人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧。
鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇一
教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)會本課3個生字,。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近,、做巢,、樹梢、留戀,、目不暇接,。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,。
3,、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力,。
設(shè)計理念:
讓學(xué)生“會學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,,讓學(xué)生學(xué)會讀書,。通過學(xué)生的讀讀、想想,、議議等活動,,調(diào)動學(xué)生積極思維,在整個教學(xué)過程中,,不僅讓學(xué)生學(xué)知識,,更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
教學(xué)重點(diǎn):
體會“鳥的天堂的美”,,鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)課時:2課時
第一課時
一,、談話,。
1、什么是天堂,?(指名回答)
2,、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢?
二,、按照要求讀書,。
1、把課文讀正確,、流利,。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么,?在旁邊寫上批注,。
3、把不理解的地方打上問號,。
三,、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文,,在有生字,、詞語的地方注意糾正讀法。
2,、談自己讀的感受。
3,、提出自己不理解的地方,。互相交流,。
四,、簡介本文作者及課文有關(guān)知識:
“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢?
“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有5xx年樹齡的一株大榕樹,,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。
五、了解課文主要內(nèi)容:
1,、作者是怎么去“鳥的天堂”的,?去了幾次?每次去的時間有什么不同,?第幾次才真正見到“鳥的天堂”,?
2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,,用筆畫下來,。并說說表達(dá)了什么感情。
六,、學(xué)習(xí)生字
1,、指名讀詞讀字。
2,、指導(dǎo)書寫難寫的字,。
3、抄寫生字詞語,。
板書: 18,、鳥的天堂
第一次: 大榕樹
第二次: 鳥的天堂
第二課時
一、 引入:
同學(xué)們,,今天讓我們一個個都變成快樂的鳥,,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。
這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”,。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂,?第一次看到了什么?第二次看到了什么?
(第一次看到了大榕樹,,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)
二,、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
1,、自由讀12-13自然段,,看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛,、鳥多)
你是從哪些地方感悟到的,?(自由發(fā)言)
2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時,,問:這個詞是什么意思呢,?平時在生活中有沒有這樣的情境?
3,、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢,?(熱鬧)對,這就是它的動態(tài)美,,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),,讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。
(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛,;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)
4,、學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,,它可能在說什么呢?假如你就是這只小鳥,,你為什么會喜歡這個地方呢,?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。
三,、學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)
1,、自由讀這部分,找出小鳥會喜歡這個地方的理由,。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注),。在不理解的地方做上記號。
2,、小組討論交流,,小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來,。
3,、班級交流,。(樹大、美)
a,、當(dāng)學(xué)生講到樹大,、美的特點(diǎn)時,出示掛圖幫助學(xué)生理解,。
b,、引導(dǎo)理解“不可計數(shù)”和“臥”字。
c,、你還有哪些不能理解的地方嗎,?說出來討論討論。
d,、假如你沒有,那老師想提出一個問題,,出示:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么,,作者為什么會有這種感受呢呢,?
1)、學(xué)生討論,;(聯(lián)系上下文理解,。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時動,;②“榕樹正在茂盛的時期,,好像把它的全部生命力展示給我們看?!雹塾酗L(fēng)吹過,。)
2)、交流并說明理由,。
e,、這么美,這么大的樹,!我們怎么才能用讀來表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢,?
指名讀7-8自然段。評價:讀得怎么樣,?想不想聽老師讀,。
教師讀,讀得怎樣,?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,,這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢,?(讀出它的靜態(tài)美)
齊讀。
四,、同學(xué)們讀得很好,,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,,你有什么感受呢,?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
現(xiàn)在,,老師想讓你以小鳥的身份,,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美,。
學(xué)生寫廣告詞,。
互相交流。
七,、同學(xué)們寫的廣告詞真美,,讓老師有一種成功的幸福感。但是,,你們看,,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?
如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話,,出示《桂林山水》一課的板書,,根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書。
學(xué)生設(shè)計,,組織交流,。
八、這里為什么會有這么美呢,?
1,、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談,。
2,、小結(jié)課文。
附:板書設(shè)計
樹干 根
鳥的天堂 第一次大榕樹 樹枝 葉 (靜態(tài))
第二次群鳥紛飛 多歡 (動態(tài))
(人與自然應(yīng)和諧相處)
鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇二
一,、情境導(dǎo)入,,感知全文
1、(師板書:天堂,。)
在你心目中,,什么樣的地方才能稱得上是天堂?
(板書:鳥的天堂,。)什么樣的地方才能稱得上是鳥的天堂呢,?
大家通過預(yù)習(xí),,知道我們課文中鳥的天堂指的是什么?(板書:榕樹)
師:相傳四,、五百年前,,在廣東新會的天馬村,有一條小河,,河中間有一塊泥灘小島,。潮退外露,潮漲水淹,。一天,,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,,說來奇怪,。不久,榕樹生長起來,,枝繁葉茂,,遠(yuǎn)看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨,,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上,。從此,,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,,凌空翱翔,,野趣盎然,形成南國一個奇觀,。 “鳥的天堂”就這樣形成了,。今天,就讓我們一起跟隨巴金爺爺去那兒看看,。(生齊讀課題)
2,、師:是的,那里確實(shí)是個很美的地方,,每每置身于此地,,都有一種陶醉、甚至迷戀,,它靜謐,、優(yōu)雅,和諧,、安詳,,帶著你的想象再讀題,。
生:(美讀)——鳥的天堂。
二,、檢查預(yù)習(xí)情況:
1,、你知道這篇課文是誰寫的嗎?從哪里知道的,?誰能給大家介紹介紹這位大名鼎鼎的作家,?(出示課件,介紹巴金)
2,、你們能向李老師展示你們的預(yù)習(xí)本領(lǐng)嗎,?
(1)我會讀:出示生字課件,指名當(dāng)小老師帶讀生字,。
(2)我會寫:出示生字課件,,齊讀,說說在寫的時候應(yīng)該注意什么,?哪個最難寫,?師范寫,生練寫,。
(3)我會說:出示課件,,通過預(yù)習(xí),你讀懂了什么,?(教師補(bǔ)充:作者幾次到鳥的天堂,?這棵大榕樹為什么會被稱作“鳥的天堂”?)
3,、現(xiàn)在我們就跟隨巴金爺爺去鳥的天堂看看
指名分自然段朗讀課文,,師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)評議他們讀得怎么樣?
4,、默讀課文,,標(biāo)出自然段,思考:巴金先生帶我們到鳥的天堂去了幾次,?(2次)課文哪些段落是寫第一次去看到的情景,,他看到了什么?哪些段落是寫第二次去看到的情景,?第二次看到了什么,?
三、重點(diǎn)讀“樹”,,品味寫法
1,、作者看到的這棵大榕樹有什么特點(diǎn)?生聽錄音,,試著從文中找出一句話來概括,。
2,、生匯報:這美麗的南國的樹!
3,、師:作者是從哪些方面來寫這棵樹的“美麗”的,?自由讀課文的5——9自然段,可以動筆畫出描寫榕樹的語句,,想一想這些句子體現(xiàn)了榕樹怎樣的特點(diǎn),。
生自由讀,教師巡視,。
交流:
a.生:“我見過不少榕樹,,這樣大的我第一次看到”。作者從自己的親身閱歷寫出了這株榕樹很大,。
師:是的,,巴金常旅國內(nèi)外,可以說,,見多識廣,,對巴金來說大榕樹不足為奇,但這樣大的卻是第一次看到,,可見之大,。
生:通過河面變窄來說明它的大。
生:通過朋友的談?wù)擉w現(xiàn)它的大,。
b.生:“我有機(jī)會看清它的真面目,,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù),。”由不可計數(shù)這個詞,,感受到這是一株大榕樹,。
師:課件出示這句話,再讀,,誰還有新的發(fā)現(xiàn),?
生:應(yīng)突出“一株”這個詞,作者從遠(yuǎn)處看誤以為是很多株榕樹,,走近看原來只是一株,。
師:讀出只是“一株”的感覺
生:“我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,,枝干的數(shù)目不可計數(shù),。”強(qiáng)調(diào)了“一株”,。
分別找?guī)讉€同學(xué)讀,。師:把體會帶進(jìn)去,,都讀讀這句話。
生:自由讀
師:為什么不可計數(shù),?這跟它的生長特點(diǎn)有關(guān),。找相關(guān)句子讀一讀。
生:“枝上又生根,,有許多根直垂到地上,,伸進(jìn)泥土里?!?/p>
師:見過“枝上又生根”的樹嗎,?
生:沒有。
師:你能發(fā)揮你的想象力,,畫畫這棵樹嗎,?(指名板畫)從文中找出有關(guān)語句說說你為什么這么畫。
師:(出示課件)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,,就是榕樹的氣根,,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長越長,,垂到地面時,,伸入泥土,就形成了枝,,枝上再生根,,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,,盤根錯節(jié),,所以——
生:枝干的樹木不可計數(shù)。
師:知道它究竟有多大嗎,?
生:搖頭,。
師: 這棵榕樹占地18畝。獨(dú)木成林,,覆蓋了整個小島,。
師:把你的贊嘆用一個詞或一句話表達(dá)出來。
生:這美麗的南國的樹,。
師:人常說“獨(dú)木不成林”,,但這棵樹卻覆蓋整個小島,形成了“獨(dú)木成林”的奇觀,。難怪作者這樣贊嘆——
生:讀——這美麗的南國的樹,。
c.師:還有哪里具體寫出了“大”?
生:“一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,,就像一棵大樹臥在水面上一樣,。”因?yàn)闃浜艽?,所以樹枝垂到了水面?/p>
生:樹枝臥在水面上,,這個“臥”字讓我想到了我曾見過的巨大的“臥佛”。這棵樹就像一個巨大的“臥佛”一樣,,很大,,很安詳。
師:你能讀出這樣的安詳嗎,?
生:讀,。“一部分樹枝垂到水面上,,從遠(yuǎn)處看,,就像一棵大樹臥在水面上一樣?!?/p>
師:一個“臥”字仿佛又讓你看到了什么,,想到了什么?
生交流:(年代久遠(yuǎn),,安詳,,安靜、古老……學(xué)生:交流感受并把感受讀出來,。)
師:多么生動,、巧妙的一個“臥”字啊,她靜臥在水的中央,,獨(dú)立成一個小島,,是那么的安詳、優(yōu)雅,,自然,、宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——
生:讀——這美麗的南國的樹,。
d.師:讓我們再次走近這榕樹,,引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹了……
生齊讀:“我有機(jī)會看清它的真面目,,真是一株大樹,,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,,有許多根直垂到地上,,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,,就像一棵大樹臥在水面上一樣,。”
e.師:還有哪些語句可以反映出榕樹的生命力很旺盛,?
生:“榕樹正在茂盛的時期,,好像把它的全部生命力展示給我們看?!庇谜故旧?,來表現(xiàn)茂盛。
師:它是怎么展示的,?
生:“那么多的綠葉,,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”葉子密集到“一簇的一簇的堆起來”
生:從“不留一點(diǎn)縫隙”我感受到這樹的茂盛,,那么大的一棵樹,,居然不留一點(diǎn)縫隙。
師:“一簇堆在另一簇的上面”,,能不能換成“一片緊挨著一片”,?(指名板畫樹葉)
師:引讀這段話。從哪里還能體會到這種生機(jī)勃勃,?
生:“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,?!?/p>
生:指名讀,輕輕自讀,。指名讀
師:同學(xué)們注意到這個“似乎”,,現(xiàn)在把似乎去掉。
生:比較讀,。
師:你覺得有“似乎”跟沒有“似乎”有什么不一樣,?
生:似乎是好像的意思,如果去掉就變成真是的,,而不是作者的想象了,。
師:這“似乎”不是沒有,更不是絕對,,而是帶有神秘的,,那種捉摸不透的,讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺,!把這種似有似無的神秘感讀出來,。
生:感情朗讀,。“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?!?/p>
師:讀這句話,,大家有沒有疑問?
生:“新的生命”是指什么,?作者為什么會有這種感受呢,?
師:再自由地讀一讀這句話,然后聯(lián)系上下文,,聯(lián)系生活實(shí)際,,和平時的感受,看看自己有什么見解,,還可以與伙伴交流交流,。
(生自由地讀、體會)
交流:
生1:是躲在樹葉中的鳥在動,。
師:哦,,那是飛倦了小鳥們歸巢了,躲在茂密的葉叢中,,看不見躲在樹上的小鳥,,但是卻感覺到了“生命的顫動”。所以作者感到——
生讀——“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?!?/p>
生2:這是生命涌動之美,,因?yàn)檫@樹的生命力很頑強(qiáng),好像每一刻都有新的葉子在生長出來,。
師:這是無法抗拒的生命力,,從它的每一片綠葉上都涌動著新的生命。讀
生讀——“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?!?/p>
生3:我覺得顫動還有一個意思,,可能要刮風(fēng),一閃一閃的,,讓人感到顫動,。
師:把你感到這一閃一閃的感覺讀出來。
生讀——“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?!?/p>
生4:我覺得樹葉太綠了,,在陽光的映照下,閃耀著動人的光彩,。
師:那翠綠的顏色,,綠得鮮亮,綠得發(fā)光,,看久了,,似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈,所以——
生讀:“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?!?/p>
師:把你們各自的感受融入這句話中,,好好地讀讀這句話。
展示讀,。一個接一個讀下去,。
師:那是風(fēng)吹,是鳥動,,是陽光的照耀,,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī),,所以——
生:(齊讀)“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。
師:這是樹葉在顫動,,是生命在顫動,分明也是作者的心在顫動,,所以他情不自禁地贊嘆——
生:(齊讀):這美麗的南國的樹,。”
師:這也是我們的心在贊嘆——
生:(齊讀):這美麗的南國的樹,?!?/p>
師:巴金先生用準(zhǔn)確、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī),,用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命,!
好的語言我們要積累下來,。給大家一些時間,,看誰記住的最多,。
生背誦。指導(dǎo)交流背誦,。
四,、遷移練筆,,引向讀“鳥”
師:這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,,還有人們對它的愛護(hù),。幾百年來,人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,,把樹上棲息的鳥看做神鳥,,不許人們?nèi)ビ|動它,如果誰打鳥,,就會受到家法的懲治,,多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識,保護(hù)著鳥,,保護(hù)著樹,,所以,天馬村的人們至今仍然擁有——
生齊讀:這美麗的南國的樹,。
師:正是由于有了這美麗善良的南國的人,,才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹,,你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居樂業(yè),?請你寫下最能打動他的話,。
生寫,師提示,,可以用文中的話,,也可以用自己的話。
生匯報交流,。
師:就在你的召喚中,,一只鳥飛來了,兩只鳥飛來了,,千百只,,千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹,,成了真正的——
生讀:鳥的天堂,。
五,、小結(jié)
1、我們這次到鳥的天堂,,看到鳥了嗎,?
2、下課后多搜集一些資料,,有助于我們對課文內(nèi)容的理解;練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來,,也可以展示你對課文內(nèi)容的理解,。
3、出示作業(yè),。
鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇三
人教版小學(xué)語文第十一冊:
目前已成為一處游覽勝地,。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力?情感與態(tài)度?方法與習(xí)慣
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解的相關(guān)資料,。
2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理,,嘗試寫簡短的“解說詞”。
3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣,,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,,感受祖國河山之美。
4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。
5.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,。
6.通過活動,,培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣,,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,。
教學(xué)重點(diǎn)
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力,。
教學(xué)難點(diǎn)
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)習(xí)課文,,激發(fā)學(xué)生對的興趣,,使其能自主提出問題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要,。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件,、網(wǎng)絡(luò)教室,、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備,。
3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式,、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或internet網(wǎng)站、包含bbs論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑),、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的internet泛在資源代理),。
教學(xué)過程
教學(xué)程序?學(xué)生活動?教師活動?評注
激情
設(shè)疑
1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,描述那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象,。
2.組織全班交流,,擬訂主要問題
(1)解說詞的一般格式是怎樣的
(2)的具體地址在哪兒
(4)的有多少年的歷史了
(5)最初是怎樣形成的
(6)里有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……
1.導(dǎo)入??,激發(fā)興趣
同學(xué)們,,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了,,那給我們留下了怎樣的印象呢?
2.提出活動內(nèi)容
目前已成為一處游覽勝地,。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動,,要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。
3.設(shè)疑
面對這個任務(wù),大家有哪些困難呢,?對同學(xué)們還有什么感興趣的問題,?大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢?
(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試,,學(xué)生們對利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn),。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動要求時,學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)的資料,。
(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識,,是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題,,使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),,也有助于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。
組織
指導(dǎo)
1.?學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,,以二至四人為一小組,,組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論,,確定小組活動具體目標(biāo),。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
(1).明確活動要求
以小組為單位根據(jù)活動目標(biāo)搜集資料,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工,。結(jié)合課文和搜集的資料,,寫一篇介紹的解說詞。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件
熟悉課件界面,,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,,指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際、師生間交流?,。
(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),,是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵,。
(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,,不管是信息的搜集、整理,,還是信息的評判,、加工,,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作,。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作,。(二)組織組際合作,利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū),,在小組間創(chuàng)設(shè)一個研討交流的和諧環(huán)境,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素,。
自主
探究
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引,,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,,訪問國際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料
進(jìn)入bbs論壇,,將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,,或閱讀他人提供的資料
在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑,、交流想法,、組織協(xié)作
2.各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息,。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞,。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時調(diào)控,。
(2).進(jìn)入bbs,,釋疑,,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
(3).在bbs中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作,。對團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表揚(yáng),,激勵各小組展開卓有成效的合作
1.處于真實(shí)的問題情境中,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,,主體潛能得到較充分地發(fā)揮,。
2.面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,各學(xué)習(xí)個體可自主選擇不同的探究途徑,,并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn),,這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動探究興趣的動力之一。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,,學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享,,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息,、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評價信息,、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,,其中準(zhǔn)確篩選及批判性評價信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,教師應(yīng)著重指導(dǎo),。
總結(jié)
評價
1.完成解說詞的寫作,,將其修改后發(fā)表于作業(yè)?展示區(qū)。
2.閱讀和評價作業(yè)?展示區(qū)中的作品,。各小組對本次活動進(jìn)行自我總結(jié)評價,,并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,,制作網(wǎng)頁并上傳,。
1.對作業(yè)?展示區(qū)的作品發(fā)表評論,對表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵,。
2.對本次活動總結(jié)評價,,組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站,,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示,。
3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,,鼓勵學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會,使其得到自主探究活動的價值體驗(yàn),,是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣,、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié),。
2.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,,對存在問題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng),。
(該教學(xué)設(shè)計獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說課評比活動”三等獎、揚(yáng)州市二等獎)
鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇四
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)語文第十一冊《鳥的天堂》
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。請你根據(jù)課文內(nèi)容,,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,,進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理,,嘗試寫簡短的“解說詞”,。
3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,,感受祖國河山之美,。
4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。
5.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,。
6.通過活動,,培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣,,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,。
教學(xué)重點(diǎn)
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力,。
教學(xué)難點(diǎn)
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》,,激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的興趣,,使其能自主提出問題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要,。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件,、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備,。
3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式,、(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理
教學(xué)過程
一,、激情設(shè)疑
學(xué)生回憶課文內(nèi)容,,描述“鳥的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。
2.組織全班交流,,擬訂主要問題
(1)解說詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……
1.導(dǎo)入,,激發(fā)興趣
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”,,那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢,?
2.提出活動內(nèi)容
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動,,要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。
3.設(shè)疑
面對這個任務(wù),,大家有哪些困難呢?對鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題,?大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢,?
(1)因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試,學(xué)生們對利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn),。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動要求時,,學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥的天堂”的資料。
(2)學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識,,是自主探究學(xué)習(xí)的前提,。幫助學(xué)生歸納出主要問題,使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),,也有助于學(xué)生問題意識的培養(yǎng),。
二、組織指導(dǎo)
1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,,以二至四人為一小組,,組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論,,確定小組活動具體目標(biāo),。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
(1)明確活動要求
以小組為單位根據(jù)活動目標(biāo)搜集資料,,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工,。結(jié)合課文和搜集的資料,,寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。
(2)指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件
熟悉課件界面,,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,,指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際、師生間交流 ,。
(3)明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),,是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵,。
(4)網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,,不管是信息的搜集、整理,,還是信息的評判,、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作,。
本課中,,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作,。(二)組織組際合作,,利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個研討交流的和諧環(huán)境,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,,學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素,。
三,、自主探究
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引,,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,,訪問國際互聯(lián)網(wǎng),,查找所需資料
進(jìn)入bbs論壇,,將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,或閱讀他人提供的資料
在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流,,質(zhì)疑,、交流想法、組織協(xié)作
2.各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工,,在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息,。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
(1)利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學(xué)習(xí)情況,,適時調(diào)控,。
(2)進(jìn)入bbs,,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助,。
(3)在bbs中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作,。對團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表揚(yáng),激勵各小組展開卓有成效的合作,。
【1.處于真實(shí)的問題情境中,,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮,。
2.面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,,各學(xué)習(xí)個體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn),,這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動探究興趣的動力之一,。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享,,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素,。
4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息,、準(zhǔn)確篩選信息,、批判性評價信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,,其中準(zhǔn)確篩選及批判性評價信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,,教師應(yīng)著重指導(dǎo)?!?/p>
四,、總結(jié)評價
1.完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū),。
2.閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品,。各小組對本次活動進(jìn)行自我總結(jié)評價,并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流,。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,,制作網(wǎng)頁并上傳。
4.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論,,對表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵,。
5.對本次活動總結(jié)評價,組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料,、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站,,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
6.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法,,鼓勵學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
7.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會,,使其得到自主探究活動的價值體驗(yàn),,是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié),。
8.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對存在問題的自我反思,,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇五
一,、設(shè)計理念:
在多元智能理論指導(dǎo)下,,以"問題體系"為課堂教學(xué)的基本策略,以目標(biāo)為導(dǎo)向,,以問題解決為中心,,以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。利用問題,、情境,、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、積極性和首創(chuàng)精神,,讀中悟,悟中讀,;讀中說,,讀中議;讀中習(xí)得語感,,發(fā)展語言,。從而不斷深刻領(lǐng)悟豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶,,人文的啟迪,。
二、教學(xué)目標(biāo)?:
"知識與能力"目標(biāo):
1,、學(xué)會"榕,、樁、戀"3個生字,,理解"陸續(xù)、顫動,、應(yīng)接不暇"等詞的意思,。2,、有感情地朗讀課文。
3,、初步認(rèn)識聯(lián)想的作用,。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,。
"過程與方法"目標(biāo):
認(rèn)識大榕樹的奇特與美麗,,體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,,提高整體語文素養(yǎng),。
情感目標(biāo):
感受南國風(fēng)光的美,受到熱愛大自然的教育,。
三,、教學(xué)重點(diǎn):
分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用,。
四,、教學(xué)難點(diǎn)?:
理解課文最后一句中前一個為什么加引號。
五,、教學(xué)設(shè)想:
以學(xué)生為中心,,在整個教學(xué)過程?中老師是組織者、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者,,利用一系列問題要素最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義構(gòu)建?;诖苏J(rèn)識,,我們設(shè)計了"依托教材、借助問題,、運(yùn)用語言"的學(xué)習(xí)思路,,促使學(xué)生積極地研究課文,理解,、收集,、整理、運(yùn)用有效信息,。
六,、教學(xué)準(zhǔn)備:
課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、課件,、收集資料,。
七、教學(xué)過程?:
(一)課前預(yù)習(xí),,提出問題,。
1,、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求預(yù)習(xí),。
預(yù)習(xí)提綱:
①讀準(zhǔn)字音,,讀通課文,運(yùn)用有關(guān)工具書理解詞語的意思,。
②想象一下你腦海中的,。
③借助網(wǎng)絡(luò)簡要了解。
④仔細(xì)讀課文,,想想作者去了幾次,?看到的景象有什么不同?
⑤把課文中最能體現(xiàn)鳥多的語句劃下來,。
⑥試著找出課文中感情洋溢含義較深的句子,。
2、記錄預(yù)習(xí)中不能解決的問題,,寫在"問題卡"上,。
(二)檢測預(yù)習(xí),初解問題,。
1,、檢測預(yù)習(xí):
①指名朗讀字、詞,,特別是多音字"數(shù),、干"。隨機(jī)正音,、評價,。
②完成作業(yè)?本第1、2二題,。
③說說課文描述了怎樣景象,?
2、小組討論交流各自"問題卡"上的問題,,初次解決問題,。
(三)集體反饋,分析問題,。
1,、小組代表提出本小組不能解決的問題和認(rèn)為最有研究價值的問題,教師板書問題,,梳理歸納,。同一問題不再重復(fù)。
2、學(xué)生自由讀課文,,試著解決板書的問題,。
3,、集體討論交流,,再次解決問題。教師擦掉已解決的問題,。
4,、確定要重點(diǎn)研究的問題:"昨天是我的眼睛騙了我,的確是??!"?前一個為什么加引號?
(四)再讀課文,,探究問題,。
1、學(xué)生再次讀課文自主探究重點(diǎn)問題,。
2,、教師設(shè)問、點(diǎn)撥,、引導(dǎo),,啟發(fā)學(xué)生探究重點(diǎn)問題。
①為什么昨天我的眼睛騙了我呢,?
昨天我看到了什么,?(板書:大榕樹)
這是一棵怎樣的榕樹?
看圖,,用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的榕樹,?
課文中是怎么描寫的?請找出描寫榕樹的詞句,。
你讀懂了寫榕樹的哪些詞句,?
②因?yàn)闆]有看到一只鳥,作者認(rèn)為里沒有一只鳥,,對嗎,?
第二天我看到了鳥,為什么兩次看到的景象不同呢,?(板書:黃昏,,早晨)
找到寫鳥的段落,和同桌一起讀幾遍,。
想想自己喜歡哪些句子,,用橫線劃下來。
(五)合作探索,解決問題,。
1,、小組合作,討論交流,。
2,、學(xué)生匯報,集體討論,,以讀為本,,解決問題。
榕樹:
第7自然段
好大的榕樹,,好多的枝干,,縱橫交錯,多么奇特呀,!放錄像,,范讀。
一起美美地朗讀,。
第8自然段
①"那么多的綠葉,,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,。"
能不能根據(jù)自己的體會把那么多的綠葉讀出來,。
讓我們一起來讀一讀。
②"翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。"
自由朗讀。
比較:(那葉子真綠啊,,顏色真明亮啊,,富有生命力。)這兩句話有什么不同,?(原句穿插了聯(lián)想,,把樹當(dāng)作人來描寫,顯示出了它的勃勃生機(jī),。)
你更喜歡哪一句,?自己思考后,在小組里討論,。
全班交流小組討論結(jié)果,。
放錄像,引讀:這么多的綠葉可是生命的象征啊,,瞧,,那么多的綠葉――
小結(jié):好大的一棵樹,多么茂盛的一棵樹,我們每個人面對這棵美麗奇特的樹時,,都會讓我們的心和作者一起贊美"這美麗的南國的樹,!"
鳥兒:
你喜歡哪些句子?說理由,。
"我的眼睛真是應(yīng)接不暇,,看清楚這只,又看漏了那只,,看見那只,,第三只又飛走了,。"
"到處都是鳥聲,,到處都是鳥影。大的,,小的,,花的,黑的,,有的站在枝上叫,,有的飛起來,有的在撲翅膀,。"(板書:到處??到處??大的,,小的,花的,,黑的??有??有??有)
有感情地朗讀,。
看錄像,引讀:這里的鳥真多啊,,到處――
畫眉鳥:
作者說畫眉鳥興奮地叫,,它的歌聲真好聽,你想畫眉鳥會唱些什么,?(穿插思想教育:我們要愛鳥,,爭做一名大自然的衛(wèi)士。)
我們邀請女生通過朗讀展示畫眉鳥的歌聲,。
總結(jié):引讀12~13自然段,,這的確是啊,!
(六)檢測目標(biāo),,開放問題。
1,、擴(kuò)展延伸
過渡:許多名家游覽之后即興而作,,寫了很多關(guān)于的文章。
①網(wǎng)上瀏覽名人佳作。
②推薦作品:含有一種迷人的力量,,在這里,,一切都顯出一種夢境般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的風(fēng)物,,就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》,。
2、檢測目標(biāo)
①背誦課文最后三自然段,。
②按課文內(nèi)容填空:
我們繼續(xù)拍掌,,很快地這個樹木就變得很熱鬧了。到處都是????????,,到處都是??????,。????的,????的,,????的,,????的,有的??????????,,有的??????????,,有的????????????。這樣寫的好處是??????????????????????????????????,。
"昨天是我的眼睛騙了我,,那的確是啊,!"這句話的第一個加上引號的原因是??????????????????????,,第二個不加引號的原因是??????????????????。
③讀句子,,找出作者看到的景物的句子和作者聯(lián)想的句子,,再照樣子自己寫二句。
天空淅瀝瀝地下起雨來,,一群剛放學(xué)的孩子撐著傘,,仿佛是浮動的點(diǎn)點(diǎn)花瓣。
3,、開放問題,。
任選一題:
課文中寫到"一只畫眉在一根小枝上興奮的唱歌,它的歌聲真好聽,。"請你想象一下,,寫出畫眉唱歌的內(nèi)容。
目前已成為一處游覽勝地,。請你根據(jù)課文內(nèi)容,,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,,寫一篇簡短的導(dǎo)游詞。
鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇六
一,、 引題引新,,創(chuàng)設(shè)情境出示課件,創(chuàng)設(shè)情境:(播放“百鳥齊鳴”的錄音)師:今天老師請來了幾位非常尊貴的客人,,大家想知道是誰嗎,?那么,請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地聽,,邊聽邊想,,這些聲音,讓你想到了什么,?(聽后學(xué)生自由發(fā)言)用“我聽到小鳥……的聲音,,想到……”的句式說。二,、初讀課文,,整體感知1、我們出發(fā)了,,旅游時,別光顧著瀏覽,,要把你的旅游發(fā)現(xiàn)填進(jìn)旅游報告中,。2、檢查朗讀,。師:你拍攝了那些畫面呢,?請把它來讀一讀。4,、交流旅游發(fā)現(xiàn),。師:老師把你的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(板書:榕樹 大 茂盛 美)師穿插:這棵大榕樹,,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。三、 讀課文,,品味賞析1,、同學(xué)們,鳥的天堂給大家留下了這么深刻的印象,,那么,,大榕樹到底有多大有多美呢?讓我們深入到文中去感受,。2,、默讀寫榕樹的部分(5-8自然段),,讀的時候,用你喜歡的記號劃出寫大榕樹的大和茂盛的語句,,再標(biāo)出讀不懂的地方,。3、小組交流,。4,、:現(xiàn)在讓我們交流一下,你從哪兒看出榕樹的大和茂盛,?① 第五節(jié)中的句子,。②第七自然段的“是一棵大樹,有著數(shù)不清的丫枝”一直到“就像一棵大樹斜躺在水面上一樣”師:這段話從哪方面來描寫榕樹的大和茂盛,?(枝干多)
師:讓我們來再現(xiàn)一下看到的景觀吧?。ǚ配浵瘢瑤熯呏v解)
師:看了錄像后,,你有什么感想想說,?生說感想。師:你們說得真好,,這棵樹已經(jīng)有5xx年的歷史了,。它何止大得驚人,簡直是一種特有的自然美,。你們能不能把心中的感受讀出來呢,? (指名讀這段話)
③在這一節(jié)中,,還有什么詞能看出榕樹的大和茂呢,?(逼近)作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”為什么不用“靠近”
師:非常好?!氨平闭w現(xiàn)出了榕樹那逼人的氣勢,,而“靠近”就不行了。④第八節(jié)中“那么多的綠葉 ”師:你找出的是從哪一方面描寫大榕樹的大和茂呢,?(葉)師:來,,大家欣賞一下大榕樹的綠葉吧!(放錄像,,師邊讀第八節(jié)講解)看了錄像,,再讀這段文字,你體會出了什么呢,?文中哪里可以看出來,?a “那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,,不留一點(diǎn)縫隙,?!睂懗隽碎艠涞亩嗪兔堋V该x,。b “現(xiàn)在正是枝繁葉茂的時節(jié),。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看?!睅煟耗闶侨绾卫斫狻伴艠浜孟裨诎焉φ故窘o我們看”的,?
說明榕樹非常綠,生命力旺盛,,也就是“茂盛”,。
指名讀c “翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,?!边@一句話寫得多好啊,!把葉子都給寫活了,。誰能把這句話讀好
(指名有感情地朗讀這句話)
⑤師:當(dāng)翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時,作者聯(lián)想到了新的生命在顫動,。那么,,你呢?你聯(lián)想到了什么,?(看錄像)出示句式:翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時,,似乎……師:你能用這樣的句式說說你的聯(lián)想嗎?(像綠寶石似的,,還像一汪綠的水,似乎要滴下來似的,。)⑥師:你們描述得真美,。看著這株榕樹,,作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆,?我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話?帶著熱愛,、贊美之情讀,。(生齊讀)
師:對,速度慢一些,,感情是發(fā)自心底的,,讓我們一起來讀一遍。(生齊讀)
⑦師:在寫榕樹的這個部分中,,你們覺得哪一段寫得最好,?
生:(齊答)第8自然段,。
師:你讀出了深深的喜愛和贊美之情。師:誰還愿意讀(生齊舉手)
師:這么多同學(xué)想讀,,那好,,我們一起來吧。(配樂讀)
(生有感情地齊讀第8自然段)
⑧師:看著這株美麗奇特的大榕樹,,朋友說這里是“鳥的天堂”,,你聽了有什么感受?把你的感受寫進(jìn)“總結(jié)與感想”這一欄,。
生填報告,,師巡回指導(dǎo)。旅游地點(diǎn)旅游次數(shù)陪同人員旅游發(fā)現(xiàn)1,、2,、3、4,、5,、……總結(jié)與感想想了解黨這次未了結(jié)的情況旅游人 : (簽名) 報告時間: 年 月 日
鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識大榕樹的特點(diǎn),,體會眾鳥紛飛的熱鬧場面,,受到熱愛大自然的教育,增強(qiáng)環(huán)保意識,。
2,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、靜態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。
3,、能較有感情地朗讀文段。
教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。
教具準(zhǔn)備:掛圖,、課件、朗讀磁帶等,。
教學(xué)設(shè)計:
一,、談話引入,揭示課題,,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。
二、質(zhì)疑激趣,、變序?qū)搿?/p>
1,、復(fù)習(xí):作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?每次經(jīng)過的時間和看到的景象有什么不同,?
2,、質(zhì)疑:作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后收回了怎樣的贊嘆,?速讀課文,從文中找出一個感嘆句來說一說,。
3,、出示文字投影(課文最后一句)、讀,、質(zhì)疑,,教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞:昨天眼睛騙了我? “鳥的天堂”? 鳥的天堂
4、存疑:這些問題通過學(xué)文去解決,。
三,、認(rèn)識榕樹特點(diǎn),感受靜態(tài)美,。
1,、作者第一次去鳥的天堂看到什么,?(出示榕樹近景圖)
2,、問:課文的哪些段落描寫了大榕樹,?(5—9)
3,、輕讀、思考:(獨(dú)立思考,、小組討論)
1),、課文寫出了榕樹的哪兩個特點(diǎn),?
2),、你喜歡哪一個描寫榕樹的句段,?找出來有感情地讀一讀,然后想一想這樣寫有什么好處,。
4,、全班交流:
1)、認(rèn)識榕樹的特點(diǎn):大,、茂盛
2),、交流體會:
(1)、指名說,。
(2)、議:句子寫出了榕樹的什么特點(diǎn),?是什么描寫,?及理解部分重點(diǎn)詞句的意思,如“不可計數(shù)”,、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”等,。
(重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句)
5,、通過品讀,,相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美,,文中用了哪句話來贊美它?表達(dá)了作者怎樣的思想感情,?(這美麗的南國的樹:喜愛,、贊美)
6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7,、8自然段,。(自由練讀、指名讀,、齊讀)
7,、小結(jié):這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點(diǎn),寫出了榕樹的靜態(tài)美,。
四,、釋疑,感受眾鳥紛飛的熱鬧場面,,體會靜態(tài)美,。
1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:
1),、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”,,朋友說這是鳥的天堂,可是當(dāng)時“我”有沒有看見鳥呢,?為什么,?(鳥棲息了)
2)、因?yàn)槿绱?,所以作者第二次?jīng)過鳥的天堂后不禁說——(引答:昨天眼睛騙了我,。)
2、引入:為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢,?
3,、課件演示眾鳥紛飛的情景,激趣,,為品句打下基礎(chǔ),。過渡:課文的哪些段落寫了這個情景?(12,、13)
4,、聽讀、思考:??? 你喜歡哪一個描寫鳥兒的句段,?練習(xí)有感情地讀一讀,,然后想想:這樣寫有什么好處?(獨(dú)立思考、小組交流,;全班交流:相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”,、“高興”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。)
5,、通過圖,、文我們可以感受到作者當(dāng)時的心情是怎樣的?(興奮)
6,、感情讀12,、13自然段。
7,、小結(jié):從品讀句子中,,我們可體會到,寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫,?(靜態(tài))
8,、釋疑:
1)、聯(lián)系圖,、文思考:這里對鳥兒來說是個怎樣的地方,?用一句話來說一說。
2),、生答(鳥兒幸福生活的樂園等),,釋不帶引號的鳥的天堂之疑。
3),、問:“鳥的天堂”指的是什么,?為什么帶引號?
4),、小結(jié):學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢,?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂啊?。ㄗx,,了解釋疑情況,回應(yīng)開頭)
五,、談話總結(jié),、結(jié)束教學(xué)。
1,、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情,?(熱愛、贊美)是怎樣表達(dá)的,?(靜、靜態(tài))
2、這一靜一動,,相互映襯,,突出了“鳥的天堂”的美麗,那人間的天堂該是怎樣的呢,?
3,、結(jié)束談話:我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。
六,、作業(yè):
“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,,請根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞,。
板書:
鳥的天堂
大
傍晚? 榕樹 {?????? (靜態(tài))
茂盛
多?????????? }? 熱愛,、贊美
早晨?? 鳥 {???????? (靜態(tài))
高興
(有課件)
鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇八
第一課時
目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞
2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò),。
準(zhǔn)備:
1.多媒體課件,,生字卡片。
2.有關(guān)榕樹的資料,、圖片,、作者的資料。
過程:
一,、課題導(dǎo)入??,,激發(fā)興趣。
1.齊讀課題,??吹竭@個題目,你有什么想法,?(鳥棲息的地方,,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象,。)
2.這個在哪兒,?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒,?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎,?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,,每年都長出許多氣根,,從樹枝上倒掛下來,鉆進(jìn)土里,,過些日子又長出新的枝干來,。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達(dá)16畝,。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”,。“天堂中的樂園”,。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,,被人們稱為。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹,。
二,、自由讀課文,掌握生字新詞,。
1.指名讀文,,讀準(zhǔn)字音。
投影出示練習(xí):選擇畫線字的正確讀音,。
波浪(b% p#) 縫隙(x9 x@) 一簇簇(c) sh))
樂曲(yu8 l8) 興奮(x9ng x@ng) 應(yīng)接不暇(y@ng y9ng)
2.自學(xué)生字,,掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo):
梢:形聲字,,與“稍,、捎”區(qū)分。
暇:左邊是“日”,,注意與“瑕”區(qū)分,。
3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決,。
燦爛:光彩鮮明耀眼,。
陸續(xù):前前后后,時斷時續(xù),。
展示:明顯地表現(xiàn)出來,。
留戀:舍不得離開。
不可計數(shù):沒有辦法來計算,,形容數(shù)量很多,。
應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待,、應(yīng)付不過來,。暇:空間。文中指鳥太多,,看不過來,。
三、理清文章的脈絡(luò),。
1.默讀課文,,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過,?看到的景象有什么不同?
2.匯報交流,。
學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過,,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥,。
學(xué)生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過時的情景,10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景,。
3.理清課文的脈絡(luò),。
(1)作者是按游覽的順序?qū)懙摹,?梢苑譃閹讉€部分,?
(2)學(xué)生匯報:
課文可以分為四個部分。
(1—4)作者和朋友劃船出去游玩,。
(5—9)第一次經(jīng)過見到的景象,。
(10—13)第二次經(jīng)過見到的景象。
(14)作者對的留戀和贊美,。
四,、分小組合作讀課文。
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