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鳥(niǎo)的天堂是誰(shuí)寫(xiě)的 鳥(niǎo)的天堂是幾年級(jí)的課文(8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-10 14:09:03
鳥(niǎo)的天堂是誰(shuí)寫(xiě)的 鳥(niǎo)的天堂是幾年級(jí)的課文(8篇)
時(shí)間:2023-04-10 14:09:03     小編:zxfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),,也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),,我們一起來(lái)看一看吧,。

鳥(niǎo)的天堂是誰(shuí)寫(xiě)的 鳥(niǎo)的天堂是幾年級(jí)的課文篇一

教學(xué)目標(biāo):

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正,、逼近,、做巢,、樹(shù)梢,、留戀,、目不暇接,。

2,、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分,。

3、理解課文內(nèi)容,,從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美,,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力,。

設(shè)計(jì)理念:

讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,,主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀,、想想,、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,,不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧,。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”,,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受,。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話(huà)。

1,、什么是天堂,?(指名回答)

2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢,?

二,、按照要求讀書(shū)。

1,、把課文讀正確,、流利。

2,、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么,?在旁邊寫(xiě)上批注。

3,、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào),。

三、檢查自學(xué)效果,。

1,、指名讀課文,,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法,。

2,、談自己讀的感受。

3,、提出自己不理解的地方,。互相交流,。

四,、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):

“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?

“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有5xx年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。

五、了解課文主要內(nèi)容:

1,、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的,?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同,?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”,?

2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,,用筆畫(huà)下來(lái),。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

六,、學(xué)習(xí)生字

1,、指名讀詞讀字。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字,。

3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ),。

板書(shū): 18,、鳥(niǎo)的天堂

第一次: 大榕樹(shù)

第二次: 鳥(niǎo)的天堂

第二課時(shí)

一、 引入:

同學(xué)們,,今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》,。

這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”,。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么,?第二次看到了什么,?

(第一次看到了大榕樹(shù),,第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”)

二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂,,也就是你們的天堂去看一下:

1,、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn),?(活潑可愛(ài),、鳥(niǎo)多)

你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

2,、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),,問(wèn):這個(gè)詞是什么意思呢?平時(shí)在生活中有沒(méi)有這樣的情境,?

3,、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì),,這就是它的動(dòng)態(tài)美,,這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美,。

(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài),;引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多,。)

4,、學(xué)生讀完后問(wèn):這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢,?假如你就是這只小鳥(niǎo),,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集,。

三,、學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

1、自由讀這部分,,找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由,。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注)。在不理解的地方做上記號(hào),。

2,、小組討論交流,小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方,、從哪些地方可以看出來(lái),。

3、班級(jí)交流。(樹(shù)大,、美)

a,、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),,出示掛圖幫助學(xué)生理解,。

b、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字,。

c,、你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論,。

d,、假如你沒(méi)有,那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,,出示:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢,?

1)、學(xué)生討論,;(聯(lián)系上下文理解,。原因可能是:①樹(shù)葉多,小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng),;②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,,好像把它的全部生命力展示給我們看?!雹塾酗L(fēng)吹過(guò),。)

2)、交流并說(shuō)明理由,。

e,、這么美,這么大的樹(shù),!我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢,?

指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣,?想不想聽(tīng)老師讀,。

教師讀,讀得怎樣,?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢,?(讀出它的靜態(tài)美)

齊讀。

四,、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥(niǎo),,看到這么美的一棵大榕樹(shù),,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢,?

現(xiàn)在,,老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份,給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞,,讓你的同伴知道這里很美,。

學(xué)生寫(xiě)廣告詞。

互相交流,。

七,、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感,。但是,,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了,?

如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話(huà),,出示《桂林山水》一課的板書(shū),根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū),。

學(xué)生設(shè)計(jì),,組織交流。

八,、這里為什么會(huì)有這么美呢,?

1、學(xué)生自由發(fā)言,。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談,。

2、小結(jié)課文,。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

樹(shù)干 根

鳥(niǎo)的天堂  第一次大榕樹(shù) 樹(shù)枝 葉 (靜態(tài))

第二次群鳥(niǎo)紛飛 多歡 (動(dòng)態(tài))

(人與自然應(yīng)和諧相處)

鳥(niǎo)的天堂是誰(shuí)寫(xiě)的 鳥(niǎo)的天堂是幾年級(jí)的課文篇二

一,、情境導(dǎo)入,感知全文

1,、(師板書(shū):天堂,。)

在你心目中,什么樣的地方才能稱(chēng)得上是天堂,?

(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂,。)什么樣的地方才能稱(chēng)得上是鳥(niǎo)的天堂呢?

大家通過(guò)預(yù)習(xí),知道我們課文中鳥(niǎo)的天堂指的是什么,?(板書(shū):榕樹(shù))

師:相傳四,、五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,,有一條小河,,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,,潮漲水淹,。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,,便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,,說(shuō)來(lái)奇怪。不久,,榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),,枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲,。又一個(gè)美麗的清晨,,這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,棲息在這棵榕樹(shù)上,。從此,,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,,凌空翱翔,,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀(guān),。 “鳥(niǎo)的天堂”就這樣形成了,。今天,就讓我們一起跟隨巴金爺爺去那兒看看,。(生齊讀課題)

2,、師:是的,那里確實(shí)是個(gè)很美的地方,,每每置身于此地,,都有一種陶醉,、甚至迷戀,,它靜謐、優(yōu)雅,,和諧,、安詳,,帶著你的想象再讀題,。

生:(美讀)——鳥(niǎo)的天堂。

二、檢查預(yù)習(xí)情況:

1,、你知道這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的嗎,?從哪里知道的,?誰(shuí)能給大家介紹介紹這位大名鼎鼎的作家,?(出示課件,,介紹巴金)

2、你們能向李老師展示你們的預(yù)習(xí)本領(lǐng)嗎,?

(1)我會(huì)讀:出示生字課件,,指名當(dāng)小老師帶讀生字。

(2)我會(huì)寫(xiě):出示生字課件,,齊讀,,說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?哪個(gè)最難寫(xiě),?師范寫(xiě),生練寫(xiě),。

(3)我會(huì)說(shuō):出示課件,,通過(guò)預(yù)習(xí),你讀懂了什么?(教師補(bǔ)充:作者幾次到鳥(niǎo)的天堂,?這棵大榕樹(shù)為什么會(huì)被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”,?)

3、現(xiàn)在我們就跟隨巴金爺爺去鳥(niǎo)的天堂看看

指名分自然段朗讀課文,,師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議他們讀得怎么樣,?

4,、默讀課文,,標(biāo)出自然段,,思考:巴金先生帶我們到鳥(niǎo)的天堂去了幾次?(2次)課文哪些段落是寫(xiě)第一次去看到的情景,,他看到了什么,?哪些段落是寫(xiě)第二次去看到的情景?第二次看到了什么,?

三,、重點(diǎn)讀“樹(shù)”,品味寫(xiě)法

1,、作者看到的這棵大榕樹(shù)有什么特點(diǎn),?生聽(tīng)錄音,試著從文中找出一句話(huà)來(lái)概括,。

2,、生匯報(bào):這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

3,、師:作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)這棵樹(shù)的“美麗”的,?自由讀課文的5——9自然段,可以動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)句,,想一想這些句子體現(xiàn)了榕樹(shù)怎樣的特點(diǎn),。

生自由讀,教師巡視,。

交流:

a.生:“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),,這樣大的我第一次看到”。作者從自己的親身閱歷寫(xiě)出了這株榕樹(shù)很大,。

師:是的,,巴金常旅國(guó)內(nèi)外,可以說(shuō),,見(jiàn)多識(shí)廣,,對(duì)巴金來(lái)說(shuō)大榕樹(shù)不足為奇,但這樣大的卻是第一次看到,,可見(jiàn)之大,。

生:通過(guò)河面變窄來(lái)說(shuō)明它的大。

生:通過(guò)朋友的談?wù)擉w現(xiàn)它的大,。

b.生:“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,,真是一株大樹(shù),,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?!庇刹豢捎?jì)數(shù)這個(gè)詞,,感受到這是一株大榕樹(shù)。

師:課件出示這句話(huà),,再讀,,誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)?

生:應(yīng)突出“一株”這個(gè)詞,,作者從遠(yuǎn)處看誤以為是很多株榕樹(shù),,走近看原來(lái)只是一株。

師:讀出只是“一株”的感覺(jué)

生:“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,,真是一株大樹(shù),,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?!睆?qiáng)調(diào)了“一株”,。

分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀。師:把體會(huì)帶進(jìn)去,,都讀讀這句話(huà),。

生:自由讀

師:為什么不可計(jì)數(shù)?這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān),。找相關(guān)句子讀一讀,。

生:“枝上又生根,有許多根直垂到地上,,伸進(jìn)泥土里,。”

師:見(jiàn)過(guò)“枝上又生根”的樹(shù)嗎,?

生:沒(méi)有,。

師:你能發(fā)揮你的想象力,畫(huà)畫(huà)這棵樹(shù)嗎,?(指名板畫(huà))從文中找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你為什么這么畫(huà),。

師:(出示課件)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹(shù)的氣根,,氣根的生命力很強(qiáng),,當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng),垂到地面時(shí),,伸入泥土,,就形成了枝,,枝上再生根,,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤(pán)根錯(cuò)節(jié),,所以——

生:枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù),。

師:知道它究竟有多大嗎?

生:搖頭,。

師: 這棵榕樹(shù)占地18畝,。獨(dú)木成林,覆蓋了整個(gè)小島,。

師:把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話(huà)表達(dá)出來(lái),。

生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

師:人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”,,但這棵樹(shù)卻覆蓋整個(gè)小島,,形成了“獨(dú)木成林”的奇觀(guān)。難怪作者這樣贊嘆——

生:讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù),。

c.師:還有哪里具體寫(xiě)出了“大”,?

生:“一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,,就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣,。”因?yàn)闃?shù)很大,,所以樹(shù)枝垂到了水面,。

生:樹(shù)枝臥在水面上,這個(gè)“臥”字讓我想到了我曾見(jiàn)過(guò)的巨大的“臥佛”,。這棵樹(shù)就像一個(gè)巨大的“臥佛”一樣,,很大,很安詳,。

師:你能讀出這樣的安詳嗎,?

生:讀?!耙徊糠謽?shù)枝垂到水面上,,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣,?!?/p>

師:一個(gè)“臥”字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么,?

生交流:(年代久遠(yuǎn),,安詳,安靜,、古老……學(xué)生:交流感受并把感受讀出來(lái),。)

師:多么生動(dòng),、巧妙的一個(gè)“臥”字啊,她靜臥在水的中央,,獨(dú)立成一個(gè)小島,,是那么的安詳、優(yōu)雅,,自然,、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——

生:讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù),。

d.師:讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù),,引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了……

生齊讀:“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝上又生根,有許多根直垂到地上,,伸進(jìn)泥土里,。一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,,就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣,。”

e.師:還有哪些語(yǔ)句可以反映出榕樹(shù)的生命力很旺盛,?

生:“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,,好像把它的全部生命力展示給我們看?!庇谜故旧?,來(lái)表現(xiàn)茂盛。

師:它是怎么展示的,?

生:“那么多的綠葉,,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”葉子密集到“一簇的一簇的堆起來(lái)”

生:從“不留一點(diǎn)縫隙”我感受到這樹(shù)的茂盛,,那么大的一棵樹(shù),,居然不留一點(diǎn)縫隙。

師:“一簇堆在另一簇的上面”,,能不能換成“一片緊挨著一片”,?(指名板畫(huà)樹(shù)葉)

師:引讀這段話(huà)。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃,?

生:“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?!?/p>

生:指名讀,,輕輕自讀。指名讀

師:同學(xué)們注意到這個(gè)“似乎”,,現(xiàn)在把似乎去掉,。

生:比較讀,。

師:你覺(jué)得有“似乎”跟沒(méi)有“似乎”有什么不一樣,?

生:似乎是好像的意思,如果去掉就變成真是的,,而不是作者的想象了,。

師:這“似乎”不是沒(méi)有,更不是絕對(duì),,而是帶有神秘的,,那種捉摸不透的,讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺(jué),!把這種似有似無(wú)的神秘感讀出來(lái),。

生:感情朗讀?!澳谴渚G的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?!?/p>

師:讀這句話(huà),大家有沒(méi)有疑問(wèn),?

生:“新的生命”是指什么,?作者為什么會(huì)有這種感受呢?

師:再自由地讀一讀這句話(huà),,然后聯(lián)系上下文,,聯(lián)系生活實(shí)際,和平時(shí)的感受,,看看自己有什么見(jiàn)解,,還可以與伙伴交流交流。

(生自由地讀,、體會(huì))

交流:

生1:是躲在樹(shù)葉中的鳥(niǎo)在動(dòng),。

師:哦,那是飛倦了小鳥(niǎo)們歸巢了,,躲在茂密的葉叢中,,看不見(jiàn)躲在樹(shù)上的小鳥(niǎo),但是卻感覺(jué)到了“生命的顫動(dòng)”,。所以作者感到——

生讀——“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!?/p>

生2:這是生命涌動(dòng)之美,,因?yàn)檫@樹(shù)的生命力很頑強(qiáng),好像每一刻都有新的葉子在生長(zhǎng)出來(lái),。

師:這是無(wú)法抗拒的生命力,,從它的每一片綠葉上都涌動(dòng)著新的生命。讀

生讀——“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!?/p>

生3:我覺(jué)得顫動(dòng)還有一個(gè)意思,,可能要刮風(fēng),一閃一閃的,,讓人感到顫動(dòng),。

師:把你感到這一閃一閃的感覺(jué)讀出來(lái)。

生讀——“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!?/p>

生4:我覺(jué)得樹(shù)葉太綠了,,在陽(yáng)光的映照下,閃耀著動(dòng)人的光彩,。

師:那翠綠的顏色,,綠得鮮亮,綠得發(fā)光,,看久了,,似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛(ài)的小精靈在舞蹈,所以——

生讀:“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!?/p>

師:把你們各自的感受融入這句話(huà)中,,好好地讀讀這句話(huà)。

展示讀,。一個(gè)接一個(gè)讀下去,。

師:那是風(fēng)吹,是鳥(niǎo)動(dòng),是陽(yáng)光的照耀,,是新發(fā)的嫩芽,,是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),所以——

生:(齊讀)“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

師:這是樹(shù)葉在顫動(dòng),,是生命在顫動(dòng),,分明也是作者的心在顫動(dòng),所以他情不自禁地贊嘆——

生:(齊讀):這美麗的南國(guó)的樹(shù),?!?/p>

師:這也是我們的心在贊嘆——

生:(齊讀):這美麗的南國(guó)的樹(shù),?!?/p>

師:巴金先生用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)的勃勃生機(jī),,用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命,!

好的語(yǔ)言我們要積累下來(lái)。給大家一些時(shí)間,,看誰(shuí)記住的最多,。

生背誦。指導(dǎo)交流背誦,。

四,、遷移練筆,引向讀“鳥(niǎo)”

師:這美麗的南國(guó)的樹(shù)為什么能如此的美麗,,除了它自身旺盛的生命力以外,,還有人們對(duì)它的愛(ài)護(hù)。幾百年來(lái),,人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù),,把樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)看做神鳥(niǎo),不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,,如果誰(shuí)打鳥(niǎo),,就會(huì)受到家法的懲治,多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),,保護(hù)著鳥(niǎo),,保護(hù)著樹(shù),所以,,天馬村的人們至今仍然擁有——

生齊讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù),。

師:正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人,才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹(shù),。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù),,你將怎樣召喚你的親人、朋友來(lái)此安居樂(lè)業(yè),?請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他的話(huà),。

生寫(xiě),師提示,,可以用文中的話(huà),,也可以用自己的話(huà)。

生匯報(bào)交流,。

師:就在你的召喚中,,一只鳥(niǎo)飛來(lái)了,兩只鳥(niǎo)飛來(lái)了,,千百只,,千萬(wàn)只鳥(niǎo)飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹(shù),,成了真正的——

生讀:鳥(niǎo)的天堂,。

五、小結(jié)

1,、我們這次到鳥(niǎo)的天堂,,看到鳥(niǎo)了嗎?

2,、下課后多搜集一些資料,,有助于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解;練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來(lái),,也可以展示你對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

3、出示作業(yè),。

鳥(niǎo)的天堂是誰(shuí)寫(xiě)的 鳥(niǎo)的天堂是幾年級(jí)的課文篇三

人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè):

目前已成為一處游覽勝地,。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力?情感與態(tài)度?方法與習(xí)慣

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解的相關(guān)資料,。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,,感受祖國(guó)河山之美。

4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法。

6.通過(guò)活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,。

教學(xué)重點(diǎn)

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)的興趣,,使其能自主提出問(wèn)題,,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件,、網(wǎng)絡(luò)教室,、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器,、可供訪(fǎng)問(wèn)internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備,。

3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或internet網(wǎng)站,、包含bbs論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑),、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的internet泛在資源代理)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)程序?學(xué)生活動(dòng)?教師活動(dòng)?評(píng)注

激情

設(shè)疑

1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,,描述那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象,。

2.組織全班交流,擬訂主要問(wèn)題

(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的

(2)的具體地址在哪兒

(4)的有多少年的歷史了

(5)最初是怎樣形成的

(6)里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)

(7)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……

1.導(dǎo)入??,,激發(fā)興趣

同學(xué)們,,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了,那給我們留下了怎樣的印象呢,?

2.提出活動(dòng)內(nèi)容

目前已成為一處游覽勝地,。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

3.設(shè)疑

面對(duì)這個(gè)任務(wù),,大家有哪些困難呢,?對(duì)同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題?大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢?

(1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試,,學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn),。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí),學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)的資料,。

(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí),,是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題,,使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),,也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

組織

指導(dǎo)

1.?學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,,以二至四人為一小組,,組成學(xué)習(xí)共同體。

2.小組討論,,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo),。

3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

(1).明確活動(dòng)要求

以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料,,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工,。結(jié)合課文和搜集的資料,寫(xiě)一篇介紹的解說(shuō)詞,。

(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

熟悉課件界面,,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際,、師生間交流?,。

(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無(wú)關(guān)干擾,、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵,。

(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集,、整理,,還是信息的評(píng)判、加工,,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作,。本課中,主要是從以下兩方面來(lái)組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作,。(二)組織組際合作,利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū),,在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素,。

自主

探究

1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),,展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,,訪(fǎng)問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),,查找所需資料

進(jìn)入bbs論壇,將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,,或閱讀他人提供的資料

在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流,,質(zhì)疑、交流想法,、組織協(xié)作

2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞,。

(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,,適時(shí)調(diào)控。

(2).進(jìn)入bbs,,釋疑,,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

(3).在bbs中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作,。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),,激勵(lì)各小組展開(kāi)卓有成效的合作

1.處于真實(shí)的問(wèn)題情境中,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,,主體潛能得到較充分地發(fā)揮,。

2.面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑,,并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一,。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素,。

4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息,、批判性評(píng)價(jià)信息,、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,,教師應(yīng)著重指導(dǎo),。

總結(jié)

評(píng)價(jià)

1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作,,將其修改后發(fā)表于作業(yè)?展示區(qū)。

2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)?展示區(qū)中的作品,。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),,并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,,制作網(wǎng)頁(yè)并上傳,。

1.對(duì)作業(yè)?展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),,組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示,。

3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),,使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn),,是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié),。

2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對(duì)存在問(wèn)題的自我反思,,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

(該教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)”三等獎(jiǎng),、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng))

鳥(niǎo)的天堂是誰(shuí)寫(xiě)的 鳥(niǎo)的天堂是幾年級(jí)的課文篇四

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》

“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料,。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,,感受祖國(guó)河山之美。

4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法。

6.通過(guò)活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,。

教學(xué)重點(diǎn)

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》,,激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的興趣,,使其能自主提出問(wèn)題,,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件,、網(wǎng)絡(luò)教室,、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪(fǎng)問(wèn)internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備,。

3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式,、(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理

教學(xué)過(guò)程

一,、激情設(shè)疑

學(xué)生回憶課文內(nèi)容,,描述“鳥(niǎo)的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。

2.組織全班交流,,擬訂主要問(wèn)題

(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的

(2)鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒

(4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了

(5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的

(6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)

(7)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……

1.導(dǎo)入,,激發(fā)興趣

同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的天堂”,,那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢,?

2.提出活動(dòng)內(nèi)容

“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),,要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。

3.設(shè)疑

面對(duì)這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢,?對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題,?大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢?

(1)因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試,,學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn),。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí),,學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。

(2)學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí),,是自主探究學(xué)習(xí)的前提,。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題,使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),,也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng),。

二、組織指導(dǎo)

1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,,以二至四人為一小組,,組成學(xué)習(xí)共同體。

2.小組討論,,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo),。

3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

(1)明確活動(dòng)要求

以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料,,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工,。結(jié)合課文和搜集的資料,寫(xiě)一篇介紹“鳥(niǎo)的天堂”的解說(shuō)詞,。

(2)指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

熟悉課件界面,,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際,、師生間交流 ,。

(3)明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無(wú)關(guān)干擾,、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵,。

(4)網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集,、整理,,還是信息的評(píng)判、加工,,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作,。

本課中,主要是從以下兩方面來(lái)組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作,。(二)組織組際合作,利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū),,在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素,。

三,、自主探究

1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

根據(jù)本地資源索引,,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,,訪(fǎng)問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料

進(jìn)入bbs論壇,,將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,,或閱讀他人提供的資料

在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑,、交流想法,、組織協(xié)作

2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息,。

3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞,。

(1)利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控,。

(2)進(jìn)入bbs,,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助,。

(3)在bbs中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作,。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),激勵(lì)各小組展開(kāi)卓有成效的合作,。

【1.處于真實(shí)的問(wèn)題情境中,,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮,。

2.面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,,各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),,這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一,。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享,,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素,。

4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息,、準(zhǔn)確篩選信息,、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,,其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,,教師應(yīng)著重指導(dǎo)?!?/p>

四,、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū),。

2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品,。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流,。

3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,,制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。

4.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

5.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料,、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

6.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法,,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),。

7.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),,使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn),是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣,、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

8.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,,對(duì)存在問(wèn)題的自我反思,,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng),。

鳥(niǎo)的天堂是誰(shuí)寫(xiě)的 鳥(niǎo)的天堂是幾年級(jí)的課文篇五

一,、設(shè)計(jì)理念:

在多元智能理論指導(dǎo)下,以"問(wèn)題體系"為課堂教學(xué)的基本策略,,以目標(biāo)為導(dǎo)向,,以問(wèn)題解決為中心,以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的,。利用問(wèn)題,、情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和首創(chuàng)精神,讀中悟,悟中讀,;讀中說(shuō),,讀中議;讀中習(xí)得語(yǔ)感,,發(fā)展語(yǔ)言,。從而不斷深刻領(lǐng)悟豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶,,人文的啟迪,。

二、教學(xué)目標(biāo)?:

"知識(shí)與能力"目標(biāo):

1,、學(xué)會(huì)"榕,、樁、戀"3個(gè)生字,,理解"陸續(xù),、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇"等詞的意思,。2,、有感情地朗讀課文。

3,、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用,。

4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

"過(guò)程與方法"目標(biāo):

認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗,,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),,提高整體語(yǔ)文素養(yǎng),。

情感目標(biāo):

感受南國(guó)風(fēng)光的美,受到熱愛(ài)大自然的教育,。

三,、教學(xué)重點(diǎn):

分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用,。

四,、教學(xué)難點(diǎn)?:

理解課文最后一句中前一個(gè)為什么加引號(hào)。

五,、教學(xué)設(shè)想:

以學(xué)生為中心,,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程?中老師是組織者、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者,,利用一系列問(wèn)題要素最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建,。基于此認(rèn)識(shí),,我們?cè)O(shè)計(jì)了"依托教材,、借助問(wèn)題、運(yùn)用語(yǔ)言"的學(xué)習(xí)思路,,促使學(xué)生積極地研究課文,,理解、收集,、整理、運(yùn)用有效信息,。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備:

課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、課件,、收集資料,。

七、教學(xué)過(guò)程?:

(一)課前預(yù)習(xí),,提出問(wèn)題,。

1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,,按要求預(yù)習(xí),。

預(yù)習(xí)提綱:

①讀準(zhǔn)字音,讀通課文,,運(yùn)用有關(guān)工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思,。

②想象一下你腦海中的。

③借助網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)要了解,。

④仔細(xì)讀課文,,想想作者去了幾次?看到的景象有什么不同,?

⑤把課文中最能體現(xiàn)鳥(niǎo)多的語(yǔ)句劃下來(lái),。

⑥試著找出課文中感情洋溢含義較深的句子。

2,、記錄預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題,,寫(xiě)在"問(wèn)題卡"上。

(二)檢測(cè)預(yù)習(xí),,初解問(wèn)題,。

1、檢測(cè)預(yù)習(xí):

①指名朗讀字,、詞,,特別是多音字"數(shù)、干"。隨機(jī)正音,、評(píng)價(jià),。

②完成作業(yè)?本第1、2二題,。

③說(shuō)說(shuō)課文描述了怎樣景象,?

2、小組討論交流各自"問(wèn)題卡"上的問(wèn)題,,初次解決問(wèn)題,。

(三)集體反饋,分析問(wèn)題,。

1,、小組代表提出本小組不能解決的問(wèn)題和認(rèn)為最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,教師板書(shū)問(wèn)題,,梳理歸納,。同一問(wèn)題不再重復(fù)。

2,、學(xué)生自由讀課文,,試著解決板書(shū)的問(wèn)題。

3,、集體討論交流,,再次解決問(wèn)題。教師擦掉已解決的問(wèn)題,。

4,、確定要重點(diǎn)研究的問(wèn)題:"昨天是我的眼睛騙了我,的確是??!"?前一個(gè)為什么加引號(hào)?

(四)再讀課文,,探究問(wèn)題,。

1、學(xué)生再次讀課文自主探究重點(diǎn)問(wèn)題,。

2,、教師設(shè)問(wèn)、點(diǎn)撥,、引導(dǎo),,啟發(fā)學(xué)生探究重點(diǎn)問(wèn)題。

①為什么昨天我的眼睛騙了我呢,?

昨天我看到了什么,?(板書(shū):大榕樹(shù))

這是一棵怎樣的榕樹(shù),?

看圖,用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的榕樹(shù),?

課文中是怎么描寫(xiě)的,?請(qǐng)找出描寫(xiě)榕樹(shù)的詞句。

你讀懂了寫(xiě)榕樹(shù)的哪些詞句,?

②因?yàn)闆](méi)有看到一只鳥(niǎo),,作者認(rèn)為里沒(méi)有一只鳥(niǎo),對(duì)嗎,?

第二天我看到了鳥(niǎo),,為什么兩次看到的景象不同呢?(板書(shū):黃昏,,早晨)

找到寫(xiě)鳥(niǎo)的段落,,和同桌一起讀幾遍。

想想自己喜歡哪些句子,,用橫線(xiàn)劃下來(lái)。

(五)合作探索,,解決問(wèn)題,。

1、小組合作,,討論交流,。

2、學(xué)生匯報(bào),,集體討論,,以讀為本,解決問(wèn)題,。

榕樹(shù):

第7自然段

好大的榕樹(shù),,好多的枝干,縱橫交錯(cuò),,多么奇特呀,!放錄像,范讀,。

一起美美地朗讀,。

第8自然段

①"那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,,不留一點(diǎn)縫隙,。"

能不能根據(jù)自己的體會(huì)把那么多的綠葉讀出來(lái)。

讓我們一起來(lái)讀一讀,。

②"翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。"

自由朗讀。

比較:(那葉子真綠啊,,顏色真明亮啊,,富有生命力。)這兩句話(huà)有什么不同,?(原句穿插了聯(lián)想,,把樹(shù)當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě),顯示出了它的勃勃生機(jī),。)

你更喜歡哪一句,?自己思考后,在小組里討論,。

全班交流小組討論結(jié)果,。

放錄像,引讀:這么多的綠葉可是生命的象征啊,,瞧,,那么多的綠葉――

小結(jié):好大的一棵樹(shù),多么茂盛的一棵樹(shù),,我們每個(gè)人面對(duì)這棵美麗奇特的樹(shù)時(shí),,都會(huì)讓我們的心和作者一起贊美"這美麗的南國(guó)的樹(shù)!"

鳥(niǎo)兒:

你喜歡哪些句子,?說(shuō)理由,。

"我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚這只,,又看漏了那只,,看見(jiàn)那只,第三只又飛走了,。"

"到處都是鳥(niǎo)聲,,到處都是鳥(niǎo)影。大的,,小的,,花的,黑的,,有的站在枝上叫,,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀,。"(板書(shū):到處??到處??大的,,小的,花的,,黑的??有??有??有)

有感情地朗讀,。

看錄像,,引讀:這里的鳥(niǎo)真多啊,到處――

畫(huà)眉鳥(niǎo):

作者說(shuō)畫(huà)眉鳥(niǎo)興奮地叫,,它的歌聲真好聽(tīng),,你想畫(huà)眉鳥(niǎo)會(huì)唱些什么?(穿插思想教育:我們要愛(ài)鳥(niǎo),,爭(zhēng)做一名大自然的衛(wèi)士,。)

我們邀請(qǐng)女生通過(guò)朗讀展示畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲。

總結(jié):引讀12~13自然段,,這的確是?。?/p>

(六)檢測(cè)目標(biāo),,開(kāi)放問(wèn)題,。

1、擴(kuò)展延伸

過(guò)渡:許多名家游覽之后即興而作,,寫(xiě)了很多關(guān)于的文章,。

①網(wǎng)上瀏覽名人佳作。

②推薦作品:含有一種迷人的力量,,在這里,,一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國(guó)的風(fēng)物,,就請(qǐng)讀一讀巴金的《旅途隨筆》。

2,、檢測(cè)目標(biāo)

①背誦課文最后三自然段,。

②按課文內(nèi)容填空:

我們繼續(xù)拍掌,很快地這個(gè)樹(shù)木就變得很熱鬧了,。到處都是????????,,到處都是??????。????的,,????的,,????的,????的,,有的??????????,,有的??????????,有的????????????,。這樣寫(xiě)的好處是??????????????????????????????????,。

"昨天是我的眼睛騙了我,那的確是??!"這句話(huà)的第一個(gè)加上引號(hào)的原因是??????????????????????,,第二個(gè)不加引號(hào)的原因是??????????????????。

③讀句子,,找出作者看到的景物的句子和作者聯(lián)想的句子,,再照樣子自己寫(xiě)二句。

天空淅瀝瀝地下起雨來(lái),,一群剛放學(xué)的孩子撐著傘,,仿佛是浮動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)花瓣。

3,、開(kāi)放問(wèn)題,。

任選一題:

課文中寫(xiě)到"一只畫(huà)眉在一根小枝上興奮的唱歌,它的歌聲真好聽(tīng),。"請(qǐng)你想象一下,,寫(xiě)出畫(huà)眉唱歌的內(nèi)容。

目前已成為一處游覽勝地,。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的導(dǎo)游詞,。

鳥(niǎo)的天堂是誰(shuí)寫(xiě)的 鳥(niǎo)的天堂是幾年級(jí)的課文篇六

一,、 引題引新,創(chuàng)設(shè)情境出示課件,,創(chuàng)設(shè)情境:(播放“百鳥(niǎo)齊鳴”的錄音)師:今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位非常尊貴的客人,,大家想知道是誰(shuí)嗎?那么,,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng),,邊聽(tīng)邊想,這些聲音,,讓你想到了什么,?(聽(tīng)后學(xué)生自由發(fā)言)用“我聽(tīng)到小鳥(niǎo)……的聲音,想到……”的句式說(shuō),。二,、初讀課文,整體感知1,、我們出發(fā)了,,旅游時(shí),別光顧著瀏覽,,要把你的旅游發(fā)現(xiàn)填進(jìn)旅游報(bào)告中,。2、檢查朗讀,。師:你拍攝了那些畫(huà)面呢,?請(qǐng)把它來(lái)讀一讀,。4、交流旅游發(fā)現(xiàn),。師:老師把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上,。(板書(shū):榕樹(shù) 大 茂盛 美)師穿插:這棵大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。三,、 讀課文,品味賞析1,、同學(xué)們,,鳥(niǎo)的天堂給大家留下了這么深刻的印象,那么,,大榕樹(shù)到底有多大有多美呢,?讓我們深入到文中去感受。2,、默讀寫(xiě)榕樹(shù)的部分(5-8自然段),,讀的時(shí)候,用你喜歡的記號(hào)劃出寫(xiě)大榕樹(shù)的大和茂盛的語(yǔ)句,,再標(biāo)出讀不懂的地方,。3、小組交流,。4,、:現(xiàn)在讓我們交流一下,你從哪兒看出榕樹(shù)的大和茂盛,?① 第五節(jié)中的句子,。②第七自然段的“是一棵大樹(shù),有著數(shù)不清的丫枝”一直到“就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣”師:這段話(huà)從哪方面來(lái)描寫(xiě)榕樹(shù)的大和茂盛,?(枝干多)

師:讓我們來(lái)再現(xiàn)一下看到的景觀(guān)吧!(放錄像,,師邊講解)

師:看了錄像后,,你有什么感想想說(shuō)?生說(shuō)感想,。師:你們說(shuō)得真好,,這棵樹(shù)已經(jīng)有5xx年的歷史了。它何止大得驚人,,簡(jiǎn)直是一種特有的自然美,。你們能不能把心中的感受讀出來(lái)呢??。ㄖ该x這段話(huà))

③在這一節(jié)中,,還有什么詞能看出榕樹(shù)的大和茂呢,?(逼近)作者為什么說(shuō)“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”為什么不用“靠近”

師:非常好?!氨平闭w現(xiàn)出了榕樹(shù)那逼人的氣勢(shì),,而“靠近”就不行了。④第八節(jié)中“那么多的綠葉 ”師:你找出的是從哪一方面描寫(xiě)大榕樹(shù)的大和茂呢,?(葉)師:來(lái),,大家欣賞一下大榕樹(shù)的綠葉吧!(放錄像,,師邊讀第八節(jié)講解)看了錄像,,再讀這段文字,你體會(huì)出了什么呢,?文中哪里可以看出來(lái),?a “那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,,不留一點(diǎn)縫隙,。”寫(xiě)出了榕樹(shù)的多和密,。指名讀,。b “現(xiàn)在正是枝繁葉茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看,?!睅煟耗闶侨绾卫斫狻伴艠?shù)好像在把生命力展示給我們看”的?

說(shuō)明榕樹(shù)非常綠,,生命力旺盛,,也就是“茂盛”。

指名讀c “翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”這一句話(huà)寫(xiě)得多好??!把葉子都給寫(xiě)活了。誰(shuí)能把這句話(huà)讀好

(指名有感情地朗讀這句話(huà))

⑤師:當(dāng)翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時(shí),,作者聯(lián)想到了新的生命在顫動(dòng),。那么,你呢,?你聯(lián)想到了什么,?(看錄像)出示句式:翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時(shí),似乎……師:你能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你的聯(lián)想嗎?(像綠寶石似的,,還像一汪綠的水,,似乎要滴下來(lái)似的。)⑥師:你們描述得真美,??粗@株榕樹(shù),作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆,?我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話(huà),?帶著熱愛(ài)、贊美之情讀,。(生齊讀)

師:對(duì),,速度慢一些,感情是發(fā)自心底的,,讓我們一起來(lái)讀一遍,。(生齊讀)

⑦師:在寫(xiě)榕樹(shù)的這個(gè)部分中,你們覺(jué)得哪一段寫(xiě)得最好,?

生:(齊答)第8自然段,。

師:你讀出了深深的喜愛(ài)和贊美之情。師:誰(shuí)還愿意讀(生齊舉手)

師:這么多同學(xué)想讀,,那好,,我們一起來(lái)吧。(配樂(lè)讀)

(生有感情地齊讀第8自然段)

⑧師:看著這株美麗奇特的大榕樹(shù),,朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,,你聽(tīng)了有什么感受?把你的感受寫(xiě)進(jìn)“總結(jié)與感想”這一欄,。

生填報(bào)告,,師巡回指導(dǎo)。旅游地點(diǎn)旅游次數(shù)陪同人員旅游發(fā)現(xiàn)1,、2,、3、4,、5,、……總結(jié)與感想想了解黨這次未了結(jié)的情況旅游人 : (簽名) 報(bào)告時(shí)間: 年 月 日

鳥(niǎo)的天堂是誰(shuí)寫(xiě)的 鳥(niǎo)的天堂是幾年級(jí)的課文篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的特點(diǎn),,體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面,受到熱愛(ài)大自然的教育,,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、靜態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法,。

3,、能較有感情地朗讀文段。

教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

教具準(zhǔn)備:掛圖,、課件、朗讀磁帶等,。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一,、談話(huà)引入,揭示課題,,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二、質(zhì)疑激趣,、變序?qū)搿?/p>

1,、復(fù)習(xí):作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?每次經(jīng)過(guò)的時(shí)間和看到的景象有什么不同,?

2,、質(zhì)疑:作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后收回了怎樣的贊嘆?速讀課文,,從文中找出一個(gè)感嘆句來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

3、出示文字投影(課文最后一句),、讀,、質(zhì)疑,教師相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞:昨天眼睛騙了我? “鳥(niǎo)的天堂”? 鳥(niǎo)的天堂

4,、存疑:這些問(wèn)題通過(guò)學(xué)文去解決,。

三、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)特點(diǎn),,感受靜態(tài)美,。

1、作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看到什么,?(出示榕樹(shù)近景圖)

2,、問(wèn):課文的哪些段落描寫(xiě)了大榕樹(shù)?(5—9)

3,、輕讀,、思考:(獨(dú)立思考、小組討論)

1),、課文寫(xiě)出了榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn),?

2),、你喜歡哪一個(gè)描寫(xiě)榕樹(shù)的句段?找出來(lái)有感情地讀一讀,,然后想一想這樣寫(xiě)有什么好處,。

4、全班交流:

1),、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的特點(diǎn):大,、茂盛

2)、交流體會(huì):

(1),、指名說(shuō),。

(2)、議:句子寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn),?是什么描寫(xiě),?及理解部分重點(diǎn)詞句的意思,如“不可計(jì)數(shù)”,、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等,。

(重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)句)

5,、通過(guò)品讀,,相信很多同學(xué)都感受到了榕樹(shù)的美,文中用了哪句話(huà)來(lái)贊美它,?表達(dá)了作者怎樣的思想感情,?(這美麗的南國(guó)的樹(shù):喜愛(ài)、贊美)

6,、用贊美之情朗讀具體描寫(xiě)榕樹(shù)的7,、8自然段。(自由練讀,、指名讀,、齊讀)

7、小結(jié):這部分內(nèi)容抓住榕樹(shù)“大”而“茂盛”的特點(diǎn),,寫(xiě)出了榕樹(shù)的靜態(tài)美,。

四、釋疑,,感受眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面,,體會(huì)靜態(tài)美。

1,、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:

1),、作者第一次看著“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”,朋友說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂,,可是當(dāng)時(shí)“我”有沒(méi)有看見(jiàn)鳥(niǎo)呢,?為什么,?(鳥(niǎo)棲息了)

2)、因?yàn)槿绱?,所以作者第二次?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后不禁說(shuō)——(引答:昨天眼睛騙了我。)

2,、引入:為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂呢,?

3、課件演示眾鳥(niǎo)紛飛的情景,,激趣,,為品句打下基礎(chǔ)。過(guò)渡:課文的哪些段落寫(xiě)了這個(gè)情景,?(12,、13)

4、聽(tīng)讀,、思考:??? 你喜歡哪一個(gè)描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的句段,?練習(xí)有感情地讀一讀,然后想想:這樣寫(xiě)有什么好處,?(獨(dú)立思考,、小組交流;全班交流:相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫(xiě)出了鳥(niǎo)“多”,、“高興”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”,。)

5、通過(guò)圖,、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的,?(興奮)

6、感情讀12,、13自然段,。

7、小結(jié):從品讀句子中,,我們可體會(huì)到,,寫(xiě)鳥(niǎo)的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫(xiě),?(靜態(tài))

8,、釋疑:

1)、聯(lián)系圖,、文思考:這里對(duì)鳥(niǎo)兒來(lái)說(shuō)是個(gè)怎樣的地方,?用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2),、生答(鳥(niǎo)兒幸福生活的樂(lè)園等),,釋不帶引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂之疑,。

3),、問(wèn):“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么,?為什么帶引號(hào),?

4),、小結(jié):學(xué)文后大家有沒(méi)有產(chǎn)生這樣的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的確是鳥(niǎo)的天堂?。。ㄗx,,了解釋疑情況,,回應(yīng)開(kāi)頭)

五、談話(huà)總結(jié),、結(jié)束教學(xué),。

1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情,?(熱愛(ài)、贊美)是怎樣表達(dá)的,?(靜,、靜態(tài))

2、這一靜一動(dòng),,相互映襯,,突出了“鳥(niǎo)的天堂”的美麗,那人間的天堂該是怎樣的呢,?

3,、結(jié)束談話(huà):我們必須保護(hù)好我們賴(lài)于生存的環(huán)境。

六,、作業(yè):

“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地,,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞,。

板書(shū):

鳥(niǎo)的天堂

傍晚? 榕樹(shù) {?????? (靜態(tài))

茂盛

多?????????? }? 熱愛(ài),、贊美

早晨?? 鳥(niǎo) {???????? (靜態(tài))

高興

(有課件)

鳥(niǎo)的天堂是誰(shuí)寫(xiě)的 鳥(niǎo)的天堂是幾年級(jí)的課文篇八

第一課時(shí)

目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò),。

準(zhǔn)備:

1.多媒體課件,,生字卡片,。

2.有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片,、作者的資料,。

過(guò)程:

一、課題導(dǎo)入??,,激發(fā)興趣,。

1.齊讀課題??吹竭@個(gè)題目,你有什么想法,?(鳥(niǎo)棲息的地方,,鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象,。)

2.這個(gè)在哪兒,?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))

3.介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒,?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎,?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,,每年都長(zhǎng)出許多氣根,,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái),。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,,占地達(dá)16畝,。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“神樹(shù)”?!疤焯弥械臉?lè)園”,。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),被人們稱(chēng)為,。)

4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù),。

二、自由讀課文,,掌握生字新詞,。

1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音,。

投影出示練習(xí):選擇畫(huà)線(xiàn)字的正確讀音,。

波浪(b% p#) 縫隙(x9 x@) 一簇簇(c) sh))

樂(lè)曲(yu8 l8) 興奮(x9ng x@ng) 應(yīng)接不暇(y@ng y9ng)

2.自學(xué)生字,,掌握字形。

重點(diǎn)指導(dǎo):

梢:形聲字,,與“稍,、捎”區(qū)分。

暇:左邊是“日”,,注意與“瑕”區(qū)分,。

3.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決,。

燦爛:光彩鮮明耀眼,。

陸續(xù):前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù),。

展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái),。

留戀:舍不得離開(kāi)。

不可計(jì)數(shù):沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算,,形容數(shù)量很多,。

應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待,、應(yīng)付不過(guò)來(lái),。暇:空間。文中指鳥(niǎo)太多,,看不過(guò)來(lái),。

三、理清文章的脈絡(luò),。

1.默讀課文,,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)?看到的景象有什么不同,?

2.匯報(bào)交流,。

學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過(guò),第一次看到的是大榕樹(shù),,第二次看到了許多鳥(niǎo),。

學(xué)生乙:課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)時(shí)的情景,10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景,。

3.理清課文的脈絡(luò),。

(1)作者是按游覽的順序?qū)懙摹,?梢苑譃閹讉€(gè)部分,?

(2)學(xué)生匯報(bào):

課文可以分為四個(gè)部分。

(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

(5—9)第一次經(jīng)過(guò)見(jiàn)到的景象,。

(10—13)第二次經(jīng)過(guò)見(jiàn)到的景象,。

(14)作者對(duì)的留戀和贊美。

四,、分小組合作讀課文,。

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