人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課3個生字,。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近,、做巢,、樹梢、留戀,、目不暇接,。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,。

4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力,。

設(shè)計理念：

讓學(xué)生“會學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,，讓學(xué)生學(xué)會讀書,。通過學(xué)生的讀讀、想想,、議議等活動,，調(diào)動學(xué)生積極思維，在整個教學(xué)過程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)知識,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會“鳥的天堂的美”,，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

一,、談話,。

1、什么是天堂,？（指名回答）

2,、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？

二,、按照要求讀書,。

1、把課文讀正確,、流利,。

2、想想自己讀了課文后感覺是什么,？在旁邊寫上批注,。

3、把不理解的地方打上問號,。

三,、檢查自學(xué)效果。

1、指名讀課文,，在有生字,、詞語的地方注意糾正讀法。

2,、談自己讀的感受。

3,、提出自己不理解的地方,。互相交流,。

四,、簡介本文作者及課文有關(guān)知識：

“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢？

“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有5xx年樹齡的一株大榕樹,，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。

五、了解課文主要內(nèi)容：

1,、作者是怎么去“鳥的天堂”的,？去了幾次？每次去的時間有什么不同,？第幾次才真正見到“鳥的天堂”,？

2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,，用筆畫下來,。并說說表達(dá)了什么感情。

六,、學(xué)習(xí)生字

1,、指名讀詞讀字。

2,、指導(dǎo)書寫難寫的字,。

3、抄寫生字詞語,。

板書： 18,、鳥的天堂

第一次： 大榕樹

第二次： 鳥的天堂

第二課時

一、 引入：

同學(xué)們,，今天讓我們一個個都變成快樂的鳥,，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”,。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂,？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

（第一次看到了大榕樹,，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

二,、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1,、自由讀12－13自然段,，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛,、鳥多）

你是從哪些地方感悟到的,？（自由發(fā)言）

2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時,，問：這個詞是什么意思呢,？平時在生活中有沒有這樣的情境？

3,、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢,？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美,，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛,；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。）

4,、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著,，它可能在說什么呢？假如你就是這只小鳥,，你為什么會喜歡這個地方呢,？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

三,、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

1,、自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由,。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）,。在不理解的地方做上記號。

2,、小組討論交流,，小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來,。

3,、班級交流,。（樹大、美）

a,、當(dāng)學(xué)生講到樹大,、美的特點(diǎn)時，出示掛圖幫助學(xué)生理解,。

b,、引導(dǎo)理解“不可計數(shù)”和“臥”字。

c,、你還有哪些不能理解的地方嗎,？說出來討論討論。

d,、假如你沒有，那老師想提出一個問題,，出示：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么,，作者為什么會有這種感受呢呢,？

1）、學(xué)生討論,；（聯(lián)系上下文理解,。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動,；②“榕樹正在茂盛的時期,，好像把它的全部生命力展示給我們看?！雹塾酗L(fēng)吹過,。）

2）、交流并說明理由,。

e,、這么美，這么大的樹,！我們怎么才能用讀來表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢,？

指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣,？想不想聽老師讀,。

教師讀，讀得怎樣,？讀第12－13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢,？（讀出它的靜態(tài)美）

齊讀。

四,、同學(xué)們讀得很好,，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹,，你有什么感受呢,？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

現(xiàn)在,，老師想讓你以小鳥的身份,，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美,。

學(xué)生寫廣告詞,。

互相交流。

七,、同學(xué)們寫的廣告詞真美,，讓老師有一種成功的幸福感。但是,，你們看,，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？

如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話,，出示《桂林山水》一課的板書,，根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書。

學(xué)生設(shè)計,，組織交流,。

八、這里為什么會有這么美呢,？

1,、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談,。

2,、小結(jié)課文。

附：板書設(shè)計

樹干　根

鳥的天堂　 第一次大榕樹　樹枝　葉 （靜態(tài)）

第二次群鳥紛飛　多歡 （動態(tài)）

（人與自然應(yīng)和諧相處）

鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇二

一,、情境導(dǎo)入,，感知全文

1、（師板書：天堂,。）

在你心目中,，什么樣的地方才能稱得上是天堂？

（板書：鳥的天堂,。）什么樣的地方才能稱得上是鳥的天堂呢,？

大家通過預(yù)習(xí),，知道我們課文中鳥的天堂指的是什么？（板書：榕樹）

師：相傳四,、五百年前,，在廣東新會的天馬村，有一條小河,，河中間有一塊泥灘小島,。潮退外露，潮漲水淹,。一天,，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝,，說來奇怪,。不久，榕樹生長起來,，枝繁葉茂,，遠(yuǎn)看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨,，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上,。從此,，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚,，凌空翱翔,，野趣盎然，形成南國一個奇觀,。 “鳥的天堂”就這樣形成了,。今天，就讓我們一起跟隨巴金爺爺去那兒看看,。（生齊讀課題）

2,、師：是的，那里確實(shí)是個很美的地方,，每每置身于此地,，都有一種陶醉、甚至迷戀,，它靜謐,、優(yōu)雅，和諧,、安詳,，帶著你的想象再讀題,。

生：（美讀）——鳥的天堂。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況：

1,、你知道這篇課文是誰寫的嗎？從哪里知道的,？誰能給大家介紹介紹這位大名鼎鼎的作家,？（出示課件，介紹巴金）

2,、你們能向李老師展示你們的預(yù)習(xí)本領(lǐng)嗎,？

（1）我會讀：出示生字課件，指名當(dāng)小老師帶讀生字,。

（2）我會寫：出示生字課件,，齊讀，說說在寫的時候應(yīng)該注意什么,？哪個最難寫,？師范寫，生練寫,。

（3）我會說：出示課件,，通過預(yù)習(xí)，你讀懂了什么,？（教師補(bǔ)充：作者幾次到鳥的天堂,？這棵大榕樹為什么會被稱作“鳥的天堂”？）

3,、現(xiàn)在我們就跟隨巴金爺爺去鳥的天堂看看

指名分自然段朗讀課文,，師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)評議他們讀得怎么樣？

4,、默讀課文,，標(biāo)出自然段，思考：巴金先生帶我們到鳥的天堂去了幾次,？（2次）課文哪些段落是寫第一次去看到的情景,，他看到了什么？哪些段落是寫第二次去看到的情景,？第二次看到了什么,？

三、重點(diǎn)讀“樹”,，品味寫法

1,、作者看到的這棵大榕樹有什么特點(diǎn)？生聽錄音,，試著從文中找出一句話來概括,。

2,、生匯報：這美麗的南國的樹！

3,、師：作者是從哪些方面來寫這棵樹的“美麗”的,？自由讀課文的5——9自然段，可以動筆畫出描寫榕樹的語句,，想一想這些句子體現(xiàn)了榕樹怎樣的特點(diǎn),。

生自由讀，教師巡視,。

交流：

a.生：“我見過不少榕樹,，這樣大的我第一次看到”。作者從自己的親身閱歷寫出了這株榕樹很大,。

師：是的,，巴金常旅國內(nèi)外，可以說,，見多識廣,，對巴金來說大榕樹不足為奇，但這樣大的卻是第一次看到,，可見之大,。

生：通過河面變窄來說明它的大。

生：通過朋友的談?wù)擉w現(xiàn)它的大,。

b.生：“我有機(jī)會看清它的真面目,，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。”由不可計數(shù)這個詞,，感受到這是一株大榕樹,。

師：課件出示這句話，再讀,，誰還有新的發(fā)現(xiàn),？

生：應(yīng)突出“一株”這個詞，作者從遠(yuǎn)處看誤以為是很多株榕樹,，走近看原來只是一株,。

師：讀出只是“一株”的感覺

生：“我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。”強(qiáng)調(diào)了“一株”,。

分別找?guī)讉€同學(xué)讀,。師：把體會帶進(jìn)去,，都讀讀這句話。

生：自由讀

師：為什么不可計數(shù),？這跟它的生長特點(diǎn)有關(guān),。找相關(guān)句子讀一讀。

生：“枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里?！?/p>

師：見過“枝上又生根”的樹嗎,？

生：沒有。

師：你能發(fā)揮你的想象力,，畫畫這棵樹嗎,？（指名板畫）從文中找出有關(guān)語句說說你為什么這么畫。

師：（出示課件）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西,，就是榕樹的氣根,，氣根的生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越長越長,，垂到地面時,，伸入泥土，就形成了枝,，枝上再生根,，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連,，盤根錯節(jié),，所以——

生：枝干的樹木不可計數(shù)。

師：知道它究竟有多大嗎,？

生：搖頭,。

師： 這棵榕樹占地18畝。獨(dú)木成林,，覆蓋了整個小島,。

師：把你的贊嘆用一個詞或一句話表達(dá)出來。

生：這美麗的南國的樹,。

師：人常說“獨(dú)木不成林”,，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形成了“獨(dú)木成林”的奇觀,。難怪作者這樣贊嘆——

生：讀——這美麗的南國的樹,。

c.師：還有哪里具體寫出了“大”？

生：“一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹臥在水面上一樣,。”因?yàn)闃浜艽?，所以樹枝垂到了水面?/p>

生：樹枝臥在水面上,，這個“臥”字讓我想到了我曾見過的巨大的“臥佛”。這棵樹就像一個巨大的“臥佛”一樣,，很大,，很安詳。

師：你能讀出這樣的安詳嗎,？

生：讀,。“一部分樹枝垂到水面上,，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹臥在水面上一樣?！?/p>

師：一個“臥”字仿佛又讓你看到了什么,，想到了什么？

生交流：（年代久遠(yuǎn),，安詳,，安靜、古老……學(xué)生：交流感受并把感受讀出來,。）

師：多么生動,、巧妙的一個“臥”字啊，她靜臥在水的中央,，獨(dú)立成一個小島,，是那么的安詳、優(yōu)雅,，自然,、宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——

生：讀——這美麗的南國的樹,。

d.師：讓我們再次走近這榕樹,，引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹了……

生齊讀：“我有機(jī)會看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹臥在水面上一樣,。”

e.師：還有哪些語句可以反映出榕樹的生命力很旺盛,？

生：“榕樹正在茂盛的時期,，好像把它的全部生命力展示給我們看?！庇谜故旧?，來表現(xiàn)茂盛。

師：它是怎么展示的,？

生：“那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”葉子密集到“一簇的一簇的堆起來”

生：從“不留一點(diǎn)縫隙”我感受到這樹的茂盛,，那么大的一棵樹,，居然不留一點(diǎn)縫隙。

師：“一簇堆在另一簇的上面”,，能不能換成“一片緊挨著一片”,？（指名板畫樹葉）

師：引讀這段話。從哪里還能體會到這種生機(jī)勃勃,？

生：“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,?！?/p>

生：指名讀，輕輕自讀,。指名讀

師：同學(xué)們注意到這個“似乎”,，現(xiàn)在把似乎去掉。

生：比較讀,。

師：你覺得有“似乎”跟沒有“似乎”有什么不一樣,？

生：似乎是好像的意思，如果去掉就變成真是的,，而不是作者的想象了,。

師：這“似乎”不是沒有，更不是絕對,，而是帶有神秘的,，那種捉摸不透的，讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺,！把這種似有似無的神秘感讀出來,。

生：感情朗讀,。“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>

師：讀這句話,，大家有沒有疑問？

生：“新的生命”是指什么,？作者為什么會有這種感受呢,？

師：再自由地讀一讀這句話，然后聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際,，和平時的感受，看看自己有什么見解,，還可以與伙伴交流交流,。

（生自由地讀、體會）

交流：

生1：是躲在樹葉中的鳥在動,。

師：哦,，那是飛倦了小鳥們歸巢了，躲在茂密的葉叢中,，看不見躲在樹上的小鳥,，但是卻感覺到了“生命的顫動”。所以作者感到——

生讀——“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>

生2：這是生命涌動之美,，因?yàn)檫@樹的生命力很頑強(qiáng)，好像每一刻都有新的葉子在生長出來,。

師：這是無法抗拒的生命力,，從它的每一片綠葉上都涌動著新的生命。讀

生讀——“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>

生3：我覺得顫動還有一個意思,，可能要刮風(fēng)，一閃一閃的,，讓人感到顫動,。

師：把你感到這一閃一閃的感覺讀出來。

生讀——“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>

生4：我覺得樹葉太綠了,，在陽光的映照下，閃耀著動人的光彩,。

師：那翠綠的顏色,，綠得鮮亮，綠得發(fā)光,，看久了,，似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈，所以——

生讀：“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>

師：把你們各自的感受融入這句話中,，好好地讀讀這句話。

展示讀,。一個接一個讀下去,。

師：那是風(fēng)吹，是鳥動,，是陽光的照耀,，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī),，所以——

生：（齊讀）“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。

師：這是樹葉在顫動,，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動,，所以他情不自禁地贊嘆——

生：（齊讀）：這美麗的南國的樹,。”

師：這也是我們的心在贊嘆——

生：（齊讀）：這美麗的南國的樹,?！?/p>

師：巴金先生用準(zhǔn)確、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī),，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命,！

好的語言我們要積累下來,。給大家一些時間,，看誰記住的最多,。

生背誦。指導(dǎo)交流背誦,。

四,、遷移練筆,，引向讀“鳥”

師：這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外,，還有人們對它的愛護(hù),。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,，把樹上棲息的鳥看做神鳥,，不許人們?nèi)ビ|動它，如果誰打鳥,，就會受到家法的懲治,，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識，保護(hù)著鳥,，保護(hù)著樹,，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——

生齊讀：這美麗的南國的樹,。

師：正是由于有了這美麗善良的南國的人,，才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹,，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居樂業(yè),？請你寫下最能打動他的話,。

生寫，師提示,，可以用文中的話,，也可以用自己的話。

生匯報交流,。

師：就在你的召喚中,，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了,，千百只,，千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹,，成了真正的——

生讀：鳥的天堂,。

五,、小結(jié)

1、我們這次到鳥的天堂,，看到鳥了嗎,？

2、下課后多搜集一些資料,，有助于我們對課文內(nèi)容的理解；練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來,，也可以展示你對課文內(nèi)容的理解,。

3、出示作業(yè),。

鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇三

人教版小學(xué)語文第十一冊：

目前已成為一處游覽勝地,。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力?情感與態(tài)度?方法與習(xí)慣

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解的相關(guān)資料,。

2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理,，嘗試寫簡短的“解說詞”。

3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,，感受祖國河山之美。

4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

5.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,。

6.通過活動,，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣,，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,。

教學(xué)重點(diǎn)

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)

對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)學(xué)生對的興趣,，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要,。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件,、網(wǎng)絡(luò)教室,、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備,。

3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作：網(wǎng)頁文件格式,、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或internet網(wǎng)站、包含bbs論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）,、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的internet泛在資源代理）,。

教學(xué)過程

教學(xué)程序?學(xué)生活動?教師活動?評注

激情

設(shè)疑

1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描述那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象,。

2.組織全班交流,，擬訂主要問題

(1)解說詞的一般格式是怎樣的

(2)的具體地址在哪兒

(4)的有多少年的歷史了

(5)最初是怎樣形成的

(6)里有哪些種類的鳥

(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……

1.導(dǎo)入??，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了,，那給我們留下了怎樣的印象呢？

2.提出活動內(nèi)容

目前已成為一處游覽勝地,。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動,，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。

3.設(shè)疑

面對這個任務(wù)，大家有哪些困難呢,？對同學(xué)們還有什么感興趣的問題,？大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？

(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試,，學(xué)生們對利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn),。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動要求時，學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)的資料,。

(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識,，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題,，使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，也有助于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

組織

指導(dǎo)

1.?學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,，以二至四人為一小組,，組成學(xué)習(xí)共同體。

2.小組討論,，確定小組活動具體目標(biāo),。

3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

(1).明確活動要求

以小組為單位根據(jù)活動目標(biāo)搜集資料，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工,。結(jié)合課文和搜集的資料,，寫一篇介紹的解說詞。

(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

熟悉課件界面,，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,，指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際、師生間交流?,。

(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),，是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵,。

(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,，不管是信息的搜集、整理,，還是信息的評判,、加工,，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作,。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作,。（二）組織組際合作，利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū),，在小組間創(chuàng)設(shè)一個研討交流的和諧環(huán)境,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素,。

自主

探究

1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

根據(jù)本地資源索引,，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料

進(jìn)入bbs論壇,，將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,，或閱讀他人提供的資料

在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑,、交流想法,、組織協(xié)作

2.各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息,。

3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞,。

(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)控,。

(2).進(jìn)入bbs,，釋疑,，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

(3).在bbs中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作,。對團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表揚(yáng),，激勵各小組展開卓有成效的合作

1.處于真實(shí)的問題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,，主體潛能得到較充分地發(fā)揮,。

2.面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個體可自主選擇不同的探究途徑,，并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn),，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動探究興趣的動力之一。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,，學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享,，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息,、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評價信息,、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評價信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的，教師應(yīng)著重指導(dǎo),。

總結(jié)

評價

1.完成解說詞的寫作,，將其修改后發(fā)表于作業(yè)?展示區(qū)。

2.閱讀和評價作業(yè)?展示區(qū)中的作品,。各小組對本次活動進(jìn)行自我總結(jié)評價,，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,，制作網(wǎng)頁并上傳,。

1.對作業(yè)?展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵,。

2.對本次活動總結(jié)評價,，組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站,，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示,。

3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,，鼓勵學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會，使其得到自主探究活動的價值體驗(yàn),，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣,、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié),。

2.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,，對存在問題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng),。

（該教學(xué)設(shè)計獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說課評比活動”三等獎、揚(yáng)州市二等獎）

鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇四

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)語文第十一冊《鳥的天堂》

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。請你根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理,，嘗試寫簡短的“解說詞”,。

3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,，感受祖國河山之美,。

4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

5.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,。

6.通過活動,，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣,，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,。

教學(xué)重點(diǎn)

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)

對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》,，激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的興趣,，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要,。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件,、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備,。

3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作：網(wǎng)頁文件格式,、（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理

教學(xué)過程

一,、激情設(shè)疑

學(xué)生回憶課文內(nèi)容,，描述“鳥的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。

2.組織全班交流,，擬訂主要問題

（1）解說詞的一般格式是怎樣的

（2）鳥的天堂的具體地址在哪兒

（4）鳥的天堂的有多少年的歷史了

（5）鳥的天堂最初是怎樣形成的

（6）鳥的天堂里有哪些種類的鳥

（7）人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……

1.導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”,，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢,？

2.提出活動內(nèi)容

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動,，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。

3.設(shè)疑

面對這個任務(wù),，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題,？大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢,？

（1）因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試，學(xué)生們對利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn),。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動要求時,，學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥的天堂”的資料。

（2）學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識,，是自主探究學(xué)習(xí)的前提,。幫助學(xué)生歸納出主要問題，使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，也有助于學(xué)生問題意識的培養(yǎng),。

二、組織指導(dǎo)

1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,，以二至四人為一小組,，組成學(xué)習(xí)共同體。

2.小組討論,，確定小組活動具體目標(biāo),。

3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

（1）明確活動要求

以小組為單位根據(jù)活動目標(biāo)搜集資料,，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工,。結(jié)合課文和搜集的資料,，寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。

（2）指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

熟悉課件界面,，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,，指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際、師生間交流 ,。

（3）明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),，是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵,。

（4）網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,，不管是信息的搜集、整理,，還是信息的評判,、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作,。

本課中,，主要是從以下兩方面來組織的：（一）組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作,。（二）組織組際合作,，利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個研討交流的和諧環(huán)境,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,，學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素,。

三,、自主探究

1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

根據(jù)本地資源索引,，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,，訪問國際互聯(lián)網(wǎng),，查找所需資料

進(jìn)入bbs論壇,，將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享，或閱讀他人提供的資料

在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流,，質(zhì)疑,、交流想法、組織協(xié)作

2.各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工,，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息,。

3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

（1）利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學(xué)習(xí)情況,，適時調(diào)控,。

（2）進(jìn)入bbs,，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助,。

（3）在bbs中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作,。對團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表揚(yáng)，激勵各小組展開卓有成效的合作,。

【1.處于真實(shí)的問題情境中,，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮,。

2.面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,，各學(xué)習(xí)個體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn),，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動探究興趣的動力之一,。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)　的共享,，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素,。

4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息,、準(zhǔn)確篩選信息,、批判性評價信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評價信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,，教師應(yīng)著重指導(dǎo)?！?/p>

四,、總結(jié)評價

1.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū),。

2.閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品,。各小組對本次活動進(jìn)行自我總結(jié)評價，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流,。

3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,，制作網(wǎng)頁并上傳。

4.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論,，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵,。

5.對本次活動總結(jié)評價，組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料,、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站,，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

6.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法,，鼓勵學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

7.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會,，使其得到自主探究活動的價值體驗(yàn),，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié),。

8.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流，對存在問題的自我反思,，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇五

一,、設(shè)計理念：

在多元智能理論指導(dǎo)下,，以"問題體系"為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向,，以問題解決為中心,，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。利用問題,、情境,、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、積極性和首創(chuàng)精神,，讀中悟，悟中讀,；讀中說,，讀中議；讀中習(xí)得語感,，發(fā)展語言,。從而不斷深刻領(lǐng)悟豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶,，人文的啟迪,。

二、教學(xué)目標(biāo)?：

"知識與能力"目標(biāo)：

1,、學(xué)會"榕,、樁、戀"3個生字,，理解"陸續(xù)、顫動,、應(yīng)接不暇"等詞的意思,。2,、有感情地朗讀課文。

3,、初步認(rèn)識聯(lián)想的作用,。

4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,。

"過程與方法"目標(biāo)：

認(rèn)識大榕樹的奇特與美麗,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，提高整體語文素養(yǎng),。

情感目標(biāo)：

感受南國風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教育,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用,。

四,、教學(xué)難點(diǎn)?：

理解課文最后一句中前一個為什么加引號。

五,、教學(xué)設(shè)想：

以學(xué)生為中心,，在整個教學(xué)過程?中老師是組織者、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者,，利用一系列問題要素最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義構(gòu)建?；诖苏J(rèn)識,，我們設(shè)計了"依托教材、借助問題,、運(yùn)用語言"的學(xué)習(xí)思路,，促使學(xué)生積極地研究課文，理解,、收集,、整理、運(yùn)用有效信息,。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、課件,、收集資料,。

七、教學(xué)過程?：

(一)課前預(yù)習(xí),，提出問題,。

1,、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求預(yù)習(xí),。

預(yù)習(xí)提綱：

①讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，運(yùn)用有關(guān)工具書理解詞語的意思,。

②想象一下你腦海中的,。

③借助網(wǎng)絡(luò)簡要了解。

④仔細(xì)讀課文,，想想作者去了幾次,？看到的景象有什么不同？

⑤把課文中最能體現(xiàn)鳥多的語句劃下來,。

⑥試著找出課文中感情洋溢含義較深的句子,。

2、記錄預(yù)習(xí)中不能解決的問題,，寫在"問題卡"上,。

（二）檢測預(yù)習(xí)，初解問題,。

1,、檢測預(yù)習(xí)：

①指名朗讀字、詞,，特別是多音字"數(shù),、干"。隨機(jī)正音,、評價,。

②完成作業(yè)?本第1、2二題,。

③說說課文描述了怎樣景象,？

2、小組討論交流各自"問題卡"上的問題,，初次解決問題,。

(三)集體反饋，分析問題,。

1,、小組代表提出本小組不能解決的問題和認(rèn)為最有研究價值的問題，教師板書問題,，梳理歸納,。同一問題不再重復(fù)。

2、學(xué)生自由讀課文,，試著解決板書的問題,。

3,、集體討論交流,，再次解決問題。教師擦掉已解決的問題,。

4,、確定要重點(diǎn)研究的問題："昨天是我的眼睛騙了我，的確是??！"?前一個為什么加引號？

（四）再讀課文,，探究問題,。

1、學(xué)生再次讀課文自主探究重點(diǎn)問題,。

2,、教師設(shè)問、點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生探究重點(diǎn)問題。

①為什么昨天我的眼睛騙了我呢,？

昨天我看到了什么,？（板書：大榕樹）

這是一棵怎樣的榕樹？

看圖,，用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的榕樹,？

課文中是怎么描寫的？請找出描寫榕樹的詞句,。

你讀懂了寫榕樹的哪些詞句,？

②因?yàn)闆]有看到一只鳥，作者認(rèn)為里沒有一只鳥,，對嗎,？

第二天我看到了鳥，為什么兩次看到的景象不同呢,？（板書：黃昏,，早晨）

找到寫鳥的段落，和同桌一起讀幾遍,。

想想自己喜歡哪些句子,，用橫線劃下來。

（五）合作探索，解決問題,。

1,、小組合作，討論交流,。

2,、學(xué)生匯報，集體討論,，以讀為本,，解決問題。

榕樹：

第7自然段

好大的榕樹,，好多的枝干,，縱橫交錯，多么奇特呀,！放錄像,，范讀。

一起美美地朗讀,。

第8自然段

①"那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙,。"

能不能根據(jù)自己的體會把那么多的綠葉讀出來,。

讓我們一起來讀一讀。

②"翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。"

自由朗讀。

比較：（那葉子真綠啊,，顏色真明亮啊,，富有生命力。）這兩句話有什么不同,？(原句穿插了聯(lián)想,，把樹當(dāng)作人來描寫，顯示出了它的勃勃生機(jī),。)

你更喜歡哪一句,？自己思考后，在小組里討論,。

全班交流小組討論結(jié)果,。

放錄像，引讀：這么多的綠葉可是生命的象征啊,，瞧,，那么多的綠葉――

小結(jié)：好大的一棵樹，多么茂盛的一棵樹，我們每個人面對這棵美麗奇特的樹時,，都會讓我們的心和作者一起贊美"這美麗的南國的樹,！"

鳥兒：

你喜歡哪些句子？說理由,。

"我的眼睛真是應(yīng)接不暇,，看清楚這只，又看漏了那只,，看見那只,，第三只又飛走了,。"

"到處都是鳥聲,，到處都是鳥影。大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在枝上叫,，有的飛起來，有的在撲翅膀,。"（板書：到處??到處??大的,，小的，花的,，黑的??有??有??有）

有感情地朗讀,。

看錄像，引讀：這里的鳥真多啊,，到處――

畫眉鳥：

作者說畫眉鳥興奮地叫,，它的歌聲真好聽，你想畫眉鳥會唱些什么,？（穿插思想教育：我們要愛鳥,，爭做一名大自然的衛(wèi)士。）

我們邀請女生通過朗讀展示畫眉鳥的歌聲,。

總結(jié)：引讀12～13自然段,，這的確是啊,！

（六）檢測目標(biāo),，開放問題。

1,、擴(kuò)展延伸

過渡：許多名家游覽之后即興而作,，寫了很多關(guān)于的文章。

①網(wǎng)上瀏覽名人佳作。

②推薦作品：含有一種迷人的力量,，在這里,，一切都顯出一種夢境般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的風(fēng)物,，就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》,。

2、檢測目標(biāo)

①背誦課文最后三自然段,。

②按課文內(nèi)容填空：

我們繼續(xù)拍掌,，很快地這個樹木就變得很熱鬧了。到處都是????????,，到處都是??????,。????的，????的,，????的,，????的，有的??????????,，有的??????????,，有的????????????。這樣寫的好處是??????????????????????????????????,。

"昨天是我的眼睛騙了我,，那的確是啊,！"這句話的第一個加上引號的原因是??????????????????????,，第二個不加引號的原因是??????????????????。

③讀句子,，找出作者看到的景物的句子和作者聯(lián)想的句子,，再照樣子自己寫二句。

天空淅瀝瀝地下起雨來,，一群剛放學(xué)的孩子撐著傘,，仿佛是浮動的點(diǎn)點(diǎn)花瓣。

3,、開放問題,。

任選一題：

課文中寫到"一只畫眉在一根小枝上興奮的唱歌，它的歌聲真好聽,。"請你想象一下,，寫出畫眉唱歌的內(nèi)容。

目前已成為一處游覽勝地,。請你根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,，寫一篇簡短的導(dǎo)游詞。

鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇六

一,、 引題引新,，創(chuàng)設(shè)情境出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：(播放“百鳥齊鳴”的錄音)師：今天老師請來了幾位非常尊貴的客人,，大家想知道是誰嗎,？那么，請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地聽,，邊聽邊想,，這些聲音，讓你想到了什么,？(聽后學(xué)生自由發(fā)言)用“我聽到小鳥……的聲音,，想到……”的句式說。二,、初讀課文,，整體感知1、我們出發(fā)了,，旅游時，別光顧著瀏覽,，要把你的旅游發(fā)現(xiàn)填進(jìn)旅游報告中,。2、檢查朗讀,。師：你拍攝了那些畫面呢,？請把它來讀一讀。4,、交流旅游發(fā)現(xiàn),。師：老師把你的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（板書：榕樹 大 茂盛 美）師穿插：這棵大榕樹,，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。三、 讀課文,，品味賞析1,、同學(xué)們，鳥的天堂給大家留下了這么深刻的印象,，那么,，大榕樹到底有多大有多美呢？讓我們深入到文中去感受,。2,、默讀寫榕樹的部分(5-8自然段),，讀的時候，用你喜歡的記號劃出寫大榕樹的大和茂盛的語句,，再標(biāo)出讀不懂的地方,。3、小組交流,。4,、：現(xiàn)在讓我們交流一下，你從哪兒看出榕樹的大和茂盛,？① 第五節(jié)中的句子,。②第七自然段的“是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝”一直到“就像一棵大樹斜躺在水面上一樣”師：這段話從哪方面來描寫榕樹的大和茂盛,？（枝干多）

師：讓我們來再現(xiàn)一下看到的景觀吧?。ǚ配浵瘢瑤熯呏v解）

師：看了錄像后,，你有什么感想想說,？生說感想。師：你們說得真好,，這棵樹已經(jīng)有5xx年的歷史了,。它何止大得驚人，簡直是一種特有的自然美,。你們能不能把心中的感受讀出來呢,？　（指名讀這段話）

③在這一節(jié)中,，還有什么詞能看出榕樹的大和茂呢,？（逼近）作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”為什么不用“靠近”

師：非常好?！氨平闭w現(xiàn)出了榕樹那逼人的氣勢,，而“靠近”就不行了。④第八節(jié)中“那么多的綠葉 ”師：你找出的是從哪一方面描寫大榕樹的大和茂呢,？（葉）師：來,，大家欣賞一下大榕樹的綠葉吧！（放錄像,，師邊讀第八節(jié)講解）看了錄像,，再讀這段文字，你體會出了什么呢,？文中哪里可以看出來,？a “那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙,?！睂懗隽碎艠涞亩嗪兔堋Ｖ该x,。b “現(xiàn)在正是枝繁葉茂的時節(jié),。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看?！睅煟耗闶侨绾卫斫狻伴艠浜孟裨诎焉φ故窘o我們看”的,？

說明榕樹非常綠，生命力旺盛,，也就是“茂盛”,。

指名讀c “翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,?！边@一句話寫得多好啊,！把葉子都給寫活了,。誰能把這句話讀好

（指名有感情地朗讀這句話）

⑤師：當(dāng)翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時，作者聯(lián)想到了新的生命在顫動,。那么,，你呢？你聯(lián)想到了什么,？（看錄像）出示句式：翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時,，似乎……師：你能用這樣的句式說說你的聯(lián)想嗎？（像綠寶石似的,，還像一汪綠的水，似乎要滴下來似的,。）⑥師：你們描述得真美,。看著這株榕樹,，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆,？我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話？帶著熱愛,、贊美之情讀,。（生齊讀）

師：對，速度慢一些,，感情是發(fā)自心底的,，讓我們一起來讀一遍。（生齊讀）

⑦師：在寫榕樹的這個部分中,，你們覺得哪一段寫得最好,？

生：（齊答）第8自然段,。

師：你讀出了深深的喜愛和贊美之情。師：誰還愿意讀（生齊舉手）

師：這么多同學(xué)想讀,，那好,，我們一起來吧。（配樂讀）

（生有感情地齊讀第8自然段）

⑧師：看著這株美麗奇特的大榕樹,，朋友說這里是“鳥的天堂”,，你聽了有什么感受？把你的感受寫進(jìn)“總結(jié)與感想”這一欄,。

生填報告,，師巡回指導(dǎo)。旅游地點(diǎn)旅游次數(shù)陪同人員旅游發(fā)現(xiàn)1,、2,、3、4,、5,、……總結(jié)與感想想了解黨這次未了結(jié)的情況旅游人 ： （簽名） 報告時間： 年 月 日

鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識大榕樹的特點(diǎn),，體會眾鳥紛飛的熱鬧場面,，受到熱愛大自然的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識,。

2,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、靜態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

3,、能較有感情地朗讀文段。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

教具準(zhǔn)備：掛圖,、課件、朗讀磁帶等,。

教學(xué)設(shè)計：

一,、談話引入，揭示課題,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二、質(zhì)疑激趣,、變序?qū)搿?/p>

1,、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次經(jīng)過的時間和看到的景象有什么不同,？

2,、質(zhì)疑：作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后收回了怎樣的贊嘆,？速讀課文，從文中找出一個感嘆句來說一說,。

3,、出示文字投影（課文最后一句）、讀,、質(zhì)疑,，教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞：昨天眼睛騙了我? “鳥的天堂”? 鳥的天堂

4、存疑：這些問題通過學(xué)文去解決,。

三,、認(rèn)識榕樹特點(diǎn)，感受靜態(tài)美,。

1,、作者第一次去鳥的天堂看到什么,？（出示榕樹近景圖）

2,、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹,？（5—9）

3,、輕讀、思考：（獨(dú)立思考,、小組討論）

1）,、課文寫出了榕樹的哪兩個特點(diǎn),？

2）,、你喜歡哪一個描寫榕樹的句段,？找出來有感情地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處,。

4,、全班交流：

1）、認(rèn)識榕樹的特點(diǎn)：大,、茂盛

2）,、交流體會：

（1）、指名說,。

（2）、議：句子寫出了榕樹的什么特點(diǎn),？是什么描寫,？及理解部分重點(diǎn)詞句的意思，如“不可計數(shù)”,、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”等,。

（重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句）

5,、通過品讀,，相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美,，文中用了哪句話來贊美它？表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（這美麗的南國的樹：喜愛,、贊美）

6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7,、8自然段,。（自由練讀、指名讀,、齊讀）

7,、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點(diǎn)，寫出了榕樹的靜態(tài)美,。

四,、釋疑，感受眾鳥紛飛的熱鬧場面,，體會靜態(tài)美,。

1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：

1）,、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”,，朋友說這是鳥的天堂，可是當(dāng)時“我”有沒有看見鳥呢,？為什么,？（鳥棲息了）

2）、因?yàn)槿绱?，所以作者第二次?jīng)過鳥的天堂后不禁說——（引答：昨天眼睛騙了我,。）

2、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢,？

3,、課件演示眾鳥紛飛的情景，激趣,，為品句打下基礎(chǔ),。過渡：課文的哪些段落寫了這個情景？（12,、13）

4,、聽讀、思考：??? 你喜歡哪一個描寫鳥兒的句段,？練習(xí)有感情地讀一讀,，然后想想：這樣寫有什么好處？（獨(dú)立思考、小組交流,；全班交流：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”,、“高興”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。）

5,、通過圖,、文我們可以感受到作者當(dāng)時的心情是怎樣的？（興奮）

6,、感情讀12,、13自然段。

7,、小結(jié)：從品讀句子中,，我們可體會到，寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫,？（靜態(tài)）

8,、釋疑：

1）、聯(lián)系圖,、文思考：這里對鳥兒來說是個怎樣的地方,？用一句話來說一說。

2）,、生答（鳥兒幸福生活的樂園等）,，釋不帶引號的鳥的天堂之疑。

3）,、問：“鳥的天堂”指的是什么,？為什么帶引號？

4）,、小結(jié)：學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢,？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂啊?。ㄗx,，了解釋疑情況，回應(yīng)開頭）

五,、談話總結(jié),、結(jié)束教學(xué)。

1,、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情,？（熱愛、贊美）是怎樣表達(dá)的,？（靜、靜態(tài)）

2、這一靜一動,，相互映襯,，突出了“鳥的天堂”的美麗，那人間的天堂該是怎樣的呢,？

3,、結(jié)束談話：我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。

六,、作業(yè)：

“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,，請根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞,。

板書：

鳥的天堂

大

傍晚? 榕樹 {?????? （靜態(tài)）

茂盛

多?????????? }? 熱愛,、贊美

早晨?? 鳥 {???????? （靜態(tài)）

高興

（有課件）

鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇八

第一課時

目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò),。

準(zhǔn)備：

1.多媒體課件,，生字卡片。

2.有關(guān)榕樹的資料,、圖片,、作者的資料。

過程：

一,、課題導(dǎo)入??,，激發(fā)興趣。

1.齊讀課題,?？吹竭@個題目，你有什么想法,？（鳥棲息的地方,，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象,。）

2.這個在哪兒,？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒,？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎,？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了,，每年都長出許多氣根,，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里,，過些日子又長出新的枝干來,。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝,。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”,。“天堂中的樂園”,。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,，被人們稱為。）

4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹,。

二,、自由讀課文，掌握生字新詞,。

1.指名讀文,，讀準(zhǔn)字音。

投影出示練習(xí)：選擇畫線字的正確讀音,。

波浪（b% p#） 縫隙（x9 x@） 一簇簇（c) sh)）

樂曲（yu8 l8） 興奮（x9ng x@ng） 應(yīng)接不暇（y@ng y9ng）

2.自學(xué)生字,，掌握字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

梢：形聲字,，與“稍,、捎”區(qū)分。

暇：左邊是“日”,，注意與“瑕”區(qū)分,。

3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決,。

燦爛：光彩鮮明耀眼,。

陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù),。

展示：明顯地表現(xiàn)出來,。

留戀：舍不得離開。

不可計數(shù)：沒有辦法來計算,，形容數(shù)量很多,。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待,、應(yīng)付不過來,。暇：空間。文中指鳥太多,，看不過來,。

三、理清文章的脈絡(luò),。

1.默讀課文,，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過,？看到的景象有什么不同？

2.匯報交流,。

學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過,，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥,。

學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景,。

3.理清課文的脈絡(luò),。

（1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹,？梢苑譃閹讉€部分,？

（2）學(xué)生匯報：

課文可以分為四個部分。

（1—4）作者和朋友劃船出去游玩,。

（5—9）第一次經(jīng)過見到的景象,。

（10—13）第二次經(jīng)過見到的景象。

（14）作者對的留戀和贊美,。

四,、分小組合作讀課文。

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