人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

鳥(niǎo)的天堂是誰(shuí)寫(xiě)的 鳥(niǎo)的天堂是幾年級(jí)的課文篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正,、逼近,、做巢,、樹(shù)梢,、留戀,、目不暇接,。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、理解課文內(nèi)容,，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力,。

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀,、想想,、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”,，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話(huà)。

1,、什么是天堂,？（指名回答）

2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢,？

二,、按照要求讀書(shū)。

1,、把課文讀正確,、流利。

2,、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么,？在旁邊寫(xiě)上批注。

3,、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào),。

三、檢查自學(xué)效果,。

1,、指名讀課文,，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法,。

2,、談自己讀的感受。

3,、提出自己不理解的地方,。互相交流,。

四,、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？

“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有5xx年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。

五、了解課文主要內(nèi)容：

1,、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的,？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同,？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”,？

2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,，用筆畫(huà)下來(lái),。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

六,、學(xué)習(xí)生字

1,、指名讀詞讀字。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字,。

3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ),。

板書(shū)： 18,、鳥(niǎo)的天堂

第一次： 大榕樹(shù)

第二次： 鳥(niǎo)的天堂

第二課時(shí)

一、 引入：

同學(xué)們,，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》,。

這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”,。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么,？第二次看到了什么,？

（第一次看到了大榕樹(shù),，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”）

二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂,，也就是你們的天堂去看一下：

1,、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn),？（活潑可愛(ài),、鳥(niǎo)多）

你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

2,、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？平時(shí)在生活中有沒(méi)有這樣的情境,？

3,、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì),，這就是它的動(dòng)態(tài)美,，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美,。

（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài),；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多,。）

4,、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢,？假如你就是這只小鳥(niǎo),，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集,。

三,、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

1、自由讀這部分,，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由,。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號(hào),。

2,、小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方,、從哪些地方可以看出來(lái),。

3、班級(jí)交流。（樹(shù)大,、美）

a,、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),，出示掛圖幫助學(xué)生理解,。

b、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字,。

c,、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論,。

d,、假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,，出示：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢,？

1）、學(xué)生討論,；（聯(lián)系上下文理解,。原因可能是：①樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng),；②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部生命力展示給我們看?！雹塾酗L(fēng)吹過(guò),。）

2）、交流并說(shuō)明理由,。

e,、這么美，這么大的樹(shù),！我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢,？

指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣,？想不想聽(tīng)老師讀,。

教師讀，讀得怎樣,？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢,？（讀出它的靜態(tài)美）

齊讀。

四,、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo),，看到這么美的一棵大榕樹(shù),，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢,？

現(xiàn)在,，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞,，讓你的同伴知道這里很美,。

學(xué)生寫(xiě)廣告詞。

互相交流,。

七,、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感,。但是,，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了,？

如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話(huà),，出示《桂林山水》一課的板書(shū)，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū),。

學(xué)生設(shè)計(jì),，組織交流。

八,、這里為什么會(huì)有這么美呢,？

1、學(xué)生自由發(fā)言,。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談,。

2、小結(jié)課文,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

樹(shù)干　根

鳥(niǎo)的天堂　 第一次大榕樹(shù)　樹(shù)枝　葉 （靜態(tài)）

第二次群鳥(niǎo)紛飛　多歡 （動(dòng)態(tài)）

（人與自然應(yīng)和諧相處）

鳥(niǎo)的天堂是誰(shuí)寫(xiě)的 鳥(niǎo)的天堂是幾年級(jí)的課文篇二

一,、情境導(dǎo)入，感知全文

1,、（師板書(shū)：天堂,。）

在你心目中，什么樣的地方才能稱(chēng)得上是天堂,？

（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂,。）什么樣的地方才能稱(chēng)得上是鳥(niǎo)的天堂呢？

大家通過(guò)預(yù)習(xí)，知道我們課文中鳥(niǎo)的天堂指的是什么,？（板書(shū)：榕樹(shù)）

師：相傳四,、五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村,，有一條小河,，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,，潮漲水淹,。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,，說(shuō)來(lái)奇怪。不久,，榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲,。又一個(gè)美麗的清晨,，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹(shù)上,。從此,，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,，凌空翱翔,，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀(guān),。 “鳥(niǎo)的天堂”就這樣形成了,。今天，就讓我們一起跟隨巴金爺爺去那兒看看,。（生齊讀課題）

2,、師：是的，那里確實(shí)是個(gè)很美的地方,，每每置身于此地,，都有一種陶醉,、甚至迷戀,，它靜謐、優(yōu)雅,，和諧,、安詳,，帶著你的想象再讀題,。

生：（美讀）——鳥(niǎo)的天堂。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1,、你知道這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的嗎,？從哪里知道的,？誰(shuí)能給大家介紹介紹這位大名鼎鼎的作家,？（出示課件,，介紹巴金）

2、你們能向李老師展示你們的預(yù)習(xí)本領(lǐng)嗎,？

（1）我會(huì)讀：出示生字課件,，指名當(dāng)小老師帶讀生字。

（2）我會(huì)寫(xiě)：出示生字課件,，齊讀,，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？哪個(gè)最難寫(xiě),？師范寫(xiě)，生練寫(xiě),。

（3）我會(huì)說(shuō)：出示課件,，通過(guò)預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？（教師補(bǔ)充：作者幾次到鳥(niǎo)的天堂,？這棵大榕樹(shù)為什么會(huì)被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”,？）

3、現(xiàn)在我們就跟隨巴金爺爺去鳥(niǎo)的天堂看看

指名分自然段朗讀課文,，師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議他們讀得怎么樣,？

4,、默讀課文,，標(biāo)出自然段,，思考：巴金先生帶我們到鳥(niǎo)的天堂去了幾次？（2次）課文哪些段落是寫(xiě)第一次去看到的情景,，他看到了什么,？哪些段落是寫(xiě)第二次去看到的情景？第二次看到了什么,？

三,、重點(diǎn)讀“樹(shù)”，品味寫(xiě)法

1,、作者看到的這棵大榕樹(shù)有什么特點(diǎn),？生聽(tīng)錄音，試著從文中找出一句話(huà)來(lái)概括,。

2,、生匯報(bào)：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

3,、師：作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)這棵樹(shù)的“美麗”的,？自由讀課文的5——9自然段，可以動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)句,，想一想這些句子體現(xiàn)了榕樹(shù)怎樣的特點(diǎn),。

生自由讀，教師巡視,。

交流：

a.生：“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),，這樣大的我第一次看到”。作者從自己的親身閱歷寫(xiě)出了這株榕樹(shù)很大,。

師：是的,，巴金常旅國(guó)內(nèi)外，可以說(shuō),，見(jiàn)多識(shí)廣,，對(duì)巴金來(lái)說(shuō)大榕樹(shù)不足為奇，但這樣大的卻是第一次看到,，可見(jiàn)之大,。

生：通過(guò)河面變窄來(lái)說(shuō)明它的大。

生：通過(guò)朋友的談?wù)擉w現(xiàn)它的大,。

b.生：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！庇刹豢捎?jì)數(shù)這個(gè)詞,，感受到這是一株大榕樹(shù)。

師：課件出示這句話(huà),，再讀,，誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)？

生：應(yīng)突出“一株”這個(gè)詞,，作者從遠(yuǎn)處看誤以為是很多株榕樹(shù),，走近看原來(lái)只是一株。

師：讀出只是“一株”的感覺(jué)

生：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！睆?qiáng)調(diào)了“一株”,。

分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀。師：把體會(huì)帶進(jìn)去,，都讀讀這句話(huà),。

生：自由讀

師：為什么不可計(jì)數(shù)？這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān),。找相關(guān)句子讀一讀,。

生：“枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。”

師：見(jiàn)過(guò)“枝上又生根”的樹(shù)嗎,？

生：沒(méi)有,。

師：你能發(fā)揮你的想象力，畫(huà)畫(huà)這棵樹(shù)嗎,？（指名板畫(huà)）從文中找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你為什么這么畫(huà),。

師：（出示課件）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹(shù)的氣根,，氣根的生命力很強(qiáng),，當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng)，垂到地面時(shí),，伸入泥土,，就形成了枝,，枝上再生根,，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤(pán)根錯(cuò)節(jié),，所以——

生：枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù),。

師：知道它究竟有多大嗎？

生：搖頭,。

師： 這棵榕樹(shù)占地18畝,。獨(dú)木成林，覆蓋了整個(gè)小島,。

師：把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話(huà)表達(dá)出來(lái),。

生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”,，但這棵樹(shù)卻覆蓋整個(gè)小島,，形成了“獨(dú)木成林”的奇觀(guān)。難怪作者這樣贊嘆——

生：讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù),。

c.師：還有哪里具體寫(xiě)出了“大”,？

生：“一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣,。”因?yàn)闃?shù)很大,，所以樹(shù)枝垂到了水面,。

生：樹(shù)枝臥在水面上，這個(gè)“臥”字讓我想到了我曾見(jiàn)過(guò)的巨大的“臥佛”,。這棵樹(shù)就像一個(gè)巨大的“臥佛”一樣,，很大，很安詳,。

師：你能讀出這樣的安詳嗎,？

生：讀?！耙徊糠謽?shù)枝垂到水面上,，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣,?！?/p>

師：一個(gè)“臥”字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么,？

生交流：（年代久遠(yuǎn),，安詳，安靜,、古老……學(xué)生：交流感受并把感受讀出來(lái),。）

師：多么生動(dòng),、巧妙的一個(gè)“臥”字啊，她靜臥在水的中央,，獨(dú)立成一個(gè)小島,，是那么的安詳、優(yōu)雅,，自然,、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——

生：讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù),。

d.師：讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù),，引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了……

生齊讀：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣,。”

e.師：還有哪些語(yǔ)句可以反映出榕樹(shù)的生命力很旺盛,？

生：“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部生命力展示給我們看?！庇谜故旧?，來(lái)表現(xiàn)茂盛。

師：它是怎么展示的,？

生：“那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”葉子密集到“一簇的一簇的堆起來(lái)”

生：從“不留一點(diǎn)縫隙”我感受到這樹(shù)的茂盛,，那么大的一棵樹(shù),，居然不留一點(diǎn)縫隙。

師：“一簇堆在另一簇的上面”,，能不能換成“一片緊挨著一片”,？（指名板畫(huà)樹(shù)葉）

師：引讀這段話(huà)。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃,？

生：“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！?/p>

生：指名讀,，輕輕自讀。指名讀

師：同學(xué)們注意到這個(gè)“似乎”,，現(xiàn)在把似乎去掉,。

生：比較讀,。

師：你覺(jué)得有“似乎”跟沒(méi)有“似乎”有什么不一樣,？

生：似乎是好像的意思，如果去掉就變成真是的,，而不是作者的想象了,。

師：這“似乎”不是沒(méi)有，更不是絕對(duì),，而是帶有神秘的,，那種捉摸不透的，讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺(jué),！把這種似有似無(wú)的神秘感讀出來(lái),。

生：感情朗讀?！澳谴渚G的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！?/p>

師：讀這句話(huà)，大家有沒(méi)有疑問(wèn),？

生：“新的生命”是指什么,？作者為什么會(huì)有這種感受呢？

師：再自由地讀一讀這句話(huà),，然后聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際，和平時(shí)的感受,，看看自己有什么見(jiàn)解,，還可以與伙伴交流交流。

（生自由地讀,、體會(huì)）

交流：

生1：是躲在樹(shù)葉中的鳥(niǎo)在動(dòng),。

師：哦，那是飛倦了小鳥(niǎo)們歸巢了,，躲在茂密的葉叢中,，看不見(jiàn)躲在樹(shù)上的小鳥(niǎo)，但是卻感覺(jué)到了“生命的顫動(dòng)”,。所以作者感到——

生讀——“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

生2：這是生命涌動(dòng)之美,，因?yàn)檫@樹(shù)的生命力很頑強(qiáng)，好像每一刻都有新的葉子在生長(zhǎng)出來(lái),。

師：這是無(wú)法抗拒的生命力,，從它的每一片綠葉上都涌動(dòng)著新的生命。讀

生讀——“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

生3：我覺(jué)得顫動(dòng)還有一個(gè)意思,，可能要刮風(fēng)，一閃一閃的,，讓人感到顫動(dòng),。

師：把你感到這一閃一閃的感覺(jué)讀出來(lái)。

生讀——“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

生4：我覺(jué)得樹(shù)葉太綠了,，在陽(yáng)光的映照下，閃耀著動(dòng)人的光彩,。

師：那翠綠的顏色,，綠得鮮亮，綠得發(fā)光,，看久了,，似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛(ài)的小精靈在舞蹈，所以——

生讀：“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

師：把你們各自的感受融入這句話(huà)中,，好好地讀讀這句話(huà)。

展示讀,。一個(gè)接一個(gè)讀下去,。

師：那是風(fēng)吹，是鳥(niǎo)動(dòng)，是陽(yáng)光的照耀,，是新發(fā)的嫩芽,，是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī)，所以——

生：（齊讀）“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

師：這是樹(shù)葉在顫動(dòng),，是生命在顫動(dòng),，分明也是作者的心在顫動(dòng)，所以他情不自禁地贊嘆——

生：（齊讀）：這美麗的南國(guó)的樹(shù),?！?/p>

師：這也是我們的心在贊嘆——

生：（齊讀）：這美麗的南國(guó)的樹(shù),?！?/p>

師：巴金先生用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)的勃勃生機(jī),，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命,！

好的語(yǔ)言我們要積累下來(lái)。給大家一些時(shí)間,，看誰(shuí)記住的最多,。

生背誦。指導(dǎo)交流背誦,。

四,、遷移練筆，引向讀“鳥(niǎo)”

師：這美麗的南國(guó)的樹(shù)為什么能如此的美麗,，除了它自身旺盛的生命力以外,，還有人們對(duì)它的愛(ài)護(hù)。幾百年來(lái),，人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù),，把樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)看做神鳥(niǎo)，不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,，如果誰(shuí)打鳥(niǎo),，就會(huì)受到家法的懲治，多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),，保護(hù)著鳥(niǎo),，保護(hù)著樹(shù)，所以,，天馬村的人們至今仍然擁有——

生齊讀：這美麗的南國(guó)的樹(shù),。

師：正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人，才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹(shù),。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù),，你將怎樣召喚你的親人、朋友來(lái)此安居樂(lè)業(yè),？請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他的話(huà),。

生寫(xiě)，師提示,，可以用文中的話(huà),，也可以用自己的話(huà)。

生匯報(bào)交流,。

師：就在你的召喚中,，一只鳥(niǎo)飛來(lái)了，兩只鳥(niǎo)飛來(lái)了,，千百只,，千萬(wàn)只鳥(niǎo)飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹(shù),，成了真正的——

生讀：鳥(niǎo)的天堂,。

五、小結(jié)

1,、我們這次到鳥(niǎo)的天堂,，看到鳥(niǎo)了嗎？

2,、下課后多搜集一些資料,，有助于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解；練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來(lái),，也可以展示你對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

3、出示作業(yè),。

鳥(niǎo)的天堂是誰(shuí)寫(xiě)的 鳥(niǎo)的天堂是幾年級(jí)的課文篇三

人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)：

目前已成為一處游覽勝地,。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力?情感與態(tài)度?方法與習(xí)慣

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解的相關(guān)資料,。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,，感受祖國(guó)河山之美。

4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法。

6.通過(guò)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,。

教學(xué)重點(diǎn)

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)的興趣,，使其能自主提出問(wèn)題,，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件,、網(wǎng)絡(luò)教室,、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器,、可供訪(fǎng)問(wèn)internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備,。

3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作：網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或internet網(wǎng)站,、包含bbs論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）,、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的internet泛在資源代理）。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)程序?學(xué)生活動(dòng)?教師活動(dòng)?評(píng)注

激情

設(shè)疑

1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,，描述那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象,。

2.組織全班交流，擬訂主要問(wèn)題

(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的

(2)的具體地址在哪兒

(4)的有多少年的歷史了

(5)最初是怎樣形成的

(6)里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)

(7)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……

1.導(dǎo)入??,，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了，那給我們留下了怎樣的印象呢,？

2.提出活動(dòng)內(nèi)容

目前已成為一處游覽勝地,。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

3.設(shè)疑

面對(duì)這個(gè)任務(wù),，大家有哪些困難呢,？對(duì)同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題？大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？

(1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試,，學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn),。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí)，學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)的資料,。

(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí),，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題,，使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

組織

指導(dǎo)

1.?學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,，以二至四人為一小組,，組成學(xué)習(xí)共同體。

2.小組討論,，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo),。

3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

(1).明確活動(dòng)要求

以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料,，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工,。結(jié)合課文和搜集的資料，寫(xiě)一篇介紹的解說(shuō)詞,。

(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

熟悉課件界面,，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際,、師生間交流?,。

(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無(wú)關(guān)干擾,、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵,。

(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集,、整理,，還是信息的評(píng)判、加工,，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作,。本課中，主要是從以下兩方面來(lái)組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作,。（二）組織組際合作，利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū),，在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素,。

自主

探究

1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,，訪(fǎng)問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),，查找所需資料

進(jìn)入bbs論壇，將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,，或閱讀他人提供的資料

在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流,，質(zhì)疑、交流想法,、組織協(xié)作

2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞,。

(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,，適時(shí)調(diào)控。

(2).進(jìn)入bbs,，釋疑,，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

(3).在bbs中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作,。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),，激勵(lì)各小組展開(kāi)卓有成效的合作

1.處于真實(shí)的問(wèn)題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,，主體潛能得到較充分地發(fā)揮,。

2.面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑,，并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一,。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素,。

4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息,、批判性評(píng)價(jià)信息,、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,，教師應(yīng)著重指導(dǎo),。

總結(jié)

評(píng)價(jià)

1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作,，將其修改后發(fā)表于作業(yè)?展示區(qū)。

2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)?展示區(qū)中的作品,。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳,。

1.對(duì)作業(yè)?展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示,。

3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn),，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié),。

2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流，對(duì)存在問(wèn)題的自我反思,，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

（該教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)”三等獎(jiǎng),、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng)）

鳥(niǎo)的天堂是誰(shuí)寫(xiě)的 鳥(niǎo)的天堂是幾年級(jí)的課文篇四

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》

“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料,。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,，感受祖國(guó)河山之美。

4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法。

6.通過(guò)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,。

教學(xué)重點(diǎn)

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》,，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的興趣,，使其能自主提出問(wèn)題,，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件,、網(wǎng)絡(luò)教室,、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪(fǎng)問(wèn)internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備,。

3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作：網(wǎng)頁(yè)文件格式,、（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理

教學(xué)過(guò)程

一,、激情設(shè)疑

學(xué)生回憶課文內(nèi)容,，描述“鳥(niǎo)的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。

2.組織全班交流,，擬訂主要問(wèn)題

（1）解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的

（2）鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒

（4）鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了

（5）鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的

（6）鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)

（7）人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……

1.導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的天堂”,，那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢,？

2.提出活動(dòng)內(nèi)容

“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。

3.設(shè)疑

面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢,？對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題,？大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？

（1）因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試,，學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn),。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí),，學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。

（2）學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí),，是自主探究學(xué)習(xí)的前提,。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題，使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng),。

二、組織指導(dǎo)

1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,，以二至四人為一小組,，組成學(xué)習(xí)共同體。

2.小組討論,，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo),。

3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

（1）明確活動(dòng)要求

以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料,，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工,。結(jié)合課文和搜集的資料，寫(xiě)一篇介紹“鳥(niǎo)的天堂”的解說(shuō)詞,。

（2）指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

熟悉課件界面,，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際,、師生間交流 ,。

（3）明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無(wú)關(guān)干擾,、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵,。

（4）網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集,、整理,，還是信息的評(píng)判、加工,，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作,。

本課中，主要是從以下兩方面來(lái)組織的：（一）組建合作學(xué)習(xí)小組,，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作,。（二）組織組際合作，利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū),，在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素,。

三,、自主探究

1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

根據(jù)本地資源索引,，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,，訪(fǎng)問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料

進(jìn)入bbs論壇,，將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,，或閱讀他人提供的資料

在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑,、交流想法,、組織協(xié)作

2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息,。

3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞,。

（1）利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)控,。

（2）進(jìn)入bbs,，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助,。

（3）在bbs中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作,。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)各小組展開(kāi)卓有成效的合作,。

【1.處于真實(shí)的問(wèn)題情境中,，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮,。

2.面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,，各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一,。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)　的共享,，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素,。

4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息,、準(zhǔn)確篩選信息,、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,，教師應(yīng)著重指導(dǎo)?！?/p>

四,、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū),。

2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品,。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流,。

3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。

4.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

5.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料,、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

6.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法,，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),。

7.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn)，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣,、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

8.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,，對(duì)存在問(wèn)題的自我反思,，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng),。

鳥(niǎo)的天堂是誰(shuí)寫(xiě)的 鳥(niǎo)的天堂是幾年級(jí)的課文篇五

一,、設(shè)計(jì)理念：

在多元智能理論指導(dǎo)下，以"問(wèn)題體系"為課堂教學(xué)的基本策略,，以目標(biāo)為導(dǎo)向,，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的,。利用問(wèn)題,、情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和首創(chuàng)精神，讀中悟，悟中讀,；讀中說(shuō),，讀中議；讀中習(xí)得語(yǔ)感,，發(fā)展語(yǔ)言,。從而不斷深刻領(lǐng)悟豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶,，人文的啟迪,。

二、教學(xué)目標(biāo)?：

"知識(shí)與能力"目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)"榕,、樁、戀"3個(gè)生字,，理解"陸續(xù),、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇"等詞的意思,。2,、有感情地朗讀課文。

3,、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用,。

4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

"過(guò)程與方法"目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗,，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng),。

情感目標(biāo)：

感受南國(guó)風(fēng)光的美，受到熱愛(ài)大自然的教育,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用,。

四,、教學(xué)難點(diǎn)?：

理解課文最后一句中前一個(gè)為什么加引號(hào)。

五,、教學(xué)設(shè)想：

以學(xué)生為中心,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程?中老師是組織者、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者,，利用一系列問(wèn)題要素最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建,。基于此認(rèn)識(shí),，我們?cè)O(shè)計(jì)了"依托教材,、借助問(wèn)題、運(yùn)用語(yǔ)言"的學(xué)習(xí)思路,，促使學(xué)生積極地研究課文,，理解、收集,、整理、運(yùn)用有效信息,。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、課件,、收集資料,。

七、教學(xué)過(guò)程?：

(一)課前預(yù)習(xí),，提出問(wèn)題,。

1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,，按要求預(yù)習(xí),。

預(yù)習(xí)提綱：

①讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，運(yùn)用有關(guān)工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思,。

②想象一下你腦海中的。

③借助網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)要了解,。

④仔細(xì)讀課文,，想想作者去了幾次？看到的景象有什么不同,？

⑤把課文中最能體現(xiàn)鳥(niǎo)多的語(yǔ)句劃下來(lái),。

⑥試著找出課文中感情洋溢含義較深的句子。

2,、記錄預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題,，寫(xiě)在"問(wèn)題卡"上。

（二）檢測(cè)預(yù)習(xí),，初解問(wèn)題,。

1、檢測(cè)預(yù)習(xí)：

①指名朗讀字,、詞,，特別是多音字"數(shù)、干"。隨機(jī)正音,、評(píng)價(jià),。

②完成作業(yè)?本第1、2二題,。

③說(shuō)說(shuō)課文描述了怎樣景象,？

2、小組討論交流各自"問(wèn)題卡"上的問(wèn)題,，初次解決問(wèn)題,。

(三)集體反饋，分析問(wèn)題,。

1,、小組代表提出本小組不能解決的問(wèn)題和認(rèn)為最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，教師板書(shū)問(wèn)題,，梳理歸納,。同一問(wèn)題不再重復(fù)。

2,、學(xué)生自由讀課文,，試著解決板書(shū)的問(wèn)題。

3,、集體討論交流,，再次解決問(wèn)題。教師擦掉已解決的問(wèn)題,。

4,、確定要重點(diǎn)研究的問(wèn)題："昨天是我的眼睛騙了我，的確是??！"?前一個(gè)為什么加引號(hào)？

（四）再讀課文,，探究問(wèn)題,。

1、學(xué)生再次讀課文自主探究重點(diǎn)問(wèn)題,。

2,、教師設(shè)問(wèn)、點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生探究重點(diǎn)問(wèn)題。

①為什么昨天我的眼睛騙了我呢,？

昨天我看到了什么,？（板書(shū)：大榕樹(shù)）

這是一棵怎樣的榕樹(shù),？

看圖，用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的榕樹(shù),？

課文中是怎么描寫(xiě)的,？請(qǐng)找出描寫(xiě)榕樹(shù)的詞句。

你讀懂了寫(xiě)榕樹(shù)的哪些詞句,？

②因?yàn)闆](méi)有看到一只鳥(niǎo),，作者認(rèn)為里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，對(duì)嗎,？

第二天我看到了鳥(niǎo),，為什么兩次看到的景象不同呢？（板書(shū)：黃昏,，早晨）

找到寫(xiě)鳥(niǎo)的段落,，和同桌一起讀幾遍。

想想自己喜歡哪些句子,，用橫線(xiàn)劃下來(lái)。

（五）合作探索,，解決問(wèn)題,。

1、小組合作,，討論交流,。

2、學(xué)生匯報(bào),，集體討論,，以讀為本，解決問(wèn)題,。

榕樹(shù)：

第7自然段

好大的榕樹(shù),，好多的枝干，縱橫交錯(cuò),，多么奇特呀,！放錄像，范讀,。

一起美美地朗讀,。

第8自然段

①"那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙,。"

能不能根據(jù)自己的體會(huì)把那么多的綠葉讀出來(lái)。

讓我們一起來(lái)讀一讀,。

②"翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。"

自由朗讀。

比較：（那葉子真綠啊,，顏色真明亮啊,，富有生命力。）這兩句話(huà)有什么不同,？(原句穿插了聯(lián)想,，把樹(shù)當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，顯示出了它的勃勃生機(jī),。)

你更喜歡哪一句,？自己思考后，在小組里討論,。

全班交流小組討論結(jié)果,。

放錄像，引讀：這么多的綠葉可是生命的象征啊,，瞧,，那么多的綠葉――

小結(jié)：好大的一棵樹(shù)，多么茂盛的一棵樹(shù),，我們每個(gè)人面對(duì)這棵美麗奇特的樹(shù)時(shí),，都會(huì)讓我們的心和作者一起贊美"這美麗的南國(guó)的樹(shù)！"

鳥(niǎo)兒：

你喜歡哪些句子,？說(shuō)理由,。

"我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只,，又看漏了那只,，看見(jiàn)那只，第三只又飛走了,。"

"到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)影。大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在枝上叫,，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀,。"（板書(shū)：到處??到處??大的,，小的，花的,，黑的??有??有??有）

有感情地朗讀,。

看錄像,，引讀：這里的鳥(niǎo)真多啊，到處――

畫(huà)眉鳥(niǎo)：

作者說(shuō)畫(huà)眉鳥(niǎo)興奮地叫,，它的歌聲真好聽(tīng),，你想畫(huà)眉鳥(niǎo)會(huì)唱些什么？（穿插思想教育：我們要愛(ài)鳥(niǎo),，爭(zhēng)做一名大自然的衛(wèi)士,。）

我們邀請(qǐng)女生通過(guò)朗讀展示畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲。

總結(jié)：引讀12～13自然段,，這的確是?。?/p>

（六）檢測(cè)目標(biāo),，開(kāi)放問(wèn)題,。

1、擴(kuò)展延伸

過(guò)渡：許多名家游覽之后即興而作,，寫(xiě)了很多關(guān)于的文章,。

①網(wǎng)上瀏覽名人佳作。

②推薦作品：含有一種迷人的力量,，在這里,，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國(guó)的風(fēng)物,，就請(qǐng)讀一讀巴金的《旅途隨筆》。

2,、檢測(cè)目標(biāo)

①背誦課文最后三自然段,。

②按課文內(nèi)容填空：

我們繼續(xù)拍掌，很快地這個(gè)樹(shù)木就變得很熱鬧了,。到處都是????????,，到處都是??????。????的,，????的,，????的，????的,，有的??????????,，有的??????????，有的????????????,。這樣寫(xiě)的好處是??????????????????????????????????,。

"昨天是我的眼睛騙了我，那的確是??！"這句話(huà)的第一個(gè)加上引號(hào)的原因是??????????????????????,，第二個(gè)不加引號(hào)的原因是??????????????????。

③讀句子,，找出作者看到的景物的句子和作者聯(lián)想的句子,，再照樣子自己寫(xiě)二句。

天空淅瀝瀝地下起雨來(lái),，一群剛放學(xué)的孩子撐著傘,，仿佛是浮動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)花瓣。

3,、開(kāi)放問(wèn)題,。

任選一題：

課文中寫(xiě)到"一只畫(huà)眉在一根小枝上興奮的唱歌，它的歌聲真好聽(tīng),。"請(qǐng)你想象一下,，寫(xiě)出畫(huà)眉唱歌的內(nèi)容。

目前已成為一處游覽勝地,。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的導(dǎo)游詞,。

鳥(niǎo)的天堂是誰(shuí)寫(xiě)的 鳥(niǎo)的天堂是幾年級(jí)的課文篇六

一,、 引題引新，創(chuàng)設(shè)情境出示課件,，創(chuàng)設(shè)情境：(播放“百鳥(niǎo)齊鳴”的錄音)師：今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位非常尊貴的客人,，大家想知道是誰(shuí)嗎？那么,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng),，邊聽(tīng)邊想，這些聲音,，讓你想到了什么,？(聽(tīng)后學(xué)生自由發(fā)言)用“我聽(tīng)到小鳥(niǎo)……的聲音，想到……”的句式說(shuō),。二,、初讀課文，整體感知1,、我們出發(fā)了,，旅游時(shí)，別光顧著瀏覽,，要把你的旅游發(fā)現(xiàn)填進(jìn)旅游報(bào)告中,。2、檢查朗讀,。師：你拍攝了那些畫(huà)面呢,？請(qǐng)把它來(lái)讀一讀,。4、交流旅游發(fā)現(xiàn),。師：老師把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上,。（板書(shū)：榕樹(shù) 大 茂盛 美）師穿插：這棵大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。三,、 讀課文，品味賞析1,、同學(xué)們,，鳥(niǎo)的天堂給大家留下了這么深刻的印象，那么,，大榕樹(shù)到底有多大有多美呢,？讓我們深入到文中去感受。2,、默讀寫(xiě)榕樹(shù)的部分(5-8自然段),，讀的時(shí)候，用你喜歡的記號(hào)劃出寫(xiě)大榕樹(shù)的大和茂盛的語(yǔ)句,，再標(biāo)出讀不懂的地方,。3、小組交流,。4,、：現(xiàn)在讓我們交流一下，你從哪兒看出榕樹(shù)的大和茂盛,？① 第五節(jié)中的句子,。②第七自然段的“是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝”一直到“就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣”師：這段話(huà)從哪方面來(lái)描寫(xiě)榕樹(shù)的大和茂盛,？（枝干多）

師：讓我們來(lái)再現(xiàn)一下看到的景觀(guān)吧！（放錄像,，師邊講解）

師：看了錄像后,，你有什么感想想說(shuō)？生說(shuō)感想,。師：你們說(shuō)得真好,，這棵樹(shù)已經(jīng)有5xx年的歷史了。它何止大得驚人,，簡(jiǎn)直是一種特有的自然美,。你們能不能把心中的感受讀出來(lái)呢？?。ㄖ该x這段話(huà)）

③在這一節(jié)中,，還有什么詞能看出榕樹(shù)的大和茂呢,？（逼近）作者為什么說(shuō)“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”為什么不用“靠近”

師：非常好?！氨平闭w現(xiàn)出了榕樹(shù)那逼人的氣勢(shì),，而“靠近”就不行了。④第八節(jié)中“那么多的綠葉 ”師：你找出的是從哪一方面描寫(xiě)大榕樹(shù)的大和茂呢,？（葉）師：來(lái),，大家欣賞一下大榕樹(shù)的綠葉吧！（放錄像,，師邊讀第八節(jié)講解）看了錄像,，再讀這段文字，你體會(huì)出了什么呢,？文中哪里可以看出來(lái),？a “那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙,。”寫(xiě)出了榕樹(shù)的多和密,。指名讀,。b “現(xiàn)在正是枝繁葉茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看,?！睅煟耗闶侨绾卫斫狻伴艠?shù)好像在把生命力展示給我們看”的？

說(shuō)明榕樹(shù)非常綠,，生命力旺盛,，也就是“茂盛”。

指名讀c “翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”這一句話(huà)寫(xiě)得多好??！把葉子都給寫(xiě)活了。誰(shuí)能把這句話(huà)讀好

（指名有感情地朗讀這句話(huà)）

⑤師：當(dāng)翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時(shí),，作者聯(lián)想到了新的生命在顫動(dòng),。那么，你呢,？你聯(lián)想到了什么,？（看錄像）出示句式：翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時(shí)，似乎……師：你能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你的聯(lián)想嗎？（像綠寶石似的,，還像一汪綠的水,，似乎要滴下來(lái)似的。）⑥師：你們描述得真美,?？粗@株榕樹(shù)，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆,？我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話(huà),？帶著熱愛(ài)、贊美之情讀,。（生齊讀）

師：對(duì),，速度慢一些，感情是發(fā)自心底的,，讓我們一起來(lái)讀一遍,。（生齊讀）

⑦師：在寫(xiě)榕樹(shù)的這個(gè)部分中，你們覺(jué)得哪一段寫(xiě)得最好,？

生：（齊答）第8自然段,。

師：你讀出了深深的喜愛(ài)和贊美之情。師：誰(shuí)還愿意讀（生齊舉手）

師：這么多同學(xué)想讀,，那好,，我們一起來(lái)吧。（配樂(lè)讀）

（生有感情地齊讀第8自然段）

⑧師：看著這株美麗奇特的大榕樹(shù),，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,，你聽(tīng)了有什么感受？把你的感受寫(xiě)進(jìn)“總結(jié)與感想”這一欄,。

生填報(bào)告,，師巡回指導(dǎo)。旅游地點(diǎn)旅游次數(shù)陪同人員旅游發(fā)現(xiàn)1,、2,、3、4,、5,、……總結(jié)與感想想了解黨這次未了結(jié)的情況旅游人 ： （簽名） 報(bào)告時(shí)間： 年 月 日

鳥(niǎo)的天堂是誰(shuí)寫(xiě)的 鳥(niǎo)的天堂是幾年級(jí)的課文篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的特點(diǎn),，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面，受到熱愛(ài)大自然的教育,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、靜態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法,。

3,、能較有感情地朗讀文段。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

教具準(zhǔn)備：掛圖,、課件、朗讀磁帶等,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、談話(huà)引入，揭示課題,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二、質(zhì)疑激趣,、變序?qū)搿?/p>

1,、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？每次經(jīng)過(guò)的時(shí)間和看到的景象有什么不同,？

2,、質(zhì)疑：作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后收回了怎樣的贊嘆？速讀課文,，從文中找出一個(gè)感嘆句來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

3、出示文字投影（課文最后一句）,、讀,、質(zhì)疑，教師相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞：昨天眼睛騙了我? “鳥(niǎo)的天堂”? 鳥(niǎo)的天堂

4,、存疑：這些問(wèn)題通過(guò)學(xué)文去解決,。

三、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)特點(diǎn),，感受靜態(tài)美,。

1、作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看到什么,？（出示榕樹(shù)近景圖）

2,、問(wèn)：課文的哪些段落描寫(xiě)了大榕樹(shù)？（5—9）

3,、輕讀,、思考：（獨(dú)立思考、小組討論）

1）,、課文寫(xiě)出了榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn),？

2）,、你喜歡哪一個(gè)描寫(xiě)榕樹(shù)的句段？找出來(lái)有感情地讀一讀,，然后想一想這樣寫(xiě)有什么好處,。

4、全班交流：

1）,、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的特點(diǎn)：大,、茂盛

2）、交流體會(huì)：

（1）,、指名說(shuō),。

（2）、議：句子寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn),？是什么描寫(xiě),？及理解部分重點(diǎn)詞句的意思，如“不可計(jì)數(shù)”,、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等,。

（重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)句）

5,、通過(guò)品讀,，相信很多同學(xué)都感受到了榕樹(shù)的美，文中用了哪句話(huà)來(lái)贊美它,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（這美麗的南國(guó)的樹(shù)：喜愛(ài)、贊美）

6,、用贊美之情朗讀具體描寫(xiě)榕樹(shù)的7,、8自然段。（自由練讀,、指名讀,、齊讀）

7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹(shù)“大”而“茂盛”的特點(diǎn),，寫(xiě)出了榕樹(shù)的靜態(tài)美,。

四、釋疑,，感受眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面,，體會(huì)靜態(tài)美。

1,、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：

1）,、作者第一次看著“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”，朋友說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂,，可是當(dāng)時(shí)“我”有沒(méi)有看見(jiàn)鳥(niǎo)呢,？為什么,？（鳥(niǎo)棲息了）

2）、因?yàn)槿绱?，所以作者第二次?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后不禁說(shuō)——（引答：昨天眼睛騙了我。）

2,、引入：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂呢,？

3、課件演示眾鳥(niǎo)紛飛的情景,，激趣,，為品句打下基礎(chǔ)。過(guò)渡：課文的哪些段落寫(xiě)了這個(gè)情景,？（12,、13）

4、聽(tīng)讀,、思考：??? 你喜歡哪一個(gè)描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的句段,？練習(xí)有感情地讀一讀，然后想想：這樣寫(xiě)有什么好處,？（獨(dú)立思考,、小組交流；全班交流：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫(xiě)出了鳥(niǎo)“多”,、“高興”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”,。）

5、通過(guò)圖,、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的,？（興奮）

6、感情讀12,、13自然段,。

7、小結(jié)：從品讀句子中,，我們可體會(huì)到,，寫(xiě)鳥(niǎo)的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫(xiě),？（靜態(tài)）

8,、釋疑：

1）、聯(lián)系圖,、文思考：這里對(duì)鳥(niǎo)兒來(lái)說(shuō)是個(gè)怎樣的地方,？用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2）,、生答（鳥(niǎo)兒幸福生活的樂(lè)園等）,，釋不帶引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂之疑,。

3）,、問(wèn)：“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么,？為什么帶引號(hào),？

4）,、小結(jié)：學(xué)文后大家有沒(méi)有產(chǎn)生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥(niǎo)的天堂?。。ㄗx,，了解釋疑情況,，回應(yīng)開(kāi)頭）

五、談話(huà)總結(jié),、結(jié)束教學(xué),。

1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情,？（熱愛(ài)、贊美）是怎樣表達(dá)的,？（靜,、靜態(tài)）

2、這一靜一動(dòng),，相互映襯,，突出了“鳥(niǎo)的天堂”的美麗，那人間的天堂該是怎樣的呢,？

3,、結(jié)束談話(huà)：我們必須保護(hù)好我們賴(lài)于生存的環(huán)境。

六,、作業(yè)：

“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地,，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞,。

板書(shū)：

鳥(niǎo)的天堂

大

傍晚? 榕樹(shù) {?????? （靜態(tài)）

茂盛

多?????????? }? 熱愛(ài),、贊美

早晨?? 鳥(niǎo) {???????? （靜態(tài)）

高興

（有課件）

鳥(niǎo)的天堂是誰(shuí)寫(xiě)的 鳥(niǎo)的天堂是幾年級(jí)的課文篇八

第一課時(shí)

目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò),。

準(zhǔn)備：

1.多媒體課件,，生字卡片,。

2.有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片,、作者的資料,。

過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入??,，激發(fā)興趣,。

1.齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法,？（鳥(niǎo)棲息的地方,，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象,。）

2.這個(gè)在哪兒,？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）

3.介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒,？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎,？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了,，每年都長(zhǎng)出許多氣根,，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里,，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái),。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,，占地達(dá)16畝,。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“神樹(shù)”?！疤焯弥械臉?lè)園”,。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為,。）

4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù),。

二、自由讀課文,，掌握生字新詞,。

1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音,。

投影出示練習(xí)：選擇畫(huà)線(xiàn)字的正確讀音,。

波浪（b% p#） 縫隙（x9 x@） 一簇簇（c) sh)）

樂(lè)曲（yu8 l8） 興奮（x9ng x@ng） 應(yīng)接不暇（y@ng y9ng）

2.自學(xué)生字,，掌握字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

梢：形聲字,，與“稍,、捎”區(qū)分。

暇：左邊是“日”,，注意與“瑕”區(qū)分,。

3.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決,。

燦爛：光彩鮮明耀眼,。

陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù),。

展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái),。

留戀：舍不得離開(kāi)。

不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算,，形容數(shù)量很多,。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待,、應(yīng)付不過(guò)來(lái),。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多,，看不過(guò)來(lái),。

三、理清文章的脈絡(luò),。

1.默讀課文,，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)？看到的景象有什么不同,？

2.匯報(bào)交流,。

學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)，第一次看到的是大榕樹(shù),，第二次看到了許多鳥(niǎo),。

學(xué)生乙：課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)時(shí)的情景，10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景,。

3.理清課文的脈絡(luò),。

（1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹,？梢苑譃閹讉€(gè)部分,？

（2）學(xué)生匯報(bào)：

課文可以分為四個(gè)部分。

（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。

（5—9）第一次經(jīng)過(guò)見(jiàn)到的景象,。

（10—13）第二次經(jīng)過(guò)見(jiàn)到的景象,。

（14）作者對(duì)的留戀和贊美。

四,、分小組合作讀課文,。

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