單地表達自己的認識,。但是,，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言,。為了使他們正確,、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們感悟、積累和運用語言,。

1.認識12個生字,，會寫7個生字。

2.初步感知形聲字的構(gòu)字方法,，能用所學(xué)方法自主識字,。

3.了解小動物的部分生活習(xí)性，能體驗小動物生活的情趣,，產(chǎn)生觀察小動物,，了解小動物的興趣,。

重點：

運用形聲字的構(gòu)字方法識記生字。正確,、流利地朗誦兒歌,。

難點：

了解動物的一些生活習(xí)性。

在這堂課中,，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,、引導(dǎo)法、直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流,。為學(xué)生營造一個民主,、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成學(xué)生質(zhì)疑問難,、自主合作學(xué)習(xí)的局面。教學(xué)中,，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律,，使學(xué)生在情境中識字,，在畫面中感知，在誦讀中理解,，在游戲活動中習(xí)得識字方法,，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字,。

（一）激趣引入,。

1.夏天馬上要來了，你們喜歡夏天嗎,？能說說你為什么喜歡夏天嗎,？指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂,，就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）

2.還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂,，可是他們都藏起來了,，想和你們玩捉迷藏呢，我們一起把它們找出來吧,！

3.結(jié)合圖片,，說話練習(xí),。教師指導(dǎo)學(xué)生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容,。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏,。

4.過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們玩捉迷藏呢,，它們藏在了一首兒歌里,。快來找一找,，認識一下它們吧,！(板書課題：動物兒歌)

（二）初讀兒歌，識記形聲字,，學(xué)寫“間,、網(wǎng)”

1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友,。學(xué)習(xí)“蜻,、蜓、螞,、蟻,、蜘、蛛”六個生字,。

(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學(xué)生自由讀兒歌,，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語,。

借助拼音認讀詞語,，去掉拼音認讀詞語，調(diào)換詞語位置認讀,。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。(這些漢字都是蟲字旁,，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān),。這幾個字都是形聲字,。)

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思,，一邊表示它的讀音,，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字,？讓我們走進“識字加油站”吧,！

2.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音,，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）

3.觀察會寫字,，兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字“間,、網(wǎng)”，說說它是怎樣寫的,。

“間,、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn),，上下寬度要一樣,。)

（三）朗讀韻文，積累語言,。

1.讀讀兒歌,，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀,、指名讀,、齊讀）（讀中糾正字音）

什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落,，開火車讀……）

蜻蜓哪里展翅飛,？（開火車讀）

蜻蜓半空干什么？（開火車讀）

3.合著節(jié)拍,，拍手一起讀,。

4.讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會背了,。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎,？紅色的是？藍色的是,？紫色的是,？（“誰____在____干什么”的句式）

5.我們也來當(dāng)個小詩人，來寫一寫好嗎,？(課件出示蜜蜂和知了圖,，句式仿寫，交流)

（四）實踐活動,，拓展提升,。

1.今天我們學(xué)了很多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字,，記錄在自己的展示本上,。比比誰認識的多。

2.師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著,，快走到大自然中去找找吧,！編一編屬于我們自己的動物兒歌。

部編版一年級語文說課稿篇四

本篇課文以時間為序,通過童真,、童趣的方式描寫了一個小朋友在不同的時間應(yīng)該做的事,以及他的心理想法的變化,。以課文中的小朋友為例,來告訴同學(xué)們應(yīng)該有時間觀念,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。并能夠積極主動的去做有益于我們身心成長的事,。

低年級的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真,、好奇、愛玩,、好動的特點,，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的學(xué)習(xí)效果,，讓課堂充滿樂趣,，不僅是低年級的孩子的心理需求?？梢圆捎枚喾N游戲的形式,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，運用多種形象直觀教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。

1.會拼寫、拼讀本課13個會認字,能按正確的筆順寫出本課的7個會寫字,認識一個新偏旁,。

2.能夠正確流利地朗讀課文,以及理解本課的詞語,。

3.感受并理解我們每個人都應(yīng)該有時間觀念,明白什么時間該做什么事,養(yǎng)成有規(guī)律的生活學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

掌握課文中的生字和詞語,。朗讀課文,。

教學(xué)難點

是通過課文的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們都形成時間觀念,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

本課采用自主識字的方式,就是讓學(xué)生自由選擇愿意識記的字,、自己選擇不同的方法來記住字形,老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上,。在教學(xué)過程中,要加強學(xué)生自主的語文實踐活動,隨著學(xué)生經(jīng)驗的積累,我們也就逐步簡化識記生字的過程,增加學(xué)生獨立識字的機會,發(fā)揮其主體性,引導(dǎo)他們自己想辦法,發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法,獨立掌握生字,并在實踐中不斷運用,形成識字能力。在課文感悟中,使同學(xué)們能把課文和自己的生活實際聯(lián)系在一起,為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),。

為完成本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題,。

1.教師設(shè)問學(xué)生,你們每天都是幾點睡覺,幾點起床,幾點上學(xué),這些事情都是你們自己愿意做的嗎?引出課題,。

2.板書課題:一個接一個,。齊讀課題,。

(二)檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)會認字。

1.老師有感情地朗讀課文,學(xué)生圈畫生字。

2.教師拼讀生字,學(xué)生跟讀,。

3.以小組為單位,討論會認字的巧記方法,。

“ jué”,組詞(感覺)；“夢”可以拆開來記:木木夕,；“伙,、伴”都是和人有關(guān)系的字,所以偏旁是單人旁；“卻”的拼音是“ què”而不是“ qùe ”,。

(三)重點品讀,理解感悟,。

1.教師找同學(xué)朗讀第一段,同時同學(xué)們思考:這一段里小朋友都做了哪些事,他更喜歡哪一個?(學(xué)生回答:做了玩踩影子游戲和回家睡覺這兩件事,他更喜歡玩踩影子游戲。)

教師講解:課文中的小朋友雖然更喜歡玩踩影子游戲,但是他依然選擇了回家睡覺,因為他知道到了該睡覺的時間,。而且他知道睡覺有睡覺的好處“可以做各種各樣的夢”,。教師講解“各種各樣”這個成語的意思。

2.教師找同學(xué)朗讀第二段,，同時同學(xué)們思考：這一小段里,，小朋友都做了哪些事，他更喜歡哪一個,？（學(xué)生回答：做了睡覺和起床上學(xué)這兩件事,，他更喜歡睡覺。）

教師朗讀最后一段,。請同學(xué)們有感情地朗讀,。學(xué)生以開火車的方式，從前往后按段落來朗讀課文,，對于朗讀得較好的同學(xué),，教師應(yīng)該給予獎勵。

（四）小結(jié)

每一個人都應(yīng)該有時間觀念,，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，明白什么時間該做什么事情，并能夠積極主動的去做有益于我們身心健康成長的事,。

（五）識記生字,，指導(dǎo)書寫。

1.出示7個生字,。

2.讓學(xué)生觀察字的筆順,，記住筆順。

3.怎樣寫才好看,？學(xué)生交流寫字的要領(lǐng),。

4.老師范寫，學(xué)生練寫,，再投影作品展,。

部編版一年級語文說課稿篇五

《文具的家》這篇課文是一年級下冊第七單元的第一篇課文，課文以通過一個小朋友找不到鉛筆、橡皮時媽媽與他的對話以及后來他的改變,，滲透著對于孩子們要愛護文具的主題思想的教育,。課后設(shè)了兩道題，第一道是要求學(xué)生朗讀課文,；第二題是“讀一讀,，記一記”，出示了“新”“平”“些”這三個字組成的不同的詞語,，意在培養(yǎng)學(xué)生通過同一個字組成不同詞語的詞語積累的觀念和方法,。

這篇課文內(nèi)容非常適合低年級學(xué)生閱讀，借助拼音,，學(xué)生可以自己閱讀并理解其內(nèi)容,。因為低年級學(xué)生常常出現(xiàn)與文中貝貝相同的丟三落四的情況，所以教學(xué)時我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，讓學(xué)生主動改掉自己的壞毛病,。

1.認識13個生字，會寫7個生字,，并端正,、整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過觀察插圖,，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀好人物對話,。

3.了解課文內(nèi)容,，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

1.生字認讀時多采用游戲的方式,。例如：開火車認讀,、小老師領(lǐng)讀、我是小小神槍手等,，讓學(xué)生在游戲中感受學(xué)習(xí)的快樂,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性。

2.朗讀課文時,，可采用自讀認字,、同桌對讀相互幫扶、師生對讀掌握語氣,、指名朗讀檢驗效果等多種讀的方式讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中疏通自己朗讀時的各種阻礙,，以達到通順流利朗讀的目的,。

3.生詞積累時用一字組詞開花的方式，讓學(xué)生愛上組詞和積累,，擴大自己的詞匯量,。

（一）聯(lián)系學(xué)生生活,，激發(fā)閱讀愿望,。

2.快去找小貝貝商量商量吧。

（二）板書課題,，隨文認讀生字：文,、具。

你有什么辦法記住“具”,？提示：

1.“具”里面是三橫,。

2.可以組成很多詞，比如：家具,、道具,、刀具、玩具……

“文”這個字我們天天都能和它見面,，你知道我們能在哪見到它嗎,？（語文書上）那這個字還能組成哪些詞呢？（文明,、文化,、文學(xué)、文章,、文本）

看看這個字由幾筆組成?——教書寫,。

（隨文識字、隨認隨寫）

（三）給足朗讀時間,，讀準生字字音,。

1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀,。要把字音讀正確,。

2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音,。

3.游戲——我是小小神槍手（將生詞寫在氣球上,，讓學(xué)生以射擊游戲的方式來記住生字生詞的讀音）

（四）反復(fù)閱讀實踐，讀通課文內(nèi)容,。

1.自由讀文,，邊標(biāo)自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。

2.同桌互助,，幫助對方把課文讀通順,。如果兩人都讀不好,，示意老師指導(dǎo)。

3.讀文,，師生評議：能否做到了正確,、流利。

4.師范讀課文,，學(xué)生邊聽邊認讀生字,。

（五）整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容,。

1.用自己喜歡的方式讀課文,，說說自己讀懂了什么。

2.你有什么想和大家談的問題嗎,？

（六）聯(lián)系實際質(zhì)疑,，引發(fā)深層探究。

1.鉛筆,，只用了一次,，橡皮，只擦了一回,，就找不著了,。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？你想過為什么嗎,？（聯(lián)系生活實際,，將文本中的內(nèi)容遷移到學(xué)生的現(xiàn)實生活中來，引起學(xué)生的情感共鳴與思考,。）

3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢,？（小組討論）

4.鼓勵學(xué)生互動，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法,。

（七）選擇性閱讀,、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

1.選自己最喜歡的段落讀背積累,。

2.賽讀,、賽背。

（八）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,，布置作業(yè),。

1.端正工整書寫本課要求會寫的七個會寫字。

2.讀一讀,，記一記,。（養(yǎng)成學(xué)采集并積累的好習(xí)慣）